«Общественное мнение и преподавание истории в Соединенных Штатах»

Настроения других преподавателей во многом схожи с настроениями авторов исторических трудов и учителей истории. Профессор Уильям К. Бэгли заявлял, что «официальная общественная или правительственная цензура над учебниками истории стала бы бедствием величайшего масштаба». [914] Для декана Перси Р. Бойнтона «шумиха вокруг американских школьных учебников истории является проявлением послевоенной истерии». [915] В целом позицию преподавателей можно резюмировать словами доктора Пейсона Смита из Массачусетса: «Государственная школа не обязана в угоду деловым интересам, особым интересам или любым интересам труда формировать в сознании молодежи взгляды и мнения, призванные оказывать определенную и конкретную пользу этим интересам… Занятия пропагандой в любой форме не входят в законную часть программы государственной школы. Стоит только открыть двери школы для призывов тех, кто хочет… преподавать какой-либо предмет с особой точки зрения определенной группы людей, как они должны оставаться открытыми до тех пор, пока школы не окажутся настолько переполнены идеями пропагандистов, что не останется времени или возможности для выполнения работы, составляющей главную ответственность школ». [916]

ПРИМЕЧАНИЯ:

[637] В статье «Гнев англофилов» Эдвард Ф. Максуини из Исторической комиссии Рыцарей Колумба обсудил «англосаксонский миф». В ходе обсуждения он приписывает Гиббонсу ту точку зрения, что «слишком сильный акцент на англосаксонстве пагубно влияет на англосаксонскую солидарность, что он стимулирует среди американцев врагов дружбы с Великобританией», [а также] что «следует отказаться от идеи о том, что улучшение взаимопонимания с Великобританией может быть достигнуто путем переписывания наших учебников истории». Гиббонс, однако, указывает на способы достижения «лучшего взаимопонимания» путем «создания непреодолимого общественного мнения». Колумбия, апрель 1922 г., стр. 10.

[638] Харт, Альберт Бушнелл, «Школьные книги и международные предрассудки» (Бюллетень международного содействия, январь 1911 г., № 32). Профессор Харт отмечает, что более благожелательное отношение к Великобритании сформировалось в Соединенных Штатах примерно во время Испано-американской войны, и призывает преподавать американской и британской молодежи американскую Революцию как «глубокое и масштабное англосаксонское движение, в котором у обеих сторон были определенные права и определенная неправота».

[639] Исследование освещения американской Революции в учебниках истории было проведено Чарльзом Альтшулем в 1917 году. См.: Альтшуль, Чарльз, «Американская революция в наших школьных учебниках» (Нью-Йорк, 1917). См. также: Уистер, Оуэн, «Честная сделка, или Давняя обида» (Нью-Йорк, 1920).

[640] Рассел, Чарльз Эдвард, «За кулисами пропаганды», Колумбия, сентябрь 1922 г., с. 5 и след. Мистер Рассел заявляет, что данное начинание финансировалось Эндрю Карнеги.

[641] Уильям Аллен Нилсон, президент Смит-колледжа, в выступлении перед Англо-американским союзом 16 мая 1920 года. The Christian Science Monitor, 17 мая 1920 г.; а также Бюллетень № 7 Англо-американского союза за июнь 1923 г. (345 Мэдисон-авеню, Нью-Йорк). Организации, выступающие за англо-американскую дружбу, утверждают, что не предпринимали попыток бороться с нынешними усилиями антианглийских групп. (Письма автору от 26 июня 1923 г. от секретаря Фонда Салграва и от 6 июля 1923 г. от секретаря Англо-американского союза).

[642] Иглтон, Клайд, «Отношение наших учебников к Англии», Educational Review, т. LVI (декабрь 1918 г.), с. 424–429.

[643] Скайлер, Роберт Ливингстон, «История и общественное мнение», Educational Review, т. LV (март 1918 г.), с. 181–190.

[644] Chicago Herald and Examiner, 3 июля 1921 г.

[645] В Chicago Herald and Examiner за 3 июля 1921 г. и 15 октября 1922 г. Впрочем, последняя статья не была последней написанной.

[646] Там же, 14 января 1923 г.

[647] Там же, 3 июля 1921 г. В «Истории Соединенных Штатов» О’Хары протесту Патрика Генри против Закона о гербовом сборе уделено тринадцать строк, из которых более четырех отведены под слова самого Генри: «„У Тарквиния и Цезаря был свой Брут; у Карла I — свой Кромвель; а у Георга III — (здесь раздались крики „Измена! Измена!“ со стороны спикера и других) — пусть это послужит примером. Если это измена, извлеките из нее максимум выгоды“», с. 124–125. С другой стороны, обсуждению реакции Питта на отмену Закона о гербовом сборе отведено шесть строк, а прямым цитатам из него — примерно три строки. («Когда в Палате общин зашел вопрос об отмене [закона], Питт „выразил радость в связи с тем, что Америка оказала сопротивление“. Он был рад, что американцы не „настолько утратили все чувства свободы, чтобы добровольно смириться с ролью рабов“»), с. 126. (О’Хара, Джон П., «История Соединенных Штатов», Нью-Йорк, 1919). У этого учебника истории было всего одно издание.

[648] Там же.

[649] Там же, 17 июля 1921 г.

[650] Там же.

[651] Там же.

[652] Там же.

[653] Там же.

[654] Там же, 24 июля 1921 г. Статья озаглавлена «Декларация независимости подверглась цензуре: в новых учебниках истории США оспаривается вина Англии в Революции».

[655] Там же. Эта характеристика колонистов как «невежественных и суеверных» приведена в главе «Жизнь в колониях», где обсуждаются, помимо прочего, «колониальное невежество и суеверия» и «салемская охота на ведьм». В параграфе о «колониальном невежестве и суевериях» показательным для данной тенденции является следующее предложение: «Считалось, что шершни появляются из разлагающихся тел лошадей, а медоносные пчелы — из скота». Цитата, касающаяся Генри, выглядит следующим образом: «…Патрик Генри, веселый, преуспевающий и доселе неизвестный провинциальный адвокат, который сделал себе имя заявлением, сделанным с удивительным красноречием, о том, что существуют пределы законного контроля, который король может осуществлять над колониальным законотворчеством», стр. 141. Маклафлин, Эндрю К., и Ван Тайн, Клод Холстед, «История Соединенных Штатов для школ» (Нью-Йорк, 1911).

[656] Там же. В издании учебника Маклафлина и Ван Тайна 1911 года фраза «Мы встретили врага, и они наши» приведена на странице 247. Цитата «Не сдавайте корабль» находится на странице 248, однако в сноске высказывается предположение, что подлинными словами Лоуренса, по-видимому, были: «Сражайтесь на корабле, пока он не пойдет ко дну», в то время как обычно приводятся слова мальчика, который передал это сообщение на палубу.

[657] The New York Times, 28 сентября 1921 г.

[658] Там же.

[659] Chicago Herald and Examiner, 20 ноября 1921 г.

[660] Там же.

[661] Там же.

[662] Там же. Мистер Миллер цитирует следующим образом: «Франция закрыла глаза, когда несколько храбрых французских офицеров, в особенности маркиз де Лафайет и барон де Кальб, отправились в Америку в качестве добровольцев, с. 136». В книге профессора Харта цитата приводится так: «В Париж были отправлены агенты с просьбой о помощи; французы тайно предоставили им военные припасы и деньги и закрыли глаза, когда несколько храбрых молодых французских офицеров, особенно маркиз де Лафайет и де Кальб, отправились в Америку в качестве добровольцев». (Харт, Альберт Бушнелл, «Школьная история Соединенных Штатов», Нью-Йорк, 1920, с. 136.)

