«Военные школы и курсы обучения военно-научному делу во Франции, Пруссии, Австрии, России и других странах»

Что касается обучения в отдельных кэтусах, следует соблюдать следующие правила:

В начале занятий в первом кэтусе преподаватель должен посредством частых вопросов составить полное и правильное суждение о предварительной подготовке каждого студента, чтобы определить, как вести лекцию — медленнее или быстрее, и каким темам для всего класса в целом следует уделить особое внимание и упражнения.

Наиболее полное упражнение в элементарных правилах, составляющих непременную основу для всего дальнейшего прогресса, является в этом кэтусе главной целью преподавателя.

Во втором кэтусе при применении теории координат к простейшим кривым не требуется никакого исследования особенностей теории кривых, поскольку это отложено для последующих лекций, а здесь это сократило бы время, необходимое для более близких по содержанию предметов. Развитие этих теорий должно поэтому ограничиваться простейшим элементарным применением. Изучение анализа конечных чисел также следует продолжать лишь до тех пор, пока это необходимо студенту для немедленного применения, без намерения углубляться в науку. С другой стороны, соответствующее увеличенное время должно быть отведено статике и гидростатике, поскольку студент должен ознакомиться с ними самым исчерпывающим образом.

Поскольку первое отделение третьего кэтуса состоит из небольшого числа лучших учеников, от них можно требовать самостоятельной проработки дома отдельных вопросов, заданных преподавателем, с представлением их на проверку. Успехи студента достигаются и продвигаются тем надежнее, чем чаще он имеет возможность лично открывать математические истины либо путем их применения к примерам приходить к более ясному пониманию и использованию.

Во втором отделении преподаватель не всегда сможет избежать повторения обоснований положений. Это необходимо, когда он по работам или высказываниям студентов замечает, что большинство не до конца усвоило положение. Тем не менее преподаватель ограничится здесь изложением важнейших пунктов в цепи умозаключений. Пояснительные задачи преподаватель решает сам, после чего задает подобные же для самостоятельной работы студентов на дому.

Для практических задач по статике преподаватель может с большой пользой использовать часто встречающиеся в повседневной жизни и в то же время столь мало замечаемые объекты; многочисленные применения рычага, наклонной плоскости и т. д. артиллеристами и инженерами в их работах, повозках, при тяге и т. д. предоставляют достаточно материала для таких задач; как например: определение осадки лодки заданной длины и ширины, когда после погрузки в нее орудия требуется получить определенную высоту над водой; определение усилия, необходимого для преодоления сопротивления бревна, лежащего на пути судна; определение давления груженой балки на две или более опоры с учетом гибкости балки; определение центра тяжести эксцентричного полого ядра — как теоретически при заданном радиусе и известных центрах, так и более практическим путем, когда центры и радиус его внутренней полости неизвестны, посредством погружения полого ядра в ртуть; определение противовеса подъемного моста и исследование наилучшего положения оси; исследование прочности металлических и деревянных труб, служащих для подачи воды под заданным напором, и т. д.

В то же время преподаватель не должен оставлять без внимания те преимущества, которые теория может дать практике при правильном ее применении, под чем отнюдь не подразумевается, что практик должен каждый раз вдаваться в пространные и утомительные вычисления, но благодаря усовершенствованию своего ума и способностей он может легко применять изученное к целям повседневной жизни.

Динамика и гидравлика будут рассматриваться скорее с физической и исторической точек зрения; здесь главной целью также является применение известных профессиональных результатов.

Поскольку ограниченное время не позволит проводить отдельные математические повторения, преподаватель должен тем тщательнее стремиться к тому, чтобы его лекции носили как можно более прикладной характер. Для обеспечения успехов студенты, помимо обычного конспектирования лекций, должны получать частые задания для домашних работ, выполнение которых ими должно гарантироваться надлежащими мерами.

Совершенно необходимо, чтобы основой обучения служил учебник, по которому преподаватель читал бы лекции, а студенты производили повторения.

Учебники должны предлагаться преподавателем Совету по учебной части и не подлежат замене без разрешения.

Каждый студент должен иметь экземпляр этих книг, а также таблиц логарифмов, поскольку он не может обойтись без них в школе и они могут часто потребоваться ему в дальнейшей жизни.

Модели тел для иллюстрации теории проекций находятся в коллекции моделей школы.

VII. ПРАКТИЧЕСКИЕ АРТИЛЛЕРИЙСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ. Практические артиллерийские упражнения призваны, во-первых, предоставить студентам возможность наглядно ознакомиться с той частью материальной части артиллерии, с которой у них не было возможности познакомиться ранее и знание которой необходимо для полного понимания теоретического курса. Упражнения должны следовать за лекцией как можно непосредственнее и потому проводиться в течение теоретического курса.

Кроме того, студенты должны ознакомиться с методами выполнения важнейших артиллерийских обязанностей в объеме, совместимом с их положением и имеющимся в их распоряжении временем. Для этой части упражнений предпочтительны месяцы июль, август и сентябрь.

В большей части этих упражнений студенты-инженеры принимают участие с тем, чтобы получить знания о тех частях артиллерийской службы, которые представляются для них наиболее важными.

Артиллерийские упражнения подразделяются на многочисленные разделы, среди которых особенно следует отметить следующие:

I. УПРАЖНЕНИЯ ПЕРВОГО КЭТУСА.

А. Посещения.

Посещения осуществляются, как уже отмечалось, в период теоретического обучения. Студенты делятся на столько секций, сколько необходимо для получения каждым требуемых сведений. К этой части относятся:

a. Посещение литейного завода и сверлильного станка. Все студенты первого кэтуса должны быть приведены преподавателем артиллерии этого кэтуса в течение двух послеобеденных часов на литейный завод и к новому сверлильному станку.

Они увидят общее устройство литейного завода и сверлильного станка, а в случае проведения таких работ — формовку, сверление и обточку, и получат необходимые пояснения.

b. Осмотр орудий, лафетов и зарядных ящиков.

Находящиеся в арсенале, а также учебные орудия гвардейского артиллерийского полка должны использоваться для этой цели с тем, чтобы продемонстрировать устройство орудий как в прусской, так и в иностранных артиллериях, а также образцы прежних лет из хранящихся там коллекций. Аналогичным образом лафеты и повозки гвардейского артиллерийского полка на складе предоставят возможность более детального изучения этих лафетов, передков и повозок. На эти посещения отводится четыре послеобеденных часа.

c. Посещение мастерских артиллерии:

Студенты в течение двух послеобеденных часов получат там знания о следующих объектах:

1. Общий порядок работ.

2. Процессы производства важнейших предметов артиллерийского имущества, таких как оси, колеса, лафеты, установки, банники, упряжь, канаты и т. д.

3. Сырье (дерево, железо, кожа).

4. Предметы, поставляемые для полевой, осадной и крепостной артиллерии.

d. Посещение оружейного завода и пороховых заводов в Шпандау:

Учащиеся первого кэтуса будут проведены на оба предприятия для получения общего представления о различных производствах.

Дабы работа предприятий не прерывалась, преподаватель первого кэтуса должен заблаговременно связаться с их начальниками, водить студентов подходящими небольшими группами и перед входом на пороховой завод самым тщательным образом настоять на соблюдении всех надлежащих мер предосторожности.

Эти посещения должны происходить во время теоретического курса в тот же день, который назначен для посещения первым кэтусом крепости Шпандау с целью изучения ее фортификаций; поэтому должно быть достигнуто соглашение между преподавателем артиллерии и преподавателем общей инженерии.

e. Посещение цейхгауза в арсенале:

Студенты должны быть приведены в один из послеобеденных часов в цейхгауз арсенала, где начальник объяснит им особенности фитильных и кремневых замков, наиболее примечательные конструкции казнозарядного оружия, а также формы стрелкового оружия у других народов.

В. Упражнения.

a. Испытание стрелкового оружия:

Студенты приводятся своим преподавателем на оружейный завод, где им демонстрируется порядок испытания стрелкового оружия вообще и применительно к изучаемой в тот момент теоретической лекции.

Затем каждый студент получает неисправное ружье с указанием исследовать и записать его дефекты. Преподаватель проверяет и исправляет эти записи.

b. Обращение с механизмами:

В присутствии студентов будет производиться обращение с различными механизмами и т. д., а также ремонт поврежденных повозок. В зависимости от имеющихся средств будут выбираться такие упражнения, которые наиболее поучительно демонстрируют устройство, прочность и осторожность при их применении.

Студентам разрешается прикладывать руки только в тех случаях, когда можно предвидеть, что их сил будет достаточно. Для всех остальных целей, где требуется сила, должны привлекаться рабочие.

II. УПРАЖНЕНИЯ ВО ВТОРОМ КЭТУСЕ.

Когда преподаватель сочтет нужным, некоторые из предыдущих посещений повторяются в послеобеденные часы, свободные во время теоретического курса.

А. Разбивка и трассирование батарей.

Студенты выполняют эти упражнения под наблюдением своего преподавателя артиллерии в течение двух дней в последние три месяца курса.

Преподаватель обучает их затем тому, как находить продолжение линий противника и определять линию огня первой амбразуры различных батарей, а также другие точки, подлежащие разбивке, используя как обычные инструменты, так и простые измерения шагами и построение прямых углов на глаз.

Полноценное возведение батареи невозможно из-за нехватки времени, скудности средств и численности студентов. Поэтому упражнение ограничивается объяснением устройства складов материалов и инструментов; разбивкой и трассированием горизонтальных и полузаглубленных батарей на ровной, пересеченной и наклонной местности, а также строительством порохового погреба.

Б. Практическая иллюстрация правил размещения орудий в зависимости от местности.

Эти упражнения проводятся в течение двух послеобеденных часов всеми студентами под наблюдением их преподавателя артиллерии.

Они касаются исключительно местности и не учитывают никаких тактических соображений. Эта цель может быть полностью достигнута и без орудий, и необходимое обучение может быть проведено без них, поскольку было бы непросто сформировать батареи в желаемом количестве.

Преподаватель выбирает местность, объясняет ее студентам с помощью плана и отправляется с ними на место. Он делит их на различные секции и поручает каждой выбрать позиции для двух-восьми орудий как для нападения, так и для обороны с различными видами артиллерии, задавая лишь в общих чертах направление и дистанцию, на которых действует противник.

Каждая позиция осматривается преподавателем, взгляды и обоснования выслушиваются и обсуждаются с точки зрения эффективности, способа стрельбы, укрытия и свободы маневра, и где необходимо — улучшаются; одновременно принимаются необходимые меры предосторожности в отношении передков и повозок.

В. Чертежи артиллерийских лафетов и повозок.

Эти упражнения должны выполняться артиллеристами второго кэтуса под наблюдением преподавателя артиллерийского черчения в течение двенадцати послеобеденных часов в июне.

Черчение орудия следует четко отличать от его осмотра. Для первого требуется лишь снятие необходимых размеров, но не их сравнение с заданными модельными образцами.

Преподаватель организует эти упражнения так, чтобы студенты научились прежде всего:

1. Какой масштаб следует выбрать для заданного объекта, чтобы выполнить чертеж с точностью, необходимой для последующей работы по нему.

2. С помощью каких инструментов и методов работы они могут проще всего достичь своей цели.

3. Каким образом следует фиксировать и оформлять заметки об усовершенствованиях.

4. Как выполнять набросок эскиза.

Здесь следует особо отметить, что наши пушки, лафеты и т. д. не имеют математически точных форм и поэтому количество замеров часто приходится увеличивать, чтобы получить правильное изображение тела.

Чистовой чертеж по этим размерам в указанный период вряд ли возможен, поскольку количество объектов по возможности увеличивается. Тем не менее для целей данного упражнения вполне достаточно, чтобы студенты научились выполнять полные и полезные эскизы.

При переходе в третий кэтус выполняются чистовые чертежи по этим эскизам.

При выборе объектов для вычерчивания преподаватель должен, заботясь о разнообразии, следить за тем, чтобы чертежи из-за чрезмерной сложности не превышали времени и сил студентов либо из-за чрезмерной простоты не переставали быть поучительными.

Артиллерийские лафеты, передки, повозки и механизмы, требующиеся в артиллерии, наиболее пригодны для выбора и легче всего доступны в арсенале.

Студенты должны быть разделены на подразделения не более чем из трех-четырех человек, и каждому дается отдельное задание.

Преподаватель должен присутствовать при черчении, чтобы следить за правильным его выполнением, и ему сдаются записи и черновые эскизы для исправления возможных ошибок.

В качестве основы для этих упражнений следует принимать соответствующий раздел второго издания сочинения Бурга «Черчение артиллерийского имущества». В дополнение к этому студенты получают руководства и надлежащие инструкции по выполнению рисунков артиллерийских объектов от руки на глаз, без использования инструментов. Для этого выбираются первые два дня, и благодаря такому применению рисунка от руки студенты одновременно получают полезную подготовку к чертежам, которые впоследствии потребуется выполнять с помощью инструментов.

