«Наши школы во время войны и после»

Я верю, что, когда поступит призыв о помощи мальчиков, родители осознают его срочность и не станут колебаться, позволяя своим сыновьям оказать эту услугу своей стране.

В Германии начиная с марта 1915 года осуществлялся систематический вклад школ в сельское хозяйство. Соответствующим школьным чиновникам было предоставлено полномочие давать необходимый отпуск старшим детям для полевых и садовых работ. С возрастанием потребности в обеспечении достаточного запаса продовольствия для нации освобождения учеников от школы увеличились. Дополнительная служба учащихся потребовалась согласно приказу, изданному 15 мая 1917 года в отношении борьбы с вредителями фруктов и овощей.

Предвидя будущую нехватку, Германия с помощью преподавательского состава и правительственных листовок привлекла школьников к работе по сбору съедобных продуктов полей и лесов. Дети занимались сбором падалицы и остатков урожая, и летом 1915 года эти сборы составили примерно 50 000 долларов, большая часть которых была передана Красного Кресту в качестве вклада детей. Летом и осенью 1915 года дети также помогали в сборе фруктов. В течение следующей зимы школы проводили обучение замене фруктовыми продуктами жиров и протеинов. Это были наглядные уроки как бережливости, так и общественного духа.

Дополнительная потребность в услугах детей возникла, когда продолжающийся дефицит жиров сделал обязательным сохранение желудей, конских каштанов и содержащих масло семян, сбор которых был невозможен без помощи школьников. Приказ от 21 августа 1916 года разрешил привлечение детей к участию в добыче из деревьев в государственных лесах живицы, необходимой главным образом для бумажной промышленности; и в том же сезоне детей призвали заняться сбором косточек вишен, слив и абрикосов в огромных количествах для извлечения масла.

Школьные администраторы и учителя Америки мало что знали, если вообще знали что-то, о предприятиях по трудоустройству на фермы в европейских странах. Но весной 1917 года им самым категоричным образом заявили, что военная сила — лишь один из факторов национальной организации и что окончательное решение о победе вполне может остаться за фермером. И вот по-американски мы взялись за дело: Нью-Джерси со своей «юношеской индустриальной армией», Массачусетс со своими мальчиками-фермерами с бронзовыми значками и Нью-Йорк со своими «фермерскими кадетами».

Мы все думали, что оригинальны, и, возможно, так оно и было; и все же для школьников соответствующего возраста работать вне школьных занятий определенно не новость. Работая ли на отца или на местного работодателя, мальчики 14 лет и старше трудились в магазинах и садах, в летних отелях, в офисах, гаражах и на производственных предприятиях. Более того, нет ничего необычного в том, что внешкольная работа координируется со школой и получает должное признание в учебном плане. Кооперативные курсы средних и профессиональных школ во многих городах — Фитчбурге, Беверли, Провиденсе, Хартфорде, Индианаполисе, Чикаго и Нью-Йорке — хорошо известны тем, кто знаком с расширением и кооперативными усилиями наших профессиональных школ.

Кроме того, нам знакомы два типа лагерей: лагерь взрослого труда и рекреационный лагерь. Трудовой лагерь гораздо старше, он восходит к строительству железных дорог и освоению лесных районов. За последнее десятилетие летние рекреационные лагеря стали мощным фактором жизни средних школ, дополняя работу учебного года упором на физическое развитие благодаря пребыванию на свежем воздухе в лесу и сельской местности. Некоторые из этих лагерей, будучи в первую очередь рекреационными, имели курсы ручного труда, подготовки к колледжу, искусств и ремесел, а также языков, однако их игровая природа настолько явно имеет первостепенное значение, что никто не воспринимает их как трудовые лагеря.

Теперь же движение фермерских кадетов предполагает сельскохозяйственный труд школьника, который направляется и получает зачет за свою работу от своей школы и добавляется к жизни лагеря, где в отряде своих товарищей-школьников о нем заботится назначенный руководитель, как в лагере Христианской ассоциации юношей (Y.M.C.A.). Таким образом, из знакомых составляющих мы получаем новое соединение, связывающее воедино мальчика, родителя, куратора, работодателя и школу.

Это сельскохозяйственное движение в связи со школами берет свое начало на совещании Ассоциации учителей художественного и ручного труда Восточных штатов в начале 1917 года. Сразу три восточных штата — Массачусетс, Нью-Джерси и Нью-Йорк — начали формулировать планы его реализации. Ведь это должно было быть не простым средством освобождения мальчиков от школы для работы на фермах, как это практиковалось во многих местах, а планом, согласно которому мальчик оставался бы в школьной системе, заменяя в своем курсе в течение части года сельскохозяйственной работой академические и профессиональные дисциплины регулярного учебного плана.

При анализе проблемы было обнаружено, что следует рассмотреть три типа мальчиков: (1) мальчик из фермерского района, который мог бы быть трудоустроен на ферме своего отца или соседа; (2) мальчик из города вблизи сельскохозяйственного центра, который мог бы работать в радиусе нескольких миль от своего дома и школы; (3) мальчик из города, которого пришлось бы отправить на отдаленные фермы и чье благополучие не находилось бы в ведении директора его школы и родителей. Случай первого мальчика очень прост; второй также легко разрешим; но если задействовать третьего мальчика, потребуется тщательно разработанный план его трудоустройства, учета работы, размещения и общего благополучия. Именно для третьего мальчика должен быть создан лагерь, где о нем позаботится ответственный человек, который проследит за тем, чтобы у него были подходящая палатка, питание, работа и санитарные условия.

Планы разных штатов по использованию детской рабочей силы, стремясь к одной желательной цели увеличения производства продовольствия, сильно различались в деталях из-за различий в законах об обязательном посещении школы, из-за свободы, проявляемой в некоторых штатах при преждевременном освобождении мальчиков, а также из-за разной степени проверки трудоустройства, учета работы и надзора. Все штаты согласны в том, чтобы давать мальчику, освобожденному для сельскохозяйственных работ, зачет по его школьной работе. Канада также освобождает мальчиков старше 14 лет от занятий для работы на ферме, предоставляя им полный школьный зачет за трехмесячный труд. Хотя можно утверждать, что с педагогической точки зрения давать зачет по одному предмету за работу по другому небезупречно, выход из затруднения можно найти в перестановке учебного года и каникул в районах, где высок процент освобожденных мальчиков; либо для этих мальчиков можно разработать специальные классы, когда они вернутся в школу. В крупных средних школах в программу можно включить более короткие интенсивные курсы, чтобы мальчик, готовившийся к поступлению в колледж, не потерял свою работу по таким предметам, как английский язык, история и математика. В случае с языком и естественными науками неизбежна потеря, которую трудно восполнить. Если нынешние условия сохранятся, административная изобретательность сможет разрешить вопрос работы и зачетов. Это не является одной из серьезных сторон проблемы, при условии всегда, что нет освобождения детей младше возраста обязательного посещения школы.

