«Военные школы и курсы обучения военно-научному делу во Франции, Пруссии, Австрии, России и других странах»

Кафедра астрономии, навигации и геодезии. — «Геодезия» Дэвиса. «Астрономия» Гершеля. «Навигация» Боудича.

Кафедра общей и экспериментальной философии. — «Оптика, акустика, электричество и магнетизм» Ларднера. «Механика» Смита.

Кафедра полевой артиллерии и пехотной тактики. — «Строевой устав легкой пехоты» Харди. Обучение обращению с полевой артиллерией.

Кафедра этики и английской словесности. — «Наука о морали» Уэйленда.

Кафедра французского языка. — «Французская хрестоматия студента» Жиро. «Жизнь Наполеона» Дюма. Хрестоматия Манески.

ТРЕТИЙ КЛАСС — ВТОРОЙ ГОД.

Отделение практического мореходства, военно-морской артиллерии и морской тактики. — Мореходство.

Отделение математики. — Геометрия Лежандра в обработке Дэвиса. Тригонометрия Шовене. Измерение поверхностей и объемов Дэвиса.

Отделение этики и английской словесности. — История США Элиота. Риторика Квакенбоса. Сочинение.

Отделение французского языка. — Руководство по французскому языку для учащихся Жиро. «Жизнь Вашингтона» Жиро.

Отделение черчения и рисования. — Линейный рисунок.

ЧЕТВЕРТЫЙ КЛАСС — ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ.

Отделение математики. — Арифметика Гринлифа. Алгебра Дэвиса. Геометрия Лежандра в обработке Дэвиса.

Отделение этики и английской словесности. — Английская грамматика Баллионза. География Корнелла. История Вустера и Лорда. Сочинение.

Отделение черчения и рисования. — Наброски.

СОСТОЯНИЕ В 1864 ГОДУ.

Следующий отчет, составленный автором настоящего трактата после нескольких недель пребывания в учебном заведении в качестве члена Совета попечителей, отражает его состояние в 1864 году и содержит предложения по совершенствованию образования на военном и торговом флоте, которые встретили одобрение Совета.

Отчет Совета попечителей министру военно-морского флота.

Господин министр: — Попечители, назначенные «присутствовать на экзаменах различных классов и исследовать состояние полиции, дисциплины и общего управления Военно-морской академией» за 1864 год, докладывают следующее: —

I. СОБСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПОПЕЧИТЕЛЕЙ.

Регулярная сессия Совета, хотя некоторые члены прибыли раньше, началась в понедельник, 20 мая, и продолжалась изо дня в день до пятницы, 10 июня. Проведенные Советом расследования охватывали: —

Первое. — Тщательный осмотр зданий, кораблей и материального оснащения, предоставленных Департаментом для проживания, содержания, здоровья и обучения различных классов.

Второе. — Присутствие всех или части попечителей, хотя бы в течение непродолжительного времени, на экзаменах, проводимых Академическим советом для одной или нескольких секций каждого класса по каждому предмету, изучавшемуся в течение года.

Третье. — Демонстрацию достигнутых профессиональных знаний и навыков, включая смотр, эволюции, тактику и строевую подготовку в качестве воинского подразделения — владение рапирой, абордажной саблей, мушкетом и пушкой, крупной и малой; обращение с канатами, парусами, рангоутом, шлюпками и всем тем, что входит в практическое мореходство в гавани, на плаву и в бою.

Четвертое. — Расследование порядка проведения вступительных экзаменов и их результатов — классификации и учебных программ для каждого класса — ведомостей успеваемости и поведения, причин отчисления и системы наказаний — занятий в часовне, нравственности, манер и личных привычек гардемаринов — счетов и оправдательных документов на расходование правительственных ассигнований, включая выплаты на нужды кадетов, — словом, полиции, дисциплины и общего управления учебным заведением.

Комитету Совета было поручено и предложено присутствовать как на вступительных экзаменах нового класса, так и на выпускных экзаменах выпускного класса, с тем чтобы отчет, требуемый от попечителей, охватывал деятельность Академии за 1864 год.

Суперинтендант, офицеры, профессора и учащиеся оказали попечителям всевозможное содействие в проведении их расследований.

II. СОСТОЯНИЕ ВОЕННО-МОРСКОЙ АКАДЕМИИ В 1864 ГОДУ.

Излагая некоторые подробности состояния Военно-морской академии в том виде, в каком они ее обнаружили, и предлагая рекомендации по ее улучшению, что подразумевается самим представлением отчета, попечители не упускают из виду, что учебное заведение в настоящее время не обеспечено постоянными зданиями и оборудованием, во всех отношениях приспособленными для его целей; — что даже те, которые предоставлены, подбирались из расчета на меньшее, чем ныне, количество учащихся; — что его преподавательский состав и учебный курс были нарушены острой необходимостью ведения большой войны, призвавшей на действительную службу некоторых из его наиболее опытных преподавателей; — что образование, которое оно стремится дать, является не общим, а специальным, не охватывающим всю полноту всестороннего развития, а специально приспособленным для подготовки искусных моряков и гардемаринов; — и кроме того, что на столь обширном поприще образования и при таком множестве тем для исследования, которые связаны с деталями подобной школы, кратковременный визит, совершаемый в то время, когда заведение не следует своему обычному ежедневному распорядку, не во всех отношениях благоприятен для формирования справедливых и надежных суждений. В то же время они полагают, что правительство и народ ожидают, что щедрые ассигнования в пользу Академии будут расходоваться с разумной экономией, что передаваемые знания будут точными, глубокими и профессиональными и что ее выпускники действительно окажутся подготовленными к тому званию на службе, для которого они целенаправленно обучаются. Они признают тот факт, что школа находится еще в юном возрасте своего развития, а также то, что ее цель заключается не только в сохранении военно-морской науки в том виде, в каком она преподавалась, но и в поддержании прогрессивного курса обучения, прививая к нему все необходимые или возможные усовершенствования.

Организация управления и обучения.

Попечители обнаружили, что Военно-морская академия, подчиняясь непосредственному контролю Департамента, находится под прямым управлением суперинтенданта, коммодора Джорджа С. Блейка, который несет ответственность за ее дисциплину и руководство. Ему помогает в качестве главного исполнительного директора комендант гардемаринов, коммандер Дональд М. Фэрфакс, который проживает в здании Академии на берегу и одновременно возглавляет отделение мореходства, военно-морской артиллерии, а также морской и пехотной тактики. Коменданту в различных областях его обязанностей на корабле и на берегу помогают три старших помощника и одиннадцать помощников, причем девять из последних имеют звание лейтенанта, а остальные — лейтенант-коммандеров. Двое старших помощников заведуют учебными судами «Мэрион» и «Македонянин», а также участвуют в обучении; шестеро помощников заняты на исполнении обязанностей на борту школьных кораблей «Конституция» и «Санти», в то время как остальные, наряду с ними, отвечают за определенные дисциплины в отделении, которым руководит комендант.

