«Военные школы и курсы обучения военно-научному делу во Франции, Пруссии, Австрии, России и других странах»

Географо-статистическое отделение является новым подразделением, необходимость в котором возникла из-за перегруженности других ветвей, в особенности картотеки. В других отделах накопилось столько материала, что возникла необходимость создать отделение, в котором разрозненные сведения могли бы быть сведены воедино в форме статистики. С этой целью прежнее географическое подотделение было преобразовано в его нынешний вид с расширенной сферой работы, и ему же было передано заведование коллекцией карт из картотеки, которая настолько переполнилась старыми материалами, что у нее не оставалось ни места, ни времени для обычной работы по ведению текущих съемок и карт и планов, предназначенных для рассылки в армию.

В целях облегчения сбора наилучших географических и статистических материалов все отделения поставлены в контакт (en rapport) с новым отделением, в которое они обязаны пересылать все попадающее в поле зрения специальное сырье, а также все книги или брошюры, содержащие географические или статистические сведения. Это отделение также находится в постоянном общении с гражданским статистическим бюро.

Обязанности «Plankammer» (картотеки) ныне ограничены ведением топографических инструментов первоначальных съемок топографического отделения, новых карт, подготовленных к рассылке, и финансовыми делами генерального штаба. Все научные обязанности картотеки перешли к географо-статистическому отделению.

Каких-либо правил о приеме офицеров в штаб не существует, равно как нет и какого-либо прямого предварительного экзамена. Они отбираются из:

1. Тех, кто завершил предписанный курс в Военной академии.

2. Тех, кто заявляет о своем желании поступить в штаб.

3. Тех, кто рекомендован своим начальством как офицеры, способные стать полезными штабными работниками.

Упомянутый год испытательного срока при штаб-квартире дает возможность составить мнение о способностях этих офицеров, которые по его окончании возвращаются в свои полки, где они обычно используются в качестве адъютантов либо, по мере появления вакансий, при бригадах, дивизионах или корпусах.

ПРУССКОЕ ВОЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В 1869–70 ГОДАХ.

ИЗМЕНЕНИЯ С 1856 ГОДА. Следующие замечания почерпнуты из «Доклада Комиссии по военному образованию, представленного обеим палатам Парламента» в 1870 году в продолжение Доклада, представленного в 1856 году, о системах военного образования во Франции и Пруссии.

1. Главные изменения, произошедшие в системе военного образования в Пруссии с 1856 года, заключаются в следующем: —

(a.) Все учебные заведения были весьма значительно расширены вследствие увеличения численности армии, произошедшего с 1866 года.

(b.) Образовательные требования для получения офицерского звания остаются в принципиальном отношении прежними: двойной экзамен на офицерский чин и требование от каждого кандидата в офицеры доказательств как общих, так и профессиональных знаний остаются отличительной чертой прусского военного образования. Тем не менее наблюдалась постоянная тенденция к повышению уровня предварительного экзамена по предметам общего образования и к более настойчивому предъявлению требований основательного либерального образования в качестве условия получения офицерского чина. Число абитуриентов (Abiturienten), то есть лиц, прошедших полный курс в публичной школе и ежегодно поступающих в армию, в настоящее время в четыре раза больше, чем было в 1856 году, и существует сильнейшее стремление еще больше увеличить их число.

(c.) Кадетские школы по своему общему характеру остались без изменений; введение особой категории обер-примы в Верхней кадетской школе в Берлине представляет собой наиболее важное изменение, внесенное в их организацию. Доля офицеров, поставляемых кадетскими школами, остается примерно такой же, какой она была в 1856 году. Однако в армии усиливается негативное отношение к подготовительным военным школам; существует твердое мнение об ограничивающем влиянии узкого сословного образования на унтер-офицерский и офицерский ум; и весьма широко распространено предпочтение офицеров, получивших обычное образование в гражданских школах. В Военных школах (Диосси о школах в 1856 г.), Артиллерийско-инженерной школе и Военной академии (Академия генерального штаба в 1856 г.) было выражено определенное мнение об интеллектуальном превосходстве абитуриентов над теми, кто воспитывался в кадетских корпусах.

(d.) Порядок профессионального обучения строевых офицеров претерпел значительные изменения. Образование этих офицеров до получения ими чинов теперь протекает совместно с кандидатами на службу в линейных частях; их специальное обучение в Артиллерийско-инженерной школе начинается лишь после того, как они прослужат в войсках три или четыре года. Курс обучения в этой школе для артиллеристов был сокращен до одного года и приобрел сугубо практический характер.

(e.) Курс обучения в Военной академии, или Высшем отделении, претерпел значительные изменения; хотя он по-прежнему включает множество предметов сугубо непрофессионального характера, их число было сокращено; внимание слушателей сосредоточено на военных науках в большей степени, чем прежде, и значительно больше времени уделяется практической работе. Короче говоря, целью было сделать обучение менее чисто теоретическим, чем оно было ранее.

(f.) Однако наиболее важное изменение произошло в отношении Военных школ — учебных заведений, в которых офицеры всех родов войск получают профессиональную подготовку. С 1856 года они были полностью реорганизованы и переданы в непосредственное ведение Центрального учебного департамента; в них преподают учителя более высокого класса; характер обучения значительно улучшился; а посещение одной из таких школ, за редкими исключениями, стало обязательным для каждого перед получением чина. Эти школы занимают важнейшее место в прусской системе военного образования, и прилагаются величайшие усилия к тому, чтобы они отвечали своему назначению — даванию всесторонне практической подготовки по военным дисциплинам кандидатам на получение офицерских чинов. Усовершенствования, произведенные в Военных школах, свидетельствуют о том возрастающем значении, которое в последние годы придается в Пруссии профессиональной подготовке офицеров.

2. Как бы ни различались французская и прусская системы в некоторых отношении, они сходятся в одном: не предпринимается никаких попыток дать специальное военное образование в раннем возрасте, общее образование делается основой профессиональной подготовки, и по меньшей мере до 17 или 18 лет будущий офицер получает такое же образование, как и штатский, причем в подавляющем большинстве случаев — в обычных школах страны. В Австрии этот принцип теперь также, по-видимому, принят. Кадетские школы в Пруссии не составляют исключения из этого правила, поскольку обучение в них, за исключением двух старших классов в Берлине, ничем не отличается от обучения в гражданских школах. Принцип отсрочки военного образования до сравнительно зрелого возраста проводится в Пруссии даже в большей степени, чем во Франции, поскольку все профессиональное обучение откладывается до поступления на службу и прохождения почти годичной полковой стажировки. Те немногие, кто поступает в армию из обер-примы и селекты кадетских корпусов (составляющие менее 70 человек ежегодно), являются единственными лицами, получающими какое-либо военное образование до поступления на службу, и в их случае это специальное обучение начинается лишь по достижении 17-летнего возраста. На этом принципе настаивают столь упорно, что даже для артиллерии и инженеров не существует подготовительного военного образования, а специальная подготовка офицеров этих родов войск дается лишь после того, как они прослужили несколько лет в войсках. В Пруссии считают, что молодой человек не может извлечь никакой пользы из изучения теории военного дела до тех пор, пока не усвоит его практику. «Какая польза, — говорили, — говорить юноше о принципах тактики, когда он даже не знает перестроений батальона и, возможно, никогда не видел его на параде?»