В Массачусетсе работа по мобилизации школьников для сельскохозяйственного труда находилась в ведении Комитета штата по общественной безопасности. Принцип их действий был следующим:

Мобилизуйте школьников; держите тех, кто младше 16 лет, дома для работы на домашних, школьных и общественных огородах; привлеките мальчиков старших классов в возрасте от 16 до 18 лет, слишком молодых для военной или военно-морской службы, но достаточно взрослых, чтобы оказать реальную помощь; переместите их туда, где требуется сельскохозяйственный труд; дайте им понять, что зачисление на сельскохозяйственную службу во всех отношениях так же патриотично, как и любая другая служба для защиты страны.

С назначением подкомитета для формулирования детальной схемы трудоустройства и надзора, председателем которого стал Фрэнк В. Томпсон, помощник суперинтенданта бостонских школ, план сотрудничества школ с сельским хозяйством для мальчиков 16 лет и старше выглядит следующим образом:

1. (a) Сельскохозяйственная трудовая служба должна быть отмечена бронзовым значком с печатью содружества и надписями «Служба нации» и «Производство продовольствия». (b) Почетное увольнение, аналогичное увольнению из армии, с подписью губернатора будет выдаваться мальчикам, успешно завершившим свою службу на фермах. (c) Университеты Тафтса, Бостонский университет, Массачусетский технологический институт и Массачусетский сельскохозяйственный колледж согласились предоставить испытательный семестр или год таким кандидатам, которые предъявят почетное увольнение, без дополнительных вступительных требований, при условии, что их школьная работа была удовлетворительной до момента ухода и директор дает такую рекомендацию.

2. Для проведения предприятия используется существующая школьная организация. На каждые 25 зачисленных мальчиков назначается куратор — учитель-мужчина с высокими способностями из местной школы, а в городах, где несколько кураторов, либо суперинтендант школ, либо директор средней школы. Общий главный куратор, руководящий работой в масштабе штата, имеет офис в Капитолии штата. Каждый местный главный куратор и каждый куратор 25 мальчиков получает одинаковую сумму ($100), причем деньги получены из местного непредвиденного фонда, за счет дополнительного ассигнования или по подписке.

3. Минимальная заработная плата мальчиков устанавливается следующим образом: первая неделя — без зарплаты, но с пособием в размере $2 на расходы и т. д.; в дальнейшем (a) мальчик, живущий на ферме, не менее $4 в неделю и пансион; (b) мальчик, живущий дома, не менее $6 в неделю. Неделя составляет шесть дней.

4. Карточка зачисления и выдача почетного увольнения контролируются общим главным куратором (Комитет по общественной безопасности).

5. Зачисление на период с 1 мая по 1 октября производится мальчиком с согласия родителей и одобрения школьного врача. При зачислении мальчику выдается во временное пользование номерной значок, за который он расписывается в получении; он подлежит возврату в случае неудовлетворительного поведения или службы. Он получает полный зачет за школьную работу за год.

6. Инспекция физических и моральных условий места работы, отбор мальчиков из списков зачисленных и обеспечение того, чтобы и мальчики, и фермеры были довольны, составляют часть работы назначенных кураторов.

7. Лагеря для мальчиков, когда этого требуют местные условия, создаются под руководством медицинского эксперта Государственного совета по труду и промышленности. Эксперт по лагерям осуществляет надзор за работой исполнительного комитета по стандартизации и инспекции лагерей, а также по приобретению оборудования, планировке и продовольственным припасам.

При содействии фермерских бюро тысячам фермеров Массачусетса были разосланы циркуляры и бланки трудовых договоров. К 16 июня 1917 года в 18 пунктах были созданы лагеря и завершены приготовления к трудоустройству 500–600 мальчиков из этих лагерей. Кроме того, по меньшей мере 500 других мальчиков были освобождены от школы для работы на домашних фермах или проживания в фермерских домах.

Интересной особенностью программы Массачусетса стала разработка планов лагеря студентами чертежного отделения Ньютонской технической средней школы с детальным оборудованием обеденной палатки столами на козлах; спальной палатки двухъярусными койками; уборной; кухни и т. д.

В своей системе управления предложением детского труда штат требует от фермера подписания определенного бланка заявки на то количество детского труда, которое ему требуется. Подразумевается, что, хотя мальчики зачислены на весь период до 1 октября, фермер может брать этих мальчиков на длительные или короткие периоды продолжительностью не менее недели, начинающиеся или заканчивающиеся в любое время по мере необходимости фермера. Эта заявка, поданная фермером, также является соглашением выплачивать заработную плату, установленную Комитетом по общественной безопасности, а также задействовать мальчика как в дождливые, так и в ясные дни, используя его труд в дождливые дни по возможности под крышей. Далее заключается соглашение в случае неудовлетворительности мальчика дать ему уведомление за одну неделю или выплатить жалование за одну неделю, предоставив ему письменное изложение причины его увольнения. Всякий раз, когда, по мнению местного куратора, условия проживания или труда являются неудовлетворительными, мальчик может быть отозван без ущерба для него. Эти меры предосторожности гарантируют совместную ответственность фермера и государства за заботу о мальчике.

При создании лагерей в Массачусетсе деньги для начала работы поставлялись главным образом частными лицами. В случае с контингентом Нью-Бедфорда в лагере Кунамесетт на поместье площадью 11 000 акров мальчики были размещены в армейских палатках, предоставленных штатом, — по два мальчика в палатке. Для обстановки своих палаток мальчики предоставили все необходимое. Столовая — грубое дощатое здание длиной 75 футов и шириной 17 футов, обеспечивающее обеденные помещения для мальчиков и на одном конце кухню — была частично построена мальчиками Промышленной школы Нью-Бедфорда, работавшими под руководством опытного плотника. Прокладка 2500 футов труб для подачи воды в лагерь также была работой той же школы. Обслуживание питания мальчиков находилось под руководством опытной женщины и двух японских поваров. Утром мальчики отправлялись на различные фермы, причем за теми, кто находился далеко, заезжал автофургон. В этом лагере при восьмичасовом рабочем дне и шестидневной неделе каждый мальчик получал максимальную заработную плату в размере $4 в неделю и пансион, причем еженедельная выплата находилась в ведении куратора. Лагерю посчастливилось иметь своими директорами городского суперинтенданта школ и инструктора по физической культуре, причем последний жил в лагере.

