«Военные школы и курсы обучения военно-научному делу во Франции, Пруссии, Австрии, России и других странах»

Однако функции Совета поначалу не распространялись на общее руководство всей системой военного образования. Почти одновременно с его учреждением при военном министре был назначен генеральный инспектор армейских школ, которому было поручено управление всеми заведениями, связанными с обучением солдат и детей, прежде находившимися в ведении главного военного священника. Надзор Совета даже за образованием офицеров поначалу не был всеобщим, поскольку Королевская военная академия в Вулидже оставалась в ведении Военного министерства (в подчинение которого она перешла при упразднении должности генерал-фельдцейхмейстера), а экзамены для поступления в нее проводились отдельной экзаменационной комиссией под руководством каноника Мосли.

Инструкции, выданные Совету при его первом назначении, предписывали ему обращать особое внимание на организацию Академии генерального штаба, пересмотр системы экзаменов для непосредственного назначения на службу в армию, объединение Вулиджа и Сандхерста, а также профессиональное обучение и экзамены офицеров после вступления в службу. По всем этим вопросам они представили доклады в течение года, а в начале 1858 года приступили к проведению экзаменов, связанных с Академией генерального штаба и Кадетским колледжем в Сандхерсте, хотя эти заведения формально не подчинялись их власти до тех пор, пока королевским указом от 1 октября 1858 года Совет не был назначен инспектором (визитером) Королевского военного колледжа. Экзамены офицеров для прямых назначений в генеральный штаб, учрежденные в 1857 году, также были переданы под надзор Совета в 1858 году; но позднее та часть этих экзаменов, которая имеет более специфическое отношение к строевой подготовке и полковой службе, по рекомендации самого Совета была изъята из-под его контроля с тем, чтобы проводиться комиссией офицеров, назначенной генерал-адъютантом.

В начале 1858 года была учреждена должность секретаря Совета военного образования, а в июне того же года произошло увеличение его численности за счет добавления двух новых членов: один — штаб-офицер, другой — штатское лицо, преподобный каноник Мосли. Состав Совета в том виде, в каком он был тогда определен, сохраняется до настоящего дня и состоит из главнокомандующего в качестве президента ex officio, вице-президента и четырех членов, один из которых является гражданским лицом.

Назначение гражданского лица членом центрального Совета военного образования было рекомендовано комиссарами 1856 года на том основании, что вопросы военного и гражданского образования тесно связаны между собой. Решение о претворении этой рекомендации в жизнь одновременно с увеличением состава Совета, по-видимому, было связано с принятым решением передать в руки Совета надзор за Академией в Вулидже, конкурсные экзамены для поступления в которую до тех пор проводились каноником Мосли. В августе 1858 года они были официально назначены инспекторами академии, и их контроль над образованием офицеров армии отныне стал почти полностью всеобщим. Тем не менее полномочия Совета в отношении Вулиджа кажутся, вероятно, в силу того, что они не были определены королевским указом, теоретически несколько менее обширными, чем те, которыми они обладают в отношении Сандхерста, поскольку рекомендация о назначении профессоров, которая в случае последнего колледжа формально возложена на Совет, в Академии оставляется за лейтенант-губернатором.

В октябре 1859 года Индийский военный колледж в Аддискомбе был передан под надзор Совета, и экзамены для поступления в него проводились им вплоть до закрытия заведения в 1861 году.

В 1860 году надзор за армейскими школами, гарнизонными библиотеками, комнатами отдыха, Королевским военным приютом в Челси и Королевской гельветской (гибернийской) школой в Дублине был передан от военного министра Совету.

В 1864 году старший класс артиллерийских офицеров при своем учреждении был передан под контроль Совета. С этого времени вся система армейского образования находилась под надзором этого органа, за исключением экзаменов офицеров на чин, Школы стрельбы из стрелкового оружия в Хайте и более специфических полковых заведений, существующих в Департаменте артиллерийских исследований, Школы артиллерийского дела в Шуберине и Школы военной инженерии в Чатеме для специального обучения офицеров научных рот. Класс съемки в Олдершоте, хотя формально и не подчиняется им, косвенно подлежит их надзору.

1. ОРГАНИЗАЦИЯ И ОБЯЗАННОСТИ В 1869 ГОДУ.

Совет военного образования состоит из герцога Кембриджского, фельдмаршала главнокомандующего, президента; генерал-майора В. К. Э. Напьера, вице-президента; генерал-майора сэра Фред. Абботта из Королевских инженеров; полковника Поклингтона и полковника Хэмли из Королевской артиллерии; преподобного каноника Мосли, штатского лица; и капитана Гринтрі, секретаря.

Военные школы и экзамены.

1. Рекомендовать главнокомандующему и военному министру джентльменов на должности экзаменаторов на армейских экзаменах.

2. Рекомендовать профессоров и преподавателей для старшего класса артиллерийских офицеров, Академии генерального штаба, Королевской военной академии и Королевского военного колледжа.

3. Экзаменовать силами своего штата экзаменаторов офицеров для прямых назначений в генеральный штаб, главным образом в личный состав штаба, а также адъютантов и помощников военных секретарей.

4. Экзаменовать офицеров артиллерии для поступления в старший класс и для получения свидетельств при его окончании.

5. Экзаменовать офицеров для поступления в Академию генерального штаба, испытательно по прошествии года пребывания в ней и для получения квалификации генерального штаба при выходе из академии.

6. Экзаменовать кандидатов для поступления в Королевскую военную академию в Вулидже и для получения квалификации на офицерские патенты в Королевской артиллерии и Королевских инженерах при выходе из этого заведения.

7. Экзаменовать кандидатов для поступления в Королевский военный колледж в Сандхерсте и для получения квалификации на офицерские патенты в армии по выходе из колледжа.

8. Экзаменовать кандидатов для прямых назначений в кавалерию, гвардию и линейные войска.

9. Посещать различные военные колледжи всякий раз, когда сочтут это целесообразным.

10. Докладывать главнокомандующему по всем вопросам, связанным с образованием кандидатов для армии или с учебными частями различных военных школ.

Армейские школы, полковые и гарнизонные библиотеки и читальни.

1. Принимать и рассматривать все прошения о подготовке учителей или учительниц школ; обычный порядок процедур в таких случаях прилагается.

2. Назначение подготовленных учителей и учительниц школ согласно регламенту.

3. Назначение исполняющих обязанности учителей и учительниц школ, когда подготовленные преподаватели не могут быть предоставлены.