[663] Там же.

[664] Chicago Herald and Examiner, 14 мая 1922 г. Письмо Уильяма Э. Бора П. Б. Арнеллу, управляющему ежемесячником Oregon Teacher’s Monthly, Сейлем, Орегон.

[665] Там же.

[666] Там же.

[667] Chicago Herald and Examiner, 21 мая 1922 г.

[668] Там же.

[669] Там же.

[670] Там же.

[671] Там же, 10 сентября 1922 г.

[672] Там же.

[673] Там же.

[674] Там же.

[675] Там же.

[676] Там же.

[677] Там же.

[678] Грег, Перси, «История Соединенных Штатов от основания Виргинии до реконструкции Союза». В 2 т. (Лондон, 1887), т. I, с. 134.

[679] Там же, с. 165, 168.

[680] Chicago Herald and Examiner, 15 октября 1922 г.

[681] Там же. Согласно брошюре Англо-американского союза, «эта организация основана на индивидуальном членстве, носит внеполитический и внеконфессиональный характер. Она не стремится ни к каким союзам и не связана с правительствами. Она исходит из того, что развитие дружбы между англоязычными народами никоим образом не подразумевает и не порождает недружественных отношений между англоязычными народами и представителями других стран и языков».

[682] Там же.

[683] Там же.

[684] Там же.

[685] Там же.

[686] Там же.

[687] Chicago Herald and Examiner, 14 января 1923 г. В этой статье помимо преподавателей обвинениям в «англизации» подвергаются и другие лица. Среди них преподобный доктор Джеймс Э. Бартон, Джордж Э. Робертс, член комитета по празднованию Дня Великой хартии вольностей, вице-президент и менеджер по связям с общественностью Национального городского банка Нью-Йорка и «эксперт по пропаганде Международной банковской корпорации», который вместе с «Генри С. Притчеттом, президентом Фонда Карнеги, ведет заочные курсы по „Экономике для руководителей бизнеса“ — еще одному обширному каналу для обеспечения особых привилегий».

[688] Там же. Книга Эдвина Гринлоу «Проблемы демократии» также подверглась осуждению со стороны мистера Миллера. Однако она не является учебником истории.

[689] Там же.

[690] The New York American, 4 ноября 1923 г. Статья, за которую принесли извинения, появилась в выпуске от 1 апреля 1923 г. под заглавием «История США, сотканная из британской клеветы». В статье критиковались определенные характеристики героических фигур американской истории: «Англичане того времени искренне верили, что Революция была делом рук группы „недовольных“. Джорджу Вашингтону в юности было отказано в заветном офицерском звании в британской армии. Отец Сэма Адамса был разорен мудрым британским вето на создание массачусетского „земельного банка“. Старший Отис не смог добиться назначения на судейскую должность в Массачусетсе. Александр Гамильтон был без гроша в кармане и без практики студентом-юристом без каких-либо шансов на особое продвижение по службе, если только не ловить рыбу в мутной воде». Заявление American частично приводится ниже: «Дело в том, что упомянутый параграф непосредственно предшествовал следующему уточняющему абзацу: „Все это, разумеется, в качестве объяснения роли, которую сыграли Вашингтон, Адамс, Отис и Гамильтон, было столь же абсурдно, сколь и мнение многих американцев о том, что благородные люди вроде главного судьи Оливера и губернатора Хатчинсона из Массачусетса были лоялистами просто ради того, чтобы удержаться у власти и получать жалование. Но если бы обвинение британцев было справедливым, то какое большее осуждение можно было бы придумать для старой колониальной системы, чем то, что при ней Джордж Вашингтон не смог получить скромное назначение лейтенантом, а такой гений, как Гамильтон, практически не имел шансов на продвижение по службе, если только его не пригрели какие-нибудь великие господа“». Уэст, Уиллис Мейсон, «История американского народа» (Бостон, 1918).

[691] Chicago Herald and Examiner, 20 апреля 1924 г. По словам мистера Миллера, учебник Маклафлина и Ван Тайна среди прочих внесенных «правок» содержал в последнем издании упоминание «Натана Хейла, который был полностью исключен… как тот, кто „рисковал всем ради дела своей страны“». Эти авторы также, по мнению мистера Миллера, «улучшили образ Патрика Генри», описав его следующим образом: «Доселе неизвестный провинциальный адвокат, но искренний любитель свободы». «Подобные исправления и многие другие в этой единственной книге, а также все бесчисленные исправления, сделанные в пяти других текстах, могут иметь лишь одно значение, — заключил мистер Миллер. — Авторы-англизаторы осознали, что американский народ не потерпит оанглизированных историй в наших государственных школах».

[692] «Бюллетень Патриотической лиги» (Чарльз Грант Миллер, организационный директор, Роузбанк, Нью-Йорк, 1922).

[693] Там же.

[694] Там же.

[695] Миллер, Чарльз Грант, «Измена американской традиции» (Нью-Йорк), с. 6. Книги Уорда и Гринлоу являются учебниками по литературе. «История американского народа» Уэста подверглась нападкам примерно по тем же основаниям, что и другие исторические труды в Chicago Herald and Examiner за 5 марта 1922 г.

[696] The New York Times, 26 ноября 1921 г. Передовая статья «Обращение к учителям». В передовице сначала обсуждалась рассылка брошюры многим учителям государственных школ Нью-Йорка.

[697] Гриффин, Джозеф Т., «Нужно ли переписывать американскую историю ради сохранения нашей дружбы с зарубежными странами?» (Историческая комиссия Рыцарей Колумба, Бостон, 1922), с. 4.

[698] Там же, с. 3.

[699] Максуини, Эдвард Ф., «Америка прежде всего» (Бостон, Массачусетс).

[700] Там же, с. 4–5.

[701] Там же, с. 5. Он ссылается на труд Хосмера «Сэмюэл Адамс», с. 263.

[702] Там же, с. 5–6.

[703] Там же, с. 5.

[704] Там же, с. 6–7.

[705] Эти люди, за исключением, возможно, одного, не писали учебников по истории, хотя могли создавать книги и статьи для широкого читателя, благоприятные для англо-американского взаимопонимания.

[706] Там же, с. 9. Цитата из The [London] Times от 4 июля 1919 г. По словам мистера Максуини, многие из «исправленных» школьных учебников пытаются изобразить Георга III немецким монархом, и «соответственно, борьба колонистов велась против Германии», что оставляет ошибочное впечатление. Там же, с. 10.

[707] Там же, с. 11–12.

[708] Там же, с. 12.

[709] Там же, с. 12–13.

[710] О’Брайен, Майкл Дж., «Скрытая страница американской истории». Опубликовано издательством Dodd, Mead and Company, 1919.

