«Военные школы и курсы обучения военно-научному делу во Франции, Пруссии, Австрии, России и других странах»

Вечерние школы Нью-Йорка обходятся в 73 000 долларов в год; малая доля этой суммы позволила бы успешно запустить вечернюю мореходную школу, которая позволила бы менее чем за три месяца американским матросам приобрести достаточные знания навигации, чтобы претендовать на шлюпочную палубу. Также можно было бы обучать обращению с тяжелыми орудиями и принципам военно-морской артиллерии. Если вспыхнет война с Великобританией, неужели мы окажемся дремлющими в этом отношении и должны ли мы ждать первого выстрела перед принятием активных мер!

Мы — миролюбивый и домашний народ, и мы тешили себя иллюзорной фантазией о том, что мир будет сиять над нами вечно, пока нас грубо не разбудили от наших снов грозным нападением на самый фундамент нашей национальной принадлежности. Каждый семейный круг представлен в той могучей армии, которая сражается за Союз, и мы знаем, что большая часть страданий, причиненных нашим братьям этим новым и неожиданным призывом, проистекает из недостатков их физического воспитания и отсутствия достаточного количества хорошо подготовленных офицеров. Но война наступила, и мы должны встретить ее так, как подобает свободному народу, и лучше подготовиться к будущему.

Гордая божжба Англии заключается в том, что во время войны она «Готова, о да готова», но гораздо более гордым и благородным кличем для нас было бы оперативное «Здесь» на перекличке нашего ополчения при призыве, подобно мини-людям Революции, к защите страны. Нам не нужно крупной постоянной армии. В мирное время пусть наши торговцы, ремесленники, фермеры и механики обогащают и развивают ресурсы страны. Она нуждается в их труде и щедро вознаградит их усилия. Но пусть они будут обучены и воспитаны со школьной скамьи для своих военных обязанностей, и по первой ноте войны пусть этот ответ «Здесь» раздается радостно с наших богатых земель прерий, из наших контор, с наших машиностроительных заводов, с палуб дальних судов и из наших государственных школ — один мощный крик МОЩИ и САМОУВЕРЕННОСТИ от благородного ополчения, обладающего доскональным знанием своих обязанностей; разумного и искреннего в правоте; патриотичного и сильного в своей преданности свободе.

Несколько слов для тех, кто опасается, что эти упражнения способны привить воинственный и кровожадный дух, — и мы закончим. Им мы скажем, что стремимся подражать древним лишь в той мере, в какой можем заимствовать у них их ранние и благородные черты патриотизма, мужества, силы, выносливости и здоровья. Представим себе, какое влияние такое обучение оказало бы на характер отдельного человека.

Возьмем пример юного подростка, поступающего в государственную школу на младшее отделение, возможно, с болезненным, ленивым нравом и несколько небрежным и неопрятным внешним видом.

Из нынешней системы обучения мы прекрасно знаем, что о его разуме будут хорошо заботиться, а потому перейдем к воздействию на него физической подготовки.

Первый урок заключается в том, чтобы стоять в прямом и внушительном положении с хорошо расправленной грудью; затем его небрежная, сутулая походка с опущенной головой вскоре сменяется бодрой, энергичной походкой молодого джентльмена. Гимнастика и упражнения, соразмерные его силам и направленные на развитие конечностей, очень скоро улучшают его здоровье и придают его движениям юношескую бодрость и энергичную целеустремленность, которые так восхищают в юношах и дают столь богатые обещания на будущее мужество. Он быстро учится точному и беспрекословному послушанию, и наставлениями и личным примером его учат тому, что немаловажное преимущество во внешнем виде проистекает из чистого лица и хорошо вычищенной одежды. Разве можно отрицать, что тем самым он усваивает привычки к порядку, активности и чистоте, которые станут для него бесценными в последующие годы?

Но его величайшая амбиция, цель всех его надежд — награда, ради которой он усердно учится, ведет себя активно и аккуратно, послушен и покорен своим учителям, — это перевод в грамматическую школу или в высшие классы, где мальчики занимаются военными упражнениями. Он с тоской смотрит на их аккуратные, стройные ряды, когда они выстраиваются для строевой подготовки или парада; на их ярко отчищенные туфли, аккуратно вычищенную одежду и содержащееся в идеальном порядке оружие. Все это служит для него целью, к которой стоит стремиться, и когда он добивается этого, разве не должен он стараться своей активностью заслужить свое звание, а самообладанием и послушанием доказать, что он достоин командовать другими? Зрелость, когда она наступает, застает его бодрым, активным, уверенным в себе и готовым стать общественно активным членом общества.

Если представить мальчику необходимость военных упражнений в патриотическом свете, это побудит его не только уделять больше внимания их выполнению, но и привьет еще большую любовь к родине благодаря самому пониманию того, что в один прекрасный день он сможет принести ей пользу — пользу на амвоне, на законодательном форуме, в хлопотных трудах промышленности и на различных жизненных поприщах. И если необходимость снова призовет к действию, или если нынешняя война затянется и испытает прочность и стойкость нашего национального характера, давайте не будем уклоняться от этого испытания, но с твердой верой во Всемогущего Бога и правое дело смело вступим в эту добрую борьбу — мы, представители этого поколения, и наши дети, — и верный долгу исполним обязанности христианских солдат в защите истины, справедливости и нашей страны.

ВОЕННЫЕ И КОММЕРЧЕСКИЕ МОРСКИЕ ШКОЛЫ США.

ФЛОТ И ВОЕННО-МОРСКИЕ ДЕЛА.

Согласно Конституции 1789 года, Конгресс уполномочен «регулировать торговлю, содержать военно-морской флот и обеспечивать его средствами, а также устанавливать правила для управления сухопутными и военно-морскими силами и руководства ими». Первоначальные шаги по созданию военно-морского флота и регулированию его деятельности были предприняты Континентальным конгрессом в ноябре и декабре 1775 года. Управление военно-морскими делами было сначала возложено на Морской комитет Конгресса, назначенный 11 декабря 1775 года, который 9 июня 1779 года был преобразован в комиссию, а до конца того же года — в Адмиралтейский совет, состоявший из пяти членов, двое из которых являлись членами Конгресса, при этом секретарь назначался Конгрессом. 7 февраля 1781 года была учреждена должность морского секретаря для исполнения всех обязанностей и полномочий Адмиралтейского совета. Ввиду состояния государственной казны и «медлительных и скупых действий отдельных штатов по выделению средств на строительство кораблей, доков и военно-морских арсеналов, а также на содержание военно-морской службы», в августе 1783 года Конгресс проголосовал за то, «что в настоящее время приобретать корабли нецелесообразно».

Потребности расстроенной торговли и необходимость иметь достаточные военно-морские силы для защиты судоходства страны и отражения первого приближения вражеской армии из-за рубежа были среди мотивов создания более эффективного федерального правительства. Но до тех пор, пока опасность войны с Англией не стала неизбежной, крупная партия в стране — как в Конгрессе, так и за его пределами — выступала против необходимых ассигнований для приведения Военно-морского флота США в респектабельное состояние.

При формировании исполнительных департаментов национального правительства в соответствии с Конституцией руководство флотом и военно-морскими делами было возложено на Военное министерство, где оно оставалось до 1798 года, когда 30 апреля был принят акт «об учреждении исполнительного департамента под названием Министерство военно-морского флота».

Акт от 27 марта 1794 года, предписывающий постройку и укомплектование экипажами четырех кораблей по 44 пушки каждый и двух по 36 пушек, был вызван нападениями на нашу торговлю, в особенности в Средиземном море. Данным актом санкционировалось назначение восьми мичманов в ранге унтер-офицеров и младших командиров, и в Реестре военно-морского флота числятся имена лишь восьми офицеров, имевших это звание до 1800 года. В 1801 году военно-морские силы США состояли из 13 кораблей, а именно: 4 по 44 пушки (United States, President, Constitution и Philadelphia); 4 по 36 пушек (Chesapeake, Constellation, Congress и New York); 5 по 32 пушки (Benton, Essex, Adams и John Adams); согласно акту того же года все остальные подлежали продаже, а достройка любых других на верфях была приостановлена. Но оскорбления нашего флага и уничтожение нашей торговли со стороны варварских государств, а также каперов Англии и Франции вызвали в стране такой подъем чувств, что в 1803 году Конгресс приказал снарядить эскадру для отправки в Средиземное море; это соединение стало школой, где закалялось морское мастерство флота и ярко проявлялась доблесть его офицеров. Из законодательства этого периода берет начало политика «канонерских лодок» как вспомогательного средства обороны гаваней. В 1805 году первое судно этого класса было добавлено к средиземноморской эскадре, а в 1806 году Президент объявил, что на военно-морскую службу можно рассчитывать еще с 50 такими судами. Канонерские лодки правильной постройки и вооружения ныне составляют часть системы обороны гаваней во всех странах.

