«Военные школы и курсы обучения военно-научному делу во Франции, Пруссии, Австрии, России и других странах»

Описанный экзамен очевидно представляет собой испытание, к которому можно подготовиться в обычных публичных школах и у обычных штатских учителей. Семнадцатилетний юноша не обязан был изначально предназначаться к военной профессии или проходить специальную подготовку в течение сколь-нибудь долгого времени заранее. Местные военные экзаменационные комиссии удовлетворяются тем, что застают их в наличной готовности, справляясь лишь об их происхождении и связях, а также о прежнем поведении в школе или под началом домашнего учителя.

Фактически те, кто успешно прошел полный курс школы, готовящей к университетам (гимназии), освобождаются от экзамена на прапорщика. Свидетельство, полученное ими при окончании школы по итогам так называемого абитуриентского экзамена, или экзамена на зрелость, считается вполне достаточным; за исключением кандидатов в артиллерию или инженерные войска, от которых ожидают более глубоких познаний в математике; и конечно, мальчик из выпускного класса гимназии должен иметь возможность сдать предварительный экзамен с абсолютной легкостью и с честью. Требуемый объем знаний и конкретные выбранные предметы не соответствуют первому и едва ли соответствуют второму классу гимназии; высказывалось даже утверждение, что мальчик из верхнего третьего класса вполне мог бы надеяться выдержать экзамен на прапорщика. Возможно, в этом случае потребовалось бы немного дополнительных занятий в подготовительных заведениях, которые, как говорят, возникли со специальной функцией «фабрикации фенрихов».

Официальная программа приводится здесь и может быть сопоставлена с дисциплинами, предписанными в старших классах Кадетского дома в Берлине (см. описание этой школы).

1. По родному языку: хороший разборчивый почерк, правильный стиль, свободный от орфографических или грамматических ошибок, беглость выражения в письме и речи; некоторые свидетельства знания немецкой литературы.

2. По латыни: легкость в понимании латинских прозаиков, обычно читаемых во втором классе прусской гимназии. Письменное упражнение на перевод с латыни на немецкий; грамматический разбор некоторых отрывков.

3. По французскому языку: беглость в чтении и в переводе с немецкого на французский и с французского на немецкий, грамматический разбор французских предложений и знание синтаксиса.

4. Математика:—

(a) Арифметика и алгебра: знакомство с обычными правилами извлечения квадратного корня из целых чисел и дробей; пропорции и их применения, включая задачи на товарищества и тройное правило; теория степеней и корней с целыми и дробными, положительными и отрицательными показателями. Уравнения первой и второй степени с одним или несколькими неизвестными; логарифмы, логарифмические уравнения, арифметическая и геометрическая прогрессии и практика применения различных теорий.

(b) Полные элементы плоской геометрии, измерение прямолинейных фигур и круга, преобразование и деление фигур; первые элементы применения алгебры к геометрии.

(c) Плоская тригонометрия, тригонометрические функции и их логарифмы. Использование тригонометрических таблиц. Расчет частных случаев треугольников, правильных многоугольников и круговых сегментов.

Ввиду особой важности этой дисциплины для офицеров артиллерии и инженерных войск в упражнениях кандидатов для этих двух родов войск будет требоваться более высокий предикат (то есть большее количество баллов); ожидаемые от них знания будут, хотя и не более обширные, но более основательные и глубокие.

5. География: общие принципы математической и физической географии, знание нашей планетной системы, движений Земли и явлений, непосредственно от них зависящих. Беглость в рисовании по памяти очертаний важнейших стран с их главными горами, реками и городами. Общие очертания политической географии в отношении внеевропейских государств; детальный отчет об элементах европейской статистики, более подробно — в отношении Германии и Пруссии.

6. История: знание наиболее примечательных событий в истории великих наций, общей связи, причин и последствий этих событий; знание выдающихся людей всех таковых наций вплоть до настоящего времени. Специальное знание истории Греции, Рима, Германии, Пруссии, с особым акцентом в последнем случае на ее внешнем росте, внутреннем развитии и главных событиях важнейших войн со второй половины XVIII века.

7. Свободное владение общим черчением и построением математических фигур; некоторое умение чертить планы позиций и гор в качестве подготовки к военному черчению планов.

8. Кандидат может дополнительно экзаменоваться по другим предметам, по которым его свидетельства подтверждают прохождение обучения; например, по натурфилософии, в той мере, в какой она входила в его предшествующий курс обучения.

Следует помнить, что до или после этого экзамена несколько месяцев должны быть проведены на действительной службе в войсках всеми кандидатами, кроме воспитанников селекты кадетской школы; а перед проведением офицерского экзамена следует девятимесячный курс обучения в окружной, а также артиллерийской и инженерной школах.

2. Второй, или офицерский, экзамен. Второй, или выпускной, экзамен на офицерский чин, который обычно следует по окончании работы окружной школы, проводится исключительно в Берлине и управляется непосредственно центральной комиссией, к которой столь часто делались отсылки, — Высшей военно-экзаменационной комиссией (Ober-Militair-Examinations-Commission). Этот совет, или комиссия, список действующих членов которой приведен на стр. 179, состоит для рассматриваемой цели из председателя и пяти экзаменаторов, отобранных из большего числа членов для экзаменации кандидатов в офицеры.

Экзамены проводятся непрерывно; кандидатам, направляемым от каждого из различных армейских корпусов, предоставляется две возможности в год. Необходимые бумаги должны быть пересланы в комиссию по меньшей мере за восемь дней до начала, а кандидаты должны явиться в Берлин и занять помещения в зданиях, предоставленных в распоряжение комиссии, в пятницу, предшествующую дню, назначенному для экзамена. Экзамен обычно начинается в следующий понедельник и длится в течение всей недели. Расходы на проезд возмещаются, за исключением, пожалуй, тех случаев, когда кандидат прибывает вторично.

Представляемые свидетельства суть следующие:—

1. Свидетельство о рождении, возрасте, происхождении и т. д. (оно называется Nationale).

2. Послужной список (описание обстоятельств прошлой жизни кандидата, его образования, рода занятий и т. д.).

3. Свидетельство о том, что он уже выдержал предварительный экзамен (тентамин), проводимый властями дивизионной школы.

4. Свидетельство о поведении во время пребывания в дивизионной школе.

5. Военный рисунок (кроки) с удостоверением преподавателя в том, что он выполнен самим кандидатом.

Этот экзамен, как и предварительный, проводится частично письменно, частично устно. Даны общие указания о том, что экзаменаторы в обоих случаях должны обращать внимание главным образом на то, обладает ли кандидат достаточными твердыми знаниями по своим предметам и способностью объяснять и выражать свои мысли, что простые провалы памяти не должны приниматься во внимание и что главную роль должны играть природные способности.