[711] О’Брайен, указ. соч. Главы озаглавлены: «Отношение народа Ирландии к американским колонистам», «Визиты Бенджамина Франклина в Ирландию», «Ирландское сочувствие восставшим колониям», «Попытки умиротворения ирландских католиков», «История путем замалчивания», «Доля Ирландии в борьбе Америки за свободу», «Опровержение ложных утверждений», «Ирландские имена в американских призывных списках», «Дружественные сыновья святого Патрика», «Ирландская линия», «Еще больше истории путем замалчивания», «Мэрион, Лейси и Маклюр», «Ирландцы стекаются под знамя Вашингтона», «Ирландская иммиграция до Революции», «Масштабная ирландская иммиграция в Пенсильванию», «Миф о „шотландцах-ирландцах“», «Ранние ирландские поселения в Нью-Йорке», «„Ирландское пожертвование“», «Ранние ирландские поселенцы в Виргинии», «Новые факты о мифе о „шотландцах-ирландцах“», «Ранние ирландские поселенцы в Каролинах», «Ирландцы в Джорджии до Революции», «Первая перепись населения Соединенных Штатов», «Долг Америки перед Ирландией». Забвение, окутывающее ирландцев в американской истории, объясняется, по мнению мистера О’Брайена, «преднамеренным замалчиванием фактов» из-за влияния «англосаксонского культа». Там же, с. 241–242.

[712] Маклюр, С. С., «Некоторые заблуждения об Ирландии», McClure’s Magazine, т. LII (июнь 1922 г.), с. 93–103. Цитата из Irish World от 23 августа 1919 г.

[713] Реддин, Джон Х., «Конкурс по американской истории», Колумбия, сентябрь 1921 г., с. 12.

[714] The New York Times, 29 мая 1921 г.

[715] The New York Times, 1 августа 1921 г.

[716] Там же, 4 августа 1921 г. Замечания верховного магистра Джона Х. Реддина из Денвера. По словам Чарльза Гранта Миллера, Рыцари Колумба занялись этим вопросом после «моей первой серии разоблачений оанглизированных изменений», предложив «создать новую школьную историю». Противодействие заставило их «отказаться от этого проекта», но привело к выпуску «исторических брошюр для широкой публики». Письмо К. Г. Миллера автору от 23 ноября 1922 г.

[717] The New York Times, 8 сентября 1921 г. По данным Times, другими членами Комиссии, помимо Максуини, присутствовавшими на заседании, были контр-адмирал Уильям Бенсон, Морис Фрэнсис Иган, профессор Джордж Дерри из Юнион-колледжа и профессор Чарльз Х. Маккарти из Католического университета Америки. Как сообщала Times, все они подписали заявление. Достоверный католический источник сообщил автору, что Генри Джонс Форд из Принстона и Ханнис Тейлор, бывший посланник в Испании, состояли в Комиссии. После смерти Тейлора его сменил доктор Данн. Иган, как утверждается, вскоре ушел в отставку из-за опасений антибританских тенденций.

[718] Chicago Herald and Examiner, 1 января 1922 г. Сумма первой премии составляла 2500 долларов, согласно объявлению в журнале Columbia за сентябрь 1921 г., с. 12. Эта премия была присуждена Сэмюэлу Ф. Бемису, протестанту из Уитмен-колледжа в Уолла-Уолла, штат Вашингтон. Как утверждает The Fortnightly Review, этот труд не был инспирирован Комиссией, поскольку «он был практически завершен к моменту объявления премии и в любом случае был бы опубликован в этом году». В Review также отмечается, что это было «единственное научное исследование, представленное на конкурс». The Fortnightly Review, т. XXX (1 ноября 1923 г.), с. 422.

[719] Максуини, Эдвард Ф., «Гнев англофилов», Колумбия, 1 апреля 1922 г., с. 10.

[720] Там же.

[721] «Историческая комиссия Рыцарей Колумба», The Fortnightly Review, т. XXX (1 декабря 1923 г.), с. 457–458. Сообщается, что Комиссия потратила от 80 000 до 90 000 долларов.

[722] According to a reputable Catholic authority, Mr. McSweeney’s salary was $12,000 and expenses.

[723] The Fortnightly Review, указ. соч. Автор статьи придерживался мнения, что «поскольку кафедры истории и политологии в Гарварде, Колумбии, Брин-Мор, Католическом университете и других вузах занимают католики-миряне, а другие католики заняты на важной библиотечной и архивной работе, неудивительно, что Комиссия, в составе которой был лишь один человек, профессионально занимающийся историей, не смогла завоевать доверие тех, кто интересуется историей».

[724] Там же.

[725] Харт, Альберт Бушнелл, указ. соч., с. 120.

[726] Там же, с. 126.

[727] Там же, с. 145. Эти нападки содержатся в работе Гриффина, указ. соч.

[728] Гриффин, указ. соч., с. 5. «Другие привлекались в армию деньгами, денежными премиями и обещанием земли». Харт, указ. соч., с. 134. Мистер Гриффин задается вопросом: «Укрепляет ли это или разрушает моральный дух нации? Обсуждение подобных заявлений может быть безболезненным интеллектуальным вопросом для взрослого, но для впечатлительных умов молодежи эффект несомненно пагубен».

[729] Там же, с. 6. Цитата из труда: Маклафлин, Эндрю К., «История американской нации» (Нью-Йорк, 1919), с. 152. Маклафлин продолжает, говоря, что «Революция была оправдана, потому что колонисты отстаивали определенные фундаментальные принципы, которые были вплетены в саму ткань их жизни».

[730] Там же, с. 7. Барнс, Эверетт, «Американская история для грамматических классов» (Нью-Йорк, 1920).

[731] Гриффин, указ. соч., с. 9.

[732] Там же, с. 11.

[733] Там же, с. 8. Возражения были выдвинуты против истории Джона П. О’Хары, несмотря на то, что он является католиком. В The Fortnightly Review от 15 апреля 1924 г. мистер О’Хара протестует против критики в свой адрес: «Пока критика ограничивалась прессой Херста и подобными светскими средствами массовой информации, я мог следить за дискуссией без особого беспокойства; но когда с благословения Исторической комиссии Рыцарей Колумба „авторитету“ Херста предоставили целую полосу в журнале Columbia — официальном органе Рыцарей Колумба, — чтобы распространять обвинения в том, что я, среди прочих, являюсь Бенедиктом Арнольдом, продавшим свою страну за британское золото, и когда вдобавок его опусы широко перепечатывались в католической прессе, сложилась совсем другая ситуация… Я получал письма от разных лиц, жалующихся… что человек с моей фамилией пал жертвой британских коррупционных агентов. Одно такое письмо поставило меня в весьма почтенную компанию следующим образом:

“‘Judas, 30 pieces of silver;

Benedict Arnold, 10,000 pounds and a coronet:

O’Hara???’”

The Fortnightly Review, т. XXXI (15 апреля 1924 г.), с. 156–157.

[734] The Gaelic American, 11 марта 1922 г., с. 6. «Максуини о школах». Брошюра мистера Гриффина, из которой автор приводит цитаты, была опубликована Федерацией общества Святого Имени округа Гудзон (1922) «в качестве руководства для подлинных американцев с моральным стержнем, достаточно крепким, чтобы верить и настаивать на том, что американская история, обагренная кровью наших мучеников, должна сохраняться в полном объеме и должна разрабатываться исключительно теми авторами, которые как американцы все еще верят в величественное здание, воздвигнутое отцами этой республики и обязанное устоять».

[735] Йегерс, Альберт, «Краткий очерк жизни и характера барона фон Штойбена» (Публикация Общества Штойбена, подразделение Якоба Лейслера), с. 5.