3. Однако после поступления на службу все офицеры прусской армии получают тщательную профессиональную подготовку — ту, что дается в Военных школах. Этот курс носит сугубо практический характер, включая лишь строго военные дисциплины и исключая такие предметы, как математика и даже языки.

4. Офицеры генерального штаба не обязательно проходят специальную подготовку до своего назначения; однако в Пруссии это имеет меньшее значение, поскольку благодаря профессиональному образованию, полученному каждым офицером, лица, назначаемые в штаб, даже если они не окончили Высшее отделение, должны по меньшей мере владеть навыками глазомерной съемки и знать военные уставы, а также иметь представление о фортификации и артиллерии. Более того, после назначения принимаются меры в ходе ежегодных «штабных походов» для обучения их практическим обязанностям и (как это принято и во Франции в отношении офицеров Корпуса генерального штаба) для закрепления приобретенных ими ранее навыков глазомерной съемки и рекогносцировки.

5. Замечательна связь, существующая в Пруссии между военной системой и общим образованием страны. Экзамены на звание фенриха не только базируются на курсе обучения в гражданских школах, но и используются как средство повышения уровня образования, даваемого в этих школах. С одной стороны, преимущества, предоставляемые абитуриентам и тем, кто учился в университете, свидетельствуют о стремлении поощрять людей с либеральным образованием поступать на офицерскую службу; с другой стороны, благодаря тому, что освобождение от обычного срока обязательной службы в рядах поставлено в зависимость (помимо прочих условий) от образовательного уровня, военная система используется как инструмент стимулирования образования среди средних слоев населения.

6. Общее руководство военным образованием возложено на единое должностное лицо — генерального инспектора. Ему помогают два совета или комитеща: Учебный совет по вопросам, связанным с общей системой обучения, и Высший экзаменационный совет по вопросам экзаменов и соответствия требованиям для получения чинов. Система образования еще более централизована с 1856 года, особенно в том, что касается Военных школ; и значительная часть достигнутых успехов приписывается единству, приданному всей системе обучения. В то же время каждое из учебных заведений имеет собственный Учебный совет, аналогичный советам по учебной части во французских школах, на которые возложены общее руководство учебным процессом и обязанность внесения предложений по его улучшению. Несколько профессоров, как гражданских, так и военных, неизменно входят в состав этого совета; тем самым обеспечивается польза от их практического опыта, а руководство обучением никогда не сосредотачивается полностью в руках одного человека или исключительно военных. Введение гражданского элемента в эти советы заслуживает внимания: в них привлекаются не только профессоры школ, но и видные деятели, связанные с Берлинским университетом, которые имеют право решающего голоса при определении системы военного образования.

7. В вопросах дисциплины руководители различных школ обладают практически безграничной властью. В Военных школах молодые люди подчиняются военным законам, поскольку уже состоят на действительной службе; в кадетских школах это не так, однако дисциплина там носит строго военный характер. В обоих заведениях правила чрезвычайно суровы, и малейшее нарушение влечет за собой наказание. Но важность, придаваемая осуществлению морального влияния на воспитанников, личная заинтересованность в них и доброжелательные отношения между ними и офицерами делают систему дисциплины гораздо менее сугубо казарменной, нежели во французских школах. Как в Военных школах, так и в Кадетском корпусе за праздность предусмотрены особые наказания.

8. При назначении руководителей различных школ и подчиненных им офицеров большое внимание уделяется подбору лиц, подходящих для этих должностей как по своему педагогическому опыту, так и по личным качествам. Существует общее мнение, что преподаватели в большинстве школ недополучают жалованье, и это обстоятельство в сочетании с предпочтением, часто отдаруемым активной военной службе, препятствует тому, чтобы эти должности были желанными для наиболее способных офицеров. С другой стороны, назначение на такие должности всегда рассматривается как отличие; и в прусской армии чистые знаки отличия, совершенно не связанные с материальными преимуществами, ценятся гораздо выше, чем, пожалуй, в любой другой службе.

9. Наиболее ярким пунктом контракта между французской и прусской системами военного образования является сугубо соревновательный характер первой. В Пруссии принцип состязательности, хотя до некоторой степени и признаваемый, на практике применяется мало и, пожалуй, никогда не проводится в полной мере и строго. Для перехода в высший класс (селекту) Берлинского кадетского дома между воспитанниками существует значительное соперничество, а поступление в Военную академию осуществляется по конкурсному экзамену, открытому для всех офицеров армии; однако даже в этих двух случаях личные и прочие соображения играют большую или меньшую роль, и нельзя сказать, чтобы награды предоставлялись на основе чистого соревнования. Все остальные военные экзамены носят исключительно квалификационный характер, и не предпринимается никаких попыток создать стимул путем публикации списка кандидатов, расположенных по порядку старшинства баллов. По сути, сам термин «конкурсный экзамен» в Пруссии едва ли понятен. Денежная помощь, предоставляемая государством на обучение мальчиков в кадетских школах, зависит исключительно от материального положения и заслуг отца, а не от способностей самого кандидата.

10. Возражения против дальнейшего внедрения соревновательной системы разделяются, по-видимому, повсеместно в прусской армии. Цель в Пруссии состоит, судя по всему, не в попытке установить точное сравнение образовательных достижений ряда лиц, а в составлении общей оценки способностей, характера и военных дарований каждого. Армия в целом не считается проигравшей от отказа от принципа состязательности; система инспекций и донесений от инспектирующих офицеров поставлена настолько подробно и предусмотрено столько контрольных инстанций, что характер и способности отдельных офицеров хорошо известны; и назначения, безусловно, как общее правило, производятся на основе реальных заслуг.

