«Автобиография Эндрю Диксона Уайта. Том I»

Как раз в то время, когда эти нападки достигли своего пика, он был всецело поглощен размышлениями над задачей сделать университетское образование доступным для молодых людей с хорошими способностями и скромными средствами. Я не погрешу против истины, если скажу, что на раздумья об этом он тратил по часу на каждую минуту, отданную размышлениям о нападках его врагов.

Именно в этот период он начал строительство своего прекрасного дома неподалеку от университета, и в этом проявились некоторые из его особенностей. Он приложил много усилий для создания изысканного проекта, и некоторые идеи, воплощенные в нем, очевидно, стали результатом его изучения красивых загородных домов в Англии. Характерным для него был и способ ведения работ. Посетив несколько каменоломен в различных частях штата, чтобы выбрать наилучший из возможных строительных камней, он нанял нескольких немецких резчиков по камню, незадолго до этого завершивших работу над Кёльнским собором, привез их в Итаку и позволил им трудиться без какого-либо вмешательства, кроме как со стороны архитектора. Если они тратили месяц или больше на вырезание одной-единственной капители или консоли, он не высказывал никаких возражений. Добыв таким образом лучшую каменную кладку, он подобрал выдержанный дуб и орех и пригласил умелых плотников из Англии.

Обращение к зарубежным мастерам не означало отсутствия лояльности к соотечественникам, и в его мотивах не было ни капли тщеславия. Его целью очевидно являлось возведение дома, который был бы столь же совершенным образцом строительного искусства, сколь он мог его создать, и следовательно, полезным в качестве примера безупречно качественной работы для местных строителей.

В связи с этим другой эпизод проливает свет на его черты характера. Над парадным входом в дом находился свиток, или лента, из камня, явно предназначенный для названия или девиза. Высеченные там слова гласили: «Верный и стойкий» ("True and Firm"). Любопытно, что мелочная критика, окружавшая его в те дни, порой приводила этот девиз как доказательство его тщеславия. Мне доставляет удовольствие успокоить умы, чувствительные к этому вопросу, и восстановить историческую справедливость, заявив, что это я поместил данный девиз. Обратив однажды его внимание на свиток и на необходимость надписи, я предложил перевод старого немецкого девиза «Treu und Fest»; и, поскольку он не возражал, я выписал его для резчиков по камню, но предупредил г-на Корнелла, что найдутся люди, которые, пожалуй, переведут последнее слово как «упрямый».

Смысл этого заключался в том обстоятельстве, которое г-н Корнелл прекрасно знал: его часто обвиняли в упрямстве. Тем не менее упрямым человеком в дурном смысле этого слова он не был. В течение нескольких лет мне выпадало обсуждать с ним множество вопросов, и рассудительность была одной из самых поразительных его черт. Он принадлежал к тем редким сильным людям, которые адекватно осознают собственные ограничения. Разумеется, когда он окончательно принимал решение в вопросе, полностью входящем в его компетенцию, он оставался тверд; но я встречал очень немногих людей — богатых, сильных, успешных, какими был он, — столь свободных от заблуждения, будто раз они хорошо разбираются в одном круге вопросов, то столь же компетентны во всех остальных. Признаком упрямого человека является безапелляционное высказывание мнений по предметам, в отношении которых его опыт и предшествующая подготовка дают ему мало возможностей для суждения или вовсе их лишают. С г-ном Корнеллом такого не было вовсе. Когда возникали вопросы, касающиеся внутреннего управления университетом, учебных программ, выбора профессоров или планов их размещения, он никогда не спешил высказывать свое мнение и не цеплялся за него мертвой хваткой. В нем не было ни капли кичливости богатством. Он явно не считал, что успех в сколачивании состояния сделал его экспертом или судьей в вопросах, которым он никогда не уделял особого внимания.

В последние год или два его жизни я видел его не так часто, как в предыдущие годы. Он очень увлекся различными железнодорожными проектами, целью которых было соединение Итачки как университетского города со штатом в целом; и он набросился на эти планы с огромной энергией. Его действия в данном случае определялись столь же широким и чистым общественным духом, который побудил его основать университет. Когда по совету друзей я осмелился отговорить его от столь масштабного погружения в эти железнодорожные предприятия в его возрасте, он ответил: «Я проживу еще двадцать лет и заработаю еще миллион долларов для университетского эндаумента». Увы! Не прошло и полугода с того дня, как он лежал мертвым посреди рухнувших надежд. Его планы, которые при иных обстоятельствах сочли бы мудрыми, казалось, на время потерпели крушение из-за разразившегося в стране финансового кризиса.

В его последние часы я часто навещал его. Его рассудок оставался ясным, и он демонстрировал прежнюю свободу от какого-либо духа придирок, хотя его явно тяготили деловые заботы и телесные страдания. Его безмятежность была особенно заметна, когда я сидел с ним накануне его смерти, и я никогда не забуду спокойствия его лица как тогда, так и на следующее утро, когда всё было кончено.

Следует сказать несколько слов о политических взглядах г-на Корнелла. В легислатуре он был убежденным республиканцем, но при этом максимально свободным от чего-либо похожего на партийный фанатизм. Партийные узы в местных делах значили для него немного. Он очень мало выступал публично и проявлял гораздо больший интерес к общественному благоустройству, нежели к партийной выгоде. Со многими своими политическими оппонентами у него сложились самые дружеские отношения. К таким демократам, как Хайрам Сибли, Эрастус Брукс и Уильям Келли, он испытывал глубочайшее уважение и восхищение. Он мало заботился о народном шуме по любому поводу, не раз бросая ему вызов своими голосованиями в легислатуре. Он явно был готов пойти на любой риск, связанный с ожиданием зрелого второго мнения народа. Он был столь же свободен от обычного честолюбия, сколь и от эгоизма: когда из разных уголков штата раздавались призывы выдвинуть его кандидатуру на пост губернатора, он спокойно отвечал: «Я предпочитаю работу, для которой подхожу лучше».

В его повседневных манерах присутствовала некоторая суровость, а в беседе — резкость, которые несколько мешали его популярности. Один студент как-то сказал мне: «Если бы г-н Корнелл просто стоял на своем пьедестале как наш „Почтенный Основатель“ и позволял нам кричать ему „ура“, это безумно бы нам нравилось; но когда он заходит в лабораторию и сурово спрашивает: „Чем это вы тут тратите время?“, он нам нравится куда меньше». В основе этого замечания лежало то обстоятельство, что г-н Корнелл очень любил тихо прогуливаться по лабораториям и чертежным залам, наблюдая за работой. Время от времени, видя студента, занятого чем-то особенно его заинтересовывающим, он явно стремился, как он обычно выражался, «посмотреть, из чего парень сделан», и нередко задавал какой-нибудь провокационный вопрос, не любив ничего больше, чем получать емкий ответ. О его добром отношении к студентам я мог бы рассказать многое. Он не был склонен нянчиться с ними, но всегда был готов помочь любому, кто этого заслуживал.