К академическому штату также приписаны: один профессор астрономии, навигации и геодезии; два профессора математики с шестью помощниками по тому же отделению; один профессор натуральной и экспериментальной философии с двумя помощниками; один профессор этики и английской словесности с девятью помощниками; один профессор французского языка с помощником; один профессор испанского языка; один профессор черчения и рисования с помощником; один фехтмейстер с помощником; а также один библиотекарь, который исполняет также обязанности помощника по математике, этике и английской словесности. Офицеры, не входящие в академический штат, включают казначея, хирурга с двумя помощниками, капеллана (с тремя помощниками, которые задействованы в качестве преподавателей), интенданта, заведующего складом, секретаря, казначея-распорядителя и клерков суперинтенданта и коменданта.

Академический совет состоит из суперинтенданта, офицеров, заведующих учебными и школьными судами, и профессоров, за тем исключением, что профессора французского, испанского языков и черчения принимают участие только в обсуждении вопросов, относящихся к их собственным отделениям. Ответственности Совета подлежат проведение и регулирование всех экзаменов кандидатов и учащихся, подготовка необходимых для этого документов и отчетов, предписание порядка и времени занятий, рекомендация учебников на утверждение военно-морского Департамента, а также книг, инструментов и прочего необходимого учебного материала, ходатайство по усмотрению о восстановлении или повторном испытании учащихся, которые были отчислены или признаны неуспевающими, выдача свидетельств об окончании курса и составление периодических отчетов о применяемой системе изучения и обучения с предложением тех улучшений, которые подсказывает опыт.

Здания и материальное оснащение.

Материальные условия для размещения Академии, для проживания, питания и удобства учащихся как здоровых, так и больных, а также для занятий и обучения, как научного, так и профессионального, хотя и созданные в условиях внезапной чрезвычайной ситуации для временного пребывания и для меньшего числа лиц, отнюдь не являются недостаточными по масштабу или особенно предосудительными по сравнению с аналогичными условиями для других крупных учебных заведений. Главное здание на берегу — деревянное, первоначально предназначавшееся для размещения и пансиона большого числа гостей, — приспособленное под нужды Академии, вмещает около половины классов, подобно тому как большинство закрытых учебных заведений обеспечивает своих учеников. Условия не столь удобны и не столь пожаробезопасны, как в Аннаполисе; но они слишком хороши, чтобы на них жаловаться, пусть даже они и требуют строгого соблюдения правил, либо особой организации и усердия для защиты от пожара, который принес бы скорбь во многие дома. Хорошая дисциплина, хорошие ответы на занятиях и значительный объем военных и военно-морских знаний достигаются вопреки трудностям, каковы бы они ни были — велики они или малы, — которые Департамент, несомненно, устранит в возможно более короткий срок. При любых постоянных или временных условиях, на корабле или на берегу, в то время как уединенность и комфорт отдельных жилых помещений для учащихся должны по возможности обеспечиваться, попечители рекомендуют предусмотреть удобные залы, надлежащим образом вентилируемые, отапливаемые и освещаемые, снабженные лучшими словарями, энциклопедиями, военно-морскими историями и биографиями, которые использовались бы для занятий в определенные часы теми учащимися, которые еще не выработали способность концентрировать внимание и привычку к уединенной учебе — способность и привычку высочайшей важности, но достигаемые крайне редко. Те же помещения могли бы быть открыты для учащихся в определенные часы ежедневно с целью чтения военно-морских историй и биографий, а также для обращения к энциклопедиям и другим справочным изданиям. Выработка правильных привычек к учебе, а также привычки и способа наилучшего чтения подобных книг должна стать предметом особого и частого внушения со стороны руководителя каждого учебного отделения.

Нехватка подходящих зданий для проживания, питания и занятий части учащихся компенсируется расширением системы школьных кораблей, впервые задействованной на борту «Плимута» в Аннаполисе в 1849 году в нашей системе, хотя она всегда была главной особенностью французской системы военно-морского образования. Старые «Конституция» и «Санти», должным образом ошвартованные в гавани Ньюпорта и приспособленные для этих целей, служат местом проживания и учебы младших классов, которые таким образом легче вовлекаются в повседневный распорядок школы и службы без тех грубых неприятностей, которым почти повсеместно подвергаются младшие классы, когда их размещают в непосредственной близости от следующих за ними старших классов. Если школьные корабли должны составить постоянную, неотъемлемую часть Академии, детали обустройства раздельного проживания и классных занятий требуют дополнительного внимания. В настоящее время занятия проводятся в приспособленных зданиях на острове Гот, к которому пришвартованы корабли и куда ведут крытые переходы. На этом острове достаточно места для всякого рода спортивных игр, строевой подготовки и стрельбы по мишеням.

«Македонянин» и «Мэрион» используются для практики в обращении с орудиями и прочей морской тактике различными классами. К ним добавляются, по крайней мере для целей летнего плавания, винтовой пароход «Марблхед» и яхта «Америка».

Число учащихся. — Вступительный экзамен.

Число учащихся, состоявших в Военно-морской академии в году, закончившемся в июне 1864 года, составляло 458 человек, распределенных по четырем классам, в целом в соответствии со временем их поступления в учебное заведение, при штате в 57 офицеров и преподавателей. Это поразительное развитие Академии в отношении учащихся, а также численности преподавательского состава и оснащения для профессиональной подготовки произошло с 10 октября 1845 года, когда Академия обрела место пребывания в Форт-Северн в Аннаполисе, или с 1 января 1846 года, когда, согласно отчету, в ней насчитывалось 36 гардемаринов и шесть профессоров и преподавателей, включая суперинтенданта. Чтобы судить о поступательном развитии учебного заведения и о результатах ежегодного экзамена, присутствовать на котором они были назначены, попечители сочли необходимым выяснить среднее состояние каждого класса по возрасту и подготовке на момент поступления в Академию, а также общие результаты вступительного экзамена, поскольку этот экзамен служит единственным препятствием для допуска неквалифицированных кандидатов, каковые предварительные экзамены в округах или штатах, откуда они прибывают, не проводятся.

