«Раннее образование квакеров в Пенсильвании»

Поэтому да будет известно всем, что в соответствии с полномочиями, дарованными мне, как сказано выше, и законами упомянутой Провинции, уже принятыми, я (по согласию и с согласия моего Провинциального совета) даровал и подтвердил каждую просьбу, вопрос и вещь... содержащиеся в упомянутой петиции, и сим документом за себя, моих наследников и правопреемников дарую, постановляю и устанавливаю, чтобы упомянутая Государственная школа была возведена и основана, и я дарую, постановляю и основываю таковую, дабы она содержалась вечно впредь в упомянутом городе Филадельфии или в каком-либо удобном прилегающем месте, как смотрители упомянутой школы на тот момент сочтут нужным; и я точно так же дарую и постановляю, чтобы в упомянутой школе все дети и слуги, как того просилось в школьной петиции, время от времени (с одобрения упомянутых Смотрителей) принимались, допускались, обучались и наставлялись, как в этой же петиции упомянуто и испрашиваемо; и с тем чтобы все подходящие и удобные дома, комнаты, палаты и здания могли быть возведены для содержания упомянутых школ и приема учителей, помощников, учительниц и бедных детей, принимаемых в них, как ниже упомянуто, сим документом за себя, моих наследников и правопреемников я дарую и постановляю, чтобы со дня даты сего документа вечно впредь члены Ежемесячного собрания упомянутого Народа, именуемого квакерами, в городе Филадельфии на тот момент имели полную и абсолютную власть и авторитет, и та самая власть сим документом дается им на их соответствующих ежемесячных собраниях время от времени делать выбор и допускать таких и стольких лиц, каких они сочтут нужными, быть Смотрителями, Учителями, Помощниками, Учительницами и бедными детьми упомянутой школы, и тех же лиц или кого-либо из них удалять и смещать так часто, как упомянутое Собрание сочтет нужным, и точно так же, чтобы упомянутые Смотрители имели подобные полномочия и власть (с указания и согласия упомянутого Собрания) время от времени строить и возводить или заставлять и добиваться строительства и возведения таких и стольких домов и зданий, сколько они сочтут нужными для использования и службы упомянутых школ. И кроме того, сим документом за себя, моих наследников и правопреемников я дарую и постановляю, чтобы смотрители и школы упомянутые вечно впредь стояли и были установлены и основаны, и сим документом основываются, возводятся и устанавливаются на деле и по имени как политическое и корпоративное тело, продолжающееся вечно под названием «Смотрители государственной школы, основанной в Филадельфии по просьбе, на издержки и за счет Народа Божьего, именуемого квакерами». А также чтобы они, упомянутые смотрители, имели вечную преемственность, и под упомянутым именем они и их преемники вечно имели, владели и пользовались (для использования упомянутой школы) всеми жилыми домами, землями, недвижимым имуществом, наследственными владениями, товарами и движимым имуществом, а также получали и принимали все дары и легаты, уже данные, пожалованные и завещанные или которые будут впредь даны, пожалованы или завещаны для использования и содержания упомянутой школы и учителей, помощников, учительниц и бедных учеников оной без какого-либо дальнейшего или иного разрешения, лицензии, полномочий или власти вообще от меня, моих наследников или правопреемников или от этого правительства или любого лица в нем в этом отношении, сохраняя за мной, моими наследниками и правопреемниками соответствующие фиксированные ренты и другие пошлины и платежи с упомянутых жилых домов, земель, недвижимого имущества и наследственных владений и каждого из них, зарезервированные и подлежащие уплате в соответствии с их несколькими первоначальными грантами и патентами; и кроме того, сим документом за себя, моих наследников и правопреемников я даю и дарую упомянутым Смотрителям под упомянутым именем полную власть, лицензию и полномочие давать, жаловать, заключать сделки, продавать, отчуждать, передавать во владение или передавать в аренду с согласия упомянутого собрания по письменному документу за их подписями и общей печатью (или подписями и упомянутой печатью стольких из них, сколько составляют кворум) такому лицу или лицам, его или ее наследникам или их наследникам, душеприказчикам, администраторам и правопреемникам, кто пожелает купить или арендовать таковые, все или любые из вышеупомянутых жилых домов, земель, недвижимого имущества и наследственных владений, товаров и движимого имущества, а также покупать, принимать и наслаждаться всеми или любыми другими жилыми домами, домами, землями, недвижимым имуществом и наследственными владениями для наибольшей выгоды упомянутой школы. А также составлять, создавать и предписывать такие правила, предписания и постановления для надлежащего порядка и управления упомянутой школой и ее учителями, помощниками, учительницами и бедными детьми последовательно и для каждого из их жалований, окладов и пособий, какие членам упомянутого Ежемесячного собрания на тот момент или их большинству (на их соответствующих собраниях) покажутся целесообразными, с правом также для упомянутых смотрителей под упомянутым именем предъявлять иски и быть ответчиками, а также совершать, выполнять, исполнять и позволять совершать всякое и каждое другое законное действие и вещь, полезные и выгодные для упомянутой школы, столь же полным и исчерпывающим образом, сколь любое другое политическое или корпоративное тело, более совершенным образом основанное и инкорпорированное, может и способно делать. И я за себя, моих наследников и правопреемников постановляю и дарую, чтобы упомянутая школа и учителя, помощники, члены, должностные лица и ученики и все другие лица, размещенные или подлежащие размещению в упомянутой школе, вечно впредь принимались и освобождались от любых визитаций, наказаний и привязанностей, проводимых, используемых или осуществляемых любым лицом или лицами вообще, кроме упомянутых Смотрителей на тот момент и их преемников. Во свидетельство чего я приложил здесь свою руку и велел прикрепить Великую печать, дано в Филадельфии двадцать пятого дня восьмого месяца в тринадцатый год правления Вильяма Третьего над Англией и т.д., королем и т.д., и двадцать первый год моего правления, от Рождества Христова тысяча семьсот первого года (1701). Записано 5-го 10-го числа 1701 года. [169]

У. Пенн.

Для Аарона К. Данкеля, секретаря по внутренним делам, У. Б. Хастон.