Согласно акту Конгресса, утвержденному 21 апреля 1806 года, общая численность квалифицированных матросов, матросов невысокой квалификации и юнг на флоте Соединенных Штатов не должна была превышать 925 человек. 3 марта 1807 года Президент был уполномочен нанять еще 500 человек, доведя установленную численность до 1425 человек. 31 января 1809 года Президент получил полномочия принять на службу 3600 квалифицированных матросов, матросов невысокой квалификации и юнг в дополнение к ранее разрешенному числу унтер-офицеров, матросов и т. д., что увеличило общую разрешенную численность нижних чинов до 5125 человек.

В 1810 году были выделены ассигнования на проверку ценности торпед или подводных взрывчатых веществ в качестве орудий войны, а в 1842 году — на испытание разработанной Сэмюэлем Кольтом подводной батареи, воспламеняемой с помощью погруженного электрического провода. Применение этих «орудий войны» при обороне южных гаваней в 1861–1865 годах продемонстрировало их эффективность и положило начало новой системе не только обороны гаваней, но и нападения.

30 марта 1812 года Президент был дополнительно уполномочен увеличить число матросов и т. д. и, насколько это необходимо, оснастить фрегаты Chesapeake, Constellation и Adams, невзирая на любые положения законов, гласящие обратное. Этим актом было предусмотрено назначение школьного учителя на каждый корабль, имеющий по штату 12 мичманов.

3 марта 1813 года он был уполномочен построить шесть корветов (sloops-of-war), укомплектовать их экипажами и оснастить, а также нанять то количество матросов, которое требовалось для судов, введенных в строй в соответствии с законом.

В 1816 году в рамках ежегодного выделения 1 000 000 долларов в течение восьми лет на постепенное увеличение флота за счет девяти линейных кораблей (74-пушечных) и двенадцати 44-пушечных фрегатов было предусмотрено приобретение паровых машин, а также постройка и оснащение трех плавучих батарей с паровыми двигателями для обороны портов и гаваней, что ознаменовало внедрение нового элемента в военно-морскую службу. В 1839 году министр был уполномочен построить три паровых военных судна «в соответствии с наилучшими рекомендациями, какие только удастся получить».

В 1837 году, после настойчивых попыток привлечь Конгресс к разработке какого-либо систематического плана обеспечения флота хорошо обученными и дисциплинированными матросами, министр получил полномочия принимать на службу при определенных условиях мальчиков в возрасте от 13 до 18 лет, которым предоставлялись особые возможности для школьного и профессионального обучения.

В 1844 году было выделено 100 000 долларов на постройку в Питтсбурге железного парохода (Alleghany); а появление и боевые действия Merrimac и Monitor в водах Чесапика в 1863 году ввели новую систему военно-морского строительства и вооружения не только в наш флот, но и менее чем за десять лет произвели революцию на верфях и артиллерийских заводах всего мира.

По акту от 3 марта 1845 года было установлено, «что общее число унтер-офицеров, матросов, матросов невысокой квалификации, рядовых матросов и юнг на военно-морской службе не должно превышать 7500 человек в любой момент времени в течение финансового года», на который тогда выделялись ассигнования.

По акту от 3 марта 1857 года министр военно-морского флота был уполномочен набрать на флот 8500 человек вместо 7500. Во время недавней гражданской войны ограничения на численность призванных нижних чинов были приостановлены; и в своем ежегодном отчете за декабрь 1862 года министр указывает число лиц, служивших на борту наших военно-морских судов, включая плавучие казармы и новобранцев, примерно в 28 000 человек; а в отчете за декабрь 1865 года он говорит, что к концу войны это число возросло до 51 500, но к 1867 году оно было сокращено до 11 900.

В 1864 году министр военно-морского флота возродил систему ученичества на флоте, которая была начата в соответствии с актом от 2 марта 1837 года, но приостановлена, поскольку благоприятные результаты, ожидавшиеся от честного ее применения, не оправдались сразу из-за различных неудобств нового начинания, а также потому, что Конгресс в 1845 году, ограничив общую численность лиц, занятых на военно-морской службе, вынудил ведомство увольнять мальчиков вместо мужчин.

По акту от 17 июня 1868 года число лиц, зачисляемых на флот, включая учеников и мальчиков, было ограничено 8500 человеками — это ограничение фактически оказалось ниже максимума, существовавшего до войны, и заставило ведомство сократить число флотских учеников, а в конечном итоге вновь отказаться от этой системы.

Число строевых офицеров в настоящее время (1871 г.) ограничено законом до одного адмирала, одного вице-адмирала, 10 контр-адмиралов, 25 коммодоров, 50 капитанов, 90 коммандеров; итого высших и командных офицеров — 177. К ним добавляются 80 лейтенант-коммандеров, 280 лейтенантов, 200 мичманов и энсинов (masters and ensigns), что составляет общее число строевых офицеров всех рангов, за исключением кадетов-мичманов (309, включая учащихся в Аннаполисе), равное 737.

Медицинский состав насчитывает 180 человек, а именно: 15 медицинских директоров (в ранге капитанов); 15 инспекторов (в ранге коммандеров); 50 сурженов (в ранге лейтенант-коммандеров) и 100 сдавших экзамены помощников сурженов и младших помощников сурженов.

Инженерный корпус (всего 250 человек) включает 10 главных инженеров (в ранге капитанов); 15 таковых же (в ранге коммандеров); 45 таковых же (в ранге лейтенант-коммандеров); 100 помощников (в ранге мичманов и энсинов). Насчитывается 126 казначеев (paymasters), из них 13 в ранге капитанов; 13 в ранге коммандеров; 50 в ранге лейтенант-коммандеров. Число капелланов ограничено 24, а профессоров — 12.

Хотя, как ни странно, учреждение береговой съемки в 1807 году и ее тщательное проведение с 1844 года, когда было разрешено привлечение к этой работе офицеров армии и флота, не находились в ведении Министерства военно-морского флота; признание Военно-морской обсерватории в городе Вашингтон и наделение ее полномочиями по проведению астрономических и метеорологических наблюдений согласно акту от 3 августа 1848 года; назначение компетентного офицера флота для составления Морского альманаха; создание бюро гидрографии и артиллерийского вооружения в 1842 году; выделение трех подходящих судов флота для проверки и совершенствования планов лейтенанта Мори в его исследованиях ветров и течений океана по акту от 3 марта 1849 года; сосредоточение преподавательского состава корпуса мичманов для подготовки к экзаменам в Морской богадельне в Филадельфии и их перевод в отдельные помещения на старой военной станции Форт-Северн в Аннаполисе по приказу министра Банкрофта в 1845 году, а также официальное признание заведения в качестве Военно-морской школы в ассигнованиях на флот в 1847 году — эти и другие акты Конгресса, а также действия министерства на их основе представляют собой важные данные в истории флота и военно-морского образования, особенно в отношении их научного характера.

РОСТ ЧИСЛА КОРАБЛЕЙ, ОФИЦЕРОВ И МАТРОСОВ.

Нижеследующие таблицы, составленные капитаном ВМС США Джорджем Г. Преблом и скопированные из «Армейского и военно-морского журнала» («Army and Navy Journal») за ноябрь и декабрь 1871 года, представляют в сводном виде расширение военного и торгового флота Соединенных Штатов с 1816 по 1871 год включительно, а также его состояние в каждый из годов начиная с 1816-го.

Таблица I. Корабли флота, тоннаж, офицеры, матросы и расходы. Тоннаж.

NV Количество судов ВМС США.