Согласно закону и правилам, регулирующим прием кандидатов в Академию, максимальное число учащихся ограничено 526 лицами, а именно: по два от каждого избирательного округа или территории Конгресса, назначаемым по представлению депутата или делегата из числа фактических жителей округа, если такое представление сделано для заполнения вакансии, о которой было должным образом сообщено до первого июля любого года, а если не сделано, то министром военно-морского флота; и еще двадцать пять назначаются Президентом: два от округа Колумбия и для него, десять от страны в целом, десять из числа сыновей офицеров армии и флота и три из числа зачисленных на службу мальчиков флота. Все кандидаты, получившие извещение о своем предварительном назначении, должны предстать перед суперинтендантом для сдачи экзамена в период между 20 и 31 июля или в сентябре в случае вторичных назначений. Экзамен носит двойной характер: во-первых, перед медицинской комиссией, состоящей из штатного хирурга и двух других медицинских офицеров, назначенных Департаментом; и во-вторых, перед Академическим советом. Кандидат, согласно закону 1864 года, должен быть в возрасте от четырнадцати до восемьнадцати лет, обладать хорошими моральными качествами, быть физически здоровым, правильно сложенным и иметь крепкое телосложение, а также сдать удовлетворительный экзамен по чтению, письму, правописанию, арифметике, географии и английской грамматике.

Требование к возрасту было поднято с 16 лет в 1861 году до нынешнего максимума в 1864 году во время заседания Совета и соответствует в этом отношении тому возрасту, который они решили рекомендовать. Дорожные расходы успешно выдержавших кандидатов оплачиваются.

Попечителям по запросу были предоставлены таблицы, отражающие статистику этих вступительных экзаменов с 1851 по 1863 год включительно. Из этих таблиц следует, что из 1522 кандидатов, выдвинутых и назначенных условно, но впоследствии подвергнутых экзамену, 313, то есть одна пятая часть от общего числа, были отвергнуты как неквалифицированные, хотя требуемый уровень знаний был таковым, каким должен обладать любой выпускник обычной школы. Из числа допущенных (1209) 466, то есть более трети, провалились на курсе первого года. Из числа провалившихся на более ранних экзаменах триста тридцать один были оставлены на второй срок, и после барахтания в низших секциях лишь очень малый процент преуспел в окончании курса. Из всего числа допущенных (1209) окончили курс лишь 269, включая 93 принятых на службу с 1861 по 1864 год до завершения учебы.

Из другой таблицы, охватывающей вступительные экзамены с 1860 по 1864 год включительно, следует, что из 1093 кандидатов, явившихся для поступления, 807 были допущены, в то время как 53 были отвергнуты медицинской комиссией, 219 — Академическим советом, 11 отозвали свои кандидатуры и 3 оказались старше предельного возраста.

Из другой таблицы, показывающей возраст успешных и неуспешных кандидатов, следует, что из 1141 экзаменованного кандидата 201 (18 процентов) был отвергнут, причем из числа отвергнутых 177 были младше 17 лет. Из 940 допущенных 313 (33 процента) провалились на первом году, и из числа провалившихся 254 были младше 17 лет. Средний возраст допущенных кандидатов составил 16 лет и 2 месяца, а провалившихся — 15 лет и 10 месяцев.

Тот факт, что одна пятая часть от общего числа выдвинутых кандидатов не смогла сдать экзамен по самым рудиментарным предметам обычного английского образования — и лишь по самым элементарным частям этих предметов, — недвусмысленно свидетельствует о том, как мало внимания уделялось посещению школы и успеваемости при отборе кандидатов. Чтобы судить о том, в какой степени эти неудачи можно отнести за счет похвальной строгости со стороны Академического совета, были запрошены материалы вступительных экзаменов, которые хранятся из года в год, и из них следует, что заданные вопросы и потребованные упражнения были немногочисленны и просты — крайне немногочисленны и просты, — далеко ниже требований любой общественной средней школы; и тем не менее такие жалкие извращения орфографии самых обычных слов, такие ошибки в американской географии, такое неуклюжее использование английского языка при составлении простого письма, такие многочисленные неудачи в арифметических действиях, не выходящих за рамки элементарных правил и простых упражнений с дробями и пропорциями, трудно было бы обнаружить во всех вступительных экзаменах в общественные средние школы страны. Большая строгость со стороны Академического совета сберегла бы правительству сотни тысяч долларов, ибо из допущенных кандидатов две пятых проваливаются на дисциплинах первого года обучения, хотя эти дисциплины относятся к хорошему английскому образованию и являются предварительными перед специальной военно-морской научной подготовкой, что обнаруживает недостаток подходящих подготовительных знаний, склонности к учебе или воли и желания учиться. Часть тех, кто проваливается на первом году, оставляют на второй год испытаний, а в некоторых случаях и на третий, и доля таковых оставленных, которые в конце концов преуспевают в выпуске, весьма мала, вызывая тем самым полную потерю тысяч долларов, потраченных на каждого из них. Из данных, собранных из ежегодных отчетов Департамента, следует, что годовые расходы на одного учащегося военно-морской школы превышают 1500 долларов и что каждый выпускник, пробывший в учебном заведении четыре года, обходится государству более чем в 10 000 долларов. Но денежные потери — это не единственное соображение: места, занимаемые учащимися, какова бы ни была их храбрость или общие способности, неспособными или не желающими извлекать пользу из столь щедро предоставленных возможностей научного и профессионального обучения, могли бы быть заняты компетентными, честолюбивыми, усердными и храбрыми молодыми людьми, если бы их квалификация проверялась посредством соревновательного экзамена.

Распорядок дня.

Утренняя пушка поднимает кадетов в 6 часов. Затем следует осмотр комнат, во время которого постели должны быть заправлены, комнаты выметены, а все вещи приведены в порядок. Десять минут отводится на молитву в часовне и полчаса на завтрак, который заканчивается в 7:15. Затем предоставляется сорок минут отдыха, во время которого вызываются больные, и те, кто заявляет о недомогании, строем направляются в лазарет и докладываются хирургу. В 7:55 под руководством дежурного офицера при содействии старост формируются секции, и в 8 часов по данному сигналу они в плотном строю маршируют в свои классы для занятий, в полной тишине и со строгим воинским декорумом. Все, кто не занят в классах, должны готовить уроки в собственных комнатах, и обязанность дежурных по этажам состоит в том, чтобы удостовериться в их присутствии. Роспуск и переформирование секций в конце каждого часа осуществляются с аналогичной формальностью и регулируются специальными сигналами. Учеба и занятия продолжаются до 1 часа, когда кадеты строятся капитанами расчетов (весь корпус организован в девять орудийных расчетов в целях дисциплины и практического обучения), зачитываются все специальные приказы и правила на день, после чего они маршируют в столовую к обеду, который занимает сорок минут. С 1:40 до 1:55 предоставляется отдых, после чего секции снова формируются, как и утром, для занятий и учебы. В 4 часа десять минут уделяется на подготовку к строевым занятиям в соответствии с распорядком дня, после чего следуют обучение фехтованию, пехотные или артиллерийские учения и отдых до парада и вечерней переклички на закате. Сразу за этим следует ужин, на который отводится полчаса, и отдых до сигнала к подготовке уроков в 6:30 или 7:00 в зависимости от времени года. Часы самоподготовки продолжаются до поверки в 9:30, во время которой все кадеты должны находиться в своих комнатах, и после осмотра комнат в 10 часов гасятся все огни.

