«Военные школы и курсы обучения военно-научному делу во Франции, Пруссии, Австрии, России и других странах»

Нынешняя организация и штат состоят из директора; инструктора и помощника по строительству и сметам; инструктора и помощника по полевым работам; инструктора и помощника по геодезии; инструктора и помощника по телеграфии, фотографии и помощника по сигнализации; бригадного майора; квартирмейстера, отвечающего за склады, и полевого офицера по военной дисциплине.

The number of officers under instruction, recently commissioned, captains and subalterns, 81

Non-commissioned officers and sappers, average, 1,200

ХАРАКТЕР И ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ КУРСА. Существует шесть отдельных курсов:

1. Строевая подготовка и военные обязанности, которые занимают 107 дней. Это включает, помимо внутренней службы роты, порядок проведения военных судов, комиссий по обследованию, следственных комиссий.

2. Телеграфия, сигнализация, подводные мины и т. д., которые занимают тридцать пять дней. Это включает строительство и обслуживание линий, знание инструментов и батарей, применение электричества для взрывов, управление торпедами и т. д.

3. Химия, которая занимает пятнадцать дней. Этот курс включает анализ извести, цементов и других строительных материалов.

4. Полевые работы, военные переправы и т. д., которые занимают 122 дня. Это включает обучение земляным работам, понтонному делу, плотам, балочным и другим временным мостам, отчетам о существующих крепостях, строительству железных дорог, штурму, водолазному делу и т. д.

5. Архитектурный курс, который занимает 183 дня. Этот курс включает строительные материалы, проектирование, смету и спецификацию для здания, обучение и отчет, с набросками от руки различных выполняемых работ, известковые и цементные работы, разработку карьеров, производство кирпича и т. д.

6. Геодезия и астрономия, которые занимают 183 дня. Этот курс включает тригонометрическую съемку, военную разведку, специальную съемку, дорожную разведку, астрономические заметки и расчеты, адаптацию оборонительных сооружений к контурному участку, инспекционные поездки по оборонительным сооружениям в Англии и отчет о них, отдельные лекции по геологии, электричеству, механике и т. д., читаемые избранными профессорами.

Первое пособие на расходы младших офицеров Королевских инженеров при посещении инженерных работ дома и за рубежом было выделено в 1854 году и в настоящее время составляет 500 фунтов стерлингов в год.

ОБУЧЕНИЕ УНТЕР-ОФИЦЕРОВ И САПЕРОВ. Все новобранцы этого корпуса прибывают в Чатем и в течение примерно шестнадцати месяцев проходят ежедневную строевую подготовку и военные обязанности в полевых работах и во всех отраслях инженерной службы, а затем время от времени распределяются по специальным классам строительства, фотографии, телеграфии, литографии, печати.

Синопсис курса.

Следующий синопсис обучения, проводимого в Королевской школе военной инженерии в Чатеме, был составлен генерал-майором Дж. Л. Симмонсом, директором учреждения.

I. — КУРС ГЕОДЕЗИИ.

Курс геодезии для офицеров Королевских инженеров предназначен для того, чтобы подготовить их к проведению геодезических работ любого описания, а также к проектированию и разбивке инженерных сооружений, насколько на них влияют особенности местности, на которой они расположены или по которой они проходят.

Курс состоит из двух частей: одна относится исключительно к геодезическим процессам, другая — к использованию планов и карт, подготовленных такими процессами, для инженерных целей.

В рамках первого из этих разделов офицеры практически обучаются астрономической, общей, специальной и разведывательной съемке, включая точное изображение неровностей местности путем нивелирования и контуров, прочерченных инструментально, а также придание рельефа формам холмов путем набросков пером и рисования кистью.

В рамках второго раздела они упражняются в адаптации фортификационных сооружений к контурным участкам, в выборе и съемке линий коммуникаций дорогами, железными дорогами и каналами, а также в составлении проектов для их выполнения.

Астрономическая съемка.

Офицеров обучают устройству и использованию астрономических инструментов и практикуют в проведении наблюдений с их помощью. Они изучают по опубликованным работам и заметкам, напечатанным в учреждении, наиболее полезные задачи для определения времени, широты и долготы, направления меридиана и склонения компаса.

Примеры каждой задачи прорабатываются ими на основе собственных наблюдений или наблюдений, сделанных в их присутствии.

Также практикуется использование метеорологических инструментов и приведение наблюдений, сделанных с их помощью.

Общая съемка.

В качестве предварительного упражнения по черчению каждый офицер составляет таблицу масштабов на основе предоставленных ему данных. Для получения конкретной информации о точных и мощных инструментах и аппаратах, которые использовались в крупных национальных съемках и которые нельзя изучить в обсерватории учреждения, офицеры отсылаются к опубликованным работам; их обучают регулировкам, неизбежным ошибкам конструкции и возможностям инструментов, переданных им для выполнения курса съемки.

Общая съемка включает:

1-е. Выбор и измерение базы. — База измеряется обычной цепью и пятидюймовым теодолитом, и после приведения этого измерения к его горизонтальному значению на уровне моря сечение базы наносится на бумагу.

2-е. Триангуляция. — Измеренная база расширяется путем триангуляции на 10 или 16 квадратных миль местности, и относительные высоты станций, а также расстояния между ними определяются по наблюдениям. Вычисленные горизонтальные расстояния наносятся на план, и определяется азимут одного из них.

3-е. Траверсирование. — Положения дорог, ручьев, границ лесов и других заметных объектов, окружающих и пересекающих площадь в шесть или восемь квадратных миль триангулированной местности, затем определяются путем прокладки траверсов теодолитом от одной станции к другой, чтобы разделить эту площадь на пространства, которые можно заполнить менее точным методом, не внося ошибки в план.

4-е. Нанесение деталей и завершение работы. — Проложенные линии теперь переносятся на другой лист бумаги, а детали, полученные по мере прохождения траверсов, наносятся из полевого журнала. На основе этого плана подготавливаются эскизные листы, а остальная часть работы зарисовывается с помощью призматического компаса, при этом форма местности представляется карандашными штрихами, дополненными контурами, нанесенными с помощью портативного нивелира.

Эскизные листы прорисовываются пером, и на их основе, с использованием первоначально нанесенных деталей, подготавливается законченный план всей съемки, выполненный кистью и охватывающий всю собранную информацию.

Специальная съемка.