Rechartered in 1708, and 1711, extended privileges

Made a self-perpetuating corporation

Хартия 1701 года была подтверждена и расширена другой хартией 1708 года, [170] в соответствии с которой корпорация должна была состоять из пятнадцати человек (квакеров) под названием «Смотрители государственной школы, основанной в Филадельфии по просьбе, на издержки и за счет народа, именуемого квакерами». Хартия 1711 года [171] содержала расширенные привилегии [172], а также предусматривала, что выборы новых членов совета смотрителей являются правом самих смотрителей, что делало их самоуправляющейся корпорацией. [173] Исходя из этого, читатель мог бы ожидать, что школа сразу же станет независимой от собрания квакеров, но этого не произошло, поскольку первоначальные члены или смотрители были Друзьями и продолжали назначать Друзей своими преемниками. Отчеты о различных деталях школьных дел продолжали поступать на ежемесячное собрание, но нельзя считать, что мы находим там полную историю ее существования. [174] В 1699 году было обнаружено, что дела школы отнимают слишком много времени на собрании, и поэтому было решено, что Друзья, занимающиеся вопросами школ и печати, должны встречаться в шестой день перед ежемесячным собранием, вести свои дела и хранить записи об этом в книгах, предусмотренных для этой цели. [175]

Mistresses employed in schools

Дела школы продолжались примерно так же, как если бы никакой хартии не запрашивалось и не даровалось. Записи наводят на мысль, что рост был очень быстрым. Пасториус и Макен стали учителями в 1697 году, и к 1699 году появились признаки того, что «учительницы» также были наняты: деньги передавались Энтони Моррису для «выплаты жалования школьным учителям и учительницам». [176] Это первое упоминание о женщинах в качестве учителей. Поскольку Пасториус разорвал свои связи со школой в 1701 году, были предприняты шаги для заполнения вакансии, причем было решено, что новичок должен продемонстрировать свои способности, посоревновавшись с оставшимся учителем Томасом Макеном. [177]

Cadwalader to fill vacancy made by Pastorius’ leaving

Гриффит Оуэн... порекомендовал Джона Кадваладера как человека, очень подходящего на роль помощника в школе, и поскольку был предложен хороший метод для лучшего усовершенствования учеников, заключающийся в том, чтобы разделить их поровну между ними для испытания, чтобы увидеть, кто из них лучше выполняет свои обязанности, так как были большие жалобы на прежнюю небрежность. Собрание одобряет это и просит упомянутого Гриффита сообщить об этом Джону Кадваладеру, и что он может получить двадцать фунтов за полгода на испытательный срок, как получал прежний учитель, а Энтони Морриса просят показать Томасу Макену эту запись для его информации в этом деле. [178]

УЧИТЕЛЯ И УЧИТЕЛЬНИЦЫ С 1700 ПО 1800 ГОД

Makin plans to leave school

Cadwalader becomes headmaster

Salaries increased

Ничего похожего на полную или связанную историю нельзя рассказать в отношении учителей и учительниц этого периода из-за отсутствия адекватных доступных записей. В августе 1701 года Томас Макен объявил о своем намерении покинуть школу и попросил урегулировать его счета. С Джоном Кадваладером, который был его помощником с 1700 года, провели беседу относительно его способности взять на себя руководство школой; намекнув, что если он сочтет себя пригодным, его кандидатура будет рассмотрена дальше. [180] Нет прямых записей о том, как мистер Кадваладер оценивал себя как учителя, но он продолжал исполнять обязанности учителя. Он обнаружил, что ограниченное жалование [181] почти слишком мало для содержания его семьи, и по его просьбе оно вскоре было увеличено до пятидесяти фунтов в год. [182] В то же время жалование учительницы Олив Сонгхерст, с которой мы встречаемся впервые и со скудным представлением, было увеличено на пять или десять фунтов. Перспектива более высокого жалования, по-видимому, не очень привлекала его, поскольку мы узнаем о его предполагаемом уходе из школы в мае 1702 года. Неясно, действительно ли он разорвал с ней связь в то время, ибо в июне 1703 года было пожелание, чтобы Джону Кадваладеру, школьному учителю, выплатили десять фунтов, оставленных Робертом Джонсом для использования Государственной школой. [183] Эта сумма могла быть за другие услуги, такие как переписка, которую он часто выполнял, [184] но более вероятно, что он был убежден в преимуществах пребывания на жаловании в пятьдесят фунтов в год с дополнительными суммами, выплачиваемыми за работу по переписке. [185]

John Every, usher

Makin returns

Jacob Naylor suggested for teacher

Связь Джона Эвери со школой в качестве помощника впервые упоминается в апреле 1702 года, когда он предъявил требования об увеличении жалования до тридцати фунтов, что было согласовано. [186] Он пробыл там почти два года, а затем ушел, уступив место Томасу Макену, который вернулся по его просьбе, согласившись принять жалование, ранее выплачиваемое Эвери. Эти два учителя, Макен и Кадваладер, судя по всему, работали непрерывно до 1706 года, когда они решили, что школа не может обеспечить достойный уровень жизни для обоих из них, и Кадваладер соответственно ушел. [187] В то время рассматривались и другие предложения, и Друзья назначили людей попытаться заполучить квалифицированного учителя из Англии. Судя по протоколам собрания, Томас Макен был единственным учителем, работавшим с 1706 по 1708 год, когда было предложено нанять Джейкоба Нейлора в качестве преподавателя. [188]

Extra school room duties

Обязанности школьных учителей отнюдь не ограничивались рутиной классной комнаты. От них требовалось проявлять заботу о своих учениках, и им часто приходилось нести патрульную службу среди них во время собраний в первый день недели. [189] Единственной надеждой учителя на какую-либо передышку от навязывания таких обязанностей было твердо отстаивать свои права, иначе ему могли поручить присмотр за всеми детьми на собрании. Джон Уолби, учитель, когда его попросили выполнить аналогичную службу, ответил, что «он позаботится о своих собственных учениках, но не хочет брать на себя что-то большее». [190] Его возражение было поддержано, и другой Друг постарался выполнить эту задачу.

William Robbins

Richard Warden

Thomas Makin

Richard Brockden

В 1711 году Вильям Роббинс [191] пришел владеть розгой в Школе Друзей, обратившись с просьбой разрешить ему преподавать в части школы Друзей, что было «на время разрешено». [192] Невозможно определить, как долго он оставался в этом качестве, но в следующем году было предложено разрешить Ричарду Уордену обучать в одном из концов школьного здания, и вполне вероятно, что он занял место Роббинса. [193] С другой стороны, если Роббинс действительно ушел в то время, он снова вернулся в школу в 1715 году. [194] Томас Макен тем временем разорвал свои связи со школой, но не навсегда. Семь лет спустя после найма Ричарда Уордена (в 1719 году) появилась вакансия, и был назначен комитет для визита к смотрителям с просьбой принять меры относительно вакансии. [195] Исходя из этого, можно судить, что смотрители временами пренебрегали своими обязанностями. Смотрители были приведены в действие, и Томас Макен был привлечен на эту должность при условии, что он согласится обучать шестерых детей бедных и освободить дом, когда Друзья прикажут ему это сделать. [196] Он, несомненно, занимал незначительную должность в то время, хотя позже, в 1722 году, ему предложили лучшую, при условии, что Ричард Брокден захочет покинуть ее, что, судя по всему, не встретило одобрения со стороны упомянутого Брокдена. [197] О Ричарде Брокдене мало что известно, за исключением того, что он был школьным учителем в Байберри примерно в 1710 или 1711 году. [198] В 1724 году Вильям Роббинс [199], упоминавшийся выше как учитель несколькими годами ранее, подал заявку на место учителя. Было решено разрешить ему преподавать при условии, что он согласится обучать по меньшей мере четырех детей в плату за пользование домом, если поступит такое распоряжение. [200]

J. Walby

Death of T. Makin

Вполне вероятно, что в течение большей части из десяти лет, предшествовавших 1730 году, школа находилась под руководством трех или четырех только что упомянутых учителей: Роббинса, Брокдена, Макена и Уордена. Они довольно часто менялись, это точно. В 1730 году упоминается некий Джон Уолби в качестве учителя, но никаких дальнейших сведений о нем не приводится. [201] Карьера Томаса Макена как учителя, весьма вероятно, подошла к концу в тот период, так как он старел, хотя он мог преподавать вплоть до своей смерти. Сообщение о его смерти приводится в издании «Еженедельный ртутный вестник» за 1733 год. [202]

Anthony Benezet employed 1742

Robert Willian master in 1748

С 1730 года об учителестях, работавших в государственной школе, упоминается лишь изредка, вплоть до периода около 1770 года, когда имена время от времени приводились в отчетах комитетов о состоянии школ. Тем не менее, с четвертым десятилетием наступил период настоящего величия, ибо в 1742 году [203] началось служение Энтони Бенезета, о котором много говорится в других местах и который продолжал работать в государственной школе до 1782 года. [204] Он всю жизнь интересовался неграми и в течение нескольких предшествующих лет лелеял желание работать в их школах. Соответственно, его просьба в этом отношении была удовлетворена в 1782 году, после того как Джон Хаутон оставил эту должность. [205] Он продолжал преподавать в школе для негров до момента своей смерти два года спустя. [206] В 1748 году Роберт Уиллиан приехал из Англии с целью преподавания в школе Друзей и был соответственно принят в их собрание, предъявив обычное свидетельство из своего домашнего собрания в Скарборо в Йоркшире. [207] Следующее упоминание о новом учителе в рядах связано с Джозаем, который женился в 1763 году. [208] Женщинам-учителям всегда оказывалась поддержка, причем упоминание об их найме уже делалось еще в 1699 году. [209] В 1764 году:

Ann Brientnall establishes small school

Собрание, будучи проинформировано, что Энн Бриентналл желает держать небольшую школу для обучения детей Друзей исключительно чтению и шитью и не имеет в настоящее время возможности нанять подходящее для этой цели место, просит предоставить пустующую нижнюю комнату в одной из богаделен, и Друзья, одобряя ее предложение, соглашаются, что она может использовать одну из этих комнат для этой цели, пока она не сможет обустроиться в другом месте или пока она не понадобится (для других целей). [210]

Рекомендации Ежегодного собрания Филадельфии в 1778 году [211] оказали очень благотворное влияние на школьные дела во всех его ежемесячных собраниях. Впоследствии стали присылаться отчеты — плохие, хорошие и посредственные, которые были намного превосходящими все, что делалось ранее, хотя они все еще оставались слишком редкими и сокращенными в отношении содержащейся информации. Ниже приводится дайджест отчета за 1779 год, который показывает количество учителей в различных школах в то время: [212]

Schools reported in 1779

1. Классическая школа возглавлялась Джоном Томпсоном, который также преподавал письмо и арифметику.

2. Джон Тодд преподавал чтение, английский язык, письмо, арифметику и некоторые ветви математики.

3. Другим учителем был Джозеф Йеркес, который преподавал те же предметы, что и Тодд.

4. Джордж Смит преподавал чтение, письмо и арифметику детям Друзей и другим.

5. Энтони Бенезет в это время был занят преподаванием в Школе для девочек, в которую принимались также дети других конфессий помимо Друзей.

6. Сара Ланкастер обучала младших детей обоих полов основам знаний и другим предметам, подходящим для девочек.

7. Ребекка Джонс и Ханна Кэтралл преподавали вместе в одной школе, которая предназначалась для девочек, причем значительная часть из них были бедными.

8. Школа для младших мальчиков и девочек из различных обществ преподавалась на Пайн-стрит Эссексом Флауэром.

9. Орфографии и чтению младших детей обучала Энн Рэкстроу.

Из записей собрания следует, что все эти учителя и учительницы были Друзьями, и что школы, в которых они преподавали, находились под руководством смотрителей государственной школы. [213] Пять лет спустя был подготовлен и представлен еще один отчет о состоянии школ. В более позднюю дату среди учителей обнаруживается несколько новых имен. [214]

Schools and teachers reported in 1784

1. Латинская и греческая классическая школа находится под руководством Роберта Прауда, историка. [215]

2. Джон Тодд по-прежнему продолжает работу на своем прежнем месте.

3. Айзек Уивер обучает мальчиков чтению, письму и арифметике.

4. Сара Ланкастер продолжает занимать свою прежнюю должность учителя младших детей.

5. Вильям Браун занят преподаванием в школе для девочек.

Пять вышеупомянутых школ находились под руководством школьной корпорации смотрителей, и бедных детей обучали там бесплатно. Комитет также отчитался о пяти других школах, учителями и учительницами которых были либо Друзья, либо те, кто исповедовал веру этого религиозного общества. [216]

Other schools reported

1. Мэри Гарри, преподающая в Чартерс-Элли.

2. Джозеф Кларк, преподающий в школе для девочек.

3. Миссис Кларк (жена Джозефа).

4. Энн Марш, обучающая около пятидесяти девочек.

5. Мэри Макдоннелл, обучающая пятнадцать детей.

Richard Hartshorne superintendent of the new school established at Westtown

Этот отчет 1784 года является лучшим за столетие, дающим ключ к пониманию состава рядов учителей. Рост от школы, нанимающей одного преподавателя, до системы, нанимающей десять, не кажется большим, если измерять его нашими нынешними стандартами прироста, но для того столетия он свидетельствует о бурном росте. Многие из учителей были людьми невеликой важности, имена которых, вероятно, никогда не были известны за пределами квакерских кругов; другие были отчетливо хорошо известны. В 1799 году мы находим упоминание еще об одном квакерском школьном учителе — Ричарде Хартшорне. Идея школы-интерната для детей Друзей получила большой толчок примерно в 1791 году, во многом благодаря интересу и влиянию Овена Биддла, [217] и к 1799 году школа была готова начать свою работу. [218] Ричард Хартшорн был выбран первым суперинтендантом и с разрешения Ежемесячного собрания Филадельфии переехал в Уэсттаун в 1799 году. [219]

СОДЕРЖАНИЕ ШКОЛ

Three chief means of support

С самого начала существования школ в Филадельфии их основным средством поддержки были добровольные пожертвования. Мы уже видели, что это было принятым средством сбора денег для содержания бедных и сирот, [220] а также для строительства их молитвенных домов; это был совершенно естественный путь, фактически единственный тогда знакомый им способ поддержания их школьной системы. По мере роста собрания и увеличения числа школ многие члены пришли к выводу, что целесообразно наделить их имуществом в виде легатов. Поскольку это соответствовало рекомендациям Ежегодных собраний Лондона и Филадельфии, [221] это стало весьма распространенной процедурой в Филадельфии, как и в других ежемесячных собраниях. Вторым их средством поддержки была плата за обучение, которая выплачивалась за всех детей, родители которых были способны нести расходы на их образование.

Subscriptions urged, but not compulsory

Subscription method not entirely satisfactory

Как уже было сказано, пожертвования делались добровольно, хотя они могли и настойчиво испрашиваться — по крайней мере настолько, чтобы заставить чувствовать себя неловко тех, кто не делал взносов, имея на то возможность. Существуют примеры, которые можно было бы считать обязательными, хотя такие случаи крайне редки. Один из таких случаев произошел в 1701 году, когда Тобиас Диннок пожелал получить свидетельство, и собрание сообщило, что ничто этому не препятствует, за исключением того, что он ничего не внес на нужды школы. [222] Это не означает, что он был обязан делать пожертвование, но это, несомненно, было неприятным давлением, которое оказывалось на человека. Пожертвования обычно делались и выплачивались по усмотрению подписчика или в назначенный им при оформлении подписки день. Хотя это было идеальным образом удовлетворительно, это часто не срабатывало именно в нужный момент, поэтому возникала необходимость назначать комитет для отправки к подписчику и получения того, что он обещал выплатить. Первая запись о комитете, назначенном для службы такого рода, относится к 1691 году. Работа таких комитетов продолжалась на протяжении всего столетия, и следующая выписка очень хорошо проиллюстрирует их функцию без дальнейших объяснений или отсылок.

Поскольку несколько подписок на школу остаются неоплаченными, а Собрание взяло на себя обязательства по ним, они попросили Александра Бирдсли, Энтони Морриса, Фрэнсиса Роулза, Джона Делавалла и Сэмюэля Ричардсона приложить усилия для получения неоплаченной части упомянутых подписок, и их просят передать полученные деньги Роберту Тернеру и отчитаться об этом перед следующим Ежемесячным собранием. [223]

Rates charged

Расценки, выплачиваемые родителями в первые годы существования колонии, видны при учреждении школы Флауэра в 1683 году. [224] Следующие упоминания о суммах, выплачиваемых за обучение при системе платы, содержатся в отчете школьного комитета Смотрителей в 1784 году. [225] Флауэр получал четыре шиллинга за четверть года за обучение чтению, шесть шиллингов за чтение и письмо и восемь за чтение, письмо и счисление; если за год, то все необходимое предоставлялось за десять фунтов. В 1784 году Айзек Уивер получал тридцать шиллингов за четверть года за обучение тем же предметам, которым Флауэр учил за восемь. [226] Вильям Браун также получал ту же сумму за те же предметы, которым он обучал в течение всего дня. [227] Джозеф Кларк преподавал за тридцать шиллингов. За обучение трем базовым навыкам оказывается, что общая тенденция стоимости в 1784 году была примерно на двадцать два шиллинга выше, чем в 1683 году. [228] Маленьких детей учили обычно примерно по пятнадцати шиллингов за четверть года, или за половину обычной цены для учеников постарше, каковой бы она ни была. Обычным делом было то, что в тех случаях, когда школьная корпорация направляла бедных детей к учителю, их принимали по более низкой ставке, чем остальных; если другие платили пятнадцать шиллингов, то за бедных детей могло выплачиваться десять шиллингов за счет попечителей. Эти цены на обучение у квакерских учителей вполне сопоставимы с теми, которые запрашивали другие частные учителя в городе примерно в те же даты. [229]

Special bequests and legacies recommended and their probable effect

Как уже упоминалось ранее в этой работе, [230] практика совершения специальных пожертвований, завещаний и легатов настоятельно рекомендовалась ежегодным собранием как надлежащее средство поддержки школ или других учреждений. Эти рекомендации ежегодного собрания, написанные в форме писем, передавались квартальным собраниям и через них достигали всех членов ежемесячных и подготовительных собраний в пределах юрисдикции генеральной ассамблеи. Нельзя сомневаться в том, что они были очень важным средством для привития желания жертвовать на благородное дело, а весьма схожая процедура на всех ежемесячных собраниях кажется указывающей на то, что они составляли наиболее действенное средство для достижения чего-либо определенного в направлении создания какого-либо прочного фундамента.

Will of John Lineham

Legacies of Wade and Richards

Никакого полного обзора различных завещанных сумм и пожертвований, переданных школам в Филадельфии, здесь предприниматься не будет, даже если допустить, что это могло бы быть достаточно интересным, однако лишь некоторые из них будут рассмотрены кратко. Первый пример подобной индивидуальной филантропии предстал перед ежемесячным собранием в 1699 году, когда было зачитано завещание Джона Лайнхэма, в котором он предлагал оставить «двадцать фунтов стерлингов на нужды государственной школы». Эта сумма не должна была тратиться сразу на текущие нужды, но должна была храниться в качестве «постоянного капитала для этой цели». Двум членам собрания, Джону Кинси и Ральфу Джексону, было поручено внести указанную сумму, чтобы она была передана казначею Эдварду Шиппену. Другие пожертвования были оставлены Робертом Уэйдом и Мэри Ричардс. Что касается первого из них, возникли трудности с его урегулированием, которые продолжались много лет. Вышеупомянутые имена — лишь немногие из тех, кто упоминается в протоколах вплоть до 1700 года как оставивший пожертвования для школы. Их было поистине немало. В том же году (1702) было сочтено целесообразным вести учет всех завещанных сумм, которые были выделены на нужды государственной школы, а также тех, что были предоставлены для бедных. Айзек Норрис был назначен для подготовки этого отчета. Его целью, вероятно, было распутать клубок проблем, в который некоторые из них попали (особенно случай с Робертом Уэйдом), и добиться того, чтобы за расход средств отвечал один человек. Никакие средства не должны были выплачиваться Норрисом на нужды школ, кроме как по распоряжению смотрителей. Средства для бедных могли расходоваться по распоряжению ежемесячного собрания.

Trouble over the R. Wade legacy

Назначение человека для контроля за ведением учета завещанных сумм привело к некоторому расследованию тех средств, которые уже были выделены. Оказывается, пожертвование Роберта Уэйда, который, вероятно, умер до 1686 года, не было выплачено вообще в соответствии с условием донора, в котором говорилось, что на нужды школы следует выплачивать по 5 фунтов ежегодно. Первая запись о выплате 5 фунтов относится к 1699 году. Соответственно, для урегулирования этого вопроса были назначены Дэвид Ллойд и Джон Джонс. Их успех, судя по всему, не был большим, так как в 1704 году в протоколе им вновь предписывается провести переговоры с Джоном Уэйдом (братом) относительно этого наследства. Это было сделано, но их усилия встретили отказ выплатить деньги, поэтому комитет из трех Друзей вместе с другими был назначен для того, чтобы дать совет, следует ли подавать в суд или нет. Такая деятельность продолжалась без каких-либо существенных изменений до 1707 года, когда лицами, «имеющими к этому отношение», предположительно его братом, было предложено выкупить наследство. Поскольку оно не выплачивалось в течение нескольких прошлых лет, было сочтено лучшим получить с него хоть что-то, поэтому комитет из трех смотрителей был назначен для переговоров с покупателями и достижения наиболее удовлетворительных условий, какие только удастся. Протоколы указывают на тот факт, что это никого не удовлетворило. В 1712 году этот вопрос все еще рассматривался на собрании, и снова в 1727 году смотрителям поручено проявить «заботу о том, чтобы обеспечить получение наследства, оставленного Робертом Уэйдом». Среди других завещаний, полученных с меньшими трудностями, было завещание Джонаса Лэнгфорда, о котором было доложено собранию в 1711 году. Его сумма составляла 50 фунтов стерлингов в валюте Антигуа.

Negro school likewise received gifts

Государственная школа, созданная на основании хартии, была не единственным получателем таких постоянных пожертвований. Школа для негров была популярным и подходящим объектом филантропии и получала выгоду от завещаний очень рано после своего основания в 1770 году. Первое пожертвование поступило в 1771 году, когда 2 фунта стерлингов в пенсильванской валюте были переданы Израэлю Пембертону и Энтони Бенезету или их душеприказчикам для использования в целях содействия развитию школы для негров и выплаты тем попечителям, которые могли быть назначены для заботы об упомянутой школе. В следующем году другое наследство в размере 10 фунтов стерлингов было оставлено для обучения негров и выплачено Ричарду Блэкхему, казначейству этого заведения. Энтони Бенезет при своей смерти оставил значительную сумму в качестве наследства, которая, будучи сложена с суммой жалованья, все еще причитавшегося ему за услуги в упомянутой школе, к 1800 году составила 103 фунта и 4 шиллинга. Сумма других пожертвований этому заведению на тот момент составила 117 фунтов 5 шиллингов 11 пенсов.

Funds also raised by bonds, rarely

В дополнение к уже упомянутым способам для привлечения средств иногда прибегали также к выпуску облигаций, однако последний метод не был распространен и применялся только в чрезвычайных ситуациях. Первый известный автору пример этого относится к 1701 году, когда было принято решение построить школьное здание, и после начала работ возникла нехватка средств, помешавшая их продолжению. Для преодоления этой чрезвычайной ситуации было решено, что комитет, ведающий финансовыми вопросами, должен «взять под проценты 100 фунтов сроком на один год, выдав под них совместное обязательство, и данное собрание обязуется гарантировать им возмещение выплаты».

ЗДАНИЯ И ТЕРРИТОРИЯ

Place of first school

School in loft of the meeting house

Различные вопросы, касающиеся зданий и территории, занимают значительное место в деятельности ежемесячного собрания, хотя протоколы обычно носят общий характер. Помещение школы Кита (1689 г.), несомненно, представляло собой не более чем обычный дом, арендованный одновременно для нужд его семьи и школы. Это оказалось удовлетворительным лишь на короткое время, и чтобы исправить жалобу Кита (1690 г.) на его «тесноту», комитет договорился с Джоном Фуллером о другом, более удобном помещении за арендную плату в 13 фунтов в год. Прежнее же стоило всего десять. Вероятно, школа продолжала располагаться в том же доме, а другие — аналогичным образом, в течение примерно семи лет; во всякомся случае, за этот период нет никаких упоминаний об изменении места или расположения. По истечении этого времени собрание подготовилось к приему школы во «внутреннюю комнату над молельным домом», причем расходы на ее обустройство оплачивались из капитала собрания. Именно в этой школе на чердаке молельного дома Даниэль Пасториус и Томас Макин впервые вместе преподавали в школе. Таким образом, молельный дом служил школьным зданием вплоть до начала 1698 года, когда для этой цели была приобретена недвижимость, причем протокол собрания об этой сделке гласит:

Property purchased for the Public School

Принимая во внимание, что Друзья приобрели дом и участок у Лионелла Бриттейна для нужд государственных школ в соответствии с тем, что уже было согласовано этим собранием, и указанная покупка одобряется, и Дэвиду Ллойду поручено составить документы для подтверждения оной на имя Эдварда Шиппена, пока ему не будут гарантированы деньги, а затем он должен передать ее обратно для использования в вышеуказанных целях.

First record of house built for school

В 1701 году мы находим первую запись о строительстве здания исключительно для нужд школы, предположительно на участке, ранее приобретенном собранием. Роберт Берроу и Натаниэль Эджкомб были назначены для сбора средств по подписке на строительство и выплаты Энтони Моррису, который должен был договориться с подходящими мастерами о строительстве. Размеры «20 футов в ширину и 60 футов в длину» при первом рассмотрении показались удовлетворительными, но в итоге было решено построить здание размером 24 на 60 футов. Работа поначалу должна была финансироваться за счет подписки, но до ее завершения возникла необходимость выпустить облигации на сумму 100 фунтов стерлингов.

Property acquired by gift

Приобретение имущества, на этот раз путем дарения, продолжалось. В 1701 году Дэниел Ллойд сообщил, что дарственная на участок по Хай-Стрит, переданный Сэмюэлем Карпентером Друзьям для нужд бесплатной школы, была подписана на имя упомянутого Сэмюэля, и собрание поручило ему составить новую на имя смотрителей школы. Легко могло показаться, что новая школа, только что предложенная к постройке, должна была строиться на этом участке, а не на том, который был ранее приобретен у Лионелла Бриттейна. Однако после должного рассмотрения кажется, что больший вес имеет версия о том, что она была построена на участке Лионелла. Протоколы показывают, что еще 24 числа 2-го месяца 1708 года дарственная на участок от Сэмюэля Карпентера собранию не была оформлена. Но, как упоминалось ранее, Энтони Моррису было велено нанять рабочих (30-го числа 3-го месяца 1701 г.), а указание на то, что для продолжения работ пришлось собрать 100 фунтов по облигации (28-го числа 2-го месяца 1701 г.), свидетельствовало бы о том, что работы фактически начались и, возможно, были близки к завершению к концу того же года. Кажется совершенно невозможным, чтобы такая строительная программа велась так долго до того, как передача собственности была должным образом оформлена и подписана. 1704 и 1705 годы прошли в хлопотах по деталям утверждения комиссарами по имуществу нескольких объектов недвижимости, купленных и полученных в дар. В конце 1705 года отмечается:

Property confirmed

Все сделано, а именно: патент на передний участок, участок на Хай-Стрит и двадцать акров свободной земли, а также патент на участок на берегу... Но поскольку этот молельный дом, земля и земля под школой оформлены только на имя Эдварда Шиппена, на случай смерти Друзья считают необходимым скорейшую переуступку прав на них в другие руки и для конкретной предполагаемой цели... желательно, чтобы упомянутый Эдвард Шиппен передал их Сэмюэлю Карпентеру, Р. Хиллу и Энтони Моррису, то есть лицам, на чье имя выданы патенты, добавив имена всех смотрителей бесплатной школы в ту часть, которая принадлежит указанной школе.

Heating facilities

An iron stove placed in the school

Некоторое представление проливается на внутреннее устройство школы. В 1712 году Томасу Гриффиту было приказано выплатить Кристеру Томасону 12 за «изготовление» печи в школьном здании, предположительно старомодной кирпичной печи, которая несколько лет спустя была осуждена Уильямом Роббинсом как «вредная для многих учеников». Мистер Роббинс предложил «соорудить дымоход», и Сэмюэл Престон был назначен заняться этим, если это не окажется слишком хлопотным или дорогим. Он доложил, что это потребует больших расходов, чем предполагалось, и вряд ли послужит цели так же успешно, как железная печь, которую он счел необходимой и соответственно установил, с тем однако условием, что она будет убрана, если собрание не одобрят его действий. Расходы на железную печь составили 7 фунтов. Подобные вопросы выносились на ежемесячное собрание, которое назначало кого-нибудь для выполнения той или иной детали; по мере роста школ эти дела все больше оставались на усмотрение школьного комитета или смотрителей, которые периодически отчитывались по ним.

Overseers assume greater responsibility

Эта тенденция собрания передавать детали управления смотрителям достигла своего пика примерно в 1725 году, когда собрание согласилось с тем, что все права на школьные здания и другое имущество должны быть переданы смотрителям государственных школ и должен быть составлен протокол, касающийся такого решения. В следующем месяце были внесены в протокол отчеты комитета, касающиеся передачи:

Titles to property to be transferred to the overseers

Энтони Моррис, Эбенезер Сорж, Сэмюэл Пауэлл и Джонс, назначенные Ежемесячным собранием Филадельфии 30.02.1725 г. встретиться со смотрителями государственной школы, сообщают им, что вышеупомянутое собрание, заботясь о развитии государственной школы, единогласно постановило, что право собственности на школьное здание и землю с участками, строениями... ныне находящимися в пользовании Эвана Оуэна и Томаса Кэннона, со всеми другими правами на недвижимость и ренту, принадлежащими государственной школе, должно быть передано ее смотрителям, и желает, чтобы впредь велся раздельный учет всех завещаний и пожертвований, сделанных в пользу указанных школ, с тем чтобы они могли должным образом применяться в соответствии с намерениями соответствующих дарителей.

Затем следует протокол смотрителей, в котором выражается признательность за сотрудничество собрания в деле школы.

An account of funds to be made

Ежемесячное собрание Филадельфии, выражая то же доброе расположение к поощрению, которое поначалу побудило их построить государственную школу и добиться ее утверждения по хартии собственника, поскольку она находится теперь под опекой нынешних смотрителей, сочло необходимым составить точный учет всех благотворительных взносов, предназначенных различными дарителями для нужд указанной школы, деньги или имущество от которых могли поступить под руководство упомянутого собрания. С этой целью назначили нескольких друзей для выверки указанных счетов со смотрителями, что и было тщательно проделано; из этого следует, что собрание получило таких благотворительных взносов, как указано выше, для нужд школы на сумму 226 фунтов... и что они израсходовали на строительство школьного здания, которое было начато, продолжено и завершено под их заботой и руководством, сумму в 264 фунта и 3 пенса, вследствие чего собрание израсходовало на государственное школьное здание сверх полученного сумму в 37 фунтов 15 шиллингов 3 пенса, каковую последнюю сумму или баланс они соизволили безвозмездно... пожаловать и уступить упомянутой школе вместе с принадлежащим ей участком и всеми теми принадлежностями и строениями, находящимися ныне в пользовании Эвана Оуэна и Томаса Кэннона, со всеми их принадлежностями и всеми доходами, прибылями и поступлениями от них, и соответственно приказали лицам, которые по законным актам или документам наделены правом на указанные строения на правах доверительного управления в интересах собрания, передать и безоговорочно уступить упомянутое школьное здание и... с участками и землями, на которых они стоят, и принадлежностями смотрителям школы, во владение им и их преемникам для использования в интересах государственной школы, основанной по хартию в городе и округе Филадельфия в Пенсильвании, навечно.

Papers to be executed conveying the properties

Эта передача была немедленно подтверждена смотрителями в протоколе той же даты, и Томасу Гриффитсу и Джону Гудсону было поручено оформить надлежащие бумаги о передаче имущества упомянутым смотрителям государственных школ, что и было сделано до следующего собрания (4-й месяц 1725 г.).

New building proposed

К этому времени (1733 г.) старое здание, возведенное в 1701 году, остро нуждалось в ремонте, но после тщательного осмотра было признано более экономичным снести старое и построить новое, более удобное, на северной стороне школьного участка.

and begun

New meeting house built large to contain school rooms

Работа началась немедленно, хотя нехватка средств на некоторое время задержала ее завершение. Спрос на увеличение площади зданий, судя по всему, был регулярным и насущным, что свидетельствовало о здоровом росте системы. В 1740 году, когда встал вопрос о новом молельном доме, было решено построить его большим, «с удобными комнатами над ним под классы». В 1744 году смотрители, найдя старое школьное здание неудобным в самых разных отношениях, попросили ежемесячное собрание назначить комитет для совещания с ними по поводу плана, расположения и размеров нового здания. Майкл Лайтфут и еще двенадцать человек были названы членами комитета. Комитет решил разместить здание на южной стороне участка, завещанного Уильямом Форестом, размеры в чистоте должны были составить около 60 на 35 футов, в два этажа, а также с подвалом под ним, поднимающимся на три фута выше поверхности земли. Это весьма претенциозное здание не должно было быть полностью отделано в то время. План состоял в том, чтобы возвести весь контур и отделывать интерьер по мере того, как будет расти размер школы.

New school building requested on the Fox lot

Tenement buildings erected on lots as an investment for the school

В течение двенадцати лет, по-видимому, не предпринималось никаких новых строительных проектов. Затем смотрители обратились к собранию за разрешением построить школу посреди участка, оставленного им Джорджем Фоксом. Это было одобрено собранием, и был назначен комитет для выселения нынешнего арендатора участка, который уже несколько лет не платил арендную плату. Их следующее строительство было начато не с целью создания учебного заведения, а как инвестиция: в 1760 году ежемесячному собранию было предложено построить несколько домов на школьном участке с фасадом на Честнат-Стрит, причем расходы должны были покрываться из казны смотрителей с целью увеличения ежегодного дохода от имущества. Предложение было встречено благосклонно, и было дано разрешение на возведение одного или нескольких таких домов. В 1767 году условия для школы для девочек были признаны неудовлетворительными, и смотрители школы попросили разрешить обустроить под нее комнату в молельном доме, что было принято к рассмотрению назначенным для этой цели комитетом собрания.