Распорядок на борту корабля по возможности тот же. Никакого контроля за занятием времени кадетов во время самоподготовки не осуществляется при условии соблюдения порядка. Никаких занятий или упражнений не требуется в субботу после полудня, и половина каждого класса может получить увольнение за пределы Академии. Отпуск предоставляется по окончании второго года, и это единственный отпуск за весь курс. В качестве средств отдыха шахматы, шашки и любые азартные игры строго запрещены. С другой стороны, предоставляются все возможности для игр с мячом, бокса, фехтования, гребли и т. д.

Курс обучения, экзамены и ведомости успеваемости.

Курс обучения в Военно-морской академии охватывает восемь отделений с их специальными ветвями, а именно: —

Первое отделение, в шести ветвях: — Практическое мореходство, теория и практика артиллерийского дела, морская тактика, пехотная тактика, стрельба из гаубиц и искусство самообороны.

Второе отделение, математика, в семи ветвях: — Арифметика и алгебра, геометрия планиметрия и стереометрия, тригонометрия, измерение поверхностей и объемов, начертательная геометрия, аналитическая геометрия, а также дифференциальное и интегральное исчисления.

Третье отделение, в четырех ветвях: — Астрономия, практическая астрономия, навигация и геодезия.

Четвертое отделение, в восьми ветвях: — Механика твердых тел, механика жидкостей, пневматика, акустика, электричество, теплота, химия и паровая машина.

Пятое отделение, в семи ветвях: — Английская грамматика, физическая география, описательная география, основы истории, риторика, этика и политология.

Шестое отделение — французский язык.

Седьмое отделение — испанский язык.

Восьмое отделение — черчение и рисование.

Эти дисциплины распределены на четыре годичных курса для четырех регулярных классов, причем каждый класс подразделяется на удобные секции, обычно в соответствии с относительным положением учащихся. В течение последнего года первый класс из 36 кадетов был распределен на три секции; второй класс из 59 кадетов — на пять секций; третий класс — на шесть секций; а четвертый класс в течение первого семестра, насчитывая 176 кадетов, — на четырнадцать секций, и во втором семестре, насчитывая 156 кадетов, — на двенадцать секций, причем каждая секция обучается отдельно.

Наиболее трудные разделы различных дисциплин могут резервироваться для высших секций классов, и нередко случается так, что по определенным предметам низшим секциям не преподается вообще ничего. Отступление от общего правила приема кадетов только в сентябре сделало необходимым формирование «промежуточных классов», так что теперь имеются два подразделения второго класса и два подразделения третьего класса. Этим путем увеличивается число секций, возрастает преподавательская нагрузка и создаются большие неудобства в ином отношении. Требования времени также внесли другие нарушения в курс, ускоряя прохождение учебы более передовыми секциями и отправляя их на действительную службу по окончании третьего года с выпускным экзаменом или без такового, в то время как низшие секции удерживаются в течение всех четырех лет.

Комендант гардемаринов и отдельные профессора возглавляют каждый специальное отделение с необходимым числом помощников. Профессора, преподаватели и помощники отвечают за регулярный и благопристойный порядок в своих классах и секциях во время обучения и обязаны докладывать о любом недостатке подготовки, отсутствии или ненадлежащем поведении. Ежедневно ведутся записи успехов и относительного достоинства каждого учащегося по каждому из его предметов. Помощники должны составлять еженедельные отчеты о таких записях для руководителей своих отделений, которые в свою очередь докладывают суперинтенданту, рекомендуя те переводы, которые следует произвести из одной секции в другую. Шкала ежедневных успехов по каждому предмету включает семь разрядов с соответствующими значениями, обозначаемыми цифрами: — исчерпывающе (4,0) — очень хорошо (3,5) — хорошо (3,0) — удовлетворительно (2,5) — посредственно (2,0) — плохо (1,0) — полный провал (0). Средний балл за неделю по каждому предмету прилагается к отчету. Академический совет ежемесячно составляет отчеты за каждый месяц учебного года, показывающие относительное положение членов каждого класса по различным предметам, а также их поведение или взыскания. Эти отчеты основываются на еженедельных отчетах и на результатах экзаменов, если таковые проводятся в течение месяца, и вывешиваются для всеобщего ознакомления. Экзаменационные недели считаются равными по весу неделям месяца.

Экзамены проводятся Академическим советом в феврале и июне и являются достаточно исчерпывающими, чтобы позволить Совету вынести суждение об успеваемости и относительных заслугах членов различных классов. После каждого июньского экзамена для каждого класса составляется «общая ведомость успеваемости», для коей цели каждому из основных предметов в различных отделениях присваивается максимальное число или значение. Общая сумма этих максимумов по всему курсу составляет 1000, и они распределяются между отделениями и дисциплинами для различных классов следующим образом: — на первом году: математике — 20, грамматике и риторике — 10, географии — 10, истории и сочинению — 10, черчению — 10, поведению — 5; итого — 65; — на втором году: мореходству — 20, математике — 35, грамматике и риторике — 15, истории и сочинению — 10, французскому языку — 30, черчению — 25, поведению — 15; итого — 150; — на третьем году: мореходству — 40, артиллерийскому делу — 20, пехотной тактике — 25, стрельбе из гаубиц — 20, математике — 45, общей астрономии — 25, практической астрономии, навигации и геодезии — 15, механике — 30, физике — 25, моральной науке и международному праву — 20, французскому языку — 40, поведению — 30; итого — 335; — на четвертом году: мореходству — 100, артиллерийскому делу — 60, морской тактике — 30, практической астрономии, навигации и геодезии — 75, физике — 30, паровой машине — 35, моральной науке и международному праву — 20, испанскому языку — 50, поведению — 50; итого — 450. Минимальные значения устанавливаются на уровне одной трети от соответствующих максимумов.