Участок земли площадью около полумили снимается с тщательной точностью, как для какой-либо специальной цели, и наносится в масштабе, достаточно крупном для вычисления площадей участков по бумаге. Используемый метод такой же, как при топографической съемке и съемках для обложения десятиной и т. д.

Контурирование. — На местности, таким образом специально снятой, контуры прочерчиваются инструментально на заданных вертикальных расстояниях друг от друга и наносятся на план.

Военная разведка.

Она проводится по принципам, аналогичным тем, которые управляют операциями общей съемки; однако используемые инструменты являются портативными. Измерение базы производится средствами, которые легко доступны (обычно шагами), а тригонометрические точки фиксируются просто путем нанесения углов, измеренных коробочным секстантом или компасом. Все остальные особенности и детали, считающиеся необходимыми с военной точки зрения, зарисовываются с помощью пеленгов и шагов. Разведка охватывает около шести квадратных миль.

В дополнение к топографическому эскизу местности каждый офицер представляет подробный отчет о ее общем характере, ресурсах и военных возможностях. Каждый офицер также делает поспешную разведку дороги с целью ее использования в качестве военной коммуникации. Вся информация, которую можно получить о характере местности, через которую она проходит, и городах и деревнях рядом с ней, вместе с конструкцией, уклонами и т. д. дороги, отмечается на лицевой стороне эскиза.

Фортификационное отделение.

Каждый офицер обязан в этой ветви курса геодезии спроектировать одно или несколько оборонительных сооружений для занятия участка, контурный план которого ему предоставляется.

Выполняя это упражнение, офицер становится экспертом в чтении различных форм и склонов местности, выраженных контурами; он сталкивается и учится предусматривать некоторые из многих модификаций условий обороны, которые требует занятие нерегулярных участков, и приобретает навык в применении начертательной геометрии к определению плоскостей дефиладе и различных плоскостей сооружения.

Данные, на которых строится проект, состоят из плана местности, показанного контурами, и некоторых условий, которые должна выполнять предлагаемая фортификация, таких как цели, для которых занят участок, численность гарнизона, протяженность работ, характер обороны рвов, трасса или профиль, который должен быть принят, и т. д.

По завершении своего проекта офицер пишет отчет, поясняющий характер принятых им работ и описывающий его мероприятия как для дальней, так и для ближней обороны, с любыми улучшениями, которые возникли в процессе его разработки; и поскольку масштаб проекта допускает значительную точность в его подготовке, он обязан очень подробно изложить детали предлагаемого им устройства.

Отчет сопровождается таблицами, показывающими, как уравниваются насыпи и выемки и что распределение последних является экономичным.

Гражданские применения.

Проекты линии коммуникации, генеральный план и пробные сечения. — Офицеров обучают общим принципам, которыми они должны руководствоваться при прокладке линий коммуникации, будь то дорога, железная дорога или канал, а затем отправляют исследовать местность между двумя точками на расстоянии пяти или шести миль друг от друга, и они обязаны выбрать два или более маршрута, которые, по-видимому, предлагают наибольшие удобства с точки зрения уклонов, почвы и строительных материалов. Пользуясь лучшей картой или планом, которые они могут получить, они чертят план, показывающий приблизительно разделение собственности, через которую проходят пробные линии; затем они делают пробные сечения; и на основе этих сечений и их предыдущего осмотра местности они принимают решение о линии, которая должна быть принята, включая в отчет общее описание местности, препятствия, встреченные на каждом маршруте, уклоны, кривые и т. д., а также расчеты, которые привели к их решению. В своих расчетах они оценивают стоимость необходимых конструкций на каждой из пробных линий, стоимость перевозки тяжелых грузов на предполагаемой основе ежедневного движения и время, затрачиваемое в каждом случае для быстрого транзита.

Рабочий план и сечение. — Выбирается участок длиной в одну милю маршрута, определенного как лучший, и для него делается специальная съемка, которая наносится как рабочий план, при этом линия отмечается колышками, если нет возражений со стороны владельцев собственности, через которую она проходит. Рабочее сечение линии также подготавливается на основе точных нивелировок.

План деталей и т. д. — Для работ, предложенных на той части линии, которая включена в пределы рабочего сечения, подготавливается план деталей, а также спецификация для работ и смета их вероятной стоимости.

II. КУРС СТРОИТЕЛЬСТВА И СМЕТНОГО ДЕЛА.

На этот курс отводится 142 дня, включая воскресенья. Курс разделен на четыре части.

Часть I — Теория строительства.

Эта часть состоит из серии примеров по строительству, около 50 в количестве, которые будут время от времени варьироваться.

Они составлены с особым прицелом на применение математических знаний, уже имеющихся у офицеров, к некоторым случаям, с которыми им, вероятно, придется иметь дело на практике.

На полях печатного листа с примерами даются ссылки на некоторые из многих книг, в которых можно найти информацию, необходимую для их решения.

Инструктирующий офицер будет объяснять каждое утро, кроме субботы, столько примеров, сколько, по его мнению, офицеры могут проработать в течение остальной части дня, и ожидается, что офицеры будут изучать эти предметы по одной из книг, на которые даны ссылки.

Цель этих кратких объяснений двояка: 1-е, объяснить принципы, на основе которых следует подходить к конкретным случаям или аналогичным случаям; 2-е, передать в сжатой форме некоторую разнообразную информацию, которая знакома всем опытным инженерам, но которую инженер в начале своей карьеры часто затрудняется найти.

Офицеры будут делать заметки об этих объяснениях и каждое утро писать заметки в начале чистовой копии примеров, на которые они ссылаются. Примеры, объясненные в каждый день, должны быть проработаны в этот же день самым полным образом; обоснование каждого шага должно быть изложено, а все черновые расчеты должны быть оставлены на бумаге, чтобы максимально уменьшить трудоемкость проверки. Они должны быть представлены инструктирующему офицеру на следующее утро и после проверки должны быть переписаны начисто на разлинованной бумаге формата фолио с четвертными полями, на правой стороне листа, с пояснительными диаграммами в крупном масштабе, где это необходимо, на левой стороне листа.

Чистовые заметки о работе каждой недели должны быть представлены до конца следующей недели.

Вес, прочность материалов и другая информация будут найдены в печатных таблицах.

Эта часть курса занимает около 40 дней, и пока она продолжается, отпуск будет предоставляться только по субботам и воскресеньям.

Часть II. — Материалы.