4. Назначение гражданских учителей школ в сформированные полки ополчения согласно специальному прилагаемому регламенту.

5. Переводы учителей и учительниц школ из одного полка или гарнизонной школы в другую по мере необходимости обстоятельств.

6. Производство в чины и повышение учителей и учительниц школ из одного класса в другой согласно регламенту.

7. Принимать и рассматривать все сообщения от командиров частей по делам, касающимся назначения учителей и учительниц школ, их дисциплины, прошений о разрешении на вступление в брак, отпусков и т. д.

8. Принимать ежемесячные отчеты по школам, предписанные статьей 16 Положения о школах, рассматривать их и принимать по ним необходимые меры, какие могут показаться нужными.

9. Периодический осмотр всех военных школ, а также Королевского военного приюта в Челси и Королевской гельветской (гибернийской) школы в Дублине.

10. Обеспечивать проведение и осуществлять надзор за полугодовым экзаменом в Королевском военном приюте в Челси.

11. Снабжение надлежащими приборами для иллюстрации лекций в целях обучения и развлечения солдат согласно правилам, установленным военным министром.

12. Общий надзор за полковыми и гарнизонными библиотеками и читальнями.

13. Рассматривать прошения и назначать библиотекарей с оплатой по ставкам, предварительно утвержденным военным министром.

14. Снабжение играми и другими разрешенными предметами для читален согласно прилагаемым правилам.

15. Принимать ежеквартальные отчеты о состоянии казарменных библиотек в двух экземплярах и рассматривать любые рекомендации, которые могут в них содержаться; один экземпляр препровождать военному министру с внесенными на нем рекомендациями Совета, если таковые будут необходимы.

16. Составлять требования в Военное министерство на пополнение библиотек при необходимости в пределах ежегодной суммы, выделяемой парламентом.

17. Принимать полугодовые отчеты артиллерийских и инженерных библиотек в двух экземплярах, в помощь которым военным министром по рекомендации Совета военного образования ежегодно выделяется денежное пособие каждой артиллерийской бригаде и инженерной роте; один экземпляр препровождать военному министру с любыми замечаниями по нему, которые покажутся уместными, другой оставлять у Совета.

18. Больничные библиотеки, а также школы и библиотеки распущенных полков ополчения остаются в ведении военного министра.

19. По всем делам, связанным со школами или библиотеками, не указанным выше и способным повлечь за собой расходы, до принятия каких-либо решений следует обращаться к военному министру.

ЭКЗАМЕНЫ НА ПАТЕНТЫ И ПРОИЗВОДСТВО В ЧИНЫ. I. ЭКЗАМЕНЫ НА ПРЯМЫЕ ПАТЕНТЫ.

ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА.

До 1849 года никаких образовательных цензов в качестве условия получения патента на чин не требовалось, за исключением офицеров, назначаемых в научные роты — поступление в которые могло быть достигнуто исключительно через прохождение Королевской военной академии в Вулидже, — и небольшой доли офицеров, едва составлявшей в то время одну шестую от общего числа ежегодно получавших патенты, которые поступали в другие роды войск из Королевского военного колледжа в Сандхерсте. Экзамены для поступления в армию в целом были впервые учреждены герцогом Веллингтоном в бытность его главнокомандующим в 1849 году. Экзамен помимо общих предметов элементарного образования включал профессиональный предмет — фортификацию, по которой от кандидата требовалось прочесть какое-либо легкое сочинение и получить некоторые навыки в рисовании. Это требование впоследствии претерпело некоторые изменения; и знание фортификации, требуемое от кандидата впоследствии, заключалось в «способности начертить на бумаге в присутствии экзаменаторов фронт фортификации по первой системе Вобана, а также профиль вала и бруствера». Изменения были внесены и в другие предметы; однако общий характер экзаменов остался прежним по сравнению с первоначально установленным, и правила, введенные герцогом Веллингтоном в 1849 году, оставались в силе по существу вплоть до общей ревизии системы военного образования, состоявшейся в 1857 году. Тем не менее из показаний, данных лордом Панмуром перед Королевской комиссией по системе купли патентов, следует, что во время Крымской войны строгость экзаменов была значительно снижена.

Экзамены проводились в Сандхерсте профессорами колледжа в присутствии лейтенант-губернатора и в значительной степени носили устный характер. Избранный комитет палаты общин по Сандхерсту (1855) не сделал никаких рекомендаций в отношении этих экзаменов, но указал в своем докладе, что в единственной ветви экзамена, носившей военный характер, а именно в фортификации, требуемые знания можно с легкостью освоить за неделю. Характер экзамена, однако, по-видимому, повсеместно встречал недовольство. Мистер Сидни Герберт в бытность военным министром в 1854 году подверг его суровой критике как «слишком технический, слишком ограниченный и в своих пределах слишком суровый» и как неизбежно ведущий к зазубриванию кандидатом нескольких книг, случайно оказавшихся в ходу в Сандхерсте, не давая при этом никаких показателей общего образования. Он помышлял в то время о пересмотре экзаменов и учреждении специальной комиссии экзаменаторов взамен профессоров Сандхерста с целью их проведения; и Казначейство в связи с этим вопросом предложило объединить предполагаемый механизм для достижения этой цели, насколько это возможно, с тем, который создавался для экзаменов кандидатов на гражданскую службу.

Начало Крымской войны помешало претворению в жизнь предложений мистера Сидни Герберта, которые были связаны с общей схемой обучения офицеров; и в 1856 году лорд Панмур на Комиссии по системе купли патентов говорил о недостатках существовавших экзаменов практически теми же словами, что и мистер Герберт в 1854 году. Заявив, что они ведут к системе зубрежки конкретных книг, он сформулировал принцип, согласно которому экзамен «должен быть таковым, который молодые люди предположительно способны выдержать, не имея никакого конкретного профессионального образования. Он должен строиться на общих предметах, с которыми молодой человек должен ознакомиться за время прохождения какого-либо высшего учебного заведения в нашей стране».

Различные планы реорганизации военного образования, представленные вниманию лорда Панмура в конце 1856 года, предлагали улучшения в системе экзаменов для поступления в армию; и почти все авторитетные лица, с которыми тогда консультировались по этому вопросу, по-видимому, сходились во мнении, что экзамены должны быть строго непрофессиональными и ограничиваться требованием доказательств со стороны кандидатов знания обычных предметов либерального образования. Комиссары, назначенные в том же году для рассмотрения подготовки офицеров для научных рот, также рекомендовали, чтобы экзамен кандидатов на офицерские патенты, не проходивших военный колледж, носил общий, а не специальный характер.