«Общая ведомость успеваемости» включает только тех, кто сдает удовлетворительный экзамен по всем основным предметам своего класса и имеет за собой не более 200 зарегистрированных взысканий. При составлении ведомости лицо, имеющее наивысшее положение по какому-либо предмету за год, получает соответствующее максимальное число, тогда как имеющий самое низкое положение получает соответствующий минимум. Промежуточные члены класса получают числа, возрастающие с равными разностями от максимума к минимуму в порядке их относительных заслуг, установленном их «ведомостями успеваемости по классу». Ранжирование по поведению определяется путем назначения максимального числа тем, кто не имеет взысканий, а для остальных — уменьшением этого максимума на 1/300 часть за каждое записанное за ними взыскание. Все числа, таким образом присвоенные различным членам по разным учебным дисциплинам и за поведение, затем суммируются, и члены располагаются в каждом классе в соответствии с полученными таким образом совокупными баллами. Для выпускного класса «выпускная ведомость успеваемости» составляется путем сложения совокупных чисел каждого члена по нескольким «общим ведомостям успеваемости» за четыре года и расположения членов в порядке в соответствии с этими новыми совокупными баллами. Наивысший балл, достигнутый в «выпускной ведомости успеваемости» кем-либо из только что выпускающегося класса, составил 859.

Если какой-либо учащийся на любом экзамене не может сдать удовлетворительный экзамен по какому-либо основному предмету или имеет на своем счету более 200 взысканий с начала учебного года, об этом случае составляется отчет министру военно-морского дела с указанием привычек к учебе, склонности к учебе и морским обязанностям, а также общих привычек и поведения, и по его решению учащийся отчисляется или, по рекомендации Академического совета, допускается к продолжению учебы в Академии для дальнейшего испытания.

Окончательный выпускной экзамен проводится специальным Советом и происходит, согласно недавнему правилу, не менее чем через год после окончания курса. Этот экзамен охватывает мореходство и морскую тактику, практическую артиллерию, навигацию и управление паровыми машинами, и баллы по этим дисциплинам объединяются для определения относительных заслуг кандидатов. При присвоении баллов 1000 считается максимумом, а 333 — минимумом для тех, кто признан квалифицированным для производства в чин, и Совет назначает такие баллы в пределах этих границ, которые справедливо выразят относительную квалификацию членов класса. Назначенные таким образом баллы при сложении с баллами, уже присвоенными в «выпускной ведомости успеваемости», определяют положение выпускников в звании энсинов; высший балл дает старшинство.

Учебники. Занятия прошедшего года.

Метод обучения, применяемый в настоящее время, почти полностью сводится к использованию учебников и ответам уроков. В связи с занятиями по натуральной философии и химии читается курс лекций. Не преуменьшая роли учебника, успехи французского политехнического метода обучения даже высшей математике посредством лекций, сопутствующего изучения и экзамена, а также опыт всех школ в отношении способности человеческого голоса и человеческого глаза привлекать, удерживать и гармонизировать внимание не должны быть упущены этим учебным заведением, многие из учащихся которого нуждаются в воздействии подобного метода для оживления своих мыслительных способностей и для усвоения общего принципа или доктрины преподаваемых предметов.

Деление классов на малые секции по 12–14 гардемаринов в каждой, примерно равных по успеваемости, способствует обеспечению личного и тщательного обучения каждого и всех. Была предпринята попытка посредством предоставления заготовленных бланков в различные отделения выяснить характер и фактический объем занятий и упражнений, выполненных различными секциями за восемь месяцев учебы в 1863–1864 учебном году. Представленные сведения неполны, однако из них следует, что английские дисциплины низшего класса (в 12–14 секциях) состояли из одного урока в неделю по правописанию и словообразованию, четырех по английской грамматике Буллиона, четырех в течение первого семестра по географии Корнелла, а во втором семестре — по всеобщей истории, с ежедневными упражнениями в сочинении и постановке голоса; по математике — пяти уроков в неделю в течение первого семестра по арифметике для обычных школ Гринлифа и в течение второго семестра по университетской алгебре Дэвиса. В высших секциях алгебра начиналась в первом семестре и более или менее полностью завершалась к концу года. Высшая секция также имела по пять уроков в неделю в течение трех недель по элементарной геометрии Дэвиса (5 книг) и обучение два раза в неделю черчению. Объем пройденного материала в различных учебниках значительно различался в разных секциях. Таким образом, можно видеть, что занятия этого класса, за исключением алгебры и геометрии, являются просто занятиями любой обычной школы, и тем не менее низшая секция, как сообщается, преуспела лишь «несовершенно» в грамматике и «весьма несовершенно» в алгебре. Следует также отметить, что часть класса получила восемь недель дополнительного подготовительного обучения в августе и сентябре 1863 года.

В третьем классе из шести секций было по три урока в неделю в течение первого семестра по американской истории и в течение второго семестра по риторике. Низшая секция готовила по шесть английских сочинений каждый семестр, высшая секция — еженедельные сочинения на протяжении второго семестра. Все секции готовили по три урока еженедельно по французскому языку в течение первого семестра и по четыре урока в течение второго, но с весьма неравномерным успехом. По математике (пять уроков в неделю) алгебра была завершена низшими секциями и повторена высшими в первые четыре или пять недель, после чего элементарная геометрия была начата всеми и завершена в первом семестре высшей секцией. Во втором семестре элементарная геометрия изучалась в течение трех недель низшей секцией, а тригонометрия — в течение остальной части семестра; в высшей секции тригонометрия изучалась в течение десяти недель, измерение поверхностей — две недели, и была начата аналитическая геометрия на три недели. Первая секция также имела по три урока в неделю по морскому и топографическому черчению, а в течение первого семестра — один урок в неделю по мореходству.

Во втором классе из пяти секций в течение первого семестра проводилось пять уроков в неделю по аналитической геометрии, замененной в высшей секции дифференциальным и интегральным исчислением на пять недель; четыре урока в неделю по статике, к которой первая секция добавила динамику на три недели; пять уроков в неделю по геодезии по три недели в каждом семестре с практическим упражнением. Низшие секции имели также по четыре урока в неделю по французскому языку, а первая секция — еженедельные уроки по мореходству и пехотной тактике и два урока в неделю по артиллерийскому делу. Во втором семестре — пять уроков в неделю по динамике, гидростатике, пневматике и акустике с двенадцатью лекциями, геодезии в течение трех недель и астрономии в течение десяти недель. Два урока в неделю по моральной науке Уэйленда. Первая секция также имела два урока в неделю по артиллерийскому делу.