Цель этой части курса — дать офицерам своего рода руководство в суждении о качестве основных материалов, которые им придется использовать, а также предоставить им информацию о конкретном материале, наиболее подходящем для здания или инженерного сооружения.

Она может быть подразделена на три части, а именно: лекции, читаемые профессорами в лекционном зале; лекции, читаемые инструктирующим офицером; и посещения офицерами известковых заводов, цементных заводов, кирпичных заводов и т. д.

Лекции в лекционном зале читаются в периоды, наиболее удобные для лектора, но заметки, сделанные офицерами, составляют часть этого курса и будут переплетены вместе с остальными бумагами.

Заметки о лекциях, прочитанных инструктирующим офицером, должны быть переписаны начисто сразу после лекции в соответствии с данными инструкциями и представлены инструктирующему офицеру на следующее утро.

Печатный лист с подробным описанием конкретных моментов, на которые офицеры, посещающие производственные предприятия, должны обратить внимание, будет выдан каждому офицеру, и отчет должен быть отправлен как можно скорее после каждого посещения инструктирующему офицеру.

Наброски для иллюстрации лекций и посещений должны быть как можно более многочисленными и полными.

Ценность этих набросков для будущего использования и в качестве помощи офицерам в их профессиональных конструкциях в будущем будет значительно повышена, если на них будут четко написаны размеры, которые должны включать по крайней мере размеры всех основных частей машин и конструкций.

Эта часть курса занимает около трех недель, включая время, необходимое для посещения упомянутых предприятий.

Офицеры также будут обучены, после того как они закончат курс строительства, методу проверки качества некоторых материалов путем химического анализа, на что отводится две недели.

Часть III. — Оценка и измерение работы.

Эта часть курса займет в общей сложности около 37 дней и начнется с серии лекций, содержание которых будет найдено главным образом в печатных «Заметках о строительной практике» и «Заметках о строительных профессиях». Они будут включать, в отдельных лекциях для каждой профессии, —

1. Материалы, инструменты и т. д., а также используемые аппараты, вместе с их применением к различным видам производимых работ.

2. Технические термины в ходу.

3. Общая практика измерения и оценки.

Советы и заметки, полезные при проектировании, составлении смет и выполнении работ, будут даны, а объяснения предоставлены со ссылкой на модели и чертежи, по некоторым из которых каждым офицером будут сделаны цветные наброски с названиями и размерами различных частей, данными на них полностью, и приложены к его печатным заметкам. Эти наброски будут сделаны в Зале изучения с оригиналов, хранящихся там.

Будет прочитана лекция, объясняющая различные шаги, предпринятые при подготовке ежегодных смет округа, которые должны быть представлены в Парламент, и различные методы выполнения услуг, которые могут быть санкционированы.

Стоимость здания будет приблизительно оценена путем вычисления его объема по общим планам и фасадам.

Количества того же здания будут затем выведены из спецификаций, рабочих чертежей и модели путем заполнения формы измерения, на которой напечатаны детали выполненной работы.

Детали и сметы того же здания будут составлены по форме W.O. 1554, при этом пункты и цены будут взяты из графиков W.D. округа, а описательная часть напечатана.

Наконец, количества будут абстрагированы и сведены в счет, как если бы работа должна была быть выставлена на тендер, или как это делалось бы при составлении счетов подрядчиков за работу, подлежащую оплате по графику цен.

Части медных пластин, подлежащие раскрашиванию, будут частично сделаны в ходе лекций, но около недели в конце этой части курса будет отведено на завершение всего. Они должны быть раскрашены в Зале изучения с образцов чертежей, хранящихся там. Никакой чертеж не должен быть вынесен из Зала изучения.

Часть IV. — Проектирование.

В начале этой части курса каждый офицер прочитает «Заметки о военных зданиях» полковника Коллинсона, Королевские инженеры, изучая более подробно части, которые имеют особое отношение к его собственному проекту. Литографированные чертежи, которые их сопровождают, не предназначены быть моделями для копирования, но даны как примеры выполненных работ, многие из которых с развитием санитарной науки устарели в целом. Они содержат много полезных деталей, все еще применимых.

Проект предназначен для того, чтобы дать каждому офицеру возможность применить знания, которые он мог приобрести в ходе курса, к какому-либо случаю, с которым ему, возможно, придется иметь дело в будущем.

Около шести недель доступно для этой части курса, и условия, на которых должен быть сделан проект, будут предоставлены каждому офицеру.

Как правило, проект будет состоять из генерального плана и отчета, с некоторой частью, проработанной в деталях, при этом эта часть будет специфицирована и оценена.

Чертежи должны быть подготовлены в соответствии с инструкциями, хранящимися в Зале изучения.

Отчеты о поездках и лекции.

Все отчеты о поездках и лекции, относящиеся к курсу строительства, будут написаны в соответствии с общими правилами для отчетов, то есть на бумаге формата фолио, с четвертными полями, с обеих сторон бумаги, разделены на параграфы, с заголовками на полях, и подписаны и датированы офицером. Они будут составлять часть II курса и будут переплетены в соответствующих местах.

При написании отчетов о поездках и лекций целью должно быть сжатие как можно большего количества практической информации и фактов в как можно меньшее пространство, не сокращая язык и не опуская никаких фактов. Наброски должны быть сделаны от руки, приблизительно в масштабе, но должны быть ясными и содержать полные размеры. Статистическая и табличная информация должна быть дана полностью.

Для отчета о поездке каждый офицер получит заявление с подробностями каждой работы, о которой он должен отчитаться.

Переплет.

Все заметки и т. д. каждого офицера будут переплетены в один или несколько томов. Поэтому перед тем, как покинуть учреждение, каждый офицер должен расположить свои заметки в том порядке, в котором он хочет, чтобы они были переплетены.

III. — КУРС ПОЛЕВЫХ РАБОТ.

Время, отведенное на этот курс, составляет 122 дня, включая воскресенья. Во время его прохождения офицеры могут быть обязаны посещать строевую подготовку один день в неделю, а также бригадные полевые учения.

Курс включает обучение всем тем обязанностям (за исключениями, упомянутыми ниже), которые возлагаются на Королевских инженеров при использовании с армией, ведущей наступательные или оборонительные действия, либо при осаде, либо в полевых условиях.

Исключениями являются геодезия, разведка, телеграфия, подрыв мин с помощью электричества и т. д., торпеды и разрушение постоянных сооружений; по всем этим предметам обучение дается офицерам во время других курсов.

