«Раннее образование квакеров в Пенсильвании»

Не только к продвижению образования и просвещения посредством одних лишь школ оказывали свое поощрение Друзья Честерского собрания. В протоколе 1689 года мы находим интересное упоминание о помощи, предложенной для поощрения книгопечатания в Филадельфии.

Printing encouraged by the meeting

Дело, предложенное Друзьям Филадельфии касательно выплаты Уильяму Брэдфорду, печатнику, 40 фунтов в год для поощрения его к продолжению искусства и практики печатания. Это собрание, одобряя упомянутое предложение, предписывает для ежемесячного собрания Дарби Джону Бланстону и Джошуа Ферну, для ежемесячного собрания Честера Калебу Пьюзи, Рэндаллу Вернону и для ежемесячного собрания Чичестера Джейкобу Чендлеру и Джону Менденхоллу собрать подписки в соответствии с предложением. [683]

An early attention to education reported by the quarterly meeting

Мы заметили, что в протоколах ежемесячного собрания до примерно 1770 года содержалось очень мало интересного для образования и что до того времени они почти не касались этой сферы. Однако протоколы квартального собрания Честера (позже известного как Конкорд) полны предложений, которые показывают, что вопросами образования занимались задолго до этой даты, хотя они и не находились под началом совершенной организации. Еще в 1732 году выдвигались инициативы по уходу за бедными детьми и их обучению, которые позволили бы им зарабатывать на жизнь. Можно упомянуть финансовую помощь, обещанную Джозефом Мидом в том году.

Наш старинный друг Джозеф Мид, сообщив сему собранию письмом свое мнение, выразил готовность сделать что-либо, способное послужить общественному бкну, и в связи с этим предлагает дать 50 фунтов стерлингов в фонд, сохраняемый в этом собрании, для определения бедных детей Друзей на ремесла или для оказания помощи бедным или неимущим Друзьям, каковое предложение это собрание с большой благодарностью принимает из рук упомянутого друга... [684] ...и сему собранию сообщают, что наш друг Джозеф Мид тверд в своем мнении относительно своего пожертвования на благочестивые цели и желает знать, кому он может передать упомянутый дар. После некоторого размышления над этим собрание назначает... Джейкоба Хауэлла и Джона Дэвиса получателями и уполномочивает их принимать вышеупомянутые и все подобные завещания... от имени и для использования сего собрания, а также отдавать под проценты, как только они смогут это удобно сделать, все такие деньги в хорошие и надежные руки и представлять сему собранию по требованию или тому, кого упомянутое собрание назначит, верный и справедливый отчет о том, что будет передано впредь любым лицом или лицами в их руки для вышеупомянутых целей. [685]

В 1739 году доходные проценты от этого дара были изъяты по его просьбе и выплачены спрингфилдским Друзьям, чтобы помочь им построить свой молитвенный дом. [686]

В ответ на настоятельную просьбу ежегодного собрания 1746 и 1750 годов [687] мы видим их действия, зафиксированные в этом протоколе 1754 года.

Report required on state of legacies

Согласно протоколу с советом последнего ежегодного собрания относительно устройства школ в сельской местности, для поощрения оного согласовано, чтобы различные и соответственные секретари ежемесячных собраний, принадлежащих к этому квартальному собранию, навели справки и принесли верный отчет обо всех легатах, пожертвованиях или имуществах, которые были heretofore дарованы их соответственным собраниям, и о целях, на которые направляются получающиеся от них деньги, и представили этот отчет нашему следующему собранию. [688]

Darby

Land deeded for meeting

Собрания в Дарби поначалу обычно проводились в доме Джона Бланстона, который в 1687 году передал по акту один акр земли в упомянутом Дарби для целей строительства молитвенного дома, [689] на котором молитвенный дом начали строить в следующем году [690] и закончили в 1689 году. [691] К счастью, в случае с собранием Дарби мы можем указать на точное заявление, касающееся школы, созданной собранием и, вполне вероятно, бывшей первой школой в том месте. В 1692 году в протоколах отмечается, что:

B. Clift’s school

На этом собрании согласовано, чтобы Бенджамин Клифт преподавал в школе, начиная с двенадцатого дня 7-го месяца, и продолжал в течение целого года за исключением двух недель. [692]

Его жалованье за первый год неизвестно, но протоколы год спустя дают некоторое представление о выплачиваемой сумме.

На этом собрании согласовано, чтобы Бенджамин Клифт преподавал в школе год, начиная с этого 20-го дня этого 9-го месяца, и получал £12/00/00. [693]

Slight activity before 1778

Как это происходило во всех других рассмотренных до сих пор ежемесячных собраниях, в вопросах организации и надзора за школьными делами до 1770 года всегда делалось мало. [694] Тем не менее время от времени назначались различные комитеты, особенно в случаях легатов и пожертвований, которые были довольно обычным явлением даже в ранние времена. [695] Однако движение к лучшей организации началось более серьезно в 1778 году с получением ряда писем от ежегодного собрания, в связи с чем был составлен следующий протокол:

Coöperation of monthly and quarterly committees

Это собрание получило ряд общих посланий от последнего ежегодного собрания, проходившего в Лондоне, а также такое же количество копий послания от того же собрания нашему последнему ежегодному собранию; по одному из каждого были прочитаны по окончании собрания для богослужения к удовлетворению, и секретарю поручено прочитать по одному из каждого в начале собрания первого дня. Остальные были распределены среди Друзей. [696]

Building for a school proposed

В двенадцатом месяце Друзья Дарби приняли комитет, назначенный квартальным собранием (Конкорд) для расследования положения дел и содействия школам среди ежемесячных собраний. [697] Джон Хоу, Арон Оукфорд, Айзек Ллойд, Бенджамин Лобб и Джозайя Бантинг были назначены Дарби для совместной работы с комитетом квартального собрания. [698] В следующем году их внимание занял вопрос о строительстве школьного здания. [699] Было предложено договориться с лицами, владеющими некоторой землей, примыкающей к земле собрания, чтобы ее можно было выкупить как школьную собственность и возвести на ней подходящее здание. Обнаружив однако, что владельцы прилегающей собственности в то время не были расположены к продаже, было решено начать подписку на возведение школьного здания на земле собрания, которая, как уже упоминалось, была оставлена для использования собранием Джоном Бланстоном. [700] Работа над этим зданием, судя по всему, началась между 1779 и 1781 годами, как мы можем заключить из протокола последнего года.