В Нью-Йорке размещение мальчиков на фермах было совместной работой Комиссии по продовольственным ресурсам, Департамента образования штата и Комиссии по военной подготовке штата. В то время как младшие мальчики были освобождены для сельскохозяйственной работы другими ведомствами, распределение штата комиссией касается только мальчиков призывного возраста для военной подготовки — от 16 до 19 лет. Одним из первых действий последней комиссии было разделение штата на 6 зон военной подготовки: Нью-Йорк (включая Манхэттен, Бронкс и Ричмонд); Лонг-Айленд, включая Бруклин; долина Гудзона с центром в Олбани; Восточно-Центральная зона в Сиракузах; Западно-Центральная зона в Рочестере и Западная зона в Буффало. Затем было получено описание характера работ в каждой зоне. Например, зона долины Гудзона до Олбани требует труда по уборке мелких фруктов и общих фермерских работ, в то время как работа в Западно-Центральной зоне представляет собой торфяное земледелие, выращивание крупных фруктов и общее фермерство. Каждый центр зоны имеет свой индивидуальный офис, через который осуществляются распределения. В конце апреля зональными кураторами и управляющими фермерскими бюро были проведены встречи, на которых присутствовали ассоциации фермеров и производителей фруктов, заявившие о своих потребностях и о том, что они готовы внести в виде заработной платы и жилья для мальчиков-работников.

Стимулами для зачисления, предложенными штатом мальчикам, освобожденным от школьной работы, были шеврон, выдаваемый Комиссией по военной подготовке и присуждаемый после тридцати дней удовлетворительной работы; эквивалентная ценность службы военной подготовке; а также обещание надлежащей оплаты и заботы со стороны работодателя. Что касается зачетов, столь важных в системе Нью-Йорка, фермерским кадетам было разрешено сдавать экзамены Регентства, хотя до завершения курса оставалось несколько недель, и в их случае требование по времени было отменено. Любой учащийся школ штата, записавшийся на военную службу (это касалось и колледжей) или оказавший удовлетворительную сельскохозяйственную службу, получал зачет за работу за семестр без экзамена по свидетельству школы о том, что его работа до момента зачисления была удовлетворительной.

Нью-Йорк — сельскохозяйственный штат с большим разнообразием видов земледелия и множеством районов, удаленных от центров предложения рабочей силы. Сельскохозяйственная перепись, на которую ссылались во II главе, предоставила данные для определения районов, где и когда рабочая сила была наиболее необходима и где школьники могли принести наибольшую пользу. Например, в округе Орлеан в Западной зоне спрос варьировался от 163 рабочих, необходимых в начале мая, до 1521 в октябре, что указывает на то, что в октябре действительно было больше оснований освобождать мальчиков для работы в районах сбора персиков и яблок, чем в мае. Заметное место среди типов ферм Нью-Йорка, где требовалась рабочая сила, занимали крупные фруктовые фермы, такие как Sodus Fruit Farm, с домом на берегу озера Онтарио, способным вместить 100 мальчиков, где планировалось собрать весь урожай персиков и яблок силами школьников; огромные участки, принадлежащие консервным компаниям, с тысячами акров томатов, фасоли и кукурузы под культивацией; а также такие фермы, как в районе Саут-Лима, где велось торфяное земледелие и где работа включала культивацию, сортировку и упаковку лука, салата-латука, сельдерея и шпината. Штату иногда поступали запросы на целых 1500 мальчиков для помощи в уборке урожая. Поэтому штату приходилось работать в больших и четко спланированных масштабах.

Естественно, первыми были размещены мальчики, проживавшие в сельскохозяйственных районах или поблизости от них. Однако, когда запас этих мальчиков истощился, возник спрос, даже из отдаленных районов, на городских мальчиков. В этих случаях проблема транспортировки становится серьезной, как и вопрос размещения и заботы о мальчике в новой обстановке, где общение с другой рабочей силой способно оказаться вредным.

Следующее описание лагеря штата Нью-Йорк предлагается не только потому, что он доказал свою высокую успешность, но и потому, что он представляет собой отличную иллюстрацию «фермерско-трудового или распределяющего труд лагеря», который определяется в следующей главе.

Он назывался Ассоциацией производителей картофеля средней школы Эразма Холл (Нью-Йорк) и был организован Ф. А. Рекфордом, учителем, который очень интересуется сельским хозяйством и мальчиками.

Работа и жизнь на ягодных полях. Один из двадцати пяти лагерей в высокогорье штата Нью-Йорк.

Сельское хозяйство на западный лад приносит восточным мальчикам уроки организации, кооперации и экономии. Городские мальчики за работой на большой ферме близ Финиксвилла, Пенсильвания.

Привлечение физически крепких мальчиков из городских средних школ для сельскохозяйственного производства может стать постоянным явлением. Это может привести к развитию загородных филиалов наших городских школ. Лагерь близ Финиксвилла, Пенсильвания.

Цель ассоциации, сформированной в школе, изначально была четырехкратной: (1) научить фермера тому, что сообразительный городской мальчик может выполнять сельскохозяйственные задачи и будет делать это; (2) увеличить запас продовольствия; (3) облегчить ситуацию с рабочей силой путем организации группы мальчиков для работы по часам или дням и набора мальчиков для работы по месяцам для отдельных фермеров под надзором; (4) подготовить мальчиков к военной службе в случае необходимости.

Десять мальчиков из школы выехали из Нью-Йорка 5 мая, каждый имея при себе деньги, необходимые для оплаты таких расходов, как проезд на транспорте, питание, прачечная, аренда акра земли, семенной картофель, фосфат, наем лошадей и средства для опрыскивания. Они отправились на ферму мистера Рекфорда, расположенную в северной части штата. New York Tribune внесла некоторую денежную сумму, а один из учителей школы авансировал 60 долларов на выращивание мальчиками картофеля для него. Некоторым болезненным мальчикам, которых родители хотели отправить для здоровья, было отказано.

Сначала фермеры были настроены скептически. Однако мальчики приступили к работе на земле, которую они арендовали у Рекфорда. Через неделю они стали привлекать внимание, и фермеры начали их нанимать. Рекфорд знал некоторых из этих фермеров по репутации. Он считал, что люди, которые не могут удержать собственных мальчиков дома, не смогут преуспеть с мальчиками из города. Он имел обыкновение проводить откровенный разговор с фермерами-работодателями, говоря им, что с мальчиками нужно обращаться честно.