11. В Пруссии соблюдение правил, связанных с военным образованием, кажется менее строгим, чем во Франции. Сами правила весьма суровы, но постоянные исключения санкционируются — например, в отношении сроков, в течение которых воспитаннику дозволяется оставаться в одном и том же классе кадетских школ, в количестве допускаемых на различных экзаменах неудач и т. д.

12. Весьма заботливое отношение к методике преподавания во всех прусских военных школах крайне примечательно. Отдельным преподавателям не позволяется следовать собственным идеям относительно обучения, но генеральным инспектором образования издаются тщательные наставления для их руководства, неукоснительно соблюдать которые требуют от всех. Система небольших классов, резко контрастирующая с французским методом чтения лекций большим аудиториям, служит ярким примером стремления уделять внимание каждому отдельному учащемуся и приспосабливать обучение к разнообразию способностей. Но наиболее примечательной чертой методики преподавания является забота о высших целях образования, о формировании и дисциплинировании ума и воспитании привычки к размышлению. В наставлениях для преподавателей различных школ вновь и вновь утверждается, что главной целью должно быть не просто сообщение определенного объема положительных знаний, а развитие интеллектуальных способностей и культивирование навыков мышления и рассуждения. Преподавателей предостерегают от увлечения мелкими подробностями и бесплодными фактами, которые лишь отягощают память и быстро забываются, и предписывают направлять внимание на общие принципы, которые заложат основу для дальнейшего самостоятельного изучения в последующей жизни. С той же целью экзаменационные вопросы составляются так, чтобы служить не просто упражнением для памяти, а проверкой осмысленного знакомства с предметом и способности применять знания с пользой.

Примечания к Части II: Пруссия

1 Составлено по «Отчету и сопутствующим документам Королевской комиссии по иностранному военному образованию», 1857 г.

2 Таким образом, ландштурм — это слово, используемое для всеобщего вооруженного ополчения Тироля в 1809 году.

3 Главным источником для этого очерка служит весьма подробное описание Академии генерального штаба (Kriegs-Schule), составленное Фридлендером, стр. 1–360.

4 «История моего времени». — Собрание сочинений (Œuvres), т. vi, стр. 99.

5 Он сам в свойственной ему убедительной манере излагает причины своего внимания к начальным военным школам. Он обнаружил, что наша молодая аристократия питает крайнее отвращение к такому образованию. «Они чуждаются армии, — говорил он, — поскольку в этой стране она представляет собой истинную школу характера. Ничто не прощается молодому офицеру; он обязан вести себя благоразумно, дисциплинированно и умно. Это как раз то, что им не нравится, и до сих пор приходится слышать нелепое и дерзкое изречение: "Если мой мальчик не хочет учиться, из него все равно выйдет толк в солдатах". Да, он может сойти за простого рядового пехотинца (fantassin), но не за офицера, способного подняться до высших командных должностей, что составляет единственную цель жизни хорошего солдата и требует поистине обширных познаний». — Собрание сочинений (Œuvres), т. ix, стр. 117, 120.

6 Это свидетельство, согласно устным сведениям, исходит в первую очередь от офицеров роты о том, что данный прапорщик ведет себя безупречно и станет желательным пополнением их круга; затем от майора батальона и от полковника полка.

7 Не от репетиторов, а от приходящих профессоров и преподавателей.

8 Еженедельные лекции в Военной школе, Пруссия.

War School. First

Year. Second

Year. Third

Year.

Mathematics, Pure, 3 3 3

Mathematics, Mixed, 3 3 3

H. Geodesy, .. .. 3

Physical Geography, 2 .. ..

General “ 4 .. ..

Special “ .. 4 ..

Universal History, 4 4 ..

General History of Literature, .. .. 4

Logic, .. 4 ..

Physics, .. 4 ..

Chemistry, .. .. 4

Veterinary Art, .. 2 ..

Tactics, 4 4 ..

Artillery, 3 .. ..

Fortification, Field, 2 .. ..

Fortification, Permanent, .. 2 ..

Fortification, Sieges, .. .. 2

Military Administration, 2 .. ..

History of War, .. .. 7

Staff Duty, .. .. 3

Military Law, .. .. 1

French, 6 6 6

Russian, 4 4 4

Total, 37 40 40

Было бы невозможно вдаваться в детальную критику как этих лекций, так и упомянутых в примечании выше сочинений, которые очевидно предполагают серьезную учебу. Мы предлагаем сравнить их с французским планом, приведенным в другом месте, однако необходимо принимать во внимание разницу в возрасте. Курс математики в этой школе следующий:

1-й год. Плоская и сферическая тригонометрия, квадратные уравнения с несколькими неизвестными, бином Ньютона и элементы аналитической и начертательной геометрии.

2-й год. Аналитическая геометрия и дифференциальное и интегральное исчисление.

3-й год. Механика, статика, динамика, баллистика и элементы их применения.

Обязателен только первый год.

9 Учительская семинария в Вайсенфельсе.

10 Переведено из «Свода служебных предписаний Прусской королевской армии» Хельдорфа.

11 Полковником Бошанпом Уокером, ордена Бата, 1869 г.

Опечатки к Части II (Пруссия):

Написание «militair» (вместо ожидаемого «militär») часто встречается в этом разделе.

Из его двадцати первых директоров — двадцать первого.

«представилось ему в болезненном контрасте» — пропущено.

вместо экзамена на темляк, будучи объявлен — темляк.

на чин подпоручика — подпоручик.

или неудовлетворительно (ungenügend).

принципы черчения планов (Terrain-Darstellung); обе закрывающие скобки пропущены.

3. Топографическая съемка местности (теоретически и практически) — теоретически.

среднее количество учащихся на уроке не превышало бы двадцати трех — более чем.

назначенный куратором в качестве его помощника — куратором.

двенадцать военных и одиннадцать гражданских профессоров и преподавателей — незавершенное слово «teach-/» пропущено на разрыве страницы.

Помимо военных предметов, он включает весьма полный — незавершенное слово «sub-/» пропущено на разрыве строки.

На своих заседаниях все вопросы, касающиеся обучения — в тексте «in-/instruction» на разрыве строки.

воспитанники, используемые в качестве надзирателей, получают небольшое денежное содержание — получают.

Следующий учебный план был составлен доктором Гарнишем — невидимо.

со способами обнаружения и лечения оных — в тексте «of / of» на разрыве строки.

ПРОГРАММЫ ОСНОВНЫХ ПРЕДМЕТОВ — принцип.

3. Задачи по полевой фортификации — 8.

«Милитер вохенблат» (Militair Wochen Blatt), или военная газета — правописание оставлено без изменений.

Раздел о Швейцарии (Часть IX) был напечатан после раздела о Великобритании (Part VIII). Он включен сюда вне общей последовательности для выравнивания размеров файлов. В разделе «Бавария» и в таблицах в конце раздела «Австрия» слово «caligraphy» (каллиграфия) неизменно пишется с одной буквой l.

Италия объединилась непосредственно перед первым изданием книги (1862 г.). Компоновка Части V в целом отражает системы, существовавшие до объединения.

ЧАСТЬ III. ВОЕННАЯ СИСТЕМА И ШКОЛЫ В АВСТРИИ.

XV. ВОЕННАЯ СИСТЕМА И ШКОЛЫ В АВСТРИИ.

I. ОБЩИЙ ОЧЕРК ВОЕННОЙ СИСТЕМЫ.

Австрийская армия комплектуется посредством рекрутского набора; срок службы составляет восемь лет, плюс еще два года в запасе; однако те солдаты, которые этого желают, обычно могут получить отпуск после шести лет службы. Считается, что те, кто служит восемь лет, имеют право на трудоустройство на железных дорогах и в таможнях. Допускается выставление заместителей (охотников), но они предоставляются исключительно государством, и средства, используемые для их найма, служат средством для обеспечения австрийской армии хорошими унтер-офицерами следующим образом.

Сумма, выплачиваемая частными лицами за уклонение от службы в армии, составляет 150 фунтов стерлингов (1500 флоринов), и правительство при предоставлении заместителя выплачивает ему проценты с этой суммы в течение срока его службы и капитал по ее окончании. Хорошему заместителю разрешается служить два срока, и таким образом он может получить 300 фунтов стерлингов (3000 флоринов), когда увольняется из армии. Вообще говоря, заместители, предоставляемые правительством, являются хорошими унтер-офицерами, которые благодаря этому побуждаются оставаться на служворение долгое время.

В мирное время офицеры комплектуются либо из военных академий, либо путем непосредственного зачисления кадетами в пехотные и кавалерийские полки после выдержания несложного экзамена; в этом звании они выполняют обычные обязанности солдат, причем какой-либо определенный срок службы в этом чине не требуется. Зачисление в кадеты производится по номинации: частью — полковниками, шефами полков; частью — лицами, имеющими права на полки; и частью — по рекомендациям из нижних чинов.

Лица, поступающие в армию из военных академий, состоят главным образом из сыновей военнослужащих, чье образование в основном обеспечивается государством, а также других лиц, определяемых туда на средства фондов, учрежденных провинциями, округами, муниципалитетами или частными лицами.

Любой австрийский подданный имеет право на прием при условии уплаты ежегодной суммы, предписанной правилами.

Между офицерами пехоты и кавалерии, выпускаемыми военными академиями, и теми, кто поступает в полки непосредственно в качестве кадетов, не существует фиксированного соотношения, однако предполагается, что первые составляют не более одной двадцатой или одной тридцатой части вторых.

Артиллерия и инженерные войска в настоящее время комплектуются офицерами исключительно из военных академий.

В Австрии нет никакой разницы в жалованье офицеров одного и того же чина в различных родах войск.

Офицеры за ненадобностью переводятся на половинное жалованье, которое составляет чуть меньше половины их фактического содержания во время службы. Когда офицер умирает, его вдова не имеет права на пенсию, но государство берет на себя обучение детей; а во избежание нужды офицеру не разрешается жениться до тех пор, пока он не обладает определенным доходом, независимым от его жалованья, для содержания жены.

Производство в чины в пехоте и кавалерии является полковым и обычно идет по старшинству; однако несомненно, что имеет место и производство в чины по выбору, хотя и не в самом полку: отобранный офицер переводится с повышением в другой полк. Производство в чинах в артиллерии и инженерных войсках также осуществляется по старшинству и в рамках корпуса, причем до Венгерской войны оно было чрезвычайно медленным.

Хотя это и не санкционировано официально, в австрийской службе имели место случаи, когда офицеры покупали вакансии у других офицеров, служивших в иных полках, следующим образом: если какой-либо офицер собирался выйти в отставку, а продвижение по службе в полку шло по старшинству, то офицер, чея очередь подходила получать чин, нередко продавал свое право младшему офицеру, служившему в другом полку, который таким образом и получал вакансию. Нам сообщали, что некогда эта система приводила к частым дуэлям между офицером, получившим повышение, и теми офицерами полка, чьи перспективы прямо ущемлялись тем, что старший продал свое продвижение и тем самым остановил их служебный рост.

II. ОБЩИЙ ОЧЕРК СИСТЕМЫ ВОЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Военное образование в Австрии было полностью перестроено после Венгерской войны и в настоящее время ведется весьма регулярным и систематическим образом под исключительным контролем и надзором Четвертого отделения Высшего военного ведомства, именуемого «Военные школы».

Кроме того, штат учреждения состоит из:

2 майоров пехоты.

1 капитана артиллерии.

2 капитанов пехоты.

2 поручиков пехоты.

2 чиновников административного ведомства.

6 писцов.

6 рассыльных.

Для иллюстрации огромного значения Четвертого отделения достаточно указать, что расходы правительства на военное образование в Австрии на текущий год оцениваются в 281 440 фунтов стерлингов (2 814 400 флоринов), без учета сумм, вносимых на учреждение стипендий провинциями, округами и частными лицами, либо поступающих за обучение платными учениками. Эта сумма в 2 814 400 флоринов распределяется следующим образом:

Florins.* Number of

Students.

Vienna Staff School, 43,000 30 Officers.

Academies—

Wiener Neustadt, for Infantry and Cavalry, 256,000 400 Students.

Znaim, for Engineers, 157,000 200

Olmutz, for Artillery, 122,000 200

Trieste, for Marine, 73,000 100

4 Cadet Houses, at 87,000f., 348,000 800

School Companies—

6 Infantry, at 33,000f., 198,000 720

1 Cavalry, at 39,000f., 39,000 60

2 Frontier, at 35,000f., 70,000 240

Scientific School Companies—

5 Artillery, at 35,000f., 175,000 600

1 Engineer, at 36,000f., 36,000 120

1 Pioneer, at 36,000f., 36,000 120

1 Flotilla, at 22,000f., 22,000 60

1 Marine, at 40,000f., 40,000 150

1 Non-Commissioned officers’ or Teachers’ School, Wiener Neustadt. 17,000 60

12 Upper Houses of Education, at 49,500f., 594,000 2,400

12 Under Houses of Education, at 25,700f., 308,000 1,200

2,534,400 7,430

Bureau of the Fourth Section, 280,000

Total, 2,814,400 = £281,440

* Флорин равен двум английским шиллингам.

Таким образом, ежегодные расходы государства на обучение офицера-слушателя, кадета, унтер-офицера и мальчика в этих различных школах составляют:

£ s. d.

Student Officer at the Staff School, 143 6 0

Student at the Engineer Academy, 78 10 0

Student at the Artillery Academy, 61 0 0

Student at the Infantry and Cavalry Academy, 64 0 0

Student at the Marine Academy, 48 6 0

Cadets at the four Cadet Houses, 43 10 0

School Companies—

An Infantry School Company Student, 27 10 0

A Cavalry School Company Student, 65 0 0

A Frontier School Company Student, 29 4 0

An Artillery School Company Student, 29 4 0

An Engineer School Company Student, 30 0 0

A Pioneer School Company Student, 30 0 0

A Flotilla School Company Student, 36 12 0

A Marine School Company Student, 26 12 0

A Non-Commissioned Officer at the Teachers’ School, 28 6 0

A Boy at the Upper Houses of Education, 29 14 0

A Boy at the Lower Houses of Education, 25 14 0

И таким образом, поскольку курс обучения продолжается в течение четырех лет в кадетских домах, четырех лет в академиях и двух лет в Академии генерального штаба, стоимость подготовки офицеров в австрийской армии составляет:

£

For an Officer of Artillery, about 420

For an Officer of Engineers, 490

For an Officer of Infantry or Cavalry, 430

For an Officer of Marine, 370

For an Officer of the Staff, 710

Из бюро этого Отделения в Веене рассылаются все распоряжения по управлению, содержанию, дисциплине, учебным планам и регламентации различных школ и академий; а все подробности, касающиеся успехов отдельных воспитанников и результатов их экзаменов, периодически присылаются и регулярно рассматриваются.

ИМПЕРАТОРСКИЕ УЧРЕЖДЕНИЯ ВОЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ.1

Императорские учреждения военного образования подразделяются на три класса. Они включают:

А. Учреждения, непосредственно предназначенные для обучения воспитанников на унтер-офицеров, а именно:

(1.) Нижние военные школы (дома воспитания).

(2.) Верхние военные школы (дома воспитания).

(3.) Школьные роты.

Б. Учреждения, в которых предполагается обучать воспитанников на офицеров, а именно:

(1.) Кадетские заведения.

(2.) Военные академии.

В. Учреждения, которые отчасти дают специального рода образование, а отчасти завершают и продолжают предшествующее обучение офицеров. К ним относятся:

(1.) Заведение для подготовки военных учителей.

(2.) Высший курс для артиллерии и инженерных войск.

(3.) Военная школа.

В заведениях первого и второго классов дается как воспитание, так и обучение, тогда как заведения третьего класса ограничиваются обучением; соответственно, все, что говорится на последующих страницах относительно приема воспитанников и благотворительных стипендий, не относится к заведениям третьего класса.

Хотя каждое из названных выше заведений образует законченное целое само по себе, они находятся в тесной взаимной связи друг с другом, поскольку наиболее отличившиеся воспитанники Нижних домов воспитания переходят в кадетские заведения; точно так же и наиболее отличившиеся ученики научных2 школьных рот, а именно артиллерийской, инженерной, саперной, флотилии и морских школ, могут быть переведены в качестве вольнослушателей3 в академии; благодаря этому они могут приобрести право на занятие офицерской должности в армии.

С другой стороны, недостаточные успехи могут послужить причиной перевода учеников из кадетских заведений и академий в Верхние дома воспитания и школьные роты.

Благодаря этим правилам открывается путь для продвижения любого дарования, которое может постепенно развиться; в то же время воспитанники заведений высшего военного образования подвергаются тому процессу отсева, который необходим для успеха этих заведений.

Воспитанники в заведениях военного образования являются либо казеннокоштными (воспитанниками на стипендиях основателей),4 либо своекоштными (платными учениками); первые подразделяются на казенных (военных или ведомственных) стипендиатов и стипендиатов провинциальных и частных благотворительных фондов.

Военные или ведомственные вакансии принадлежат армии; право на них зависит от характера заведения и положения родителей. Как общее правило, можно утверждать, что дети офицеров должны оставаться на попечении родителей до одиннадцатилетнего возраста, тогда как дети рядовых солдатов могут быть взяты под покровительство государства по достижении восьмилетнего возраста.

Провинциальные стипендии жалуются сыновьям дворянства или видных государственных служащих (employés), принадлежащих к коронным землям провинции. Частные стипендии учреждаются частными лицами или корпорациями, и назначение на них зависит от условий, установленных учредителем. Капитал или имущество этих фондов обычно управляется Высшим военным ведомством.5

Любой австрийский подданный может претендовать на прием в качестве платного ученика, если в его отношении выполнены прочие условия приема.

В Нижних домах воспитания имеются только казенные военные вакансии.

В Верхних домах воспитания имеется 1800 военных вакансий; остальные 600 заполняются воспитанниками на провинциальных или частных стипендиях и платными учениками.

В школьных ротах число стипендиальных и платных вакансий не фиксировано.

В кадетских заведениях и академиях имеется 900 полных и 200 половинных военных вакансий, а также 520 мест для воспитанников на провинциальных и частных стипендиях и платных учеников.6

Для воспитанников на провинциальных и частных стипендиях, а также для платных учеников устанавливается сумма для покрытия расходов, составляющая в домах воспитания и в школьных ротах 150 флоринов (15 фунтов стерлингов) в год; в кадетских домах — 400 флоринов (40 фунтов стерлингов) в год; в академиях — 600 флоринов (60 фунтов стерлингов) за каждый из первых трех лет и 800 флоринов (80 фунтов стерлингов) за последний год. Эти выплаты подлежат изменениям через значительные промежутки времени в зависимости от цен на предметы потребления и будут взиматься: для воспитанников на провинциальных стипендиях — из средств соответствующих провинций, а для воспитанников на частных стипендиях — из денежных сумм, принадлежащих частным фондам.

Капитал для провинциальных и частных стипендий должен быть должным образом обеспечен и достаточен по своему размеру для покрытия фиксированных выплат по определенному числу вакансий. Если внесенная сумма окажется недостаточной, необходимые средства должны быть получены путем отсрочки любых дальнейших назначений.7 Надлежащие суммы в погашение этих взносов должны выплачиваться вперед, полугодично, 1 октября и 1 апреля. Суммы, относящиеся к провинциальным стипендиям, а также к тем частным, которыми управляют попечители, должны вноситься в ближайшую войсковую казну.8 Что касается воспитанников, обучающихся за собственный счет, то деньги должны отправляться точно в вышеупомянутые дни командиру или директору школы независимо от того, в какой день воспитанник поступил в заведение. С другой стороны, в тех случаях, когда воспитанник либо отчисляется из заведения, либо покидает его до истечения положенного срока, производится возврат соответствующей пропорциональной доли суммы, внесенной вперед.

Для поступления в военное учебное заведение мальчик должен, прежде всего, достичь возраста, указанного для данного заведения, а также обладать надлежащими для этого возраста телесным сложением и силой, а также предписанным объемом знаний. Каждый мальчик, выставляемый в качестве кандидата на военную вакансию, должен быть предварительно зарегистрирован, причем в течение того же года, на который желаем его прием. Эта регистрация должна осуществляться родителями или опекунами через командиров частей армии, армейских корпусов или военных управлений,9 в округе которых они проживают, либо, в случае их проживания в чужих краях, через австрийское посольство в соответствующей стране.

В поданных таким образом прошениях должно быть указано заведение, прием в которое желателен, и к ним должны прилагаться следующие свидетельства: 1. Метрическое свидетельство о крещении. 2. Свидетельство о прививке оспы. 3. Свидетельство о телесном здоровье, выданное военным врачом. 4. Школьное свидетельство за последнее полугодичное испытание: И 5. На обороте следующая декларация:

«Я настоящим обязуюсь передать моего сына (или подопечного) на императорскую военную службу в случае его поступления в военное учебное заведение; и заявляю, что ни под каким предлогом не стану требовать его возвращения».

Цель этой декларации состоит, с одной стороны, в обеспечении постоянного состава воспитанников военных учебных заведений и в осознании родственниками кандидатов той серьезности намерений, которая столь существенна при выборе профессии. Дкларация также послужит тому, чтобы удерживать воспитанников на полезно начатом ими пути и защитить их от последствий поспешных решений со стороны их близких. С другой стороны, если станет очевидно, что воспитанник не имеет необходимой склонности или пригодности к военной службе, его отчисление из заведения последовательно осуществляется с просьбой его близких или без таковой, как будет более подробно объяснено далее.

Прошения будут рассмотрены командирами армий, армейских корпусов или военных управлений, и после их пересмотра кандидаты будут зарегистрированы, а просители должным образом уведомлены.

О любых изменениях, происходящих в положении зарегистрированного кандидата или в семейных обстоятельствах между временем регистрации и фактическим поступлением, следует сообщать властям, через которые было подано прошение.

Списки должны представляться в Высшее военное ведомство в середине июня, так что прошения могут приниматься командирами армий, армейских корпусов или военных управлений самое позднее лишь до конца мая.

Назначения на военные вакансии в домах воспитания и школьных ротах производятся Высшим военным ведомством; Его Величество Император оставляет за собой назначения в кадетских заведениях и академиях.

Вакансии на провинциальных стипендиях объявляются к замещению, и на них запрашиваются прошения со стороны губернаторов или постоянных комитетов сословий соответствующих провинций.11

Все представленные таким образом предложения пересылаются министру внутренних дел и представляются им на утверждение Его Величества.

Назначения на частные стипендии производятся лицом, указанным учредителем; подобные решения представляются 15 июня или ранее в Высшее военное ведомство для утверждения кандидатов и их распределения по различным заведениям.

Если кандидат, у которого не выполнены предписанные условия приема, номинирован на частную стипендию и его номинация вследствие этого не утверждена, должна быть произведена новая номинация.

Платные ученики назначаются Высшим военным ведомством.

Об утверждении в должности и распределении назначенных кандидатов по различным заведениям: для военных и платных учеников — будет объявлено через командиров армий, армейских корпусов или военных управлений; для провинциальных стипендиатов — через министра внутренних дел; а для частных стипендиатов — через попечителей.

Кандидатам, проживающим в иностранном государстве, будет сообщено через посольство в этой стране.

При назначении на полностью бесплатную вакансию в военном учебном заведении все выплаты пособий на воспитание детей прекращаются.12

Доставка военных воспитанников-стипендиатов к месту школы, в которую они назначены, если об этом не позаботились близкие воспитанников, производится за счет военной казны обычными средствами передвижения.

Для сопровождения и надзора за воспитанниками военным начальством должны выбираться заслуживающие доверия унтер-офицеры из ближайшей воинской части; причем на попечение одного надзирателя, в зависимости от обстоятельств, поручается четыре или пять человек.

Доставка всех прочих воспитанников должна обеспечиваться их близкими.

Прием в военные учебные заведения происходит исключительно в начале учебного года. Принятые кандидаты должны явиться в свои учебные заведения в период с 15 по 30 сентября.

Командиры армий, армейских корпусов или военных управлений должны заботиться о том, чтобы каждый кандидат, допущенный на военную вакансию, перед отбытием к месту заведения был вторично освидетельствован военным врачом и допускался к следованию в заведение лишь в случае признания его физических данных совершенно достаточными.

Наконец, явившийся кандидат должен быть вновь осмотрен главным медицинским работником заведения и, если при этом будет признан негодным к военному образованию, принят не будет.13

Любой военный хирург или медицинский офицер, виновный в небрежном исполнении своих обязанностей в данном отношении, будет привлечен к ответственности.

Кроме того, каждый явившийся кандидат пройдет предписанный экзамен по своим прежним знаниям, и если его прежнее образование окажется недостаточным, его назначение будет аннулировано.14

Воспитанникам, принятым после домашнего воспитания в военное заведение, заведение выдает новое белье и одежду. Вся одежда, привезенная ими с собой, без исключения возвращается их близким, с выдачей расписки в возврате.

Ни одному воспитаннику в каких-либо военных заведениях не разрешается иметь при себе белье или одежду, кроме выданных; и от близких и родственников не должно требоваться никаких дополнительных взносов какого бы то ни было рода. Карманные деньги, сумма которых варьируется в зависимости от характера заведения, могут пересылаться воспитанникам через руки руководства школы; однако это делается исключительно по усмотрению близких и родственников, поскольку все необходимое предоставляется заведением.

Карманные деньги могут выплачиваться воспитаннику только через командира заведения или роты.

Разрешенная сумма должна зависеть от поведения воспитанника, но даже в академиях не должна превышать трех флоринов (шести шиллингов) в месяц.

Курс обучения в военных учебных заведениях определяется специальными расписаниями, составленными для каждого заведения. Также назначаются специальные учебники, которым надлежит следовать на курсах.

Расписания, регламентирующие курс обучения, подлежат изменениям, вызываемым требованиями науки и усовершенствованиями в методике преподавания.

В течение года, особенно летом и после окончания экзаменов, воспитанники также получают практическое обучение, соответствующее тому роду войск, для которого они предназначены.

Каждый сентябрь воспитанники переходят на следующий годичный курс обучения.

В том же месяце ученики покидают заведения и либо определяются в армию, либо переводятся в другие учебные заведения. Условия, на которых это происходит, подробно изложены в описании каждого заведения.

Расходы по переезду воспитанников из одного заведения в другое несет казна.

Воспитанники, не делающие успехов в научных занятиях, обязаны будут поступить рядовыми в армию,15 если они достигли призывного возраста, а если нет — будут переведены в низшее военное учебное заведение; либо, если они уже состоят в одном из домов воспитания или школьных рот, будут обучены какому-либо ремеслу, полезному для армии,16 и по достижении надлежащего возраста поступят на службу.

Воспитанники, чья недостаточность физического развития делает их непригодными для армии, будут возвращены родителям или опекунам. Лица, занимающие военные вакансии в академиях, если их родители совершенно не в состоянии их содержать, будут получать ежегодную пенсию в 150 флоринов (15 фунтов стерлингов) до тех пор, пока не смогут быть устроены на какую-либо государственную службу с жалованьем, по меньшей мере эквивалентным этой сумме.

Воспитанники военных домов воспитания или школьных рот, отчисляемые за неимением физической годности и родители которых совершенно не в состоянии их содержать, в зависимости от их способностей будут определяться либо в счетное отделение,17 либо в какое-либо аналогичное военное ведомство, в географическое заведение, либо барабанщиками или писцами в одну из высших военных школ, либо обучаться ремеслу для работы в вещевом отделении,18 либо назначаться учителями. Если же физический недуг воспитанника таков, что делает его неспособным ни к одной из вышеупомянутых должностей, он будет переведен за счет казны в какой-либо гражданский или военный госпиталь.19

Если в моральном отношении воспитанник окажется вредным членом заведения, он может быть отчислен в любое время в течение учебного года.

Платные ученики в случае необходимости их отчисления по какой бы то ни было причине отправляются домой к близким, причем для их зачисления в солдаты или перевода в низшее заведение требуется согласие близких. Уже понесенные расходы удерживаются из авансового платежа, а остаток возвращается родителям или опекунам.

Воспитанник, по какой бы то ни было причине исключенный из военной школы, в дальнейшем никогда не может быть принят ни в одну из них, и в случае его поступления на военную службу — тогда или впоследствии — он ни под каким предлогом не может получить офицерский чин ранее воспитанников своего года выпуска. Это правило в отношении воспитанников, переведенных из высшего заведения в низшее, даже когда они выпускаются из последнего установленным порядком, должно соблюдаться по отношению к воспитанникам того года, к которому они принадлежали в заведении, откуда были отчислены.20

А. ШКОЛЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ УНТЕР-ОФИЦЕРОВ 1. Нижние военные школы (дома воспитания).

Двенадцать нижних военных домов воспитания содержат, как уже говорилось, только военные вакансии.21 Они принадлежат в первую очередь законным сыновьям всех военнослужащих строевых частей,22 рожденным как в браке первой, так и в браке второй степени.23 На правах подчиненности законное право на них имеют в следующих случаях:

1. Сыновья военнослужащих Трабантской лейб-гвардии, Придворной стражи, вещевой комиссии и других воинских частей.24

2. Sons of fathers belonging to the Reserve,25 without prejudice, however, to sons of soldiers in actual service.

3. Сыновья инвалидов военной службы,26 не только в тех случаях, когда отец уже состоял в браке ко времени зачисления в инвалиды, но и в тех, когда брак был разрешен впоследствии.

4. Сыновья лиц, отслуживших двойной срок (в качестве заместителей или иным образом) и состоящих ныне на придворной или государственной службе, даже в случаях, когда брак был заключен после увольнения со службы.

5. Сыновья лиц, принадлежащих к военному ведомству и не вошедших в вышеуказанные категории, а именно сыновья прима-планистов,27 чиновников (employés) и офицеров.

При большом числе кандидатов особое внимание следует уделять сыновьям отцов, погибших или получивших увечья на поле боя; затем — круглым сиротам; далее — сыновьям заместителей и других военнослужащих, находящихся на действительной службе; и, наконец, в порядке очереди — сыновьям отцов, состоящих в резерве, принятых в число инвалидов или иным образом связанных с военной службой.

Поскольку для сыновей офицеров, состоящих на действительной службе, в кадетских учреждениях и академиях зарезервировано значительное количество мест, их прием в военные учебные заведения, особенно в низшие учебные заведения, допускается только в том случае, если это не ущемляет интересов вышеупомянутых претендентов, и, как общее правило, может иметь место только тогда, когда они являются сиротами или при особых обстоятельствах.

Возраст приема — по достижении семи лет. Дети младше этого возраста, являющиеся круглыми сиротами или чьи отцы, будучи вдовцами, должны служить в полевых войсках, принимаются в Венский сиротский дом и по достижении семи лет переводятся в низшие учебные заведения. Дети, превысившие установленный возраст для приема в первый класс низших учебных заведений, могут быть приняты только при наличии у них необходимых знаний в классы, соответствующие их возрасту, и при наличии в этих классах вакантных мест; любое превышение установленной численности в соответствующие годы не допускается.

Число воспитанников в каждом из низших учебных заведений установлено в 100 человек. Эти 100 воспитанников распределяются по четырем годам обучения, причем каждый год должен быть по возможности одинаковым по численности.

Командование осуществляется субалтерн-офицером, которому для религиозного воспитания, медицинского обслуживания, поддержания дисциплины и обучения придаются:

1 полковой священник,

1 военный врач,

4 сержанта-инструктора,

4 почетных сержанта в качестве помощников инструкторов,

1 сержант в качестве полкового адъютанта; и

6 капралов для поддержания дисциплины.

Для управления домом и обслуживания воспитанников может быть привлечен дополнительный персонал.

Для ведения обучения (которое будет почти полностью направлено на непосредственное восприятие детьми) для каждого годового курса будут предоставлены классные наставники; они вместе с полковым священником и медицинским офицером при содействии помощников учителей будут обучать воспитанников следующим предметам:

1. Закон Божий. 2. Немецкий язык. 3. Естественная история. 4. География. 5. Арифметика (обычная и устный счет). 6. Чистописание. 7. Обычное рисование. 8. Первоначальные понятия о строевой подготовке. 9. Гимнастические упражнения и плавание.

2. Высшие военные учебные заведения.

