[Пометка на полях: и полезная тем, кто хочет быть хорошими гражданами.] [Пометка на полях: Вечная бдительность — цена свободы.] Немногие люди имеют досуг для систематического и тщательного изучения истории, но каждый должен найти время, чтобы узнать основные черты правительств, при которых мы живем, и получить некоторое представление о том, каким образом эти правительства возникли и каковы были причины, сделавшие их такими, какие они есть. Подобные знания необходимы для надлежащего исполнения гражданского долга. Политические вопросы, большие и малые, возникают постоянно, их обсуждают в газетах и по ним голосуют на избирательных участках; и долг каждого мужчины и каждой женщины, молодых или пожилых, — попытаться понять их. Это долг, который все мы, каждый в отдельности и все вместе, должны самим себе и нашим согражданам. Ибо если такие вопросы не решаются в соответствии со знаниями, они решаются в соответствии с невежеством; а такого рода разрешение чревато катастрофическими для всех результатами. Нельзя слишком часто повторять, что вечная бдительность — цена свободы. Люди иногда рассуждают так, будто предполагают, что раз наше национальное правительство называется республикой, а не монархией, и раз у нас есть бесплатные школы и всеобщее избирательное право, то наши свободы обеспечены навечно. Наше правительство действительно во многих отношениях является чудом политического искусства; и в обычные времена оно работает так слаженно, что время от времени, поглощенные, как большинство из нас, домашними заботами, мы склонны забывать, что оно не будет работать само по себе. Обеспечение того, чтобы управление нацией или штатом, городом или тауншипом осуществлялось должным образом, требует от каждого гражданина максимальной бдительности и рассудительности, на какие он только способен.
ВОПРОСЫ ПО ТЕКСТУ.
Преподавателю. Поощряйте полные ответы. Не допускайте ничего похожего на заучивание текста наизусть. В конечном счете ученик, который полагается на собственный язык, каким бы убогим он ни был по сравнению с языком текста, находится в лучшем положении. Естественно, при вдумчивом изучении язык ученика испытает на себе влияние языка текста и тем самым улучшится. Важнейшая вещь в любом ответе — это фундаментальная мысль. Как только эта идея схвачена, ее выражению можно уделять некоторое время. Выражение часто будет сбивчивым и несовершенным, отчасти из-за незрелости ученика, а отчасти из-за новизны и трудности темы. Не позволяйте стремлению добиться прекрасного выражения подавлять ту свободу и спонтанность, которые следует поощрять в ученике. Когда преподаватель желает сделать особый акцент на превосходном изложении, разумно назначать темы заранее, чтобы каждый ученик знал наверняка, чего от него ждут, и соответствующим образом подготовился.
1. Расскажите историю, которой открывается глава.
2. Какой урок она призвана преподать?
3. Что стало причиной Французской революции?
4. Что стало причиной Американской революции?
5. Сравните налоговый счет со счетом мясника или портного.
6. Для каких целей собираются налоги в тауншипе? В чьих интересах?
7. Дайте определение налогов.
8. Дайте определение права эминентного домейна.
9. Различайте налоги и право эминентного домейна.
10. Каково происхождение слова «управлять» (govern)?
11. Дайте определение правительства.
12. Кем оно поддерживается, как сохраняет жизнеспособность и кем осуществляется?
13. Приведите примеры правительств.
14. Каким единственным полномочием должно обладать правительство, чтобы быть достойным этого названия?
15. Какова была главная слабость правительства во время Американской революции?
16. Сравните это правительство с правительством Соединенных Штатов после 1789 года.
17. Если существуют сомнения относительно того, каково истинное правительство страны, как эти сомнения могут быть разрешены?
18. Проиллюстрируйте это на примере Франции и Англии в XVIII веке.
19. В чем разница между налогообложением и грабежом?
20. При каких условиях налогообложение может стать грабежом?
21. Что привлекает нас главным образом при первом изучении истории?
22. Чему следует учиться у истории?
23. Какого рода знания полезны при исполнении обязанностей гражданина?
24. Покажите, как «вечная бдительность является ценой свободы».
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ДЛЯ РАЗМЫШЛЕНИЯ И ЗАДАНИЯ.
Преподавателю. Цель этой серии вопросов и предложений — стимулировать чтение, исследование и мышление. Не предполагается — и это едва ли возможно, — чтобы каждый ученик ответил на них все. Один-единственный вопрос может потребовать длительного изучения. Поэтому распределяйте номера между отдельными учащимися для доклада на последующем занятии — один или несколько номеров на каждого ученика в зависимости от их сложности. Часть вопросов оставляйте для рассмотрения или обсуждения всем классом. Время от времени позволяйте преподавателю самому отвечать на вопрос — отчасти для того, чтобы дать ученикам хорошие примеры ответов, а отчасти для того, чтобы обеспечить внимание к вещам, которые в противном случае могли бы ускользнуть от внимания.
1. Есть ли люди, которые не получают никакой пользы от уплаты ими налогов?
2. Пропорциональны ли получаемые людьми бенефиции (блага) суммам, которые они выплачивают?
3. Достаточно подробно покажите, какое отношение налоги имели к Французской революции.
4. Достаточно подробно покажите, какое отношение налоги имели к Американской революции.
5. Приведите примеры осуществления права эминентного домейна в вашем собственном тауншипе, округе или штате.
6. Осуществляют ли такие права железнодорожные корпорации? Каким образом им удается получать землю под свои пути?
7. В случае разногласий каким образом определяется справедливая цена за имущество, изымаемое в порядке эминентного домейна?
8. Какие лица играют заметную роль в настоящее время в управлении вашего тауншипа или города? Вашего округа? Вашего штата? Соединенных Штатов?
9. Кто составляет правительство школы, в которой вы учитесь? Допускает ли этот вопрос более чем один ответ? Имеет ли правительство вашей школы какие-либо полномочия облагать людей налогами на содержание школы?
10. В чем разница между государством и правительством государства?
11. Какая палата английского Парламента является более могущественной? Почему?
12. Является ли нецелевым использованием средств города предоставление развлечений народу 4 июля? Трата денег на прием высоких гостей? Предоставление цветов, экипажей, сигар, вин и т. д. таким гостям?
13. Что понимается под подчинением государственной должности личным целям? Приведите примеры из истории.
14. Какие истории вы читали? Какую из них, если таковая имеется, вы бы назвали «детской историей» или «историей про барабаны и трубы»? Какая из них, если таковая имеется, оставила у вас какие-либо уроки?
15. Назовите некоторые принципы, которым вас научила история.
16. Назовите несколько должностей и расскажите о том роде сообразительности (интеллекта), который необходим занимающим их лицам. К каким последствиям может привести отсутствие подобного интеллекта?
БИБЛИОГРАФИЧЕСКАЯ СПРАВКА.
В библиографических справках предполагается указать некоторые авторитетные источники, к которым можно обратиться за большей детализацией, нежели та, что возможна в столь элементарном труде, как настоящий. Полагаем, что примечания окажутся полезными для преподавателя и ученика при проведении специальных исследований, а также для читателя, который пожелает сделать выборку из превосходных источников в целях самообразования. Едва ли нужно добавлять, что учащемуся порой очень важно знать, где можно получить ценную информацию, даже если в данный момент нет возможности воспользоваться ею на практике.
Определенные книги всегда должны находиться на учительском столе во время преподавания гражданского управления и быть столь же легкодоступными, как и большой словарь; таковы, например, следующие: общие статуты штата, справочник (manual) или официальный справочник (blue-book) легислатуры штата, а если школа находится в городе — устав и постановления города. Желательно также добавить к этому списку статуты Соединенных Штатов и справочник Конгресса или общего правительства. Справочники можно получить через представителей в легислатуре штата и в Конгрессе. Они ответят практически любым требованиям, даже если не будут последними изданиями. «Справочник государственного деятеля» (The Statesman's Year Book), издаваемый издательством Macmillan & Co. в Нью-Йорке ежегодно, чрезвычайно ценен для справок. Определенные альманахи, в особенности те исчерпывающие издания, которые выпускаются газетами New York Tribune и New York World, богаты статистическими данными штатов и общенациональными данными и при этом столь недороги, что доступны каждому.
НАЛОГООБЛОЖЕНИЕ И ГОСУДАРСТВЕННОЕ УПРАВЛЕНИЕ. — О причинах Американской революции см. мою книгу: «Война за независимость» (War of Independence, Бостон, 1889); а о слабости правительства Соединенных Штатов до 1789 г. см. мою книгу: «Критический период американской истории» (Critical Period of American History, Бостон, 1888). О причинах Французской революции см.: Пол Лакомб, «Рост нации» (The Growth of a People, Н. Й., 1883), и третий том «Истории Франции» Кичина (Kitchin's History of France, Лондон, 1887); а также: Морс Стивенс, «Французская революция» (The French Revolution, т. I, Н. Й., 1887); Тэн, «Старый порядок» (The Ancient Regime, Н. Й., 1876) и «Революция» (The Revolution, 2 т., Н. Й., 1880). Учащийся может с удовольствием и пользой прочитать «Повесть о двух городах» Диккенса. Для учащихся, владеющих французским языком, превосходной книгой является работа Альбера Бабо «Деревня при старом режиме» (Albert Babeau, Le Village sous l'ancien Régime, Париж, 1879); см. также: Токвиль, «Старый порядок и революция» (L'ancien Régime et la Révolution, 7-е изд., Париж, 1866). Хороший очерк причин Французской революции имеется в пятом томе «Истории Англии в XVIII веке» Лекки (Lecky's History of England in the Eighteenth Century, Н. Й., 1887); см. также «Историю цивилизации» Бокля, гл. XII–XIV. Нет лучшего комментария к моей первой главе, чем мрачная история Франции XVIII века. Резкий контраст с английской и американской историей поучительнейшим образом показывает нам то, чего нам до сих пор удавалось избежать.
ГЛАВА II.
ТАУНШИП. Раздел 1. Тауншип Новой Англии.
Из различных видов государственного управления, встречающихся в Соединенных Штатах, мы можем начать рассмотрение с тауншипа Новой Англии. Как мы вскоре увидим, по своему принципу он является древнейшим из всех известных видов управления, а также простейшим. Давайте посмотрим, как развивался тауншип Новой Англии.
[Пометка на полях: Новая Англия была заселена церковными общинами.] Когда переселенцы из Англии впервые прибыли, чтобы поселиться в диких местах Массачусетского залива, они селились группами на небольших участках земли неправильной формы, которые вскоре стали известными как тауншипы. Было несколько причин, почему они селились именно так, небольшими группами, вместо того чтобы расселяться по всей стране и вырубать себе просторные поместья. Во-первых, их главная причина приезда в Новую Англию заключалась в их недовольстве тем, как обстоят дела в церкви на старой родине. Они желали провести реформу в церкви таким образом, чтобы члены общины имели большее влияние, чем прежде, на церковное управление, и чтобы пастор каждой общины был более независим, нежели ранее, от епископа и светской власти. Они также желали упразднить различные обряды и обычаи церкви, которые стали вызывать у них неодобрение. Обнаружив сопротивление своим реформам в Англии весьма внушительным и имея некоторые основания опасаться, что они сами будут раздавлены в этой борьбе, они пересекли океан, чтобы осуществить свои идеи в новой и отдаленной стране, где они могли бы чувствовать себя сравнительно в безопасности от вмешательства. Отсюда было вполне естественно, что они прибывали общинами, ведомые своими любимыми пасторами — такими людьми, например, как Хиггинсон и Коттон, Хукер и Давенпорт. Когда такие люди, прославившиеся в Англии своими смелыми проповедями и подвергавшиеся из-за этого опасности, решали переехать в Америку, значительная часть их прихожан принимала решение сопровождать их, а единомышленники из соседних церквей покидали собственного пастора и присоединялись к переселению. Такая группа людей, прибывая на побережье Массачусетса, естественным образом выбирала какую-нибудь удобную местность, где они могли построить свои дома близко друг к другу и ходить в одну и ту же церковь.
[Пометка на полях: Земельные пожалования.] Таким образом, это переселение было движением не отдельных лиц или отдельных семей, а церковных общин, и оно продолжалось таковым по мере того, как переселенцы продвигались вглубь материка и на запад. Первые речные города Коннектикута были основаны общинами, прибывшими из Дорчестера, Кембриджа и Уотертауна. Подобный вид расселения поощрялся правительством Массачусетса, которое выделяло земли не отдельным лицам, а компаниям людей, желавших жить вместе и посещать одну церковь.
Во-вторых, почва Новой Англии не благоприятствовала возделыванию в больших количествах таких основных культур, как рис или табак, так что не было ничего такого, что искушало бы людей предпринимать масштабные плантации.
[Пометка на полях: Мелкие фермы.] Большинство людей жили на маленьких фермах, причем каждая семья производила едва ли больше продовольствия, чем было необходимо для ее собственного обеспечения; а небольшой размер ферм позволял иметь множество жителей в компактном соседстве. Выяснилось также, что города легче защищать от индейцев, чем разбросанные плантации; и это, несомненно, помогало людям держаться вместе, хотя, если бы у одиноких пионеров были какие-то серьезные стимулы углубляться в великие леса, как это так часто случалось в более поздние годы на Западе, вряд ли какой-либо страх перед дикарями стал бы им помехой.
[Пометка на полях: Тауншип и деревня.] [Пометка на полях: Социальное положение переселенцев.] Таким образом, ранние поселенцы Новой Англии стали жить в тауншипах. Тауншип состоял примерно из такого количества ферм, которое можно было разместить на удобном расстоянии от молитвенного дома (meeting-house), где все жители, молодые и старые, собирались каждое воскресенье, прибывая верхом или пешком. Молитвенный дом располагался таким образом в центре, а рядом с ним находились общее пастбище тауншипа, или «общинная земля» (common), со школой и блокгаузом, или грубой крепостью для защиты от индейцев. Для последнего здания обычно выбиралось командное положение, и поэтому мы так часто находим старые деревенские улицы Новой Англии тянущимися по возвышенным грядам или карабкающимися на крутые вершины холмов. Вокруг молитвенного дома и общинной земли постепенно кучковались жилища, образуя деревню, а спустя некоторое время появлялись таверна, магазин и здание управления тауншипа (town-house).
Среди людей, которые таким образом возделывали фермы и строили деревни Новой Англии, различия в том, что мы назвали бы социальным положением, хотя и были заметны, но не являлись крайними. В то время как в Англии одни были эсквайрами, или мировыми судьями, или «лордами поместий» — фраза, которая не означает члена пэра, а обозначает землевладельца с зависимыми арендаторами[1]; другие были йоменами, или лицами, владевшими фермами на правах свободного держания; третьи были ремесленниками или торговцами в городах. Все они на протяжении многих поколений более или менее привыкли к самоуправлению и к публичным собраниям для обсуждения местных дел. Это самоуправление, особенно в том, что касалось церковных дел, они были твердо намерены сохранять и расширять. Собственно говоря, именно ради этого они и пересекли океан. В этих обстоятельствах у них сформировался такой тип управления, который мы можем описать в настоящем времени, ибо его методы сегодня примерно такие же, какими они были два столетия назад.
[Сноска 1: Сравните шотландское «laird» (лендлорд, землевладелец).]
[Пометка на полях: Собрание тауншипа.] В тауншипе Новой Англии народ управляет собой напрямую; правительством является сам народ, или, выражаясь совсем точно, все мужское население в возрасте двадцати одного года и старше. Народ сам себя обкладывает налогами. Раз в год, обычно в марте, а иногда уже в феврале или еще в апреле, проводится «собрание тауншипа» (town-meeting), на котором, как ожидается, присутствуют и голосуют все взрослые мужчины тауншипа, в то время как любой желающий может вносить предложения или принимать участие в обсуждении. В ранние времена за неявку полагался штраф, но теперь дело обстоит иначе; предполагается, что должное внимание к собственным интересам побудит каждого прийти.
Собрание тауншипа проводится в здании управления тауншипа (town-house), но поначалу оно проводилось в церкви, которая таким образом являлась «молитвенным домом» как для гражданских, так и для церковных целей. На собрании тауншипа обсуждаются, принимаются или отклоняются меры, касающиеся управления делами тауншипа; выделяются ассигнования на общественные расходы тауншипа, или, иными словами, определяется сумма налогов тауншипа на год; и избираются должностные лица тауншипа на год. Давайте сначала перечислим этих должностных лиц.
[Пометка на полях: Селекцмены.] Главными исполнительными магистратами тауншипа являются селекцмены (selectmen). Их бывает три, пять, семь или девять человек в зависимости от размера тауншипа и объема рассматриваемых общественных дел. Нечетное число гарантирует принятие решения большинством голосов в случае какого-либо расхождения во мнениях между ними. Они осуществляют общее руководство общественными делами. Они издают предписания (warrants) о проведении собраний тауншипа и могут созывать такое собрание в любое время в течение года, когда в этом возникает необходимость, однако в предписании всегда должны быть указаны вопросы, которые подлежат обсуждению и решению на собрании. Селекцмены также прокладывают дороги общего пользования, выдают лицензии и формируют списки присяжных заседателей; они могут выступать в качестве должностных лиц здравоохранения и издавать распоряжения относительно канализации, борьбы с вредными условиями (nuisances) или изоляции заразных больных; во многих случаях они выступают в качестве оценщиков налогов и надзирателей за бедными. К ним следует обращаться с жалобами, если в тауншипе что-то идет не так. В делах округа и штата они выступают от имени тауншипа, а если он является стороной в судебном процессе, они представляют его в суде; ибо тауншип Новой Англии представляет собой юридическую корпорацию и как таковой может владеть имуществом, а также выступать истцом и ответчиком в суде. В определенном смысле можно сказать, что селекцмены образуют «правительство» тауншипа в периоды между собраниями тауншипа.