Крупная корпорация по дистрибуции молока предложила взять каждого из его мальчиков, но он утверждал, что она может позволить себе нанять мужчин и не нуждается в мальчиках так, как фермеры, которые не могли получить другую помощь. Очевидно, что крупные фермеры имеют капитал и поддержку, в то время как помощь необходима отдельному фермеру, борющемуся с тяжелыми условиями.

Большинство мальчиков, находящихся у фермеров по месяцам, возвращаются в главный лагерь каждое воскресное утро для медицинского осмотра, общего сбора и чтобы пойти в церковь. Это возвращение в лагерь поддерживает перед ними идею лагеря для фермерских кадетов. Они возвращаются к своей работе воскресным вечером. Для тех мальчиков, которые уходят на неделю, учитель устраивает так, что фермер привозит их в лагерь в субботу вечером и забирает их на следующий вечер.

Жители общины, в которой расположен лагерь, основали межконфессиональную церковь в старой сыроварне, которая была куплена за 200 долларов. Время от времени приезжает священник из близлежащего города и выступает с речью.

В лагере есть профессиональный повар, который был взят из студенческого братства, и мальчики платят пропорционально. Первые расходы составляли около $2,50 в неделю на каждого мальчика, но процветание предоставило мальчикам средства тратить больше.

Все овощи, которые мальчики вырастили и которые они не использовали за столом, были законсервированы поваром и миссис Рекфорд, и они будут использоваться в начале следующего года, до того как появятся свежие овощи.

Местные владельцы магазинов сотрудничали, предоставляя самые низкие цены, чувствуя, что в противном случае торговля лагеря уйдет в город, и поэтому выбирая возможность крупного бизнеса с совокупной большой выручкой при небольшой прибыли.

Завтрак состоит из фруктов, злаков или яиц, а также молока, какао или постиума, а иногда кукурузного хлеба или блинчиков. Мальчики берут с собой холодный обед, состоящий из ведерка холодного какао; четырех хороших толстых бутербродов с арахисовым маслом, мясом или джемом; кусочка глазированного торта и банана. Иногда они берут баночку джема, которая съедается группой. На ужин у них жаркое или стейк; картофель и другие обычные овощи (фасоль, горох, салат-латук, морковь); пирог с ягодами, пирог или пудинг; какао, постиум или молоко.

Мальчики заправляют свои постели, моют посуду и поддерживают чистоту в помещении.

У них каждый вечер с восьми до девяти часов проходит час для занятий, и то же самое касается мальчиков, распределенных по фермам. Один мальчик, поступающий в Принстон осенью, продолжал свои занятия и сдал экзамены Регентства в сельской школе, сдав их с такой же оценкой, какую он получил бы в своей родной школе.

После построения в воскресное утро у мальчиков в лагере проходит бейсбольный матч. Они устраивали развлекательные мероприятия в пользу Красного Креста. В группе в лагере состоят оратор школы, награжденный золотой медалью, два отличных пианиста, четыре мандолиниста и свистун. Все мальчики хорошо поют.

В бланке заявки Рекфорда запрашивались вес, возраст, предыдущий опыт работы в сельском хозяйстве, вероисповедание и привычки в отношении курения.

У учителя было содействие фермерского бюро. Фермеры писали в бюро за помощью; мистер Рекфорд и управляющий фермерским бюро отправлялись к каждому фермеру, осматривали обстановку и, если все было удовлетворительно, предоставляли работников. Мистер Рекфорд не оставляет мальчиков ни на одной ферме без надлежащего надзора. Он навещает мальчиков раз в неделю, причем ни фермер, ни мальчик не знают, когда он приедет.

Сначала шкала заработной платы не устанавливалась, уговор заключался в том, что фермер должен платить столько, сколько стоил мальчик. Если он ничего не стоил, то все было в порядке, и мальчик должен был быть первым, кто это понял. Тем не менее большинство мальчиков начинали с 20 центов в час; вскоре это было поднято до 25 центов, а теперь плата составляет 30 центов.

Большинство фермеров в окрестностях никогда не занимались опрыскиванием. Теперь они обращаются к мистеру Рекфорду, когда им требуется выполнить такую работу, и он отправляет двух мальчиков, лошадей и собственное оборудование для опрыскивания. Работа выполняется для фермера по стоимости около 70 центов за акр при опрыскивании картофеля, в дополнение к материалу; то есть 25 центов за акр за работу каждого мальчика и 20 центов расходов на опрыскивающее оборудование, на форсунки и т. д.

Среди мальчиков за лето не было никаких болезней, даже простуд. Иногда мальчики промокали насквозь, но возвращались домой, окунались в омут в ручье и следовали за этим хорошим растиранием.

Тем временем довольно много учителей-мужчин из Нью-Йорка под руководством двух лагерных кураторов, Х. В. Миллспауха и Х. Дж. МакКри, и действуя полномочиями Совета по образованию, отправились «продавать то, чего у них не было, тому, кто этого не хотел». Но эти люди обладали твердостью своих убеждений, и результаты их работы (более двадцати лагерей в двух округах) дают исчерпывающие свидетельства успеха их предприятия.

Представьте себе удивление производителей фруктов названных округов, когда они получили следующее циркулярное письмо:

Предполагается привлечь большое количество мальчиков из средних школ Нью-Йорка для сбора фруктов в фруктовом поясе округов Оранж и Ольстер. При реализации этого плана потребуется полное содействие производителей фруктов, школьных властей, родителей, органов здравоохранения и других лиц. Роль производителя фруктов будет в общих чертах заключаться в следующем:

Он предоставит жилые помещения, печь, топливо, охлаждение с помощью холодильника, погреба или родника, удобный источник воды, туалетные помещения, удовлетворяющие совет здравоохранения, солому для матрасов, кухонную утварь, условия работы, которые позволят среднему мальчику заработать приличную зарплату, и сочувственное отношение к комфорту и здоровью мальчиков.

Каждый мальчик обеспечит свой проезд на транспорте в фруктовый район и обратно, предоставит свой собственный нож, вилку, чашку, тарелку, ложку, умывальник, наволочку для матраса, подушку, одеяла и т. д., а также заплатит за свою еду и приготовление пищи. Мальчики будут питаться группами по 12–25 человек или даже больше. В каждой группе будет способный мальчик-повар, а в лагерях с численностью более 20 человек — два мальчика. Первый мальчик будет получать $4 в неделю помимо еды, второй мальчик — $2,50 в неделю и может заработать еще немного сбором фруктов. Учитель-куратор будет курировать один крупный или два-три небольших лагеря и давать советы по приготовлению пищи, покупать припасы и действовать как директор лагеря.