Эти заведения, числом двенадцать, являются продолжением низших учебных заведений, из которых воспитанники поступают сюда по окончании одиннадцатого года жизни.

В этом возрасте воспитанники на казенном содержании любого рода, а также платные воспитанники могут быть приняты непосредственно из родительских домов, однако только на первый год обучения и после сдачи экзамена по предметам, преподаваемым в низших учебных заведениях, в объеме, соответствующем программе второго класса обычной начальной школы.

Право на получение военного места в высшем учебном заведении аналогично праву на получение военного места в низшем учебном заведении.

Число воспитанников в каждом высшем учебном заведении установлено в 200 человек, разделенных таким же образом на четыре годовых курса.

Командование вверено капитану, которому для целей обучения и надзора помогают:

2 субалтерн-офицера.

1 полковой священник.

1 военный врач.

1 помощник врача.

4 сержанта в качестве учителей.

2 почетных сержанта в качестве помощников учителей.

1 сержант в качестве полкового адъютанта.

8 капралов для поддержания дисциплины.

Для управления домом и обслуживания может быть привлечен дополнительный персонал в том же масштабе, что и в низших учебных заведениях.

Обучение, как и во всех военных школах, которые будут упомянуты далее, будет проводиться учителями, специально назначенными на каждый предмет, и будет включать здесь следующие дисциплины:

1. Закон Божий. 2. Немецкий язык с письменными упражнениями. 3. Один из других языков Империи. 4. Естественная история. 5. География. 6. История. 7. Арифметика. 8. Воинские уставы и правила. 9. Правила строевой подготовки и первоначальные понятия о правилах военных упражнений. 10. Чистописание. 11. Обычное рисование. 12. Гимнастические упражнения, фехтование на палках, плавание.

После завершения четырехлетнего курса воспитанники переводятся в соответствии с их квалификацией и собственным желанием в школьную роту.

Поступление в школьную роту морского ведомства происходит по окончании второго года обучения.

3. Школьные роты.

Школьные роты имеют целью снабжение различных родов войск унтер-офицерами, хорошо образованными как практически, так и теоретически, которые со временем могут стать полезными офицерами, командующими войсками.

Всего их двадцать:

6 для пехоты.

3 для кавалерии.

2 для пограничных войск.

5 для артиллерии.

1 для инженерных войск.

1 для саперов.

1 для флотилии.

1 для морской службы.

Под общим термином «школьные роты» подразумеваются и школьные эскадроны (для кавалерии). Термин «научные школьные роты» применяется только к ротам артиллерии, инженеров, саперов, флотилии и морской службы.

Учащиеся в школьных ротах являются либо воспитанниками, либо слушателями. Воспитанники набираются, как уже было описано, из высших учебных заведений по окончании их четырехлетнего курса (или, в случае школьной роты морского ведомства, после второго года), либо приходят непосредственно из частных учебных заведений.

Условия для бесплатного приема из частных учебных заведений в школьные роты аналогичны условиям приема в учебные заведения, с той разницей, что в школьных ротах на получение военных мест могут претендовать также сыновья чиновников гражданской службы, которые служили долго и заслуженно, но плохо обеспечены.

Кандидаты должны быть не моложе пятнадцати и не старше восемнадцати лет; в школьной роте морского ведомства — не моложе тринадцати и не старше четырнадцати лет.

Слушатели (frequentanten) приходят из числа солдат регулярной армии. Они существуют только в школьных ротах артиллерии, инженеров, саперов и флотилии; для допуска они должны, как правило, с отличием окончить школы унтер-офицеров артиллерийских или инженерных полков, либо саперного корпуса или корпуса флотилии; они должны прослужить не более двух лет и в крайнем случае иметь звание не выше старшего канонира, ефрейтора или старшего сапера.

Прием слушателей (frequentanten) может быть разрешен только без ущерба для претензий кандидатов из высших военных учебных заведений и частных учебных заведений.

Воспитанники, поступающие непосредственно из частных учебных заведений, должны, если они намерены поступить в одну из научных школьных рот, иметь рост не менее 4 футов 10 дюймов; если в одну из других школьных рот — не менее 4 футов 8 дюймов. И те, и другие, а также слушатели, при поступлении в школьные роты должны сдать экзамен по предметам обучения, преподаваемым в высших учебных заведениях.

Таким образом, совершенное знание немецкого языка является обязательным условием для приема в школьные роты и может быть проигнорировано только в единственном случае школьной роты морского ведомства при определенных обстоятельствах.

При поступлении в школьную роту каждый воспитанник принимает военную присягу и с этого дня обязуется прослужить восемь лет в регулярной армии и два года в резерве.

Каждая школьная рота находится под командованием капитана; каждый школьный эскадрон — под командованием ротмистра кавалерии.

Для целей обучения и дисциплины к ним прикомандированы:

In each Infantry School Company, 3 Subaltern Officers

In each School Squadron, 3 “

In each Frontier School Company, 6 “

In each Artillery “ 6 “

In the Engineer “ 6 “

In the Pioneer “ 6 “

In the Flotilla “ 4 “

In the Naval “ 4 “

Каждое учреждение также обеспечивается четырьмя сержантами в качестве учителей, вместе с необходимым числом дополнительного персонала, требуемого для управления, дисциплины и службы.

Религиозный надзор и обучение вверены местному священнослужителю, а медицинские обязанности — военному врачу.

Учащиеся в школьных ротах должны получать как практическую, так и теоретическую подготовку. Она должна регулироваться в соответствии с родом войск, для которого они предназначены.

Каждая из пехотных школьных рот состоит из 120 воспитанников, разделенных на два года обучения, причем предметы обучения следующие:

1. Закон Божий. 2. Один из национальных языков. 3. География и история Австрийского государства. 4. Арифметика. 5. Элементы геометрии. 6. Военная переписка и ведение внутреннего хозяйства роты. 7. Саперное дело. 8. Знание пехотного вооружения. 9. Воинские уставы и правила. 10. Правила строевой подготовки, упражнений и маневрирования. 11. Чистописание. 12. Военное черчение. 13. Гимнастика, фехтование и плавание.

По окончании курса воспитанники, показавшие отличные успехи, поступают в пехоту в звании капралов; воспитанники, показавшие хорошие успехи — в звании ефрейторов с капральским знаком отличия; показавшие удовлетворительные успехи — в звании ефрейторов; а те, кто показал отличные или хорошие успехи, будут без дальнейшего экзамена назначены кадетами, как только внесут сумму, требуемую для экипировки, или докажут свое законное право на освобождение от этих расходов, при условии их собственного согласия.