Офицеры обязаны внимательно читать заметки по обучению полевым работам, делать модели из песка и т. д. тех работ, которые допускают эту практику, принимать участие в строительстве различных работ в полевых условиях и т. д., а также составлять проекты по предмету.

Перед окончанием курса офицер должен быть способен обучать саперов всем их полевым обязанностям.

Практическое обучение разделено на семь частей.

Часть I. — Моделирование из песка и т. д.

Эта часть состоит из изготовления моделей габионов, фашин, плетней и саперных катков; из возведения в песке моделей участков первой параллели и подступов к ней, второй параллели, одинарных и двойных сап (как в положении на коленях, так и в полный рост), траншейного кавальера, ложемента, устроенного методом полуторной сапы, стрелковых ячеек и волчьих ям.

Также из изготовления в песке моделей полевых пороховых погребов и возвышенных, заглубленных, полузаглубленных и прикрытых батарей для орудий и мортир (обычных и с уступами), обшитых габионами, фашинами и мешками с песком.

Она включает укладку моделей орудийных и мортирных платформ, создание выступа полевого редута с орудием, стреляющим поверх бруствера, полевой кухни и переправы через ров с водой с помощью габионов и фашин.

Также возведение из модельных брусьев различных видов балочных мостов и укладку стрелочного перевода для соединения двух железнодорожных линий.

Часть II. — Осадные работы.

Эта часть состоит из изготовления габионов, фашин, плетней и саперных катков; из разбивки (частично ночью) параллелей, подступов, батарей и т. д.

Также из наблюдения за параллелями, подступами, батареями, сапами, траншейными кавальерами и т. д., возводимыми саперами; и из изучения способов развертывания людей и постановки им задач.

От офицеров также требуется умение определять направление продолжения фасов для анфиладного огня и т. д.

Часть III. — Оборонительные работы.

Эта часть состоит из обучения формированию засек, проволочных заграждений, стрелковых ячеек, волчьих ям и т. д., а также установке частоколов, палисадов, фризов и т. д.

Часть IV. — Минное дело.

Эта часть включает бурение и подрыв скальных пород, проходку шахт, устройство галерей, изготовление камор и пороховых рукавов, заряжание, забивку и подрыв мин, а также подготовку и применение фугасов.

Часть V. — Мостостроение.

Эта часть включает вязку узлов, сращивание и связывание брусьев, ныряние, греблю на лодках, укладку понтонов и возведение временных военных мостов через водные преграды с использованием больших и малых понтонов, бочек и т. д.

Также строительство балочных, деревянных и подвесных мостов для восстановления сообщения по шоссейным или железным дорогам.

Часть VI. — Железные дороги.

Эта часть состоит в изучении способов прокладки и ремонта железнодорожных линий, укладки стрелочного перевода для соединения двух железнодорожных линий, а также способов разрушения железных дорог.

Часть VII. — Различные практические занятия.

В этот раздел включено бурение скважин для добычи воды (как с помощью американских трубчатых колодцев, так и с помощью обычного оборудования), устройство полевых кухонь, снаряжение и метание ручных гранат, штурм укреплений, а также возведение полевых наблюдательных пунктов.

Кроме того, от офицеров требуется разработать следующие проекты:

1. Проект атаки реально существующей крепости.

2. Проект восстановления моста.

3. Проект наплавного моста.

4. Проект полевого укрепления в качестве предмостного укрепления.

5. Срочный проект временного моста или срочный проект разрушения участка железнодорожной линии.

IV. — РАЗЛИЧНЫЕ ПРЕДМЕТЫ.

(a.) Курс телеграфии. — На этот курс отводится пятнадцать дней.

Все обучающиеся офицеры изучают теорию и практику телеграфии и визуальной сигнализации, помня о том, что глубокое знание теории позволит им преодолевать трудности, которые могут поставить в тупик нижних чинов, от которых можно ожидать лишь освоения практической работы на телеграфе.

Им объясняют устройство различных инструментов, используемых для сигнализации и тестирования, и обучают обычным методам измерения электрических сил и сопротивлений, а также проверки проводов на изоляцию и проводимость и определения характера и местоположения неисправностей. Указывается степень точности, которая может быть достигнута при этих измерениях.

Они изучают европейский алфавит Морзе и метод отправки и приема сообщений, однако от них не ожидается, что они будут уделять предмету столько времени, чтобы стать опытными телеграфистами.

Каждый офицер обязан представить проект строительства линии электрического телеграфа, включающей не менее трех станций. В отчете описываются используемые инструменты и способы их соединения в цепь; батареи, проводники, опоры, изоляторы и способ прокладки линии; также рассчитывается количество элементов, необходимых для работы линии.

К отчету прилагается смета необходимых запасов и материалов, а также генеральный план с указанием предлагаемого маршрута.

Различные методы подрыва пороха с помощью электричества изучаются во время курса телеграфии; применение этой отрасли электротехники осуществляется, когда офицеры заняты проектами по разрушению с помощью мин.

В Школе телеграфии ежегодно обучается определенное количество нижних чинов корпуса в качестве телеграфистов.

Инструменты, использование которых преподается: —

Однострелочный аппарат, работающий от гальванического электричества.

Записывающий и звуковой аппарат Морзе.

Двухстрелочный аппарат.

Магнето-электрический циферблатный аппарат Уитстона.

Также дневная и ночная сигнализация с помощью утвержденных визуальных приборов.

Каждый человек обязан прочитать определенное количество слов в минуту и правильно передать сообщение на каждом инструменте, прежде чем переходить к следующему.

Европейский алфавит Морзе используется со всеми инструментами, кроме двухстрелочного аппарата, который имеет специальный алфавит.

Нижних чинов обучают собирать и ремонтировать гальванические батареи и инструменты, прокладывать провода над землей и под землей, а также проводить грубую проверку для определения места неисправности. Их предыдущее образование, как правило, не позволяет им приобрести знания по теории электричества или выполнять более тонкие тесты, требуемые в телеграфии.

Нижние чины, поступающие в Телеграфную школу, также обучаются практическому обращению с гальваническими батареями Гроува, магнитным взрывателем Уитстона и динамо-электрической машиной, использованию статического электричества, изготовлению электрических запалов, а также соединению и расположению проводов, необходимых для подрыва мин с помощью электричества.