В ходе слушаний в Юридическом комитете Сената по вопросу об аннулировании хартии Германо-американского альянса в 1918 году выяснилось, что эта организация пыталась контролировать учебники истории. Совместно с Древним орденом гибернийцев Америки в 1907 году Альянс принял решение «рекомендовать систематическое исследование доли, которую все расы внесли в развитие нашей страны, в войне и в мире, с самых ранних дней, в качестве основы для создания и продолжения непредвзятой американской истории». В ходе показаний было заявлено, что их целью является «воздать должное там, где оно причитается», поскольку «во всех наших текущих школьных историях и в большинстве других… англосаксонское начало прославлялось и превозносилось в ущерб тем другим, которые так много сделали для этой страны, таким как ирландцы, немцы и представители других наций». «Слушания в Подкомитете Комитета по судебным делам Сената США», 65-й Конгресс, 2-я сессия, Сенатский отчет № 3529, с. 645 и след. В то же время профессор Сэмюэл Б. Хардинг дал показания о том, что в 1915 году были высказаны возражения против главы о Мировой войне, написанной им для учебника средней школы, и что его издатели (American Book Company) были предупреждены, что подобное будет «сочтено предосудительным» и что «организация, несомненно, сочтет себя обязанной активно противодействовать использованию такой книги в любой школе в любом штате». Там же, с. 619–620.

[736] S. S. Bulletin, т. I, № 13 (1 февраля 1922 г.), с. 1.

[737] Там же, № 14 (15 февраля 1922 г.).

[738] Там же.

[739] Там же.

[740] Там же.

[741] Там же.

[742] Там же.

[743] Шрадер, Фредерик Франклин, «1683–1920» (Нью-Йорк, 1920), с. 22–25. В ней содержатся те же цитаты Джорджа Хейвена Путнема, Оуэна Уистера и лорда Нортклиффа, что и в брошюрах Рыцарей Колумба. См. стр. 227.

[744] Там же, с. 25.

[745] The St. Louis Star, 27 июня 1923 г. Резолюция была принята 26 июня. Утверждается, что на съезде присутствовало триста делегатов.

[746] Там же.

[747] Там же.

[748] S. S. Bulletin, указ. соч.

[749] Шрадер, указ. соч., с. 9–10. Место немецкого элемента в американской истории было рассмотрено Фаустом за десять лет до выхода книги Шрадера. Фауст, Альберт Б., «Немецкий элемент в Соединенных Штатах с особым акцентом на его политическое, социальное и образовательное влияние» (Бостон, 1909).

[750] Шрадер, указ. соч.; Риддер, Виктор, «Немцы в Америке» (Нью-Йорк, 1922); и Йегерс, указ. соч.

[751] Шрадер, указ. соч., с. 19.

[752] Там же, с. 10.

[753] Риддер, указ. соч., с. 14.

В 1917 году Тимоти Т. Лью провел исследование наиболее часто используемых учебников истории с целью определить характер освещения китайско-американских отношений. Вывод мистера Лью заключался в том, что отношение американцев к китайцам, вероятнее всего, носит характер безразличия или предвзятости из-за недостаточного внимания, уделяемого им в учебниках, или потому, что многие события, свидетельствующие о дружественных отношениях, были упущены из виду. Лью, Тимоти Т., «Китай в американских школьных учебниках», спец. прил. к The Chinese Social and Political Science Review, т. VI-VII (июль 1923 г.).

[754] Чафи, Зекария, «Свобода слова», The New Republic, т. XVII (16 ноября 1918 г.), с. 67. А также «Дела о Законе о шпионаже с некоторыми другими по связанным вопросам», сост. и ред. Вальтер Неллес (Нью-Йорк, 1918), с. 33–35. Дело значится как «Соединенные Штаты против кинокартины „Дух 76-го года“». Южный округ Калифорнии, Южное отделение, 30 ноября 1917 года, судья Бледсо.

[755] Харре, Т. Эверетт, «Теневые гунны и другие», The National Civic Federation Review, т. IV (15 февраля 1919 г.), с. 12–16.

[756] Там же.

[757] Отчет комитета Лиги отцов солдат Совету по образованию, Де-Мойн, Айова, 1918. (В рукописи).

[758] Цитата из труда: Робинсон, Джеймс Харви, «Средние века и Новое время» (Нью-Йорк, 1918). Комитет, исследовавший учебник, высказал по поводу процитированного отрывка следующее замечание: «Вашему комитету кажется, что историку придется поломать голову над этим еще раз и что Германия вряд ли получит обратно свои колонии или какие-либо репарации». Отчет, указ. соч.

[759] Государственный совет по образованию Калифорнии, Специальный бюллетень № 4. Серия 1918 года. В состав комитета вошли Э. Д. Адамс, Арли Б. Шоу, В. А. Моррис, Э. И. Маккормак, В. Дж. Купер.

[760] The Seattle Star, 30 сентября 1918 г., передовая.

[761] Харре, указ. соч.

[762] Bulletin of the Montana State Council of Defense, 22 апреля 1918 г. Уэст, «Древний мир» (Бостон, 1913), с. 570.

[763] Сорок девятый ежегодный отчет Государственного совета по образованию… Род-Айленда, январь 1919 г., с. 77, 81. Учебники истории не названы.

[764] Информация получена посредством опросника, разосланного суперинтендантам народного образования в каждом штате. Ответили все штаты, кроме Южной Каролины.

[765] «Программа Мировой войны для использования в средних школах города Нью-Йорка», принятая Советом суперинтендантов (Департамент образования города Нью-Йорк, 1918), с. 5.

[766] «Принятая басня», The Freeman, т. VII (27 июня 1923 г.), с. 366–367.

[767] См. стр. 248. Профессор Уэст является автором книги «Современный прогресс» (Бостон, 1920), но не «Истории человеческого прогресса». Цитата не была проверена.

[768] «Война в учебниках», The Nation, т. CXIX (17 сентября 1924 г.), с. 277.

[769] Там же. См. Хейзен, Чарльз Даунер, «Современная Европа» (Нью-Йорк, 1920), с. 690.

[770] Барнс, Гарри Элмер, «Семь исторических книг против немцев», The New Republic, т. XXXVIII (19 марта 1924 г.), часть II, с. 10–15. См. также письмо профессора Хейзена в The New Republic, т. XXXVIII (7 мая 1924 г.), с. 284–285. По вопросу о происхождении войны серия статей профессора Барнса появилась в The Christian Century за октябрь, ноябрь и декабрь 1925 года. См. также: Барнс, Гарри Элмер, в Current History, т. XXII (май 1924 г.), о происхождении войны; а также Фэй, Сидни Б., «Новый свет о происхождении Мировой войны», The American Historical Review, т. XXVI (октябрь 1920 г.), с. 37–53; Фэй, Сидни Брэдшоу, «Заговор „Черной руки“, приведший к Мировой войне», Current History, т. XXIII (ноябрь 1925 г.), с. 196–207.

[771] The Nation, указ. соч. Робинсон, Джеймс Харви, и Бирд, Чарльз А., «История Европы: Новейшее время» (Бостон, 1921), с. 543–544.

[772] The Nation, указ. соч. См. Хейс, Карлтон Дж. Х., и Мун, Томас Паркер, «Новая история» (Нью-Йорк, 1923).

[773] Тафт, Дональд Р., «Исторические учебники и международные различия» (Чикаго, 1925). Гитто, Уильям Бакус, «Наши Соединенные Штаты» (Нью-Йорк, 1923). Лонг, Уильям Дж., «Америка» (Бостон, 1923).

