«Военные школы и курсы обучения военно-научному делу во Франции, Пруссии, Австрии, России и других странах»

Устройство школьных эскадронов, с числом 60 воспитанников в каждом, аналогично устройству школьных рот, при этом особое внимание уделяется обучению верховой езде и практическим упражнениям в кавалерийской службе; для этой цели каждый эскадрон обеспечивается 71 лошадью.

Первый из школьных эскадронов формирует драгунский полк, второй — уланский, а третий — гусарский.

Преподаваемые предметы следующие:

1. Закон Божий. 2. Один из национальных языков. 3. Арифметика. 4. Элементы геометрии. 5. География и история Австрии. 6. Военная переписка и ведение внутреннего хозяйства эскадрона. 7. Знание кавалерийского вооружения. 8. Воинские уставы и правила. 9. Правила кавалерийской строевой подготовки, упражнений и маневрирования. 10. Знание лошадей и уход за ними, седловка, уздечка и ковка. 11. Чистописание. 12. Военное черчение. 13. Верховая езда. 14. Гимнастика, фехтование и плавание.

По окончании обучения воспитанники поступают в кавалерию в званиях, соответствующих тем, что были упомянуты выше для пехоты.

Пограничные школьные роты, каждая по 120 воспитанников, проводят трехлетние курсы обучения.

Во всех существенных пунктах эти учреждения организованы по тому же плану, что и пехотные школьные роты. Однако, поскольку офицеры и унтер-офицеры на военных границах также наделены полномочиями по общему управлению и, следовательно, обязательно требуют знаний в области политического управления, юриспруденции и сельского хозяйства, объем учебного плана в пограничных школьных ротах более обширен.

Преподаются следующие предметы:

1. Закон Божий. 2. Валашский или иллирийский язык. 3. География и история Австрии. 4. Арифметика и алгебра. 5. Геометрия, плоская тригонометрия и практическое землемерие. 6. Военная переписка и ведение внутреннего хозяйства роты. 7. Вооружение и боеприпасы. 8. Саперное дело, строительство дорог и мостов. 9. Элементы гражданской архитектуры. 10. Сельское хозяйство. 11. Пограничное право и администрация. 12. Воинские уставы и правила. 13. Правила строевой подготовки, упражнений и маневрирования. 14. Чистописание. 15. Военное черчение. 16. Гимнастика, фехтование, плавание.

Воспитанники пограничных школьных рот по окончании третьего года обучения поступают в пограничные войска на условиях, уже указанных для пехотных школьных рот.

Артиллерийские школьные роты имеют трехлетний курс обучения и состоят каждая из 120 учащихся (воспитанников и слушателей).

Предметы обучения:

1. Закон Божий. 2. Богемский язык. 3. География и история Австрии. 4. Арифметика и алгебра. 5. Геометрия, плоская тригонометрия и практическое землемерие. 6. Популярная механика, первые элементы натурфилософии и химии. 7. Военная переписка и ведение внутреннего хозяйства батареи или роты; составление смет. 8. Артиллерия. 9. Полевая фортификация. 10. Элементы постоянной фортификации; атака и оборона крепостей. 11. Воинские уставы и правила. 12. Правила строевой подготовки и упражнений. 13. Чистописание. 14. Военное черчение. 15. Элементы начертательной геометрии. 16. Уход за лошадьми, конюшенная служба, упряжь. 17. Гимнастика, фехтование, плавание.

По окончании полного курса воспитанники, показавшие отличные успехи, поступают в артиллерию в звании капралов, показавшие хорошие успехи — в звании бомбардиров, остальные — в звании старших канониров.

Наиболее выдающиеся учащиеся, однако, по окончании второго года обучения бесплатно переводятся в Артиллерийскую академию в качестве слушателей (frequentanten) в звании младших капралов для получения образования, которое подготовит их к офицерскому званию.

Инженерная школьная рота содержит 120 учащихся, распределенных на три годовых курса. Преподаваемые предметы:

1. Закон Божий. 2. История и география Австрии. 3. Арифметика и алгебра. 4. Геометрия, плоская тригонометрия, практическое землемерие. 5. Военная переписка и ведение внутреннего хозяйства роты. 6. Саперное дело. 7. Минно-подрывное дело. 8. Элементы постоянной фортификации. 9. Гражданская архитектура. 10. Вооружение и боеприпасы. 11. Воинские уставы и правила. 12. Правила строевой подготовки, упражнений и маневрирования. 13. Чистописание. 14. Военное черчение. 15. Архитектурное черчение. 16. Гимнастика, фехтование, плавание.

Учащиеся поступают в инженерный корпус таким же образом, как было описано для других школьных рот; наиболее выдающиеся из них бесплатно переводятся в качестве слушателей в звании младших капралов в Инженерную академию.

Саперная школьная рота также содержит 120 учащихся, аналогично разделенных на три годовых курса.

Обучение аналогично обучению в инженерной школьной роте, при этом особое внимание уделяется саперным обязанностям.

1. Закон Божий. 2. Богемский язык. 3. История и география Австрии. 4. Арифметика и алгебра. 5. Геометрия, плоская тригонометрия и практическое землемерие. 6. Популярная механика. 7. Военная переписка и ведение внутреннего хозяйства роты. 8. Сухопутное саперное дело. 9. Водное саперное дело. 10. Вооружение и боеприпасы. 11. Воинские уставы и правила. 12. Правила строевой подготовки, упражнений и маневрирования. 13. Чистописание. 14. Элементы начертательной геометрии. 15. Гимнастика, фехтование, плавание.

По окончании третьего года учащиеся поступают в саперный корпус на различных условиях, уже описанных. Учащиеся, особо отличившиеся, по окончании второго года будут бесплатно приняты в качестве слушателей (frequentanten) в Инженерную академию; а после завершения там четырехлетнего курса будут распределены офицерами в саперный корпус.

Число учащихся в школьной роте флотилии — 60; курс обучения длится три года. Предметы:

1. Закон Божий. 2. Итальянский язык. 3. История и география Австрии. 4. Арифметика и алгебра. 5. Геометрия, плоская тригонометрия, практическое землемерие. 6. Популярная механика. 7. Военная переписка и ведение внутреннего хозяйства роты. 8, 9, 10. Навигация флотилии, артиллерия и саперное дело. 11. Воинские уставы и правила. 12. Правила строевой подготовки, упражнений и маневрирования. 13. Чистописание. 14. Военное черчение. 15. Элементы начертательной геометрии. 16. Гимнастика, фехтование, плавание и гребля.