Несмотря на кажущуюся суровость, он был удивительно свободен от резкости в своих суждениях. Бывали времена, когда он имел полное право на вспышки горечи против тех, кто нападал на него столь грязным образом и столь гнусно клеветал на него; но я никогда не слышал от него резкого ответа. В его политических взглядах не было ни капли горечи. Лишь однажды или дважды я слышал, как он упоминал о поведении, которое ему не нравилось, и тогда его комментарии носили скорее игривый характер. В одном случае, когда он написал человеку огромного богатства и заслуженной репутации филантропа с просьбой разделить бремя выделения земель и получил неблагоприятный ответ, он сделал замечание, которое показалось мне довольно резким. На это я ответил: «Г-н Корнелл, г-н —— совершенно не виноват; он не понимает вопрос так, как вы; все знают, что он очень щедрый человек». «О, — сказал г-н Корнелл, — быть щедрым достаточно легко; единственная трудность заключается в том, чтобы выписать чек».

Среди его интеллектуальных черт дальновидность была самой примечательной. Из всех людей в стране, имевших отношение к земельному гранту колледжам 1862 года, он единственный разглядел открывающиеся возможности и обладал мужеством воплотить их в жизнь.

Ясность мысли во всем, чему он уделял внимание, была еще одной поразительной особенностью; поэтому, когда бы он ни излагал что-либо на бумаге, это звучало понятно и убедительно. В его текстах порой прослеживается та же ясная, своеобразная проницательность, столь хорошо известная у Авраама Линкольна. Ярчайшие примеры этого можно найти в его речах в легислатуре, в его обращении на открытии университета и в его письмах.

Среди его моральных качеств наиболее ярко выделялись правдивость, упорство, мужество и стойкость. Эти качества делали его человеком мира. Он считал жизнь слишком короткой, чтобы тратить ее на ссоры; его неизменным правилом было никогда не затевать судебный процесс и не иметь с ним дела, если этого можно было избежать. Радость от судебных тяжб и склок, составлявшая слабость столь многих людей, претендующих на силу, и особую беду столь многих американских церквей, колледжей, университетов и других общественных организаций, не имела места в его сильной, терпимой натуре. Он никогда не стремился выставлять напоказ грехи кого бы то ни было в судах или завоевывать репутацию бескомпромиссного бойца. К этому миролюбивому нраву его побуждало не только его величайшее моральное качество — милосердие к ближним, но и его величайшее интеллектуальное качество — дальновидность; ибо он прекрасно знал «славную неопределенность закона». Он был созидателем, а не гладиатором.

Результатом этих качеств стало невозмутимое спокойствие духа, равного которому я никогда не видел. Когда его старший сын был избран на высший пост, находящийся в распоряжении Ассамблеи штата, и оказался, очевидно, на пути к креслу губернатора, — впоследствии достигнутому, — хотя это должно было польстить такому отцу, он никогда не упоминал об этом при мне; а когда тело его любимого внука, обаятельного и подающего большие надежды мальчика, погибшего мгновенно в результате страшной аварии, было доставлено к нему, хотя его сердце, должно быть, обливалось кровью, его хладнокровие казалось почти сверхчеловеческим.

Его религиозные взгляды были таковы, что многие превосходные люди вряд ли одобрили бы их. Он родился в Религиозном обществе Друзей (квакеров); и их тишина, простота, свобода от шумной деятельности и преданность общественному благу привлекали его к ним. Но его привязанность не была фанатичной; он свободно посещал различные церкви, помогая им без различия конфессий, хотя в конце концов остановился на регулярном посещении Унитарианской церкви в Итаке, к пастору которой он проникся большим уважением и симпатией. Он никогда не был склонен много говорить о религии; но в наших беседах имел обыкновение цитировать с одобрением «Универсальную молитву» Поупа — и особенно строки:

«Научи меня чувствовать чужую боль, Скрывать видимый мною изъян; Ту милость, что я оказываю другим, Окажи мне самой (мне)».

К голой букве Писания он обращался мало; и хотя он никогда не навязывал мнения, которые могли бы шокировать кого-либо, и был далек от насмешек или неуважения, он не колеблясь проводил различие между теми частями наших Священных Книг, которые он считал просто легендарными, и теми, которые были для него полны вечной истины.

Его религия, казалось, обретала форму глубоко благоговейного чувства к своему Создателю и постоянного стремления улучшить положение своих ближних. Его никогда не удивляло и не тревожило то, во что верил или не верил любой другой человек; к нетерпимости он был совершенно неспособен. Он не искал репутации филантропа, мало заботился об одобрении и ничего — о похвалах; но я могу сказать о нем без оговорок: все те годы, что я знал его, «он ходил, творя добро».

ГЛАВА XIX

ОРГАНИЗАЦИЯ КОРНЕЛЛСКОГО УНИВЕРСИТЕТА — 1865–1868 Хотя мое официальное избрание на пост президента университета состоялось только в 1867 году, обязанности, подразумеваемые этой должностью, уже выполнялись мной в течение двух лет.

Пока г-н Корнелл посвящал себя финансовым вопросам, возникающим в связи с новым учреждением, все остальные вопросы он поручал мне. Пожалуй, можно сказать, что мои обязанности начались тогда, когда в качестве председателя Комитета по образованию в Сенате штата я противостоял всем попыткам разделить фонд земельного гранта между Народным колледжем и Государственным сельскохозяйственным колледжем; продолжились, когда я выступил против распыления всего гранта между более чем двадцатью малыми сектантскими колледжами; и приняли более прямой характер, когда я составил проекты образовательных положений университетской хартии и отстаивал ее перед легислатурой и в прессе. Это отстаивание отнюдь не было легкой задачей. Влиятельные люди, стекавшиеся в Олбани в стремлении разделить фонд между различными сектами и местностями, использовали аргументы, зачастую благовидные, а иногда и убедительные. С ними я имел дело по разным поводам, но особенно в речи перед Сенатом штата в 1865 году, в которой был показан характер заинтересованной оппозиции, фарсовое оснащение Народного колледжа, провал Государственного сельскохозяйственного колледжа, несостоятельность сектантских колледжей, даже именовавших себя университетами; и я сделал всё от меня зависящее, чтобы передать коллегам частицу собственного энтузиазма в отношении университета должным образом наделенного средствами, свободного от сектантских оков, центрально расположенного и организованного для полного удовлетворения потребностей штата в сфере высшего образования, общего и технического.