(b.) Курс химической лаборатории. — На этот курс отводится пятнадцать дней.

Цель этого курса — дать возможность офицерам и нижним чинам учреждения, проявляющим склонность к химическим исследованиям, заниматься ими на практике.

Курс ограничивается химическими свойствами и поведением веществ, которые влияют на качество строительных материалов или могут повлиять на вопросы, наиболее вероятно требующие профессионального исследования военного инженера. Он организован с целью восполнить недостаток практического опыта в работе с веществами, используемыми в строительстве, путем ознакомления с их природой и составом; а также с целью предоставления информации, которая может привести в новой колонии, если офицеру придется действовать в качестве ее исследователя и первопроходца, к более быстрому развитию ее ресурсов.

Курс для офицеров состоит из: —

1-е. Ознакомления с действием реагентов, как «мокрым» способом, так и с помощью паяльной трубки, на различные простые вещества в экспериментах, к которым их направляет учебник.

2-е. Применения полученных знаний к качественному анализу веществ, простых и сложных, специально подготовленных в качестве упражнений для анализа.

3-е. Количественного и качественного исследования строительных камней, известняков и цементных камней, гипса, кирпичных глин, красок, припоев и других строительных материалов. Также исследуется образец воды и проводится качественный анализ одной или нескольких руд.

4-е. Приготовления в экспериментальном масштабе кирпичей, извести, цементов и штукатурки непосредственно из природных камней или грунтов путем простого обжига, а также более сложным методом, который часто необходимо применять.

5-е. Химии гальванической батареи.

Курс для нижних чинов отличается от курса для офицеров только порядком, в котором изучаются отдельные разделы предмета. Нижние чины, вместо того чтобы начинать с тщательного изучения многочисленных простых веществ, начинают с нескольких простых экспериментов по распознаванию известняков и цементных камней и по способу определения их сравнительной ценности, так что, если в каком-либо случае будет признано нецелесообразным завершение всего курса, полученные знания могут быть такого характера, который требует сравнительно мало навыков и интеллекта для применения на практике.

Обучается только определенное количество нижних чинов.

(c.) Курс фотографии.

Это изучение не является обязательным; однако любой офицер и ограниченное число нижних чинов, успешно завершивших предписанный курс и желающих изучать фотографию, допускаются к этому.

Офицеры уделяют внимание более детально химической теории предмета, чтобы быть способными преодолевать практические трудности, которые постоянно возникают, когда это искусство практикуется в зарубежных странах в условиях климата и обстановки, отличных от английских, и когда химикаты приходят в негодность и дают аномальные результаты. В таких случаях люди, приобретшие значительный навык в манипуляциях, но не имеющие знаний по химии, не способны придумать средства или преодолеть трудности, и долг их офицеров — помочь им своими превосходящими знаниями и интеллектом.

Нижних чинов обучают негативному мокрому коллодионному процессу во всех его аспектах (за исключением производства пироксилина), а также сухому процессу и фотоцинкографии.

Они также практикуются в использовании темной палатки, в съемке негативов в полевых условиях и в фотографическом уменьшении планов.

Редко бывает, чтобы их предыдущее образование позволяло им хорошо разбираться в химической теории этого искусства, но им указываются способы преодоления обычных практических трудностей. Каждый человек обязан записывать в блокнот различные растворы и делать памятки о процессах.

(d.) Лекции.

Лекции читаются в период с сентября по апрель по гражданскому и механическому строительству, металлургии, архитектуре, электричеству и его применениям, а также по другим предметам профессионального характера. Лекции посещают все обучающиеся офицеры и нижние чины, причем первые обязаны делать черновые заметки, а затем переписывать их начисто для подшивки к остальным своим работам.

(e.) Посещение профессиональных объектов.

С целью дать представление о лучших методах ведения масштабных работ и предоставить практическую информацию по профессиональным предметам, ежегодно отбирается определенное количество младших офицеров для посещения инженерных, архитектурных и других работ профессионального характера в сопровождении одного из офицеров-инструкторов учреждения.

О различных конструкциях и процессах, увиденных во время этих поездок, они делают заметки и чертежи, которые оформляются в виде отчетов директору и впоследствии подшиваются к другим частям курса.

Общее примечание. — Дальнейшие разъяснения способа заполнения деталей курса, а также форм для заметок и чертежей даны в специальных инструкциях.

(f.) Подрывные работы.

Воспламенение пороха или других взрывчатых веществ с помощью порохового рукава и бикфордова шнура, а также с помощью электричества, как на суше, так и под водой, преподается всем офицерам.

Для того чтобы лучшие методы использования пороха или других взрывчатых веществ для разрушения сооружений и зданий путем минных работ были глубоко поняты, каждый офицер обязан составить проекты для следующих подрывных работ, а именно:

1. Фронт укрепления или аналогичное сооружение, демонстрирующее различные виды одежды крутостей и требующее одновременного взрыва большого количества мин.

2. Каземат, пороховой погреб или другое капитальное военное здание при двух предположениях: 1-е, что времени достаточно, имеется достаточно людей и инструментов, и требуется произвести полное разрушение без излишней траты пороха; 2-е, что время поджимает и разрушение должно быть произведено максимально быстрым способом.

3. Мост или виадук при двух различных предположениях, как в № 2.

В некоторых случаях мины предписывается взрывать с помощью порохового рукава, а в других — с помощью электричества.

Каждый из этих проектов состоит из пояснительной записки и пояснительных чертежей. Записка включает: —

1-е. Описание здания или сооружения, подлежащего разрушению, во всех аспектах, которые могут повлиять на способ разрушения.

2-е. Общее описание предлагаемого способа разрушения.

3-е. Расчеты зарядов мин.

4-е. Способ подготовки и подрыва мин.

5-е. Смету необходимых людей, инструментов и материалов, а также времени, необходимого для операции.

6-е. Смету расхода пороха.

7-е. Когда для подрыва мин используется электричество, приводится полное описание батарей и т. д. с расчетами количества элементов и т. д.

Чертежи включают план и такие разрезы, которые могут потребоваться для ясного пояснения расположения различных зарядов пороха, а также шахт и галерей.

(g.) Подводные мины.

Все офицеры и определенное количество нижних чинов практикуются в использовании подводных мин.

Курс состоит из: —

1. Природы и конструкции корпуса.

2. Способа постановки на якорь.

3. Способа расположения и прокладки изолированных кабелей.