Это собрание, возобновив рассмотрение вопроса о строительстве здания для размещения школы, было проинформировано одним из членов комитета о том, что представляется необходимым увеличить суммы подписки до того, как работа сможет быть завершена; поэтому Абрахам Бонсалл, Джон Хамфрис и Филлип Прайс назначаются вместе с прежним комитетом для содействия работе и отчета о достигнутом в ней прогрессе на следующем собрании; поскольку Бенджамин Лобб попросил освободить его от вышеупомянутого служения, на его место назначается Моррис Труман. [701]

Смысл протокола следующего собрания сводился к тому, что было собрано достаточно денег для завершения работы. [702]

State of school satisfactory 1784

A digest of report of 1790

В 1784 году был получен еще один визит от комитета квартального собрания, целью которого было «создание и поддержание подходящих школ», как рекомендовалось в течение нескольких прошлых лет. [703] Отчеты комитета школы на эту дату показывают, что ее статус был почти таким, какого ожидало ежегодное собрание в отношении (1) основания, (2) учителей, (3) надзора со стороны комитетов, (4) условий для учителя и т. д. [704] В 1787 году Натаниэль Ньюлин, один из представителей собрания в квартальном собрании, привез от этого органа просьбу о «подробном отчете» о состоянии школ, который должен быть передан в квартальное собрание в августе (восьмом месяце) следующего года. [705] Упомянутый Натаниэль был введен в школьный комитет в одиннадцатом месяце после этого, [706] а позже Джон Булл и Бенджамин Бартрам были назначены на места Арона Оукфорда и Филлипа Прайса, попросивших об освобождении. [707] В первом месяце следующего года комитетом был подготовлен отчет, который фактически стал руководящим документом для школ, созданных и подлежащих созданию в Дарби. Здесь представлен дайджест этого отчета; полный текст можно найти в Главе II.

1. Напоминая себе советы ежегодного собрания, они признают:

a. преимущества, проистекающие из учреждения школ, и

b. убытки, понесенные из-за их отсутствия.

2. Поэтому решено, что впредь следует назначать пять Друзей, именуемых смотрителями школы Дарби, причем трое из них составляют достаточный quorum для ведения дел.

3. Их обязанности:

a. Посещать школу.

b. Проверять успехи учащихся.

c. Инспектировать поведение учителя.

d. Нанимать учителей с одобрения собрания.

e. Увольнять их аналогичным образом, если для этого появятся основания.

f. Исключать непослушных учеников, которые не подчиняются правилам школы.

g. Улаживать все разногласия, возникающие между учителем и любыми нанимателями.

h. Разработать какой-либо план создания постоянных фондов для школы; а также получать проценты от доверенных лиц пожертвований, данных на образование бедных, и направлять их на намеченные цели.

i. Помогать доверенным лицам в получении лучших гарантий по оным.

j. Вести протоколы их заседаний и раз в год отчитываться перед ежемесячным собранием, а в другое время — по требованию. [708]

New overseers added temporarily

Schoolhouse to be built on Lobb lot by subscription

Not begun until 1797 or 1798

В 1792 году новые смотрители сообщили, что они продолжают посещать школу и проверять успехи детей в учебе, что они делают к своему удовлетворению, подразумевая, что все условия соответствуют желаемым. [709] В одиннадцатом месяце в школьные смотрители были назначены четыре новых члена; [710] поскольку не указано, что кто-либо был освобожден от обязанностей, мы не уверены, увеличилось ли требуемое число или нет; вполне вероятно, что они были назначены лишь для временной помощи. В 1793 году от школьных смотрителей поступило сообщение о том, что Бенджамин Лобб согласился выделить участок земли в верхней части своего имения для строительства школьного здания; смотрители предложили покрыть расходы за счет подписки. [711] На это была начата подписка, и Друзей призвали поддержать ее, чтобы можно было открыть школу. [712] Стоимость этой школы оценивалась в 110 фунтов стерлингов. [713] Точно неизвестно, когда именно эта школа под опекой Друзей была открыта в Верхнем Дарби, но на различных этапах об этом известны следующие факты: (1) 28-го числа третьего месяца 1793 года сообщалось, что Лобб предложил землю, (2) стоимость здания оценивалась на 2-е число пятого месяца 1793 года в £110, (3) 12-го числа восьмого месяца 1793 года Честерское квартальное собрание получило отчет о том, что Дарби собирается основать школу для Друзей, (4) в 1796 году комитет смотрителей сообщил: «наша школа содержалась в значительной степени так, как того желало ежегодное собрание», [714] (5) комитет смотрителей по-прежнему упоминает лишь одну школу под своей опекой и (6) 2-го числа восьмого месяца 1798 года школьные смотрители сообщают, что школы содержатся так, как рекомендовано ежегодным собранием. Следовательно, представляется, что школа фактически не начинала работу до какого-то момента между 1797 и 1798 годами, [715] поскольку во всех предыдущих отчетах признавалась лишь одна школа.

Мистер Джордан утверждает, что в 1779 году по акту было выделено 24 перча земли в Верхнем Дарби на дороге Дарби — Хаверфорд для нужд школ. [716] Это, судя по всему, не имеет никакого отношения к школам, созданным собранием; это был первый официальный акт на землю для школ, но до этого было сделано множество завещаний большой ценности. [717] Текст протоколов, фиксирующих эти легаты, следует на более поздней странице.

The state of education in 1797 and

Состояние школ по отчету комитета в 1797 году было следующим:

Наша школа содержалась с момента последних отчетов... как рекомендовано ежегодным собранием; посещалась смотрителями, и успехи учащихся проверялись к нашему немалому удовлетворению. На обучение детей Друзей и других лиц израсходована сумма в £12/10, и при расчете в кассе обнаруживается баланс в размере £6/15/5; капитал остается таким же, как и в прошлом году. Подписано... Моррис Труман, Айзек Оукфорд и Джон Хант. [718]

1798

Как упоминалось выше, вторая школа в Верхнем Дарби, по-видимому, начала работу к 1798 году. Отчет комитета в кратком изложении выглядит следующим образом. [719]

1. Школы содержались так, как рекомендовано ежегодным собранием с прошлого года.

2. Проверены успехи учащихся в учебе.

3. Школы посещались.

4. Обучались дети бедняков и других лиц.

5. Капитал остается на уровне £14/00/00, как и в прошлом году.

Подписано: Труман Моррис, Джон Хант и Айзек Оукфорд.

Support of schools by legacies

Как уже отмечалось ранее, финансовая помощь школам Дарби в весьма значительной мере поступала из легатов, оставляемых время от времени, но также было необходимо использовать планы подписки и сборов для поддержки школ. Текст одного из таких легатов, зафиксированный в записях Дарби, приведен ниже.