Совету военного образования при его назначении в апреле 1857 года было поручено «пересмотреть всю систему экзаменов для прямых назначений в армию», которая в то время была весьма несовершенной; и этот вопрос фактически был первым из тех, что упоминались в их инструкциях, которые им предписывалось принять к рассмотрению. После консультаций с директорами некоторых из главных публичных школ страны с целью выяснения объема знаний, который можно справедливо ожидать от юношей 17 лет, Совет предложил план экзамена, основанный на основополагающем принципе: экзамен должен быть всецело непрофессиональным и ограничиваться предметами, составляющими курс обычного либерального образования в гражданских школах. Правила, основанные на предложении Совета, были изданы 1 августа 1857 года, и было объявлено, что они вступят в силу в начале 1858 года. Эти правила впоследствии были видоизменены в некоторых деталях еще до того, как был проведен первый экзамен по новой системе; в них время от времени вводились дальнейшие изменения, не менявшие, однако, их общего характера; и план, предложенный Советом 1857 года, в своих главных принципах составил основу всех правил, по которым до настоящего времени проводились экзамены на прямые патенты.

Однако из показаний, данных перед Комиссией 1869 года, следует, что время от времени возникала необходимость снижать сложность экзаменов из-за числа провалившихся кандидатов и что нынешний стандарт значительно ниже первоначально установленного. Знание французского языка, английской истории и географии, а также рисования первоначально было непременным условием квалификации, но ныне больше не требуется; обязательные предметы экзамена таким образом сократились с пяти до двух — математики и английского языка, — в то время как объем требовавшихся ранее математических знаний был уменьшен.

Первый экзамен по новой системе состоялся в феврале 1858 года. Еще до этого, в конце 1857 года, место экзамена было перенесено из Сандхерста в Лондон и был принят метод проведения экзаменов по печатным билетам вместо устных. Экзамены с тех пор неизменно проводились экзаменаторами, назначенными Советом военного образования, и, как правило, проводились дважды в год. Согласно правилу, действовавшему в течение нескольких лет, кандидатам на прямые патенты также разрешается сдавать экзамены в зарубежных пунктах дислокации. Экзамен в этом случае проводится в присутствии комиссии, назначенной командиром пункта; но метод экзамена во всех остальных отношениях идентичен тому, что принят на родине. Экзаменационные билеты пересылаются Советом военного образования, и ответы кандидатов возвращаются ему же.

План, предложенный Советом, предназначался для регулирования приема в армию в обычные мирные времена; но почти сразу после его официального утверждения и до того, как он фактически вступил в силу, напряжение, вызванное вспышкой Индийского восстания, привело к ненормальному положению дел. В сентябре 1857 года был выпущен циркуляр, объявлявший, что патенты будут выдаваться без экзамена при условии вербовки заявителем определенного числа новобранцев. Однако в марте следующего года эта временная мера была отменена, поскольку потребность в войсках уже не была таковой, чтобы делать ее продолжение необходимым. С тех пор ни один кандидат, за исключением выпускников университетов, не получал патентов без сдачи регулярного экзамена.

До 1862 года кандидаты имели право на получение патентов без покупки при сдаче экзамена на прямые назначения. Однако с того года все бесплатные патенты были зарезервированы за кадетами Сандхерста, а те, кто сдавал прямой экзамен, получали патенты исключительно на условиях покупки.

ПРАВИЛА, ДЕЙСТВУЮЩИЕ В 1869 ГОДУ.

I. Экзамены кандидатов на прямые патенты проводятся в Лондоне в такие сроки, какие могут потребоваться по нужбам службы, и осуществляются под руководством Совета военного образования назначенными для этой цели экзаменаторами. Количество кандидатов, вызываемых на каждый экзамен, ограничивается потребностями службы.

II. Возраст кандидатов, экзаменующихся на прямые назначения, до дальнейшего уведомления устанавливается: для пехоты — от 17 до 20 лет, для кавалерии — от 17 до 22 лет и для колониальных частей — от 17 до 26 лет.

III. Кандидат подвергается освидетельствованию медицинской комиссией для установления того, что он во всех отношениях по своему физическому сложению пригоден к военной службе.

От него требуется представить следующие свидетельства, которые должны быть направлены в Совет военного образования по адресу: 13 Great George street, S.W., как можно скорее после получения предписания Военного секретаря явиться на экзамен:

(a.) Свидетельство о крещении или иное удовлетворительное подтверждение его возраста.

(b.) Свидетельство от священника церкви или деноминации, к которой он принадлежит, о том, что он должным образом наставлен в принципах религии.

(c) Свидетельство о хороших нравственных качествах, подписанное священником прихода, к которому он принадлежит, либо наставником или руководителем школы или колледжа, в котором он получал образование в течение по меньшей мере двух предшествующих лет; либо иное подтверждение хороших нравственных качеств, которое будет признано удовлетворительным главнокомандующим.

(d) Перечень предметов, по которым он желает держать экзамен.

IV. Предметами экзамена будут следующие, однако ни одному кандидату не разрешается сдавать экзамен более чем по пяти из этих предметов.

Marks.

The classics Latin, 2,000

Greek, 1,600

Mathematics, pure and mixed, 3,600

English language, 1,200

Modern languages (not including provincial dialects) each, 1,200

History, ancient and modern, with geography, 1,200

Natural sciences, i.e., mineralogy and geology, 1,200

Experimental sciences, i.e., chemistry, heat, electricity, including magnetism, 1,200

Drawing, 600

V. Из вышеупомянутых предметов элементы математики и английский язык в объеме, указанном в следующих параграфах, будут считаться обязательными:

1. По математике 1200 баллов будет присуждено за следующие обязательные разделы, а именно: арифметика, включая простые и десятичные дроби, пропорции, извлечение квадратного корня и простые проценты.

Алгебра, включая дроби, простые уравнения и задачи, приводящие к ним; Евклид, первые три книги.

Из 1200 баллов, выделенных на вышеуказанные разделы математики, 400 потребуется для получения квалификации, и из них не менее 200 должно быть набрано по арифметике.

2. По английскому языку от кандидата потребуется правильно и хорошим разборчивым почерком написать под диктовку, а также составить текст грамматически верно. От него потребуется набрать по этому предмету не менее 200 баллов.

3. Из остальных предметов кандидат может выбрать любые три.