NG Количество орудий.

TV Тоннаж судов, принадлежащих ВМС США.

TNO Общее количество офицеров флота, включая мичманов и помощников (mates).

TPO Общее количество унтер-офицеров, матросов и т. д.

Exp Общие расходы на военно-морской флот и корпус морской пехоты.

Total = Общий тоннаж судов США, внесенных в списки, имеющих патент и зарегистрированных.

Year. NV NG TV TNO TPO Exp Total

1816 . . . . 40,032 838 unknown. $3,908,278 1,372,219

1817 111 1,267 39,642 954 . . 3,314,598 1,399,911

1818 115 1,383 39,682 948 . . 2,953,695 1,225,184

1819 90 1,243 36,512 926 . . 3,847,640 1,260,752

1820 88 1,384 38,057 895 . . 4,387,990 1,280,166

1821 36 1,017 33,851 876 . . 3,319,243 1,290,959

1822 38 1,047 34,413 848 . . 2,224,459 1,324,670

1823 45 1,085 36,039 812 . . 2,503,766 1,336,566

1824 49 1,122 36,338 843 . . 2,904,581 1,389,163

1825 44 1,107 36,174 856 . . 3,049,087 1,423,111

1826 46 1,104 39,577 859 . . 4,218,902 1,534,190

1827 49 1,163 42,708 877 . . 4,263,878 1,620,608

1828 53 1,243 44,149 898 . . 3,918,786 1,741,392

1829 52 1,315 40,865 996 . . 3,988,643 1,260,798

1830 51 1,287 40,865 1,051 . . 3,239,429 1,191,776

1831 50 1,269 41,953 990 . . 3,856,183 1,276,846

1832 52 1,292 42,147 987 . . 4,947,718 1,439,450

1833 53 1,872 60,002 1,022 . . 4,274,184 1,606,149

1834 53 1,872 67,804 1,012 . . 4,613,657 1,758,907

1835 53 1,872 66,479 1,035 3,627 4,209,836 1,824,940

1836 51 1,969 66,281 1,044 3,804 6,252,145 1,882,685

1837 55 1,982 69,043 1,048 5,201 6,646,915 1,886,684

1838 55 1,982 69,233 1,104 5,650 6,131,581 1,985,649

1839 56 2,022 71,396 1,157 6,932 6,182,294 2,096,479

1840 62 2,106 74,776 1,171 7,072 6,113,896 2,180,764

1841 67 2,106 72,418 1,222 7,419 6,001,077 2,130,744

1842 69 2,044 73,895 1,482 9,784 8,397,243 2,092,391

1843 71 2,022 77,031 1,493 10,321 3,727,712* 2,158,603

1844 74 2,464 78,221 1,448 10,000 6,498,199 2,280,095

1845 76 2,400 79,592 1,434 7,500 6,297,178 2,417,002

1846 76 2,345 80,992 1,398 7,500 6,455,014 2,562,084

1847 81 2,398 86,456 1,391 7,500 7,900,636 2,839,046

1848 92 2,401 95,755 1,425 7,500 9,408,477 3,154,042

1849 78 2,380 92,391 1,465 7,500 9,786,706 3,334,016

1850 77 2,370 91,591 1,423 7,500 7,904,725 3,535,454

1851 74 2,336 90,786 1,416 7,500 8,880,582 3,772,439

1852 75 2,346 90,992 1,432 7,500 8,918,842 4,138,440

1853 75 2,329 91,814 1,417 7,500 11,067,790 4,407,010

1854 73 2,115 91,787 1,423 7,500 10,790,096 4,802,902

1855 78 2,355 112,715 1,433 7,500 13,327,095 5,212,001

1856 76 2,359 111,803 1,196 7,500 14,074,835 4,872,652

1857 73 2,332 109,224 1,206 8,500 12,651,695 4,940,842

1858 78 2,231 113,765 1,287 8,500 14,053,265 5,049,808

1859 86 2,273 132,489 1,351 8,500 14,690,927 5,145,038

1860 91 2,329 133,832 1,436 8,500 11,514,650 5,353,868

1861 90 2,309 133,842 1,497 10,000 12,387,157 5,539,813

1862 383 2,876 284,377 3,493 28,000 42,674,569 5,112,165

1863 449 2,926 333,841 4,613 . . 63,211,105 5,155,055

1864 617 4,088 463,107 6,170 51,500 85,733,293 4,986,401

1865 681 4,662 470,362 7,296 . . 116,781,676 5,096,783

1866 320 2,688 336,874 2,847 13,600 43,324,526 4,310,778

1867 273 2,235 313,056 2,770 11,900 31,034,011 4,304,486

1868 229 1,704 281,629 2,420 8,500 20,120,395 4,351,758

1869 203 1,701 255,217 1,921 8,500 18,985,165 4,144,639

1870 186 1,443 183,217 1,853 8,500 15,870,531 4,246,507

1871 177 1,446 181,738 2,020† 8,500 19,431,027 4,111,412

* Изменение финансового года.

† Из этого числа следует вычесть 130 помощников (mates), не являющихся постоянными офицерами флота.

Таблица II. Строевые офицеры — с 1816 по 1871 год.

A Адмиралы.

VA Вице-адмиралы.

RA Контр-адмиралы.

Cm Коммодоры.

Cp Капитаны.

MC Мастера-командиры (Master Command’ts) или коммандеры.

LC Лейтенант-коммандеры.

Lt Лейтенанты.

Mr Мастера.

PM Сдавшие экзамены мичманы (Passed Midshipmen) или энсины.

Mm Мичманы.

Cm Кадеты-мичманы.

Mt Помощники (Mates).

Total = Всего строевых офицеров.

Year. A VA RA Cm Cp MC LC Lt Mr PM Mm CM Mt Total

1815 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1816 . . . . . . . . 32 18 . . 150 . . . . 495 . . . . 695