Три пункта я старался особо внедрить в их сознание в этой речи. Во-первых, что если в отношении начального образования политикой штата должна быть диффузия ресурсов, то в отношении университетского образования ею должна стать концентрация ресурсов. Во-вторых, что сектантские колледжи не могут выполнить требуемую работу. В-третьих, что любое учреждение высшего образования в штате должно составлять неотъемлемую часть всей системы общественного просвещения; что университет не должен быть изолирован от школьной системы, как существующие колледжи, но должен иметь с ней живую связь, пустить свои корни вглубь нее и сквозь нее, черпая из нее жизнь и возвращая жизнь обратно. Г-н Корнелл немедленно принял этот взгляд. Г-н Хорас Грили, до того момента поддерживавший Народный колледж, проникся им, и это более всего остального привлекло нам его поддержку. Чтобы обеспечить эту жизненно важную связь предполагаемого университета со школьной системой, я предусмотрел в хартии четыре «государственных стипендии» в каждом из ста двадцати восьми округов Ассамблеи. Эти стипендии должны были присуждаться лучшим ученикам государственных школ каждого округа после надлежащего экзамена, по одной каждый год; каждая стипендия давала право ее обладателю на бесплатное обучение в университете в течение четырех лет. Таким образом, университет и школы тесно связывались постоянной и живой нитью из пятисот двенадцати студентов. Поскольку число округов Ассамблеи по новой конституции несколько лет спустя составило сто пятьдесят, число этих конкурсных бесплатных стипендий теперь достигает шестисот. Они сослужили свою службу отлично. Тридцать лет этой связи значительно подняли всю школьную систему штата и сделали университет живительной силой в ней; в то же время этот подъем школьной системы позволил университету неуклонно повышать и улучшать собственный стандарт обучения.

Но на более раннем этапе реализации наших планов возникло одно серьезное препятствие — Чарльз Джеймс Фолджер. Он был самым влиятельным членом Сената, его председателем и главой Юридического комитета. Он уже завоевал широкое уважение как окружной судья, заседал в Сенате дольше любого другого члена и уже предоставил достаточные свидетельства тех качеств, которые позже в жизни вознесли его на некоторые из высочайших постов, как государственных, так и национальных. Его инстинкты привели бы его на нашу сторону; ибо он был широко мыслящим, просвещенным человеком и искренне выступал за все хорошее законодательство. Он также являлся моим личным другом, и когда я приватно изложил ему свои взгляды, он с ними согласился. Но существовали две трудности. Во-первых, в его собственном городе находился конфессиональный колледж, его собственная альма-матер, который, хотя и малый, обладал влиянием. Еще хуже для нас было то, что в его округе располагался Государственный сельскохозяйственный колледж, создание Корнеллского университета неизбежно стирало бы с лица земли. Он мог подняться над первой из этих трудностей, но вторая казалась непреодолимой. Независимо от того, насколько он разделял нашу главную цель, он не мог пожертвовать достоянием, столь дорогим для его избирателей, как Государственный сельскохозяйственный колледж. Он чувствовал, что не имеет на это права; он также знал, что сделать это означало бы принести в жертву свое политическое будущее, и мы чувствовали, как и он, что у него нет права поступать так.

Но здесь нам на помощь пришла кульминация череды событий, столь же неожиданных, сколь и та, что предоставила в наше распоряжение фонд земельного гранта как раз тогда, когда мы с г-ном Корнеллом встретились в Сенате штата. В течение многих лет значительная группа мыслящих людей по всему штату, особенно из медицинской среды, стремилась исправить великое зло в обращении с душевнобольными. Еще в середине века сенатор Брэдфорд из Кортленда возглавил расследование существовавшей тогда системы, и его доклад стал страшным разоблачением. По всему штату лунатики, чьи семьи были не в состоянии содержать их в государственных или частных лечебницах, ютились в богадельнях различных округов. Их состояние было душераздирающим. Они постоянно подвергались пренебрежению, зачастую — крайностям холода и голода, а иногда и жестокости: так мягкое помешательство часто переходило в буйное безумие. За несколько лет до моего избрания в Сенат необходимость реформы настойчиво доводилась до законодательных комитетов врачом — доктором Уиллардом из Олбани. Он принимал это бедственное положение дел близко к сердцу и год за годом являлся в легислатуру, настаивая на создании нового заведения, которое он хотел назвать в честь выдающегося олбанского врача, сделавшего в свое время всё возможное для исправления этого зла — доктора Бека. Но год за годом усилия доктора Уилларда, как и усилия доктора Бека до него, оставались тщетными. Сессия за сессией «Закон об учреждении приюта Бека для хронически душевнобольных» отвергался — легислатура страшилась связанных с этим расходов. Но однажды, когда мы заседали в Сенате, из Ассамблеи пришли ошеломляющие новости: доктор Уиллард, выступая с очередным страстным призывом в защиту приюта, упал замертво в присутствии комитета. Результатом стало глубокое и широко распространенное чувство угрызений совести, и пока мы находились под его влиянием, я разыскал судью Фолджера и указал ему на его возможность совершить два великих дела. Я сказал: «От вас зависит исправить это жестокое зло, которое теперь стоило жизни доктору Уилларду, и в то же время присоединиться к нам в проведении Закона о Корнеллском университете. Пусть легислатура создаст новый приют для хронически душевнобольных штата. Время сейчас самое подходящее. Вместо того чтобы называть его приютом Бека, дайте ему имя Уилларда — человека, который погиб, выступая за него. Разместите его на имуществе Сельскохозяйственного колледжа на берегах озера Сенека в вашем округе. Ваши избиратели наверняка предпочтут живой государственный приют умирающему Сельскохозяйственному колледжу и всемерно поддержат вас в обоих предложенных мероприятиях». Это предложение было благосклонно встречено судьей Фолджером. Приют Уилларда был создан, и он стал одним из наших сильнейших сторонников.

Как финансовые планы мистера Корнелла, так и мои образовательные планы, заложенные в новом уставе университета, были окончательно сформулированы им. Будучи председателем Комитета по судопроизводству, он представил наш законопроект на рассмотрение Сената и в различные критические моменты оказывал нам горячую поддержку. Вполне вероятно, что доктринеры заклеймят наше поведение в этом вопросе как «сделку в обмен на поддержку»; люди, которые вечно критикуют, но ничего не создают, могут даже назвать это «сговором». Никакого «сговора» и никакой «сделки в обмен на поддержку» не было, но они могут называть это как им угодно; я считаю, что мы оба были абсолютно правы. Ибо наше сближение подобным образом дало штату Уиллардский приют и Корнеллский университет, и без такого нашего объединения ни то, ни другое не было бы создано.

Но несмотря на этот счастливый компромисс, борьба за наш университетский устав, как уже отмечалось, была долгой и суровой. Противодействие более чем двадцати несектантских колледжей и активных политиков из каждого уголка штата, где эти колледжи были основаны, делало нашу работу трудным делом; но наконец она завершилась успехом. Подготовка к открытию нового учебного заведения теперь велась с особым рвением, и в течение года я отдавал ей очень большую часть своего времени: поддерживал постоянную связь с мистером Корнеллом, часто ездил в Итаку, переписывался с попечителями в различных частях штата и со всеми остальными — как на родине, так и за рубежом, — кто казался способным пролить свет на любую из стоявших перед нами задач.