Касательно кухонного инвентаря, который должен быть предоставлен производителем фруктов, можно сказать, что все, кроме печи и холодильника, можно купить новыми примерно за $10. Желательно, чтобы они заказывались директором лагеря, который оценит размер и вид и воспользуется оптовыми ценами. Рекомендуется масляная печь и духовка, если подходящей печи нет в наличии. Нельзя ожидать, что неопытные мальчики-повара удовлетворят два десятка или более голодных мальчиков оборудованием, отброшенным умелицей-хозяйкой.

Далее подразумевается, что эти мальчики не будут работать в воскресенье и не будут размещены на фермах, где к сельскохозяйственной помощи не относятся с вниманием.

Иллюстрацией «концентрационного и учебного лагеря» является лагерь, созданный штатом Мэн. Этот штат в сотрудничестве с государственной Христианской ассоциацией юношей разработал государственный лагерь с целью зачисления и обучения мальчиков и юношей для удовлетворения дополнительного спроса на сельскохозяйственный труд, вызванного пропагандой увеличения посевных площадей. Мальчики были организованы под названием «Младшие добровольцы штата Мэн». Они были фактически сельскохозяйственными солдатами штата и поклялись соблюдать все правила лагеря до и после убытия с него на фермы, на которые они были направлены.

Мальчики отправляются отрядами для работы в различных районах штата по мере появления возможностей под руководством компетентных взрослых руководителей. Эти руководители несут полную ответственность за мальчиков до их возвращения в мобилизационный лагерь.

Когда мальчик прибывает в лагерь, его проверяют на его моральные и физические качества, а затем распределяют в роту и палатку. Генерал-адъютант предоставляет необходимые палатки, форму и лагерную утварь. Мальчика вместе с другими членами отряда обучают ставить палатку и упаковывать лагерную утварь, а также дают ему уроки санитарии и элементов военного строя. Каждый день он посещает лекцию, читаемую профессором государственного сельскохозяйственного колледжа. Он также работает на ферме Христианской ассоциации юношей, которая используется для этой цели, и его учат обращению с техникой, управлению лошадьми и уходу за ними, заточке инструментов и доению коров.

Не утверждается, что неделя такого обучения делает мальчика готовым фермером, но она продвигает далеко вперед то предварительное образование, которое столь необходимо для формирования фермерского склада ума. К тому времени, когда мальчик попадает к фермеру, он находится в превосходной форме, чтобы понимать приказы своего работодателя. По словам директора лагеря: «Он готов начать фактическую службу в качестве обученного новичка».

До того как мальчик допускается в лагерь, проводится тщательное расследование его характера и происхождения, и какое-либо ответственное лицо должно ответить на определенные конфиденциальные вопросы относительно физических, умственных и социальных привычек мальчика.

После допуска мальчика в лагерь он принимает присягу, в которой заявляет, что будет служить младшим добровольцем на сельскохозяйственной службе в штате Мэн до последнего дня октября, если раньше он не будет освобожден губернатором штата Мэн.

С фермера взимается плата в размере $1 в день за каждый из шести рабочих дней, и ожидается, что, если мальчики покажут себя достойными большего, фермер признает это и произведет удовлетворительную корректировку с руководителем. В дополнение к минимальной плате в размере $1 в день от фермера требуется обеспечивать пансион. Однако, как правило, мальчики спят в близлежащих палатках со своими руководителями. От фермера не требуется платить за транспортные или другие расходы.

Соглашение фермера заключается со штатом, а не с мальчиком, поскольку программа работает на том основании, что молодые люди были наняты штатом для сельскохозяйственной службы и как служащие штата получают свое жалование через регулярные государственные каналы.

К первому июля более 450 мальчиков прошли обучение и были направлены в различные пункты штата.

Следующее письмо генерального директора лагеря вкратце описывает его опыт работы с этими мальчиками:

Мы считаем, что это движение может быть оправдано с любой из полудюжины точек зрения. Мы берем городских мальчиков и за несколько недель даем им несколько тщательно отобранных фундаментальных принципов, касающихся практической сельскохозяйственной деятельности, что позволило им отправиться на фермы под нашими руководителями и приносить удовлетворение. У нас пока не было ни одного полного провала. Только 3 мальчика из 600, задействованных на сезон, были заменены из-за того, что они не могли соответствовать требованиям. То, как эти городские мальчики взялись за сельскохозяйственную работу, было удивительно отрадно. В связи с этим обучением мы ведем наш лагерь по принципам, аналогичным лагерям национальной гвардии. Вся организация почти идентична лагерям регулярной армии. Хотя обучение не столь обширно, мальчикам дают основы в правильной форме. Дух и общая подготовка в лагере будут иметь большую ценность, если кто-либо из этих мальчиков когда-либо будет призван на службу.

Другая важная возможность, и, судя по моему опыту общения с городскими мальчиками, вероятность, заключается в том, что некоторые из этих мальчиков заинтересуются сельским хозяйством настолько, чтобы выбрать его в качестве профессии, в то время как другие выберут его позже в жизни в качестве увлечения благодаря этому опыту.

Другим мобилизационным лагерем типа «распределения труда» с некоторыми учебными элементами был лагерь Батальона продовольственного резерва Лонг-Айленда. Эта организация была инициирована Христианской ассоциацией юношей округа Нассау и поддержана финансово и морально Лонг-Айлендской железной дорогой, государственной сельскохозяйственной школой в Фармингдейле и местными жителями. Подробное описание не требуется. Под этой организацией было 6 лагерей, разбросанных по острову, в каждом лагере 48 мальчиков под началом куратора, военного инструктора и командиров отделений (1 командир отделения примерно на каждые 7 мальчиков). Последний лагерь был создан в государственной сельскохозяйственной школе с группой из 96 мальчиков, работающих в две смены: одна начинается в 6 утра и заканчивается в 12 дня; другая начинается в 12 дня и заканчивается в 6 вечера. Во всех лагерях велся регулярный курс сельскохозяйственного обучения. Проводились лекции по энтомологии, сельскохозяйственной химии и маркетингу. В течение первого месяца работы первого лагеря мальчиков было трудно пристроить. Идея не была хорошо встречена фермерами, которые утверждали, что присутствие мальчиков «деморализует» их постоянных помощников и что мальчики не будут распознавать разные овощи и выполотый мотыгой кукурузный початок выбросят так же быстро, как и сорняк мокрицу. (Один мальчик в лагере штата Нью-Йорк действительно тщательно выполол мотыгой и выдернул каждое растение кукурузы за полдня, оставив сорняки.)