[774] Кендиг-Гилл, Изабель, «Война и мир в учебниках истории Соединенных Штатов», Национальный комитет за предотвращение войны, Вашингтон, с. 10. Автор цитирует отрывки в подтверждение своего мнения из «Начальной истории» Мейса, «Американской истории» Маззи и «Наших Соединенных Штатов» Гитто. А также «Дурманение молодой идеи», The Freeman, т. VII (22 августа 1923 г.), с. 556–557.

[775] The [Ottumwa, Iowa] Daily Courier, 2 марта 1919 г., «С настойчивостью фанатика и нелогичным умозаключением демагога профессор Маззи делает тариф и тресты главными обвиняемыми в деле, которое он возбуждает против Соединенных Штатов Америки… Его книга представляет собой четко задуманный и плотно написанный аргумент в пользу социализма, рассматривающий различные этапы истории страны с точки зрения социалиста, а не беспристрастного историка…» В результате такого противодействия учебник Маззи был исключен из школ Оттумвы. По той же причине использование этой истории было прекращено в Леонии, штат Нью-Джерси.

[776] Iowa Legionnaire, 15 апреля 1921 г.

[777] Брошюра под названием «Школьная история Маззи», написанная Уоллесом Маккаммантом, председателем Комитета по патриотическому воспитанию Национального общества сыновей американской революции, 27 июля 1922 г. См. также: «Официальный бюллетень Национального общества сыновей американской революции», т. XVII (октябрь 1922 г.), Вашингтон, округ Колумбия.

[778] Там же, с. 1. Изучение учебника обнаруживает неприятные кавычки в следующем пассаже: «Письма, брошюры, петиции шли непрерывным потоком от массачусетских „патриотов“ Хэнкока, Уоррена, Отиса и Адамсов».

[779] Брошюра, указ. соч., с. 2. См.: Маззи, указ. соч., с. 115.

[780] Брошюра, указ. соч.

[781] Там же, с. 5–16.

[782] Там же, с. 13.

[783] Брошюра под названием «Сыновья американской революции и истории, используемые в наших школах», с. 8.

[784] Там же, с. 1. А также «Отчет Комитета по патриотическому воспитанию», изданный отдельно и полученный от судьи Уоллеса Маккамманта, Портленд, Орегон.

[785] Там же.

[786] Там же, с. 2–3.

[787] Там же, с. 3.

[788] Там же.

[789] Там же, с. 6. «Наши Соединенные Штаты» Гитто и «История нашей страны» Халлека предназначены в первую очередь для младших средних школ, а не для старших.

[790] Там же, с. 5. См. заявление Чарльза Гранта Миллера на странице 211.

[791] Брошюра «Сыновья американской революции и истории, используемые в наших школах», с. 7. На своем заседании в Свампскотте, штат Массачусетс, в мае 1925 года судья Маккаммант вновь обратил внимание Сыновей американской революции на ситуацию с учебниками и призвал их оказать давление, чтобы добиться использования правильных учебников в школах своих штатов. Boston Herald, 19 мая 1925 г.

[792] Там же, с. 3.

[793] Совет по образованию округа Колумбия, Ассоциация граждан Пайни-Бранч против школьной истории Маззи (Вашингтон, округ Колумбия, 25 апреля 1923 г.), с. 2. [Washington, D. C.] Sunday Star, 4 июня 1922 г. Защита Маззи подвергается критике со стороны председателя Исторического комитета Пайни-Бранч в номере Star от 18 июня 1922 г.

[794] The [Washington, D. C.] Star, 26 апреля 1923 г.

[795] Там же.

[796] Там же. Деятельность Патриотической лиги за сохранение американской истории рассматривается в разделе, посвященном Чарльзу Гранту Миллеру и газетам Херста.

[797] Там же.

[798] Там же.

[799] Хэтэуэй, Карсон К., «Революционна ли „Американская история“ Маззи?», The Dearborn Independent, 20 октября 1923 г., с. 2.

[800] Louisville Times, 9 ноября 1922 г. Учреждениями, в которые был направлен запрос, являлись средние школы Оуэнсборо, Эшленда, Дейтона, Мейсвилла, Луисвилла, Коллегиальная школа, Боулинг-Грин, Университет штата Кентукки, колледж Гамильтон в Лексингтоне и колледж Берия в Берии.

[801] Там же.

[802] Louisville Courier-Journal, 12 ноября 1922 г.

[803] Таково заявление Чарльза Гранта Миллера в Chicago Herald and Examiner за 5 марта 1922 г.

[804] Отчет датирован 8 сентября 1922 г. В состав следственного комитета вошли Джордж Кларк Сарджент, Э. Л. Маги, Э. Дж. Мотт, В. П. Хамфрис и Донозел Стоуни. Принятие отчета «вызвало бурную дискуссию», согласно San Francisco Chronicle от 24 ноября 1922 г.

[805] «Особое мнение об „Истории Соединенных Штатов“ Маззи для Совета управляющих Калифорнийского общества Сыновей американской революции». (В рукописи).

[806] Отчет Комитета пяти по учебникам американской истории, используемым в настоящее время в средних школах Калифорнии (Сакраменто, 1922). (В рукописи). Комитет, назначенный в апреле 1922 года, отчитался в июне. В него вошли: Э. Д. Адамс (председатель), профессор американской истории Стэнфордского университета; Э. И. Маккормак, профессор американской истории Калифорнийского университета; Дж. А. Ноуэлл, заведующий кафедрой истории Колледжа для преподавателей во Фресно; В. В. Матер, заведующий кафедрой истории в Онтарио; А. Х. Эббот, профессор истории Тихоокеанского колледжа в Сан-Хосе. Они изучили многие из наиболее часто используемых учебников американской истории.

[807] The Cleveland Plain Dealer, 2 мая 1923 г.

[808] Брошюра «Следует ли использовать книгу Уиллиса Мейсона Уэста „История американского народа“ в качестве школьного учебника?», с. 4. (Получено автором от А. Х. Коннера, генерального прокурора Айдахо.) Эта критика учебника Уэста была впервые опубликована в газете Idaho Statesman.

[809] Там же, с. 3–4.

[810] Там же.

[811] Idaho Statesman, 9 декабря 1922 г.

[812] Письмо автору от 20 июля 1923 г. Тем не менее учебники в Теннесси выбираются комиссией, назначаемой губернатором.

[813] Письмо от судьи Уоллеса Маккаманта от 20 августа 1923 г. В письме от 11 июля 1923 г. от Х. К. Вебера, суперинтенданта школ в Нэшвилле (штат Теннесси), сообщалось, что он не располагает информацией о результатах рассмотрения законодательным органом жалобы на учебник, используемый в школах Нэшвилла. Согласно заявлению суперинтенданта школ, в старших классах Нэшвилла последние два года использовалась «Американская история» Джеймса и Сэнфорда. В Эдриане (штат Мичиган), судя по «Справочнику государственных школ Эдриана за 1923–1924 гг.», учебником являлась «История американского народа» Уэста. У. Ф. Вайзанд, суперинтендант школ Нампы (штат Idaho), сообщил автору в письме от 19 ноября 1923 г., что в 1923 и 1924 гг. использовались «История американского народа» Бирда и Бэгли и «История Соединенных Штатов» Бирда. История Мuzzey продолжала использоваться в ноябре 1923 г., судя по сообщениям суперинтендантов школ в Берли (штат Айдахо) и Айдахо-Фолс (штат Айдахо). Эта информация была получена из личных писем суперинтендантов школ. Она не совпадает с заявлением капитана Коннера.

[814] Письмо от А. Х. Коннера от 8 сентября 1923 г.