На письменном экзамене кандидату предлагаются четыре вопроса по так называемому значению или теории оружия (Waffenlehre), включая в этот термин все виды боеприпасов; три по тактике; один вопрос по правилам и положениям, касающимся обязанностей обер-офицера; два вопроса по постоянной и два по полевой фортификации; одно упражнение по съемке местности для проверки его знакомства с обычными инструментами и одно для проверки его знаний принципов составления планов (Terrain-Darstellung); в то время как его общие навыки в военном рисовании подтверждаются либо копированием положенного перед ним плана, либо вычерчиванием его по рельефной модели горного района (nach Bergmodellen).

По всем предметам проводится устный (vivâ voce) экзамен.

Комиссия собирается раз в месяц для рассмотрения экзаменов, проведенных после ее последнего заседания. Результат объявляется в форме уже не раз упоминавшихся предикатов или эпитетов. Похвальный отзыв присуждается за отличный экзамен, а упоминание — за хороший. Если в одном из предметов был неудовлетворительный результат, кандидат может компенсировать его превосходством по другим предметам, но в этом случае может быть аттестован только как удовлетворительный (befriedigend), причем адекватное знание «оружия» и тактики считается обязательным для кандидатов в пехоту или кавалерию, а «оружия» и фортификации — для кандидатов в артиллерию и инженерные войска. Никакие выдающиеся работы по другим предметам не допускаются для компенсации недостатка в этих областях.

Если работа кандидата оценивается как недостаточная (nicht hinreichend), его отправляют на повторное обучение на полгода, а если он сдал экзамен неудовлетворительно — на полный год дополнительного обучения с правом явиться на переэкзаменовку по истечении этого срока. В случае переэкзаменовки два последних предиката (nicht hinreichend и ungenügend) влекут за собой окончательный отказ.

Отчет комиссии представляется королю; результаты сообщаются в различные корпуса. В извещениях, направляемых кандидатам, указываются предикаты, выставленные за различные части их работы. Те, кто выдержал экзамен, получают свидетельства о квалификации на чин прапорщика (second lieutenant):—

Однако этот чин присваивается не сразу. Вакансия может долго не открываться, и ее приходится ждать. Производство в чин осуществляется в соответствии со старшинством в списке юнкеров полка. Должно быть выполнено еще одно условие. Когда появляется вакансия, имя старшего юнкера не может быть представлено королю для назначения без документа от офицеров полка о том, что он обладает необходимыми знаниями служебных обязанностей и что они считают его достойным принятия в свою среду (würdig in seine Mitte zu treten). Если большинство выступает против его приема, имя следующего по старшинству юнкера без дальнейших обсуждений выдвигается вновь; если меньшинство или просто отдельные офицеры возражают, они излагают основания своего мнения, которые затем передаются на рассмотрение. 6

Особые заслуги на экзамене могут по усмотрению короля считаться достаточным основанием для производства вне очереди перед всеми кандидатами, сдавшими экзамен одновременно.

Ниже приводится программа обучения, владение которым ожидается от кандидатов на втором, или офицерском, экзамене:—

I. ЗНАНИЕ ОРУЖИЯ И БОЕПРИПАСОВ.

A. О порохе.

1. Общие взгляды на порох и его применение.

2. Ингредиенты пороха; его свойства и применение.

3. Производство оного; принципы, на которых основан технологический процесс.

4. Перечисление различных видов применяемого пороха и их отличительные свойства.

5. О воспламенении, горении и силе пороха.

6. Свойства хорошего пороха; его испытание:

a. По внешним признакам.

b. По развиваемой силе.

α. С помощью мортирной мортирки-эпруветки.

β. С помощью малой эпруветки.

γ. Или, при отсутствии таковых приборов, путем практического опыта.

7. Способ хранения пороха; характеристики и обращение с испорченным порохом.

8. Меры предосторожности, принимаемые при работе с порохом и его транспортировке.

9. Наиболее воспламеняющиеся материалы для капсюлей и тому подобного.

B. Об артиллерии.

1. Классификация орудий по родам, калибрам и виду боевых задач, для которых они предназначены. (Полевая, осадная и крепостная артиллерия.)

2. Общие качества, требуемые от правильно сконструированного артиллерийского орудия.

3. Конструкция орудия; его описание по различным видам орудий с указанием назначения различных частей. (Точное указание в цифрах требуется только в отношении длины, веса и диаметра орудия.)

a. Материалы; требуемые от них качества; перечисление обычно применяемых материалов.

b. Внутреннее устройство орудия; длина канала ствола, каморы, зазор (ветровой) и затравочное отверстие; их влияние на дальность стрельбы.

c. Внешнее устройство орудия; приспособления для наводки и управления им, а также для соединения с лафетом.

4. Конструкция лафетов; перечисление их различных видов в зависимости от описания орудия, его назначения и материалов.

a. Спецификация основных составных частей лафетов.

b. Отличительные особенности конструкции лафетов различных наименований.

c. Общие принципы определения правильной конструкции оных.

d. Общие понятия относительно соотношения веса лафета и орудия.

5. Конструкция передков.

a. Перечисление различных видов передков.

b. Основные составные части и отличительные особенности конструкции различных видов передков.

c. Общие понятия относительно веса передка по отношению к орудию и лафету.

6. Перечисление различных описаний повозок, используемых полевой артиллерией, и их назначение.

7. Боеприпасы; перечисление и описание относящихся к ним предметов. (Точные данные в цифрах требуются только для диаметра и веса основных видов снарядов.)

a. Снаряды; указание видов снарядов, используемых для различных типов орудий, и их конструкция.

α. Круглые ядра, пушечные ядра, картечь.

β. Бомбы и гранаты; их различные виды.

γ. Свечи осветительные.

δ. Камни.

b. Заряды; их общее описание,

α. В полевых орудиях.

β. В тяжелой артиллерии.

c. Воспламенители; перечисление и описание различных видов воспламенителей.

d. Прочие военные фейерверки; указание основных видов и их общей конструкции.

e. Транспортировка боеприпасов передками и повозками; их укладка.

8. Перемещение орудий и обращение с ними:

a. Общие понятия об обращении с полевыми орудиями.

b. Различные виды операций с полевыми орудиями; распряжение и запряжка.

c. Позиция полевых орудий при стрельбе с точки зрения эффективности, укрытия и быстроты перемещения.

d. Основные манипуляции при обращении с ними.

α. Заряжание.

β. Наводка.

γ. Производство выстрела; процесс в зависимости от различных видов снарядов.

e. Определение боеспособности орудия перед его использованием.

f. Временная неисправность орудий.

g. Подручные средства для ремонта поврежденного лафета.