В разгар сезона те же самые фермеры приезжали в лагеря на машинах и предлагали от $2 до $2,50 в день за тех же самых мальчиков, над наймом которых за $1,25 в день они смеялись в начале обустройства лагерей.

Идея «летучего отряда» уникальна. Автомобильный грузовик с прицепом для палаток и припасов всегда готов откликнуться со своим грузом мальчиков на экстренный вызов для спасения какого-то конкретного урожая. Группа, составляющая этот отряд, формируется из «отобранных вручную» мальчиков, претендующих на должности командиров отделений.

Примером лагеря, который проводился таким образом, что мальчики теряли минимум школьной работы, является «Лагерь Сквайр» средней школы Бушвик (Бруклин, Нью-Йорк) близ Хиксвилла, Лонг-Айленд. Организация этого лагеря интересна не столько потому, что он создавался с целью сделать его самоокупаемым, сколько потому, что он предоставлял определенные возможности для продолжения школьных занятий. Первоначальная сумма в размере около $175 была собрана по подписке учителями, а палатку и столовую, предназначавшиеся ранее для сборщиков урожая, одолжил фермер, на чьей земле был размещен лагерь. Руководитель этого лагеря, учитель из той же школы, из которой были набраны мальчики, запланировал после открытия школ в сентябре день работы и учебы, занимаясь с мальчиками по их школьным предметам, так что благодаря по меньшей мере трем часам занятий в день мальчики смогли не отставать от своих классов во время работы на уборке урожая до середины октября. В этом, как и в других успешных лагерях, мальчики сформировали групповую организацию до отправки в лагерь и имели преимущество в виде сочувствующего преподавателя с академическим и сельскохозяйственным опытом для поддержания добровольной школьной дисциплины. Мальчикам платили от 20 до 25 центов в час, они работали у соседних фермеров с 7 утра до 3 часов дня. Остаток дня разделялся на часы самостоятельной учебы, консультаций и отдыха. Ожидается, что этот лагерь, который несомненно останется постоянным, станет самоокупаемым на второй или третий год, и первоначальные затраты будут возвращены.

Идея фермерского лагеря пришла всерьез и надолго. В этом мы уверены. Чисто рекреационный лагерь — это дело прошлого. Дни чисто трудовых лагерей с десятью-двенадцатью часами работы в день должны закончиться. Труд, игра и учеба в будущем будут объединяться в летнее время так же эффективно, как и во время так называемого «регулярного» сезона. В следующем году и в последующие годы мы организуем эту работу вокруг некоторого образовательного идеала, а не просто вокруг необходимости производства продовольствия. Эти две вещи отнюдь не несовместимы.

В этом году мы узнали, «как делать не надо», как выразился один руководитель лагеря. В некоторых случаях мальчики возвращались домой с меньшими деньгами, чем у них были в начале. Вкратце они платили фермеру за привилегию сбора ягод. Особенно при сборе ягод было много сдельной работы, и таковая может нести в себе практически все те беды, которые она несет на фабрике. Мистер Келлер, вдумчивый руководитель нью-йоркского лагеря, говорит в связи с этим: «Судить о справедливой зарплате по заработкам специалиста явно несправедливо. Это означает, что средний мальчик должен быть разогнан за пределы своей выносливости или что он должен получать меньше прожиточного минимума. Возможности форсирования ограничены, и поэтому альтернативой являются более длинные часы».

Кроме того, правительству, государственному или национальному, необходимо вмешаться в распределение и продажу сельскохозяйственной продукции. Мне было тошно на душе во время инспекционной поездки по 25 лагерям видеть сотни мальчиков за работой по сбору ягод под жарким солнцем в рамках предположительно патриотической службы, а затем видеть те же самые ягоды, проданные производителями по цене не намного выше прежних лет, перепроданными потребителю по цене вдвое выше прежних лет — и всегда с замечанием: „Вы же знаете, в этом году рабочая сила в дефиците, и фермеры не могут получить помощь“.

С точки зрения социальной реконструкции, образования, производства продовольствия и сбережения поцарапана лишь поверхность. Государство должно проявить инициативу, гарантируя потребителю умеренную цену на продукцию, а фермеру, торговцу и мальчику — справедливую отдачу за их службу.

Мальчик — не просто трудовая единица в сбережении продовольствия. Он — существенная особенность образовательной программы. Опыт прошедшего летнего сезона доказывает, что при централизации, организации и образовательном видении как фундаментальных подразделах дальновидной политики штата размещение детского труда на фермах могло бы стать ценным и постоянным побочным продуктом войны.

ГЛАВА XI ОРГАНИЗАЦИЯ КАДЕТСКОГО ЛАГЕРЯ

При организации лагерей для предоставления кадетского труда полезно иметь в виду, что они должны создаваться на основе коммерческого предприятия; что они не являются в первую очередь игровыми лагерями или рекреационными лагерями; что они не должны располагаться на реке или озере просто потому, что там случайно оказывается хорошее место для купания мальчиков, если рядом с этой рекой или озером нет оплачиваемой работы, на которой мальчики могли бы трудиться; что они не должны создаваться наугад без привязки к непрерывности работы в течение сезона или без какого-либо реального знания местного спроса на рабочую силу.

Исходя из значительного опыта за прошедший год было обнаружено, что существует три главных элемента: во-первых, мальчик; во-вторых, фермер; и в-третьих, работа. В дополнение к этому имеются элементы руководства, размещения и приготовления пищи. Разумеется, необходимо также учитывать элементы отдыха, религиозных обрядов и общей социальной жизни лагеря.