[815] Письмо от судьи Уоллеса Маккаманта от 20 августа 1923 г.

[816] Report of Committee on Patriotic Education (S. A. R.), op. cit., p. 7.

[817] Отчет историка отделения Пассеик-Вэлли (Сыны американской революции) по «Американской истории» Маззи, 15 декабря 1922 г. (Рукопись.) Историк Скайлер М. Кэди. Отчет был утвержден отделением 12 февраля 1923 г.

[818] Official Bulletin of the National Society of the Sons of the American Revolution, December, 1922.

[819] Отчет Роя Ф. Бриттона Сент-Луисскому обществу сыновей революции об учебниках американской истории, используемых в школах Сент-Луиса, 16 декабря 1922 г. (Рукопись.) Мажор Бриттон цитировал статью Чарльза Эдварда Рассела «За кулисами пропаганды», опубликованную в журнале Columbia в сентябре 1922 г.

[820] Там же.

[821] St. Louis Times, 18 декабря 1922 г.

[822] St. Louis Daily Globe Democrat, 18 декабря 1922 г.

[823] Цитата из брошюры Патриотической лиги за сохранение американской истории.

[824] Hirshfield, David, Report on Investigation of Pro-British History Text-Books in Use in the Public Schools of the City of New York (N. P.), p. 71.

[825] Там же, с. 72.

[826] Там же.

[827] The New York Times, 15 сентября 1921 г. «Школьная история» не названа.

[828] Там же, 1 октября 1923 г. Единство мнения различных патриотических организаций обсуждалось в газете New York American 4 ноября 1923 г.

[829] Заявление получено от Чарльза Ф. Хорна, Нью-Йорк, декабрь 1923 г. Полное изложение принципов см. в Приложении.

[830] Там же.

[831] Там же.

[832] Horne, Charles F., The Story of Our American People (2 v., New York, 1925), p. 1. Согласно предисловию, работа пока не издана для широкой публики.

[833] Там же, глава I. В связи с этим последним утверждением в учебнике добавляется, что «некоторые из отправленных сюда каторжников действительно были злобными негодяями; но многие были людьми, которых мы приветствовали бы за их так называемые преступления». Там же, с. 10. Примеры «Божественного замысла» в американских событиях можно найти и в других местах, например капитуляция Бергойна в 1777 г. «вызвала у нашего народа чувство благоговения, ощущение прямой помощи с Небес». (Т. I, с. 377.) См. также т. I, с. 439.

[834] Там же, с. 365, 371, 390, 394, 396, 404, т. II, с. 94.

[835] Там же, т. II, с. 80-118; 348-358; 415-444.

[836] The New York Times, 24 июля 1925 г. Профессор Ван Тайн также заявил: «Пробежав глазами часть, посвященную Американской революции, я заметил много явных ошибок и сомнительных утверждений, но главная проблема заключается в структуре книги и чувстве пропорции... У него есть одно достоинство, которого я не ожидал. Он не носит резко антибританский характер».

[837] Личная переписка за декабрь 1925 г. с Фрэнком К. Кроссом, национальным директором Комиссии по американизации Американского легиона. Г-н Кросс предоставил эту информацию в связи с запросом о масштабах и характере заинтересованности Легиона преподаванием американской истории и Конституции. См. Приложение.

[838] The Des Moines Register, 27 февраля 1923 г.

[839] The Christian Science Monitor, 31 августа 1923 г.

[840] Обращение Этического общества к Школьному совету, Давенпорт, штат Айова, 24 мая 1923 г. (Рукопись.) За подробностями обращение отсылает к брошюре Чарльза Гранта Миллера «Измена американской традиции».

[841] Hirshfield, Report, p. 74.

[842] Отчет Специального комитета по школьным историям и учебникам, принятый Великим ложном Рыцарей Пифии 20 сентября 1923 г. Также было рекомендовано направить копию в Государственный совет по образованию и поручить верховным представителям вынести этот вопрос на рассмотрение Верховной ложи.

[843] «О школьных историях», The New Age, март 1923 г., с. 156-157.

[844] Этот законопроект обсуждается на странице 104.

[845] «Патриотические организации призывают принять законопроект о школьной истории», Нью-Джерсийское отделение Патриотической лиги (Ньюарк, штат Нью-Джерси, 22 февраля 1924 г.), с. 12. В этой брошюре изложены критические замечания, обычно высказываемые в адрес исторических учебников.

[846] The Des Moines Register, 24 апреля 1923 г.

[847] The Christian Science Monitor, 27 июня 1923 г.

[848] The New York Times, 3 декабря 1921 г. Газета Times сообщала, что в то время Чарльз Грант Миллер заявил, будто история Харта не содержит ничего предосудительного для американцев, но ее предисловие было плохим.

[849] Там же, 10 декабря 1921 г. В этом разделе упомянуты не все места, где проводились расследования истории. Приведены только типичные и наиболее яркие случаи. См. страницы 253, 259, 265, 273.

[850] Report on History Text-Books used in the Public Schools of the City of New York, p. 6. Сокращенный вариант этого отчета был опубликован в журнале The Historical Outlook, т. XIII (октябрь 1922 г.), с. 250-255.

[851] Report, op. cit., p. 14. «Общие принципы» более подробно изложены в Приложении к данному исследованию.

[852] Там же, с. 20.

[853] Там же, с. 25.

[854] Там же, с. 25.

[855] Там же, с. 26.

[856] Там же, с. 23.

[857] Там же, с. 170. Упоминается Уиллис Мейсон Уэст. Там же, с. 160.

[858] The New York Times, 7 декабря 1921 г. Hirshfield, op. cit., p. 7.

[859] Там же, с. 8.

[860] The New York Times, 11 декабря 1921 г.

[861] Там же, 8 декабря 1921 г. Утверждается, что г-н Хиршфилд сказал, будто расследование планировалось в течение нескольких месяцев, но было «отложено, чтобы предотвратить обвинения в том, что оно затевалось ради ирландских голосов». Там же.

[862] Hirshfield, op. cit.

[863] Джозеф Т. Гриффин, автор книги «Должна ли американская история быть переписана ради сохранения нашей дружбы с заграницей?». Упоминается в обсуждении движения Рыцарей Колумба.

[864] Хайм Соломон, упомянутый в дневнике Роберта Морриса как «мой маленький друг-еврей с Фронт-стрит», считается лицом, ссудившим колонистам 400 000 долларов, в результате чего он обанкротился. Асер Леви, голландский еврей, не получил от Питера Стейвесанта разрешения служить в ополчении, но благодаря обращению в Голландию в конце концов смог добиться этого. The New York Times, 4 февраля 1922 г.

[865] Там же; а также The Standard Union [Бруклин, Нью-Йорк], 3 февраля 1922 г. Негр, убитый во время бостонских беспорядков, — Криспес Аттакс. Среди других лиц, выступавших на слушаниях, были Чарльз Грант Миллер, Чарльз Эдвард Рассел, Уоррен Б. Фишер из Объединенных ветеранов американских войн, Томас П. Туит из поста Вандербильта Великой армии республики и Ассоциации Звездного знамени, судья Уоллес Маккамант, миссис Мари Дж. Стюарт из Национальной ассоциации содействия развитию цветного населения и майор Дэвид Бэнкс из Военного ордена иностранных войн.

[866] Hirshfield, op. cit., p. 9.

[867] Там же, с. 10.