Точно так же я даю и завещаю моему другу Джону Гриффиту, Томасу Пирсону и Сэмюэлю Бантингу, всем из вышеупомянутого Дарби, сумму в 50 фунтов стерлингов, однако мой вышеупомянутый дар и завещание им делается исключительно в доверительное управление с тем, чтобы они, упомянутые Джон Гриффит, Томас Пирсон и Сэмюэл Бантинг, передали обратно и приняли из рук моих вышеупомянутых душеприказчиков сумму в 50 фунтов стерлингов и, получив ее таковым образом, отдали упомянутые деньги под проценты под надежные гарантии с одобрения ежемесячного собрания народа, именуемого квакерами, в вышеупомянутом Дарби, и на риск тех, кто извлекает из этого пользу, и так время от времени навечно, с одобрения упомянутого собрания на текущий момент. С той целью и назначением, чтобы за счет и из процентов и доходов с них они, упомянутые Джон Гриффит... оплачивали обучение чтению и письму стольких и таких бедных детей Друзей, находящихся в единении и церковном обществе с упомянутым народом и принадлежащих к упомянутому собранию, каких упомянутое собрание станет предписывать и назначать время от времени навечно, и когда кто-либо из моих упомянутых доверенных лиц умрет, моя воля и желание таковы, чтобы упомянутое собрание назначило другого ему на смену, и так время от времени навечно. [720]

Radnor

A school mentioned in 1731

В «Истории округа Делавэр» Смита утверждается, что еще в 1788 году в Радноре была учреждена школа. [721] Первое упоминание о школе, обнаруженное в записях ежемесячного собрания Раднора, относится к 1731 году. [722] В ту дату Ричард Харрисон и некоторые Друзья

сообщили сему собранию в письменной форме, что собрание, назначенное в прошлый 7-й месяц проводиться в школьном здании упомянутого Ричарда, было должным и религиозным образом проведено, а также дополнительно попросили разрешения проводить вечернее собрание... что разрешается, и быть ему в четыре часа.

The poor educated

Школа, несомненно, существовала по крайней мере некоторое время до этого. Их ответы на пятый вопросник в 1757 году гласят, что они заботятся об образовании бедных и считают себя свободными от определения детей вне среды Друзей. [723] В то же время они сообщают, что свободны от содержания рабов; [724] точно так же и в 1759 году — в отношении того и другого. [725] В 1768 году в связи с делом об отдаче детей в ученичество собрание записывает следующий протокол:

Children apprenticed

Собрание, приняв к рассмотрению просьбу о возмещении им расходов, возникших в связи с кончиной Джейн Аткинсон, пришло к решению выплатить им их как можно скорее, а поскольку один из ее детей еще не пристроен, желательно, чтобы Сэмюэл Хамфрис и Уильям Лоуренс проявили некоторую заботу об их пристройстве... [726]

Making wills recommended

В 1759 году мы обнаруживаем, что ежемесячное собрание напоминает Друзьям о «необходимом долге» составлять свои завещания в период здравия и о том, что предпринимаются усилия по применению общественных даров по назначению. Единственными «предназначенными целями» должны были быть какие-то из следующих: поддержка бедных, их образование, поддержка и образование негуроидного населения или чисто религиозные цели, причем все они, за исключением последней, в определенном смысле были образовательными, если судить по практике других собраний. Предложение оставлять завещания на общественные цели, взятое в связи с ответами на пятый и седьмой вопросники и известным фактом существования школы в 1731 году, заставляет нас верить, что Раднорское собрание было довольно живо настроено к проблемам образования. Как бы то ни было, столь же достоверно и то, что любые точные данные о его школах весьма редки для раннего периода до 1778 года. В том году было получено обычное заявление ежегодного собрания в Филадельфии касательно школьного вопроса. [728]

Report of quarterly meeting

Комитет квартального собрания в 1778 году подготовил отчет, воплощавший определенные выводы, к которым пришли как относительно причин существования пороков, так и предлагаемых путей их решения. Здесь может быть приведен лишь дайджест этого отчета. [729]

1. Мы считаем это вопросом большой важности.

2. Испорченность проникла через смешение в сторонних школах.

3. Необходимо иметь школы под началом учителей-мужчин и женщин, которые заботятся о религиозном воспитании.

4. Мы считаем своим долгом распространять эту работу через ежегодное собрание.

Committee appointed on education

Следствием предложений ежегодного и квартального собраний стало назначение Сэмюэля Бриггса, Уильяма Лоуренса, Джейкоба Джонса, Джона Робсона, Сэмюэля Ричардса и Дэниела Моула для ведения дел образования, «как то может открыться в мудрости истины». [730] Последнее, с нашей современной точки зрения, может указывать скорее на слепое руководство, но не для старинных Друзей. Отчет квартальному собранию в 1779 году не предполагает какого-либо прогресса, достигнутого по желанию, за исключением учителей, нанимаемых в школы.

...посетить предстоящее квартальное собрание в Филадельфии и доложить, что... ответы должны быть переданы как отражающие в целом наше состояние. Что была проявлена некоторая забота об уведомлении тех негров, которые были возвращены к свободе. Что предложения относительно школ находились на рассмотрении, и были сделаны некоторые попытки путем найма учителей-Друзей. Что к настоящему моменту достигнут небольшой прогресс в трудах ради благочестивого воспитания молодежи. [731]

Preparatives visited

The demands of the yearly meeting

Следующим шагом, о котором сообщалось в 1781 году, стало назначение Друзей для посещения каждого из подготовительных собраний и совершения всего возможного, «чтобы распространить озабоченность» школами и привлечь к этому внимание. Посещений отдельных семей еще не производилось, и общее настроение собрания сводилось к тому, что большого прогресса достигнуто не было. [732] Читая эти отчеты ежемесячных собраний, полезно помнить о главных целях, к которым стремилось ежегодное собрание: (1) создание постоянных школьных фондов, (2) наем Друзей в качестве учителей, (3) обеспечение домов и постоянных земельных участков, садов и т. д. для размещения учителей. Имея это в виду, легко понять, что отчеты собраний могли быть довольно неуверенными, даже если они в какой-то мере обеспечивались благами образования. В 1781 году квартальное собрание советовало тем, кто все еще не преуспел в выполнении установленных стандартов, «воодушевиться и ободриться уделить весомое внимание этому важному делу». [733] Единственным успехом, достигнутым Раднором согласно их собственному отчету, стал наем Друзей на должность школьных учителей. [734] В 1786 году

важные вопросы... касательно школ в некоторой степени занимают умы здешних Друзей, но в настоящее время мало что еще можно добавить, за исключением того, что учителя, работающие в различных школах, судя по всему, являются лицами, состоящими в религиозном профессиональном единении с Друзьями. [735]

Purchase of ground proposed

В 1790 году сообщалось, что одно из подготовительных собраний рассматривает покупку земельного участка для школьных нужд, [736] вероятно, собрание Хаверфорда. В июле 1791 года комитет по школьным делам представил довольно полный отчет — во всяком случае, лучший из доступных нам — о состоянии школ Раднора, расположенных в каждом из подготовительных собраний. Заявление, выпущенное комитетом, было следующим:

Report of 1791

Two schools under Friends’ meeting

Haverford and Radnor

Комитет по школам также представил свой отчет по этому вопросу в письменном виде следующим образом: Мы... приняли интересный вопрос о школах к рассмотрению и посещению тех мест, к которым имеют отношение наши подготовительные собрания, придали этому усердие и обнаружили, что, хотя в пределах ежемесячного собрания содержится несколько школ, только две из них представляются подчиненными правилу и руководству Друзей: одна находится в Хаверфорде, в доме, возведенном на небольшом земельном участке, принадлежащем этому собранию; эту школу мы посетили в сопровождении комитета этого подготовительного собрания, и при ее нынешних обстоятельствах она кажется нам сносно хорошо управляемой; однако не видно, чтобы были созданы фонды, а жалованье учителя складывается за счет подписки жителей... обучаются в основном некоторые бедные дети, расходы на что покрываются за счет небольшого ежегодного дохода, получаемого от суммы, оставленной другом на такие нужды. Другая школа находится в Радноре, причем дом также является собственностью Друзей; во время визита в эту школу в сопровождении комитета этого подготовительного собрания мы обнаружили ее в то время многочисленной и действующей по правилам, которые казались вполне приспособленными для управления ею, но жалованье там, как и в вышеупомянутой школе, зависит от временной подписки и потому неустойчиво. В Мерионе и Вэлли мы не обнаружили никакого прогресса в деле заложения основ для школ способом, предложенным ежегодным собранием. Рассмотрев этот важный предмет с вниманием, мы придерживаемся мнения, что различные подготовительные собрания (несмотря на возникающие трудности) должны быть воодушевлены к продолжению заботы и усилий в этом направлении по мере дарования сил, дабы воплотить в жизнь эту желанную цель среди нас. — Подписано от имени упомянутого комитета Джеймсом Джонсом. [737]

Concord

Birmingham School at least as early as 1779

School at Chichester

Определение времени, когда Конкорд учредил свои первые школы под опекой собрания, возможно лишь в довольно широких пределах. Мы можем лишь сказать, что в такое-то время определенные школы существовали; более ранних достоверных источников информации у нас нет. Джордан в «Истории округа Делавэр» датирует первую школу Бирмингема 1806 годом, [738] поскольку она была построена на участке, переданном для этой цели Джоном Бёрджессом. Из отчета ежемесячного собрания Конкорда за 1779 год, который будет представлен позже, следует, что в Бирмингеме в то время была школа, созданная «в некоторой степени согласно требованиям ежегодного собрания». [739] О ней говорится как о регулярно учрежденной школе, что, как автор обнаружил в большинстве собраний, означает наличие дома, учителя, фондов, а иногда и постоянного земельного участка. Это лишь предположение. Оно, конечно, не доказывает наличия участка и здания, но указания свидетельствуют скорее в пользу этого, чем против. Тот же автор в отношении Верхнего Чичестера утверждает:

В 1793 году Общество Друзей основало школу в Верхнем Чичестере, которая поддерживалась Обществом до тех пор, пока не была внедрена государственная школьная система. [740]

Источник этого утверждения не указан, но представляется, что оно подвержено такой же неточности, какая предполагалась выше в отношении Бирмингема.

Отчет школьного комитета, который, по-видимому, опровергает время создания школ, приведенное Джорданом, включается сюда.

Report of 1779

Мы, члены комитета, назначенные для заботы о школах и воспитании молодежи, сообщаем, что мы в некоторой степени уделили внимание важности этого служения, недавно посетили две школы, которые ныне учреждены в некоторой степени согласно озабоченности ежегодного собрания, как рекомендовано в выписках для этой цели...

Two schools

Одна из которых находится в пределах Чичестера, а другая — частного собрания Бирмингема; эти визиты при наблюдении за устройством и регулярностью упомянутых школ доставили нам большое удовлетворение. С растущим стремлением к созданию другой школы в пределах Конкорда, в чем совместно ощущается большая нужда, поскольку несколько Друзей ныне испытывают значительные неудобства из-за ее отсутствия. Подписано девятью членами комитета. [741]

Committee visits preparatives

В 1780 году в протоколах собрания указано, что был представлен еще один полный отчет по школам, но такого отчета в протоколах не обнаруживается. В 1781 году, когда вопрос был возобновлен получением выписок ежегодного собрания, комитет в составе Джошуа Шарпа, Ричарда Строуда, Хью Джаджа, Сэмюэля Тримбла, Джорджа Мартина и Калеба Пирса был назначен забрать выписки и посетить каждое из подготовительных собраний, в которых они должны были зачитываться. [742] Они также предписали время проведения собрания в Бирмингеме, чтобы можно было организовать визит комитета. [743] Известно, что эти визиты были осуществлены, равно как и другие после этой даты. [744]

Report of 1786 and 1787

Three schools

В отчете комитета, представленном в 1779 году, отмечалось, что у Конкорда еще нет школы под его опекой, [745] хотя таковая и желательна. Отчет 1786 года указывает, что в то время все подготовительные собрания были ими обеспечены. Здесь приводится дайджест этого отчета, а также отчета 1787 года.

Комитет сообщил сему собранию, что они назначили Джона Пирса казначеем для Чичестера, Джозефа Тримбла для Конкорда и Уильяма Таунсенда для Бирмингема. Мы также соглашаемся отчитаться согласно просьбе квартального собрания... [746]

Дайджест их отчета.

1. У нас есть школа и дом при каждом подготовительном собрании — согласно плану ежегодного собрания.

2. Они находятся под опекой постоянного комитета нашего ежемесячного собрания.

3. Школы ведутся к полному удовлетворению Друзей.

4. Одна из них в настоящее время пустует.

5. Мы также согласовали план создания фонда для образования бедных детей, а также для поддержки упомянутых школ.

6. Для каждого отдельного собрания имеется свой казначей.

7. На сегодняшний день достигнуто немного успехов в обеспечении средствами.

Отчет следующего, 1787 года был таков: [747]

1. Три школы посещены.

2. Ведутся в значительной степени удовлетворительно.

3. Школа в Чичестере в настоящее время пустует.

4. Просят о дальнейшем понуждении и некотором совете со стороны ежегодного собрания.

Поощрение, оказанное школе Конкорда благодаря индивидуальной филантропии, отмечено в завещании Натана Ярнелла, выписка из которого появилась в протоколах Конкорда.

Schools encouraged by individual philanthropy

Я даю и завещаю сумму в 50 фунтов стерлингов для использования Школой Друзей в Конкорде, если она будет создана согласно плану, рекомендованному ежегодным собранием в прошлом году, с выплатой в руки комитета, назначенного для создания упомянутой школы... Выясняется, что Сэмюэл Тримбл, Моррис Джонс, Уильям Тримбл и Калеб Пирс составляют комитет, назначенный подготовительным собранием Конкорда для принятия непосредственной заботы и надзора за этой школой. Они... и должны доложить на следующем собрании. [748]

Подобная помощь несомненно ускорила появление первой школы, о которой комитет сообщил в 1786 году. [749]

РЕЗЮМЕ

The meetings

В этой главе обсуждается создание школ в собраниях Честер, Раднор, Дарби и Конкорд.

Chester

Land devised for schools

Three schools

Имеются свидетельства того, что образование для некоторых детей в Честере обеспечивалось еще до прихода квакеров в колонию. Первые собрания в Честере проводились в здании суда, но земля для молитвенного дома была выделена по завещанию в 1688 году. Первой собственностью, завещанной для школьных целей, стало имущество Хоскинса в 1769 году. Школьное здание было построено на этой земле в 1770 году. Школа в Мидлтауне упоминается в 1740 году в здании, пожертвованном Томасом Ярнеллом и Томасом Миншеллом. Земля для школ также была выделена в 1791 году Эноком Тейлором и его женой. Около 1778 года были назначены обычные комитеты и сформулированы планы подписки. К концу века сообщалось о трех школах под опекой Друзей.

Darby

Committees coöperate

Two schools

Первую школу в Дарби вел Бенджамин Клифт в 1692, 1693 годах и, возможно, дольше, хотя дальнейших записей не обнаружено. Значительного прогресса не наблюдается примерно до 1778 года, когда комитеты квартального и ежемесячного собраний объединились в вопросе школ. Между 1779 и 1781 годами было возведено школьное здание. Согласно отчетам за 1784 и 1790 годы, школа Дарби находилась в удовлетворительном положении. Новая школа в Верхнем Дарби на участке Бенджамина Лобба была предложена в 1793 году, но построена лишь к 1798 году. Две школы, содержавшиеся так, как было рекомендовано, упоминаются в отчете за 1798 год.

Radnor

Two schools under charge of meeting

Смит говорит, что еще в 1788 году в Радноре была школа. В записях собрания одна из них упоминается уже в 1731 году. Собрание проявляло активность в обучении и устройстве бедняков в ученики. Однако отчеты не показывают, чтобы они преуспели в выполнении стандартов, установленных ежегодным собранием для школ. В 1791 году одно из подготовительных собраний, вероятно, Хаверфорд, рассматривало покупку земли для школы. Полный отчет того же года показывает две школы (Раднор и Хаверфорд), которые подчинены контролю ежемесячного собрания. В Мерионе и Вэлли не было школ, созданных по предложенному плану.

Concord

Two schools 1779

Самый ранний этап развития школ в Конкорде до конца не выяснен, хотя одна из них существовала в Бирмингеме в 1779 году. Мистер Джордан склонен относить дату появления первой школы в Бирмингеме примерно к 1806 году. Названная им дата для Чичестера (1793) также представляется слишком поздней. В протоколах упоминается Бирмингемская школа в 1779 году, а также школа в Чичестере в том же году. В 1787 году сообщается об одной школе на каждое подготовительное собрание: в Конкорде, Чичестере и Бирмингеме.

ГЛАВА IX СОДЕРЖАНИЕ ШКОЛ, ОРГАНИЗАЦИЯ И УЧЕБНЫЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ И ФИНАНСИРОВАНИЕ

Problem of support

A fixed salary necessary to secure better teachers and retain them

В ходе данного исследования в разное время уже упоминалось, что деятельность нижестоящих звеньев организации собраний направлялась посредством наставлений, рассылаемых ежегодными собраниями. Эти наставления, особенно в более ранний период, носили самый общий характер и, как можно судить по самому названию, представляли собой лишь рекомендации относительно того, что следует делать, с периодическим выражением одобрения или порицания по мере того, как того заслуживали действия составляющих собраний. Однако с течением лет наставления приобретали все большее значение, порой излагая планы действий в весьма детальном виде. [750] Одним из вопросов, который стал требовать к себе огромного внимания, был вопрос материального обеспечения учителей в школах. Всегда возникали большие трудности с поиском учителей, должным образом подготовленных в умственном и нравственном отношении, которые оставались бы на одном месте службы в течение долгого времени. Предложения ежегодного собрания 1750 года были направлены на исправление этого серьезного положения. Высказанное тогда мнение заключалось в том, что,

наиболее вероятным средством побудить таких лиц взяться за это дело будет установление определенного фиксированного дохода, в обмен на который они будут обязаны обучать столько детей от каждого ежемесячного собрания, сколько таковое ежемесячное собрание сочтет соответствующим жалованию, и что никто не должен получать выгоду от жалованья без назначения со стороны указанного собрания. [751]

Предписывалось, чтобы клерк собрания разослал копии вышеуказанной рекомендации во все квартальные собрания, которые, в свою очередь, должны были обеспечить ими каждое из своих ежемесячных собраний и предписать им направить отчет на следующее ежегодное собрание. [752]

A weakness of the meeting organization

Вышеупомянутая рекомендация приводится как одна из многих подобных; и, не приводя других, полезно указать на одну из великих слабостей системы — а именно на отсутствие сильного центрального контроля в организации, который мог бы формулировать планы и принуждать к их исполнению. Финансовый план, основанный на этой идее, несомненно, дал бы совсем другие результаты, чем тот, который проводился в жизнь и который полностью оставлял на усмотрение местной общины решение вопроса о создании регулярных фондов для школ. Поскольку данное исследование носит исторический характер, мы ограничимся исключительно этой точкой зрения. Рассмотрим же восприятие этих рекомендаций на примере нескольких собраний, проследив его вплоть до низшего собрания, откуда, в конечном счете, обычно и поступали средства.

How recommendations reached the lower meetings

Function of committees appointed

Что происходило с рекомендацией после ее рассылки ежегодным собранием? В некоторых случаях в квартальных собрания, куда она поступала, назначались комитеты. Примером тому может служить Конкордское квартальное собрание, которое в 1754 году назначило комитет для проверки и ревизии счетов и всех денежных средств, выделяемых на благотворительные и образовательные цели. [753] В другое время Конкорд назначил комитет для посещения ежемесячных и подготовительных собраний с целью выяснения состояния школ в них; этот комитет вскоре после этого отчитался, что посетил собрания, но в отношении школ было сделано немногое. [754] Назначение таких комитетов было весьма распространенной практикой, и, несомненно, они имели значительное влияние. Они часто работали совместно с комитетами ежемесячных собраний [755] и в некоторых случаях составляли весьма полные отчеты о своей деятельности, которые, разумеется, направляли на ежегодное собрание. [756] Обязанности, в целом выполнявшиеся квартальными собраниями как исполнителями воли ежегодного собрания, заключались в следующем:

Duties of the quarterly meeting summarized

1. Передавать наставления через представителей различным ежемесячным собраниям.

2. Назначать комитеты (a) для расследования и (b) для сотрудничества с комитетами ежемесячных собраний.

3. Собирать отчеты и составлять итоговый отчет по своей местности для ежегодного собрания.

4. На определенных этапах развития квартальное собрание выполняло некоторые обязанности, которые позже перешли к ежемесячному собранию. [757]

Procedure in the monthly meeting

Что происходило с рекомендацией при ее дальнейшей пересылке из квартального собрания? По прибытии в ежемесячное собрание и после ее прочтения она всегда направлялась представителями обратно в различные конкретные или подготовительные собрания для рассмотрения и там. [758] Подготовительное собрание не было прежде всего «регистрирующим собранием», и о его организации, если таковая вообще имелась, для сбора средств можно найти мало сведений, за исключением отчетов ежемесячных собраний. Однако это не означает, что подготовительные собрания не участвовали в сборе средств; это означает лишь то, что организация этого процесса находилась в ведении ежемесячного собрания. [759] Планы, принятые этим органом, составлялись по большей части комитетом, представлявшим каждое отдельное собрание. Давайте вкратце рассмотрим общий характер планов, предложенных некоторыми собраниями для создания постоянных фондов. Будут упомянуты лишь планы двух или трех собраний, поскольку между ними наблюдалось большое сходство. Текст плана для некоторых собраний можно найти в главе, в которой эти собрания рассматриваются. [760]

В 1796 году в протоколах Кеннетта был зафиксирован план, разработанный их комитетом для создания постоянного фонда. Как уже отмечалось, одной из величайших слабостей всей системы было то, что все делалось на основе индивидуального выбора. [761] Это, вероятно, первое, что бросается в глаза читателю при ознакомлении с разработанными планами. Изложим главные моменты как можно более кратко.

Kennett plans for raising funds summarized

(a) Подписки были добровольными, и в случае выдачи векселя по нему начислялись проценты в размере 5%;

(b) Для управления средствами существовал регулярно учрежденный совет попечителей;

(c) Велся учет поступлений и расходов с отчетом перед ежемесячным собранием;

(d) Все поступающие деньги должны были в возможно короткие сроки инвестироваться в недвижимое имущество;

(e) Разногласия между попечителями должны были разрешаться на ежемесячном собрании;

(f) Средства должны были использоваться на выплату жалованья или ремонт зданий при условии, что сумма основного фонда не уменьшалась. [762] Судя по отчетам об успехах в создании школ в собрании Кеннетт, [763] можно полагать, что их попечители управляли средствами разумно, а подписки осуществлялись щедро, однако точное их финансовое положение не указывается.

Similar plans by Darby, London Grove, Buckingham, Sadsbury, and others

Подобные планы разрабатывались многими другими собраниями, такими как Лондон-Гроу, [764] Дарби, [765] Садсбери [766] и Бакингем. [767] Во всех них основные характеристики совпадают с теми, что упомянуты в плане Кеннетта. Одной весьма интересной особенностью, которая часто повторяется, является то, что в пятом правиле Кеннетта допускается использование средств также и на нужды бедняков, не являющихся членами Общества Друзей. [768]

Другими формами поддержки, помимо упомянутой выше подписки, являлись: (1) завещания (легаты), предоставляемые на условиях, определяемых по воле дарителей; (2) сборы; и, изредка, (3) выпуск облигаций на сравнительно небольшие суммы, которые требовались в экстренных случаях, например для завершения строительства начатой школы. Пример третьего метода имел место в 1701 году, когда Филадельфийское ежемесячное собрание постановило собрать таким образом 100 фунтов стерлингов на завершение работ по строительству школьного здания. [769] Множество подобных примеров было обнаружено в записях других собраний. Система оплаты (rate system) использовалась в качестве средства поддержки в ранних школах настолько повсеместно, что в особом внимании здесь не нуждается. Некоторые тарифы, выплачиваемые за обучение, будут отмечены в последующем изложении учительских жалований. Завещания очень часто упоминались в предыдущих главах, и здесь необходимо лишь обратить внимание на главные характеристики этих пожертвований, отсылая читателя к предыдущим главам, если он пожелает ознакомиться с их текстом. [770] Общими характеристиками являются:

Main characteristics of the bequests made

(1) Полная добровольность, хотя их составление часто настоятельно рекомендовалось собранием [771] и фактически являлось предметом запросов, которые регулярно рассылались. Посредством этого ежегодное собрание получало информацию об интересе к осуществлению пожертвований.

(2) Практически повсеместно они состояли из (a) денежных сумм или (b) земельных участков.

(3) Даритель избирал попечителей в собрании, подчиняющихся его указаниям.

(4) Цель, как правило, формулировалась определенно; также указывалось, как должны быть инвестированы деньги.

The value of legacies in a few meetings

Этому интересному и весьма важному средству поддержки школ квакеров можно было бы посвятить целую главу, но придется ограничиться гораздо меньшим объемом. Его ценность можно проиллюстрировать несколькими цифрами, приведенными в отчетах некоторых собраний и школьных записях. В таблице приведена ежегодная стоимость завещаний или других постоянных эндаументов на указанный год. Список не является полным ввиду неполноты записей, но его можно рассматривать как показатель масштабов этой формы поддержки. [772]

СТОИМОСТЬ ЗАВЕЩАНИЙ НА ПОДДЕРЖКУ ШКОЛ

For whose use Year Amount

Overseers of Penn Charter School[773] 1776 £574/00/11½

Buckingham Monthly Meeting[774] 1778 244/ 4/11½

Buckingham Monthly Meeting[775] 1793 767/10/00

Wrightstown Monthly Meeting[776] 1790 248/13/10

Falls Monthly Meeting[777] 1799 777/ 9/ 4½

Uwchlan Monthly Meeting[778] 1784 120/10/00

Horsham School Committee[779] 1793 351/ 2/11

ОРГАНИЗАЦИЯ

London advices on education

К организационному механизму, имевшему какое-либо отношение к руководству школьной системой, уже неоднократно делались отсылки. Это та же организация, которая обсуждалась в Главе II. [780] Кроме того, указывалось, что одной из функций главы этой организации, ежегодного или общего собрания, было издание наставлений для руководства нижестоящими подразделениями. Эти наставления появились очень рано, по крайней мере в том, что касается образования. В 1692 году Лондонское ежегодное собрание предостерегло всех остальных о необходимости проявлять «христианскую заботу об образовании своих детей» [781] и год за годом последовательно дополняло это новыми предложениями. [782] Все эти наставления доходили до Ежегодного собрания Филадельфии и Берлингтона, и сходство между наставлениями этих двух собраний поразительно, хотя и неудивительно.

London advices summarized

Читателю будет удобнее, если некоторые из главных рекомендаций Лондонских наставлений будут изложены вкратце, чтобы впоследствии можно было заметить их сходство при рассмотрении филадельфийских. Вот они:

1. Образование должно быть полезным и практичным. [783]

2. Главный акцент делается на христианское и нравственное воспитание. [784]

3. Учителя должны быть способны оказывать хорошее нравственное влияние. [785]

4. Учителя должны быть членами Общества Друзей. [786]

5. Для бедных должно предоставляться бесплатное образование [787] (сначала оно упоминалось только для детей Друзей, позже — и для остальных).

6. Настоятельно рекомендуется сотрудничество учителей ради совершенствования методов преподавания. [788]

7. Более слабым общинам должны помогать более сильные. [789]

8. Как родители, так и учителя должны осознавать силу личного примера. [790]

9. Строгая цензура всей литературы для молодежи. [791]

Means of exercising influence: epistles, ministers, and representatives

Philadelphia advices also general for first half century

От этого краткого изложения Лондонских наставлений, уделив мало внимания тому, как они проникали в филадельфийские и влияли на них (упомянув лишь, что главными средствами были: (1) рассылаемые послания, (2) разъезжающие служители и (3) представители, направляемые от нижестоящих собраний), перейдем к рассмотрению наставлений последнего из названных собраний. Еще в 1694 году мы обнаруживаем, что этот орган одобрил определенные «предложения об образовании юношества», инициатива в отношении которых, судя по всему, исходила от Филадельфийского квартального собрания. [792] Судя по протоколу собрания, вряд ли стоит придавать этому заявлению столь большой вес, чтобы утверждать, будто оно предлагало план образования. Если такой план и представлялся, его тщательно скрывали от протоколов того времени. Самый характер наставлений продолжал оставаться таким же, как и у лондонских, вплоть почти до середины столетия, но по мере чтения записей видно, как они постепенно обретают определенность, пока начиная (называя точную дату) примерно с 1746 года и далее в период 1777 и 1778 годов не разрабатываются детально определенные идеи создания школ в городах и сельской местности. Лишь в эти более поздние годы начинает ощущаться нечто вроде сильного центрального контроля, и уж во всяком случае ранее не было никаких видимых результатов такого централизующего влияния. Даже тогда оно принимало форму настоятельных пожеланий, которые, хотя и принесли весьма значительные результаты, не могут рассматриваться непредвзято как лучшее из того, что можно было сделать. Именно с этими предложениями конца века мы главным образом и связаны. Наиболее важные из них изложены здесь вкратце.

Summary of Philadelphia advices

1. Образование должно носить полезный характер.

2. Минимум, который необходимо достичь, — это нравственное и христианское воспитание, а также умение читать и писать.

3. Собрания должны оказывать помощь друг другу в учреждении школ.

4. В школах в качестве учителей должны приниматься члены Общества Друзей; хорошее нравственное влияние учителей имеет первостепенное значение.

5. Фиксированный доход, дом и сад необходимы для обеспечения более качественного и постоянного преподавательского состава.

6. Все принимаемые на работу учителя должны быть одобрены ежемесячным собранием.

7. Квартальные собрания должны назначать инспекционные комитеты.

8. Постоянные фонды рекомендуется передавать на попечение попечителей.

9. Школы должны находиться под опекой комитетов ежемесячных собраний, и по ним должны составляться отчеты.

10. Бедных детей следует обучать бесплатно, а также негров, если они не в состоянии платить. Дети, не являющиеся квакерами, также не оставались без внимания, [793] как мы обнаруживаем в планах, реально осуществлявшихся ежемесячными собраниями.

The functions of the quarterly meeting

Главными функциями квартального собрания были: (1) передача этих наставлений; (2) сбор и возвращение отчетов о достижениях в пределах своих границ; и (3) поддержание связи с работой посредством комитетов. По мнению автора, в предыдущих главах, касающихся школ, учрежденных в различных округах, было представлено достаточно материала в виде отчетов, что делает излишним повторение здесь. [794] Охарактеризовать его как промежуточного агента, а его функции как надзорные и директивные, представляется вполне адекватным.

Monthly meeting the business unit

Ежемесячное собрание было прежде всего организационной хозяйственной единицей, и благополучие школ, судя по всему, во многом зависело от его активности. Именно ежемесячному собранию мы обязаны почти всеми отчетами о школах, и уже отмечалось, что многие собрания не играли никакой важной роли в управлении образованием до тех пор, пока не были возвышены до достоинства ежемесячного собрания. Несколько подготовительных собраний, которые можно считать некоторым исключением, — это Байберри, Фолс и Хоршем. Судя по всему, они управляли своими школами несколько более независимо, чем другие. Обязанности, которые, как правило, выполняло каждое из ежемесячных собраний, заключались в следующем: [795]

Duties summarized

1. Расследовать состояние школ в своих подготовительных собраниях.

2. Назначать комитеты для посещения, помощи и отчетов по уже созданным школам, а также рекомендовать создание других там, где это необходимо.

3. Утверждать учителей, отправлять их в отставку и заполнять вакансии.

4. Через попечителей или комитеты по фондам (a) финансировать обучение бедных детей, (b) выплачивать жалованье, (c) строить школьные здания и (d) создавать постоянные эндаументы.

5. Принимать окончательные отчеты для отправки на ежегодное собрание.

Three points indicated concerning the organization

Все эти функции уже привлекали внимание читателя благодаря отчетам и протоколам, цитируемым в главах о школах в различных округах. Это краткое изложение организации и руководства со стороны собраний должно быть достаточным, чтобы указать на то, что: (1) общий характер организации представляет собой иерархию единиц; (2) руководство школьной деятельностью идет сверху вниз и носит общий и рекомендательный, а не конкретный и обязательный характер; (3) ежемесячное собрание составляло реальную рабочую единицу, и от его усердия, вероятно, зависело благополучие школ подготовительных собраний. Теперь мы уделим немного внимания некоторым деталям школы, насколько мы можем судить о них по имеющимся в нашем распоряжении записям.

ШКОЛА

Permanent properties recommended for schools

Property acquired by Philadelphia schools and meeting

and Abington

Уже упоминалось, что одной из настойчивых рекомендаций ежегодного собрания было выделение земельного участка там, где это необходимо для школ, достаточного для сада, огорода, выпаса коровы и т. д., а также устройство подходящего дома, конюшен и всего необходимого для обеспечения более постоянных и квалифицированных учителей. [796] Безусловно, некоторые собрания владели землей для школьных целей еще до того, как эти рекомендации были сделаны. Примечательными примерами, которые можно упомянуть, были Филадельфия и Абингтон, а также многие другие, которые рано обеспечили за собранием постоянные земли, использовавшиеся также для возведения школ. Некоторые из ранних приобретений школьной собственности в Филадельфии включали: (1) участок, приобретенный в 1698 году у Лионелла Бриттейна; [797] (2) другой участок, переданный по акту Джоном Гудсоном и Томасом Лайтфутом смотрителям; [798] и (3) участок, завещанный Уильямом Форрестом, на котором смотрители построили школу в 1744 году. [799] Был также участок земли, оставленный ежемесячному собранию в том месте Джорджем Фоксом, на котором собрание дало разрешение на строительство школы без уплаты земельной ренты. [800] Имущество, полученное Абингтоном в 1696 году, предназначалось для содержания школы. [801] На этой земле в период между 1696 и 1700 годами был возведен молитвенный дом. В начале XVIII века такие случаи целевых пожертвований непосредственно на школы были очень ограничены географически. Их число увеличилось в более поздние годы, и этот рост отчасти мог быть следствием влияния настоятельных наставлений ежегодного собрания.