9. Артиллерийская стрельба.

a. Изложение теории стрельбы (насколько она может быть разъяснена с помощью знания элементов математики); общие понятия о траектории сплошных и полых ядер, а также о влиянии силы пороха, силы тяжести и сопротивления воздуха на их скорость; траектория после первого рикошета; траектория картечных пуль.

b. Классификация и наименование различных способов стрельбы или метания снарядов.

c. Дальность стрельбы; условия, от которых она зависит; ее практические пределы.

d. Эффект действия снарядов.

α. Вероятная точность стрельбы; обстоятельства, от которых она зависит.

β. Сила удара; обстоятельства, от которых она зависит.

e. Отдача, подпрыгивание или риколетирование; объяснение подобных явлений.

f. Применение различных видов орудий, снарядов и способов стрельбы в зависимости от характера цели, расстояния, позиции противника и местности.

C. О стрелковом оружии.

1. Классификация и наименование стрелкового оружия.

2. Общие принципы, применяемые к конструкции мушкета, пехотного и крепостного штуцера, карабина, кавалерийского штуцера, пистолета и инженерного мушкета (если кандидат состоит в инженерных войсках).

3. Описание их конструкции и устройства в частности; перечисление отдельных частей (точное указание размеров требуется только для основных); назначение и действие оных.

4. Оценка практической полезности различных видов огнестрельного оружия, используемого пехотой и кавалерией (никаких технических или теоретических исследований, только практические замечания).

5. Боеприпасы, такие как пуля, патрон и пластырь:

a. Их приготовление.

α. Обычным способом.

β. В случае необходимости, при отсутствии обычных инструментов.

b. Хранение, укладка и транспортировка оных как в повозках, так и самим солдатом.

6. Обращение со стрелковым оружием:

a. Теория стрельбы (в ее общих научных аспектах, см. артиллерию) применительно к стрелковому оружию: повторное разъяснение кривой траектории, линии прицеливания (линии металла), продолженной оси и относительного положения этих трех линий на различных дистанциях.

b. Практические правила заряжания, вскидывания оружия, прицеливания и производства выстрела при различной высоте расположения противника и на различных дистанциях.

7. Чистка и сохранение оружия.

D. О холодном оружии.

1. Классификация и наименование оного:

a. Кавалерийское холодное оружие.

b. Пики.

2. Изложение общих принципов, на которых основана их конструкция.

3. Осмотр состояния холодного оружия при его получении (в пределах, упомянутых выше в C. 4).

4. Действие и обращение с оным.

II. ТАКТИЧЕСКИЕ ОТРАСЛИ.

A. Организация армии.

1. Общий очерк организации прусской армии.

2. Характеристики различных родов войск (оружия); их особенности (их оружие входит в первую категорию), их снаряжение и назначение.

B. Элементарная тактика.

1. Изложение уставов, касающихся распределения и построения пехотного батальона, кавалерийского полка и батареи в линию или колонну.

2. Построение различных колонн из линии, образование каре, развертывание и построение в линию, движение вперед, назад и во фланги, смена фронта и направления в линии и колонне.

3. Построение тиральеров и стрелков; выставление, прикрытие, движение, усиление, сокращение численности и смена оных.

4. Общие правила поведения различных родов войск в бою.

a. Действия пехоты под огнем и в рукопашном бою при атаке и обороне.

b. Кавалерийская атака, атака врассыпную (à la débandade), развертывание четвертых подразделений (взводов), действия стрелков.

c. Применение и действия артиллерии в бою.

5. Общие принципы совместных действий различных родов войск.

6. Тактические преимущества местности; равнинная, холмистая, открытая, закрытая, пересеченная и изломанная местность.

7. Атака и оборона населенных пунктов и местных предметов, таких как высоты, леса, фермы, деревни и дефиле; ложные атаки, демонстрации.

C. Полевая служба.

1. О маршах. Общие правила, метод и цель; меры предосторожности, авангард и арьергард, прикрывающие отряды.

2. Конвоирование транспортов с порохом, продовольствием и военнопленными в своей стране и на территории противника.

3. Внезапные нападения, засады и рекогносцировки.

4. Служба на квартирах, в лагере и биваке, сторожевое охранение, пикеты, передовые пикеты, резервные пикеты (подвижные и неподвижные), разъезды.

5. Расположение по квартирам при обычных маршах и расквартировании.

III. ФОРТИФИКАЦИЯ.

A. Полевые сооружения.

1. Назначение профилей бруствера и рва на равнинах. План полевых сооружений; открытые сооружения, исходящий угол, его размеры.

2. Мертвый угол и мертвое пространство. Устранение мертвого пространства; фланкирование; линия обороны; размеры входящего угла.

3. Закрытые сооружения; размеры и замкнутое пространство; сооружения только с исходящими углами, а также с исходящими и входящими углами.

4. Возведение сооружений, обороняемых артиллерией; стрельба с барбета и через амбразуры; платформы; пороховые погреба.

5. Сообщение с внутренней частью закрытых сооружений.

6. Искусственные препятствия для усиления полевых сооружений; требования к их выбору и применению; метод возведения; передовые рвы (половинные и полные); волчьи ямы; завалы; палисады и фризы; барьеры; рогатки; колья; чеснок; бороны; шлюзы и затопления; фугасы; блокгаузы; капониры; двойные, одинарные и полукапониры с тыльной обороной (à revers).

7. Численность гарнизона полевых сооружений.

8. Дефилирование, горизонтальное и вертикальное, открытых и закрытых сооружений; траверсы и бонеты.

9. Возведение малых открытых и закрытых полевых сооружений; разбивка; трассирование; профилирование; численность и использование рабочих; выемка рва; образование и одёжка откосов дерном, фашинами, плетнем, габионами, мешками с песком, деревом или камнем; выбор, подготовка и применение материалов для одёжки. (Из выполнения одёжки — лишь ровно столько, чтобы показать, способен ли экзаменуемый эффективным образом взять на себя руководство такими работами.)

10. Укрепление высот и дефиле.

11. Назначение, общее устройство и выгодное расположение предмостного укрепления (тэт-де-пон).

12. Устройства для обороны лесов, живых изгородей, домов, церквей и кладбищ.

13. Атака и оборона редута; внезапное нападение; атака открытой силой.

14. Ремонт и разрушение дорог, бродов и мостов, деревянных и каменных; возведение пешеходных мостков, мостов для повозок, мостов через болота.

B. Долговременная фортификация.

1. Построение бастионного фронта на равнине, с равелином, теналью и прикрытым путем, в плане и профиле, по первой системе Вобана, с усовершенствованиями Кормонтеня; название и назначение каждой отдельной части, угла и линии.

2. Краткое описание правильной атаки бастионной крепости; очерк подготовки к атаке; линии циркумвалляции и контрвалляции.

Описание параллелей, апрошей, полупараллелей и обязанностей пехоты в них; сап, траншейных кавальеров; захвата прикрытого пути, овладения гласисом, форсирования рва, эскалады вала. Эти операции должны быть детализированы в соответствии с их целью, позицией и устройством, но без специального упоминания их технического исполнения.

Общие понятия относительно батарей осаждающей армии, их позиции, назначения, калибра орудий и стрельбы.

3. Основы системы обороны крепости в отношении использования пехоты и кавалерии в гарнизоне, а также крепостной артиллерии при вооружении крепости и приведении ее в состояние обороны против правильной атаки или атаки открытой силой на всех ее этапах.

Требуется специальное знание обязанностей пехоты и кавалерии в гарнизоне, по охране, занятию и обороне сооружений, а также в вылазках.

4. Исторический очерк реальной осады (по которой экзаменуемый слушал лекцию) и принципов атаки и обороны крепостей в целом.

5. Описание положения, формы, устройства и назначения некоторых средств, используемых для повышения долговременной прочности крепостей, за исключением наиболее технических моментов.

a. Вал основного вала крепости. Угол бастионов и его эффект; длина фланков и фасов; вспомогательные фланки; пустые и сплошные бастионы, присоединенные и отсоединенные фасс-браи.

Эскарп, земляная стена, одёжка, полуодёжка, простая бойничная стена, арочная бойничная стена, одёжка разгрузочными арками (en décharge); перпендикулярные и параллельные казематы.

b. Главный ров, сухой, мокрый или сухой/затапливаемый по усмотрению; шлюзы, коффердамы, резервуары.

c. Вспомогательные сооружения. Равелин, теналь, контргарды, прикрывающие фасы (cover-faces), конверты, тенальоны, люнеты.

d. Передовые сооружения. Простая и двойная теналь; равелин (хорнверк) перед бастионом или редутом; кронверк; двойной кронверк; передовой ров с передовым прикрытым путем.

e. Обособленные сооружения, открытые или замкнутые со стороны горж.

f. Внутренние сооружения. Сечения внутри бастионов; редуты; цитадели.

6. Исторические понятия об особенностях некоторых основных фортификационных систем, например: старой и современной итальянской, старой голландской, второй и третьей манеры Вобана, идей Кохорна, Римплера, французской школы и школы Монталамбера по сравнению с первой системой Вобана, но без указания пропорций; в дополнение к этому — особенности новейших прусских фортификаций, также с исключением более специфических технических деталей.

7. Видоизмененные методы атаки; внезапное нападение, штурм, бомбардировка, блокада; объяснение и изложение обстоятельств, при которых атаки такого рода осуществимы.

IV. СЪЕМКА МЕСТНОСТИ И СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНОВ.

1. Знание инструментов, обычно применяемых при военной съемке, и их использования.

a. Инструменты для измерения и разметки прямых линий;

а именно — вехи, бандроли, или ялоны (jalons), обычные шесты, колья, рейки, мерные цепи, мерный шнур, шаг.

b. Инструменты, используемые для построения измеренных линий, а именно —

шагомер, кронциркули, штангенциркули (beam compasses), делительные и пропорциональные циркули.

c. Инструменты для измерения и разметки горизонтальных углов: Эклиметр (square),

мензула, кадиоптрические компасы (caloptric compasses), отражатель, морской компас, буссоль (prismatic compass), астролябия:

d. Инструменты для измерения вертикальных углов:

диоптрическая линейка Лемана, голометр Шмалькальдера, квадрант.

e. Нивелировочные инструменты:

обычный строительный уровень, ватерпас, водяной уровень, уровень с трубой (spirit level à lunette), отвес, диоптрическая линейка Лемана в сочетании с мензулой, установленной горизонтально, землемерная линейка, голометр Шмалькальдера.

2. Операции при съемке местности с помощью мензулы, астролябии, отражателя и компаса.

3. Топографическая съемка местности (теоретически и практически), рекогносцировка, геометрическая триангуляция, подробная съемка.

4. Поспешный или грубый эскиз определенных объектов и целых (но ограниченных) участков страны.

5. Черчение планов.

a. Понятие об элементах топографии; повышение и понижение местности, текучие и стоячие воды, деление местности с военной точки зрения и ее характеристики; открытая, закрытая, возвышенная, холмистая, горная, пересеченная местность.

b. Теория черчения планов.

α. Первые элементы науки проекций и конструкция инструментов для измерения уклонов.

β. Основные правила черчения планов в целом и изображения гор в частности. Указание различных углов падения наклонных плоскостей в горных районах.

γ. О горизонталях и зависящих от них законах применительно к горным районам.

δ. О законах дефиле.

ε. Об определении разницы высот и вычерчивании профилей.

ζ. Обзор вспомогательных элементов черчения планов: выбор цветов и шрифта, а также порядок выполнения операций, необходимых для подготовки плана.

c. Практическое черчение планов по копиям и моделям.

V. ВОЕННЫЕ СОЧИНЕНИЯ И ЗНАНИЕ СЛУЖБЫ.

A. Упражнения в военных сочинениях.

1. Составление рапортов о происшествиях, связанных со службой и обязанностями обер-офицера, адресованных военным властям и старшим офицерам всех рангов.

2. Инструкции подчиненным.

3. Прошения и меморандумы.

B. Знакомство с общими уставами службы.

1. Законы о дисциплинарных и воинских наказаниях.

2. Судопроизводство в военно-полевых судах, полевых судах при барабанном бое и судах чести.

Подготовка к этому второму, более строгому и профессиональному испытанию, которое только что было описано, обычно осуществляется в дивизионных школах, отчет о которых последует в ближайшее время и в которые может быть принят любой молодой человек, однажды принятый в качестве кандидата, отслуживший свои шесть месяцев в войсках и выдержавший предварительный или юнкерский экзамен, даже если вакансия еще не открылась и он еще не получил своего окончательного производства в чин юнкера.

V. ВОЕННЫЕ ШКОЛЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ОФИЦЕРОВ.

Кадетские школы или кадетские корпуса. Фактическое военное образование в Пруссии начинается с кадетских корпусов — школ, предназначенных для учеников до их поступления в армию. Они делятся на два класса: младший и старший. Их, строго говоря, нельзя назвать исключительно военными школами, поскольку образование, получаемое большинством их воспитанников, готовит их к гражданским профессиям и не является специально военным; и даже от тех, кто получил наибольший объем материальной помощи, при выходе из кадетского корпуса не требуется обязательного поступления на военную службу. Тем не менее высший класс Верхней кадетской школы в Берлине, называемый селектой (Selecta), в течение года получает строго военное обучение, и школы вполне могут подходить под это наименование, поскольку они главным образом предназначены для воспитания нуждающихся сыновей офицеров и обладают военной дисциплиной, формой и духом.

Таких заведений пять: четыре подготовительных училища и одно выпускающее (завершающее); первые четыре находятся в провинциях — в Кульме, Потсдаме, Вальштатте и Бенсберге, последнее — в самой столице. В четыре младшие школы мальчики могут приниматься в возрасте 10 или 11 лет и оставаться до 15; в старшей школе обычный срок пребывания — с 15 или 16 до 18 или 19 лет.

Все вместе они составляют единый орган, именуемый кадетским корпусом. Мальчики могут поступать в школу в Берлине по выдержании экзамена, без предварительного обучения в одной из младших школ; но те, кто направляется властями из Кульма, Потсдама, Вальштатта и Бенсберга, принимаются без экзаменов, являясь уже членами корпуса. Единый офицер осуществляет командование всем заведением; а единая комиссия, председателем которой является генеральный инспектор, регулирует все вопросы, связанные с приемом кандидатов в состав корпуса.

Общая численность в настоящее время составляет от 1100 до 1200 человек, из которых 420 обучаются в Старшей школе в Берлине, 205 — в Подготовительной школе в Потсдаме и по 200 — в каждом из остальных заведений.

Кадеты бывают двух видов: королевские кадеты и пансионеры, или платные ученики; первых насчитывается 720 человек, вторых — около 420. Пансионеры платят 200 долларов (30 фунтов стерлингов) в год за содержание и обучение вместе; королевские кадеты получают пособия в различных размерах по следующей шкале:—

240 pay 30 dollars (4l. 10s.) each.

240 pay 60 dollars (9l.) each.

240 pay 100 dollars (15l.) each.

Иностранцы допускаются при ежегодной плате в 300 долларов (45 фунтов стерлингов), а несколько приходящих учеников сверх штата (Hospitanten), когда классы не переполнены, принимаются за 20 долларов в год (3 фунта стерлингов).

Королевские кадетские места предоставляются в зависимости от материального положения просителей детям офицеров действующей армии или ландвера, отличившихся или получивших инвалидность в ходе действительной службы в полевых условиях; детям унтер-офицеров, которые точно так же отличились и получили тяжелые ранения на службе; а также детям любых граждан, оказавших особые услуги государству. Сыновья заслуженных офицеров, умерших в нищете или вышедших в отставку на пенсию, сыновья малоимущих офицеров вообще в кадровой армии и сыновья заслуженных унтер-офицеров с 25-летним стажем также имеют право на поступление на тех же основаниях.

В исключительных случаях крайней бедности дополнительная плата отменяется полностью.

Пансионеры принимаются из всех классов и профессий в порядке очередности подачи заявлений и в соответствии с их квалификацией, выявленной на экзамене. Говорят, что значительная часть из них — сыновья офицеров, а именно тех, которые не нуждаются в материальной помощи. И число пансионеров в целом неуклонно растет. В правилах, напечатанных в 1850 году, указано, что для этой категории кадет открыто всего 216 мест; в настоящее время, как видно, предусмотрено обеспечение примерно вдвое большего числа.

Четыре младшие школы в Кульме, Потсдаме, Вальштатте и Бенсберге в учебных целях разделены по единому плану на четыре класса, нумеруемых снизу вверх от шестого до третьего: секта (Sexta) внизу; квинта (Quinta); кварта (Quarta) и терция (Tertia) наверху. Старшая школа в Берлине продолжает обучение в трех классах: втором, первом и специальном, или селекте (Secunda, Prima и Selecta). Каждый из этих классов может однако содержать любое число параллельных подразделений, в которых преподаются одни и те же предметы и которые, как предполагается, состоят из учеников равных способностей. Считается, что ни один преподаватель не может удовлетворительно одновременно проводить урок более чем для тридцати человек; и секунда в Берлине таким образом в учебном году, закончившемся в марте 1856 года, была разбита на восемь небольших групп численностью чуть менее тридцати человек каждая, прима — на шесть, а селекта — на две.

Младший кадетский корпус.

Младший кадетский корпус в Потсдаме занимает четыре или пять зданий немного в стороне от города. Классные комнаты устроены по обычному прусскому плану: они рассчитаны не на лекции для больших групп, а на занятия с небольшим числом учащихся. Одной из отличительных особенностей является характер обустройства комнат верхнего этажа, в которых мальчики проводят время во внеурочное время. Это очень удобные помещения, возможно, несколько маловатые для того количества учеников, которое в них сейчас размещено; они расположены вдоль коридора; в каждом размещается по десять воспитанников, а между каждыми двумя комнатами находится квартира одного из штатных воспитателей (Erzieher или Gouverneur), который следит за порядком в этих двух подведомственных ему комнатах. Здесь мальчики сидят и занимаются, и в часы, когда они должны готовить уроки, за ними тщательно присматривают их наставники.

Эти небольшие помещения занимают целый этаж здания. Этажом выше находятся спальни, в каждой из которых размещается, пожалуй, до шестидесяти человек. Было заявлено, что в настоящее время в школе насчитывается двести пять учеников, хотя помещения должным образом рассчитаны только на сто шестьдесят.

Полковник фон Розенберг, комендант школы, заявил, что одиннадцать лет — это обычный возраст прибытия воспитанников. Он считал это, по-видимому, несколько ранним возрастом и был склонен приписывать эту причину определенным чертам характера молодых людей, воспитанных в кадетском корпусе. Восемьдесят из двухсот пяти его учеников были пансионерами, или платными учениками; многие из них также являлись сыновьями офицеров. Преподаватели и воспитатели — отчасти штатские лица, отчасти военные, их примерно поровну. Четыре класса — терция, кварта, квинта и секта — подразделяются на девять отделений, так что средняя численность на уроке составляет не более двадцати трех человек.

Старший кадетский корпус.

Верхняя, или центральная, кадетская школа находится в старой части Берлина, на Нойе Фридрихс-штрассе (Neue Friedrichs Strasse), где на фронтоне над воротами надпись «MARTIS ET MINERVÆ ALUMNIS M.DCC. LXXVI» свидетельствует о возведении Фридрихом Великим за десять лет до своей смерти большого и величественного четырехугольного здания, составившего первоначальный корпус. Здесь размещаются воспитанники, и во внутреннем большом дворе они выполняют свои строевые упражнения. По обеим сторонам улицы находится несколько домов, приписанных к службе учебного заведения, а также строятся новые корпуса для размещения дополнительного числа учащихся.

В большом отдельном здании находятся нынешние классные комнаты. В первой из них, которую мы посетили, тридцать кадет занимались военным рисованием; в другой двадцать четыре ученика второго класса, секунды, были заняты уроком латыни.

Комната была оборудована по, судя по всему, обычному плану: ряд параллельных парт на одном уровне вдоль внешней стены, а между ними и внутренней стеной оставлено достаточное пространство для свободного прохода преподавателя туда и обратно. Его стол находился в одном из концов класса перед мальчиками. Урок шел по Квинту Курцию. Преподаватель (штатское лицо) заставлял их переводить по одному предложению и задавал вопросы на разбор слов по частям речи и т. д., очень по-английски. Пересаживания с места на место не практиковалось. В немецких школах это, судя по всему, ограничено лишь самыми младшими классами. Здесь также имеется отдельная лекционная аудитория для занятий по естественной философии и химии, к которой примыкает небольшая галерея моделей, инструментов и т. д.

Большой зал используется для торжественных случаев, а также служит экзаменационным помещением; он называется Залом фельдмаршалов и украшен портретами правителей Пруссии начиная с Великого Курфюрста, а также фельдмаршалов как времен Фридриха Великого, так и более поздней эпохи, среди которых находится герцог Веллингтон. Здесь же хранится шпага Наполеона, захваленная при «Ла-Бель-Альянс» и преподнесенная маршалом Блюхером.

Поднявшись на второй этаж большого четырехугольного здания, мы оказались в одной из жилых комнат кадет. Семеро мальчиков располагали парой комнат, состоящей из общей гостиной и общей спальни. На пятерых были рассчитаны подобные удобства, и до пяти человек число жильцов будет сокращено по завершении нового строительства. Во второй, большей паре комнат мы обнаружили двенадцать мальчиков.

Здесь же находится библиотека, содержащая 10 000 томов, и комфортабельные апартаменты, занимаемые различными офицерами-надзирателями.

Мальчики, завершив утренние уроки, занимались военными упражнениями под руководством своих офицеров; но теперь они собрались в своих учебных комнатах и выстраивались у дверей, каждая небольшая группа под командованием своего старшего, готовая маршировать в большой и красивый обеденный зал.

В него весь личный состав молодых людей вскоре проследовал ротами, направляясь к своим местам перед столами. Столы расположены параллельными линиями по обе стороны от центрального прохода, и за каждым из них размещаются по десять человек: по четыре сидят с каждой стороны и по старшему — на каждом торце. Дежурным офицером была отдана команда «к молитве» (Nun beten wir), и за короткой безмолвной молитрой последовало немедленное занятие мест и начало трапезы. Устройство в целом показало себя с самой лучшей стороны.

Численность учащихся в школе за прошедший год составляла 420 человек. Четыре роты, на которые делится весь личный состав воспитанников, включают в себя определенную долю учащихся из каждого из трех классов; причем старший в каждой роте несет ответственность за младших, а те, кто обучается в селекте, имеют чин унтер-офицеров. В каждой комнате (Stube или Wohnzimmer) имеется один селектанер, который несет ответственность. Обычный возраст учащихся: 15–16 лет в секунде; 16–17 лет в приме и до 19 лет в селекте. Никому, как правило, не разрешается проводить в классе более одного года; если за это время он не может подготовить себя к переходу в следующий класс, он отчисляется. Однако это правило, по-видимому, соблюдается не строго. Общее поддержание дисциплины во многом возложено, как и в английских публичных школах, на этих старших воспитанников в возрасте восемнадцати или девятнадцати лет. Имеются постоянные воспитатели (Erziehers или Gouverneurs), как и в Потсдаме, которые тесно общаются с воспитанниками, особенно по вечерам, когда они приходят в учебные комнаты, сидят с ними, помогают им в занятиях, играют с ними в шахматы и т. д. Но ночуют они не вплотную между комнатами, как в Потсдаме, а на некотором удалении.

Официальные мероприятия по контролю дисциплины заключаются главным образом в системе так называемых цензурных классов (Censur Classes). Это особая система, требующая некоторых пояснений. Существует пять цензурных классов, совершенно независимых от обычных классов школы. Мальчик при поступлении в кадетскую школу всегда помещается в третий из этих классов; при плохом поведении он опускается в IV класс и попадает под ограничения. Класс V зарезервирован для серьезных случаев проступков, и любой, кто навлекает на себя наказание в виде понижения до него, подвергается постоянному надзору и аресту в пределах стен заведения. Класс II дает значительные, а класс I — еще более широкие привилегии. Членам этого класса (обычно только самым старшим мальчикам) разрешается большая свобода в отношении выхода в город.

В каждой из учебных комнат (Wohnzimmer) на двери с внутренней стороны висит список имен жильцов. Один такой список, например, содержал двенадцать имен. К каждому прилагалось его положение в цензурных классах, а также его позиция в обычных классах. Во главе стоял один селектанер, который в данном случае заведовал комнатой; затем следовали приманеры; и список завершали девять учеников секунды. Поскольку во время нашего визита (сразу после пасхальных каникул и ежегодного экзамена) вся селекта этого года только что выпустилась, комната находилась в ведении старшего приманера. Власть, осуществляемая этими старшими мальчиками, представляется весьма значительной.

Конкуренция за поступление в селекту и за последующий отбор для немедленного производства в офицеры описывалась как очень высокая.

Количество тех, кто поступал в Берлинский кадетский корпус, предварительно не пройдя одно из младших заведений, составляло, по словам, лишь малый процент.

Мальчики как здесь, так и в Потсдаме, разумеется, все были одеты в военную форму.

Предметы, изучаемые в кадетском корпусе, почти совпадают с предметами обычных публичных школ, но среди них выделяются три различных типа:—

1. Школа первого класса общего типа, гимназия (gymnasium) Прусских государств, является, строго говоря, школой, готовящей к поступлению в университеты.

2. Школы второго класса носят название реальных (Real) или практических школ; они имеют дело с практическим применением к делу и труду, а не с теорией математики или языка, и их можно назвать в некоторой степени похожими на школы, которые иногда прикрепляются в английских городах к институтам для рабочих (Mechanics’ Institutes) или в Соединенных Штатах — к публичным английским высшим школам (Public English High School) или высшим отделениям объединенных школ (Union School). Молодые люди, успешно прошедшие курс гимназии, могут приниматься в армию без прохождения предварительного, или портупей-прапорщицкого (Portepée-fähnrich), экзамена. Те же, кто завершает обучение в реальной школе, до сих пор не пользовались такой привилегией.

3. Существует третий, промежуточный класс, называемый реальной или практической гимназией (Real- или Practical Gymnasium), и ему, согласно официальным данным, до сих пор соответствовали курсы кадетских училищ. Похоже, однако, что в настоящее время существует лишь один образец реальной гимназии — Кельнская школа в старом городе Берлине. Система здесь считается более практичной, чем в гимназии, и менее профессиональной или механической, чем в реальном училище.

В текущем году предполагается более тесно приблизить курс обучения в кадетских училищах к курсу, принятому в гимназии или университетской школе; уровень обучения в старшем кадетском училище в Берлине будет повышен, однако греческий и древнееврейский языки, которые преподаются во всех гимназиях, вводиться не будут.

Эти две системы соотносились следующим образом:—

Class in the Cadet Corps. Age. Corresponding Class in the Real Gymnasium.

6th, or Sexta, 12 5th, or Quinta.

5th, or Quinta, 13 4th, Quarta.

4th, Quarta, 14 Under 3d, Unter-Tertia.

3d, Tertia, 15 Upper 3d, Ober-Tertia.

2d, Secunda (at Berlin,) 16 Lower Second, Unter-Secunda.

1st, Prima, 17 Upper Second, Ober-Secunda.

Селекта, военный класс, соответствует классам дивизионных школ и курсу первого года обучения в артиллерийском и инженерном училище.

Применяемый план, как в отношении изучаемых предметов, так и в отношении затрачиваемого времени, заключается в следующем:—

Обучение на всем протяжении, от сексты до примы, состоит из уроков латыни, немецкого и французского языков, арифметики, истории и географии. Естествознание начинается в квинте, в возрасте 12 или 13 лет, с ботаники и зоологии; минералогия следует в 14 или 15 лет; натурфилософия — в 15 или 16 лет. Первые элементы черчения с использованием линейки, циркуля и т. д. также начинаются в квинте, в 12 или 13 лет. Практика регулярного черчения планов постепенно и в возрастающем объеме дается на каждом курсе. Первые элементы геометрии преподаются в кварте, а теорему Пифагора (I. 47 Евклида) необходимо освоить в возрасте 14 лет. Теоретическая арифметика в сочетании с алгеброй начинается, по-видимому, в терции.

Предметы, изучаемые в секунде, приме и селекте, то есть курс высшего училища в Берлине, до сих пор состояли в следующем:—

В секунде:

Квинт Курций, речи Цицерона и «Метаморфозы» Овидия; по математике — завершение планиметрии и начало стереометрии; квадратные уравнения; физическая, статистическая и этнографическая география Европы; древняя история и история средних веков до Тридцатилетней войны; первый курс натурфилософии; продолжение занятий французским и немецким сочинением; теория и практика военного черчения.

В приме:

Ливий и Вергилий; по алгебре — прогрессии, логарифмы, показательные уравнения; тригонометрия; математическая и общая физическая география в целом; новая история; второй курс натурфилософии: теплота, электричество, магнетизм, звук, свет; французский язык: упражнения в разговорной речи и т. д.; история немецкой литературы; сочинение, экспромтные упражнения; продолжение военного черчения.

В селекте:

Оружие и боеприпасы, а также артиллерия; фортификация, тактика, военная литература; практические занятия, военное черчение и съемка; упражнения по французскому и немецкому языкам; ментальная философия; химия; а также дифференциальное и интегральное исчисление для тех, кто намеревается поступить в артиллерию или инженерные войска.

В секунде еженедельно имеют:

6 hours of Latin.

3 “ of German.

4 “ of French.

5 “ of Mathematics.

2 “ of History.

2 “ of Geography.

2 “ of Natural Philosophy.

2 “ of Lessons in Drawing.

2 “ of Religious Instruction.

2 “ of French Conversation.

Total, 30 hours weekly.

В приме —

Такое же количество часов по латыни, немецкому, французскому языкам, математике, натурфилософии, французскому разговорному языку и черчению; по истории — 3, по общей географии — 2, по математической географии — 1; религиозного обучения — 1. Всего 33 часа в неделю.

В селекте имеют —

4 hours of Tactics.

2 “ of Military Literature.

1 “ of Military Law and Regulations.

5 “ of Artillery.

5 “ of Fortification.

2 “ of Plan Drawing.

2 “ of Mental Philosophy, or English.

2 “ of Chemistry.

2 “ of Mathematics.

2 “ of French.

2 “ of German.

Total, 20 hours weekly.

Занятия, по-видимому, продолжаются с 8 до 11 или 12 часов утра и с 2 до 4 или 5 часов вечера. У воспитанников бывают двухчасовые строевые занятия два раза в неделю. Они встают в половине шестого, завтракают, и перед началом занятий у них есть час на самоподготовку. Такие же часы для учебы предусмотрены вечером, с 6 до 8; кроме того, некоторые воспитанники берут частные уроки у преподавателей. В течение этих специальных часов для занятий (Arbeitstunde) офицеры и наставники посещают помещения, оказывают помощь и поддерживают дисциплину. С 8 до половины десятого они занимаются по своему усмотрению; наставники проводят с ними много времени в комнатах; в 10 часов все ложатся спать. Среда и суббота — полувыходные дни; в воскресенье они посещают утреннюю службу в гарнизонной церкви, а после ее окончания им разрешается в большей или меньшей степени отлучаться в город, чтобы побыть с родителями, родственниками и друзьями.

Для 420 кадет берлинского заведения имеется около двадцати профессоров и преподавателей, не проживающих в училище, большинство из которых являются гражданскими лицами; в дополнение к ним имеется двадцать наставников и смотрителей, проживающих в зданиях. Из них шестнадцать — военные офицеры, причем половина прикомандирована к корпусу на постоянной основе, а половина находится на службе из различных полков, и четыре — гражданские лица. Кадеты разделены на четыре роты, каждая из которых включает определенное количество кадет селекты, примы и секунды; к каждой из этих рот прикомандированы один капитан, один штабс-капитан (первый лейтенант) и два подпоручика (вторые лейтенанты), все из которых тем не менее принимают некоторое участие в обучении, а также вводится одно гражданское лицо (Civil-Erzieher) со специальной обязанностью присматривать за учебой кадет роты и помогать им.

Каникулы продолжаются один месяц летом (в июле и августе), десять дней или две недели на Рождество, восемь дней на Пасху и четыре на Троицу.

Правила поступления кадет на военную службу заключаются в следующем: те, кто завершает свой год в приме, считаются достаточно подготовленными для обычного приема. Они направляются на экзамен перед Высшей экзаменационной комиссией (Ober-Militair-Examinations-Commission) к экзаменаторам, полностью независимым от обучения кадет и не связанным с ним; большинство из них в случае успешной сдачи принимаются просто в звании портупей-фенриков (Portepée-fähnriche) на тех же условиях, что и молодые люди, о которых уже упоминалось, поступающие по рекомендации исключительно командира полка и с одобрения командира армейского корпуса. Подобно им, они служат в полку, посещают дивизионные школы и в надлежащее время выдерживают экзамен на офицерский чин.