1817 . . . . . . . . 31 22 . . 157 87 . . 415 . . 4 716

1818 . . . . . . . . 34 26 . . 182 83 . . 404 . . 7 736

1819 . . . . . . . . 35 23 . . 213 76 . . 362 . . 7 716

1820 . . . . . . . . 34 22 . . 202 76 . . 350 . . 4 688

1821 . . . . . . . . 32 21 . . 193 62 . . 364 . . 2 674

1822 . . . . . . . . 31 31 . . 196 58 . . 336 . . 1 653

1823 . . . . . . . . 30 30 . . 183 53 75 249 . . 1 621

1824 . . . . . . . . 28 30 . . 172 51 71 312 . . . . 664

1825 . . . . . . . . 24 30 . . 228 48 . . 356 . . . . 680

1826 . . . . . . . . 32 29 . . 209 43 15 361 . . . . 689

1827 . . . . . . . . 31 27 . . 228 36 . . 374 . . . . 696

1828 . . . . . . . . 33 29 . . 229 33 . . 392 . . . . 716

1829 . . . . . . . . 35 33 . . 263 30 10 435 . . . . 806

1830 . . . . . . . . 37 39 . . 258 32 41 435 . . . . 842

1831 . . . . . . . . 37 34 . . 255 31 54 377 . . . . 788

1832 . . . . . . . . 40 37 . . 259 32 74 345 . . . . 787

1833 . . . . . . . . 37 41 . . 259 31 94 356 . . . . 818

1834 . . . . . . . . 37 41 . . 259 29 133 317 . . . . 807

1835 . . . . . . . . 37 41 . . 257 27 178 272 . . . . 812

1836 . . . . . . . . 38 40 . . 257 27 199 251 . . . . 812

1837 . . . . . . . . 40 41 . . 258 27 200 241 . . . . 807

1838 . . . . . . . . 50 49 . . 276 27 181 247 . . . . 830

1839 . . . . . . . . 52 55 . . 285 27 196 249 . . . . 844

1840 . . . . . . . . 55 55 . . 290 29 191 231 . . . . 851

1841 . . . . . . . . 55 55 . . 288 28 195 262 . . . . 883

1842 . . . . . . . . 68 96 . . 328 30 103 460 . . 4 1089

1843 . . . . . . . . 67 94 . . 324 31 133 410 . . 7 1066

1844 . . . . . . . . 67 96 . . 324 30 147 356 . . 12 1032

1845 . . . . . . . . 68 96 . . 327 31 159 314 . . 11 1006

1846 . . . . . . . . 67 97 . . 326 28 181 264 . . 11 974

1847 . . . . . . . . 64 97 . . 324 31 206 240 . . 9 970

1848 . . . . . . . . 67 97 . . 327 31 208 228 . . 8 966

1849 . . . . . . . . 68 97 . . 327 31 270 181 . . 8 982

1850 . . . . . . . . 68 97 . . 327 32 208 152 . . 5 940

1851 . . . . . . . . 68 97 . . 327 33 233 171 . . 3 932

1852 . . . . . . . . 68 97 . . 325 32 205 144 55 3 929

1853 . . . . . . . . 68 97 . . 327 32 197 122 76 3 892

1854 . . . . . . . . 68 97 . . 326 18 198 89 94 2 892

1855 . . . . . . . . 68 97 . . 326 32 190 66 128 2 912

1856 . . . . . . . . 68 97 . . 326 19 . . 46 124 1 681

1857 . . . . . . . . 64 96 . . 311 24 24 30 145 1 696

1858 . . . . . . . . 76 106 . . 319 1 23 45 174 1 745

1859 . . . . . . . . 81 116 . . 338 20 . . 47 187 . . 789

1860 . . . . . . . . 80* 114 . . 325 34 . . 49 238 . . 840

1861 . . . . . . . . 79* 114 . . 321 36 . . 55 267 . . 872

1862 . . . . 4 18 40 91 144 90 . . . . 67 220 . . 664

1863 . . . . 4 14 37 72 144 96 . . 30 9 382 . . 788

1864 . . . . 6 18 36 72 144 96 . . 88 2 457 . . 913

1865 . . 1 5 19 35 67 139 113 . . 53 31 458 . . 931

1866 . . 1 4 19 35 71 142 90 11 39 84 450 . . 946

1867 1 1 10 24 46 90 165 22 53 54 72 421 . . 959

1868 1 1 9 24 49 90 136 45 29 52 157 344 . . 937

1869 1 1 10 25 50 89 171 46 80 154 77 286 . . 990

1870 1 1 10 25 50 90 180 64 99 160 74 251 . . 1103†

1871 1 1 12 25 50 89 178 141 151 69 69 246 . . 1256‡

* Один старший флаг-офицер.

† Включая 98 помощников (mates), временных офицеров, не имеющих права на повышение в звании, не принадлежащих должным образом к Регулярному флоту и подлежащих классификации в качестве волонтеров.

‡ Включая 130 помощников (mates), временных офицеров, не имеющих права на повышение в звании, не принадлежащих должным образом к Регулярному флоту и подлежащих классификации в качестве волонтеров.

Table III. Warrant or Forward Officers, and Marine Corps, 1816 to 1871.

B Боцманы.

G Артиллеристы (Gunners).

Cr Плотники.

S Парусные мастера.

C Полковники.

LC Подполковники.

M Майоры.

Cp Капитаны.

L Лейтенанты.

SL Вторые лейтенанты.

Warranted or Forward Officers,

1815 to 1871 inclusive. Officers of the United States Marine Corps,

1815 to 1871 inclusive.

Year B G Cr S Total. C LC M Cp L SL Total.

1815 28 24 18 12 82 1 . . 2 20 21 18 62

1816 28 24 6 2 60 1 . . 1 20 21 18 61

1817 28 22 6 2 58 1 . . 1 16 19 13 50

1818 22 22 17 11 72 1 . . . . 9 23 16 49

1819 22 22 16 11 71 . . . . . . 9 23 16 48

1820 19 22 17 12 70 . . 1 . . 9 24 9 43

1821 14 18 12 8 52 . . 1 . . 8 24 16 49

1822 16 17 13 10 56 . . 1 . . 8 21 15 45

1823 16 18 13 11 58 . . 1 . . 9 24 16 50

1824 15 18 14 12 59 . . 1 . . 9 24 15 49

1825 16 16 10 10 52 . . 1 . . 9 24 14 48

1826 13 12 10 9 44 . . 1 . . 9 23 17 50

1827 15 14 11 9 49 . . 1 . . 9 24 16 50

1828 14 18 14 11 57 . . 1 . . 9 24 16 50

1829 17 19 13 14 63 . . 1 . . 9 24 16 50

1830 18 20 16 16 70 . . 1 . . 9 24 16 50

1831 18 19 13 17 67 . . 1 . . 9 24 16 50

1832 21 16 12 18 67 . . 1 . . 9 24 16 50

1833 16 19 15 13 63 . . 1 . . 10 24 16 50

1834 18 17 16 14 65 . . 1 . . 10 24 16 50

1835 18 20 20 19 77 1 1 4 13 20 19 58

1836 21 20 20 19 80 1 1 4 13 20 19 58

1837 22 23 20 19 84 1 1 4 13 20 20 59

1838 25 29 23 24 101 1 1 4 13 19 20 58

1839 32 35 27 26 120 1 1 4 13 20 19 58

1840 32 37 24 25 118 1 1 4 13 20 20 59

1841 29 36 28 27 120 1 1 4 13 20 20 59

1842 32 41 36 33 142 1 1 4 13 20 19 58

1843 37 40 38 35 150 1 1 4 13 20 20 59

1844 32 39 35 33 139 1 1 4 13 20 20 59

1845 30 42 36 34 142 1 1 4 13 20 20 59

1846 31 42 36 34 143 1 1 4 13 20 20 59

1847 32 42 36 31 141 1 1 4 13 20 20 59

1848 38 44 40 29 151 1 1 7 14 23 24 70

1849 39 44 42 33 158 1 1 7 18 24 24 75

1850 39 43 42 34 158 1 1 7 18 23 23 73

1851 43 46 45 37 171 1 1 7 17 23 21 70

1852 41 45 45 38 169 1 1 7 16 21 21 67

1853 44 46 49 41 180 1 1 7 16 20 20 65

1854 38 48 51 41 178 1 1 7 14 20 20 63

1855 37 45 32 40 174 1 1 7 14 19 20 62

1856 39 40 48 39 166 1 1 7 14 20 20 63

1857 38 40 48 39 165 1 1 7 13 19 20 61

1858 38 44 47 42 171 1 1 7 14 19 20 62

1859 40 44 48 41 173 1 1 7 15 20 19 63

1860 41 46 46 42 175 1 1 7 14 20 20 63

1861 43 47 45 40 175 1 1 7 14 20 20 63

1862 54 93 60 46 253 2 2 7 24 30 30 95

1863 53 84 56 45 238 2 2 7 20 28 29 88

1864 49 71 53 40 213 2 2 7 21 30 22 84

1865 46 65 47 36 194 2 2 7 22 30 24 87

1866 39 63 43 32 177 2 2 7 22 30 24 87

1867 52 59 40 30 181 2 2 7 22 30 30 93

1868 52 55 36 31 174 . . 2 7 21 30 27 88*

1869 51 50 32 30 163 1 2 7 22 30 23 86*

1870 46 52 38 31 167 1 2 7 23 30 26 90*

1871 46 57 39 34 176 1 2 7 22 30 30 93*

* Один бригадный генерал с 1868 года. Старший офицер всегда именовался подполковником-комендантом, полковником-комендантом или бригадным генералом-комендантом. С 1868 года в число майоров и капитанов включены штабные офицеры в ранге, равном строевому. В настоящее время имеется три штабных офицера в звании майора и два в звании капитана.

S Суржены.

PAS Сдавшие экзамены помощники сурженов.

AS Помощники сурженов.

SM Помощники сурженов (Surgeon’s Mates).

PP Пурсеры или казначеи (Paymasters).

CPT Капелланы, профессора математики и учители.

Total = Всего штабных офицеров.

STAFF OFFICERS, 1815 TO 1842 INCLUSIVE.