4. Ни одному кандидату не разрешается засчитывать баллы, полученные по какому-либо из трех добровольных предметов, если они не составляют одну шестую от общего числа баллов, выделенных по этому предмету; а для получения квалификации от него потребуется набрать по пяти своим предметам в общей сложности 1500 баллов.

5. На экзамене по классическим языкам будут предложены отрывки для перевода из книг, обычно изучаемых в школах; будут заданы грамматические вопросы, а также даны английские отрывки для перевода на латинский и греческий языки.

VI. О результатах каждого экзамена будет докладываться главнокомандующему, а имена кандидатов, отличившихся на них, будут особо доводиться до его сведения.

VII. Кандидат, потерпевший неудачу, не лишается права обращаться к главнокомандующему за разрешением участвовать в последующем экзамене. Однако ни одному кандидатам не разрешается делать более трех попыток.

Если кандидат наберет от 700 до 1200 баллов включительно, ему не разрешится представлять свою кандидатуру на переэкзаменовку в течение по меньшей мере шести месяцев. Если он наберет менее 700 баллов, должен пройти период по меньшей мере в двенадцать месяцев, прежде чем ему будет разрешено снова представить свою кандидатуру.

Во всех случаях разрешение на повторный экзамен должно зависеть от количества претендентов в списке.

При последующих экзаменах баллы, набранные кандидатом в предыдущие разы, учитываться не будут.

В случае если кандидат не явится на экзамен в назначенное время, такой кандидат не будет допущен к участию в следующий раз, и его имя может быть полностью вычеркнуто или перемещено в конец списка лиц, допущенных к экзамену.

VIII. Студент любого из университетов — Оксфордского, Кембриджского, Дублинского, Лондонского, Сент-Эндрюсского, Глазго, Абердинского, Эдинбургского или Королевского университета в Ирландии, — сдавший экзамен, необходимый для получения степени бакалавра искусств, имеет квалификацию для получения офицерского патента с уплатой покупной стоимости без необходимости сдавать вышеупомянутый экзамен, при условии, что он находится в возрастных пределах от 17 до 23 лет — если для пехоты, от 17 до 25 лет — если для кавалерии, и от 17 до 28 лет — для колониальных частей, и может предоставить свидетельства с отметками (a), (b) и (c).

Такой кандидат должен представить свидетельство об окончании учебного заведения или о сдаче экзаменов, подписанное секретарем университета и содержащее дату проведения экзамена.

После одобрения его заявления кандидат получит предписание пройти медицинское освидетельствование на предмет его физической пригодности к службе.

Кандидат направляет свое заявление вместе с необходимыми свидетельствами Военному секретарю в Хорс-Гардс.

III. ОБЩЕСТВЕННОЕ ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ПОДГОТОВКА К ВОЕННЫМ ЭКЗАМЕНАМ.

А. — ОБЩЕЕ УВЕДОМЛЕНИЕ.

В связи с отделениями современных языков и наук в некоторых общественных школах в настоящее время действительно преподаются специальные военные дисциплины. Так обстоит дело, например, в Челтнемском колледже, отделение современных языков и наук в котором, судя по всему, изначально было учреждено с прямой целью предоставления средств специального военного образования, а в настоящее время официально именуется «Военным и гражданским отделением». В свое время также, даже в некоторых школах, где такие отделения не существовали, формировались классы, в которых мальчикам, предназначавшимся для армии, преподавались военные дисциплины. Подобные классы существовали как в Итоне, так и в Харроу, и в них преподавались фортификация и военное черчение. Целью формирования этих классов в обоих случаях, судя по всему, было дать возможность мальчикам поступать непосредственно из школы на экзамены для приема в армию, без необходимости прибегать к частным урокам. Во время их учреждения знание фортификации требовалось на экзамене при получении прямых офицерских патентов, и поэтому кандидат не мог представить свою кандидатуру на этот экзамен без какой-либо специальной подготовки. Однако в начале 1858 года экзамены на прямые патенты были полностью пересмотрены; небольшой объем фортификации, требовавшийся ранее, был в то время исключен из числа предметов экзамена, которые с тех пор носили непрофессиональный характер и в большей или меньшей степени входили в курс обычного общего образования. С исключением технических предметов из военных экзаменов отпала и необходимость в каком-либо специальном обучении таким предметам у кандидатов для поступления в армию. Военный класс в Харроу, по-видимому, прекратил свое существование спустя несколько лет после своего создания; он не существовал в течение последних десяти лет и более. В Итоне, хотя соответствующий класс поддерживается до сих пор, преподавание в нем специальных военных предметов было прекращено. Даже на отделении современных языков и наук в Челтнеме преподавание в последние годы стало менее определенно военным по своему характеру, чем оно было изначально; а фортификация, которую одно время преподавали в Веллингтонском колледже, более не входит в курс обучения там. На современном направлении, учрежденном в Харроу в текущем году, хотя оно частично предназначено, среди прочих целей, для содействия образованию мальчиков, предназначающихся для армии, никаких попыток дать специальное военное образование не предпринимается.

Вопрос о возможности предоставления адекватного военного образования в гражданских школах подробно обсуждался Комиссарами, назначенными в 1856 году для рассмотрения вопросов подготовки офицеров для инженерных и артиллерийских войск.

Придя к выводу, что профессиональное военное образование, как оно давалось до сих пор в этой стране, начиналось в слишком раннем возрасте, мы сталкиваемся с тем, что можно назвать диаметрально противоположной точкой зрения, которая предполагала бы целесообразность полного отказа от обучения в военных колледжах перед поступлением в армию или перед поступлением в чисто практический класс или колледж для специальных родов войск — артиллерии и инженерных войск. Существует мнение, что обычные школы страны представляют собой лучшее средство для предоставления почти всего обучения общим и даже военным наукам, которое желательно для всех категорий офицеров перед вступлением в армию. Кажется, считается, что не только современные языки и математика, но и военная история и топография с достаточной для высших военных целей степенью вероятности будут преподаваться в таких школах, и что даже молодые люди, предназначенные для специальных родов войск, при поступлении в военную академию могут быть освобождены или почти полностью освобождены от любых других учебных дисциплин, кроме тех, которые охватываются выражением «чисто практический курс».

Комиссары выразили свое безоговорочное несогласие с этой точкой зрения. Указав на трудности преподавания в обычных школах полной подготовки даже по предметам общего подготовительного характера, таким как современные языки и математика, и на еще большие трудности преподавания специальных предметов, таких как военная история и топография, Отчет продолжает:

Соглашаясь, таким образом, с фактом «предоставления общественными школами прочного общего образования», мы не можем сделать из него вывод, что они «дадут специфическое военное образование». Они действительно могут содействовать нашему военному образованию таким образом, какой выражает истинный смысл термина «прочное общее образование», поощряя предварительные склонности и учебные дисциплины, такие как всеобщая история, математика и современные языки, включая английский, в большей степени, чем они делают это в настоящее время. Но если вообще существует такое понятие, как наука о войне, то само собой разумеется, что ей могут полноценно обучать только ее собственные преподаватели и в ее собственном месте в тех случаях, когда молодые офицеры имеют склонность и способность начать ее изучение рано. Преподаватели должны быть как практиками, так и людьми военной науки; место — военным колледжем. И ведущие школы страны окажут такую же услугу подобной академии для молодых офицеров научных родов войск, какую они оказывают заведениям, дающим специфическое образование для других профессий: они подготовят к нему, но откажутся от какой-либо попытки завершить его.

Отчет Комиссии по общественным школам, судя по всему, не содержит прямых ссылок на вопрос о возможности преподавания специальных военных дисциплин в гражданских школах; однако нежелание, проявленное Комиссарами рекомендовать даже всеобщее учреждение «отделений современных языков и наук», позволяет сделать вывод, что они были не склонны благосклонно относиться к введению какой-либо системы специального обучения в обычный школьный курс.

Этот вопрос рассматривался достаточно подробно в свидетельских показаниях, заслушанных нынешней Комиссией. В дополнение к показаниям доктора Барри, мистера Саутвуда, доктора Бенсона и доктора Темпла, на которые имеется особая ссылка в Отчете, мнения по этому предмету были высказаны несколькими военными свидетелями. Генерал-майор сэр П. Герберт считает, что все то, чему учат в Сандхерсте — все знания, необходимые офицеру линейных частей, — с таким же успехом могло бы быть приобретено в общественной школе, если бы были приняты надлежащие меры для его преподавания. По его мнению, фортификация (включая практическое возведение полевых сооружений), военное черчение и съемка, военная история и строевая подготовка могли бы без труда преподаваться военными инструкторами в общественных школах и без ущерба для предметов общего образования. Генерал-майор Уайт считает, что военная история, современные языки и черчение могли бы с пользой преподаваться в общественных школах мальчикам, предназначающимся для армии, хотя преподавать практическую работу по полевой фортификации, артиллерии и съемке было бы трудно. Полковник Бейкер, судя по всему, придерживается мнения, что в университетах, во всяком случае, специальное предварительное образование могло бы даваться кандидатам в армию по системе, подобную той, которую одно время предлагалось ввести в Кембридже, но которая, судя по всему, так никогда и не была фактически принята. В то же время, хотя это обучение носило бы специальный характер, полковник Бейкер, по-видимому, не предполагает, что оно охватывает строго специальные военные дисциплины. С другой стороны, Его Королевское Высочество герцог Кембриджский придерживается мнения, что специальные военные классы в общественных школах потерпят неудачу; генерал-майор сэр Ф. Эбботт считает излишним учреждение таких классов; полковник Хорт решительно выступает против попытки давать военное образование где-либо, кроме военного колледжа, на том основании, что оно не может быть столь же эффективно преподано в гражданском заведении и, кроме того, помешает приобретению общего образования; а генерал-лейтенант сэр Д. Кэмерон считает, что для общественных школ было бы невозможно дать глубокие или совершенные знания по практическим предметам, преподаваемым в Сандхерсте, таким как фортификация, артиллерия, военное черчение и съемка.

В связи с тем же вопросом некоторыми свидетелями были высказаны предложения о том, чтобы Правительство выделяло определенное количество бесплатных офицерских патентов ежегодно в качестве наград, за которые следует вести борьбу либо в определенных общественных школах, либо в более общем плане среди кандидатов, получивших образование в таких школах. Также было предложено учреждение военных стипендий или грантов в гражданских школах и военных ученых степеней в университетах. Ряд свидетелей выступают в поддержку этих предложений с особой целью побудить общественные школы принять систему военного обучения; другие — с более общей целью предоставления повышенных стимулов для поступления на службу кандидатам, имеющим преимущество обучения в общественной школе.

Хотя вопрос преподавания военных дисциплин в общественных школах специально не обсуждался Комиссарами по общественным школам, их внимание было обращено на результаты школьного образования при подготовке кандидатов к военным экзаменам. В их Отчете по этому поводу говорится следующее:

Число воспитанников общественных школ, поступающих в армию, невелико. Из 1976 кандидатов на получение прямых офицерских патентов за три года лишь 122 человека обучались в какой-либо из этих школ. Из них 102 преуспели, а 20 потерпели неудачу. Из справок видно, что эта доля неудач значительно ниже среднего уровня; следовательно, воспитанники общественных школ были подготовлены лучше основной массы кандидатов. Из 96 человек, выдержавших экзамен при первой попытке, 38 прибыли непосредственно из школы, 58 прошли дополнительное обучение. Из 20 человек, потерпевших неудачу, 14 прошли такое обучение.

Кандидатами в Сандхерст из общественных школ за тот же период были 23 человека из 375; доля преуспевших здесь также оказалась выше средних показателей. Из 18 преуспевших 11 прибыли прямо из школы; из пяти потерпевших неудачу — только один.

План экзаменов на получение прямых патентов, разработанный с учетом пожеланий директоров общественных школ, прост и удобен и не требует ничего, что выходило бы за рамки возможностей любого мальчика с умеренным усердием и обычными способностями; и очевидно, что ни один мальчик, который приложит небольшие усилия, не должен отказываться от благотворного влияния крупной школы ради того, чтобы его «натаскивали» в доме репетитора. Экзамен в Сандхерст также явно посилен для школ.

Квалификационный экзамен в Вулидж, судя по всему, до 1862 года требовал такого объема математических знаний, который с трудом давался мальчику, получившему образование в общественной школе; однако в том году он претерпел некоторые изменения, сделавшие его более легким для кандидатов, не прошедших специальной подготовки. Обязательная математика теперь не выходит за рамки плоской тригонометрии; и кандидату для прохождения квалификации не требуется набирать по ней более 700 баллов из 3500; с этим минимумом и при достаточном владении латинским, греческим, французским языками и геометрическим черчением он получает право участвовать в конкурсе. Этот уровень, безусловно, не настолько высок, чтобы быть недоступным для мальчика, получившего образование в хорошей общественной школе, и из таблицы, показывающей действие этой системы на экзамене в январе 1863 года, следует, что из 20 успешных конкурсантов 11 отличились в классических языках; остальные баллы были главным образом набраны по математике и французскому языку. За три года, предшествовавших этому изменению, 35 кандидатов из общественных школ выдержали квалификационный экзамен, а 49 не смогли его выдержать, при общих итогах в 545 и 689 человек. Из всех 84 человек только двое прибыли непосредственно из школ, и они провалились.

В другом отрывке Комиссары говорят: «Поскольку основными дисциплинами в общественных школах являются классические языки, очевидно, что, если классическим языкам не будет уделено должное внимание на экзаменах в Вулидже, мальчики из этих школ не смогут рассчитывать на равные шансы в конкурсе. С другой стороны, поскольку важно, чтобы экзамены включали в себя и другие предметы помимо классических, также очевидно, что, если общественные школы не обеспечат достаточного объема преподавания по этим другим предметам, направляемые ими кандидаты будут соревноваться в невыгодных условиях. Несомненно, до сих пор наблюдалось несоответствие между требованиями Вулиджа и преподаванием в общественных школах. Ошибка, как мы полагаем, заключается главным образом, хотя и не полностью, в недостатках курса обучения, принятого в последних; и мы убеждены, что когда эти недостатки будут устранены, трудность, на которую сейчас жалуются, быстро исчезнет. Но следует также отметить в отношении самих вулиджских экзаменов, что шкала баллов недавно (как мы уже заявляли) претерпела изменение, которое уменьшает объем требуемых математических знаний и отдает больший вес классической образованности. Представляется вероятным, что отделения современных языков и наук в Челтнеме и Мальборо не были бы такими, какими они есть, если бы прежний стандарт Вулиджа, который, как утверждается, так сильно на них повлиял, был таким же, как нынешний; и вероятно также, что в дальнейшем они ощутят на себе последствия произведенного в нем изменения».

III. ЭКЗАМЕНЫ ДЛЯ ПРОИЗВОДСТВА В ЧИНЫ.

ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА.

Экзамены для производства в чины были впервые учреждены вскоре после введения экзаменов для поступления в армию герцогом Веллингтоном в бытность его главнокомандующим в 1850 году. Циркулярный меморандум, опубликованный 14 мая того же года, объявлял, что впредь все офицеры будут подвергаться экзамену перед производством в чины соответственно лейтенанта и капитана. Первый экзамен должен был ограничиваться предметами, связанными с основами строевой подготовки, полковыми обязанностями, внутренней службой в частях, а также Законом оглашении мятежа и Статьями о войне. Второй экзамен для получения чина капитана должен был в дополнение охватывать более общие дисциплины и включать географию, древнюю и новую историю, математику, а также полевую и постоянную фортификацию; но экзамен по этим предметам не должен был затронуть лейтенантов, поступивших на службу до 1849 года.

Экзамен для производства в чин лейтенанта должен был проводиться в полку командиром и двумя старшими за ним офицерами полка кандидата. Чисто профессиональная часть второго экзамена — на чин капитана — должна была проводиться тем же порядком; что же касается способа проверки квалификации кандидатов по более общим предметам, требуемым на этом экзамене, было заявлено, что такие распоряжения будут отдаваться в каждом отдельном случае, какие главнокомандующий сочтет правильными и необходимыми.

Эти правила оставались в силе до момента учреждения Совета военного образования в 1857 году, хотя как из официальных заявлений военного министра, так и из многочисленных выражений мнений в Парламенте в период между 1854 и 1857 годами следует, что, по крайней мере в отношении второго экзамена на чин капитана, едва ли предпринимались попытки — даже номинально — обеспечивать соблюдение этих правил. Господин Сидни Герберт предложил в 1854 году в связи со своим общим планом военного образования пересмотреть экзамены и учредить специальный аппарат для их проведения; и хотя никаких конкретных шагов по претворению его предложения в жизнь предпринято не было, необходимость сделать экзамены подлинной и реальной проверкой профессиональных знаний и обеспечить строгие требования к квалификации для производства в чины неоднократно признавалась в ходе многочисленных дебатов по вопросу военного образования, происходивших в Парламенте во время Крымской войны.

Совет военного образования при своем назначении в 1857 году получил указание рассмотреть вопрос профессионального экзамена офицеров для производства в чины вплоть до капитана и в течение того же года представил предложение по этому вопросу в связи с планом обеспечения обучения офицеров после их поступления на службу.

Новые правила по этому вопросу были изданы 19 июля 1858 года; они вносили лишь незначительные изменения в отношении экзамена корнетов и прапорщиков, но при этом требование знания математики, истории и фортификации при втором экзамене на чин капитана более не предъявлялось. География, с другой стороны, по-прежнему оставалась среди предметов, и в качестве условия производства в капитаны от лейтенанта требовалось «быть в состоянии назвать общие части света, имя столицы каждого государства Европы, а также главные реки, морские порты и военные посты в Великобритании, Ирландии и во всех владениях Ее Величества во всех частях света». Экзамены корнетов и прапорщиков по-прежнему продолжали проводиться в полках; экзамен же лейтенантов в том, что касалось вопросов полкового хозяйства, деталей службы или дисциплины, должен был приниматься комиссиями офицеров, назначаемыми командующим в пункте дислокации и состоящими, по возможности, из трех старших офицеров не из того же полка, что и кандидат.

В ноябре 1858 года были изданы пересмотренные правила, которые в соответствии с рекомендациями Совета военного образования внесли значительные изменения в экзамены и перевели их на нынешнюю основу. Предметы полковых и обычных обязанностей, по которым должны были экзаменоваться кандидаты, были детализированы более подробно, чем прежде; экзамены были сделаны чисто профессиональными, география была исключена из второго экзамена, и одновременно было объявлено, что от лейтенантов потребуется продемонстрировать достаточное знание рекогносцировки и полевой фортификации. Но наиболее важным изменением, внесенным в то время, стал порядок проведения экзаменов: они больше не проводились в полках, а принимались комиссией, назначаемой командиром округа и состоящей (по возможности) из трех штаб-офицеров, с дополнительным условием, что ни при каких обстоятельствах, которых можно было бы избежать, офицер того же полка, что и кандидат, не должен входить в состав комиссии. От корнетов и прапорщиков требовалось сдавать экзамен до выслуги восьми месяцев службы; а для придания правилам большей строгости было объявлено, что главнокомандующий «не колеблясь произведет в чины (в порядке полкового перевода или из других частей) тех офицеров, которые сдали требуемый экзамен, вместо праздных и неспособных».