Однако из этого числа шестьдесят лучших отбираются и резервируются для получения в специальном военном классе кадетского училища того обучения, которое остальные должны искать в дивизионных школах. Они остаются в кадетском корпусе еще на один год и по его окончании, перед выходом из кадетского корпуса, держат свой офицерский экзамен перед Высшей комиссией. Тридцать лучших отбираются вновь и получают немедленное производство в чин. Их патенты подписываются, и они сразу же направляются в свои полки в качестве вторых лейтенантов. Остальные тридцать, если они удовлетворили экзаменаторов, получают свидетельство о квалификации и поступают в звании портупей-фенрика с перспективой получения офицерских чинов без дополнительных экзаменов по мере появления вакансий. Любой, кто не выдерживает экзамен, должен поступать, если вообще поступает, просто в звании портупей-фенрика и должен подтвердить свою квалификацию в дивизионных школах для второй попытки сдачи экзамена на офицерский патент.

Такова система в ее недавней модификации. До самого последнего времени из примы в селекту переводилось только тридцать человек, и эти тридцать человек, если они не проваливались полностью, получали немедленные офицерские чины по окончании года. Было сочтено целесообразным ввести стимул соревновательности, предложить определенную награду в виде преимуществ для лучших учащихся и сделать так, чтобы молодому человеку было очевидно выгодно проявлять усердие и быть всемерно прилежным в течение этого финального года в селекте кадетского училища.

Молодые люди, которые после сдачи экзамена в приме желают поступить в артиллерию и инженерные войска, проходят обычный курс, ведущий в артиллерийское и инженерное училище. Они поступают в артиллерийский полк или инженерный дивизион, служат в течение девяти месяцев, поступают в специальную школу, по истечении первого квартала получают право на чин портупей-фенрика, а по окончании первого года сдают экзамен на чин лейтенанта. Те, кто остается в селекте, имеют то огромное преимущество, что переходят из кадетского училища непосредственно в артиллерийское и инженерное училище в качестве лейтенантов и, соответственно, начинают свой курс там с начала второго из трех годов обучения. Однако, поскольку учебный год в кадетских корпусах заканчивается в конце апреля, а в артиллерийском и инженерном училищах начинается 1 октября, эти отобранные кадеты также проводят пять месяцев в своем полку на действительной службе перед возобновлением учебы.

Среднее число тех, кто таким образом переходит в артиллерийское и инженерное училище, по заявлению руководства кадетского корпуса, составляет три человека ежегодно из селекты и шесть или восемь из примы.

Едва ли мог ускользнуть от внимания тот факт, что занятия, изучаемые в качестве квалификации для поступления в армию, за исключением селекты, носят почти исключительно не профессиональный характер, даже здесь, в этой части общей системы, которая в остальном является наиболее военной по своему характеру; и тенденция, судя по всему, заключается в том, чтобы еще в большей степени проводить в жизнь теорию поддержания хорошего общего образования до возможно более зрелого возраста. В Пруссии явно существует всеобщее стремление набирать офицеров регулярной армии исключительно из хорошо образованных или высших классов.

В организации уроков заслуживает внимания весьма умеренное или даже робкое использование стимула соревновательности. Тем не менее, в последнее время он, судя по всему, с успехом применялся в высшем классе. В то же время меры, принятые для обеспечения поистине качественного обучения и установления тесных связей между всеми воспитанниками и их преподавателями, не могут не вызывать восхищения. Небольшая численность классов и забота, которая проявляется в подборе хороших преподавателей, заслуживают внимания.

Бытовые условия, не будучи примечательными в отношении скрупулезной чистоты или масштабности новых заведений в Австрии, в некоторых отношениях безусловно более соответствуют английским вкусам. Большая уединенность, обеспечиваемая использованием комнат, где живет немного людей, несомненно, более аналогична тому, что было признано наиболее желательным для английских мальчиков в крупных английских школах, хотя весьма вероятно, что противоположная система не менее хорошо приспособлена к национальному характеру во Франции и Австрии.

2. Дивизионные школы. На всю армию имеется девять дивизионных школ, по одной на каждый армейский корпус, и они располагаются в следующих городах:—

Потсдам, Кенигсберг, Штетин, Франкфурт-на-Одере, Эрфурт, Глогау, Нейссе, Мюнстер и Трир.

Здесь молодой претендент оказывается в обществе девяти или десяти товарищей и преподавателей числом примерно вдвое меньше, назначенных командиром армейского корпуса и значительно различающихся в разных округах по своим способностям и представлениям об образовании. Они часто, хотя и не всегда, отбираются из офицеров, прошедших Академию генерального штаба, а затем Топографическое бюро. Их дополнительное жалованье за преподавание невелико; оно зависит от остатка средств после покрытия хозяйственных расходов, причем деньги, истраченные на покупку книг, инструментов и т. д., вычитаются из ежегодного пособия, выделяемого школе правительством. В лучшем случае оно невелико. Оно рассчитывается по числу лекций и в наибольшем размере составляет чуть более 4 фунтов 10 шиллингов (30 талеров) за лекции по одному предмету, прочитанные, следует заметить, в течение курса, длящегося чуть более шести месяцев в году. Высшее жалованье, выплачиваемое какому-либо преподавателю в Потсдамской школе, составляло чуть более 15 фунтов (100 талеров) в год за лекции по трем предметам, в среднем по десять-двенадцать лекций в неделю в течение примерно шести месяцев. Это следует оценивать по прусским, а не по английским меркам: это почти эквивалентно пяти двенадцатым годового жалованья второго лейтенанта в этой службе. Тем не менее сумма эта очень мала, и это, наряду с некоторыми другими очевидными недостатками, пагубно сказывается на работе школ.

Молодой кандидат на офицерский чин начинает курс тактики, фортификации, теории черчения и геодезии, военной литературы, артиллерии и т. д., а также написание военных сочинений и черчение планов, которые должны быть завершены в школе за девять месяцев, хотя этот срок может быть продлен индивидуально, если кандидат не готов сдать экзамен. Пока он продолжается, учебе посвящается двадцать три часа в неделю, не считая времени, занимаемого вопросами, которые преподаватели обязаны задавать время от времени, чтобы поддерживать у ученика прежние знания французского языка и математики. Курс делится на чисто теоретический и практический разделы: первый длится шесть с половиной месяцев, второй — два с половиной. Мы уже привели весьма подробный отчет об учебных дисциплинах на стр. 188.

Организация обучения носит систематический характер, а количество часов, уделяемых каждую неделю лекциям по различным учебным предметам, а также гимнастике, верховой езде и фехтованию, является следующим:

ЕЖЕНЕДЕЛЬНО:

Hours.

Fortification, 4

Artillery, &c., 3

Tactics, 4