Year Medical Dep’t. PP CPT Total

S PAS AS SM

1815 43 . . . . 44 39 4 130

1816 45 . . . . 44 40 4 133

1817 48 . . . . 72 53 7 180

1818 44 . . . . 44 45 7 140

1819 52 . . . . 33 45 9 139

1820 47 . . . . 34 44 12 137

1821 47 . . . . 46 44 13 150

1822 46 . . . . 41 42 10 139

1823 42 . . . . 32 40 9 123

1824 35 . . . . 38 39 8 120

1825 34 . . . . 40 40 10 124

1826 39 . . . . 35 42 10 126

1827 40 . . . . 40 43 9 132

1828 37 . . . . 37 42 9 125

1829 43 . . 34 . . 41 9 127

1830 39 . . 58* . . 43 9 149

1831 37 . . 46 . . 43 9 135

1832 44 . . 38 . . 42 9 133

1833 44 . . 45 . . 43 9 141

1834 43 . . 46 . . 43 8 140

1835 44 15 31 . . 43 13 146

1836 43 15 35 . . 42 17 152

1837 44 26 23 . . 44 20 157

1838 49 20 37 . . 45 22 178

1839 60 16 51 . . 49 27 193

1840 61 17 53 . . 51 30 202

1841 59 17 57 . . 53 33 219

1842 69 11 55 . . 64 52 251

* Шестнадцать исполняющих обязанности помощников.

S Суржены.

PAS Сдавшие экзамены помощники сурженов.

AS Помощники сурженов.

P Казначеи.

PAP Сдавшие экзамены помощники казначеев.

AP Помощники казначеев.

CE Главные инженеры.

1AE 1-й помощник инженера.

2AE 2-й помощник инженера.

3AE 3-й помощник инженера.

Ch Капелланы.

PTL Профессора и преподаватели языков.

Total = Всего штабных офицеров.

STAFF OFFICERS, 1842 TO 1871 INCLUSIVE.

Year. Medical Dept. Pay Department. Engineer Dep’t. Ch PTL Total

S PAS AS P PAP AP CE 1AE 2AE 3AE

1843 69 9 60 64 . . . . 5* 8 5 5 22 29 277

1844 69 26 39 64 . . . . 5* 9 5 10 22 26 277

1845 96 26 41 64 . . . . 5* 11 9 11 23 25 286

1846 69 29 36 64 . . . . 5 5 13 13 23 24 281

1847 69 33 34 62 . . . . 4† 5 13 13 22 24 280

1848 68 41 37 63 . . . . 6† 9 18 24 24 23 308

1849 69 39 41 64 . . . . 6† 12 17 38 24 14 325

1850 68 37 43 64 . . . . 8† 8 18 33 24 12 316

1851 68 34 44 63 . . . . 9† 7 17 35 23 12 313

1852 69 34 45 64 . . . . 10† 19 29 28 24 12 334

1853 69 40 37 63 . . . . 13† 18 34 34 24 12 345

1854 69 37 42 64 . . . . 11† 24 25 44 24 12 353

1855 69 35 44 64 . . . . 12† 22 23 41 24 12 347

1856 69 36 43 64 . . . . 13 21 28 39 24 12 349

1857 69 43 37 64 . . . . 17 24 20 35 24 12 345

1858 69 41 39 62 . . . . 18 31 21 54 24 12 371

1859 69 41 39 64 . . . . 21 33 23 63 24 12 389

1860 69 37 42 64 . . . . 24 36 23 92 23 11 421

1861 69 43 36 64 . . . . 28 43 20 92 24 12 450

1862 80 2 118 62 . . 31 48 32 78 240 116 12 724

1863 80 1 117 63 . . 31 49 32 92 264 118 12 759

1864 80 7 108 64 . . 32 52 48 149 252 120 12 815

1865 78 22 108 63 . . 33 59 65 235 115 121 12 811

1866 79 44 33 62 . . 30 54 65 175 64 19 12 637

1867 79 38 37 80 39 11 54 86 146 37 19 11 637

1868 80 42 38 80 39 26 50 88 131 21 18 11 617

1869 80 35 33 79 38 18 49 91 112 35 16 11 597

1870 80 33 35 80 40 20 48 81 122 1 21 10 571

1871 80 32 38 80 39 20 56 98 93 . . 23 9 575

* А также один инженер-механик в главных чинах (engineer-in-chief) и один главный инженер в 1843, 1844 и 1845 гг.

† А также один инженер-механик в главных чинах с 1847 по 1855 год включительно.

AL Исполняющие обязанности лейтенантов и лейтенант-коммандеров.

AVL Исполняющие обязанности волонтерских лейтенантов.

AE Исполняющие обязанности энсинов.

AM Исполняющие обязанности мастеров.

AMM Исполняющие обязанности помощников мастера и помощники (mates).

ABG Исполняющие обязанности боцманов и артиллеристов.

VOL. OFFICERS, 1862 TO 1871 INCLUSIVE.

LINE.

Year. ALC AVL AM AE AMM ABG Total

1862 14 28 581 60 572

1255

1863 15 50 581 336 754 31 1767

1864 4 81 516 896 901 47 2445

1865 14 112 583 1280 843 75 2907

1866 8 39 133 258 192 9 619

1867 4 36 140 251 201 2 634

1868 4 26 114 163 142 2 451

1869 . . . . 12 9 79 . . 97

1870 . . 1 1 1 . . . . 3

1871 . . 1 1 2 . . . . 4

APAS Исполняющие обязанности сдавших экзамены помощников сурженов.

AAS Исполняющие обязанности помощников сурженов.

AAP Исполняющие обязанности помощников казначеев.

ACE Исполняющие обязанности главных инженеров.

AAE Исполняющие обязанности помощников инженеров, 1-го, 2-го и 3-го.

ACp Исполняющие обязанности плотников.

ШТАБ.

Year. APAS AAS AAP ACE AAE ACp Total.

1862 . . 93 140 . . 364 . . 597

1863 . . 142 217 21 665 16 1061

1864 . . 197 330 44 1185 23 1784

1865 . . 246 372 55 1761 28 2453

1866 12 60 80 14 301 1 408

1867 20 18 18 7 296 1 360

1868 19 16 2 2 205 . . 242

1869 7 5 1 . . 61 . . 74

1870 2 2 . . . . 5 . . 9

1871 2 7 . . . . . . . . 9

Таблица V. Парусные суда ВМС США — с 1817 по 1839 год.

SL Линейные корабли.

R Рэйзи (уменьшенные линейные корабли).

F Фрегаты.

C Корветы.

SW Военные шлюпы.

BW Военные бриги.

S Шхуны.

Gb Канонерские лодки.

Ga Галеры.

B Баржи.

SV Транспортные суда (Store Vessels).

BS Блокшивы.

UV Невооруженные суда.

BV Бомбардирские суда.

SF Паровые фрегаты.

SG Паровые галиоты.

EV Исследовательские суда.

Total = Общее количество судов.

Year. SL R F C SW BW S Gb Ga B SV BS UV BV SF SG EV Total

1817 5 . . 9 2 13 12 11 11 8 24 . . 1 9 5 1 . . . . 111

1818 5 . . 10 3 11 13 10 9 8 34 . . 1 7 3 1 . . . . 115

1819 5 . . 9 3 5 13 13 7 8 21 . . 1 3 1 1 . . . . 90

1820 5 . . 9 3 5 13 13 5 8 21 . . 1 3 1 1 . . . . 88

1821 7 . . 7 2 4 2 6 6 . . . . 1 . . . . . . 1 . . . . 36

1822 7 . . 7 2 4 2 8 6 . . . . 1 . . . . . . 1 . . . . 38

1823 7 . . 8 2 4 2 15 5 . . . . 1 . . . . . . 1 . . . . 45

1824 7 . . 8 2 4 1 13 5 5 . . 2 . . . . . . 1 1 . . 49

1825 7 . . 8 2 5 1 8 5 5 . . 1 . . . . . . 1 1 . . 44

1826 12 . . 14 2 8 1 5 . . . . . . 2 . . . . . . 1 1 . . 46

1827 12 . . 14 2 13 . . 5 . . . . . . 1 . . . . . . 1 1 . . 49

1828 12 . . 16 . . 17 . . 5 . . . . . . 1 . . . . . . 1 1 . . 53

1829 12 . . 16 . . 16 . . 5 . . . . . . 1 . . . . . . 1 1 . . 52

1830 12 . . 16 . . 16 . . 5 . . . . . . 1 . . . . . . . . 1 . . 51

1831 12 . . 16 . . 15 . . 5 . . . . . . 1 . . . . . . . . 1 . . 50

1832 12 . . 17 . . 15 . . 7 . . . . . . . . . . . . . . . . 1 . . 52

1833 12 . . 17 . . 15 . . 8 . . . . . . . . . . . . . . . . 1 . . 53

1834 12 . . 17 . . 15 . . 8 . . . . . . . . . . . . . . . . 1 . . 53

1835 12 . . 17 . . 15 . . 8 . . . . . . . . . . . . . . . . 1 . . 53

1836 11 1 16 . . 15 . . 7 . . . . . . . . . . . . . . . . 1 . . 51

1837 11 1 16 . . 14 2 6 . . . . . . . . . . . . . . . . 1 4 55

1838 11 1 16 . . 14 4 7 . . . . . . 1 . . . . . . . . 1 . . 55

1839 11 1 16 . . 16 4 7 . . . . . . 1 . . . . . . 1 1 . . 56

Таблица VI. Парусные и паровые суда — с 1840 по 1861 год.