Г. Упражнения, необходимые в отношении осад

Должны проводиться преподавателем артиллерии и специальной инженерии совместно и более подробно изложены в разделе упражнений по фортификации.

III. СОВМЕСТНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ПЕРВОГО И ВТОРОГО КЭТУСОВ.

А. Испытание пороха.

Это упражнение проводится всеми студентами первого и второго кэтусов во время стрельб и включает:

1. Стрельбу различными сортами пороха из испытательной мортиры.

2. Стрельбу различными сортами пороха, намеренно приведенного в некондиционное состояние.

3. Обучение взвешиванию и измерению пороха.

Б. Артиллерийская стрельба.

Все студенты второго и третьего кэтусов принимают участие в стрельбах под наблюдением двух преподавателей артиллерии, для чего отведено четырнадцать дней в августе и сентябре. По возможности стрельбы должны проводиться по утрам, и лишь когда полигон занят чем-то другим, они откладываются на послеобеденные часы.

Стрельбы включают:

1. Необходимую подготовку к стрельбе: а именно укладку платформы, разметку дальностей, установку мишеней, подготовку ведомостей для записи выстрелов.

2. Стрельбу из различных видов орудий и различными снарядами.

3. Обучение студентов обслуживанию орудий; выбор заряда и наводки при заданных обстоятельствах и их корректировка; влияние дальности; фиксацию и запись выстрелов и времени полета; расчет длины дистанционной трубки, дальностей и средних значений по различным данным, а также замечания о достигаемых результатах.

4. Сжигание части подготовленных лабораторных материалов для наблюдения за их действием и эффектом.

Объектами стрельб должны быть:

a. Стрельба 6-, 12- и 24-фунтовыми ядрами и гранатами из коротких 24-фунтовых пушек для фиксации:

aa. Точек падения, дальностей и отклонений при различных углах возвышения, а также в отношении стрельбы рикошетом.

bb. Вероятности попадания в вертикальные мишени на различных дистанциях.

cc. В отношении вывода из строя материальной части.

dd. В отношении стрельбы по передовым постройкам сап.

b. Стрельба 7-, 10- и 25-фунтовыми гранатами, брандскугелями и светящимися ядрами для фиксации:

aa. Точек падения, дальностей и отклонений при различных углах возвышения и зарядах, а также в отношении стрельбы рикошетом.

bb. Вероятности попадания в вертикальные мишени на различных дистанциях.

c. Стрельба гранатами, брандскугелями и светящимися ядрами из мортир для фиксации:

aa. Вероятности попадания в вертикальные мишени на различных дистанциях.

bb. Расчета заряда или угла возвышения, когда один из этих элементов и дальность заданы, или наоборот.

cc. Расчета длины трубок для заданных дальностей.

d. Метание ручных гранат, камней, 1-фунтовой картечи и 3-фунтовых ядер на различные дистанции для сравнения результатов.

e. Стрельба из ручных и ранцевых мортир на различные дистанции.

f. Стрельба картечью из 6- или 12-фунтовых орудий, а также из коротких или длинных 24-фунтовых пушек и 7- и 50-фунтовых гаубиц на различные дистанции по щитам, как картечью, так и круглой картечью, для наблюдения эффекта:

aa. Различных зарядов.

bb. Различного веса всего снаряда в сборе.

cc. Веса и размера использованных пуль.

dd. Следует также наблюдать рассеивание, количество попаданий и промахов и определять наилучшую линию.

g. Стрельба шрапнельными снарядами из полевых орудий по щитам.

5. Количество вышеназванных выстрелов не должно быть слишком большим, отчасти во избежание лишних расходов, отчасти из-за времени, поскольку стрельбы предназначены для обучения и потому не должны проводиться в спешке. Тем не менее для ядер, гранат и круглой картечи десять выстрелов являются минимумом, если требуется сделать какой-то вывод; для малой мортиры достаточно пяти выстрелов.

Несмотря на это ограничение, провести всю стрельбу за один год не представится возможным. Поэтому представляется целесообразным разделить весь курс на две части так, чтобы наиболее важные стрельбы происходили действительно каждый год, однако в целом в один год стрельбы проводятся из полевых орудий, в следующем году — из осадных, так что студент, присутствующий один раз в первый год и один раз во второй, может пройти необходимый курс.

Преподаватели должны поэтому определить в предлагаемых планах этих упражнений вид и количество выстрелов, которые они считают необходимыми на следующий год.

В. Практика в пиротехнической лаборатории.

Поскольку студенты-артиллеристы в силу нынешнего регламента их обучения в полках не имеют достаточной возможности в совершенстве освоить лабораторную службу, в школе этому труду должно уделяться особое внимание.

Студенты инженерного корпуса также принимают в этом участие во втором кэтусе — не для того, чтобы стать безупречными специалистами в различных операциях, а чтобы получить общее представление о боеприпасах, средствах воспламенения и составах, а также об обязанностях лабораторной службы.

Все студенты первого и студенты-артиллеристы второго кэтуса должны поэтому заниматься со своими преподавателями в течение двенадцати послеобеденных часов в лаборатории.

Для столь необходимого при этих работах надзора и для разнообразия практики при ней должны присутствовать пиротехники, работающие в школе в качестве помощников преподавателей, и другие специалисты из испытательного отдела артиллерии, а также пять или шесть артиллерийских офицеров третьего кэтуса, так что каждый из этих студентов присутствует в среднем два-три раза.

Работа охватывает во-первых подготовку боеприпасов для артиллерийских стрельб и т. д.

Но поскольку этого было бы недостаточно для полноценного обучения столь большого числа студентов, оно должно быть расширено расчетным путем и охватывать не только отдельные приготовления, но и значительное количество боеприпасов, которые, будучи не востребованы школой, отправляются на склад.

Следует отдать предпочтение следующему труду:

Толчение селитры, размол ружейного пороха, толчение серы и древесного угля, варка клейстера, приготовление мастики, составов, стопина, трубок, вытяжных трубок, маховых факелов, состава для брандеров, бумажного тленя, картечных и круглых пуль, снаряжение гранат разрывными зарядами, разряжание пустых гранат, в которые была вставлена только трубка; брандеры, зажигательные шары и светящиеся шары; пехотные, кавалерийские, с крупной дробью и капсюльные патроны; пушечные, картечные, гаубичные и бумажные патроны. Сигнальные фонари, сигнальные ракеты, смоляные составы, пороховые мешки и вонючие горшки. Преподаватель должен произвести тщательное распределение учащихся (с учетом тех, кто пропустил какие-либо дни по болезни), чтобы убедиться, что каждый артиллерист изготовил каждое изделие в лаборатории, если это возможно, или по крайней мере внимательно наблюдал за его приготовлением.