Наиболее выдающиеся учащиеся направляются бесплатно по окончании второго года в Артиллерийскую академию и после завершения там четырехлетнего курса поступают в корпус флотилии офицерами. Остальные уходят по окончании трех лет на условиях, аналогичных уже описанным.

Школьная рота морского ведомства содержит 150 воспитанников, и курс обучения длится четыре года.

Предметы:

1. Закон Божий. 2. Немецкий язык. 3. Итальянский язык. 4. Иллирийский язык. 5. Естественная история. 6. География и история. 7. Арифметика. 8. Алгебра. 9. Геометрия и плоская тригонометрия. 10. Популярная механика. 11. Военная переписка и ведение хозяйства роты. 12. Артиллерия, вооружение и боеприпасы. 13. Воинские уставы и правила (сухопутные и морские). 14. Правила строевой подготовки, упражнений и маневрирования. 15. Чистописание. 16. Обычное рисование и черчение машин. 17. Военное черчение. 18. Гимнастика, фехтование, плавание.

Воспитанники также будут тщательно обучаться маневрированию на лодках, использованию парусов и пушек, и после окончания каждого годового экзамена будут проводить несколько недель на борту парусного судна для практики.

Воспитанники, которые из-за недостатка способностей или прилежания отстают в теоретическом обучении, по окончании второго года будут отправлены на борт корабля в качестве юнг (Schiffs-junge).

Остальные учащиеся проходят курсы третьего и четвертого года, а затем поступают, по тому же плану, что и в пехотных школьных ротах, в морскую пехоту, или в качестве морских артиллеристов, или в качестве инженерных учеников первого класса в военно-морской флот, или в роту арсенальных работ, чтобы посвятить себя военно-морской архитектуре.

Лучшие учащиеся после четырех лет обучения поступают в качестве слушателей в Артиллерийскую академию и после завершения там своего срока принимаются вторыми лейтенантами второго класса в морскую артиллерию.

B. ШКОЛЫ ДЛЯ ОФИЦЕРОВ. 1. Кадетские учреждения.

Их цель — подготовить воспитанников к обучению военным наукам, преподаваемым в академиях.

Их всего четыре, по 200 воспитанников в каждом.

Они содержат военные или казенные места, полностью или наполовину бесплатные; места на провинциальных и частных фондах; и, наконец, места для платных воспитанников.

Точное число мест, открытых для воспитанников на провинциальных и частных фондах, а также для платных воспитанников, не может быть определено, так как в этом отношении кадетские школы составляют единое целое с академиями, и сумма может быть установлена только как общая для этих учреждений вместе взятых. Всего существует 1100 таких военных мест, которые могут распределяться в различных пропорциях между кадетскими школами и академиями; число в любой из них не может быть установлено как правило.

Военные фонды зарезервированы для сыновей офицеров, служащих или служивших с оружием в руках; полностью бесплатные места — для сыновей нуждающихся офицеров, а наполовину бесплатные — для сыновей офицеров, обеспеченных собственными средствами или служащих на более высоких должностях.

Офицеры, занятые в отделе экипировки, отделе ремонта, отделе военного права и юрисдикции, таким образом, исключаются, если они ранее не служили с оружием в руках. Но для сыновей этих офицеров, военных судей, военных врачей и других чиновников, достигших одиннадцатого или более высокого класса довольствия, будет зарезервировано восемь полностью и восемь наполовину бесплатных мест в кадетских школах и академиях.

Назначения на военные и провинциальные фонды предоставляются Его Величеством, первые — по рекомендации Верховного военного ведомства, вторые — по рекомендации Министерства внутренних дел. Среди первых числятся, как уже было сказано, наиболее выдающиеся воспитанники низших учебных заведений, для перевода которых в кадетские школы установлены правила, причем рекомендация ежегодно представляется на утверждение Его Величества.

Особое внимание будет уделяться кандидатам, чьи отцы были убиты или получили увечья на поле боя; затем — круглым сиротам; сыновьям офицеров с особыми заслугами, офицеров с большими семьями и тому подобным.

Назначения на провинциальные и частные фонды или в качестве платных воспитанников будут производиться в порядке, уже указанном в общем описании образовательных учреждений.

Возраст приема — по достижении одиннадцати лет и не превышении двенадцати лет, и от кандидата ожидается знание программы обучения, предписанной для третьего класса обычных (нормальных) школ.

Знание немецкого языка, однако, не будет считаться обязательным. Воспитанники, не являющиеся немцами, в первом полугодии первого курса получат специальное обучение немецкому языку.

Обучение продолжается в течение четырех годовых курсов. Командование осуществляется штаб-офицером при содействии:

1 субалтерн-офицера в качестве адъютанта.

2 капитанов.

10 субалтерн-офицеров.

2 церковных профессоров.

1 бухгалтера.

1 военного врача.

1 помощника врача.

12 сержантов для инспекции.

4 ординарцев, вместе с необходимым числом механиков и слуг.

Предметы обучения:

1. Закон Божий. 2. Немецкий язык и искусство речи. 3. Французский язык. 4. Естественная история. 5. География. 6. История. 7. Арифметика. 8. Алгебра. 9. Геометрия и плоская тригонометрия. 10. Правила строевой подготовки и упражнений. 11. Чистописание. 12. Обычное рисование. 13. Гимнастика, фехтование на палках, плавание.

Те воспитанники, которые удовлетворительно завершают свой четырехлетний курс, переводятся в соответствии со своими способностями и, насколько это возможно, по собственному желанию в одну из военных академий. Поступление в Морскую академию происходит по окончании второго года.

Воспитанники, которые учатся плохо, по окончании любого из трех первых лет будут переведены на курс следующего года в одно из высших учебных заведений; или, по окончании четвертого года, в одну из пехотных школьных рот.

Этот перевод в случае платных воспитанников будет зависеть от согласия родителей; в противном случае они будут отправлены домой.

2. Военные академии.

Их цель — обучение офицеров высшим военным предметам для различных родов войск.

Существует четыре академии: Нойштадтская академия, Артиллерийская академия, Инженерная академия и Морская академия.

Учащиеся в каждой из них разделены на четыре годовых курса примерно равной численности. В Нойштадтской академии каждый год подразделяется на два параллельных класса, обучение в которых одинаково.

Воспитанники военных академий относятся к различным категориям, описанным в описании кадетских домов, и назначения производятся аналогичным образом; академии и кадетские дома в этих отношениях составляют единое целое.

Кандидаты на поступление в Нойштадтскую академию, Артиллерийскую академию или Инженерную академию должны быть почти, если не совсем, пятнадцати лет и не старше шестнадцати лет. Для поступления в Морскую академию они должны быть почти, если не совсем, тринадцати лет и не старше четырнадцати лет.

Академии принимают своих воспитанников в первую очередь из кадетских школ после удовлетворительного завершения четвертого (или, в случае Морской академии, второго) года, а затем, как уже было сказано в разделе о школьных ротах, из артиллерийских школьных рот, а также из инженерных, саперных, флотилийных и морских школьных рот после весьма удовлетворительного завершения второго (или, в морской школе, четвертого) года.

Воспитанники из этих школьных рот перед поступлением в академии принимают военную присягу, получают звание младших капралов и бесплатно принимаются в качестве слушателей в академии для получения образования для получения офицерского звания. Учащиеся из общего состава солдат, посещающие школьные роты, в отношении их перевода в академии должны рассматриваться так же, как и другие воспитанники.

Поступление в академии ограничено началом первого года. Воспитанники, принятые из частных учебных заведений, экзаменуются по предметам, преподаваемым в кадетских школах; те, кто желает поступить в Нойштадтскую, Артиллерийскую или Инженерную академию, — по следующим предметам в описанном здесь объеме:

1. Немецкий язык: Искусство речи; просодия; правила речи; различные риторические стили.

2. Естественная история: Общее знание трех царств природы.

3. Французский язык: Общие грамматические правила; перевод с немецкого на французский.

4. География.

5. История: Древняя и средних веков.

6. Геометрия и прямолинейная тригонометрия с применением алгебры и решением геометрических задач.

7. Обычное рисование.

Кандидаты в Морскую академию должны знать:

1. Грамматику немецкого языка, включая синтаксис.

2. Зоологию.

3. Французский язык: Вспомогательные глаголы; четыре спряжения; чтение.

4. Общую географию.

5. Древнюю историю.

6. Арифметику и алгебру до уравнений первой степени включительно с двумя неизвестными величинами.

7. Обычное рисование.

Кандидаты из обоих учреждений также должны обладать уровнем религиозных знаний, соответствующим их возрасту, и писать хорошим беглым почерком.

Воспитанники, проявившие небрежность в ходе академических занятий, по окончании первого, второго или третьего года будут переведены в классы, соответствующие их возрасту в школьных ротах, или будут зачислены в армию в качестве кадетов, если обладают необходимыми физическими данными, способом, уже описанным.

Нойштадтская академия.

Поскольку Винер-Нойштадт был местом пребывания этой академии более века, древнее название, отсюда происходящее, будет сохранено в его обычном значении, хотя академии артиллерии и инженеров также будут размещены в той же местности. Учреждение насчитывает 400 воспитанников, предназначенных в первую очередь для линейной и пограничной пехоты, а во вторую — для егерей и кавалерии.

Директор академии — полковник или генерал, при котором для целей обучения, дисциплины и общего управления состоят три штаб-офицера и тридцать четыре других офицера; для религиозного попечения и обучения — четыре священнослужителя; для медицинского обслуживания — один полковой врач, один военный врач и один помощник врача; для счетов — один бухгалтер и четыре помощника бухгалтера. Большое число воспитанников, содержащихся в учреждении, требует, кроме того, пропорционально большого штата для надзора, многочисленного состава обслуживающего персонала, слуг и тому подобного; так что общее число лиц, добавляемое к числу воспитанников, составляет не менее 309 человек; для уроков верховой езды выделено 64 лошади.

Учебный план основан на плане кадетских школ и охватывает следующие предметы:

1. Закон Божий. 2. Французский язык. 3. Итальянский язык. 4. Богемский язык. 5. Венгерский язык. 6. Логика и психология. 7. География. 8. История. 9. Аналитическая геометрия и высшая аналитическая математика. 10. Механика, сферическая тригонометрия, математическая география, триангуляция. 11. Натурфилософия, элементы химии. 12. Практическое землемерие, съемка карт на глаз. 13. Начертательная геометрия. 14. Военная композиция. 15. Позитивное международное право, австрийское гражданское право (Privat Recht). 16. Военно-уголовное право и судопроизводство. 17. Саперное дело с полевой фортификацией. 18. Постоянная фортификация. 19. Гражданская архитектура. 20. Вооружение и боеприпасы. 21. Изучение местности и позиций, военное черчение. 22. Воинские уставы и правила, военная администрация. 23. Правила пехотной строевой подготовки и упражнений. 24. Правила кавалерийской строевой подготовки и упражнений. 25. Маневрирование. 26. Верховая езда. 27. Гимнастика. 28. Фехтование. 29. Танцы. 30. Плавание.

Воспитанники, проявляющие талант к общему рисованию, будут практиковаться в нем.

После завершения четвертого года обучения воспитанники будут рекомендованы Верховным военным ведомством Его Величеству для назначения вторыми лейтенантами второго класса.

При их распределении по различным полкам и т. д. армии выбор воспитанников будет, насколько это возможно, учитываться.

Воспитанники при выпуске будут без исключения полностью экипированы за счет государства. Только в случае воспитанников, желающих поступить в кавалерию, родители (или опекуны) будут призваны предоставить гарантию на оплату 1000 флоринов (100 фунтов стерлингов) на расходы по первой экипировке и на ежемесячное пособие в 25 флоринов (2 фунта 10 шиллингов).

3. Артиллерийская и Инженерная академия.

Устройство этих двух академий во многих отношениях схоже, как того требует характер двух родственных наук, для которых они основаны.

Число учащихся установлено в 160 воспитанников и 40 слушателей (Frequentanten) в каждой.

Командование в каждой вверено генералу или полковнику.

Для меньшего числа учащихся требуется меньше инструкторов, надзирателей и обслуживающего персонала; полное число в каждой академии установлено в 200 человек, помимо учащихся. Каждой выделено тридцать две лошади.

Учебный план во многих отношениях идентичен в каждой.

Преподаваемые в обеих предметы:

1. Закон Божий. 2. Французский язык. 3. Итальянский язык. 4. Логика и психология. 5. География. 6. История. 7. Аналитическая геометрия и высшая аналитическая математика. 8. Начертательная геометрия. 9. Механика и элементы изучения машин. 10. Математическая география. 11. Натурфилософия и химия. 12. Практическое землемерие, съемка планов на глаз. 13. Военная композиция. 14. Международное право; австрийское гражданское право. 15. Военно-уголовное право и уголовное судопроизводство. 16. Военное черчение; изучение местности и позиций. 17. Воинские уставы и правила, военная администрация. 18. Верховая езда. 19. Гимнастика. 20. Фехтование. 21. Танцы. 22. Плавание.

Обычное рисование будет рассматриваться, как и в Нойштадтской академии, как факультативный предмет.

В Артиллерийской академии будут преподаваться следующие дополнительные предметы:

1. Богемский язык. 2. Полевая фортификация и постоянная фортификация. 3. Тактика трех родов войск. 4. Артиллерия. 5. Осады, строительство батарей; артиллерия. 6. Ракеты. 7. Правила строевой подготовки и упражнений в артиллерии и пехоте. 8. Обучение ковке лошадей, определению их возраста, оценке на глаз, уздечке, седловке и уходу.

В Инженерной академии дополнительные предметы:

1. Вооружение и боеприпасы и артиллерия. 2. Искусство фортификации. 3, 4. Гражданская архитектура, простая и декоративная. 5. Саперное дело. 6. Правила строевой подготовки, упражнений и маневрирования.

Воспитанники двух академий поступают таким же образом, как и в Нойштадте, после удовлетворительного завершения четырехлетнего обучения, в звании вторых лейтенантов второго класса, в соответствующие службы артиллерии, инженеров или саперов. Воспитанники, для которых не нашлось вакансий, поступают в пехоту.

4. Морская академия.

Она, как и другие академии, находится под началом штаб-офицера или генерала.

Воспитанников 100 человек; учителей, других офицеров и обслуживающего персонала — 88.

Одно существенное отличие здесь (объясняемое необходимостью приучения воспитанников к морю) — это прием в возрасте на два года раньше и пропорционально более раннее окончание курса.

Учебный план сочетает продолжение занятий, предписанных в кадетских школах, с началом занятий, специально требуемых для морской службы, а именно:

1. Закон Божий. 2. Немецкий язык. 3. Итальянский язык. 4. Французский язык. 5. Английский язык. 6. География. 7. История. 8. Алгебра. 9. Геометрия и плоская тригонометрия. 10. Аналитическая геометрия и высшая аналитическая математика. 11. Сферическая тригонометрия и морская астрономия. 12. Механика и натурфилософия. 13. Начертательная геометрия. 14. Навигация. 15. Военная композиция. 16. Международное право, австрийское гражданское право, морское право. 17. Военно-уголовное право и уголовное судопроизводство. 18. Артиллерия. 19. Фортификация, атака и оборона береговых укреплений. 20. Военно-морская тактика и военно-морская история. 21. Знание такелажа и т. д. (Takelungslehre). 22. Военно-морские маневры. 23. Военно-морская архитектура. 24. Сигналы. 25. Воинские уставы и правила. 26. Правила строевой подготовки и упражнений. 27. Чистописание. 28. Военное черчение. 29. Обычное рисование. 30. Плавание. 31. Гимнастика. 32. Фехтование. 33. Танцы.

В дополнение к практическому обучению, проводимому в течение учебного года, воспитанники трех первых лет в августе и сентябре будут отправляться на парусных судах в плавание для практики.

Воспитанники по окончании четырех лет поступают кадетами в военно-морской флот, корпус флотилии или корпус военно-морской архитектуры.

После завершения практического курса в два года они получат повышение до вторых лейтенантов второго класса.

C. СПЕЦИАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ. 1. Военная учительская школа.

Цель здесь двойная: во-первых, подготовить хороших и пригодных учителей по предметам обучения, предписанным для военных учебных заведений; во-вторых, одновременно обеспечить инструкторов по гимнастике и фехтованию для всех военных школ и для войск. Учреждение, соответственно, состоит из двух отделений, каждое по тридцать слушателей, получающих обучение по этим двум различным направлениям.

Унтер-офицеры принимаются после службы не менее двух лет. Кандидаты на поступление в учительское отделение должны, кроме того, обладать необходимым объемом знаний по предметам, преподаваемым в военных учебных заведениях; и, как правило, должны знать, помимо немецкого, один другой из австрийских национальных языков. Владение каждым из предметов не будет считаться обязательным. Кандидаты на поступление в отделение гимнастики и фехтования должны будут показать определенную степень готовности в использовании оружия и в гимнастических упражнениях, а также явную способность к приобретению большего мастерства.

Регистрация для поступления должна быть получена в обычном порядке службы от Верховного военного ведомства.

Слушатели получают, помимо обычного жалованья, хлеб и дополнительное пособие; а для лучшего обеспечения — также пособие, соответствующее пособию, предоставляемому на продовольствие во время марша.

Командование осуществляется штаб-офицером или капитаном; шесть субалтерн-офицеров и четыре сержанта действуют как учителя, последние — как помощники в обучении фехтованию и гимнастике, а также как инструкторы по плаванию. Инструктор по искусству и методам преподавания может быть гражданским лицом.

Предметы обучения в учительском отделении:

1. Искусство и методы преподавания. 2. Немецкий язык. 3. Другой австрийский язык. 4. Арифметика и геометрия. 5. География. 6. Военная композиция и ведение внутреннего хозяйства роты. 7. Чистописание. 8. Обычное и военное черчение. 9. Гимнастика, фехтование и плавание.

В гимнастическом отделении:

1. Фехтование на палках, рапирах, саблях и штыках. 2. Гимнастика и плавание. 3. Знание огнестрельного оружия.

В обоих отделениях определенное количество часов еженедельно будет посвящено военным упражнениям.

Обучение по всем предметам будет проводиться с особым вниманием к методам, которые должны применяться при их преподавании в различных военных школах.

Курс в каждом отделении длится один год. При определенных обстоятельствах отдельные воспитанники учительского отделения могут остаться для дальнейшего завершения своего обучения на второй год в учреждении.

В учительском отделении воспитанники, не проявляющие склонности или интереса к какому-либо конкретному предмету, могут быть освобождены от посещения занятий по нему, чтобы позволить им уделить более тщательное внимание другим отраслям.

После выдержанного экзамена воспитанники либо немедленно отправляются для прохождения службы в военных школах, либо возвращаются к своим частям и поступают в военные школы по мере необходимости. Капралы, отличившиеся замечательно успешными успехами в учебе, производятся в сержанты.

2. Объединенный высший курс для артиллерии и инженерных войск

Имеет своей целью более углубленное обучение молодых офицеров в научном и техническом отношении для службы в артиллерии и инженерных войсках.

Двадцать офицеров с выдающимися способностями в возрасте от двадцати одного до двадцати шести лет принимаются из каждого из этих двух родов войск. Они должны быть холостыми и прослужить с отличием не менее двух лет.

Офицеры, удовлетворяющие этим условиям и желающие быть допущенными к курсу, подают заявление о регистрации для допуска к экзамену в обычном порядке в военное министерство.

Офицеры, вызванные в октябре для явки, могут отнести свои дорожные расходы на счет казначейства и сдать экзамен преподавателям, прикомандированным к курсу, по следующим предметам:—

1. Аналитическая геометрия и высшая аналитическая математика. 2. Механика и элементы учения о машинах. 3. Натуральная философия и химия. 4. Военная композиция. 5. Французский язык. 6. Военное черчение, проверяемое по представлению чертежа собственной работы.

Кандидаты в артиллерию кроме того экзаменуются по тактике трех родов войск и артиллерии, а кандидаты в инженерные войска — по искусству фортификации и гражданской архитектуре, как простой, так и орнаментальной.

Учебники, используемые в академиях артиллерии и инженерных войск, служат мерилом требуемого объема знаний. Ученики, окончившие эти академии с отличием, окажутся таким образом специально подготовленными для поступления на высший курс после того, как докажут за время своей службы усердие в применении приобретенных знаний на практике.

По окончании этого предварительного экзамена результаты представляются в Верховное военное министерство, а рекомендации к зачислению вносятся на рассмотрение Его Величества.

Руководство объединенным курсом поручается старшему штабному офицеру артиллерии или инженерных войск. Лекции читаются преподавателями Академии артиллерии и инженерных войск. Из характера обязанностей, частично общих и частично раздельных, возложенных на оба рода войск, вытекает, что и курс обучения (продолжительностью два года) будет соответственно частью общим, а частью раздельным.

Предметами совместного обучения являются:—

1. Механика в применении к машинам в сочетании с черчением машин. 2. Натуральная философия и химия в сочетании с практикой обращения с приборами, постановки экспериментов и проведения анализов. 3. Теория артиллерии применительно к конструкциям, встречающимся в артиллерийском деле. 4. Высшая тактика. 5. Принципы стратегии, иллюстрируемые разбором кампаний с особым вниманием к применению артиллерии как при нападении и обороне укрепленных пунктов, так и в полевых условиях.

Отдельное обучение офицеров артиллерии проводится по следующим дисциплинам:—

1. Служба в мастерских, на складах и в арсеналах. 2. Знание иностранной артиллерии, принадлежностей (ausrüstungen) для полевой и осадной службы и снабжения укрепленных пунктов.

Офицеров инженерных войск — по следующим:—

1. Орнаментальная архитектура в сочетании с архитектурным черчением. 2. Фортификационное искусство с особым вниманием к разработке проектов.

Кроме того, учащиеся получают практическое руководство и надзор по всем предметам научного характера, связанным с военным искусством.

Учащиеся второго года обучения сдают экзамен в октябре. По результатам экзамена военное министерство принимает решение об их производстве из подпоручиков в поручики.

3. Военная или Академия генерального штаба.

Целью Академии генерального штаба является дать офицерам всех родов войск образование для высших обязанностей, особенно для службы в генеральном штабе и старшем адъютантском отделении. 55

Любой обер-офицер действующей армии без различия родов войск может претендовать на поступление в Академию генерального штаба при условии, что он старше двадцати одного и младше двадцати шести лет, холост, прослужил в качестве офицера непрерывно и с отличием не менее двух лет в войсках, и, наконец, выдержал установленный предварительный экзамен.

Для допуска к экзамену требуется регистрация, получаемая в обычном порядке в военном министерстве.

Экзамен проводится с 10 по 20 октября в зданиях Академии генерального штаба; зарегистрированные кандидаты вызываются в Вена в начале октября; дорожные расходы оплачиваются казначейством. Предметы следующие:—

1. Алгебра и геометрия, включая плоскую и сферическую тригонометрию. 2. География. 3. История. 4. Вооружение и боеприпасы. 5. Полевая и долговременная фортификация. 6. Саперное дело. 7. Строевые и уставные правила (подробно для того рода войск, в котором служил кандидат, и в общих чертах для остальных родов войск). 8. Маневрирование. 9. Военное черчение, проверяемое по представлению чертежа собственной работы кандидата. 10. Военная композиция, проверяемая выполнением письменной работы в присутствии комиссии. 11. Французский язык. И наконец, 12, кандидат должен уметь говорить на одном из национальных языков Австрийской империи: славянском, венгерском или итальянском — и обладать хорошим, беглым и разборчивым почерком.

Объем знаний, требуемый по этим предметам, определяется рамками учебников, предписанных для использования в академии в Нойштадте. При этом внимание будет обращаться не столько на мелкие детали знаний кандидата, сколько на свидетельства наличия у него правильного суждения и быстрого восприятия, а также способности выражать свои мысли как устно, так и письменно.

По результатам экзамена, официально оформленным руководством школы, рекомендации к зачислению представляются на утверждение Его Величества.

Количество слушателей в Академии генерального штаба установлено в тридцать человек, а продолжительность курса составляет два года.

Слушатели помимо обычного жалованья получают ежемесячное пособие в размере двадцати флоринов, паек и кормовые деньги на двух лошадей; при привлечении к съемкам местности и рекогносцировкам они получают дополнительное пособие в размере тридцати флоринов ежемесячно.

Командующим Академией генерального штаба назначается генерал или старший штабной офицер.

Пять штабных офицеров или капитанов, назначаемых, как правило, из состава генерального штаба, читают лекции по предписанным научным предметам. Один штабной офицер или капитан кавалерии исполняет обязанности мастера верховой езды, а один гражданский преподаватель — обязанности преподавателя французского языка и литературы. Необходимые офицеры, служители и денщики исполняют обязанности адъютантов, по внутреннему управлению, по службе и по уходу за тридцатью лошадьми.

Предметами обучения первого года являются:—

1. Военное черчение и изучение местности и позиций. 2. Высшая тактика. 3. Служба генерального штаба и старшего адъютантского отделения. 4. Французский язык и литература. 5. Верховая езда.

Предметы второго года:—

1. Военное черчение, местности и позиции. 2. Военная география. 3. Принципы стратегии, иллюстрируемые разбором некоторых из наиболее поучительных кампаний. 4. Французский язык и литература. 5. Верховая езда.

Курс начинается 1 ноября и продолжается до конца сентября.

Слушатели Академии генерального штаба должны проходить практику в тех родах войск, в которых они не служили. Для этой цели они распределяются по различным воинским частям венского гарнизона, проходя учения и маневры этих войск — в первый год с одним, а во второй с другим родом войск. По окончании этих периодов практики они призываются к принятию командования батареей, кавалерийским эскадроном и пехотным батальоном.

В мае слушатели первого года обучения выезжают на практические съемки местности; слушатели второго года привлекаются к аналогичной работе по рекогносцировке, выбору мест для лагерей, обнаружению, оценке и описанию подходящих пунктов для занятия позиций, устройству предмостных укреплений (têtes-de-pont), укрепленных лагерей и т. п., а также к выполнению других обязанностей, входящих в службу генерального штаба.