Первый класс, состоящий из трех наиболее продвинутых секций второго класса и находящийся на своем третьем году обучения, в течение первого семестра изучал главным образом дисциплины второго класса, имея пять уроков в неделю по физике, включая статику, динамику, гидростатику, акустику, магнетизм и электричество с шестнадцатью лекциями; четыре урока в неделю по теории и практике навигации (шесть недель) и общей астрономии (одиннадцать недель); два урока в неделю по мореходству и два по артиллерийскому делу, военно-морской легкой артиллерии и полевым фортификационным сооружениям. Во втором семестре — четыре урока в неделю по теплоте и химии с девятью лекциями; три по этике Уэйленда и конституции США и международному праву Кента; три по теории и практике навигации; два по мореходству и один по артиллерийскому делу и т. д. Два урока в неделю в течение всего года давались по испанскому языку посредством французского.

В дополнение к ежедневным урокам каждого класса проводятся общие практические упражнения по подразделениям; старшие классы на берегу охватывают ежедневные упражнения по фехтованию, троекратные еженедельные упражнения по пехотной подготовке, стрельбу из гаубиц раз в неделю, стрельбу из крупных орудий на учебных кораблях дважды в неделю при благоприятной погоде, а также определенный объем стрельбы по мишеням первым классом. Младшие классы на школьных кораблях также имеют свои специальные учения. Им преподается специальное обучение гребле, и многочисленные катера и баркасы, принадлежащие кораблям, предоставляют ample возможности для отдыха и практики подобного рода в подходящее время. Использование «Рейнбоу», шхуны водоизмещением 15–20 тонн, также нередко разрешается увеселительным партиям, составленным из кадетов. Еженедельное купание предписывается и практикуется круглый год в качестве санитарного правила, но отсутствие кадетов в порту в летние месяцы во время плавания препятствует достижению тех знаний и навыков в искусстве плавания, которые кажутся попечителям столь существенным требованием.

Общие результаты экзаменов и упражнений, наблюдавшихся попечителями, могут быть охарактеризованы как в целом весьма благоприятные. Экзамены классов проводились по секциям и осуществлялись отдельными профессорами отделений с большой справедливостью и беспристрастностью, без всякого стремления смутить учащихся и с единственной целью выявить степень, точность и живость знаний учащегося по теме. Кадетам при входе в экзаменационные аудитории выдавались письменные списки вопросов, на которые обычно отвечали письменно на классной доске с возможностью устного пояснения. Разница в успеваемости, продемонстрированной высшими и низшими секциями, во всех классах, кроме первого, была весьма ярко выраженной. В письменных ответах почерк был аккуратным и разборчивым, а правописание и сочинение — весьма похвальными, обнаруживая в этих отношениях огромное улучшение по сравнению с материалами вступительных экзаменов тех же кадетов. Попечители хотели бы предложить, чтобы на будущих экзаменах больше внимания уделялось письменной работе на бумаге, даже если бы для работы на доске оставалось меньше времени, и чтобы часть вопросов подавалась попечителями на бланках и выполнялась в письменном виде чернилами в присутствии Совета каждым присутствующим членом секции.

Практические профессиональные упражнения кадетов на плацу и на борту корабля, охватывающие все различные ветви береговых и корабельных обязанностей (включая плавание в гавани на борту учебного парохода) и призванные продемонстрировать успехи классов в мореходстве, артиллерийском деле, морской и пехотной тактике, были выполнены наилучшим образом, оправдывая профессиональную гордость, очевидно ощущавшуюся участвовавшими в них. Более того, эти упражнения исполнялись не под руководством, как прежде, соответствующих командующих офицеров академии, а полностью под началом офицеров, назначенных из числа самих гардемаринов.

Физическая подготовка.

Неизбежные лишения и риски военно-морской службы требуют не только здорового ума — ума хорошо образованного, быстрого и точного в своих операциях, но и здорового тела — тела гибкого, атлетичного и выносливого, чтобы противостоять резким переменам и постоянному воздействию сырой и холодной погоды. Хотя тщательная и непрерывная подготовка может многое сделать для развития и укрепления упомянутых качеств, записи Академии и службы, а также нынешний вид многих кадетов показывают, что при первоначальном назначении или вступительном медицинском осмотре должного внимания силе и эластичности физической конституции не уделялось. Регулярные военные учения и эволюции, упражнения с легким стрелковым оружием и прочие упражнения, в которых участвует весь корпус, профессиональная практика в артиллерийском деле и мореходстве — все это помогает восполнить эти недостатки. Остается простор для более тщательной проверки на предмет наследственных предрасположенностей и скрытых дефектов при вступительном медицинском осмотре, а также в регулярном курсе военно-морского образования для хорошо организованной системы гимнастических упражнений и спортивных игр, призванных придать гибкость суставам, твердость нервам, крепость костям и эластичность сухожилиям. Такие игры и виды спорта, которые молодежь повсеместно принимает с жаром и преследует с неиссякаемым интересом, должны быть введены систематически. Следует предоставить достаточно времени, места и поощрения посредством разрядов, наград и гласности, чтобы сделать пристрастие к таким играм, как крикет, футбол, прыжки, гребля и т. д., и увлечение ими привычкой каждого члена по крайней мере младших классов. Час в день, уделяемый этим полезным для здоровья видам спорта, даже если он взят из часов учебы и занятий в классе, — и тем более, если он взят от праздного шатания, вялой прогулки или грубой возни, — сразу принесет здоровье и силу, возросшую способность к учебе, а также ценные социальные качества и мужественные добродетели, кои результаты обладают несомненно высочайшей профессиональной ценностью.

Как часть физической подготовки военно-морских кадетов, расширение грудной клетки и развитие голосовых органов должны получить более пристальное внимание, чем то, какое, судя по командным словам на параде и вопросам с ответами на экзамене, им уделялось. Ясный, полный, решительный голос является элементом влияния на палубе во все времена и источником силы в час опасности, равно как и на поле боя или в зале сената.

Самые первые проявления привычек, тайных или явных, истощающих силу ума и тела, должны пресекаться с профессиональным мастерством и родительской заботой, а те кадеты, у которых подобные увлечения переросли в привычки, должны быть изгнаны из учебного заведения и службы без колебаний и без снисхождения.

Бытовые и санитарные условия.

Заведение исключительно удачно тем, что в течение многих лет имело интенданта, который понимает свое дело и вызывает всеобщее удовлетворение у всех причастных. Чистота кухни, снабжение, приготовление и подача пищи, доброжелательность, порядок и удовольствие от часов приема пищи, а также тот факт, что до попечителей не дошло ни единой жалобы ни от одного из 450 мальчиков, благословенных хорошим здоровьем и обилием физических упражнений, делают показатели этого отделения исключением на фоне аналогичных отделений в других крупных университетских заведениях. Это проистекает из того факта, что на своем месте оказался нужный человек.

Условия лазарета на борту корабля и на берегу, хотя и не столь просторны и тихи, как хотелось бы или как было бы специально предусмотрено в постоянных помещениях, достаточны для удовлетворения потребностей в их вместимости. Расположение учебного заведения, разумная организация и управление Академией в отношении чистоты, физических упражнений и диеты, а также присутствие хирурга и двух помощников в академическом штате и многочисленного персонала для больничного обслуживания служат надежным средством предотвращения несчастных случаев и болезней: средний ежедневный процент больных на корабле и на берегу с 1 октября по 31 мая составил немногим более трех процентов при среднем составе в 447 гардемаринов. Запрашивая ежегодные отчеты Департамента о санитарном состоянии заведения, попечители были уведомлены, что дубликат или выписка из них не сохраняются. Подобная копия или выписка была бы весьма удобной и даже необходимой в случае признания целесообразным периодического инспектирования санитарного состояния и потребностей школы.

Религиозные обряды и обучение.

Правила требуют, чтобы учащиеся собирались в часовне для молитв ежедневно за пятнадцать минут до времени завтрака и чтобы в воскресенье проводилось богослужение, присутствовать на котором ожидается от офицеров и учащихся, если они не освобождены на основании соображений совести, заявленных письменно первыми и родителями или опекунами последних. Эти ежедневные и воскресные упражнения проводятся штатным капелланом учебного заведения. В настоящее время ему помогают в этих и других подобных добровольных религиозных трудах три других капеллана флота, проживающие здесь на правах помощников профессоров. Имеется четыре библейских класса, состоящих из кадетов, и более одной восьмой части участников являются причащающимися в различных конфессиях Ньюпорта. Учащийся, который привносит в своем нравственном воспитании из дома религиозные убеждения и привычки, может легко сохранить и укрепить их здесь, и никакой объем наставлений в учебном заведении не может компенсировать пренебрежение родительским примером и учением в этом отношении. Отсутствие религиозного элемента в характере и воспитании молодежи является фундаментальным изъяном, и ни одно учебное заведение, специальное или общее, не может безопасно в течение какого-либо продолжительного времени обходиться без соответствующих и адекватных средств религиозного обучения и практического признания религиозных обязанностей, совместимых с должным уважением к религиозным убеждениям отдельных лиц и равным правам всех религиозных конфессий. Подобные личные убеждения и конфессиональные права могут наилучшим образом соблюдаться не путем игнорирования самих этих вопросов, а посредством назначения капелланов с таким расчетом, чтобы они представляли разные религиозные конфессии, и во всех случаях — с учетом его способности быть полезным в качестве капеллана в данном заведении.

Чтение в субботу и одно из упражнений в понедельник утром могли бы быть организованы таким образом, чтобы гармонировать с религиозными обрядами и целями воскресенья, а все в целом могло бы раскрывать и подкреплять великие, определенные и неизменные обязанности каждого человека перед своими ближними, своей страной и перед Богом.

В качестве части религиозного и нравственного воспитания в Академии следует предпринимать больше усилий по предотвращению, а если они таковые, к несчастью, существуют, то и по искоренению определенных вульгарных и порочных привычек, начала которых малы, но которые в конечном итоге полностью овладевают индивидуумом. Хотя попечители не могут по собственному опыту говорить о его существовании, они получили слишком много уверений от тех, кто знал наверняка, чтобы сомневаться в распространенности вульгарной и безнравственной практики сквернословия, причем несколько человек из числа пристрастившихся к ней входят в число самых младших членов своих классов, прибывших сюда в этом отношении совершенно чистыми. Медицинский и полицейский опыт учебного заведения обнаруживает периодическое существование других склонностей и привычек, более прямо влияющих на здоровье и нравственность их жертв, которые должны и несомненно удостаиваются внимательного и бдительного внимания со стороны властей, особенно капеллана, хирурга и суперинтенданта.

Дисциплина.

Начальник академии отвечает за порядок и дисциплину в Академии, и в обязанность каждого офицера, профессора и преподавателя, которому стало известно о каком-либо нарушении закона или устава, либо о каком-либо преступлении, беспорядке, упущении или ином ненадлежащем поведении, совершенном кем-либо из студентов или кем-либо другим, вменяется незамедлительно докладывать об этом Начальнику. Проступки определяются с большой детальностью и точностью, а круг наказаний включает выговоры по строю дисциплины, частное и публичное порицание, содержание под арестом на территории Академии, в комнате или на гауптвахте, а также увольнение по необходимости или исключение. В поддержании дисциплины Начальник наделен широкими полномочиями, которые нынешний руководитель осуществляет с большой осмотрительностью и наилучшими результатами. Личный памятный и письмовладельческий журнал этого офицера, касающийся каждого случая дисциплинарного воздействия в течение года, был предоставлен Посетителям, и они могут засвидетельствовать предупредительные внушения и отеческое внимание, с которыми он осуществлял свою власть.

Штрафные баллы, учитываемые при составлении кондукторских списков (ведомостей поведения), начисляются за все проступки. Такие нарушения, которые не считаются заслуживающими более строгого наказания, делятся на четыре разряда, которые насчитывают соответственно десять, восемь, шесть, четыре и два штрафных балла, помимо смешанного разряда, насчитывающего от одного до десяти штрафных баллов в зависимости от обстоятельств. Общее количество штрафных баллов каждого кадета выражается суммой всех штрафных баллов, числящихся за ним по записям за год, увеличенной для третьего класса на одну шестую, для второго класса на одну треть и для первого класса на одну половину.

Никакое наказание в каком бы то ни было виде не может быть наложено властью, иной чем власть Начальника. На вечернем построении зачитывается рапорт обо всех штрафных баллах и других наказаниях, наложенных в течение дня, и всегда предоставляется возможность для оправдания или объяснения. Ведется полный учет каждого случая дисциплинарного воздействия, и ежемесячно вывешивается всеобщему обозрению список поведения, показывающий количество штрафных баллов каждого кадета. Очевидно, что этот список поведения не вполне отражает характер и поведение кадетов, поскольку большое количество штрафных баллов может быть получено за многочисленные незначительные проступки, которые не влекут за собой ни безнравственности, ни противоправности, в то время как кадет, совершивший самые вопиющие акты порока и неповиновения, все же может иметь на своем счету лишь немногие штрафные баллы. Тем не менее список поведения имеет лишь подчиненное влияние при определении общих списков успеваемости, а в вопросе об исключении более полный учет наказаний, а также список штрафных баллов имеют свой вес при определении действий властей.

Финансовые дела.

Все денежные средства, ассигнованные на содержание Военно-морской академии, востребуются Кватермейстером и депонируются им у Подказначея в Бостоне. Кватермейстер время от времени выписывает на него переводные векселя для осуществления своих расходов.