IV. УПРАЖНЕНИЯ В ТРЕТЬЕМ КЕТУСЕ.

Все упражнения этого кетуса проводятся в период теоретического курса.

A. Посещение мастерских.

Студент должен изучить порядок работы, устройство и применение используемых машин. Осмотр и хранение важнейших сырых материалов.

B. Посещение чугунолитейного завода.

Все студенты третьего кетуса должны быть разделены на две секции, и каждая секция должна быть проведена в один из послеполуденных часов под руководством соответствующего преподавателя артиллерии на Королевский чугунолитейный завод.

Там они увидят формовку, отливку и очистку картечных пуль, пушечных ядер и гранат.

Им также объяснят устройство плавильных и ваграночных печей, паровых машин, а также токарных и строгальных станков.

C. Посещение литейного завода и сверлильной машины.

Студенты третьего кетуса должны присутствовать при непосредственном изготовлении пушек, их формовке, отливке и сверлении. Но поскольку ограниченное пространство и другие соображения не позволяют всем студентам присутствовать одновременно, необходимо сформировать различные подразделения для посещения литейного завода и сверлильного отделения в разные дни. Соответствующий преподаватель должен поэтому навести необходимые справки о времени проведения вышеупомянутых работ и организовать посещения по согласованию с директором.

Отливка и подготовка чугунных артиллерийских орудий требуют особого внимания. В этом отношении преподаватель также должен получить информацию и действовать, как указано выше.

D. Осмотр железных боеприпасов.

Артиллерийские офицеры третьего кетуса выполняют эти упражнения в течение двух послеполуденных часов под руководством преподавателя артиллерии того же кетуса.

Цель этого заключается не столько в тщательном обучении этому производству, сколько в завершении теоретических лекций о методе ведения процессов посредством личного осмотра и обращения с приборами. Преподаватель должен обратить особое внимание на ошибки, которые могут возникнуть при измерениях, и т. д.

E. Осмотр пушек.

Это упражнение должно выполняться артиллерийскими офицерами третьего кетуса под наблюдением их преподавателя артиллерии в течение шести послеполуденных часов. Его цель точно такая же, как и у предыдущего.

Упражнение должно начинаться с указаний по проверке приборов, причем преподаватель должен показать способ обращения с ними.

Поскольку можно рассчитывать лишь на использование таких приборов, какими располагают школа, депо и артиллерийский испытательный отдел, ежедневно могут работать одновременно только три секции студентов; секция состоит максимум из шести человек, если предполагается необходимость индивидуального обращения с ними.

Поэтому преподаватель должен разделить студентов на подсекции и принять такие меры, чтобы каждый студент по возможности лично проработал каждую часть упражнения или по крайней мере отчетливо ее увидел.

Та часть студентов, которая не может быть непосредственно занята в каждый день упражнений, приводит свои таблицы размеров в порядок и формы, требуемые регламентом.

F. Осмотр лафетов и повозок.

Это упражнение должно проводиться артиллерийскими офицерами третьего кетуса точно так же, как и предыдущее, в течение пяти послеполуденных часов.

G. Практическое изложение правил размещения орудий в соответствии с заданными тактическими условиями.

Эти упражнения должны выполняться студентами-артиллеристами третьего кетуса под руководством их преподавателя артиллерии в течение четырех послеполуденных часов.

Преподаватель объявляет местности по плану; затем он отдает приказ о проведении рекогносцировок и принимает донесения.

Он выбирает тактическую задачу, характер которой дает возможность сделать замечания как о размещении орудий разных калибров, так и об артиллерийском резерве в решительный момент боя, а также о более мелких деталях размещения отдельных подразделений и орудий, передков, верховых лошадей и повозок.

Прежде чем решить задачу самостоятельно и полностью, он собирает мнения студентов относительно отдельных ее частей и, если необходимо, исправляет их.

Принципы, которым следует следовать, настолько тесно связаны с местностью, что цель наглядного обучения может быть достигнута и без орудий. Поэтому преподаватель может ограничиться обозначением флажками расположения отдельных орудий и батарей, благодаря чему достигается преимущество более легкого использования местности.

H. Упражнения в Шпандау применительно к осаде.

Эти упражнения должны проводиться преподавателем артиллерии во взаимодействии с аналогичными предписаниями преподавателя фортификации и более подробно упоминаются в практических упражнениях по фортификации.

Ограничения по времени и средствам делают невозможным придание вышеупомянутым упражнениям той степени масштабности, при которой могло бы быть гарантировано полное приобретение необходимой механической сноровки. Достаточно, если студент произвел тщательный личный осмотр и выполнил столько практических действий, сколько позволяют обстоятельства.

Отдельные практические упражнения могут проводиться только после завершения теоретического рассмотрения предмета. Это правило необходимо отчасти потому, что эта практика является лишь продолжением и завершением лекции, отчасти потому, что краткость времени значительно ограничивает упражнения, и поэтому дни, отведенные на них, не могут быть использованы для теоретических объяснений, которые будут с большей пользой даны на лекциях.

Там, где это позволяют особенности упражнений, руководство берут на себя офицеры и старшие портупей-юнкера, чтобы, изучив ранее практическое исполнение, они теперь могли ознакомиться с обязанностями распорядительства и инспектирования.

Число студентов, одновременно занятых в упражнении, не должно быть столь велико, чтобы часть из них оставалась незанятой или вне полного контроля преподавателя. Беспорядки, которые слишком легко возникают в таких случаях и являются крайне вредными, должны тщательно пресекаться. Преподаватель должен произвести вышеуполенное деление и принять все необходимые меры для получения требуемого контроля.

Если во время каких-либо упражнений для студентов может возникнуть опасность, преподаватель должен предварительно особо проинструктировать их о том, что необходимо соблюдать для безопасности работников; после этого руководство студентами должно осуществляться с повышенной заботой, а любое отступление от данных приказаний — караться с удвоенной строгостью.

Определение дней для этих упражнений возлагается на директора после консультации с преподавателями. Если непредвиденные препятствия помешают проведению упражнения, преподаватель может принять решение по этому поводу, но должен согласовать с Дирекцией его отработку в другой свободный день.

Необходимые рабочие будут затребованы Дирекцией из соответствующих ведомств, о чем преподаватель должен заблаговременно уведомить Дирекцию.

Орудия, необходимые для практики, должны быть получены во временное пользование от Гвардейского артиллерийского полка и артиллерийского депо; все остальные инструменты, снаряжение и т. д. берутся на время из депо. Все материалы поступают по распоряжению военного министерства или путем закупки. Поэтому обязанностью старшего из двух преподавателей артиллерии при составлении его ежегодной заявки на практику является указание полной потребности в инструментах и материалах, чтобы Дирекция могла своевременно принять меры для их поставки.

VIII. ПРАКТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ПО ФОРТИФИКАЦИИ. Практические упражнения по фортификации находятся в непосредственной связи с лекциями по фортификации, осадам и полевой инженерной службе. Они дополняют, насколько это возможно при данных обстоятельствах, теоретические лекции наглядным осмотром; они также предоставляют студентам возможность решать удачно выбранные задачи, применять изученное и путем размышлений готовиться к практической службе.

Упражнения в каждом кетусе должны проводиться преподавателями, читающими лекции по инженерному делу. Присутствие преподавателя артиллерии оговаривается отдельно в других местах.

A. УПРАЖНЕНИЯ ВКЛЮЧАЮТ —

а. Для первого кетуса.

1. Во взаимодействии с преподавателем артиллерии и общего инженерного дела, осмотр крепости Шпандау с целью уяснить студентам сочетание деталей полной крепости на реальном примере.

2. Осмотр моделей крепостей и их деталей в Арсенале для уяснения принципов осады.

3. Посещение учебного полигона Гвардейского инженерного дивизиона со всеми его деталями.

4. Разметка, трассировка, профилирование, расчет кубических объемов, времени на строительство, количества рабочих и гарнизона для заданных фортификационных сооружений на местности близ Берлина.

5. Присутствие на занятиях Гвардейского инженерного дивизиона по саперному и минному делу, возведению редутов, наведению мостов и ознакомление с их инструкциями.

б. Для второго кетуса.

1. Осмотр моделей в модельной палате, отчасти для иллюстрации преподаваемых систем, отчасти для демонстрации влияния местности на расположение, форму и устройство сооружений; а также для объяснения с помощью необходимых сведений об осадках этих крепостей выбора фронтов атаки и других вопросов, связанных с осадами.

2. Задачи на местности по осадам, такие, с какими может столкнуться обер-офицер, — настолько простые, насколько это возможно, но решаемые четко и точно.

Эти упражнения касаются главным образом разбивки параллелей, зигзагов и сап, а также разбивки и трассировки осадных батарей. Они должны выполняться под общим руководством преподавателей специального инженерного дела и артиллерии на учебном полигоне Гвардейского инженерного дивизиона.

3. Задачи по полевой фортификации, составленные не слишком пространно, но решение которых должно быть тем более полным. Сюда относятся, например, фортификационное укрепление дома, усадьбы, моста или другого дефиле, прикрытие передового поста и т. д.

в. Для третьего кетуса.

1. Для артиллеристов: — Упражнения в рекогносцировке крепостей. Определение точек для размещения батарей атаки. Заявления о вооружении обособленных укреплений против внезапных нападений (coups de main) и правильных атак. Наброски инструкций для подчиненных в особых случаях. Устройство складов боеприпасов и других депо в крепости и перед ней. Под руководством преподавателя артиллерии третьего кетуса с учетом аналогичных предписаний преподавателя исключительного инженерного дела.

2. Для инженеров: — а. Рекогносцировка Шпандау применительно к проектам постоянной и полевой фортификации, а также военной архитектуры и гидротехнических работ под руководством преподавателя исключительного инженерного дела при содействии преподавателя фортификационного черчения.

б. Во взаимодействии с артиллеристами, рекогносцировка Шпандау для определения фронта атаки, обеспечения его инвеституры посредством полевой фортификации, приспособленной к местности. Размещение депо материалов. Разбивка первой параллели с ее сообщениями, а также последующих осадных работ. Мероприятия обороняющихся, специальное обсуждение вооружения сооружений на месте. Под руководством преподавателя исключительного инженерного дела с учетом аналогичных предписаний преподавателя артиллерии в третьем кетусе.

B. ОПРЕДЕЛЕНИЕ И РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ.

а. Для первого кетуса: —

1. Предписанные в пунктах 1 и 2 посещения для этого кетуса должны осуществляться весной во время теоретического курса, и для них установлено:

2 days.

2. Дальнейшие упражнения по пунктам 3, 4 и 5 должны проводиться в летние месяцы; на них выделяется для посещения по пункту 3:

1 “

To the exercises at 4, 5 “

To the exercises at 5, 6 “

Total, 14 “

б. Для второго кетуса: —

The exercises under 1, 2, 3 for this cœtus, are to be held in the Summer, and are thus regulated:—

For the visit at 1, 2 days.

To the exercises at 2, 2 “

To the exercises at 3, 8 “

Total, 12 “

в. Для третьего кетуса: —

Упражнения, назначенные для этого класса, должны проводиться только весной во время теоретического обучения, и для них установлено:

1. For exercises by the Engineers alone, 2 days.

2. For those jointly by Engineers and Artillerists, 3 “

Total, 5 “

Календарные дни для этих упражнений должны предлагаться преподавателями при подаче их ежегодного плана упражнений, и их предложения будут представлены Дирекцией на утверждение вышестоящим инстанциям.

Для побуждения воспитанников к работе они делятся для посещений и упражнений на подходящие секции. Каждая секция получает задачу от преподавателя, который также назначает председателя секции. Этот председатель распределяет подсекции между остальными студентами и следит за тем, чтобы письменная и чертежная работа была закончена в требуемый срок, подписана автором и сдана им преподавателю. Следует принимать величайшие меры предосторожности, чтобы отдельные студенты не оставались без дела; неизбежно возникающие в таких случаях беспорядки всегда пагубно отражаются на обучении и дисциплине. При выдаче задач преподаватель должен указывать лишь их основные условия, а разработку оставлять полностью за студентом или при небольшой помощи преподавателя, дабы студент как можно раньше приобрел ту уверенность и самостоятельность, которые необходимы солдату при выполнении возложенных на него поручений.

В упражнениях рабочие, затребованные для разбивки, должны быть ограничены настолько, насколько это возможно, поскольку студенты должны выполнять бо́льшую часть работы сами. Необходимое в неотложной мере количество будет своевременно затребовано преподавателем от Гвардейского инженерного дивизиона через Дирекцию.

Необходимый материал, если Гвардейский инженерный дивизион не может предоставить его во временное пользование, может быть приобретен за счет школы.

ВОЕННАЯ ИЛИ АКАДЕМИЯ ГЕНЕРАЛЬНОГО ШТАБА В БЕРЛИНЕ.

СОСТАВЛЕНО ГЕНЕРАЛОМ ФОН ХОПЕНЕРОМ.

I. ЦЕЛЬ, ПЛАН И СОСТАВ ИНСТИТУТА.

Военная академия (Kriegs-Schule) предназначена для приема офицеров всех родов войск, которые за три года активной службы доказали свои способности и особые дарования. Там они находят средства для приобретения знаний, необходимых для высших чинов службы, для выполнения обязанностей офицеров генерального штаба и для всех других назначений, требующих военных и научных штудий более высокого и общего характера, нежели обычные.

Курс обучения рассчитан на три года и распределен между тремя классами. Курсы начинаются 1 октября и продолжаются до 1 июля. Число офицеров, которые могут быть приняты, составляет 120 человек, так как ни помещения, ни средства обучения не позволяют принять больше. Три летних месяца отпуска используются учащимися для изучения службы тех родов войск, к которым они не принадлежат.

Особое управление Военной академии состоит: —

(a) Из военного управления.

(b) Из учебного управления.

Военное управление состоит из директора, штабного офицера, связанного с управлением в качестве инспектора, и адъютанта, который заведует отчетностью Института.

Военный директор является главой как над военными офицерами, входящими в состав управления, так и над военными офицерами, обучающимися в школе. Полиция, дисциплина и все управление Института находятся под его контролем. Все подчиненные офицеры в здании находятся в его подчинении. Прикомандированный к нему штабной офицер обязан тщательно следить за дисциплиной и своевременным посещением лекций. Адъютант ведет переписку и отчетность заведения. Весь личный состав и военные директора размещаются в здании школы.

Учебное управление находится в руках трех штабных офицеров с литературными и научными познаниями и двух других лиц, гражданских лиц из Берлина, пользующихся высокой литературной репутацией. Его председателем является старший по званию офицер, который обычно является и военным директором. При нем также состоит секретариат.

Управлению или Совету по учебной части исключительно поручено ведение всего, что касается преподавания в Институте, и его члены обязаны часто присутствовать на лекциях. В его ведении также находятся все средства и предметы, необходимые для преподавания, такие как библиотека, коллекция карт и моделей, физические кабинеты и лаборатория.

Директор по учебной части выбирает профессоров Института, рекомендует их вышестоящим инстанциям и в случае их назначения дает им инструкции.

В начале каждого курса управление утверждает план лекций и, если в них требуются какие-либо изменения, выносит их на утверждение вышестоящих инстанций.

Учебное управление регулирует экзамены, которые должны сдавать офицеры-кандидаты для поступления в школу. С этой целью оно составляет определенное число предметов и вопросов, подходящих для этой цели, которые рассылает весной каждого года начальникам штабов различных армейских корпусов, в присутствии которых кандидаты выполняют свою работу. Те из кандидатов, чья работа признается удовлетворительной, зачисляются в школу сразу.

В целях контроля за успеваемостью студентов учебный совет устраивает им письменный экзамен в конце каждых трех месяцев, проводит пересмотр заключений профессоров по письменным работам и совместно с военным советом управления выдает по окончании трехлетнего курса свидетельства офицерам, прошедшим его полностью. В этих занятиях задачей учебного совета является вынесение суждения о научных заслугах, а военного совета — оценка морального поведения офицеров.

Оба совета ежегодно составляют отчет об успеваемости и поведении офицеров школы. Этот отчет представляется королю военным министром. Особо отмечаются те офицеры, которые своими выдающимися успехами заслужили милость его величества.

II. ПРЕДМЕТЫ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.

Посещение различных курсов отчасти обязательно, отчасти носит принудительный характер, с тем однако ограничением, что каждый студент должен посещать двадцать лекций в неделю, читаемых до 12 часов, включая обязательные курсы. Последние представляют собой чисто военные науки, а для первого класса — математику. Поскольку для большинства воспитанников невозможно уделять достаточно внимания всем курсам, чтобы сдавать по ним экзамены в конце каждых трех месяцев, им разрешается выбирать те из курсов, которые они предпочитают посещать. Но сделанный выбор должен неукоснительно соблюдаться.

Обучение разделяется на теоретические курсы и практические упражнения.

Теоретические курсы охватывают все предметы, входящие в задачи Института. К ним относятся следующие: —

1. Математика, трехлетний курс, шесть лекций в неделю, половина времени уходит на изложение теории, половина — на практическое применение.

2. Высшая геодезия, в третьем классе, три лекции в неделю.

3. Физическая география, в первом классе, две лекции в неделю.

4. Общая география, в первом классе, четыре лекции в неделю.

5. Специальная география, в особенности театров военных действий, вероятных для Пруссии, во втором классе, четыре лекции в неделю.

6. Всеобщая история, в первом и втором классах, по четыре лекции в неделю в каждом.

7. Общая история литературы, в третьем классе, четыре лекции в неделю.

8. Логика, во втором классе, четыре лекции в неделю.

9. Физика, во втором классе, четыре лекции в неделю.

10. Химия, в третьем классе, четыре лекции в неделю.

11. Физиология лошади, во втором классе, две лекции в неделю.

12. Тактика, в первом и втором классах, по четыре лекции в неделю в каждом.

13. Артиллерия, в первом классе, три лекции в неделю.

14. Фортификация, трехлетний курс в трех классах. В первом классе — полевая фортификация; во втором — постоянная фортификация; в третьем — ведение осад; по две лекции в неделю в каждом классе.

15. Военная администрация, в первом классе, две лекции в неделю.

16. Военная история, в третьем классе, семь лекций в неделю.

17. Обязанности штаба, в третьем классе, три лекции в неделю.

18. Военное право, в третьем классе, одна лекция в неделю.

Все эти лекции читаются по утрам, между восемью и часу дня.

19. Французский язык, трехлетний курс в разных классах; в каждый из которых учащиеся поступают в соответствии с имеющимися у них знаниями языка; по шесть лекций в неделю для каждого класса.

20. Русский язык, четыре лекции в неделю.

Вышеупомянутые два курса проводятся в послеполуденные часы.

Практическая работа выполняется по окончании курсов второго и третьего классов. Она заключается в том, что офицеров заставляют чертить планы военных объектов и выполнять зарисовки местности.

Эти упражнения завершаются пятнадцатидневной поездкой под руководством офицера генерального штаба с целью обучения службе офицера генерального штаба на местности.

Средствами обучения являются: —

1. Библиотека для пользования профессоров и студентов, а также собрание карт и планов, находящиеся в ведении библиотекаря, проживающего при школе.

2. Коллекция моделей для курсов артиллерии и фортификации под надзором комиссара школы.

3. Физический кабинет под руководством профессора, проживающего в здании.

4. Лаборатория и химические приборы под руководством профессора химии.

Каких-либо специальных учебников для обучения не используется.

Для курсов географии и военной истории управление предоставляет воспитанникам необходимые планы и карты, насколько позволяют средства Института, либо приобретает их по умеренным ценам с рассрочкой платежа.

ПРОФЕССОРА И СТУДЕНТЫ.

Офицеры, выступающие в качестве профессоров в школе, — это офицеры зрелого возраста и с высоким образованием, выбираемые из гарнизона Берлина. Преподаватель обязанностей штаба должен неизменно принадлежать к этому корпусу. Они назначаются на свою работу в школу на неопределенный срок, без ущерба для их других обязанностей.

Гражданские профессора обычно выбираются из числа преподавателей Королевского университета в Берлине.

В отношении дисциплины все профессора подчинены совету военного управления; в отношении преподавания — совету учебного управления.

Каждый профессор при вступлении в свои обязанности обязан представить совету учебного управления программу, в которой излагаются направленность, последовательные темы и структура его курса. Эта программа должна быть утверждена управлением.

Жалованье профессоров определяется в зависимости от количества их еженедельных лекций. Оно меньше для преподавателей языков, поскольку им требуется меньше времени для подготовки к лекциям.

Студенты школы находятся в непосредственном подчинении военного управления; однако им предписано рассматривать профессоров во время исполнения ими служебных обязанностей как своих начальников, так иски за оскорбления в их адрес подлежат рассмотрению по законам военного времени.

Разрешение следовать курсам школы влечет за собой для каждого офицера обязательство прослужить в армии два года за каждый год, проведенный в школе.

Хотя полный курс рассчитан на три года, офицеры не всегда продолжают его более одного года. По истечении года возвращаться разрешается только тем, кто показал себя достойным этой милости. Студенты теряют право продолжать обучение, если они пренебрегают лекциями, проявляют равнодушие и отсутствие интереса к работе, часто опаздывают, уклоняются от возложенных на них обязанностей или стараются избежать экзаменов.

ПРУССКИЙ ГЕНЕРАЛЬНЫЙ ШТАБ В 1869 ГОДУ. 11

Прусский генеральный штаб (Generalstab), который был полностью реорганизован после войны 1866 года, преследует двойную цель: обеспечение штабными офицерами обязанностей действующей армии, а также сбор и систематизация статистических, географических и исторических сведений, необходимых для ведения военных операций; кроме того, он служит школой, в которой молодые офицеры, временно откомандированные от своих полков после прохождения курса обучения в Военной академии, проходят проверку своей квалификации перед допуском в это ведомство армии, а также главным управлением тригонометрической съемки Восточных провинций.

Штаб-квартира этой организации находится в Берлине, где под различные офисы и ведомства отведено большое здание, в котором проживает начальник штаба генерал фон Мольтке. Она имеет два состава: —

1. Мирный состав, разделенный на: —

A. Главный штат (Chief état), подразделяющийся на:

(a.) Штаб командований.

(b.) Генеральный штаб, или большой генеральный штаб (grosser Generalstab).

B. Вспомогательный штат (neben Etat).

2. Военный состав.

Штаб командований в мирное время укомплектован настолько полно, что при начале войны требует лишь весьма незначительного пополнения, и то главным образом в низших чинах; каркас не только существует, но составляющие его офицеры уже знакомы с генералами, под началом которых они служат, а также с офицерами и войсками, с которыми им приходится поддерживать связь.

При штаб-квартире каждого корпуса состоят: начальник штаба — иногда генерал-майор, чаще полковник, в виде исключения подполковник, — штабной офицер и капитан; при штаб-квартире каждой дивизии — штабной офицер; имеется также начальник штаба при Генеральной инспекции артиллерии. Подчиненные обязанности выполняются адъютантами, коих имеется по два при штаб-квартире каждого корпуса и по одному при каждой дивизии и бригаде; однако эти офицеры не входят в штаты генерального штаба и носят форму своих соответствующих полков; они ни в каком смысле слова не являются адъютантами в том виде, в каком они существуют в английской армии; они носят звание адъютанта (Adjutant) и в большей степени могут сравниваться с нашими помощниками генеральных квартирмейстеров и бригадными мажорами: поистине единственный адъютант является единственным помощником генерал-майора при исполнении бригадных обязанностей. В военное время штат дополнительно пополняется офицерами для поручений (Ordonanz Offiziere), прикомандированными в качестве помощников к командующим генералам.

Большой генеральный штаб (Grosser Generalstab) включает офицеров штаба, не занятых при командованиях, и располагается в Берлине под личным руководством начальника штаба. Побочный, или вспомогательный, штат (Neben Etat) включает офицеров, занятых на строго научной работе, возложенной на это ведомство.

Объединенный штаб при штаб-квартире подразделяется следующим образом:

a. Три отделения;

b. Отделение военной истории;

c. Тригонометрическое отделение;

d. Топографическое отделение;

e. Географо-статистическое отделение;

f. Картотека (комната карт).

Перед тремя отделениями поставлена цель сбора и систематизации сведений относительно отечественной и иностранных армий. Отечественными предметами рассмотрения являются средства и военные институты государства, его крепости, склады, порты, внутренние сообщения, организация, комплектование, мобилизация, вооружение, снаряжение и строевое обучение армии. Военные системы иностранных держав, численность и организация их армий, уставы и строевая подготовка, распределение войск, состояние готовности к активной службе, а также их системы пополнения и резервов — таковы дальнейшие предметы исследования. Для этих целей работа разделяется следующим образом в соответствии с делением на:

1-е отделение. — Австрия, Россия, Швеция и Норвегия, Дания, Турецкая империя, Греция, Азия.

2-е отделение. — Пруссия и Северная Германия, Южная Германия, Италия, Швейцария.

3-е отделение. — Франция, Великобритания, Бельгия, Нидерланды, Испания, Португалия, Америка.

Число офицеров, фактически принадлежащих к двум категориям главного и вспомогательного составов штаба, составляет 115 человек, из которых 94 принадлежат к первой и 21 — ко второй названной ветви. В первой имеется 17 начальников штабов — а именно: 13 при армейских корпусах, один при Генеральной инспекции артиллерии и три во главе трех отделений, — 47 штабных офицеров и 29 капитанов. Во вспомогательном составе имеется четыре начальника, пять штабных офицеров и 12 капитанов.