В начале октября учащиеся второго года сдают экзамен, который проводится как устно, так и письменно.

По результатам этого экзамена Верховное военное министерство принимает решение об их производстве в поручики (если они еще не имеют этого чина), причем безо всякой связи с их прежним служебным положением — отныне их положение определяется исключительно их заслугами.

Те же основания определяют распределение тех, кто зачисляется в генеральный штаб или возвращается в свои роды войск.

Те из них, кто после успешного завершения курса возвращается на службу в войска, после трех лет безупречной службы представляются к внеочередному производству в следующий чин.

Управление учебными заведениями.

Высшие и низшие воспитательные дома, роты пехотных школ, эскадроны кавалерийских школ и роты пограничных школ подчинены командующим армиями, армейскими корпусами или военным управлениям, в округах которых они расположены. Роты артиллерийских и инженерных школ подчинены общим артиллерийскому и инженерному управлениям; роты саперных и флотильских школ — управлению генерал-квартермейстера; рота морской школы — Адмиралтейству. Указанные инстанции тем не менее получают от Верховного военного министерства все указания, касающиеся организации и обучения.

Кадетские школы, академии, Школа военных учителей, высший артиллерийский и инженерный курс и Академия генерального штаба находятся непосредственно в ведении Верховного военного министерства.

Общая организация всех военных школ и учебных заведений раз и навсегда установлена положениями, утвержденными Его Величеством. Эти положения содержат все, что касается физического, нравственного и интеллектуального воспитания учащихся, и все они преследуют единую цель — воспитать их достойными членами австрийской армии и верными оплотами престола и чести своей родины.

III. ЗАМЕЧАНИЯ ОБ АВСТРИЙСКОМ ВОЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ.

Английские комиссары в своем общем «Отчете об образовании и подготовке офицеров для научных родов войск» выражаются следующим образом:—

Масштаб системы военного образования Австрии дает ей право занимать одно из ведущих мест среди институтов империи. Она была перестроена после войн 1848, 1849 годов. В настоящее время она централизована и полностью управляется одним из четырех равноправных отделов военного министерства, который независим от других и подчинен непосредственно императору. Этот учебный, или «четвертый», отдел распоряжается суммой от 300 000 до 400 000 фунтов стерлингов ежегодно. Он обеспечивает бесплатное или почти бесплатное обучение более чем 5000 учащихся. Масштаб и полнота этой системы лучше всего понятны при обращении к четкому и ценному официальному отчету об этих школах. 56

Военные школы делятся в этом документе на: (1) те, которые готовят учащихся в унтер-офицеры, (2) те, которые готовят в офицеры, и (3) те старшие школы, которые завершают образование и расширяют подготовку представителей обеих категорий. Метод подготовки унтер-офицеров представляет собой особую и примечательную часть системы.

Не менее 5730 воспитанников проходят подготовку на звание унтер-офицеров. Они принимаются в военную школу в семилетнем возрасте и в столь раннем возрасте посвящаются отцами на службу в армии с некоторой долей торжественности, отчасти напоминающей практику Вулиджской академии: «Настоящим я обязуюсь передать своего сына на имперскую военную службу в случае его принятия в военно-учебное заведение и ни под каким предлогом не буду требовать его возвращения». Это обещание, как гласит официальный документ, несомненно, может быть взято назад, если юноша обнаружит, что ошибся в выборе призвания, но оно должно иметь большое влияние (и в этом заключается его заявленная цель) на удержание его на этой службе.

Пройдя последовательно через два младших заведения — Низшие воспитательные дома, где он остается до одиннадцати лет, и Высшие дома, где он находится до пятнадцати, — мальчик получает завершающий курс обучения в одном из так называемых учебных подразделений (школьных рот), представляющих собой высшую категорию школ для подготовки мальчиков в унтер-офицеры во всех родах войск. Таковых насчитывается двадцать, они рассредоточены по всей империи, насчитывают обычно по 120 воспитанников каждое, хотя в одном случае их всего шестьдесят; курс обучения длится два или три года в зависимости от характера службы. Масштабы и потребности империи придают их характеру поразительное разнообразие. Так, в ротах приграничных школ «круг изучаемых предметов шире, поскольку на унтер-офицеров на Военных границах возложено общее управление, и им неизбежно требуются знания государственного управления, юриспруденции и сельского хозяйства»; точно так же унтер-офицеры для ответственной службы на флотилии в устьях великих рек, лагунах По, в верховьях Адриатики и на озерах тщательно обучаются и часто производятся в чины. Прослеживая путь воспитанника через эти Высшие дома и школьные роты, мы были весьма поражены разумным и энергичным характером обучения и теми стимулами, которые создаются для усердия. В Высших домах мальчики соревнуются за поступление в те школьные роты, которые им больше нравятся, причем более научные роты служат особой целью для честолюбивых стремлений, поскольку в них молодым людям чаще свойственно благодаря своим талантам возвышаться до академий и тем самым производиться в офицеры «совершенно бесплатно»; согласно правилам, впрочем, это возможно везде. Следует отметить, что от шести до десяти воспитанников из каждой из наиболее научных школьных рот — артиллерийской, инженерной, саперной, флотильской и морской — ежегодно переводятся в академии для завершения там образования на офицерский чин.

Подобная система, обеспечивающая одновременно хорошее образование и широкие возможности продвижения по службе, неизбежно должна действовать как мощный стимул для молодых людей, обучающихся на унтер-офицеров; и с поправкой на социальные различия двух стран она по своему духу напоминает французскую систему, которая распахивает двери Политехнической школы и Сен-Сира, а вместе с ними и часть офицерских вакансий в армии, для всех.

Это, однако, еще не все. Суммы, выделяемые на образование как унтер-офицеров, так и офицеров, огромны и могут рассматриваться как добровольный вклад народных чувств, а не только как государственное обеспечение. Существует система как общественных, так и частных фондов (Stiftungen), отчасти учрежденных императором, отчасти провинциями, отчасти за счет частных пожертвований и завещаний, за счет которых 3190 воспитанников содержатся в Воспитательных домах и школьных ротах, а 1320 — в кадетских школах и академиях. Подавляющее большинство этих стипендий обеспечивают полное, а около 200 — частичное содержание. Любопытно наблюдать, как поддержка образования, столь обычная в наших собственных университетах, в Австрии направляется на то, что можно назвать великим национальным институтом — армию, — сохраняя при этом все ограничения в пользу потомков учредителей или уроженцев провинций, которые отличали наши собственные фонды. Некоторые из этих стипендий были учреждены иностранными военными для своих соотечественников. Так, существуют две стипендии, носящие имена О'Гары и О'Брейди, которыми могут владеть любые ирландцы благородного происхождения; одна из них находится в распоряжении римско-католического архиепископа Дублинского. Следует добавить, что эта система и поныне жива и популярна. В течение трех лет город Брюнн учредил такую стипендию «для сыновей австрийских подданных в Моравии, предпочтительно в Брюнне, в память о спасении Его Величества от покушения на убийство в 1853 году». Мы сами слышали, как один выдающийся офицер выразил намерение учредить одну из таких стипендий. Сравнение со свободными вакансиями (bourses) Политехнической школы разительно, но австрийские назначения на казеннокоштрантные места выдаются, судя по всему, подобно прусским, исключительно в качестве награды за заслуги родителей.

2. Воспитание молодых людей на офицерские чины ведется по тем же принципам, которые регулируют подготовку унтер-офицеров. Возраст поступления в кадетскую школу составляет около одиннадцати лет. Воспитанники присягают на верность службе с теми же формальностями, которые мы отмечали в Низших воспитательных домах. В возрасте от пятнадцати до шестнадцати лет они поступают в одну из академий: линейную, артиллерийскую, инженерную или морскую — и по прошествии четырех лет переходят к соответствующим видам службы.

Таким образом, в отличие от французской системы, та, что применяется в Австрии, связывает воспитанника с армией и военным образованием с раннего возраста, напоминая в этом отношении план Военной академии (Accademia Militare) в Турине. Однако предпринимается попытка совместить общее обучение со специальным. Так, хотя даже в первые два года (с пятнадцати до семнадцати лет) в Винер-Нойштадте вводится некоторое преподавание успешных практических военных дисциплин, главный упор делается на математику, историю, географию, черчение и французский язык; специальное военное обучение занимает большее, хотя далеко не исключительное место в течение последних двух лет. Программа обучения сложная и (насколько мы могли судить) реализуется тщательно и при превосходной дисциплине.

Приведенное нами описание системы, практикуемой в школах для унтер-офицеров, показало, что в них постоянно апеллируют к духу соревнования. То же самое наблюдается и в Винер-Нойштадте. Существует тщательная система выставления баллов на протяжении всего периода обучения, что само по себе подразумевает конкуренцию. Главной непосредственной наградой, поистине, является выбор полка по окончании школы; но перспектива поступления в Академию генерального штаба маячит недалеко, и она заполняется таким количеством воспитанников из Винер-Нойштадта, что ее следует рассматривать как верную награду для преуспевающего воспитанника Нойштадта. Имеются и другие стимулы иного характера. Поскольку дисциплина строгая, учащихся постоянно переводят из Винер-Нойштадта и других академий в школы для унтер-офицеров, и хотя им иногда разрешается поступать в армию офицерами, это непременно происходит на правах младших по отношению к их сверстникам из Винер-Нойштадта. Мы слышали о примерах большой строгости в этом вопросе.

Новый курс для специальных родов войск в Австрии еще не полностью претворен в жизнь. В настоящее время он осуществляется раздельно в академии Ольмюца для артиллерии и в академии Цнайма в Моравии для инженерных войск. В каждой академии обучается по 200 человек, а курсы обучения, которые носят более специальный или технический характер, чем в Винер-Нойштадте, длятся четыре года — с пятнадцати до девятнадцати лет. Ежегодные экзамены, то, как оценки за ежемесячные экзамены влияют на итоговую оценку, и тщательная классификация учащихся по успеваемости напомнили нам систему Политехнической школы сильнее, чем любое другое учебное заведение из всех, что мы видели. А проверка исключительно высоких баллов, полученных первыми тридцатью учениками, доказывает усердие, с которым ведется учеба. Следует добавить, что несколько воспитанников с ярко выраженными талантами выходят из научных школьных рот. Еще один факт свидетельствует о силе дисциплины. Мы упоминали об отчислении не подающих надежды субъектов из австрийских военных школ. За три года, прошедшие после изменений 1850 года, из Цнайма, судя по всему, было отчислено около 100 воспитанников как не соответствующих стандартам, требуемым для инженерных войск новыми правилами.

3. Курсы обучения в трех академиях — пехотной и кавалерийской, артиллерийской и инженерной — продолжаются одинаковое время и идут (так сказать) параллельно друг другу. Каждая из них завершается (или должна завершаться) старшим отделением. Объединенный курс для артиллерии и инженерных войск действительно еще не объединен в великолепных зданиях, начатых в Винер-Нойштадте; но он уже организован на временной основе в Цнайме для инженерных войск, и составленный план обучения является основательным. Мероприятия по созданию общегосударственной Академии генерального штаба заслуживают большего внимания.

В нашем отчете об австрийских школах мы особо отметили эту школу как замечательную своей исключительно состязательной и открытой атмосферой от начала и до конца, а также весьма разумным учебным планом. Поступление в нее осуществляется на конкурсной основе, открытой для офицеров всех родов войск: учащиеся не перегружены работой сверх меры; пожалуй, остается место даже для одного или двух дополнительных важных предметов; но то, что делается, делается основательно; по окончании школы офицеры тщательно распределяются по местам в зависимости от того, в какой степени проявленные ими способности могут считаться критерием их пригодности для службы в генеральном штабе; и в этом порядке они вступают в корпус генерального штаба. В результате каждый офицер с момента первой попытки сдачи экзамена на поступление и до финального экзамена по окончании отчетливо знает, что порядок, в котором он поступит в генеральный штаб, зависит исключительно от его собственных усилий и успехов в школе. Нам казалось, что это открытое соревнование порождает у студентов дух уверенности и энергии, столь же сильный, если не сильнее, чем любой из тех, с которыми мы сталкивались в других местах.

Вся вышеописанная система образования управляется Четвертым отделом военного министерства. Во всех школах мы обнаруживали следы его деятельности; а энергия и системность, царящие в военном обучении Австрии, в значительной степени являются результатом руководства со стороны этого единого центра.

IV. АКАДЕМИЯ ГЕНЕРАЛЬНОГО ШТАБА ИЛИ ВОЕННАЯ ШКОЛА В ВЕНЕ.

[Из Отчета английских комиссаров 1856 г.]