Теперь встал вопрос о посте президента учебного заведения; и по мере того как шло время и росло число обязанностей, этот вопрос становился все более насущным. В предыдущей главе я уже рассказал об обстоятельствах моего избрания и об отношении к нему мистера Корнелла; но здесь, пожалуй, самое место упомянуть об одной из трудностей, которая препятствовала моему согласию и которая, поистине, многократно увеличивала мои заботы на протяжении всех первых лет моего президентства. Смерть моего отца и дяди, которые в течение многих лет вели крупный и широко разветвленный бизнес, возложила на меня новые обязанности. Это происходило во время Гражданской войны, когда один финансовый кризис за другим прокатывался по американскому деловому миру, делая свалившиеся на меня заботы еще более обременительными. У меня не было ни образования для ведения бизнеса, ни склонности к нему, но под давлением необходимости я решил сделать всё от меня зависящее, твердо намереваясь передать эти дела другим при первой же возможности. Прошло несколько лет — причем самых напряженных в плане университетских дел, — прежде чем такое освобождение стало возможным. Так получилось, что в течение первых и самых тяжелых лет существования нового учебного заведения в Итаке я был вынужден исполнять обязанности сенатора штата Нью-Йорк, президента Корнеллского университета, преподавателя Мичиганского университета, президента Национального банка Сиракуз и директора в двух других банках (один из которых находился в Осуго), директора железных дорог New York Central и Lake Shore, директора канала Албемарл — Чесапик (не говоря уже о должностях в советах различных подобных корпораций и об исполнении обязанностей душеприказчика по двум обширным наследствам). Это было тяжелое время для меня. Однако в этом была и некоторая польза; ибо эта эпоха в моей жизни свела меня с некоторыми из ведущих бизнесменов Соединенных Штатов — среди них были Корнелиус Вандербильт, Уильям Х. Вандербильт, Дин Ричмонд, Дэниел Дрю и многие другие люди, привыкшие быстро и решительно решать масштабные деловые вопросы. Я осознавал ценность подобных знакомств и старался чему-то у них научиться, но тем не менее был полон решимости покончить с такого рода широкой деятельностью, как только это станет возможным без ущерба для интересов моей семьи. На это ушло несколько лет, и именно тех лет, когда заботы об университете были наиболее тягостными. Но в конце концов мой замысел был полностью осуществлен. Банк, которым мой отец руководил столько лет, мне удалось закрыть способом, удовлетворившим всех заинтересованных лиц: не только вернув деньги акционерам, но и обеспечив им крупный профицит. От других корпораций я также постепенно освободился, передав свои обязанности тем, кто лучше для этого подходил. Тем не менее оставалось множество внешних забот, и так или иначе я был вынужден участвовать в делах, которых с радостью избежал бы. И все же утешением служила мысль о том, что, поскольку моей главной опасностью было превратиться в отшельника среди профессоров и книг, любое занятие, вырывающее меня из этого состояния на ограниченное время, имело свои компенсирующие преимущества.

Сразу перед моим избранием на президентский пост в университете я представил «план организации», который, будучи принятым и напечатанным попечителями, лег в основу главных черт нового учебного заведения; и одной из моих первоочередных обязанностей стал подбор и выдвижение профессоров. В нынешние дни можно выбирать из большого числа молодых людей, занимающих научные стипендии в различных крупных университетах Соединенных Штатов; но тогда, за возможным исключением двух- трех человек в Гарварде, во всей стране, насколько я помню, не было ни одной такой стипендии. Выбор профессоров был несравненно более сложным делом, чем теперь. По этому поводу один весьма видный выпускник Гарварда добровольно дал мне совет, который на первый взгляд казался здравым, но вскоре оказался неприменимым. Он сказал: «Вы должны любой ценой привлечь ведущих специалистов Соединенных Штатов по каждой кафедре. Только так можно создать настоящий университет». Применив к нему сократический метод, я в ответ спросил: «Каким образом мы можем заполучить таких людей? Ведущий ученый в американской науке — несомненно, Агассис, но он отклонил все предложения о высоких постах в Париже, сделанные ему французским императором. Главные цели его жизни — создание своего великого музея в Гарварде, а также исследования и преподавание в связи с ним; он заявил, что у него «нет времени тратить его на зарабатывание денег!». Какая сумма или какой стимул любого рода могут переманить его из Гарварда в новое учебное заведение на далеких холмах центрального Нью-Йорка? То же самое касается и самых видных ученых в других университетах. Какая сумма привлечет их к нам из Гарварда, Йеля, Колумбийского университета, Виргинского университета и Мичиганского университета? Эндаумент, вдвое превышающий наш, не помог бы». Именно поэтому в качестве практической меры я изложил в своем «плане организации» систему, которую обсуждал в предварительном порядке с Джорджем Уильямом Кертисом несколькими годами ранее и на которую он впоследствии ссылался в своей речи на открытии университета в Итаке. Суть ее заключалась в том, чтобы посвятить в наши планы ведущих профессоров в важнейших учебных заведениях и получить от них не обычные, традиционные письменные рекомендации, а конфиденциальную информацию о тех молодых людях, которые способны лучше всего проявить себя в различных областях; приглашать этих молодых людей на наши штатные профессуры, а затем привлекать самых выдающихся специалистов, каких только возможно получить, для внештатного преподавания или чтения лекций. Эта идея была воплощена в точности. Выдающиеся ученые из различных университетов давали нам конфиденциальные советы; и именно так мне удалось привлечь целый ряд ярких, активных, энергичных молодых людей в качестве наших штатных профессоров, смешав их с двумя-тремя людьми постарше, чей опыт и устоявшееся суждение казались необходимыми в обычном ведении наших дел.

Что касается другой части плана, я привлек в качестве внештатных профессоров и лекторов Агассиса, Лоуэлла, Кертиса, Байярда Тейлора, Голдвина Смита, Теодора Дуайта, Джорджа В. Грина, Джон Стентон Гулда, а позднее — Фруда, Фримена и других. Об эффективной работе этой системы в дальнейшем я расскажу позже.

Встал вопрос и о зданиях; но, увы! я не мог воссоздать свои воздушные замки. Ибо наш устав требовал, чтобы университет начал работу в октябре 1868 года, и времени на тщательную архитектурную подготовку не оставалось. К тому же у нас не хватало средств. Всё, что мы могли тогда сделать, — это принять довольно удачный план для наших главных сооружений; сделать их простыми, прочными и строгими; построить их из камня из наших собственных каменоломен; и расположить их таким образом, чтобы будущие архитекторы могли сочетать с ними другие здания, сформировав впечатляющий четырехугольник в верхней части университетской территории. Эту задумку мистер Корнелл встретил с полным одобрением. Затем, с его полного согласия, было решено, что университетские здания в конечном итоге должны состоять из двух крупных групп: первая, или верхняя, группа должна представлять собой каменный четырехугольник, а вторая, или нижняя, группа должна состоять из кирпичных зданий, более свободно расставленных в соответствии с нашими будущими потребностями и возможностями. Хотя от этого плана к сожалению отступили в некоторых незначительных деталях, в целом он оправдал себя.