[868] Было также изучено издание речи Бёрка «О примирении с Америкой», подготовленное Уордом. Рецензировались последние издания учебников.

[869] Там же.

[870] Там же, с. 67. Г-н Хиршфилд обвинил определенных финансовых лидеров страны, таких как Джордж Э. Робертс и Франк А. Вандерлип, в пособничестве движениям за англо-американское согласие. Национальная лига безопасности в своей программе «„специальной подготовки школьных учителей для интерпретации Конституции Соединенных Штатов в государственных школах“» и «добивания принятия законодательства в различных штатах, которое сделает это преподавание обязательным по всей стране» была охарактеризована как еще один орган, находящийся под пробританским влиянием.

[871] Hirshfield, op. cit., pp. 38-40.

[872] Там же, с. 18-19.

[873] Там же, с. 20.

[874] Там же, с. 44. История Гитто подверглась критике за обсуждение Лиги Наций в дополнение к другим моментам, вызывающим возражения у г-на Хиршфилда. Утверждалось, что такие обсуждения неуместны, поскольку это все еще «нерешенный политический вопрос», который станет «предметом спора в той или иной форме в ходе предстоящей президентской кампании». Там же, с. 47.

[875] Там же, с. 57-58.

[876] Она озаглавлена так: «Пропаганда стремится исказить американскую историю. Британские рабочие поддерживаются мощной финансовой машиной. Цели изменений в учебниках варьируются от культивирования „более дружественных отношений“ до осуществления пророчества Карнеги о воссоединенных штатах, британско-американском союзе и замысле Сесила Роудса». Статьи в чикагской газете Herald and Examiner, в которых подвергся критике учебник истории Маклафлина и Ван Тайна, появились 24 июля 1921 г. и 14 января 1923 г. Отчет Хиршфилда перенимает ту же фразеологию. Учебник Гитто подвергся нападкам в статье от 20 ноября 1921 г., а истории Барнса — в статье от 17 июля 1921 г.

[877] New York Tribune, 5 ноября 1923 г. Газета Tribune опубликовала следующее заявление Миллера: «Напечатанный отчет Хиршфилда в основном совпадает с тем, что написал я, за исключением неграмотностей и иллюстраций». Газета Tribune утверждала, что в ее распоряжении имеются факсимиле специальных платежных ведомостей с подписью «Дэвид Хиршфилд, комиссар по счетам» на имя Чарльза Гранта Миллера и Джозефа Девлина за экспертную работу.

[878] Там же.

[879] Там же.

[880] Там же, 6 ноября 1923 г.

[881] Там же.

[882] Там же, 11 ноября 1923 г. История О'Хары подверглась критике в статье Чарльза Гранта Миллера в чикагской газете Herald and Examiner от 3 июля 1921 г. См. страницу 210.

[883] Там же. Согласно газете Tribune, эти учебники не значились в утвержденном списке для использования в школах Нью-Йорка.

[884] Там же, 5 ноября 1923 г.

[885] Там же, 23 ноября 1923 г.

[886] Там же, 5 ноября 1923 г. Согласно газете Tribune, Девлину было выплачено 2000 долларов за его работу, а Миллер получил 562,50 доллара за работу с февраля по май 1923 г. в качестве «специального эксперта по расследованию школьных учебников по истории».

[887] The New York Times, 6 ноября 1923 г.

[888] Там же, 5 июня 1923 г. «Американская история» Дэвида С. Маззи была восьмой историей в списке Хиршфилда. По словам суперинтенданта Эттингера, на момент расследования под эгидой школьного управления жалоб на эту книгу не поступало.

[889] The Atlanta Journal, 27 июня 1923 г.

[890] Там же.

[891] Там же. The Atlanta Journal также цитирует Baltimore Sun.

[892] The News Sentinel, 6 июня 1923 г. Передовая статья.

[893] The Milwaukee Journal, 9 июня 1923 г. Передовая статья.

[894] Dubuque Telegraph-Herald, 14 июня 1923 г.

[895] Adams, James Truslow, “History and the Lower Criticism,” The Atlantic Monthly, Vol. CXXXII (September, 1923), pp. 308-317.

[896] Город Бостон, Протоколы школьного комитета, 18 декабря 1922 г., с. 180.

[897] Там же.

[898] Там же.

[899] Там же.

[900] Там же.

[901] Там же.

[902] Там же, с. 181. Подписано Дэвидом Д. Сканнеллом и Фрэнсис Г. Кертис.

[903] Там же. Подписано Ричардом Дж. Лейном.

[904] Там же, с. 191. Отчет частично приведен в Приложении.

[905] Письмо от С. Г. Рейнертсона, суперинтенданта школ Джексона (штат Миннесота) и бывшего суперинтенданта в Алте (штат Айова), от 25 марта 1923 г.

[906] Chicago Herald and Examiner, 5 марта 1922 г.

[907] The New York Times, 1 мая 1923 г. А также The Survey, т. L (15 апреля 1923 г.), с. 68.

[908] The New York Times, 12 сентября 1921 г.

[909] The [New York] Evening Globe, 22 февраля 1922 г.

[910] The Dearborn Independent, 20 октября 1923 г.

[911] Принято 5 мая 1923 г. Колумбийский университет, Нью-Йорк.

[912] Принято 25 октября 1925 г.

[913] The American Historical Review, Vol. XXIX (April, 1924), p. 428.

[914] Giddings, Franklin, “Are we getting better text-books?” The Independent, Vol. I (June 3, 1922), pp. 5-9.

[915] Там же. Следующий комментарий об отношении историков и педагогов к цензуре исторических трудов появился в газете New York American 4 ноября 1923 г.: «Ораторы иностранных пропагандистских агентств, а также некоторые университетские профессора и школьные работники нагло заявляли, что интерпретацию американского патриотизма следует оставить „высшей исторической науке“, а „невежественным“ и узконационалистическим американским патриотическим организациям следует убрать свои руки. Мы же утверждаем, напротив, что мы, шедшие за знаменем во имя американских идеалов, знаем, каковы эти идеалы; мы дорожим ими такими, какие они есть, и будем отстаивать их в наших школах столь же ревностно, сколь отстаивали их на поле боя».

[916] Доктор Пейсон Смит в выступлении на тему «Школы должны быть свободны от влияния», The Christian Science Monitor, 2 ноября 1921 г.

[917] Несомненно, уместно обратить внимание на работу миротворческих организаций по анализу учебников истории, в ходе которой было показано, что героям и достижениям войны уделяется гораздо больше места, чем героям и достижениям мира. См. публикации: War and Peace in United States History Text-Books Национального совета по предотвращению войны (Вашингтон, округ Колумбия) и An Analysis of the Emphasis upon War in Our Elementary School Histories Ассоциации образования в интересах мира (Чикаго).

ПРИЛОЖЕНИЯ

A. Законы Ласка штата Нью-Йорк об обучении патриотизму и гражданственности, флаге, учебниках и квалификации учителей.

B. Отчет Комитета пяти об учебниках американской истории, используемых в настоящее время в средних школах Калифорнии.

C. Нью-Йорк — Совет по образованию, Отчет Комитета по расследованию... учебников истории, используемых в государственных школах города Нью-Йорка....

D. Город Бостон, Протоколы школьного комитета, Отчет и рецензия на определенные учебники по истории, используемые в школах, и распоряжение, касающееся их.

E. Отчет о работе съезда Американской федерации труда, Цинциннати, июнь 1922 г., «Расследование учебников».

F. Закон штата Висконсин 1923 г., затрагивающий учебники по истории.

G. (Заявление о принципах) Школьная история Американского легиона.

H. Отчет Американской ассоциации юристов, т. XXIX (1924), Комитет по американскому гражданству, «Наш символ веры гражданина».

A. ЗАКОНЫ ЛАСКА ШТАТА НЬЮ-ЙОРК ОБ ОБУЧЕНИИ ПАТРИОТИЗМУ И ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ, ФЛАГЕ, УЧЕБНИКАХ И КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЕЙ

4. Патриотизм

Статья 26-C

Обучение патриотизму и гражданственности

Раздел 705. Курсы обучения патриотизму и гражданственности. В целях содействия духу патриотического и гражданского служения и долга, а также воспитания у детей штата моральных и интеллектуальных качеств, необходимых при подготовке к выполнению обязанностей гражданства в мирное или военное время, регенты университета штата Нью-Йорк предписывают учебные курсы по патриотизму и гражданственности, которые должны поддерживаться и изучаться во всех школах штата. Советы по образованию и попечители различных городов и школьных округов штата обязаны требовать преподавания таких курсов работающими в них учителями. Все учащиеся таких школ старше восьми лет обязаны посещать эти занятия.

Аналогичные учебные курсы должны быть предписаны и проводиться в частных школах штата, и все учащиеся таких школ старше восьми лет обязаны посещать эти курсы. Если такие курсы не созданы и не проводятся в частной школе, посещение занятий в такой школе не считается по существу эквивалентным обучению, предоставляемому учащимся аналогичного возраста в государственных школах города или округа, в котором проживают такие учащиеся. (Добавлено L. 1918, ch. 241, в силу с 17 апреля 1918 г.)

706. Правила, предписывающие курсы; инспекция и надзор; принудительное исполнение. Регенты университета штата Нью-Йорк определяют предметы, подлежащие включению в такие учебные курсы по патриотизму и гражданственности, и период обучения по каждому из классов по таким предметам. Они принимают правила, предусматривающие посещение таких занятий и другие вопросы, необходимые для реализации целей и задач настоящей статьи....

5. Флаг

Статья 27

Флаг

710. Приобретение и вывешивание флага. Школьные органы каждой государственной школы в различных городах и школьных округах штата обязаны приобрести флаг Соединенных Штатов, флагшток и необходимые приспособления для него, а также вывешивать такой флаг на здании государственной школы или рядом с ним во время учебных часов и в любое другое время, когда это будет предписано такими школьными органами.

711. Правила и положения. Упомянутые школьные органы устанавливают правила и положения для надлежащего хранения, ухода и вывешивания флага, и когда погода не позволяет вывешивать его иным образом, его следует поместить на видном месте в главном помещении школьного здания.

712. Комиссар по образованию готовит программу. 1. Комиссар по образованию обязан подготовить для использования в государственных школах штата программу, предусматривающую салют флагу и другие патриотические упражнения, которые могут быть сочтены им целесообразными, в соответствии с такими положениями и инструкциями, которые наилучшим образом отвечают разнообразным требованиям различных классов в таких школах.

2. Он также обязан принять особые меры для празднования в государственных школах дня рождения Линкольна, дня рождения Вашингтона, Дня поминовения и Дня флага, а также других официальных праздников аналогичного характера, которые могут быть в дальнейшем назначены законом, если Законодательное собрание выделяет на это ассигнования.

713. Военная муштра исключена. Ничто из содержащегося в настоящем документе не должно толковаться как разрешение на военное обучение или муштру в государственных школах во время учебных часов.

6. Учебники

Статья 25, раздел 674. Учебники, содержащие крамольные или нелояльные материалы. Ни один учебник по какому-либо предмету, используемый в государственных школах этого штата, не должен содержать каких-либо материалов или утверждений, которые носят крамольный характер, являются нелояльными по отношению к Соединенным Штатам или благоприятствуют делу любой иностранной державы, с которой Соединенные Штаты находятся в настоящее время в состоянии войны. Настоящим создается комиссия в составе комиссара по образованию и двух лиц, назначаемых регентами университета штата Нью-Йорк, в обязанность которых входит по жалобе изучать учебники, используемые в государственных школах штата по предметам гражданственности, экономики, английского языка, истории, языков и литературы, с целью определения того, содержат ли такие учебники какие-либо материалы или утверждения любого рода, которые носят крамольный характер, являются нелояльными по отношению к Соединенным Штатам или благоприятствуют делу любой иностранной державы, с которой Соединенные Штаты находятся в настоящее время в состоянии войны. Любое лицо может подать в такую комиссию письменную жалобу на то, что учебник по любому из вышеупомянутых предметов для использования в государственных школах этого штата или предлагаемый к продаже для использования в государственных школах этого штата содержит материалы или утверждения в нарушение настоящего раздела, с подробным указанием таких материалов или утверждений. Если комиссия установит, что учебник, на который подана жалоба, содержит такие материалы или утверждения, она выдает свидетельство об отклонении использования такого учебника в государственных школах этого штата вместе с изложением причин своего отклонения с указанием материалов, признанных незаконными. Такое свидетельство об отклонении учебника с подробным изложением причин его отклонения должно быть должным образом направлено советам по образованию или другим советам или органам, имеющим юрисдикцию над государственными школами городов, поселков или школьных округов этого штата, и после получения такого свидетельства использование такого отклоненного учебника должно быть прекращено в таком городе, поселке или школьном округе.

Любой контракт, заключенный в дальнейшем любым таким советом по образованию или другими школьными органами на приобретение учебника по любому из таких предметов, который был таким образом отклонен, является недействительным. Любое должностное лицо школы или учитель, разрешивший использовать в государственных школах штата учебник по любому из таких предметов, который был таким образом отклонен, виновен в мисдиминоре. (Добавлено L. 1918, ch. 246, в силу с 17 апреля 1918 г.)

7. Квалификация учителей

Статья 20, раздел 550. Квалификация учителей. Ни одно лицо не может быть принято на работу или уполномочено преподавать в государственных школах штата, если оно:

1. Не достигло возраста восемнадцати лет.

2. Не имеет учительской справки, выданной на основании полномочий этой главы, или диплома, выданного по окончании курса обучения в государственной нормальной школе этого штата или в государственном нормальном колледже.

3. Не является гражданином. Лицо, принятое на работу в качестве учителя 4 апреля 1918 г. и не являвшееся гражданином, может продолжать такую работу при условии, что оно в течение одного года с этой даты подаст заявление о получении гражданства и в течение времени, предписанного законом в дальнейшем, станет гражданином. Положения этого подраздела не распространяются на учителей-иноземцев, являющихся гражданами стран, которые были союзниками этой страны в преследовании войны с Германией и которые были приняты на работу в качестве учителей в этом штате 4 апреля 1918 г. или до этой даты, при условии, что такой учитель подаст заявление о получении гражданства до первого сентября 1920 г. и в течение времени, предписанного законом в дальнейшем, станет таким гражданином. (С изменениями, внесенными L. 1918, ch. 158 и L. 1919, ch. 120, в силу с 31 марта 1919 г.)

551. Минимальная квалификация учителей в начальных и грамматических школах. Впредь ни одно лицо не может быть принято на работу или получить лицензию на преподавание в начальных и грамматических школах любого города или школьного округа, уполномоченного законом нанимать суперинтенданта школ, если оно не имеет успешного опыта преподавания в течение по меньшей мере трех лет или взамен этого не окончило: