«Колледжи в Америке»

Подобным же образом выбирайте колледж, где жизнь и корпоративный дух (esprit de corps) находятся на самом высоком уровне. Колледж — это не только тренировочная площадка для интеллекта, но и место для вдохновляющих идей и устремлений. Они составляют душу студенческой жизни. Они важнее зданий колледжа, эндаумента или библиотек.

Религиозный принцип должен занимать главенствующее положение при выборе колледжа, поскольку религия требует высшего места в жизни. Нравственный и религиозный характер отнюдь не сформирован окончательно, когда студент поступает в колледж, и ему необходимо оказаться в чистой христианской атмосфере, где формируется и стимулируется не только разум, но и сердце.

При прочих равных условиях студенту следует отдать предпочтение колледжу своей конфессии или тому, который, по его мнению, лучше всего отражает дух и форму христианства. Его церковные связи должны укрепляться. Давая этот совет, мы руководствуемся вовсе не сектантской фанатичностью. Весьма вероятно, что если студент посещает колледж другой деноминации, произведенные впечатления могут породить равнодушии к церкви его отцов или ослабить его собственную христианскую эффективность в ней. Молодежь должна сохранять личную преданность церкви, которая помогла созиданию их христианского характера и вдохнула в них жажду более широкой культуры.

Утверждается, что для студента, проживающего на Западе, выгодно выбрать колледж в своем собственном штате, где он завяжет дружеские и профессиональные связи, которые впоследствии могут оказаться полезными для него в избранной профессии. В таких случаях считается целесообразным пройти аспирантуру или магистратуру на Востоке, в каком-нибудь университете, который отличается своими специализированными курсами, библиотеками, лабораториями и оборудованием. С другой стороны, для восточного студента зачастую было бы полезно пройти обучение в лучших университетах Запада.

Теперь мы переходим к рассмотрению некоторых личных препятствий и преимуществ при получении образования. Студенческая жизнь имеет свои преграды. Не у всех одинакова способность усваивать культуру. Овладение курсом колледжа требует от некоторых больших усилий, чем от других. Основательная подготовка в колледже стоит упорного труда. Многие не желают платить эту цену и практиковать самоотречение, необходимое для обретения способности мыслить и овладевать великими предметами изучения. Требуется вся сила твердого убеждения и решимости, чтобы пройти через колледж и завоевать место среди мыслителей мира. Одна из причин, почему так много студентов поступает в колледж и бросает учебу до завершения курса, проистекает из того факта, что они не приобрели способности к кропотливому труду. Их слабая воля и интеллектуальная летаргия пасуют перед умственными задачами, требующими восьми- или десятичасовой напряженной, серьезной работы в день. Их следует ободрить словами лорда Бэкона, который говорит: "Нет никакого сравнения между тем, что мы можем потерять, не пытаясь и не преуспевая, поскольку, не пытаясь, мы отбрасываем шанс огромного блага, а не преуспевая, мы несем лишь потерю небольшого человеческого труда".

Далее, есть те, кого тянет искать какой-то легкий путь к получению университетского образования. Это серьезная ошибка. "Что посеет человек, то и пожнет" столь же истинно в интеллектуальной карьере, как и в любой другой деятельности жизни. Законы умственного развития должны соблюдаться, чтобы извлечь максимум из самих себя и сделать максимум для человечества и Бога. Молодежь должна усвоить, что на получение университетского образования уходят годы труда. "Если меня спросят, — говорит президент Дж. В. Башфорд, — почему методизм не порождает больше Джонов Уэсли, я назову в качестве одной из причин этой неудачи тот факт, что никто из нас не соблюдает законов психического развития так, как их соблюдал Джон Уэсли, и не посвящает умственному росту того времени, какое Джон Уэсли охотно отдавал. Я обращаюсь к Арминию и обнаруживаю, что он провел между двенадцатью и тринадцатью годами в университетах Европы, прежде чем начал проповедовать. Арминий умер в пятьдесят девять лет. Тем не менее он оставил после себя труд по богословию, который ставит его в один ряд с Лапласом и Ньютоном, с Кальвином, Августином и Спинозой как один из величайших умов мира. Кальвин провел в колледже девять лет, а позже смог посвятить учебе еще три года. Августин посвятил учебе тринадцать лет после того, как отец отправил его в колледж, прежде чем принял профессуру в Милане. Прошло одиннадцать лет после того, как Лютер уехал из дома в колледж, прежде чем он сменил студенческую скамью на профессорскую кафедру. Четыре года спустя Лютер получил еще одну научную степень, показывая, что он все еще продолжает учебу. Еще пять лет потребовалось Лютеру, чтобы прийти к четким убеждениям в религии и богословии. Павел был студентом в самых знаменитых школах Иерусалима в течение пятнадцати лет. Если поэтому вам кажется, что у вас нет такого владения истиной, если вы не ощущаете себя тем интеллектуальным гигантом, которым, как вы когда-то думали, могли бы стать, не вините Господа, не умаляйте свой талант до тех пор, пока не посвятите учебе в колледже столько же лет, сколько Арминий, Кальвин, Августин, Уэсли, Лютер и Павел. Если вы хотите совершить великое дело в мире, выполняйте условия, благодаря которым люди перерастают своих товарищей". Студент должен быть готов начать с самого низа лестницы и двигаться вверх. Это займет больше времени, но принесет богатые плоды и настоящее удовлетворение.

Далее, если студенческая жизнь должна быть полезной и приятной, учащемуся следует отказаться от поступления на продвинутый курс, когда его общая культура или подготовка настолько несовершенны, что затрудняют достижение разумного прогресса в учебе. Верно, что вступительный экзамен не всегда является справедливой проверкой способностей или перспектив студента. Эту трудность невозможно исправить, а учебу сделать удовольствием, если сам студент не проявляет откровенности и не желает начать с того уровня, где каждый шаг вперед понятен в полной мере.

Среди личных преимуществ университетского образования выделяется тот факт, что оно помогает эмансипировать индивидуума. Изучаемые дисциплины выводят студента за пределы его узкого "я" и текущего окружения, делая его причастным к другим эпохам и условиям, где он находит свое более широкое "я". Личность расширяется и обогащается благодаря более широкому кругозору и знанию великих и добрых людей, живших ради того, чтобы сделать мир лучше. Лучшие мысли прошлого и настоящего находятся в распоряжении студента. Он может соприкоснуться со всеми эпохами и народами и почувствовать себя современником лучшего духа и мысли всего предшествующего. Истина, собранная таким образом и накопленная в жизни и характере, обладает удивительной освободительной силой. Врата истины всегда широко открыты для тех, кто усердно стучится и ищет ее сокрытые сокровища. Индивидуум в эту эпоху, более чем в любую другую, нуждается в освобождающей силе истины, чтобы действовать разумно и эффективно в драме жизни.

Университетский колледж также способствует освобождению индивидуума, устраняя прежде всего любое самомнение, склонность к опрометчивости или фальши и укрепляя твердость, рассудительность и искренность характера. Цель колледжа — позволить студенту познать самого себя и свою миссию в жизни. Он должен иметь правильное представление о себе, поскольку ему везде предстоит жить и действовать вместе с самим собой. Он обязан перед самим собой, перед родом человеческим и перед Богом извлечь максимум из жизни, развивая дарованные ему Богом способности. У Бога была цель при создании каждого человека, и целью каждого индивидуума должно быть жить достойно своего происхождения, выясняя, чего Бог хочет от него, а затем тренируя свои способности и склонности в русле этой цели. Тот, кто живет в намеренном неведении, живет ниже привилегий и возможностей человеческого существа, созданного по божественному образу. Никто не должен довольствоваться меньшим, чем самые благородные и лучшие возможности для самого себя. Большинство мужчин и женщин обладают богатым потенциалом, а их природа полна ресурсов, однако они не всегда востребованы. Их зачаточные силы часто нуждаются в некотором внешнем толчке или подсказке, чтобы отворить тайники души и привести их к открытию своих бессознательных способностей, природных склонностей и неизведанных сил.

В нашей природе и в окружающей нас жизни есть скрытые силы, о которых мы мало догадываемся. Удивительные силы электричества применяются во всех видах человеческой деятельности и раскрывают нам новую жизнь и новые возможности. Нам говорят, что в атмосфере над нами существуют более мощные течения, чем те, что в Миссисипи или Амазонке. Точно так же наука об образовании показывает, как тренированные способности человека обнаруживают неожиданные силы и возможности, которым требовалось лишь прикосновение истины и индивидуальности, чтобы пробудить высшую жизнь и придать свежее вдохновение. Колледж же является лучшим местом для обнаружения нашей врожденной энергии, пробуждения таланта и развития величия под влиянием людей и книг.

Студент также освобождается через познание истины. Невежество является синонимом ограниченности и фанатизма. Милосердие, добрая воля и человеческое братство проистекают из доброго сердца и просветленного разума. Студент благодаря годам учебы лучше способен видеть истину в ее различных человеческих связях и лично демонстрировать широту милосердия, неведомую людям с узким кругозором. Его просвещенное суждение и пробужденная совесть позволят ему действовать великодушно и страдать мужественно, потому что его душа безмятежно покоится в лоне истины.

Университетское образование также помогает закалить индивидуума для полноценной жизни. Именно в колледже студент обретает более глубокое осознание собственных способностей, что придает характеру независимость. Благодаря одаренности или упорному труду он достигает интеллектуальных способностей, дающих ему право использовать свои натренированные силы для отстаивания истины и работы на общее благо. Его умственные способности, запас знаний и гуманистические симпатии естественным образом предоставляют большие возможности для влияния и полезности. Способности суждения и рассуждения получили развитие, благодаря чему студент выходит в мир, будучи защищенным от принятия правдоподобных заблуждений и софизмов и способным говорить с законным авторитетом о тех фактах и принципах, которые он наблюдал и проверил. Истина и личность, соединенные таким образом, встречают практические обязанности и вопросы с уверенной силой и героическим мужеством, предвещающими победу.

Человек с университетским образованием, который вступает в свою жизненную профессию как энергичное, добродетельное и способное существо, вооруженное фактами и принципами как движущей силой жизни, будет оказывать наибольшее влияние во благо. Он будет закален для жизненных битв и сможет поддерживать себя в честной независимости.

Колледж предлагает студенту еще одну защиту, сохраняя ученые вкусы и привычки. Студент, приобретающий литературный вкус, никогда не испытывает затруднений в том, как лучше задействовать свое время. Низменные вещи жизни вытесняются, чтобы уступить место благородным мыслям и высшим стремлениям. Он находит свое истинное счастье в культивировании внутренней жизни возвышенной мысли и великодушных порывов. Он осознает, что, подобно тому как тело требует питания, а душе необходим "хлеб с небес", ум должен получать интеллектуальную пищу, удовлетворяющую вкус к лучшим мыслям лучших мыслителей.

Студенту также оказывается помощь в укреплении себя благородной целью. Его подводят к осознанию того, что у него есть миссия в жизни, и сила этой цели придает возвышенность духу, а поведению — достоинство и величие. Больше, чем что-либо другое, это помогает укрепить волю для противостояния искушению и соответствия высшему моральному кодексу. Слишком много нашей молодежи плывет по течению жизни без какой-либо определенной цели или замысла. Они не способны действовать в жизни под вдохновением преданности великой цели. Генри Д. Торо был прав, когда писал: "Факт в том, что вам придется взвалить мир на свои плечи, подобно Атласу, и двигаться вместе с ним. Вы сделаете это ради идеи, и ваш успех будет пропорционален вашей преданности идеям. Это может время от времени вызывать боль в спине, но у вас будет удовлетворение вешать его или вертеть по своему усмотрению. Трусы страдают; герои наслаждаются". Любое достойное призвание или полезное занятие приведет к чести и более широкому развитию самоуважения, при условии, что это "я" преисполнено поглощающей любовью к Богу, так что оно станет единицей измерения для действий по отношению к ближнему и истинной базовой линией, от которой измеряются и определяются его права и границы.

Колледж помогает укрепить молодежь, прививая благие побуждения, которые позволяют им вступить в жизнь полными надежды и мужества. Это место, где можно зажечь молодежь сиянием энтузиазма и подарить вдохновение, которое пронижет всю жизненную стезю. Он говорит от лица нематериальных и невидимых сил жизни и предоставляет чистейшие мотивы для формирования истинного и прекрасного характера.

Ни один молодой человек не может позволить себе вступить в широко распахнутую дверь двадцатого века без гармоничного развития своих способностей, а также натуры, восприимчивой к лучшим и священнейшим влияниям и отзывающейся на самые благородные порывы. Устремления светлых умов и благородных натур никогда не смогут превзойти возвышенные описания мудрости, данные мудрейшими из людей.

"Happy is the man that findeth wisdom

And the man that getteth understanding,

For the merchandise of it is better than silver,

And the gain thereof than fine gold.

She is more precious than rubies,

And all things thou canst desire are not to be compared unto her.

Length of days is in her right hand,

And in her left hand riches and honor;

Her ways are ways of pleasantness,

And all her paths are peace."

VII. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЦЕННОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ.

Сообщают, что князь Бисмарк говорил, будто в Германии "было в десять раз больше людей с образованием для высших сфер, чем имелось вакантных мест для их заполнения". Многие неосведомленные лица готовы делать аналогичные заявления в отношении нашей страны и верят, что мы переобучаем народ. Полковник Р. Г. Ингерсол говорит: "Вы не представляете, скольких людей уродует образование. Колледжи — это учреждения, где полируют кирпичи и затемняют алмазы".

В государственных школах числится почти пятнадцать миллионов учащихся, что составляет почти четверть населения всей страны. В 1890 году в четырехстах пятнадцати колледжах на всех отделениях обучалось 118 581 человек. Эта огромная армия получающей образование молодежи рассматривается некоторыми людьми с некоторой долей тревоги, и они полагают, что мы, вероятнее всего, получим слишком много людей с высшим образованием. Безусловно, нет никаких оснований для страха, если понимать под образованием самую широкую культуру для полноценной жизни.

Если мы приглядимся внимательнее к цифрам, касающимся нашего школьного населения, то обнаружим, что из огромного числа зачисленных в 1890 году учащихся лишь "в среднем три с половиной из ста учеников изучали какие-либо предметы сверх учебных программ, предусмотренных для первых восьми лет; то есть в возрасте от шести до четырнадцати лет".

Из 118 581 студента в наших колледжах на студенческих отделениях насчитывалось лишь 35 791 юноша и 7 847 девушек, что составляло в общей сложности 43 638 человек, получавших высшее образование. Остальные обучались на подготовительных, педагогических и профессиональных отделениях. Эти студенты рассредоточены по великой стране, и если мы возьмем учащихся всех отделений, то они составят одного человека из 455 от общей численности населения, получающего высшее образование, и лишь одного студента-мужчину на отделении колледжа на группу в 1 770 человек населения. Многие из тех, кто зачислен в колледж, не завершают курс обучения. Очевидно, что число студентов в наших колледжах пропорционально мало, учитывая наше население и требования нашей эпохи, а доля выпускников еще меньше.

Практическая ценность высшего образования подвергается серьезному сомнению со стороны многих благонамеренных людей, не знакомых с фактами. Тем не менее имеется предостаточно свидетельств, доказывающих, что выпускник колледжа имеет больше шансов на успех, чем не имеющий диплома.

С самого начала признается, что некоторые самоучки преуспели без образования в колледже, в то время как некоторые получившие университетское образование люди потерпели неудачу в активной жизни. Следует помнить, что колледжи существуют не для того, чтобы создавать способности, а для того, чтобы развивать их. В университетском образовании, безусловно, нет ничего такого, что делало бы людей непригодными для практических обязанностей жизни. У некоторых студентов поначалу скудные таланты, и обучение в колледже нацелено на то, чтобы помочь им извлечь максимум из самих себя.

Так называемые "самодельные" люди прошли через суровую дисциплину. Силой природных способностей и энергии они преодолели трудности и достигли успеха, заслуживающего высочайшей похвалы. Едва ли найдется среди них кто-то, кто не воспользовался бы университетским или техническим образованием, если бы стечение обстоятельств не распорядилось иначе. Они остро чувствуют свои образовательные недостатки и верят, что добились бы большего успеха, если бы имели дисциплинарную подготовку университетского курса. Многие чувствуют то же, что и выдающийся оратор Генри Клей, который, как говорят, во время дебатов в Конгрессе с Джоном Рэндольфом, человеком с университетским образованием, со слезами признал то невыгодное положение, в котором он оказался из-за отсутствия либерального образования.

Вашингтон, Франклин и Линкольн добились успеха благодаря своему трудолюбию, но они были первыми, кто признал ценность университетской подготовки. Эти примеры показывают, что образование в колледже не всегда является обязательным для наивысшего служения. Единственное справедливое утверждение в пользу университетского обучения заключается в том, что оно увеличивает вероятность успеха человека в жизни.

Критерии сравнения достижений людей несовершенны, а мера успеха поддается вычислению с трудом. Великие люди — это не те, кто просто поднимается на какую-то заметную должность. Важно оценивать качество проделанной работы, а не занимаемое место. Большую ценность следует придавать мужественности и женственности, вложенным в труд, нежели занимаемому месту. Учения Христа показывают, что в Царстве Божьем нет места карьеристу, но величие измеряется служением. В конкурентной борьбе за успех в жизни часто необходимо обладать не только способностями и ценностью, но и коммерческим инстинктом для завоевания общественного признания. Безопасное правило для талантливых людей — заявить о себе как о выдающихся личностях на своем нынешнем посту и сделать его трамплином для чего-то большего. Чарльз Кингсли занимал в Англии кажущуюся скромной должность сельского пастора, но мыслящий мир ощутил силу и влияние его великой жизни.

Имея в виду эти ограничения в отношении идеи успеха, мы приводим несколько наводящих на размышления фактов, показывающих число людей с высшим образованием, оставивших след в анналах страны.

Колледж был открытой дверью к позициям выдающегося положения и полезности во всех странах. Лорд Маколей в одной из своих речей в парламенте сказал: "Возьмите Кембриджский календарь или возьмите Оксфордский календарь за двести лет; посмотрите на церковь, парламент или адвокатуру — и всегда оказывалось, что люди, бывшие первыми в состязании школ, были первыми в состязании жизни".

Говоря о преимуществах университетского образования в Германии, профессор Дж. М. Харт отмечает: "Я имею основания утверждать, что большинство членов каждого законодательного органа в Германии, три четверти высших должностных лиц и все руководители ведомств являются выпускниками университетов или по крайней мере прошли частичный курс обучения — достаточный для того, чтобы уловить университетский дух. Следовательно, все управляющие элементы немецкой национальной жизни были приучены сочувствовать свободе — интеллектуальной и индивидуальной, — которая является характерной чертой университетского метода".

По оценкам, лишь половина одного процента мужского населения Америки получает высшее образование, и тем не менее этот небольшой контингент лиц с высшим образованием дает половину сенаторов и вице-президентов, две трети президентов и госсекретарей и семь восьмых членов Верховного суда Соединенных Штатов.

Преподобный У. Ф. Крафтс говорит: "Я изучил образовательные биографии семидесяти ведущих деятелей американской политики — министров кабинета, сенаторов, членов конгресса и губернаторов общенациональной известности — и обнаружил, что тридцать семь из них являются выпускниками колледжей; еще пятеро прошли часть университетского курса, но не окончили его, тогда как лишь двадцать восемь вовсе не учились в колледже. Поскольку не более чем один молодой человек из пятисот поступает в колледж, и поскольку эта одна пятисотая часть молодых людей дает четыре седьмых наших выдающихся государственных служащих, представляется, что у выпускника колледжа в семьсот пятьдесят раз больше шансов стать видным губернатором или конгрессменом, чем у других молодых людей".

Выпускник колледжа обычно занимает выдающееся положение среди представителей профессиональных занятий. Долю успешных людей среди профессионалов трудно определить, однако, если считать широкую известность критерием успеха, выпускники колледжей занимают лидирующие позиции.

Президент Твинг тщательно подсчитал, что из 15 142 наиболее выдающихся деятелей нашей американской истории, чьи биографии описаны в «Американском биографическом циклопедии Апплтона» («Appleton's Cyclopædia of American Biography»), 5326 человек окончили колледжи. Среди последних процентное соотношение по различным сферам деятельности выглядит следующим образом: «Пионеры и исследователи — 3,6%; деятели искусства — 10,4%; изобретатели — 11%; филантропы — 16%; предприниматели — 17%; общественные деятели — 18%; государственные деятели — 33%; авторы — 37%; врачи — 46%; юристы — 50%; священнослужители — 58%; педагоги — 61%; ученые — 63%». Далее он подсчитывает, что признания добивается один выпускник колледжа из каждых сорока по сравнению с одним из десяти тысяч человек, не имеющих высшего образования; при этом у выпускника колледжа шансы добиться признания в 250 раз выше, чем у того, кто колледж не заканчивал.

Доктор Ченнинг говорит: «Основы культуры человека лежат в его природе, а не в его призвании»; в соответствии с этим главная цель колледжа — воспитывать людей. Тем не менее он должен служить дверью, ведущей ко всем профессиям. Изучаемые в колледже дисциплины составляют фундамент для практической деятельности в различных областях, и молодой человек не делает чести ни себе, ни своей профессии, когда пренебрегает возможностью пройти полный курс обучения в колледже из-за нетерпения поскорее начать профессиональную карьеру, тем самым пополняя армию слабо подготовленных специалистов.

«Чтобы практиковать в качестве юриста или врача во Франции, — говорит Мэтью Арнольд, — человек должен иметь диплом, который служит для общества гарантией того, что данный человек обладает квалификацией для своей профессии. Лициат права должен сначала получить степень бакалавра словесности; затем прослушать двухгодичный курс лекций на юридическом факультете и выдержать два экзамена: один по Кодексу Юстиниана, а также кодексам гражданского процесса и уголовного судопроизводства. Затем новоиспеченный бакалавр, чтобы стать лиценциатом, должен прослушать третий год лекций на юридическом факультете, выдержать еще два экзамена (первый — снова по Институциям Юстиниана, второй — по Кодексу Наполеона, Торговому кодексу и административному праву) и защитить диссертацию по вопросам римского и французского права. Чтобы быть врачом или хирургом во Франции, необходимо иметь диплом доктора медицины или хирургии. Чтобы получить его, нужно проучиться четыре года на медицинском факультете и иметь два года практики в больнице. Подавая документы на первый год обучения, соискатель обязан предъявить диплом бакалавра словесности; при поступлении на третий курс — диплом бакалавра естественных наук, причем определенная часть математических дисциплин, обычно требуемая для получения третьей степени, для него исключается. Он должен сдать восемь экзаменов, а по окончании курса — защитить диссертацию перед ученым советом своего факультета».

Молодым людям, обладающим талантом и амбициями, внушают, что профессии настолько перенасыщены, что в наши дни у выпускника колледжа остается очень мало возможностей преуспеть на профессиональном поприще. Сравнительное изучение численности студентов на профессиональных отделениях в Германии, Франции и Соединенных Штатах за 1890 год раскрывает следующие факты:

Law. No. to every 100,000 population. Medicine. No. to every 100,000 population. Theology. No. to every 100,000 population.

Germany, 6,304 13 8,886 18 5,849 12

France, 5,152 14 6,455 17 101 ..

United States, 4,518 7 14,884 24 7,013 11

Мы вкратце рассмотрим те перспективы, которые так называемые ученые профессии открывают перед молодыми людьми. Начало пути в адвокатской профессии сопряжено со многими трудностями, но оно не лишено и своих наград. Дэвид Дадли Филд подсчитал, что в 1893 году в Соединенных Штатах насчитывалось 70 000 юристов. Если оценить население страны в 70 000 000 человек, то на каждые 1000 жителей приходился один юрист. Если предположить, что три четверти населения составляют женщины, дети и лица несовершеннолетнего возраста, то в Соединенных Штатах на каждые 250 мужчин зрелого возраста приходился один юрист.

В Германии с ее пятидесятимиллионным населением насчитывается около 7000 юристов, то есть один на каждые 7000 человек. В штате Нью-Йорк при населении в 6 000 000 человек имеется 11 000 юристов, то есть один на каждые 545 жителей. Значительная доля этих юристов занята в сфере операций с недвижимостью или в других сторонних делах, что позволяет им обеспечивать себе средства к существованию. Другие выбрали юридическую деятельность из-за обещаемого ею социального положения и почета.

Помимо численности работников юридической профессии, в этой проблеме существуют и другие аспекты. Современные люди менее склонны к судебным тяжбам и избегают нанимать юристов для урегулирования споров и разногласий в суде, а другие порой опасаются обращаться к адвокатам из-за страха стать жертвой алчности некоторых лиц, дискредитировавших профессию. Кроме того, в законах наблюдается меньше путаницы. Они собираются воедино, сокращаются, систематизируются и упрощаются, и люди начинают понимать кодексы. Соответственно, суды принимают более простые правила и кодексы гражданского судопроизводства, которые оставляют меньше пространства для крючкотворства, препон и затягивания судебных разбирательств. Талантливый юрист, пользуясь помощью хорошего стенографиста, пишущей машинки и прочими благами сегодняшнего дня, может сделать в два-три раза больше работы, чем юрист двадцать пять лет назад.

Наконец, требования к квалификации юриста никогда еще не достигали столь высокого уровня. Для достижения наивысшего профессионального успеха абсолютно необходимо получить то высшее развитие, которое может дать обучение в колледже. Чонси М. Депью утверждает, что три пятые части юристов непригодны для своей профессии из-за недостатка способностей или подготовки. Общество требует более способных и квалифицированных юристов. Необходимыми качествами хорошего юриста сегодня являются не только знания и здравое суждение, но также терпение, трудолюбие, честность и определенные способности к своей работе. Он должен быть готов конкурировать с подготовленным и талантливым соперником. Специальная подготовка имеет огромную ценность. Адвокат с многолетним стажем работы в судах Нью-Йорка в недавней беседе заметил: «Я изучал право в адвокатской конторе. Мой брат, который значительно моложе меня, окончил юридическую школу, и благодаря этой подготовке он имеет надо мной такое преимущество — в выработанных им привычках к учебе, в непосредственном общении с лучшими юридическими умами, в ориентации на самые высокие стандарты, — что этой осенью я сам поступлю в юридическую школу и пройду весь курс».

Сталкиваясь с этими трудностями, следует помнить, что для молодых людей с выдающейся квалификацией всегда найдутся вакансии. Кто-то спросил Даниэла Вебстера, не перенасыщена ли юридическая профессия, и тот ответил, что на вершине всегда есть место. Амбициозный и способный молодой человек может пробиться вперед, в то время как посредственность будет ждать подачек. В задних рядах любой профессии идет толкотня и давка. Удивительно, как мало по-настоящему подготовленных людей приходят в эту профессию. В 1890 году в различных юридических школах нашей страны обучалось 4518 студентов, и лишь 1255 из них имели ученые степени в области словесности или естественных наук. В том же году юридические школы окончили 1514 человек, что составляло всего 2,4 на каждые 100 000 жителей. Существует спрос на специалистов. Поле деятельности расширяется в сфере патентного права, железнодорожного права и других юридических специализаций. Деловые операции в нашу эпоху стали сложнее, а интересы — значительнее. Корпоративные споры требуют урегулирования теми, кто досконально понимает принципы и практику права справедливости. «Я более двадцати лет преподавал право молодым людям, — говорит судья Ходли, — и никогда не видел причин отговаривать серьезного, честного и трудолюбивого молодого юношу от изучения права. Прежде всего ему необходимы абсолютная преданность делу, надежность и честность; во-вторых, преданность своему призванию — иными словами, трудолюбие, которому не мешают светские развлечения или занятие политикой. Если он честен и готов работать, он при разумной сообразительности добьется достаточного успеха, если хватит терпения его дожидаться. Если же вдобавок у него имеется то, что я назвал бы профессиональным даром юриста — дарованная Богом способность постигать руководящие принципы и применять их к возникающим фактам, соединенная с умением рассуждать и излагать результаты убедительно и наглядно, — его ждет блестящий успех».

Кроме того, общепризнанны преимущества фундаментального медицинского образования. Священный труд служения страждущим требует основательнейшего обучения медицине и методам лечения. В 1890 году в Соединенных Штатах насчитывалось 15 404 студента в 116 медицинских школах, распределившихся следующим образом: приверженцы традиционной медицины — 13 521; эклектики — 719; гомеопаты — 1164. В том же году насчитывалось 4492 выпускника, то есть 7 на каждые 100 000 населения. В шестнадцати медицинских школах не было ни одного студента, который ранее получил бы ученую степень в области литературы или наук. Лишь 15 процентов всех зачисленных студентов имели степень, полученную до поступления в медицинские школы. Налицо явный недостаток базовой подготовки в фундаментальных дисциплинах со стороны студентов. Медицинская профессия по своей значимости уступает никакой другой, и те студенты-медики, которые посвятят время более широкому образованию в рамках курса колледжа, закономерно приобретут большее мастерство и более широкий кругозор, что повысит их эффективность как практикующих врачей.

Отрадно также знать, что статистика каждого десятилетия свидетельствует об увеличении доли молодых людей, поступающих в духовную семинарию после окончания колледжа. В 1890 году насчитывалось 112 теологических школ, в которых чистился 70131 студент (ошибка в тексте: 7013), из которых 1372 человека окончили курс обучения, что составляет два человека на каждые сто тысяч населения. Это уж точно не перенасыщение.

Среди студентов-теологов, зачисленных в учебные заведения различных конфессий в 1890 году, пропорция была следующей: баптисты — 15,6 процента; пресвитериане — 15 процентов; методисты — 14,9 процента; лютеране — 14,7 процента; католики — 13,4 процента; конгрегационалисты — 9,7 процента; христиане — 5,5 процента; епископалы — 4,7 процента; иудеи — 0,5 процента. Из общей численности в 7013 студентов лишь 1559 имели ученые степени в области словесности или естественных наук. Церковь требует образованных людей для служения на кафедре проповедника. Призыв к служению в наши дни означает, что человек должен готовить себя к этой работе. Бог не почитает лентяев, но ценит того, кто стремится явить свое служение в полной мере. Это достигается тогда, когда благочестивый муж находит время для приобретения умственной культуры и утонченности, чтобы обрести способность должным образом наставлять людей и руководить ими. Такие пастыри, «во всяком добром деле приготовленные», чтут церковь и укрепляют дело Христа. Их умственные дарования вызывают уважение и внушают доверие. Никогда еще в христианском служении не было столь острой потребности, как сейчас, в пастырях с развитым умом, богатым запасом знаний и сердцами, воспламененными Святым Духом.

Старое представление о том, что выпускник колледжа обязательно должен изучать медицину, право или богословие, привлекало в эти профессии большое число людей. Однако мы убедились, что данные профессии не имеют преимуществ перед другими путями в науке и бизнесе. Образование в колледже — это лишь средство для достижения цели. Оно дает человеку пригодность к работе любого рода. Сферы деятельности, открывающиеся перед выпускниками колледжей во всех направлениях труда, с каждым годом множатся и расширяются.

Будущее сулит прекрасные перспективы тем, кто выберет государственную службу в качестве своей профессии. Ничто не оказывает столь важного влияния на социальные интересы народа, как наука о гражданском управлении. Нация обременена политиганами, но интеллектуальных христианских государственных деятелей немного. Просвещенные граждане нашей страны призывают людей, образованных в области истории, политических и социальных наук, которые с ясной головой и преданным сердцем направят свои способности на благо общества. Добропорядочные граждане слишком долго оставались в стороне от важнейших забот нашего организованного общества. Все гражданские вопросы заслуживают нашего самого глубокого размышления и благороднейших усилий. Управление нашими политическими и общественными интересами слишком часто узурпировалось политиганами, которые, обладая минимальным самоуважением, эффективностью или характером, работали не на общественное благо, а руководствовались принципом «победителю достаются трофеи». Их алчность и жадность заставляли их жертвовать принципами ради партии. Они стремятся руководить предварительными собраниями, извращать выборы, попирать волю и пренебрегать нравственным чувством народа, разлагая истоки национальной жизни.

Мы пришли к необходимости искать лекарство. Ответ на этот вызов должен быть найден в молодых людях, чей патриотизм побудит их основательно подготовиться к общественному служению и сделать государственную деятельность своей профессией. Наряду с широким и всесторонним знанием науки управления государством им следует развивать способность к эффективному публичному выступлению, чтобы представлять политические и социальные темы с такой силой, которая способна направить общественное мнение в правильное русло. Они должны быть готовы привнести свои независимые убеждения в гражданские дела, содействовать облагораживанию национального духа, очищению общественной жизни и тому, чтобы она выражала высочайший интеллект и лучшие нравственные чувства народа. Государственная деятельность — это священное призвание, и общество готово поддерживать и воодушевлять молодых людей, которые посвятят себя этому возвышенному труду.

Добрый знак — учреждение кафедр политических и социальных наук во всех наших высококлассных колледжах для подготовки юношества к этому служению. Они должны процветать, и они будут процветать. Мильтон видел эту потребность много лет назад и говорил: «Следующим шагом должно стать изучение политики, познание начала, конца и причин политических сообществ, дабы в опасный для государства момент они не оказались жалкими, колеблющимися, ненадежными тростниками с шаткой совестью, какими в последнее время показали себя многие из наших великих советников, но стали непоколебимыми столпами государства».

Тех, кому предстоит пройти подготовку к этому лидерству и кто рассчитывает завоевать прочное влияние в обществе, следует обучать и тренировать мыслить над сложными вопросами, делая их способными не только формулировать программы и формировать законодательство, но и справляться с современными социальными проблемами, ведя народ к более благородным делам.

Журналистика — еще одна важная область для талантливых юношей и девушек. Журналистам сегодняшнего дня необходимы широта и сосредоточенность ума, чтобы отвечать запросам читающего и мыслящего общества. Им нужны знания, опирающиеся на историю, литературу и политику, чтобы правильно освещать речи и обсуждать актуальные вопросы ясно, убедительно и на основе глубокого понимания принципов и фактов. Пресса обладает влиянием, уступающим лишь церковной кафедре, и она должна быть посвящена высочайшему служению через людей, квалифицированных для редакторской работы.

Профессия преподавателя по праву заняла в нашей стране положение, не уступающее по своему влиянию и силе ни одной другой.

В государственных школах нашей страны насчитывается 15 000 000 учеников. 364 000 учителей заняты обучением этой армии молодежи. Выпускники колледжей стремительно устанавливают контроль над руководящими должностями в этих школах. Школьные инспекторы, директора и большинство учителей-мужчин являются выпускниками колледжей. Высшее образование стремительно становится непременным условием для получения должности в лучших школах. Школьные советы редко выбирают инспектора или директора высшей школы, не имеющего высшего образования. В этой работе растет спрос на тщательно подготовленных мужчин и женщин. Лишь немногие преподаватели могут надеяться на достижение известности в своей профессии без этих преимуществ.

Подобным же образом богатая и плодотворная нива открывается перед теми, кто получает основательное естественнонаучное образование. Применение науки к искусствам и промышленности стремительно меняет социальные и экономические условия жизни людей. Мы не способны вообразить все расширяющуюся сферу, в которой образованные люди понадобятся для открытия новых способов концентрации и передачи электрической и механической энергии, что позволит снизить издержки производства и повысить комфорт и благополучие человеческого рода. Растет спрос на людей, сведущих в электротехнике, способных возглавить предприятия по передаче энергии. Необходимы инженеры-строители и механики, способные разумно и экономно возводить мосты и транспортные артерии, а также применять высшее научное мастерство ко всем созидательным начинаниям страны.

«Швейцарцы и немцы утверждают, — говорит Мэтью Арнольд, — когда их спрашивают о той пользе, которую они извлекли из своих реальшуле и политехникумов, что в любой точке земного шара их деловые люди, прошедшие подготовку в этих школах, побеждают англичан при встрече на равных условиях в отношении капитала; и что даже там, где английский капитал, как это часто случается, превосходит их, преимущество швейцарца или немца в образовании все больше склоняет чашу весов в его пользу. Недавно я говорил одному из ведущих математиков Англии, который был выдающимся первым бакалавром математических наук в Кембридже, а кроме того, практиком-математиком, что по крайней мере в одной области — механике и инженерии — мы, похоже, несмотря на отсутствие специальных школ, хорошего обучения и научной мысли, преуспеваем на удивление хорошо. „Напротив, — сказал он, — мы преуспеваем на удивление плохо. Наши инженеры не имеют реальной научной подготовки, и мы позволяем им постигать свое дело за наш счет методом проб и ошибок, но это губительная система промахов и грабежа. Человек без необходимых научных знаний берется построить сложный мост; он строит три моста, которые рушатся, и таким образом учится строить четвертый, который стоит, но кто-то оплачивает три неудачи. Во Франции или Швейцарии ему не позволили бы построить первый мост до тех пор, пока он не доказал компетентным лицам, что умеет его строить, ибо за границей не могут позволить себе нашу расточительность“».

Мы также обнаруживаем, что наша промышленность требует специалистов, обученных прикладной химии. Применение принципов химической науки к производству стали, химических удобрений, искусственному приготовлению пищевых продуктов, отбеливанию, крашению и печати тканей представляет собой весьма привлекательное поле для изучения. Мы могли бы умножить примеры, но сказанного достаточно, чтобы пробудить в нашем сознании те богатые возможности, которые открываются перед образованными молодыми людьми. Мы находимся лишь на пороге будущего прикладной науки.

Нам также необходимо привносить нашу культуру и подготовку в деловую карьеру. Бизнес ведется с помощью иных методов, чем в прошлом. Управление предоставляет более широкий простор для здравого смысла и размышлений. Многие в будущем могут преуспеть и без образования в колледже, но они будут работать в невыгодных условиях. Шансы всегда на стороне человека с хорошим образованием. Бытует расхожее мнение, что образование в колледже делает человека непригодным для практической работы. По окончании колледжа он часто выглядит не в своей тарелке, однако при прочих равных условиях он через несколько лет оставит далеко позади человека равных способностей, не прошедшего строгую школу видения, мышления и суждения. «Опыт также подтверждает это впечатление решительными свидетельствами множества очевидцев, — говорит Ноа Портер, — что молодой человек, покидающий колледж в двадцать один год и поступающий в контору или торговый зал, в двадцать три года — при условии усердия и преданности делу — превзойдет по деловой хватке товарища, который поступил на ту же должность в шестнадцать лет и оставался на ней непрерывно, в то время как по своему общему интеллектуальному и культурному потенциалу он будет значительно превосходить его».

Германия на протяжении более чем пятидесяти лет настаивала на том, чтобы ее молодежь не только получала фундамент общего образования, но и имела возможности для получения высшего коммерческого образования. Это превосходное образование и подготовка приносят свои закономерные плоды. Несмотря на многие неблагоприятные обстоятельства, препятствовавшие ее росту в торговле и промышленности, Германия приобрела такие навыки и опыт в торговом деле, которым нет равных во Франции, Англии или Америке. Продвижение немецкой торговли объясняется превосходной подготовкой немцев благодаря их систематическому обучению в технических школах.

М. Рикар в своем докладе Французской торговой палате заявил: «Каждый мыслящий человек должен признать, что вторжение иностранцев в нашу торговлю объясняется исключительно этой образовательной ущербностью. Немцы занимают наши места повсюду. Они вытесняют даже англичан. Пусть купцы Франции вовремя прислушаются к предостережению. Немецкая торговля обладает лучшим образованием, лучшей дисциплиной и большей предприимчивостью, чем торговля французская; она везде чувствует себя как дома; для нее нет чужих языков; она держит руку на пульсе всего мира; она не стыдится учиться, и если вы не очнетесь от летаргического сна, она уничтожит вас».

Лондонская торговая палата при проверке обнаружила, что девяносто девять процентов англичан, вступающих на коммерческое поприще, не способны вести переписку ни на одном иностранном языке. Относительное отставание Англии от Германии во всех сферах торговли объясняется «более высоким общим уровнем торговой грамотности». Нельзя утверждать, что англичане умственно уступают немцам, но, как заявил профессор В. Г. Блаки перед Образовательным институтом Шотландии: «Вопрос носит исключительно интеллектуальный характер и должен решаться посредством образования. Он приобретает характер образовательной дуэли между торговым населением нашей страны и его конкурентами на континенте, в которой победа непременно останется за теми, кто наиболее полно подготовлен к состязанию».

В докладе о высшем образовании Антверпена содержатся следующие слова: «Людям казалось, будто для процветания торговли и промышленности требуются лишь деньги и благоприятные торговые договоры. Правительства занимались материальной стороной будущего купца, не заботясь о развитии его интеллектуальных способностей, которые суть дух его операций, и не заботясь об улучшении его разума, который является зародышем предприимчивости в коммерческой жизни нации».

Молодым людям часто внушают, будто у них нет шансов на успешную карьеру, из-за чего они уклоняются от учебы в колледже и развития своих способностей, в результате чего нередко становятся беспокойными и праздными. Но наше время — не для праздных шалодунов. Мир нуждается в образованных людях во всех высших сферах жизни. Здесь предостаточно простора для способных и культурных людей, умеющих добиваться результатов. Тот факт, что искренние, талантливые и преданные своему делу мужчины и женщины перегружены работой в своих профессиях, показывает наличие вакантных мест на передовой линии всех полезных профессий и призваний.

Дверь двадцатого века распахивается навстречу амбициозным, талантливым и преданным своему делу мужчинам и женщинам, призывая их на служение человечеству и открывая самые широкие возможности и самые высокие привилегии, когда-либо дарованные человеку. Будет ли молодежь нашей земли готова войти в нее?

VIII. НАШИ ДОЛГИ ПЕРЕД КОЛЛЕДЖАМИ.

Американские колледжи поддерживают самые тесные связи со всем обществом, для которого они проделали огромную работу. Они заслуженно пользуются доверием и уважением американского народа, поскольку привлекли в общество одни из самых очищающих и животворных влияний. Многие из первых поселенцев принадлежали к числу наиболее образованных людей Англии, и они признавали, что образование является краеугольным камнем гражданской и религиозной свободы. Пембрук, Делавэр, Уильям Пенн, Роджер Уильямс, Уинтропы и множество достойных людей, поселившихся в ранних колониях, вышли из классических сетей Оксфорда и Кембриджа и сохранили пристрастие к образованию, которое так прочно укоренилось на их родине. Дух и принципы наших мудрых и благочестивых предков были рано привнесены в колледжи, которые сохранили и увековечили их вплоть до сегодняшнего дня.

Американский народ многим обязан колледжам за подготовку способных и достойных людей для замещения постов чести и власти в государстве. Люди, определившие облик и характер ранних политических организаций и их дух, по большей части вышли из стен колледжей.

Эти высшие учебные заведения воспитали людей в области истории, философии и принципов государственного управления, ставших надежной опорой для нации. Их обширные знания, тщательно дисциплинированный и глубокий ум сыграли огромную роль в совершенствовании нашей системы правления и возвышении нации до ранга одной из величайших политических держав.

Колледжи воспитали интеллект и совесть большинства студентов так, что те вышли из их стен в качестве лидеров и оказали колоссальное влияние на народ в пользу правильного мышления и правильных поступков. Они не только дисциплинировали способности выдающихся государственных деятелей, но и взрастили в них чувство братства в отношении наших гражданских судеб. Студенты, собиравшиеся в колледжи из разных уголков страны, проникались единым настроением и вступали в общественную жизнь, будучи связаны узами общей интеллектуальной жизни и крепкой дружбы, что благотворно сказалось на республике.

Некоторые колониальные колледжи с избытком отплатили нации за все усилия и жертвы, потраченные на их основание. Колледж Вильгельма и Марии выпустил более двух десятков членов Конгресса, пятнадцать сенаторов США, семнадцать губернаторов, тридцать семь судьей, генерал-лейтенанта и других высших офицеров армии, двух коммодоров военно-морского флота, двенадцать профессоров, семерых министров кабинета; главного чертежника и автора Конституции Эдмунда Рендольфа; виднейшего председателя Верховного суда Джона Маршалла и трех президентов Соединенных Штатов.

Гарвард дал двух президентов, одного вице-президента, пятнадцать министров кабинета, двадцать дипломатических представителей за рубежом, двадцать девять сенаторов США, сто четыре конгрессмена и девятнадцать губернаторов.

Принстон превзошел показатели Гарварда во всем, кроме первого и четвертого пунктов. Он дал стране одного президента, двух вице-президентов, девятнадцать министров кабинета, девятнадцать дипломатических представителей за рубежом, пятьдесят пять сенаторов США, сто сорок два конгрессмена и тридцать пять губернаторов.

Воспитанники колледжей входили в число главных лидеров политической жизни нации. Им принадлежало пятьдесят восемь процентов высших государственных постов. Томас Джефферсон, автор «Декларации независимости», был человеком с колледжским образованием. Гамильтон, Мэдисон и Джей, сыгравшие столь заметную роль в разработке Конституции Соединенных Штатов, прошли выучку в колледжах. Три четверти подписавших Декларацию независимости были выпускниками колледжей. Эти и другие выдающиеся деятели общественной жизни того периода были образованны и обладали знаниями, которые по своему охвату и разнообразию не только не уступали тогдашней науке, но и превосходили ее. Джордж Вашингтон был самоучкой, однако при подготовке своих государственных документов он прибегал к помощи величайшего государственного деятеля Америки Александра Гамильтона — выпускника Колумбийского колледжа.

Советники Авраама Линкольна в бурные дни мятежа были людьми с развитым умом. «Все лидеры в том кабинете, — отмечает профессор С. Н. Феллоу, — были людьми с колледжским образованием. Уильям Х. Сьюард, самый проницательный дипломат, удерживавший другие нации на расстоянии, пока мятеж не был подавлен; Салмон П. Чейз, чей плодотворный ум разработал финансовую систему, благодаря которой наша нация избежала государственного банкротства, а государственные облигации стали цениться на иностранных рынках не хуже золота; Эдвин М. Стэнтон, тот человек из железа, который сформировал из миллиона необученных новобранцев армию, не уступающую любой другой в мире; Гидеон Уэллс, почти из ничего создавший флот, достаточный для наших нужд, — каждый из них и каждый другой член кабинета Линкольна, за исключением одного, был выпускником колледжа. То же самое было и в армии. Только тогда, когда ключевые командные посты заняли тщательно обученные и дисциплинированные люди, федеральные войска подавили и сокрушили мятеж. Мы повторяем: правило таково, и оно считается всеобщим, что чем выше ранг или должность, тем больший процент выпускников колледжей оказывается на ней».

Образование стало важным фактором в решении исхода нашей Гражданской войны. Тщательно обученные и дисциплинированные люди занимали ключевые командные посты в федеральной армии. Солдаты Севера были образованнее солдат Юга. Было сказано, что «в немецкой армии, ведении боев которой в франко-прусской войне участвовали те, кто не умел ни читать, ни писать, таковые составляли всего 3,8 процента, в то время как во французской армии их число достигало 30,4 процента». По признанию побежденных, при Седане победили университеты. Возможно, не будет преувеличением сказать, что при Аппоматтоксе победили многочисленные колледжи северных штатов.

Значительный процент лидеров в американском Конгрессе в трудный период истории нашей страны с 1860 по 1870 год либо являлись выпускниками колледжей, либо прошли неполный курс обучения в колледже и впитали его дух.

Выпускники колледжей составили 33 процента конгрессменов, 46 процентов сенаторов, 50 процентов вице-президентов, 65 процентов президентов, 73 процента младших судей и 83 процента председателей Верховного суда Соединенных Штатов.

Кроме того, мы особенно обязаны колледжам за поощрение начальных и общественных школ, благодаря которым мы стали просвещенным народом. Невозможно оценить долг массового образования перед высшим. Между колледжем и общественными школами существует тесная и жизненная связь, различающаяся не по сути, а лишь по степени обучения. «Успех и полезность общеобразовательных школ, — говорит профессор В. С. Тайлер, — находятся в прямом соответствии с популярностью и процветанием колледжей, и все, что делается за или против одних, непременно отзывается с равной силой и аналогичными результатами на других».

Колледжи первыми выступали за то, чтобы обучение молодежи не доверялось людям с малым багажом знаний и узким кругозором. Они утверждали, что для получения наибольших выгод от наших общественных школ важно иметь мудрых, компетентных, христианских наставников как для проведения занятий, так и для подготовки учебников и расширения средств обучения.

Приведение нашей системы общественного образования к нынешнему уровню развития было сложной задачей. Эта работа продвигалась медленно и неуклонно под влиянием примера и вдохновения крупных образовательных центров. Качество и полезность нашей школьной системы возрастали пропорционально культуре и способностям учителей. Колледжское образование всегда способствовало поддержанию и поощрению более высоких стандартов образованности среди преподавателей, и это влияние распространялось на всю систему общественных школ. Президент Чарльз В. Супер справедливо говорит: «То, что ведет к высшему, всегда должно находиться под надзором и руководством того, что находится на вершине. Система начального и среднего образования, которая не завершается университетом и не делает его целью, на которую направлены все ее усилия, есть абсурд. Прежде чем появятся хорошие школы, должны быть хорошие учителя, а хорошие учителя могут формироваться только в тех учебных заведениях, которые главным образом занимаются знанием из первых рук. Это признанный принцип в Германии на протяжении полувека или дольше, ныне почти повсеместно признаваемый во Франции и являющийся той целью, к которой стремительно движется весь цивилизованный мир».

Эффективность наших общественных школ ощущалась во всех сферах нашей социальной организации. Они служили надежным оплотом против влияния неотесанного и необразованного иностранного населения, которое подобно приливной волне хлынуло на наши берега. Некоторые из этих людей были не только невежественны и неверующие, но и проникнуты монархическими идеями и антиамериканскими настроениями. Общественные школы приобщили их детей к нашим американским институтам и развили в них осознанный патриотизм. Они привили молодежи общие права и привилегии и помогли сформировать единство симпатий и чувств, ведущее к консолидации нашего общества в однородный организм.