Пригласив ряд профессоров и заложив основы «Моррилл-холла», в апреле 1868 года я отплыл в Европу с целью изучить технические учебные заведения, закупить необходимое оборудование и привлечь определенных преподавателей, которых тогда нельзя было найти в нашей стране. До сих пор мои познания в области высшего образования в Европе ограничивались почти исключительно университетами; теперь же я внимательно ознакомился с различными техническими институтами, среди которых были Английский сельскохозяйственный колледж в Сайренсестере, Опытная сельскохозяйственная станция в Ротамстеде, Французский сельскохозяйственный колледж в Гриньоне, Консерватория искусств и ремесел в Париже, Ветеринарная школа в Альфоре, Немецкий сельскохозяйственный колледж в Хоэнхайме, Техническая школа и Ветеринарный колледж в Берлине и другие. Что касается оборудования, то везде, где я находил ценные материалы, я покупал их. Так для нашей библиотеки были собраны очень обширные коллекции книг по всем основным направлениям; физические и химические приборы из Лондона, Парижа, Гейдельберга и Берлина; химикаты из Берлина и Эрфурта; единственный дубликат королевской коллекции зерновых и трав, а также грандиозная коллекция изданий Британского патентного ведомства от британских имперских властей; модели плугов Рау из Хоэнхайма; модели растений Бренделя из Бреслау; модели механизмов из Лондона, Дармштадта и Берлина; пластические модели Озу из Парижа; а также другие аппараты и инструменты со всей Европы, вместе с диаграммами и чертежами из каждого учебного заведения, где я только мог их найти. За три месяца, используя средства, предоставленные университетом, лично мистером Корнеллом и, позвольте мне добавить, из моих собственных личных сбережений, я потратил на эти цели более шестидесяти тысяч долларов — сумму, которая в те времена представляла куда большую ценность, чем теперь.

Что касается внештатных профессоров, я пригласил в Лондоне Голдвина Смита, который недавно отличился своими трудами на историческом поприще и в качестве королевского профессора истории в Оксфорде; кроме того, мне удалось привлечь доктора Джеймса Лоу, который, несмотря на молодость, уже успел сделать себе имя в ветеринарной науке. Многим это казалось комичным соседством, и в мой адрес отпускались различные шутки по поводу заявления о том, что я «привез обратно оксфордского профессора и шотландского ветеринара». Но выбор никогда не был более удачным. Голдвин Смит своим высоким характером, широкой и глубокой эрудицией, преданностью не только своей профессуре, но и общему университетскому делу, своим самоотречением ради университета и его студентов оказал неоценимые услуги. Он мужественно переносил все лишения и отважно преодолевал любые трудности. Трудно было сыскать лекции по истории лучше, чем его. Они вдохновляли всех нас, и заложенный тогда импульс ощущается до сих пор. Точно так же и доктор Лоу на своем поприще оказался бесценен, что вскоре почувствовал весь штат. О нем я еще упомяну позже.

ГЛАВА XX

ПЕРВЫЕ ГОДЫ КОРНЕЛЛСКОГО УНИВЕРСИТЕТА — 1868-1870 7 октября 1868 года состоялось торжественное открытие университета. Борьба за его устав привлекла к себе большое внимание во всех уголках штата, и в Корнелл-холле библиотеки в Итаке собралась внушительная толпа зрителей и около четырехсот студентов. Хотя устав требовал от нас начать работу в октябре, долгое время казалось, что шансов на это почти нет. Мистер Корнелл отсутствовал: он находился в лесах верховьев Миссисипи и на равнинах Канзаса, выбирая земли для университета; я несколько месяцев провел в Европе, добывая планы и оборудование; а поскольку за время нашего отсутствия подрядчик, строивший главный корпус, Моррилл-холл, обанкротился, работы безнадежно отставали от графика. Прямые дороги к университетскому участку были еще непроходимы, так как овраг Каскадилла и овраг поменьше к северу от него все еще не были перекрыты мостами. Территория выглядела неухоженной, повсюду громоздились кучи земли и горы стройматериалов. Огромное количество мебели, приборов и книг, отправленных мной из Европы, было свалено везде, где только удалось найти складское помещение. Типичным примером была история с большой электрофорной машиной Гольца из Германии. В те дни она в диковинку, и многие жаждали на нее взглянуть; однако отыскать ее не удавалось, и обнаружили ее лишь несколько недель спустя, когда из кухонной кладовой в подвале большого каменного барака, известного как Каскадилла-Хаус, вытащили последние горшки и кастрюли. Всякая всячина, в которой мы остро нуждались, застревала на пароходах и железных дорогах либо намертво увязала в таможнях и на складах от Берлина и Парижа до Итаки. Наши друзья героически трудились в наше отсутствие, но маленький городок — тогда гораздо менее энергичный, чем теперь — оказался не в силах выполнить объем работ, требуемый в столь короткий срок. Система отопления и даже двери для студенческих комнат были установлены лишь спустя несколько недель после наступления зимней погоды. Чтобы еще больше усложнить ситуацию, студенты стали прибывать гораздо раньше и в значительно больших количествах, чем мы ожидали; и первым результатом этого стало то, что при подготовке к открытию мы с мистером Корнеллом выбились из сил. За два-три дня до моей инаугурации мы оба лежали в постели под наблюдением врачей, а утром назначенного дня нас везли в экипажах к залу, где должна была состояться церемония. К короткой речи мистера Корнелла я уже обращался в другом месте; моя собственная речь более подробно раскрывала мои идеи. Они были разбиты на четыре раздела. Первый из них касался «основополагающих идей», которые были сформулированы следующим образом: во-первых, тесное соединение общего и практического образования; во-вторых, внеконфессиональное управление; в-третьих, живая связь между университетом и всей школьной системой штата; в-четвертых, сосредоточение доходов на углубленном обучении. Второй раздел был посвящен «формирующим идеям»; и в их числе — во-первых, равноправие между различными курсами обучения. В этом пункте я особо развил мысли, посетившие меня еще во время наблюдений после окончания Йеля, где студенты-классики, принадлежавшие к «собственно колледжу», пользовались неким превосходством, а студенты-естественники изгонялись в отдельное учебное заведение на значительное расстояние и тем самым лишались множества возможностей для общего и даже специального развития, которое принесло бы им огромную пользу. Поистине, казалось, будто у них вовсе нет душ, которые нужно спасать, поскольку для них не было предусмотрено никаких мест в университетской часовне. Во-вторых, усиленное развитие научных дисциплин. Третий главный раздел составляли «идеи управления»; и среди них — во-первых, «регулярное и частое вливание новой крови в управляющий совет». Здесь была предложена система, совершенно новая для Соединенных Штатов того времени. Вместо привычного пожизненного срока полномочий попечителей их срок был установлен в пять лет, и избираться они должны были тайным голосованием. Во-вторых, требовалось, чтобы по достижении числа выпускников университета в пятьдесят человек они ежегодно выбирали одного попечителя, давая тем самым выпускникам одну треть от общего числа избранных членов. В-третьих, предполагалось ввести систему самоуправления, осуществляемого самими студентами. Что касается этого третьего пункта, должен честно признаться, что мои представления были смутными, неоформленными и в конце концов изменились под воздействием логики событий. В качестве четвертого и завершающего главного раздела я представил «проникающие идеи»; и среди них — во-первых, развитие отдельного человека во всей его полноте природы, во всех его способностях как существа интеллектуального, нравственного и религиозного. Во-вторых, направление сил столь развитого человека на то, чтобы приносить пользу обществу.