ПРАВИЛА, ДЕЙСТВУЮЩИЕ В 1869 ГОДУ.

Пехота и кавалерия.

159. Прежде чем офицеры будут рекомендованы к производству в чин лейтенанта, командир полка должен обратиться к старшему офицеру округа или гарнизона с просьбой назначить комиссию для проверки их квалификации и составления заключения в следующем объеме:

(a) Они должны иметь глубокие знания и уметь отчитаться об обязанностях, которые они должны выполнять в качестве дежурных офицеров по полку, в качестве офицеров, командующих караулами, или в качестве младших офицеров в караулах под началом старших по званию.

(b) Они должны в совершенстве знать и уметь провести роту через различные упражнения и эволюции, предписанные в первых двух частях «Полевых упражнений пехоты»; они также должны быть знакомы с ружейным приемом и практической стрельбой, а также с теоретическими принципами стрельбы из стрелкового оружия, как они определены в официальном руководстве.

(c) Они должны точно знать место всех ротных офицеров в любой ситуации батальона и уметь командовать ротой при батальонном учении.

(d) Они должны быть знакомы с теми частями Общего положения и приказов для армии Королевы, которые касаются обязанностей и поведения младшего офицера, а также с Законом оглашении мятежа и Статьями о войне в объеме, необходимом для выполнения их обязанностей в качестве членов военно-полевого суда.

(e) Они должны быть знакомы с армейскими правилами в отношении денежного и продовольственного довольствия войск, снабжения обмундированием и предметами первой необходимости, а также со всеми деталями относительно веса и способа переноски различных предметов солдатского ранца, оружия, снаряжения и боеприпасов.

160. В дополнение к тем частям вышеизложенного, которые могут относиться к кавалерийской службе, в отношении корнетов, рекомендуемых к производству в чин лейтенанта, необходимо,—

(a) Чтобы они изучили строевую подготовку в пешем строю и владение саблей, а также прошли обучение одиночной и парной езде.

(b) Чтобы они умели провести взвод через упражнения с карабином, пикой и саблей, а также обучать как эскадрон, так и взвод строевым приемам и эволюциям, предписанным в Книге кавалерийских учений.

(c) Чтобы они умели командовать взводом в эскадронном учении.

(d) Чтобы они досконально усвоили устройство седельных принадлежностей, способ подгонки седла, уздечки и т. д., а также всю экипировку кавалериста и его лошади.

161. От лейтенантов кавалерии и пехоты в дополнение к вышесказанному перед тем, как они будут рекомендованы к производству в чин капитана, потребуется продемонстрировать наличие у них дальнейшей надлежащей квалификации в следующем объеме:

(a) Они должны иметь глубокие знания положений Закона оглашении мятежа и Статей о войне, а также форм и порядка судопроизводства в военно-полевых судах, и должны представить свидетельства изучения ими некоторых стандартных трудов по военному праву.

(b) Они должны в совершенстве понимать эволюции кавалерийского полка или пехотного батальона, как они изложены в правилах для этих родов войск соответственно.

(c) Они должны быть знакомы со строевой подготовкой легкой пехоты, обязанностями на аванпостах, в разъездах, конвоях, передовых и арьергардных охранениях.

(d) Они должны в совершенстве понимать внутреннюю службу во взводе или роте и установленную систему ведения отчетности.

(e) Они должны отлично знать Общее положение Королевы и правила Военного министерства применительно к своему роду войск.

(f) Они должны быть способны принять командование взводом, ротой или отрядом в любом положении, в котором те могут оказаться.

(g) И от них потребуется показать достаточные знания в области полевой фортификации и рекогносцировки.

162. Экзаменационная комиссия должна состоять, по возможности, из трех штаб-офицеров; но ни в коем случае, когда этого можно избежать, офицер того же полка, что и кандидат, не должен быть ее членом. Во всех случаях комиссия путем практического экзамена, а также устных и письменных ответов на вопросы выясняет, обучен ли офицер предметам, указанным в предыдущих параграфах. Вопросы должны быть написаны на половине листа с полями, а ответы — напротив них. Комиссия красными чернилами помечает исправления любых ошибок в ответах и в каждом случае удостоверяет, что «кандидат не получал никакой помощи из книг или иных источников». Отчет комиссии составляется на отдельном листе, и когда той же комиссией экзаменуются офицеры разных полков, отчет по каждому полку составляется раздельно.

163. Командующий войсками округа направляет отчет комиссии, письменные вопросы и ответы адъютанту-генералу вместе со своими собственными замечаниями по поводу характера экзамена, правильности ответов и пригодности экзаменуемого офицера.

164. Каждый корнет или прапорщик должен быть проэкзаменован по различным пунктам, указанным здесь, до выслуги им одного года службы; и если он не сможет получить квалификацию для производства в чин в течение этого срока, командир его полка должен через командующего войсками округа доложить для сведения главнокомандующего, вызвано ли это недостатком усердия и внимания со стороны самого офицера, либо болезнью или иными обстоятельствами, над которыми он не мог иметь контроля.

165. Ни один офицер не будет рекомендован к производству в чин лейтенанта или капитана до тех пор, пока его экзаменационные работы и свидетельство о квалификации не будут получены Военным секретарем; однако главнокомандующий во всех случаях отбирает старшего по выслуге офицера, получившего квалификацию для производства в высший чин.

Артиллерия.

166. Экзамен артиллерийских лейтенантов на чин капитана включает все предметы, требуемые от офицеров линейных частей соответствующего чина, за исключением того, что достаточно будет общих знаний эволюций кавалерии и пехоты. В дополнение к вышесказанному артиллерийские лейтенанты экзаменуются на предмет знакомства с более специальными обязанностями их рода войск. Руководством послужит следующее:

(a) Учение с полевыми орудиями. Упражнения с тяжелыми орудиями на грунте и поворотных платформах, учение с мортирами, учение с ракетами, учение с орудиями Армстронга, стрельба раскаленными ядрами и снарядами с жидким чугуном, учение с орудийными и транспортными передками.

(b) Общие обязанности людей и принципы, задействованные при установке и снятии артиллерийских орудий в целом, при установке орудий на башнях, при погрузке и выгрузке орудий, а также при перемещении орудий вверх по крутым склонам; а также такелаж и т. д., требуемые при вышеуказанных операциях.

(c) Различные артиллерийские орудия, находящиеся на вооружении во всей службе на момент экзамена, их вес, калибр и специальное назначение.