4. Способа проверки запалов, а также проверки кабелей на проводимость и изоляцию и для обнаружения неисправностей.

5. Способов подрыва по команде и с помощью автоматических устройств.

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ ДЛЯ ОФИЦЕРОВ

ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА. Хотя экзамены, предшествующие повышению в звании, были введены герцогом Веллингтоном в 1850 году, не было предпринято никаких попыток создать какой-либо общий механизм для предоставления офицерам армии средств обучения даже по тем предметам, знание которых требовалось от них по уставу службы. Департамент артиллерийских исследований в Вулидже, первоначально созданный в небольшом масштабе в 1850 году, и Королевское инженерное учреждение в Чатеме предоставляли офицерам научных корпусов, хотя и в гораздо более ограниченном объеме, чем в настоящее время, возможности для продолжения профессионального обучения после поступления в армию. Но офицерам других родов войск не предоставлялось никаких средств обучения по каким-либо предметам, кроме обычной рутины строевой подготовки и полковых обязанностей, за исключением Старшего отделения в Сандхерсте и Школы стрелкового дела в Хайте. Состояние первого учреждения, преимущества которого распространялись лишь на очень небольшую часть офицеров армии, описано в отчетах о Королевском военном колледже и Штабном колледже. Школа в Хайте была впервые основана в 1853 году с целью обучения определенного количества офицеров и солдат новой системе стрелкового дела, которая была принята после введения в войска нарезного оружия.

Первое официальное предложение с целью устранения недостатка профессиональных знаний среди офицеров армии было сделано г-ном Сидни Гербертом, когда он был военным министром, в 1854 году. Контуры предложенного им плана были намечены в письме, адресованном лорду Хардингу, тогдашнему главнокомандующему, а его детали были впоследствии более полно разъяснены в выступлениях в Палате общин. Схема предусматривала общую реорганизацию системы военного образования, улучшение экзаменов, введенных герцогом Веллингтоном для приема в армию и для повышения в звании, преобразование Старшего отделения в Сандхерсте в специальную школу для штабных офицеров и введение системы профессионального обучения для офицеров после поступления на службу. С целью реализации последней части схемы в 1854 году было предложено назначить гарнизонных инструкторов на определенных крупных станциях как внутри страны, так и в колониях. Не предполагалось делать посещение занятий обязательным, но строгий экзамен по предметам, входившим в курс, должен был стать необходимым условием повышения в звания лейтенанта и капитана соответственно.

Схема гарнизонного обучения, предложенная г-ном Сидни Гербертом, встретила одобрение лорда Хардинга и получила санкцию Казначейства. Сумма в 2000 фунтов стерлингов для начала ее реализации была включена в смету на 1854-55 годы, и план, как его разъяснил г-н Герберт при представлении армейских смет, встретил полное одобрение Палаты общин.

Начало Крымской войны, однако, в первую очередь помешало практической реализации схемы, хотя, по-видимому, некоторые инструкторы были фактически отобраны на свои должности, и предполагалось отправить их в Крым для приобретения практического знакомства с теми второстепенными операциями войны, которые входили бы в предполагаемый курс обучения. Это намерение не было осуществлено, и после отставки г-на Сидни Герберта, которая произошла в начале 1855 года, никаких дальнейших шагов в этом направлении, по-видимому, не предпринималось. В то же время деньги продолжали выделяться с целью реализации схемы (хотя средства не использовались), вплоть до общего сокращения смет, которое произошло после заключения мира в 1856 году; из заявлений, сделанных заместителем военного министра в Палате общин, также следует, что правительство никогда не отказывалось от идеи принятия каких-либо мер для профессионального обучения офицеров.

В ходе дебатов в обеих палатах парламента во время Крымской войны велись многочисленные дискуссии на тему военного образования; провал существующих экзаменов для повышения в звании, небрежный способ их проведения, отсутствие знакомства со многими элементарными основами военной науки, демонстрируемое большинством офицеров, и необходимость предоставления им средств обучения практическим обязанностям, возлагаемым на них на действительной службе, часто становились предметом замечаний. 5 июня 1856 года, после окончания войны, г-н Сидни Герберт, будучи тогда частным членом парламента, вновь вынес свое предложение о назначении гарнизонных инструкторов на рассмотрение Палаты общин в связи со своей более общей схемой улучшения образования офицеров; но, хотя предложение вновь встретило одобрение почти каждого оратора, принимавшего участие в дискуссии, правительство отказалось взять на себя обязательство по принятию схемы в деталях, поскольку вопрос о реорганизации всей системы военного образования тогда находился на рассмотрении.

Во второй половине 1856 года, как было сказано в другом месте, внимание военных властей было серьезно направлено на вопрос улучшения образования в армии. Почти все планы, представленные лорду Панмуру с этой целью, включали в качестве существенной черты принятие каких-либо средств профессионального обучения для офицеров после поступления на службу; и предложенный механизм был почти во всех случаях основан в своих общих принципах на первоначальном предложении г-на Сидни Герберта об учреждении гарнизонных инструкторов. Комиссары, назначенные в том же году для посещения военных школ континента, хотя их запросы были в основном ограничены улучшением образования научных корпусов, рекомендовали в своем отчете, чтобы молодые офицеры всех родов войск после поступления в армию проходили какой-либо курс профессионального обучения; в то же время они не предложили никакого механизма для реализации своей рекомендации. Военные свидетели, допрошенные в течение 1856 и 1857 годов перед Королевской комиссией по системе покупки должностей, в целом согласились с мнением, что от офицеров следует требовать более высоких профессиональных навыков и что им должны быть предоставлены средства обучения; и Комиссары в своем Отчете поддержали этот взгляд в следующих выражениях: «Нельзя также справедливо сказать, что система покупки является препятствием для внедрения лучшей системы военного образования. Более строгий экзамен перед предоставлением первого офицерского патента, улучшенная подготовка впоследствии и дальнейший экзамен при повышении от прапорщика до лейтенанта — это меры, вполне совместимые с системой покупки».

Система гарнизонного обучения, предложенная г-ном Сидни Гербертом, по-видимому, пользовалась всеобщей поддержкой в этот период. Инструкции, изданные Совету по военному образованию при его назначении в 1857 году, предписывали им в связи с вопросом о профессиональном экзамене офицеров до звания капитана рассмотреть вопрос «об учреждении инструкторов на крупных станциях». План, предложенный Советом в 1857 году, не предусматривал общего назначения ни гарнизонных, ни полковых инструкторов; его главной чертой было создание офицерских школ на станциях резервных батальонов, через которые все молодые офицеры, которые в первую очередь должны были получить временные патенты, должны были пройти перед тем, как присоединиться к своим полкам и получить постоянное назначение. Эта рекомендация была дополнена рекомендацией о частичном учреждении окружных инструкторов на станциях, где могли быть сформированы классы из десяти офицеров, для более углубленного обучения тех, кто прослужил несколько лет.

Огромный спрос на офицеров, вызванный индийским восстанием, в сочетании с практическими возражениями, которые были высказаны против схемы Совета, помешали реализации их предложений. Единственным непосредственным результатом их рекомендаций стало создание в 1857 году в Олдершоте класса для обучения офицеров, расквартированных в лагере, военному черчению. Полный отчет об этом учреждении, которое с тех пор значительно развилось и теперь называется Классом топографии, будет приведен далее.

В более поздний период внимание Совета, по-видимому, было направлено скорее на вопрос обеспечения профессиональной компетентности офицеров путем специального военного образования до поступления на службу, чем путем обязательного обучения в более поздний период. Предложение, первоначально сделанное в 1858 году, о требовании ко всем кандидатам на получение офицерских патентов в линейных войсках проходить через Сандхерст, уже было описано в связи с Королевским военным колледжем. Совет, однако, никогда не переставал настаивать на целесообразности предоставления офицерам после их поступления на службу возможностей для обучения высшим отраслям военной науки; и в своем последнем Генеральном отчете они рекомендовали создание учреждений, подобных Олдершотскому классу топографии, на других крупных станциях.

Хотя не было введено никакого общего механизма для предоставления обучения офицерам кавалерии и пехоты после поступления на службу, время от времени предпринимались различные шаги с целью расширения их профессиональных знаний до предметов, выходящих за рамки простой рутины обязанностей их собственных родов войск. В январе 1859 года командирам полков было предписано требовать от офицеров своих полков отчетов и, по возможности, эскизов дорог, пройденных во время зимних маршей; а позднее в том же году был издан приказ о том, чтобы офицеры пехоты, когда это практически осуществимо, обучались артиллерийскому делу. В текущем году в Инженерной школе в Чатеме была введена система обучения военной сигнализации, куда периодически направляются отряды офицеров. В дополнение к рекомендациям нынешней Королевской комиссии о введении системы гарнизонного и полкового обучения, Королевская комиссия по военным судам в своем недавнем Отчете рекомендовала уделять больше внимания образованию офицеров в области военного права и обеспечить соблюдение более строгих экзаменов по этому предмету.

Необходимость улучшения профессиональных навыков офицеров, по-видимому, была почти повсеместно признана с того времени, как г-н Сидни Герберт привлек внимание общественности к этому предмету в 1854 году. Однако существовали различные мнения относительно того, какими средствами желаемая цель могла быть достигнута наилучшим образом.

Различные планы, которые время от времени предлагались, могут быть классифицированы по двум основным разделам:

(1.) Те, которые предлагают специальное военное образование для всех кандидатов на получение офицерских патентов до поступления на службу.

(2.) Те, которые предпочитают отсрочку профессионального обучения, по крайней мере для большинства офицеров армии, до более позднего периода, после того как служба была начата и офицерское звание было получено.

К первой категории относится схема, предложенная Советом по военному образованию в 1858 году, принятие которой в свое время было решено военными властями, о требовании ко всем кандидатам на получение офицерских патентов в кавалерии и пехоте проходить через Сандхерст. Аналогичное предложение было высказано свидетелями перед Королевской комиссией по системе покупки должностей в 1856 году; оно было поддержано авторитетом герцога Кембриджского и г-на Сидни Герберта (который первоначально был против него) перед Специальным комитетом Палаты общин по военной организации в 1860 году; и Комитет в своем Отчете, хотя и отказался высказать какое-либо определенное мнение по этому вопросу, заявил, что считает эту меру «вполне заслуживающей самого тщательного рассмотрения». В последние годы тот же принцип публично отстаивался сэром Ч. Тревельяном, который считает, что должно быть только два способа поступления в офицерское звание — один через военный колледж, а другой через службу в рядах; и преимущества, которые возникли бы в результате прохождения всех кандидатов на получение офицерских патентов через военный колледж, были настоятельно рекомендованы несколькими свидетелями, включая Его Королевское Высочество герцога Кембриджского, перед нынешней Королевской комиссией. С другой стороны, противники этого взгляда указали на возражения, которые они имеют против любой такой меры.

С планом сделать военный колледж единственным каналом поступления в офицерские ряды армии связан план требования ко всем кандидатам на получение офицерских патентов служить в качестве кадетов, чтобы приобрести практическое знакомство со своими обязанностями, прежде чем получить звание офицера. Это предложение, первоначально высказанное лордом Клайдом перед Королевской комиссией по системе покупки должностей, в последнее время было поддержано авторитетом сэра У. Мэнсфилда и лорда Де ла Уорра; последний офицер, однако, по-видимому, в последнее время несколько изменил свои взгляды и в настоящее время выступает за то, чтобы все молодые люди, получающие прямые патенты путем покупки, проходили испытательный курс обучения военным предметам и строевой подготовке продолжительностью от шести до двенадцати месяцев за счет своих родителей перед тем, как присоединиться к своим полкам, в соответствии с планом, представленным Комиссии. Кадетская система также отстаивалась лордом Уолденом перед Комиссией.

К классу планов, которые выступают за отсрочку профессионального обучения для большинства офицеров армии до поступления на службу, относятся первоначальное предложение г-на Сидни Герберта в 1854 году о введении системы гарнизонного обучения, рекомендация Комиссаров 1856 года о том, что «молодые офицеры после поступления в армию должны проходить какой-либо курс профессионального обучения», предложение Королевской комиссии по системе покупки должностей об «улучшенной системе подготовки после предоставления первого офицерского патента» и предложение Совета по военному образованию в 1857 году об учреждении школ при резервных батальонах для молодых офицеров. Мнения, основанные на том же принципе, были выражены несколькими свидетелями перед нынешней Комиссией. Система гарнизонных инструкторов на крупных станциях, система полковых инструкторов в каждом корпусе и, наконец, комбинация обеих систем были соответственно рекомендованы различными авторитетами в качестве механизма, с помощью которого должно осуществляться последующее обучение офицеров. Даже те, кто выступает за специальное образование в военном колледже как универсальное условие получения офицерского патента, в большинстве случаев не предполагают прекращения всякого обучения после получения патента; в то же время во многих случаях они не считают, что это последующее обучение должно быть обязательным для офицеров, и, рекомендуя предоставление возможностей для него, они настаивают на превосходной эффективности системы предварительного военного образования в более раннем возрасте.