Building for negro school requested about 1771

Школа для негров, основанная в 1770 году, сначала размещалась в арендованном для этих целей здании, в котором она просуществовала почти год. Планы постоянной школы сделали желательным строительство собственного здания, и в 1771 году комитет по образованию негров запросил разрешение построить дом на участке, где располагались богадельни, что и было удовлетворено. В этом доме школа находилась до тех пор, пока руководство ею не взял на себя Энтони Бенезет (1782 г.), который проводил занятия в собственном доме.

Restatement of points considered

На предыдущих страницах мы упомянули некоторые факты основания и развития школы в Филадельфии в отношении (1) основания, (2) обеспечения, (3) учителей, (4) имущества, зданий и территории. Считается целесообразным исключить из этой главы любое изложение учебной программы, за исключением тех случаев, когда она упоминается в нескольких местах, отложив такое изложение до главы, охватывающей все школы, созданные в Пенсильвании. В качестве подходящего завершения предшествующего обсуждения развития за столетие мы приводим практически полностью один из отчетов, представленных комитетом собрания, который справедливым образом расскажет читателю о росте системы до 1784 года и ее состоянии лучше, чем любое обсуждение. Часть отчетов обсуждается в других главах.

The report to the monthly meeting (1784) indicates status of schools on that date

Школы, находящиеся под их руководством и попечением в пределах этого собрания:

(1) Одна под руководством Роберта Прауда, у которого около 30 мальчиков обучаются латинскому и греческому языкам и некоторым ветвям математики; его жалованье установлено в размере 250 фунтов стерлингов в год, у него есть помощник, которому выделяется 80 фунтов в год за счет средств имущества, находящегося под опекой смотрителей. Нынешние 6 фунтов в год с каждого ученика, за которые он отчитывается перед упомянутыми смотрителями, и в течение одного года получал одну гинею за поступление в свою пользу и берет 5 шиллингов за отопление. У нас была некоторая беседа с ним о мерах предосторожности, необходимых для того, чтобы оградить от использования книг, содержание которых имеет тенденцию внедрять в умы молодежи настроения, неблагоприятные для христианской веры и истинного духа евангелия; судя по всему, это привлекло его внимание, так как он проявлял заботу в этом отношении в соответствии с требованиями момента. В этой школе читаются «Апология» Баркли на латыни, а также Завет на латинском и греческом языках. Смотрители предписали посещение занятий учениками, которые в основном являются членами нашего религиозного общества, на нашем собрании в пятый день недели, но это соблюдалось недостаточно.

(2) Одна под опекой Джона Тодда, в которой преподаются чтение, письмо, английская грамматика, арифметика и некоторые другие разделы математики. В его списке числится 88 мальчиков, для 83 из которых он получает по 20 шиллингов за четверть, 2 шиллинга 6 пенсов за перо и чернила, 5 шиллингов за отопление; при поступлении каждого — 15 шиллингов, за исключением случаев, когда родители или опекун не имеют возможности заплатить это, причем остальные 5 человек он обучает за 10 шиллингов за четверть по направлению школьной корпорации. Он отметил, что каждый день вместе собирается около 70 человек. Учитель выглядит внимательным к поддержанию хорошего порядка в своей школе и часто посещает наше собрание в 5-й день со своими учениками. Он также вел вечернюю школу в зимний сезон, состоящую из 82 учеников.

(3) Школа Айзека Уивера, состоящая примерно из 28 мальчиков; плата ограничена 10 шиллингами за четверть, 2 шиллингами 6 пенсами за перо и чернила и 5 шиллингами в год за отопление, он не берет платы за поступление и обучает чтению, письму и арифметике, а также старается поддерживать хороший порядок в школе и часто приводит своих учеников на собрание в пятый день.

(4) Уильям Браун обучает девочек чтению, письму и арифметике, языку: 8 полных дней по 30 шиллингов за четверть, 14 по утрам по 15 шиллингов за четверть, 13 пополудни по 15 шиллингов за четверть, и некоторое время практикует взимание платы за поступление в размере 7 шиллингов 6 пенсов, за исключением тех, кто направлен к нему школьной корпорацией; он заявляет о некоторых трудностях при проведении в жизнь правил и предложений, предусмотренных для школ, из-за большего числа его учеников — детей лиц, не исповедующих нашу веру.

(5) Сара Ланкастер ведет школу для маленьких детей обоих полов, состоящую примерно из 64 учеников, из которых:

35 посещают полный день по 15 шиллингов за четверть.

18 посещают по направлению школьной корпорации по 10 шиллингов за четверть.

11 посещают полдня, также направлены ими, по 7 шиллингов 6 пенсов за четверть.

Также платят за отопление. Она учит детей обоих полов складывать слова и читать, а девочек — шить, и школа ее производит впечатление упорядоченной.

Во всех вышеупомянутых школах, находящихся под руководством школьной корпорации, за их счет обучается 41 бедный ребёнок. Мы также посетили следующие школы, учителями и учительницы в которых являются членами или исповедуют веру нашего религиозного общества, но не находятся непосредственно под опекой совета. (Я привожу здесь лишь дайджест их отчета).

(1) Мэри Гарри.

Школа в Чартерс-Элли; 15-16 детей по 15 шиллингов за четверть.

Доход составляет около 40 фунтов в год.

Не является Другом, но посещает наши собрания.

(2) Джозеф Кларк.

Школа на Пятой улице; около 30 девочек.

Учебная программа — чтение, письмо и арифметика.

За 25 учениц он получает по 30 шиллингов за четверть, а остальных обучает бесплатно.

(3) Миссис Кларк (жена) и Джозеф Кларк.

В том же доме; 15-16 мальчиков учатся чтению, а девочки шитью по 15 шиллингов за четверть каждый; они стараются посещать наши собрания в пятый день.

(4) Анна Марш.

Около 50 девочек и мальчиков.

Обучаются чтению, а девочки — рукоделию; 20 шиллингов за четверть.

Каждый имеет право на членство среди Друзей.

(5) Мэри Макдоннелл.

15 маленьких детей по 15 шиллингов за четверть.

В большинстве школ почти половину, если не больше, составляют дети людей из других сообществ, и мы желаем, чтобы дети Друзей не слишком часто исключались из-за нехватки места; поскольку при нынешнем смешанном составе школ очевидны заметные неудобства, весьма желательно, чтобы можно было эффективно содействовать более избирательному способу обучения; тем временем было бы хорошо, чтобы учителя не слишком ослабляли соблюдение правил.