Штатный состав канцелярии, включая инженеров-географов, которые являются унтер-офицерами артиллерии или инженерных войск, состоящими на постоянной службе в тригонометрическом отделении взамен офицеров, до недавнего времени временно привлекавшихся к этой службе, и коих в настоящее время насчитывается 10 человек, — состоит из 18 постоянных чиновников, не считая главного курьера, двух канцелярских служителей, двух домашних слуг и швейцара.

Сверхштатный состав включает 40 офицеров, прикомандированных на один год (20 для службы при штабе в целом, остальные для съемки); 34 съемщика, которые заняты только в течение примерно пяти месяцев каждого года, и 41 чертежника.

Жалованье постоянного штаба составляет 206 150 талеров, или 30 922 фунта стерлингов 10 шиллингов, а материальные расходы равняются 62 250 талерам, или 9 339 фунтам стерлингов 10 шиллингам. Из этой последней суммы около двух третей требуется на канцелярские и съемочные расходы; 17 000 талеров, или 2 550 фунтов стерлингов, отпускается на ежегодные ознакомительные поездки, предпринимаемые штабом, и 3 000 талеров, или 450 фунтов стерлингов, — на пособия офицерам, путешествующим с научными или служебными целями.

Фактическая сумма, выплачиваемая на канцелярские и съемочные нужды, составляет 47 450 талеров, или 7 417 фунтов стерлингов 10 шиллингов, из которых 7 000 талеров, или 1 050 фунтов стерлингов, возмещаются от продажи карт и трудов, издаваемых штабом, а 2 000 талеров, или 300 фунтов стерлингов, извлекаются из доходов от выходящей дважды в неделю военной газеты «Militair Wochen Blatt».

Помимо уже упомянутых обязанностей, штаб при штаб-квартире берет на себя:

1. Подготовку офицеров для штабной службы. С этой целью молодые офицеры, прошедшие предписанный трехлетний курс в Военной академии (Kriegs Akademie), прикомандировываются на год к различным отделениям, где от них требуется составлять доклады по стратегическим и тактическим вопросам, критические отчеты о военных событиях прошлых эпох, описания местности, охваченной военными операциями, и военной организации иностранных государств. Эти сочинения, когда они представляют особую ценность, представляются начальнику штаба.

2. Подготовку печатных докладов об иностранных армиях, которые рассылаются штабным офицерам, служащим в других местах.

3. Написание статей по профессиональным вопросам для военной газеты «Militair Wochen Blatt».

Это издание, выходящее дважды в неделю, прежде редактировалось в канцелярии штаба, но в последнее время находится в руках ответственного редактора — полковника в отставке, который, однако, поддерживает тесную связь с канцелярией. От штаба требуется предоставление двадцати печатных листов материалов ежегодно от различных отделений, причем доставляется гораздо бо́льший объем, из которого начальник выбирает то, что считает пригодным к публикации.

4. Military tours of instruction, for which a sum of 2,550l. is annually granted.

В этих походах принимают участие все офицеры, которых можно освободить от канцелярских обязанностей, а также несколько штабных офицеров, вызванных из войск, и избранные командиры полков.

Они также совершаются в меньшем масштабе штабом корпуса, усиленным прикомандированными для обучения полковыми офицерами, под наблюдением соответствующих начальников штабов.

Для поездки под руководством генерала фон Мольтке обозначаются театр военных операций и определенные условия, способные на них повлиять, задается предполагаемая численность двух противоборствующих армий, четко определяются их тыловые базы и средства подкрепления, а также рассчитывается влияние, которое могут оказать на их фланги движения других армий или войсковых соединений. В соответствии с этими данными старшие присутствующие офицеры составляют свои планы маневров, используя младших для подготовки всех второстепенных мероприятий: движений войск, выбора позиций для атаки или обороны, организации снабжения и поддержания связи с базой. Все эти меры осуществляются на месте, и ежедневному руководящему офицеру представляются суточные доклады, которые при необходимости сопровождаются теми грубыми эскизами, какие приняты во время проведения кампании.

Из этих материалов он получает возможность составить представление о том, в какой степени дух операций был понят руководящими офицерами и насколько их младшие товарищи обучены деталям обязанностей, которые им впоследствии может выпасть выполнять.

5. Весомый вклад в военное образование армии в целом путем участия в лекциях, читаемых в различных учебных заведениях, и членства в экзаменационных и учебных комиссиях.

6. Офицеры штаба при штаб-квартире также откомандировываются для участия в ежегодных корпусных маневрах, маневрах, проходящих в иностранных государствах, или в активных кампаниях дружественных союзных наций.

Из трех отделений, на которые разделен штаб при штаб-квартире, железнодорожный отдел входит в состав второго из этих отделений, начальник которого выбирает офицера для руководства и наблюдения за его работой и сбора материалов по отечественным и зарубежным железным дорогам. Определенные офицеры прикомандировываются на постоянной основе — фактически подобно тем, кто принадлежит к отделениям вспомогательного штаба, — и должны не только теоретически овладеть своим предметом, но и путем поездок по различным линиям приобрести практическое знакомство с организацией железнодорожных перевозок во всех ее фазах. В целях максимально широкого распространения этих знаний с 1867 года от всех офицеров штаба требуется прохождение шестинедельного курса обучения в этом отделении.

Отделение военной истории заведует военными архивами прусской армии и библиотекой генерального штаба, на пополнение которой выделяется ежегодная сумма в 1 100 талеров, или 165 фунтов стерлингов.

Личный состав отделения занят не только вопросами недавнего и непосредственного интереса, но также изучением и упорядочением материалов, принадлежащих и относящихся к войнам более раннего времени; здесь имеется ценная коллекция, состоящая из донесений, журналов военных действий, планов и других документов, многие из которых являются наследием видных участников событий, к которым они относятся. Библиотека хорошо укомплектована важнейшими трудами на всех языках по военной истории, тактике, географии и военной науке.

Тригонометрическое и топографическое отделения находятся в тесной связи друг с другом. С 1865 года первому поручена съемка Восточных провинций — работа, которая, как надеются, будет завершена через десять лет под руководством начальника штаба.

При нынешней организации при штабе при штаб-квартире постоянно состоят сорок молодых офицеров, но лишь на один год, поскольку их отрыв от полковой службы оказался пагубным, в то время как текущая работа естественным образом выполняется лучше, когда ее осуществляют постоянные служащие, что позволяет избежать перерывов, вызываемых постоянными сменами.