I. КЛАСС ТОПОГРАФИИ В ОЛДЕРШОТЕ. Класс топографии в Олдершоте возник на основании приказа генерал-квартирмейстера в 1857 году о назначении двух дополнительных заместителей помощников для предоставления профессионального обучения офицерам дивизии, расквартированной там, по военному черчению и съемке, полевой и постоянной фортификации и фотографии.

Эти курсы и условия посещения следующие:

1. Элементарный курс включает практическую геометрию в объеме, необходимом для понимания принципов съемки и фортификации, черчение планов, построение и использование масштабов и военное черчение.

Другой курс охватывает съемку в ее более продвинутых разделах, военную разведку и отчеты о дорогах, полевую фортификацию, включая атаку и оборону малых постов, строительство простых окопов, редутов и полевых укреплений, профилирование и разбивку на местности, изготовление габионов и фашин, устройство лагерей и строительство полевых печей и кухонь.

2. Офицеры не будут допущены к прохождению курса обучения, если их командир не подтвердит, что они умны, усердны и дисциплинированы; но, учитывая, что пребывание полков в этом лагере часто ограничено, генерал-лейтенант, командующий лагерем, хотел бы, чтобы офицерам были предоставлены все возможности для использования обучения, даже если они не полностью знакомы со всеми своими обязанностями.

3. Каждый офицер, желающий посещать курс обучения, подает рапорт своему командиру, который направляет его со своей рекомендацией и сертификатом, упомянутым в предыдущем параграфе, или с такими замечаниями, которые он может иметь, если сочтет своим долгом не рекомендовать рапорт.

4. Офицеры, проходящие элементарный курс, освобождаются от всех служебных обязанностей на два месяца (за исключением воскресений). Они будут зачислены в летучие отряды.

5. Офицеры, желающие посещать второй курс, будут допущены к этому на четыре месяца, в течение которых они будут выполнять все полковые обязанности, которые повлекут за собой дополнительную работу для других офицеров, но будут освобождены от всех бригадных и дивизионных обязанностей, за исключением упомянутых в параграфе 7.

6. Офицерам, допущенным к посещению, не разрешается отлучаться без разрешения командующего генерал-лейтенанта.

7. Офицеры должны присутствовать на дивизионных полевых учениях, а когда дивизия совершает марш по стране в зимние месяцы, либо вместе с заместителями помощников генерал-квартирмейстера делать зарисовки местности, отмечать передвижения, готовить отчеты и т. д. (в повседневной форме, без сабель), либо, если они не заняты таким образом, они должны встать в строй своих соответствующих корпусов.

8. Количество посещающих офицеров ограничено двумя от полка.

9. Обучение будет проводиться с 10 часов утра до 1 часа дня, за исключением суббот, когда все офицеры будут присутствовать только до 12 часов.

10. Штабные офицеры, которые могут пожелать воспользоваться обучением, предоставляемым в Топографическом отделе или в полевых условиях, могут посещать занятия в часы, которые позволит характер выполняемых ими обязанностей.

11. Офицерам дивизии в целом будет оказываться помощь со стороны заместителей помощников генерал-квартирмейстера, насколько это практически возможно, в продолжении их обучения по другим отраслям.

12. Будет вестись дневник с указанием имен всех посещающих офицеров, часов посещения, выполненной работы и т. д.; этот дневник должен представляться для проверки командующему генерал-лейтенанту, и на его основе будет готовиться ежемесячный отчет для информации фельдмаршала.

13. Офицерам будет разрешено использование геодезических инструментов, но они должны будут обеспечить себя собственными чертежными и другими материалами. Однако им будет разрешено оставить себе все эскизы, планы и отчеты, сделанные таким образом на их собственных материалах, после того как они будут возвращены из Совета.

Курс, фактически проведенный в 1868-69 годах, был следующим:

Объяснение, использование и построение масштабов — выполнено несколько примеров и начерчен лист масштабов — способ использования обычных чертежных инструментов, транспортиров и масштабов Маркуа.

Использование призматического компаса — прокладывается маршрут с помощью компаса — азимуты и измерения заносятся в полевую книжку, а результат наносится на план в помещении в крупном масштабе.

Каждому офицеру для копирования выдается лист условных знаков, используемых топографическим отделом, и набор из семи примеров отмывки рельефа (покойного майора Петли) в соответствии с новейшей шкалой отмывки.

Объясняются общие принципы черчения планов и способ проведения съемки путем измерения базиса и триангуляции, а ровный участок местности зарисовывается с помощью компаса и наносится на план в полевых условиях.

Метод изображения рельефа только горизонталями теперь объясняется и иллюстрируется моделями, чертежами и т. д., и показывается, как по плану с горизонталями строятся разрезы и профили местности, а также как путем добавления отмывки к плану с горизонталями достигается определенный живописный эффект и т. д.

Объясняется карманный уровень и клинометр Абни, и иллюстрируются различные способы грубого нивелирования.

Затем показывается метод использования карманного секстанта, и офицеры выводятся на плато с ярко выраженными склонами, измеряется базис, производится триангуляция с помощью секстанта; и заполняются искусственные детали.

Горизонтали с вертикальным сечением в 25 футов теперь наносятся пунктирными линиями, и несколько линий разрезов снимаются с помощью уровня, клинометра, компаса и шкалы гипотенуз, а различные углы наклона записываются на эскизе. Объясняется шкала отмывки, и офицеров обучают, как применять ее к эскизу местности с такими горизонталями, и эскиз дорабатывается в соответствии с указаниями в меморандуме Совета по военному образованию.

Брошюра генерал-майора Нейпира о разведке выдается каждому офицеру, и четыре или пять миль дороги подвергаются разведке, зарисовке и описанию в отчете.

Затем делается эскиз в мелком масштабе такой большой части страны, какую позволят время и погода, триангуляция выполняется с помощью секстанта или теодолита, и, наконец, быстрый глазомерный эскиз без инструментов какой-либо холмистой местности.