SL Линейные корабли.

R Рэйзи.

F Фрегаты.

SW Военные шлюпы.

BW Военные бриги.

S Шхуны.

SV Транспортные суда.

BV Бомбардирские суда.

PR Постоянные плавказармы (Perman’t Rec’g Vessels).

TSl Всего парусных судов.

S1 Винтовые пароходы 1-го класса.

S2 Винтовые пароходы 2-го класса.

S3 Винтовые пароходы 3-го класса.

SS Винтовые пароходы.

W1 Колесные пароходы 1-го класса.

W2 Колесные пароходы 2-го класса.

W3 Колесные пароходы 3-го класса.

ST Паровые тендеры.

Tst Всего паровых судов.

TV Общее количество судов.

Year SAILING VESSELS. STEAM VESSELS. TV

SL R F SW BW S SV BV PR TSl S1 S2 S3 SS W1 W2 W3 ST TSt

1840 11 1 16 21 4 8 1 . . . . 62 . . . . . . . . 2 1 1 . . 4 66

1841 11 1 16 21 4 9 1 . . . . 63 . . . . . . . . 2 1 1 . . 4 67

1842 11 1 16 21 4 9 3 . . . . 65 . . . . . . . . 2 1 1 . . 4 69

1843 11 1 15 18 8 9 3 . . . . 65 . . 1 . . . . 2 1 2 . . 6 71

1844 10 1 15 22 7 9 5 . . . . 69 . . 1 . . . . 1 1 2 . . 5 74

1845 10 1 14 23 8 8 4 . . . . 68 . . 1 . . . . 1 1 5 . . 8 76

1846 11 1 14 23 8 6 4 . . . . 67 . . 1 . . . . 1 1 6 . . 9 76

1847 11 1 14 22 5 9 6 . . . . 68 . . 1 . . . . 1 1 10 . . 13 81

1848 11 1 14 22 6 12 7 4 . . 77 . . 1 . . . . 1 1 12 . . 15 92

1849 11 1 14 22 5 5 6 . . . . 64 . . 2 . . . . 4 1 7 . . 14 78

1850 11 1 14 22 4 5 6 . . . . 63 . . 2 . . . . 4 1 7 . . 14 77

1851 11 1 14 21 4 3 5 . . . . 59 . . 1 . . 2 4 3 5 . . 15 74

1852 11 1 14 21 4 3 5 . . . . 59 1 2 . . . . 4 3 6 . . 16 75

1853 11 1 13 21 4 4 5 . . . . 59 1 1 2 . . 4 3 5 . . 16 75

1854 10 1 13 20 4 1 7 . . 2 58 1 2 2 . . 4 3 3 . . 15 73

1855 10 1 13 20 4 1 7 . . 2 58 7 1 1 . . 3 1 7 . . 20 78

1856 10 1 12 19 3 1 6 . . 2 54 7 1 2 . . 3 1 5 3 22 76

1857 10 1 12 19 3 1 5 . . . . 51 7 1 2 . . 3 1 5 3 22 73

1858 10 . . 10 21 3 1 3 . . 5 53 8 6 2 2 3 1 2 1 25 78

1859 10 . . 10 21 3 1 3 . . 5 53 8 6 9 2 3 1 3 1 33 86

1860 10 . . 10 21 3 . . 3 . . 5 52 8 6 8 5 3 1 5 3 39 91

1861 10 . . 10 20 3 . . 3 . . 6 52 8 6 8 7 4 1 4 . . 38 90

ТАБЛИЦА VII. Парусные и паровые суда — с 1862 по 1871 год.

1 Первый класс

2 Второй класс

3 Третий класс

4 Четвертый класс

TSl Всего парусных

TSc Всего винтовых

TIC Всего броненосцев.

TSW Всего колесных

TV Общее количество судов в ВМС США

Year. SAILING VESSELS STEAM VESSELS TV

1 2 3 4 TSl Screws Iron Clads Side Wheels

1 2 3 4 TSc 1 2 3 4 TIC 1 2 3 4 TSW

1862 7 10 19 65 101 5 16 29 69 119 5 5 37 6 53 2 19 40 51 112 383

1863 4 7 12 83 106 6 15 24 96 141 4 6 37 6 53 2 10 52 85 149 449

1864 3 5 16 84 108 12 35 37 129 213 9 5 56 4 74 2 16 52 152 222 617

1865 3 6 16 84 109 23 32 42 168 265 3 6 6 56 71 3 8 56 160 236 681

1866 1 6 16 19 42 23 31 17 64 135 3 7 6 53 69 3 4 47 20 74 320

1867 2 6 15 15 38 20 18 15 53 106 3 6 6 47 62 3 4 43 17 67 273

1868 6 9 12 5 32 19 21 17 43 100 7 4 41 3 55 3 4 23 12 42 229

1869 6 9 11 5 31 19 21 16 40 96 7 4 38 3 52 3 1 11 9 24 203

1870 . . 2 17 11 30 5 24 19 40 88 . . 6 5 40 51 . . 4 1 12 17 186

1871 . . 2 17 10 29 3 24 18 42 87 . . 4 6 40 50 . . 4 . . 7 11 177

Нижеследующая таблица, составленная из официального Реестра военно-морского флота на январь каждого года капитаном Дж. Г. Преблом (ВМС США), показывает количество выпустившихся мичманов и мичманов, прикомандированных к Военно-морской академии, с их классификацией и числом увольнений по собственному желанию, смертей и отчислений с 1851 по 1871 год включительно.

ТАБЛИЦА VIII. Мичманы в Военно-морской академии.

M Мичманы.

1 Первый класс.

2 Второй класс.

3 Третий класс.

4 Четвертый класс.

R Увольнения по собственному желанию.

D Смертельные случаи.

Ds Отчисления.

Year M 1 2 3 4 T R D Dm

1851 171 . . . . . . . . 171 14 5 13

1852 144 . . . . . . 28 172 7 . . 16

1853 122 . . . . 28 48 198 17 1 13

1854 89 6 16 30 42 183 9 3 17

1855 66 12 26 16 74 194 23 1 15

1856 47 20 17 38 49 171 31 4 2

1857 30 15 24 28 78 175 34 1 2

1858 45 15 24 35 100 219 38 . . 7

1859 47 20 28 56 83 234 30 . . 1

1860 49 25 39 57 117 287 22 . . 3

1861 55 35 38 70 124 324 33 3 4

1862 67 21 31 120 79 318 112 1 14

1863 9 21 31 118 212 391 45 2 14

1864 2 39 63 137 218 489 20 4 53

1865 31 60 99 133 163 486 74 . . 53

1866 84 78 110 115 147 534 70 2 12

1867 72 89 87 98 147 493 68 2 7

1868 157 81 82 88 93 501 57 2 3

1869 77 80 77 76 53 363 25 1 5

1870 74 68 54 37 92 325 45 1 4

1871 69 51 33 48 108 309 42 1 3

ВОЕННО-МОРСКАЯ АКАДЕМИЯ США В АННАПОЛИСЕ.

I. ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА.

История Военно-морской академии США как учебного заведения начинается в октябре 1845 года, но ее зачатки и развитие в виде предложений по практическому обучению мичманов восходят к началу столетия. Военно-морская школа составляла один из отделов или группу школ в плане Военной академии, составленном Александром Гамильтоном в качестве генерального инспектора армии и представленном Конгрессу в январе 1800 года в отчете военного министра (Джеймса МакГенри), ведомство которого в то время ведало вопросами военно-морского управления.

В 1808 году генералы Уильямс в отчете о расширении Военной академии в Вест-Пойнте, суперинтендантом которой он являлся, рекомендовал «преподавать преподавателем математики морскую астрономию, географию и навигацию», а также включить в план учебного заведения «не только младшие должности на флоте, но и молодежь из любых штатов, которая пожелала бы получить такое образование, предназначаясь ли они для армии или флота, или ни для того ни для другого, причем взимать с них плату в размере стоимости их образования». Этот план, несомненно, был навеян Политехнической школой Франции и, будь он принят в то время, не только дал бы армии и флоту гораздо более широкую и прочную базу научных знаний, но и ускорил бы строительство дорог, мостов, каналов и железных дорог, а также развитие минеральных и других промышленных ресурсов страны, выпуская каждый год ряд молодых людей, обладающих достаточной научной подготовкой для выполнения обязанностей гражданских, горных и инженеров-механиков и становления руководителями на производстве и в других корпоративных предприятиях. За неимением каких-либо специальных подготовительных школ для такой гражданской службы офицеры армии были вынуждены уходить в отставку, чтобы руководить строительством каналов и железных дорог под эгидой штатов и корпораций.

Среди мер, выросших из войны 1812 года, был акт от января 1813 года «об увеличении военно-морского флота Соединенных Штатов», в котором министерству предоставлялось право нанимать по школьному учителю на каждое судно, за которым числилось 12 мичманов. Насколько можно судить по любым опубликованным документам, именно ими было впервые официально введено в штат это категорийное должностное лицо.

В 1814 году министр (Уильям Джонс) предложил «учредить Военно-морскую академию с надлежащими профессорами для обучения офицеров военно-морского флота тем ветвям математики и экспериментальной философии, а также службе и практике артиллерийского дела, теории военно-морской архитектуры и искусству черчения, которые необходимы для становления искусного морского офицера». Это предложение было возобновлено его преемником Смитом Томпсоном из Нью-Йорка, а министр С. Л. Саузард в 1824 году внес конкретное предложение разместить ее на Губернаторском острове в гавани Нью-Йорка. В специальном обращении к Сенату в 1825 году он говорит:

Младшие офицеры поступают на службу в столь юном возрасте, что они не могут быть искусными или даже умеренно аккуратными учеными. Они постоянно заняты на борту кораблей или на наших военно-морских верфях, где нельзя ожидать больших достижений в учебе. И тем не менее американский морской офицер фактически является представителем своей страны в каждом порту, куда он прибывает, и именно по нему в большей или меньшей степени судят об этой стране. «Наука и сведения, необходимые для морского офицера, — повторяет он в своем отчете за 1827 год, — никоим образом не уступают тем, что требуются от армейских офицеров и инженеров, и интересы, равно как и честь страны, в не меньшей степени зависят от правильного исполнения ими своих обязанностей».

Президент Адамс (Дж. К.) в своем ежегодном послании от 5 декабря 1825 года отмечает, что «недостаток военно-морской учебной школы, соответствующей Военной академии в Вест-Пойнте и предназначенной для подготовки научных и искусных офицеров, ощущается с возрастающей день ото дня остротой». В своем послании от 4 декабря 1827 года он возвращается к этой теме, «все еще испрашивающей санкции законодательного органа», добавляя:

Практическое мореплавание и искусство навигации можно приобрести во время походов эскадр, которые время от времени направляются в отдаленные моря; но достаточные познания даже в искусстве судостроения, высшей математике и астрономии; та образованность, которая может поставить наших офицеров на один уровень поливной образованности с офицерами других морских держав; знание законов, как муниципальных, так и государственных, которые в их сношениях с иностранными государствами и их правительствами постоянно приводятся в действие; и прежде всего знакомство с принципами чести и справедливости, с высшими требованиями морали и общих законов, человеческих и божественных, которые составляют главное отличие между воином-патриотом и лицензированным грабителем и пиратом — все это может быть систематически преподано и в полной мере приобретено лишь в постоянной школе, расположенной на берегу и обеспеченной преподавателями, приборами и книгами, адаптированными для передачи этих принципов юному и пытливому уму.

В 1841 году министр Апшер возобновил рекомендацию своих предшественников, и законопроект об учреждении военно-морской школы в Форт-Монро или близ него был принят Сенатом, однако Палатой представителей рассмотрен не был.

Зародыш школы образовался тогда, когда мичманы впервые были направлены в Морские богадельни в Филадельфии и другие места для подготовки к экзаменам, и туда же отправились несколько профессоров математики для проведения занятий.

В 1845 году министр военно-морского флота (Джордж Банкрофт) разработал и осуществил за четыре месяца план, благодаря которому в подходящем месте без каких-либо специальных ассигнований и исключительно на основании уже действующих актов Конгресса была учреждена Военно-морская школа с собственным штатом профессоров. Первоначальный план лучше всего изложен в письме г-на Банкрофта коммодору Франклину Бьюкенену, назначенному им суперинтендантом этого заведения.

Министерство военно-морского флота, 7 августа 1845 года.

Сэр:

Военный министр с согласия Президента готов передать Форт-Северн Министерству военно-морского флота с целью создания там школы для мичманов.

Воплощая этот замысел в жизнь, я стремлюсь избежать всех излишних расходов — не создавать должностей с легкой службой, никаких командных постов, которые не являются абсолютно необходимыми, не брать на себя никаких затрат, требующих новых ежегодных ассигнований; но путем более разумного применения уже выделенных денег и уже санкционированных должностей обеспечить лучшее образование молодых офицеров флота. Моя цель состоит не в том, чтобы создавать новые должности, а в том, чтобы за счет экономии в управлении вдохнуть энергию действий в те силы, которые имеются в наличии в настоящее время; не в том, чтобы призывать к новому законодательству, а в том, чтобы более эффективно исполнять существующие законы. В силу своей профессии офицеры американского флота связаны со всем миром, посещая в ходе своей службы каждый климат и каждый ведущий народ; если они получат лишь возможность для научного обучения, они смогут стать столь же выдающимися своей образованностью, сколь прославились своим доблестным поведением.

С этой целью предлагается собирать мичманов, которые временами оказываются на берегу, и занимать их во время пребывания на суше изучением математики, морской астрономии, теории нравственности, международного права, артиллерийского дела, применения паровых двигателей, испанского и французского языков, а также других дисциплин, необходимых в настоящее время для искусного морского офицера.

Подобное задействование мичманов не может не оказаться благотворным как для них самих, так и для службы. В настоящее время, ожидая назначений на берегу, они остаются хозяевами своих поступков, не имея постоянного занятия — молодые и ликующие от избавления от дисциплинарных ограничений на борту корабля.

Собирая их в Аннаполисе в учебных целях, вы начнете с того принципа, что офицерский патент на флоте, далек от того, чтобы служить извинением для распущенной свободы, должен рассматриваться как залог подчинения, трудолюбия и исполнительности — трезвости и усердного внимания к долгу. Отнюдь не соглашаясь с тем, чтобы уровень дисциплины и морали был ниже, чем в университетах или колледжах нашей страны, Президент рассчитывает на такой надзор и управление, которые сделают из них образцовый корпус, которым страна сможет гордиться.

Для этого вы обладаете всеми дисциплинарными полномочиями, предоставленными законами Соединенных Штатов, а также твердой уверенностью в том, что ведомство не порекомендует к повышению никого, кто окажется недостойным из-за лени, дурного поведения или продолжающегося невежества и кто не сможет выдержать испытание строгим экзаменом.

В целях обучения ведомство может выбрать преподавателей из двадцати двух профессоров и трех учителей языков. Эти силы, которые ныне растрачиваются впустую из-за того, как они применяются, могут быть сосредоточены таким образом, чтобы дать наиболее удовлетворительные результаты. К тому же список капелланов столь велик, что они не могут быть все задействованы на море, и круг отбора преподавателей можно расширить, взяв из их числа тех, кто предпочел бы преподавать в школе, а не служить на плаву. Поскольку целью ведомства является создание простейшего и наиболее эффективного устройства для школы, вы будете старшим офицером в этом заведении и вам будет поручено управление им. Мое желание состоит в том, чтобы, если возможно, не направлять в школу никаких других морских офицеров, кроме тех, кто способен и желает преподавать. Среди офицеров, младших вас по званию, есть немало тех, чьи познания и вкусы могут подтолкнуть их к желанию занять такое положение. Ради этого ведомство с радостью откомандирует трех или четырех лейтенантов и сдавших экзамены мичманов, которые, обучая других, будут готовы помочь вам в делах дисциплины и управления. Таким образом, средства для создания хорошей военно-морской школы имеются в изобилии, хотя они еще не были собраны воедино и пущены в дело.

Одна серьезная трудность остается нерешенной. В наших колледжах и в Вест-Пойнте молодые люди учатся в течение ряда последовательных лет; законы Соединенных Штатов не санкционируют подготовительную школу для флота; они предусматривают лишь обучение офицеров, которые уже состоят на флоте. Ученики военно-морской школы, являясь офицерами на государственной службе, поэтому будут обязаны в любое время прерывать учебу и отправляться на государственную службу. Мичманы же по возвращении из плавания, в какое бы время года это ни происходило, будут направляться в школу. В этих обстоятельствах вы будете вынуждены организовать свои классы таким образом, чтобы оставалась возможность для прибывающих присоединяться к классам, соответствующим этапу продвижения их в учебе. Выстроить учебную систему, способную справиться с этой чрезвычайной ситуацией, будет трудно; но с тем твердым решением, с которым вы приступите к работе, и благодаря упорству вы преуспеете.

Изложив вам таким образом некоторые общие взгляды, я оставляю вас с тем, чтобы вы с помощью требуемых вами помощников подготовили и представили на утверждение в это ведомство план организации военно-морской школы в Форт-Северне, Аннаполис.

Должности, на которые будете призваны вы и ваши соратники, задумываются как посты труда; но они станут и постами высочайшей полезности и значимости. На вашу долю — долю того, чьему усердию и заботе поручена организация школы — в немалой степени ляжет ответственность за разумное устройство. Не падайте духом из-за множества неудобств и трудностей, с которыми вы несомненно столкнетесь, и всецело полагайтесь на это ведомство, готовое в рамках закона поддерживать и подкреплять вас в каждом усилии по улучшению характера младшей ветви службы.

Остаюсь с уважением, ваш покорный слуга,

ДЖОРДЖ БАНКРОФТ.

Коммодору Франклину Бьюкенену,

ВМС США, Вашингтон.

В соответствии с этими инструкциями школа была надлежащим образом организована в Форт-Северне, Аннаполис, и официально открыта 10 октября 1846 года. В нее вошли 36 мичманов, назначенных в 1840 году и до обращения в Аннаполис готовившихся к экзаменам в Морской богадельне в Филадельфии; 13 человек набора 1841 года, которые должны были продолжать учебу до отправки на флот по разнарядке; и 7 исполняющих обязанности мичманов, назначенных в 1845 году. Первый преподавательский состав, помимо коммодора Бьюкенена, состоял из лейтенанта Джеймса Г. Уорда (артиллерийское дело и паровые двигатели); суржена Дж. Л. Локвуда (химия); капеллана Джорджа Джонса (английская словесность); профессора Генри Г. Локвуда (натуральная философия) и профессора Жиро (французский язык).

В 1846 году Конгресс выделил сумму, не превышающую 28 000 долларов, на ремонт, благоустройство и обучение в Форт-Северне, Аннаполис, шт. Мэриленд; и аналогичную сумму в 1847 году на те же цели, «включая покупку земли размером не более 12 акров для нужд Военно-морской школы». В том же году (декабрь 1847 г.) министр Мейсон рекомендовал приобрести учебное судно.

Вплоть до 1849 года правила предусматривали два года обучения в школе, за которыми следовало трехлетнее плавание на флоте, а затем еще два года учебы в школе. Это чередование учебы и практики — практики на море в сочетании с возможностями для учебы и учебы в школе со многими преимуществами проверки принципов на опыте и наблюдениями профессоров и опытных офицеров — обладало достоинствами, которые заставляют многих офицеров предпочитать его методу более продолжительного непрерывного обучения в школе до начала серьезной практики. Старая система имела свои недостатки, но она выпускала хороших моряков и доблестных офицеров, и ее лучшие черты должны быть вновь привиты новой системе.

В 1849 году министр военно-морского флота поручил комиссии офицеров рассмотреть организацию школы в Аннаполисе и доложить в министерство. Это было исполнено, после чего были разработаны новые правила, введенные в действие с 1 июля 1850 года. Штат преподавателей был расширен, а учебное судно «Пребл» (Preble), вооруженный шлюп третьего класса, было прикомандировано для летнего похода, причем отныне в актах Конгресса и отчетах министра это заведение стало именоваться Военно-морской академией. Курс обучения был рассчитан на четыре года с перерывом в два или три месяца летом, отводимым на учебный поход для двух классов. Президент был уполномочен назначить Совет посетителей, в чьи обязанности входило «присутствовать на экзаменах различных классов и проверять порядок, дисциплину и общее руководство Академией».

Новая система начала действовать в октябре 1850 года под руководством суперинтенданта коммандера К. К. Стриблинга, которого в 1853 году сменил коммандер Л. М. Голдсборо, смененный, в свою очередь, в 1857 году капитаном Джорджем С. Блейком. Последний оставался на посту суперинтенданта до 1867 года, когда на эту должность был назначен адмирал Портер, пробывший в ней до 1870 года, после чего его сменил коммодор Дж. Л. Уорден.

Первый, или низший, класс четырехлетнего курса поступил в октябре 1851 года и выпустился в июне 1854 года, пройдя два летних учебных похода и длительный период непрерывного обучения.

Потребности войны, сделавшей Аннаполис центром военных действий уже к апрелю 1861 года, привели к переезду Академии — ее профессоров, студентов, библиотеки и приборов — в мае месяце в Ньюпорт: сначала в Форт-Адамс, а затем в отель «Атлантик Хаус» в городе, а также на корабль Constitution и другие суда во внутренней гавани, которые уже не годились для активной службы. Все учащиеся трех старших классов были направлены на действующую службу, а обучение младшего (четвертого) класса и 200 новоприбывших продолжилось так же, как в мирное время.

Курс обучения в 1864 году.

При организации Военно-морской школы в Аннаполисе в 1845 году составление учебного плана было фактически оставлено на усмотрение профессора Уильяма Шовене — выпускника Йельского колледжа, получившего в 1841 году звание профессора математики и исполнявшего эти обязанности при обучении мичманов в Морской богадельне в Филадельфии. Ниже приводится в основном составленное им расписание для классов по завершении их формирования; главное отклонение от этого курса в 1864 году заключалось в выборе учебников.

ПЕРВЫЙ КЛАСС — ЧЕТВЕРТЫЙ ГОД.

Кафедра практического мореплавания, военно-морской артиллерии и морской тактики. — Мореплавание, морская тактика. Военно-морская артиллерия; «Артиллерийское дело» Симпсона. Перевод Симпсона «Теория прицеливания» Пейджа. Лодочная гаубица Дальгрена.

Кафедра астрономии, навигации и геодезии (Surveying). — Теория навигации. Практическая астрономия. Морская геодезия (Marine Surveying).

Кафедра общей и экспериментальной философии. — «Теплота» Ларднера. «Химия» Уэллса. «Паровая машина» Майна и Брауна.

Кафедра этики и английской словесности. — Конституция США; Кент, «Международное право», т. I.

Кафедра испанского языка. — Оллендорф.

ВТОРОЙ КЛАСС — ТРЕТЬИЙ ГОД.

Кафедра практического мореплавания, военно-морской артиллерии и морской тактики. — Мореплавание. «Военно-морская артиллерия» Симпсона.

Кафедра математики. — «Аналитическая геометрия» Смита. «Дифференциальное и интегральное исчисление» Смита.