Академия генерального штаба (Kriegs-Schule) в Вене была учреждена в 1851 году и выросла из опыта венгерской войны, хотя корпус генерального штаба существовал в австрийской армии уже более столетия, и в течение многих прошедших лет все назначения в него производились по результатам экзамена, который по сути своей был конкурсным. Раньше этот процесс выглядел следующим образом:—

Офицер, желавший стать кандидатом на штабную должность, подавал свое имя полковнику своего полка, чью рекомендацию он обязан был получить в качестве предварительного шага. Получив ее, он приступал к курсу штабной учебы и для этой цели направлялся в какой-либо крупный гарнизонный город в качестве прикомандированного к штабу (attaché). Находясь там, он в течение двух лет проходил курс черчения, составления военных записок, съемки местности и т. д., а еще два года служил на действительной штабной службе при различных войсковых соединениях. По истечении этих четырех лет ряд офицеров, таким образом занятых в определенной местности, собирался вместе и подвергался экзамену у начальника штаба данной местности, которому помогала назначенная для этой цели комиссия офицеров. Никакого конкретного списка с указанием того, как кандидаты проявили себя, не составлялось, однако подразумевалось, что лучшие из них отбирались и зачислялись в генеральный штаб. Работа на этом поприще была чрезвычайно тяжелой; кандидатами на нее выступали немногие, за исключением офицеров с подлинными способностями, а протекционизм в этом деле встречал резкое осуждение. С другой стороны, учеба и чтение не ставились во главу угла; живой ум и быстрый взгляд, необходимые офицеру для роли Colonnen-führer — руководителя колонны на марше — всегда ценились выше всего.

Прежде чем описать эту школу, было бы полезно вкратце упомянуть корпус генерального штаба и связанные с ним корпуса.

1. Генеральный штаб австрийской армии состоит из:—

Двенадцати полковников.

Двенадцати подполковников.

Двадцати четырех майоров.

Восьмидесяти капитанов.

Прикомандированных (attachés) в количестве восьмидесяти человек, то есть тех, кто ожидает назначения; они могут быть обер-офицерами, но при зачислении получают чин капитана.

Начальником корпуса генерального штаба является фельдмаршал Гесс.

2. Совсем недавно был создан отдельный корпус адъютантов или адъютантов при генералах, на который возложены административные обязанности, такие как инспектирование внешнего вида, снаряжения, поддержание дисциплины и т. д. в войсках. Он состоит из:—

Одиннадцати генералов.

Восемнадцати подполковников.

Восемнадцати майоров.

Пятидесяти восьми капитанов первого класса.

Десяти капитанов второго класса.

Десяти поручиков.

Экзаменов для поступления в этот корпус не существует. Назначения производятся генералами, и, как нам сообщили, здесь имеется определенный простор для «протекции».

3. Существует также небольшой корпус для производства съемок, именуемый Корпусом геодезистов (инженеров-географов), связанный с генеральным штабом постольку, поскольку некоторые штабные офицеры чертят карты в крупном масштабе, которые этот корпус должен уменьшать. Он обычно занят большими съемками империи; в настоящее время он задействован в съемке Княжеств.

Он состоит из:—

Одиннадцати генералов.

Одного полковника, именуемого директором.

Двух подполковников.

Двух майоров.

Шестнадцати капитанов.

Шестнадцати поручиков.

Четырех подпоручиков.

Академия генерального штаба состоит из тридцати учащихся, набираемых из всех родов войск, причем ежегодно принимается пятнадцать человек, а курс обучения длится два года. Она находится под началом генерала и подполковника; и за редкими исключениями, которые могут иметь место в военное время, никакие назначения в генеральный штаб не должны даваться офицерам, не прошедшим Академию генерального штаба.

Для поступления в школу корпуса генерального штаба офицер должен прослужить не менее двух лет в своем полку, быть холостым, а также старше двадцати одного и младше двадцати шести лет. Затем он может направить начальнику генерального штаба через своего полковника свое заявление о допущении его в качестве кандидата на вступительный экзазон. Проводится дополнительная проверка, и немалая часть присланных имен вычеркивается из списка. Так было, как нам сообщили, в прошлом году, когда число поданных заявлений было весьма велико, однако к конкурсу было допущено лишь сорок пять человек, а из них в свою очередь отобраны лишь пятнадцать (установленное ежегодное число). Состязательность при поступлении в школу, как утверждают, была весьма оживленной с момента ее открытия. Большинство студентов — воспитанники Нойштадта; семеро преподавателей, за исключением преподавателя французского языка, были военными, главным образом артиллерийскими офицерами, сформировавшимися на долгой учебе в старой Бомбардирской школе.

Предметы, по которым экзаменуются кандидаты на поступление:—

1. Алгебра и геометрия, плоская и сферическая тригонометрия.

2. География.

3. История.

4. Вооружение и боеприпасы.

5. Полевая и долговременная фортификация.

6. Саперное дело.

7. Строевые и уставные правила.

8. Маневрирование.

9. Военное черчение.

10. Военная композиция.

11. Французский язык.

12. Умение говорить на одном из австрийских национальных языков и владение хорошим, беглым и разборчивым почерком.

Наиболее поразительными чертами в системе этой школы, как при поступлении, так и на протяжении всего курса, являются ее ярко выраженный соревновательный характер, прием очень молодых офицеров и то, что при значительной нагрузке учебные предметы немногочисленны. По этим трем пунктам она существенно отличается от Прусской академии генерального штаба, в которой студенты, как правило, старше возрастом, а принцип соревнования не воплощен столь полно. В австрийской школе студенты при поступлении расставляются в том порядке, который только что определил их вступительный экзамен. Во время пребывания в школе они экзаменуются раз в месяц. При выходе из школы их места вновь определяются, и они получают право на назначения в корпус генерального штаба в строгом соответствии с тем местом, которое они заняли при выходе из школы.

Их относительные места по окончании школы определяются им, как нас заверили, весьма тщательно и после долгих консультаций по каждому отдельному случаю среди преподавателей; однако это делается не по баллам и не посредством какой-либо детальной системы проверки интеллектуальных качеств, а на основе общей оценки всей работы за два года — как учебы в школе, так и полевой практики — относительно сравнительной пригодности студента как офицера для работы в штабе. «Мы стараемся оценить человека в целом, — таково было сказано нам выражение, — сможет ли он стать хорошим Colonnen-führer» (хорошим человеком для управления полком на марше), как говорилось в другом месте. Такой общей оценке отдавалось предпочтение перед баллами на том основании, что последние могли придавать слишком большой вес более осязаемым, то есть чисто интеллектуальным качествам.

Студенты в настоящее время не живут в самом заведении, но будут жить там, когда новые здания будут достроены. Они начинают лекции в половине восьмого и заканчивают в час или три часа дня поочередно, отправляясь в манеж во второй половине дня в те дни, когда их утренняя работа заканчивается в час. Для их пользования содержится тридцать лошадей.

Предметы обучения на первом году состоят из:—

1. Военное черчение и изучение местности и позиций.

2. Высшая тактика.

3. Штатная служба.

4. Французский язык и литература.

5. Верховая езда.

А предметы второго года следующие:—