В заключение я упомянул две группы «исключенных идей»: первой из них были «идеи педантов», а второй — «идеи филистеров». Что касается первых, то я постарался оградить учебное заведение от тех, кто в сфере высшего образования подменяет историю датами, зубрежкой грамматики — литературу, а науку — формулами; что же до вторых, то я стремился уберечь его от людей, для которых «Нажива — Бог, а Мешки из рогожи — Его пророк».

В конце, упомянув мистера Корнелла, который был слишком слаб, чтобы стоять во время своей речи, и в тот момент сидел неподалеку от меня, я коснулся его благородных планов, а также противодействия, искажений истины и поношений, с которыми он столкнулся до сих пор, и при этом повернулся к нему. Вид сидевшего передо мной столь слабого, уставшего, сломленного человека на несколько мгновений полностью лишил меня способности действовать. Сам я в тот момент находился едва ли в лучшем состоянии, чем он; и когда в мое сознание хлынули воспоминания о предшествовавших десяти днях в его доме, в течение которых я слышал, как он стонал от боли почти каждую ночь, меня озарило осознание того, насколько безнадежным был бы университет без его поддержки. Мой голос задрожал; я не мог вымолвить ни слова на мгновение; затем наступил резкий перелом. Я спросил себя: «Что подумает о нас эта огромная аудитория?». Как будут ликовать наши враги, некоторых из которых я вижу среди собравшихся, по поводу этой заминки в самом начале! Меня охватило чувство стыда; но как раз в этот момент я заметил в зале двух или трех сильных людей из разных уголков штата — среди них моего старого друга мистера Седжвика из Сиракуз, а также мистера Сейджа и мистера Макгроу из числа попечителей, — которые явно находились под впечатлением от моих слов о тех оскорблениях и несправедливостях, с которыми мистер Корнелл столкнулся к тому моменту. Это придало мне сил. Но я уже не мог читать; я отложил рукопись и завершил речь словами, которые пришли мне на ум там же, на месте. Они были робкими и неполными; но я чувствовал, что подавляющее большинство в этой аудитории, представлявшее все уголки нашего содружества, было с нами, и большего мне не требовалось.

Во второй половине дня прошли мероприятия на университетской территории. Набор из девяти колоколов, преподнесенный нам мисс Дженни Макгроу, был временно повешен на деревянной башне, стоявшей совсем близко к тому месту, где ныне красуется крыльцо библиотеки; и перед тем как колокола прозвонили впервые, с приветственной речью выступил мистер Фрэнсис Майлз Финч, впоследствии ставший судьей Апелляционного суда штата и деканом Юридической школы университета; за этим последовала серия выступлений суперинтенданта общественного просвещения и наших внештатных профессоров Агассиса и Джорджа Уильяма Кертиса.

Вновь поднятый с постели и тщательно укутанный, я был доставлен на холм, чтобы послушать их. Все выступления были прекрасными; но в самом конце Кертис разразился такой бурной перорацией, которая при моем слабом физическом состоянии окончательно меня сломила. Он сравнил новый университет с только что спущенным на воду кораблем — «со всеми поставленными парусами, с полным и совершенным такелажем от носа до кормы, с отбывающей командой, с пассажирами на борту; и», — добавил он, — «даже пока я говорю с вами, даже пока это осеннее солнце садится на западе, корабль начинает скользить по волнам, он плывет вперед с ликованием, каждый дюйм парусов распущен, все флаги развеваются, колокола звонят, а струны сердец бьются в надежде и радости; и я говорю: бог благослови корабли, бог благослови строителя, бог благослови выбранного капитана, бог благослови команду, и, господа студенты младших курсов, да благословит бог всех пассажиров!»

Аудитория аплодировала; перезвон колоколов весело разнесся вокруг, но сердце мое упало. Меня охватило ощущение полной опустошенности. Сравнение Кертиса было настолько безупречным, что я действительно почувствовал себя на палубе корабля, но вовсе не в роли его «избранного капитана», а скорее в качестве страдающего морской болезнью пассажира. Для тревожных чувств и впрямь имелись основания. Если бы я вздумал нарисовать картину того корабля в ту минуту, она сильно отличалась бы от той, что представил Кертис. Мой разум был омрачен нашими трудностями — осознанием состояния мистера Корнелла и моего собственного, требованиями наших легкомысленных друзей, нападками наших фанатичных врагов, неадекватностью наших ресурсов. Ощущение всех этих вещей обрушилось на меня, да и открывавшийся вокруг вид не внушал оптимизма. Мало того что университетские здания были не готовы, а территория неухожена, так еще и весь тот участок нашего владения, который ныне занят прекрасными лужайками вокруг университетской часовни, Барнс-холла, Сейдж-колледжа и других величественных зданий, представлял тогда собой заброшенное кукурузное поле, окруженное изгородями из жердей. Никто лучше меня не знал о тех огромных трудностях, что неизбежно поджидали нас. Вероятно, ни один корабль еще не спускался на воду в столь негодном для преодоления штормов состоянии. Даже наши мелкие проблемы, пусть сейчас они и кажутся комичными, тогда казались совсем не смешными. Как правило, мистер Корнелл советовался со мной перед обнародованием каких-либо заявлений для публики; но во время моего отсутствия в Европе он написал письмо в «Нью-Йорк трибюн», в котором объявил, что студенты могут содержать себя сами, совмещая учебу в течение половины каждого дня в университете с работой в течение другой половины. Этим он проявил то сочувствие к нуждающимся и заслуживающим поощрения молодым людям, которое было одной из его ярких черт, но его воззвание дорого нам обошлось. Он измерял старание, выносливость и самопожертвование других по себе; он не понимал, что в этих отношениях лишь один человек из тысячи был равен ему. В результате этого письма в «Трибюн» множество жаждущих молодых людей ринулось к началу работы университета и стало требовать предоставления работы для самообеспечения. Почти всех, кто мог предложить квалифицированный труд любого рода, мы смогли трудоустроить; и многие выпускники, которыми теперь гордится Корнеллский университет, содержали себя тогда работой плотников, каменщиков, печатников, счетоводов и стенографистов. Но помимо них нашлось немало тех, кто никогда не занимался физическим трудом, и еще больше тех, кто никогда не выполнял работу, требующую квалификации. Была предпринята попытка задействовать их на выравнивании дорог, прокладке тропинок, помощи на ферме, выполнении обязанностей уборщиков и тому подобном. Некоторые преуспели; большинство — нет. Выяснилось, что содержать многих из этих просителей в гостинице и нанимать на их места поденщиков обойдется дешевле. Большую часть их работы приходилось переделывать заново по цене, превышающей первоначальные затраты. Типичным примером стало лущение индийской кукурузы на университетской ферме силами студентов: выяснилось, что это обходится дороже, чем можно выручить за полученную кукурузу на рынке. Ожидания этих юношей при этом оставались неизменно бурными. Один из них, никогда прежде не занимавшийся никаким физическим трудом, поинтересовался, не сможет ли он, обучаясь машиностроению и содержа себя и свою семью, еще и откладывать кое-что на непредвиденные расходы. Другой, возница из западного штата, явился предложить свои услуги и на вопрос о том, что он желает изучать, ответил, что хочет научиться читать; когда же ему сказали, что для этого предназначена общественная школа в его собственном округе, он страшно возмутился и процитировал слова мистера Корнелла: «Я основал бы заведение, где любой человек может найти обучение по любому предмету». Другие соискатели, обладавшие неплохими знаниями, но хрупким телосложением, попросив предоставить им работу для самообеспечения, получили самые легкие из возможных поручений на территории университета; однако, найдя даже эту работу слишком тяжелой, принялись писать ядовитые письма в ведущие столичные газеты, обвиняя мистера Корнелла в вероломстве. Один прибыл аж из России, причем последние мили пути смог преодолеть исключительно благодаря подаяниям, а по прибытии обнаружил полную неспособность к какой-либо продолжительной деятельности — как физической, так и умственной. Самой четкой из его целей, как он сам заявлял, было обращение Соединенных Штатов в русскую православную веру.