Что касается мальчика, то казалось бы, что он должен быть одним из группы, принадлежащей к системе государственных школ, или к какому-то учреждению, или к какому-то обществу или организации, готовым сотрудничать в размещении его в фермерском лагере. Мы пока еще не готовы брать отдельных мальчиков, не связанных ни с какой организацией, и сводить их вместе в лагерь, где отсутствие единства даст руководителю мало рычагов влияния. Несколько мальчиков из Нью-Йорка были подобраны наугад и отправлены в отдаленное место на севере штата под руководством руководителя, который никогда их раньше не видел. Мальчики не встречались друг с другом, пока их не посадили в поезд в Нью-Йорк. Не происходя из какой-либо отдельной школы или организации, они не чувствовали никакой особой ответственности ни перед кем. Все, что они знали о предприятии, заключалось в том, что они должны отправиться в определенное место, где их встретит кто-то, кто должен препроводить их в лагерь. Они были недисциплинированными и впоследствии оказались неуправляемыми. С самого начала в плане не хватало того координирующего влияния, которое существовало бы, если бы руководитель был учителем в школе, из которой эти мальчики прибыли как единая группа, или если бы секретарь мальчиков Христианской ассоциации юношей организовал группу из своей ассоциации. Конечно, когда-нибудь может быть найден способ собрать группу мальчиков независимо от прежних связей и поместить их в новую среду примерно так же, как взрослая рабочая сила собирается на улицах Нью-Йорка и отправляется кадровыми агентствами в какой-то отдаленный пункт. Но мальчики — не мужчины. Ответственность за отправку более или менее безответственного юноши в отдаленный пункт теми же методами, которые используются кадровыми агентствами при отправке мужчин, слишком велика, чтобы какое-либо государство или община могли за нее взяться.

Общепризнано, что лучшими мальчиками для сельскохозяйственной работы являются те, кому больше 16 лет. Это верно, конечно, для мальчиков, которые занимаются общими сельскохозяйственными работами, такими как пахота, доение, культивация лошадьми, заготовка сена и уборка зерновых и картофеля. Множество таких мальчиков было размещено в молочных и общеземледельческих районах штата Нью-Йорк. Эти мальчики в большинстве случаев жили с отдельным фермером и получали плату по месяцам. Но на практике было обнаружено, что 14-летний мальчик часто лучше приспособлен к определенным типам сельскохозяйственных работ, чем мальчик постарше. Например, юный мальчик с его подростковым энтузиазмом, более проворными пальцами и общей физической живостью более желателен для сбора мелких фруктов, таких как земляника, смородина, малина, ежевика, крыжовник и вишня. Тем не менее 14-летний мальчик должен работать на иных условиях, чем тот, кому за 16.

Мальчикам необходимо пройти медицинский осмотр, поскольку никакие государственные власти не желают брать на себя ответственность за прием физически негодных. Само собой разумеется, что мальчик должен вписаться в организацию лагеря как коммерческое предприятие и что он должен держаться за свою работу, платить свою долю стоимости еды и ее приготовления, откликаться на руководство и всячески вносить свой вклад в повышение общей эффективности лагеря.

Бланк зачисления, используемый Комиссией по военной подготовке штата Нью-Йорк, показан на странице 276.

Фермер — такой же важный элемент, как и мальчик; да, даже более важный, ибо мальчик постепенно теряет свою индивидуальность в лагерном сознании. Отдельный фермер остается индивидуальностью. У него есть свои представления о том, что могут делать мальчики; он сравнивает работу неопытного мальчика с трудом взрослых иностранных рабочих, которых он нанимал ранее. Последние были доступны до самого недавнего времени. Женщины со своими детьми приезжали на его ферму и собирали мелкие фрукты без особого внимания к продолжительности рабочего дня или к условиям проживания и, конечно же, без какой-либо привязки к социальной жизни общины. Этот труд уходил так же, как и приходил. Если ему не нравилась работа из-за недостаточной оплаты, он требовал более высокой зарплаты и получал ее или бросал работу и переходил к следующей.

NEW YORK STATE MILITARY TRAINING COMMISSION BUREAU OF VOCATIONAL TRAINING ENLISTMENT AS FARM CADET Name_____________________________________ Residence________________________________Street Age___yr. Height____ft.___in. Weight_____lb. Place of enlistment________________________ (Name of institution, club, or association) I desire to enlist for farm work and will report for service: From mo.___day___to mo.___day___ From mo.___day___to mo.___day___ Kind of work desired; picking fruit, vegetable gardening, general farming, etc. Can you drive a team?_____Can you milk?______ Can you drive an automobile?_______________________ State briefly any other farm experience you have had. I have examined the applicant and do assert that he is physically fit to do farm work. __________________________________ (Physician's signature) I permit_________________________________to enlist for farm work as stated above____________________________________________ (Parent or guardian)

Он не возражал против лачуг, в которых заводились паразиты. Он не был разборчив в отношении санитарных удобств; он не был разборчив ни в чем, кроме заработной платы. Переходя от взрослого иностранного труда к детскому труду, фермер был вынужден перенастроить свое ментальное отношение. Мало того, ему часто приходилось перенастраивать физические, экономические и социальные условия на своей ферме.

В апреле, во время проведения сельскохозяйственной переписи в Нью-Йорке, фермер говорил, что ему нужна рабочая сила. Он даже говорил, что возьмет детский труд, но когда дело дошло до реального найма такого труда, он был склонен высмеивать эту идею. Необученные городские мальчики не пользовались большим спросом в мае, но когда иностранный труд не появился на сцене и на лозах поспевала земляника, фермер неожиданно обнаружил, что он может использовать необученного городского мальчика. Но он ожидал от мальчиков не только работы в течение столь же многих часов, но и столь же тщательного и обильного сбора, как у взрослых. Он ожидал, что мальчики будут работать по той же цене, по какой иностранцы работали в прошлые годы, независимо от роста цен на продовольствие и стандартов жизни. Разумеется, он был разочарован, и именно здесь руководитель лагеря посредством своих полномочий представляет интересы мальчиков и новые условия сельскохозяйственного труда, которые возникли из привлечения мальчиков.