Boarding school encouraged by Owen Biddle

Approved by quarterly and yearly meetings

Rules drawn up therefor

Другой вопрос, представляющий огромный интерес, хотя на самом деле и не связанный напрямую со школами в Филадельфии, касается создания школы-интерната, которая должна была быть основана и спланирована по образу одной из старейших и крупнейших школ общества — великой школы Акворт в Англии. Этот проект получил большую поддержку со стороны Оуэна Биддла, который (10-го числа 6-го месяца 1790 г.) опубликовал 52-страничный памфлет, в котором подробно развивался призыв к созданию такой школы. Был назначен комитет для консультаций с ним, члены которого сообщили, что они хотели бы представить свои пожелания также другим ежемесячным собраниям города, и, получив их согласие, представить пожелания ежемесячных собраний квартальному, а затем и ежегодному собранию. Когда этот отчет был представлен двум другим ежемесячным собраниям, он встретил одобрение, и было решено (в 1792 г.) вынести этот вопрос на квартальное собрание. Одобрение со стороны квартального и ежегодного собраний в последовавшее за этим время привело к тому, что были начаты мероприятия по подписке на сумму 5000 фунтов стерлингов, открытой для всех членов ежегодного собрания в любом квартале; сумма этих сборов в 1797 году составила 247 фунтов 10 шиллингов. Школа, созданная в Уэсттауне на участке земли, приобретенном ежегодным собранием, была открыта в 1800 году, а Ричард Хартшорн стал ее первым суперинтендантом. Правила и положения для ее работы были разработаны комитетом, назначенным ежегодным собранием в 1794 году.

ДРУГИЕ ШКОЛЫ В ОКРУГЕ ФИЛАДЕЛЬФИЯ

First school probably as early as 1710 or 1711

Дата появления первой школы в Байберри точно не определена, хотя ее можно с уверенностью отнести к очень раннему периоду ее истории — к 1710 или 1711 году. Ричард Брокден, который позже преподавал в школе в Филадельфии, был учителем в школе в Байберри, поскольку в протоколе ежемесячного собрания Абингтона в 4-й месяц того же года говорится, что «на этом собрании Ричарду Брокдену, бывшему школьному учителю в Байберри, было выдано свидетельство для поездки в Англию».

Greater activity near middle of century

Это указывало бы на то, что упомянутый Ричард преподавал в Байберри, и вполне вероятно, что это было так, но это не является исчерпывающим доказательством того, что он это делал. Примерно в середине XVIII века собрание в Байберри стало очень активно заниматься обучением детей бедных Друзей. Это движение, судя по всем найденным записям, в значительной степени было обусловлено отчислениями из наследства, оставленного Уильямом Картером на попечение Абингтонского собрания для обучения детей неимущих Друзей. В 1755 году было:

...согласовано, что собрания Хоршам, Джермантаун, Байберри получат по 40 шиллингов каждое на предстоящий год, а Оксфорд — двадцать шиллингов, Абингтон — три фунта на тот же срок (из ренты, оставленной Уильямом Картером), с тем чтобы они были использованы для оплаты обучения таких детей, которых упомянутые собрания сочтут подходящими для этого объектами, если таковые найдутся, и Друзьям упомянутого собрания предлагается проследить за тем, чтобы средства были использованы с толком и чтобы дети, пользующиеся этим благом, регулярно ходили в школу.

Donations under care of trustees, used for schooling poor

Деньги, завещанные таким образом собранию, находились в ведении комитета, назначенного им же, в чьи обязанности входило принимать запросы и расследовать все случаи, когда помощь запрашивалась или признавалась необходимой. Отчеты упомянутого комитета ревизовались по мере необходимости Друзьями, специально назначенными для этой цели. Эта форма филантропии стала здесь очень популярной, как и на других собраниях, и почти каждое собрание привносило новые записи о ней. В 1758 году Джеймс Торнтон и Джайлс Найт сообщили, что они получили от Джеймса Пола (казначея ежемесячного собрания Абингтона) сумму в 6 фунтов — часть пожертвования, оставленного на обучение бедных детей, и использовали 2 фунта 5 шиллингов из нее на эти цели, оставив остаток в размере 3 фунтов 15 шиллингов у Найта. В 1770 году записи ведутся следующим образом:

Оказывается, Филипп Уэллс нуждается в части денег, которые были выделены на нужды обучения детей бедных Друзей; поэтому Томасу Таунсенду приказано выплатить сорок шиллингов из денег, находящихся в его руках.

Хотя на протяжении раннего периода работы школ в документах содержится очень мало упоминаний о них, из характера этих отчетов об образовании бедных совершенно очевидно, что школы продолжали свою работу регулярно. Когда ежегодное собрание начало требовать отчетов о состоянии школ, это не вызвало никаких волнений: первый отчет гласил, что те, кто держит нашу школу под опекой, «сообщают, что она находится в хорошем порядке». Запросы, поступавшие в подготовительное собрание относительно информации о школах, передавались в постоянный школьный комитет.

Case of schools under standing committee

Постоянный комитет выполнял все обязанности, связанные со школой, за исключением некоторых сложных случаев, когда требовалось обратиться за помощью к собранию, и тогда этот орган сотрудничал с ними через специально назначенные комитеты. Подготовительное собрание Байберри, конечно, не было независимым в вопросе организации школы; их положение во многом соответствовало тому, что было предложено в отчете комитета различным подготовительным собраниям в 1790 году:

General plan for encouragement of better schools

Мы, комитет, назначенный для посещения подготовительных собраний с выписками в целях распространения озабоченности нашего последнего ежегодного собрания, выполнили это поручение и приняли во внимание ту их часть, которая касается школ, и, желая принять ее в той мере, в какой позволяют наши нынешние обстоятельства, и в целях поощрения благотворительных лиц, которые могут пожелать в своем последнем завещании или иным образом сделать дар или завещать что-либо на столь благородную цель, как создание определенного постоянного фонда для поддержки школ, мы желаем, чтобы это было надежно поручено заботе подготовительных собраний, назначающих, если они соизволят, собственных попечителей, и чтобы Друзья усердно старались обеспечить школьным учителям дом, участок, землю и т. д., покупая или арендуя их по мере необходимости, и поскольку наши умы глубоко проникнуты осознанием того, что оберегаемое религиозное воспитание подрастающей молодежи является делом величайшей важности, мы считаем, что Друзья в пределах этого собрания должны быть настоятельно призваны задуматься о необходимости нанимать добросовестных и благочестивых людей в качестве школьных учителей, являющихся членами религиозного общества, и чтобы подготовительное собрание продолжало время от времени назначать комитеты по мере необходимости для заботы и надзора за такими школами, и чтобы они посещали соответствующие школы по меньшей мере раз в шесть недель, дабы убедиться в соблюдении порядка и поощрить детей в учебе, и отчитывались об этом перед подготовительным собранием раз в шесть месяцев. Подписано 28-го числа 4-го месяца 1790 года.