Warrington and Fairfax Quarterly

New Garden

Goshen, Darby, Buckingham

Можно упомянуть несколько примеров тенденции к проведению политики приобретения постоянных земель. В 1779 году квартальное собрание Уоррингтона и Фэрфакса сообщило, что два его ежемесячных собрания приобрели землю и построили дома для указанной цели. [802] Другое собрание приобрело шестнадцать акров, построило дом, но испытывало трудности с поиском подходящего учителя. [803] Все остальные удобства, рекомендованные для учителей, были обеспечены. Ближе к концу века (в 1794 году) Уильям Джексон из Нью-Гардена передал по акту земельный участок квакерам этого собрания для использования под школу. [804] Нью-Гарден также сообщил о построенном примерно в 1795 году школьном здании на земле, подаренной для этой цели Джереми Барнардом. [805] В 1792 году Кеннетт сообщил, что их подготовительное собрание приобрело у Абрахама Тейлора участок земли под школу и готовится построить на нем здание. Оно располагалось примерно в 2,5 милях от Кеннетта. [806] Другими примерами аналогичной практики были: Гошен в 1795 [807] и 1782 [808] годах; Дарби в 1793 [809] году; и Бакингем в 1794 [810] году. Подобные случаи можно привести практически для каждого ежемесячного собрания в юго-восточной части Пенсильвании, и эта практика, несомненно, распространялась и в других местах. Следует отметить, что повсеместное приобретение школьной собственности началось лишь в конце XVIII века, когда зарождался большой подъем в деле квакерского образования. Можно справедливо утверждать, что к концу столетия большинство школ располагалось на школьной собственности, удерживаемой собранием для этой цели. Как отмечалось выше, это было медленное развитие, начатое с нескольких случаев земельных пожертвований в XVII веке.

Early schools held in meeting houses

Family school

Самые ранние школьные здания, без сомнения, представляли бы интересную картину, если бы мы могли увидеть их изнутри и снаружи. К сожалению, сохранилось мало информации, проливающей свет на самые первые из них. На самом деле на самых ранних этапах создания школ для них не строилось специальных зданий. Для многих из них такое положение дел сохранялось почти до самого конца столетия. Джозеф Фолк, писавший в 1859 году о своих первых школьных днях, отмечал, что сначала он ходил в школу в Гвинедде, которая проводилась в молитвенном доме, поскольку никакого другого здания для этой цели не было. [811] Его следующее обучение в 1795 году проходило в домашней школе, которую вела Ханна Люкенс, жившая в небольшом доме на Бефлехемской дороге. Затем он учился в бревенчатом школьном здании, построенном примерно в 1798 году его отцом. [812] Можно привести и другие примеры использования молитвенного дома в качестве школьного здания. В 1693–1694 годах квакеры Мидлтауна разрешили проводить школу в молитвенном доме при условии, что это не создаст никаких помех, [813] и вновь в 1699 году аналогичная просьба была удовлетворена. [814] Еще в 1740 году Филадельфийское собрание предлагало возвести молитвенный дом с помещениями над ним, достаточно большими для размещения школы, [815] хотя, как упоминалось ранее, некоторые из их школ уже располагались в специально построенных школьных зданиях. [816]

An old schoolroom at Merion, Pa.

Автору довелось побывать в одной из таких маленьких классных комнат, устроенных в молитвенном доме. О школе в Мерионе известно немного, хотя это старейшее из собраний Друзей, но совершенно точно, что когда бы ни началась их школа и какой бы претенциозной она ни была, она должна была располагаться в верхней части молитвенного дома. Классная комната в нынешнем здании совершенно прячется под карнизом. Стены голые, а потолочные балки низкие. Обеспечено достаточное освещение. Грубые деревянные скамьи и столы, последние — со скошенными крышками, составляют обстановку комнаты в ее нынешнем виде. На крышке одного из столов вырезана дата 1711 год, несомненно, свидетельствующая о каком-то проявлении вандализма, что могло бы искусить кого-то отнести появление школы к столь раннему времени. Однако это слишком скудные и ненадежные свидетельства, чтобы оправдать подобный вывод. [817]

Size and cost of school houses; Goshen, Falls

Philadelphia

Manner of heating

Из нескольких источников информации мы черпаем некоторые подсказки относительно размеров школьного здания в целом. Здание, предложенное собранием Гошена в 1782 году, должно было иметь размеры 27 футов по внешнему периметру в квадрат и стоить около 150 фунтов стерлингов. [818] Новое здание, предложенное в Фолсе примерно двенадцать лет спустя, должно было быть несколько более масштабным: двадцать два на тридцать футов и в два этажа. Его стоимость оценивалась в 200 фунтов стерлингов. [819] Из протоколов мы заключаем, что в здании в Фолсе была острая необходимость, так как старая крыша «сильно протекала, а потолок грозил обрушиться». Несмотря на это, похоже, здание не было возведено примерно до 1799 года; окончательные размеры, на которых остановились, составили двадцать шесть футов на двадцать, один этаж и подвал тех же размеров. [820] Нельзя с уверенностью сказать, какая часть пространства реально отводилась под школьный класс, поскольку здание, несомненно, одновременно вмещало учителя и его семью. Школьное здание, начатое в Филадельфии примерно в 1701 году, [821] должно было быть двадцать четыре на шестьдесят футов. Другое здание 1744 года постройки на участке Форреста должно было иметь размеры примерно шестьдесят на тридцать пять футов, два этажа в высоту, с цокольным этажом внизу, поднятым на три фута над поверхностью земли. [822] Стоимость последнего здания по завершении строительства в 1746 году составила 794 фунта стерлингов. [823] Энтони Бенезет, который, судя по всему, преподавал в старом здании, в 1744 году жаловался, что оно «слишком жарко летом и слишком темно зимой», и поэтому настаивал на том, чтобы с южной стороны прорубили окно. [824] Автор обнаружил единственный пример, указывающий на то, как отапливалось школьное здание. Судя по столь скудным данным, мы могли бы сказать, что первые школы, вероятно примерно до 1715 или 1720 годов, отапливались старомодными кирпичными печами. Во всяком случае, они применялись в некоторых школах, но в тот период начали терять свою популярность. Одна из них была демонтирована в 1715 году, и вместо нее установили железную печь. [825]