Вдобавок к ним появлялись мечтатели и прожектеры более зрелого возраста. Почта ломилась от их писем, а наши офисы — от их присутствия. У некоторых были планы по возрождению человечества через изобретение машин, которые они требовали от нас построить; у других — через разработку философских систем, которые они хотели, чтобы мы преподавали; у третьих — через написание книг, которые они желали издавать за наш счет; но у большинства — через получение профессорских должностей, которые мы должны были учредить для них. Объявился и неизбежный политикан; на первое заседание попечителей приехали аж из Нью-Йорка два одиозных партийных функционера, чтобы поведать нам «чего ожидает народ», — каковой ожидания сводились к назначению их приятелей на посты в новом учебном заведении. От мистера Корнелла и меня потребовалось немало выдержки, чтобы соблюсти вежливость с этими господами; однако, поскольку мы были вынуждены им отказать, никакая учтивость с нашей стороны не могла предотвратить неизбежный исход — их враждебность. Нападки деноминационной и местной прессы в интересах учебных заведений, которым не удалось разорвать фонд на куски и урвать от него лакомые кусочки, таким образом получили мощное подкрепление. То и дело следовали огульные выпады в наш личный адрес и против каждого элемента учебного заведения — будь то реального, вероятного, возможного или мыслимого. Один видный редакторский деятель, безуспешно попытавшийся «пристроить» члена своей редакции на одну из наших профессур, разразился длинной статьей о низости мистера Корнелла в земельных делах, потребовал парламентского расследования и долгие годы после этого не упускал ни единой возможности нанести удар по новому учебному заведению.

Некоторые трудности проявились и в самом начале работы университетского механизма. В своем «плане организации», равно как и в различных выступлениях и отчетах, я настаивал на том, что университет должен предлагать разнообразные курсы обучения — как общие, так и специальные, — и что студентам должна быть предоставлена большая свобода выбора между ними. Поначалу это вызывало серьезные трения. Теперь, когда государственные школы штата приспособились должным образом готовить учащихся к различным курсам, это исчезло; но в те времена подобные трудности были в самом разгаре. Одним из самых тревожных проявлений этого было метание студентов из стороны в сторону и смена курсов, что наносило вред им самим и ставило в тупик преподавателей. Чтобы противостоять этой тенденции, я не только обращался к студентам с речами, доказывающими, что хорошая, основательная, непрерывная работа на любом выбранном кем-либо из них курсе гораздо лучше нерешительности и шатаний между разными дисциплинами, но и переиздал для их пользования знаменитое «Эссе о твердости характера» Джона Фостера. Этот трактат принес мне немало пользы в студенческие годы и в разное время позже, когда я позволял себе слишком долго колебаться между различными вариантами действий; теперь же я широко распространял его среди учащихся, в результате чего студенты стали подходить к выбору курсов гораздо более осознанно и, сделав выбор, твердо придерживались его.

И все же у этих трудностей с вовлечением студенческого сообщества в нормальное русло были свои компенсации, и лучшей среди них являлись характер и поведение самих студентов. Разумеется, случались всевозможные проявления мальчишества, но общий дух студенческой массы оказался лучше, чем у любого подобного коллектива молодых людей, который мне доводилось видеть. Одной из причин было то, что мы были избавлены от избытка сыновей богатых родителей, однако главной причиной, несомненно, являлось разрешение выбирать между различными учебными курсами в соответствии с индивидуальными целями и вкусами. Благодаря этому удавалось увлечь гораздо большее число людей, чем это было возможно при старой системе принудительного прохождения всеми без исключения одного простого единого курса без учета личных склонностей и вкусов; и таким образом вышло, что едва ли не с самого начала тон в Корнелле задавали не те, кто делал вид, будто презирает учебу, а те, кто всецело посвящал себя ей. Для любого студента явно становилось постыдным не быть по-настоящему занятым на каком-либо из многочисленных предлагаемых курсов. Случаев, действительно требующих дисциплинарных мер, было немного. Я ценил этот факт еще и потому, что он подтверждал мою собственную теорию. Я давно чувствовал, что главнейшей причиной студенческих беспорядков и распущенности является отсутствие интереса к учебе, проистекающее из того факта, что предусмотрен лишь один-единственный курс, и я пришел к выводу, что введение различных курсов, подходящих под различные цели и вкусы, уменьшит это зло.

Что касается студенческой дисциплины в университете, то в своем «плане организации» я особо остановился на целесообразности отказа от системы, унаследованной от английских колледжей, которая по-прежнему оставалась широко распространенной. В Америке она развилась, пожалуй, сильнее, чем где-либо в Великобритании и Германии, и была гораздо менее удовлетворительной, чем в этих последних странах, по той простой причине, что там университетские власти обладают определенной юридической властью для получения показаний и применения наказаний, тогда как в Америке они практически не имеют таковой. Результаты оказались весьма плачевными, о чем я уже рассказывал в других частях этих мемуаров, упоминая о различных студенческих выходках в старых американских университетах, некоторые из которых стоили человеческих жизней. Исходя из этого, я придерживался точки зрения, что студентов следует по возможности рассматривать как ответственных граждан; что в качестве граждан их следует оставлять на попечение установленных законом властей; и что членов факультета больше не следует воспринимать как полицейских. За годы учебы в колледже я знал немало университетских тьюторов, серьезно пострадавших при исполнении таких полицейских обязанностей; я видел профессора, которого выгнали из комнаты через филенку двери, швыряя ему в голову книги, сапоги и рожки для обуви; и даже уважаемого президента колледжа, доктора богословия, который во время патрулирования зданий вместе с уборщиками подвергся возмутительным издевательствам.

К счастью, упомянутые ранее причины, к которым можно добавить спортивные состязания, особенно греблю, до такой степени сократили студенческие проказы в Корнелле, что случаи нарушения дисциплины были сведены к минимуму — настолько, что серьезных инцидентов практически не возникало. Я чувствовал, что именно тогда и там настал момент подтвердить положение, изложенное в моем «плане организации»: профессор не должен призываться к исполнению обязанностей полицейского, и если территория нуждается в патрулировании, для этой цели следует нанимать подходящих людей. Этот подход был разумным и возобладал. Корнеллская территория и здания под присмотром назначенного для этого патруля тщательно охранялись, и ни разу от члена профессорско-преподавательского состава не потребовалось выполнять полицейские функции.

Конечно, случались и такие инциденты, которые требовали дисциплинарного вмешательства со стороны преподавателей, и один из них будет вызывать улыбку у всех, кто в нем участвовал, до конца их дней. К нам прибыл дюжий, крепкий уроженец Новой Англии, несколько старше обычного студенческого возраста, проявивший изрядные способности к инженерным наукам. На него поступали различные жалобы; но в конце концов его вызвали на совет преподавателей из-за весьма своеобразного нарушения норм приличия, если не честности. Весь преподавательский состав того времени собрался вокруг длинного стола в учительской комнате, а я сидел во главе стола; нарушителя вызвали, он вошел и торжественно предстал перед нами. Ему задали различные вопросы, которые он с большим остроумием парировал. Наконец прозвучал вопрос весьма специфического характера: «Мистер такой-то, выдавали ли Вы себя в прошлом месяце в селении Данди, округ Йейтс, за профессора такого-то из нашего университета, анонсируя лекцию и читая ее от его имени?» Он мягко ответил: «Сэр, я действительно ездил в Данди в округе Йейтс; я действительно читал там лекцию; я НЕ объявлял себя профессором такого-то из Корнеллского университета; что могли сделать другие, я не знаю; все, что мне известно, это то, что по окончании моей лекции несколько ведущих жителей города подошли ко мне и сказали, что слышали немало лекций профессоров колледжей со всего штата, но никогда еще не слушали столь хорошей, как моя». Полагаю, из всех испытаний моих чувств юмора за всю жизнь этот ответ вызвал самое сильное, и остальные преподаватели находились явно в том же положении. Я тут же отпустил юношу, и едва он оказался за дверью, как взрыв титанического смеха сотряс зал заседаний, и молодого человека больше не беспокоили.

Куда более серьезным оказался другой случай. Привычные добродушные пикировки между курсами продолжались, и в результате некоторые второкурсники решили поквитаться со старшекурсниками за старые обиды во время младшего представления. Для этого они подготовили «пародийную программку», которая, будь она исключительно комичной, как некоторые другие прежде, не вызвала бы никаких дурных чувств. К несчастью, какому-то негодяю удалось включить в нее намеки откровенно раблезианского толка. Наступил вечер, собралась большая аудитория дам и господ, и эта программа стала свободно распространяться. Подобная выходка была воспринята как бесчинство; и я объявил курсу, что истинный виновник или виновники, если они хотят предотвратить тяжелые последствия для всех причастных, должны явиться к преподавателям и понести заслуженное наказание. К сожалению, у них не хватило мужества сделать это. Тогда, к моему глубокому сожалению и подчиняясь чувству справедливости, я бессрочно отчислил из университета четырех представителей курса: его президента, вице-президента, секретаря и казначея. Они принадлежали к числу лучших студентов курса, все они были моими друзьями; и я с уверенностью знал, что они не имели прямого отношения к злосчастным материалам, и максимум, в чем их можно было упрекнуть, — это в беспечности относительно того, что появилось в программе, за которую они несли ответственность. Возникли крайне острые настроения, и я созвал собрание всего студенческого коллектива. Когда я вошел в комнату, послышалось шипение; очевидно, настал момент для жесткого столкновения со всей массой учащихся. Я изложил дело так, как оно обстояло: что четверо должностных лиц будут отстранены и должны покинуть университетский город до тех пор, пока факультет не разрешит им вернуться; что подобное оскорбление приличий не может быть прощено; что, насколько мне известно, весь курс намерен проявить солидарность со своими лидерами и покинуть университет вместе с ними; что мы не имеем против этого никаких возражений; что это просто означает меньше работы для преподавателей на оставшуюся часть года; что для университета гораздо важнее поддерживать репутацию пристойности и хорошей дисциплины, чем иметь многочисленный студенческий состав; и что, если потребуется ради поддержания такой репутации, мы непременно позволим всем учащимся на всех курсах отправиться по домам и начнем всё сначала. Затем я обрисовал одну картину. Я описал члена курса, который покинул университет из-за этого дисциплинарного взыскания, переступает порог родительского дома, сталкивается с вопросом о причине своего неожиданного возвращения и отвечает, что причиной стала возмутительная тирания президента и преподавателей. Далее я представил отца и мать вернувшегося студента, вопрошающих о причине или предлоге этой «тирании», после чего заявил: «Я бросаю вызов любому из вас: покажите вашим отцу и матушке ту самую „пародийную программу“, которая вызвала весь этот сыр-бор. Среди вас нет никого, кто осмелился бы сделать это; нет никого, кто не был бы изгнан из собственного отцовского дома, если бы так оскорбил свою мать». В этот момент раздалась волна аплодисментов. Затем я выразил личное сожаление по поводу того, что наказание должно пасть на четырех людей, которых я глубоко уважал; но оно должно свершиться, если только у виновных не хватит мужества сознаться самим. В результате по окончании меня встретили шквалом аплодисментов; и сразу после этого четверо руководителей подошли ко мне, признали справедливость взыскания и выразили надежду, что их отстранение не продлится дольше этого семестра. Так оно и вышло: по окончании семестра им разрешили вернуться; и с того дня «пародийные программы» подобного толка, бывшие хроническим злом во многих американских колледжах, больше никогда не появлялись в Корнелле. Итог этого шага вселил в меня огромную надежду на то, что можно полагаться на чувство справедливости основной массы наших студентов, если к ним обращаться напрямую и надлежащим образом.