Случай, произошедший в Хайленде, штат Нью-Йорк, иллюстрирует силу руководства со стороны руководителя лагеря и кооперативный инстинкт группы городских ребят, которые довольно хорошо знакомы с принципами забастовок, локаутов, пикетирования и уличной демагогии. Мальчикам платили полтора цента за кварту сбора смородины. В прошлые годы это была обычная ставка. В среднем они могли собирать около 40 кварт в день, что приносило им 3,60 доллара в неделю при условии, что они работали шесть дней в неделю и не было дождя или других помех. Между тем доля каждого мальчика за питание в лагере составляла около 3,50 доллара в неделю. В этот момент вступило в силу сочетание навыков школьных дебатов, прослушивания речей подстрекателей с производства и знания методов профсоюзов: эти мальчики собрались вместе и решили потребовать два цента за кварту. Они провели собрание и проголосовали за забастовку ради двух центов. Они маршировали вокруг хранилищ ягод, причем каждый надел в качестве шапки пустую корзинку из-под ягод, на которой было написано «два цента» и которая была более или менее искусно украшена гроздьями смородины. Общий руководитель лагеря этого района созвал собрание всех фермеров округа. Мальчики изложили свои аргументы индивидуальным руководителям лагеря, а руководитель, в свою очередь, представил их фермерам. Фермеры, в свою очередь, изложили свои трудности. Они говорили, что не могут позволить себе платить больше, упоминали посредников, комиссионеров, тарифы экспресс-доставки, возросшую стоимость корзин и ящиков, закладную на ферму и вообще всё на свете, кроме федерального подоходного налога. Но мальчики победили, и собрание завершилось установлением новой цены, которой никогда раньше не платили за сбор смородины. И мальчики, которые до этого могли собирать лишь 40 кварт в день, после повышения ставки смогли собирать гораздо больше — 60 кварт в день вместо 40. Есть люди, которые способны усмотреть в этой короткой истории экономический принцип.

Абсолютно необходимо достичь четкого понимания между группой мальчиков в лагере в лице ее руководителя или направившей лагерь организации и отдельным фермером или группой фермеров, нанимающих мальчиков, в отношении фундаментальных вопросов вознаграждения, типа ожидаемой работы, продолжительности и стабильности оказания услуг.

Проблема лагеря группы мальчиков кардинально отличается от проблемы отдельного мальчика, который работает у отдельного фермера и не имеет установленных отношений ни с каким лагерем. Последнее представляет собой договорные отношения между мальчиком и фермером. Фермер обычно нанимает мальчика на месяц для общих сельскохозяйственных работ, и обязанности, сопутствующие такой работе, всем знакомы. Часы могут быть длинными или короткими, работа — тяжелой или легкой, еда — хорошей или плохой, а комната мальчика — чистой или антисанитарной; но в этой проблеме нет ничего необычного.

То, что обсуждается здесь, — это трудовой лагерь, где группа мальчиков попадает в незнакомую общину для работы на производстве, незнакомом большинству из них, работая на фермера или группу фермеров, которые никогда раньше не нанимали такой тип рабочей силы. Можно предполагать, что любой отдельный работодатель, нанимающий сельскохозяйственных рабочих и имеющий возможность предоставить работу группе мальчиков, либо ведет крупное хозяйство, на котором имеется большое разнообразие культур, распределенных по широкому диапазону времени сбора урожая, либо является специализированным фермером, интенсивно работающим на сравнительно небольшой площади со специальными культурами, которые убираются в короткие периоды времени. Возможно, лучше подумать о трех типах работ или, вернее, о трех типах работодателей, у которых есть работа, предназначенная для заполнения группами мальчиков.

Во-первых, существует отдельный фермер, являющийся специалистом. Такие работодатели выращивают ягоды и другие мелкие плоды. Здесь мальчики получают очень малый опыт фермерской работы. Они приобретают представление о сельской жизни и получают отличный опыт лагерной жизни, но чтобы узнать много нового о бизнесе по выращиванию фруктов и ягод, они должны находиться на ферме во время опрыскивания, обрезки и внесения удобрений. На самом деле эти мальчики — не более чем фабричные рабочие в условиях фермы. Конечно, этот тип работы чрезвычайно хорошо подходит для неискушенного мальчика.

Во-вторых, существует тип работодателя, представленный овощеводом. В этом случае легко заметить, что культуры высаживают в землю уже в апреле, сев может продолжаться до пятнадцатого августа, а с прополкой, прореживанием и культивацией работа может продолжаться практически весь сезон. Сбор определенных культур может начаться в конце июня и продолжаться до замерзания почвы. В этой работе мальчики получают наилучший сорт сельскохозяйственного опыта помимо того, что приобретается при общих фермерских работах. Работа, которую они выполняют, носит разнообразный характер, и они узнают о многих сельскохозяйственных операциях.

В-третьих, еще одним типом работодателя является коммерческая организация, состоящая из фермеров, как, например, ассоциация грузоотправителей или производителей, где группа фермеров объединяется в рамках более или менее компактной организации с целью выращивания и реализации урожая. Другой пример — несколько иной по той причине, что организация состоит не из фермеров, а скорее связана с фермерами, — это консервный завод. Работая на такого работодателя, мальчик может получить или не получить значительный сельскохозяйственный опыт, в зависимости исключительно от того, работает ли он с разнообразными культурами в течение длительных периодов времени или занимается специализированным сбором урожая. Необходимо иметь в виду эти различные типы работ, представленные различными типами работодателей.

Понятно, что в некоторых районах при определенных сельскохозяйственных условиях, описанных выше, работа может быть гарантирована группе мальчиков с середины апреля до первого ноября, с почти постоянной работой шесть дней в неделю. Характер культур и погодные условия определяют непрерывность работы. Сильный дождь означает необходимость значительной культивации и прополки сразу после него для сохранения влаги. Небольшой дождь означает, что мальчики могут работать часть дня в поле, в то время как при выращивании мелких плодов даже небольшой дождь препятствует сбору ягод. Опять же, при выращивании овощей мальчик может работать весь день, если поля не слишком жаркие, без какого-либо вреда для своего здоровья или для культур, поскольку овощные культуры не могут быть повреждены при обращении с ними, как бы жарко ни было.

В случае со специализированным фермером существует мало гарантий или вообще нет гарантий работы на период, превышающий короткий и определенный срок; то есть этот период обязательно короткий, но является ли он определенным — во много очевидном зависит от погоды и цен на урожай. Очевидно, что обильный урожай может вызвать низкую рыночную цену — цену, слишком низкую, чтобы окупить сбор, — и работодатели, которые в начале сезона думали, что им нужна группа мальчиков, могут отказаться принять их в последний момент. Они могут даже заключить контракт на трудовой лагерь для мальчиков, а после того как мальчики поработают несколько дней, захотеть отказаться от всего предприятия из-за падения рыночной цены — падения, которое не станет очевидным до тех пор, пока не начнет поступать урожай. Или же работодатель может заключить контракт на лагерь мальчиков для сбора, например, клубники, и будут предприняты все меры для доставки мальчиков в этот район, только чтобы проект лагеря был заброшен из-за того, что неделя дождей полностью уничтожила урожай клубники. С подобным опытом столкнулись в штате Нью-Йорк в прошлом сезоне. Град в округе Чотоква за несколько минут полностью уничтожил перспективы лагеря по сбору томатов. Теперь очевидно, что гарантировать работу — это всегда сложный вопрос.