Основные статьи расходов за финансовый год, заканчивающийся 30 июня 1864 года, следующие:

Pay of Commissioned and Warrant Officers, Midshipmen, Seamen, and others, $241,771.71

Pay of Professors and Assistants, 35,000.00

Expenses of the Academy, School and Practice Ships, Surgeon’s necessaries, contingent expenses, and repairs of all kinds, 72,753.84

Общая сумма всех расходов с 1 июля 1863 года по 31 мая 1864 года исчисляется в 383 419,41 доллара.

Из жалования мичманов, составляющего 500 долларов в год, 100 долларов удерживаются ежегодно для выплаты по выпуске, хотя эта сумма иногда уменьшается в силу неизбежных обстоятельств. Из их жалования также удерживается сумма за стол — в настоящее время 16,50 доллара в месяц — и 3,00 доллара в месяц за стирку. Совокупность этих сумм выплачивается ежемесячно Кватермейстером Комиссару. Предметы обмундирования для мичманов предоставляются по контракту Интендантом с одобрения Коменданта. Все остальные предметы для их использования приобретаются Интендантом из средств, предоставляемых Кватермейстером, по ценам, санкционированным Комендантом.

Мичманы получают такие предметы, какие они желают, по требованию, утвержденному Комендантом, и им не разрешается продавать никакие другие предметы, кроме тех, на продажу которых уполномочен Интендант. У каждого мичмана имеется расчетная книжка, в которую вносятся его покупки, и Интендант делает регулярный отчет Кватермейстеру, который записывает на счет каждого общую сумму его покупок. На 30 апреля 1864 года сумма остатков, все еще причитающихся мичманам, составляла 44 579,93 доллара, а общая сумма задолженности с их стороны составляла всего 111,90 доллара. Суммы на кредитных счетах членов выпускного класса варьируются от 180 до 400 долларов.

Счета Комиссара проверяются ежеквартально комитетом из трех офицеров, назначаемых Начальником, которому они представляют отчет. Посетители сочли своим долгом выйти за рамки отчетов этого комитета и поручили одному из своих членов лично изучить первоначальные счета Комиссара и Интенданта. В результате этой проверки, которая проводилась с самым строгим пристрастием, справедливости ради следует отметить, что они сочли счета правильными во всех деталях, а цены на все предметы — столь же низкими, по каковые их можно приобрести оптом в городе Нью-Йорке, и Посетители считают финансовые дела Академии поставленными с похвальным мастерством и добросовестностью.

Хотя Посетители охотно свидетельствуют о добросовестности, с которой ведутся и велись финансовые дела Академии, а также части снабжения, дисциплины и обучения, они не могут не выразить своего разочарования крайне малым числом офицеров низшего ранга, которое это заведение поставило военно-морской службе. При совокупных ежегодных расходах в несколько сотен тысяч долларов общее число выпускников с момента открытия четырехлетнего курса в 1851 году, включая три класса 1858, 1859 и 1860 годов, которые были призваны на действительную службу в 1862 и 1863 годах до завершения учебы, составляет всего 269 человек, то есть из расчета менее 22 человек ежегодно, при расходах для страны более 12 000 долларов на каждого выпускника. Если бы те 93 человека, которые поступили на службу, проучившись лишь два или три года, завершили свой курс, общие расходы на каждого выпускника превысили бы 15 000 долларов. Этот, как представляется Посетителям, незначительный результат объясняется главным образом недостатком заботы при отборе кандидатов и весьма низким уровнем общей подготовки, требуемой для поступления в Академию. Опыт этого заведения совпадает с опытом других заведений того же характера; любой способ отбора, который предварительно не проверяет природную склонность и подготовку к специальным дисциплинам курса и не исключает строжайшим образом всех признанных неспособными, обременит заведение множеством студентов, которых придется отсеивать после месяцев и иногда лет борьбы за то, чтобы влить их в регулярные классы, к очевидному ущербу тем временем для успеваемости и репутации заведения. В то время как назначение по протекции и вступительный экзамен имеют прямую тенденцию снижать средние способности отобранных кандидатов до требуемого минимума, конкурсный экзамен поднимает общий средний уровень до максимальных способностей всех подающих заявления.

Выпускной класс 1864 года.

Нынешний выпускной класс (состоящий после окончательного экзамена из 31 человека) по окончании своего третьего курса завершил весь предписанный курс, за исключением того, что высшая математика (исчисление) была опущена, а геодезия была ограничена обучением гаванской и береговой съемке по Боудичу. Паровые машины и пароходное дело получили более полное внимание со стороны этого класса, нежели со стороны любого предшествующего класса, охватывая шесть недель теории и практики на борту парохода «Марблхед» — в целом крайне мало внимания для столь важного отдела. Этим классом было совершено два летних плавания — оба прибрежных: первое на борту «Джон Адамс» с 6 июня по 30 сентября 1862 года; второе с 16 июня по 25 сентября 1864 года, в котором были объединены следующие судна, а именно: флагманский корабль «Македониан», шлюп «Марион», винтовой пароход «Марблхед» и яхта «Америка». В этих плаваниях мичманы упражнялись во всех регулярных обязанностях, присущих постам лейтенанта и штурмана, по очереди беря на себя управление судном на различных кораблях; составляя и вычисляя наблюдения для определения положения корабля, выполняя всевозможные маневры и исполняя обязанности, свойственные управлению кораблями в бою, в тяжелую погоду или во множестве непредвиденных обстоятельств, требующих высокого морского мастерства. Они занимались обучением команд артиллерийскому делу, пехотным учениям и владению холодным оружием, а также учениями у батареи. Они также назначались на действительную службу на шлюпках и для переброски гаубиц и морской пехоты с корабля на берег. Во время последнего плавания выпускной класс в качестве сигнальных офицеров использовал свод сигналов Мейера для связи с корабля на корабль в составе флотилии, а также на протяжении всего плавания всем кадетам на борту давалось обучение Военно-морскому своду сигналов и навигации. В дополнение к этим плаваниям яхта «Америка» под командованием кадетов этого класса в качестве командиров использовалась для несения посыльной службы, а также специальной «береговой дозорной службы» по поиску «Таллахасси».

Опыт этого класса, состоящего из трех старших отделений того, что ныне является вторым классом (выпускным классом 1865 года), казалось бы, указывает на то, что при системе назначения, которая допускала бы с самого начала только тех, кто обладал зрелостью ума и необходимой подготовкой, профессиональные штудии Академии могли бы быть завершены за три года. Это на один год дольше, чем курс Французской морской школы в Бресте, вступительный экзамен в которую исключил бы большинство выпускников нашей Академии.