(d) Боеприпасы, используемые с артиллерийскими орудиями в целом; боеприпасы, используемые с орудиями Армстронга; общее устройство ракеты Конгрива и принцип ее движения; производство и действие дистанционных трубок и воспламенителей; преимущества нарезного принципа и лежащий в его основе принцип; существенные моменты в отношении нарезания артиллерийских орудий; общие принципы пробивания брешей; расположение и применение артиллерии на поле боя; соображения, регулирующие скорострельность артиллерии; принципы, связанные с конструкцией артиллерийских лафетов; общее знакомство с обязанностями в артиллерийской лаборатории.

(e) Погрузка и выгрузка лошадей; обращение с лошадьми на борту судна.

(f) Умение определять технические артиллерийские термины и т. д. таким образом, чтобы сделать их понятными для унтер-офицеров и нижних чинов, находящихся под их командованием, такие как: 1, прямой выстрел (прицел по-войсковому); 2, дальность прямого выстрела; 3, разность диаметров дульной и казенной частей; 4, каморы; 5, перевес; 6, различные виды артиллерийского огня; 7, каким образом возвышение дает увеличение дальности полета; 8, зазор между снарядом и каналом ствола; 9, отклонение и т. д., и т. д.

(g) От младших офицеров, прослуживших год или более в конной бригаде или в полевой батарее, помимо вышеуказанных предметов потребуется доскональное знание конюшенного дела, а также маневров и деталей конной или полевой артиллерии. Все должны иметь общее представление об этих предметах.

167. Каждый офицер по достижении тридцатого места в списке лейтенантов должен быть готов подвергнуться требуемому экзамену. Любой офицер после четырех лет службы может ходатайствовать о таком экзамене в более ранний срок.

(168. Время от времени командующим войсками округов или гарнизонов будут отдаваться распоряжения о созыве комиссии в составе трех офицеров, а именно: штаб-офицера (по возможности из артиллерии), офицера Генерального штаба и капитана артиллерии либо офицера этого рода войск, уже сдавшего экзамен. Либо инструктор по артиллерийскому делу, либо заведующий стрельбами, когда это практически осуществимо, должны выбираться для этой обязанности. Если невозможно получить офицера Генерального штаба, следует заменить его капитаном линейных войск; если нельзя найти второго артиллерийского офицера, следует заменить его офицером инженерных войск; но либо председатель, либо один из членов должен быть из артиллерии.

169. Та часть экзамена, на которую лучше отвечать письменно, будет проводиться посредством вопросов, подготовленных заместителем адъютанта-генерала артиллерии и направленных командующему войсками округа. Устный и практический экзамен будет проводиться комиссией офицеров, которая удостоверится в том, что экзаменуемый офицер не только обладает необходимыми знаниями сам, но и способен передать эти знания ясным и удовлетворительным образом.

170. Затем комиссия через командующего войсками направляет свой отчет вместе с письменными ответами адъютанту-генералу войск; и, возвращая ему письменные ответы, председатель комиссии удостоверяет, что они являются подлинной работой кандидатов без посторонней помощи. Письменные работы затем проверяются заместителем адъютанта-генерала артиллерии, и результат вместе с мнением комиссии докладывается главнокомандующему.

КОРОЛЕВСКИЙ УКАЗ ОТ 30 ОКТЯБРЯ 1871 ГОДА.

Вследствие упразднения всей системы покупки, продажи или денежного обмена офицерских патентов в армии согласно Королевскому указу от 20 июля 1871 года возникла необходимость в определенных изменениях в отношении первых назначений, полковых производств и обменов, которые были предусмотрены в Королевском указе, изданном 30 октября 1871 года и вступившем в силу первого ноября того же года. Согласно этим правилам, первой ступенью в официальном чинопроизводстве является чин сублейтенанта; чины корнета и прапорщика более не признаются. Как правило, окончательные назначения будут предоставляться только кандидатам, успешно выдержавшим конкурсный экзамен. Они будут носить испытательный характер и могут быть аннулированы в случае, если непригодность занимающих должности лиц обнаружится в ходе практической проверки в их работе. Из Меморандума военного министра (Эдварда Кардвилла), сопровождающего Указ, мы приводим следующее как определяющее нынешнюю систему первоначальных назначений и производства в чины.

Патенты лейтенантов будут выданы всем корнетам и прапорщикам, назначенным до 26 августа 1871 года, и корнетам и прапорщикам, назначенным с этой даты из списка А в Сандхерсте, причем их патенты будут датироваться первым ноября.

Патенты сублейтенантов будут выдаваться:

(a) Всем остальным корнетам и прапорщикам, назначенным после 26 августа 1871 года, поскольку чины корнета и прапорщика упраздняются.

(b) Кандидатам, сдавшим экзамен на прямые патенты, в порядке их очереди по мере появления вакансий.

(c) Кандидатам на патенты в конной гвардии и пешей гвардии, которые назначены для заполнения вакансий, возникающих в этих полках до даты первого конкурсного экзамена на сублейтенантские должности, и которые сдают квалификационный экзамен.

(d) Кандидатам от университетов, состоящим ныне в списке главнокомандующего.

Сублейтенанты будут прикомандировываться на год к полкам метрополии. Затем от них потребуется пройти курс обучения и, сдав практический профессиональный экзамен, получить патенты в полки в чине лейтенантов. Они будут находиться под строгой дисциплиной и подлежат увольнению за непригодность — как моральную, так и физическую, а также за дурное поведение. Лица, не подходящие для кавалерии, могут быть переведены в пехоту.

При датировании их патентов им будет засчитана часть их службы в качестве сублейтенантов, не превышающая одного года; засчитываемое время определяется категорией свидетельства, получаемого ими после годичной полковой подготовки, их поведением во время обучения и их местом на выпускном экзамене. Их выслуга лет для выхода в отставку будет исчисляться с даты выдачи их патентов в чине лейтенантов.

Кандидаты, сдавшие экзамен на прямые патенты и также успешно прошедшие годичный курс обучения в Королевском военном колледже до назначения сублейтенантами, а также кадеты Сандхерста из списка B будут получать патенты в полки в чине лейтенантов по прошествии двенадцати месяцев удовлетворительной службы в полку в качестве сублейтенантов.

В настоящее время имеется большое число сверхштатных офицеров, а также большое число кандидатов, выдержавших экзамены на патенты.

Зачисление сверхштатных офицеров, вероятно, завершится, а сдача должностей кандидатами, выдержавшими экзамены на патенты, произойдет примерно через два года от настоящего времени, и после этого персональные назначения в армию будут производиться исключительно следующим образом: