Жители Эрзрума и его окрестностей, как и горцы в целом, отличаются необычайной выносливостью, силой и высокой степенью независимости. По своему благосостоянию сам город едва ли уступает какому-либо из внутренних городов Турции. Его купцы разъезжают по всей империи, и как центр торговли с Персией, а также с Европой, Эрзрум занимает уникальное положение.
С тех пор как город в 1840 году был занят под миссионерскую станцию, здесь произошло много тяжелых событий, таких как война 1877–1878 годов, когда он был взят русскими и, вслед за осадой, тяжело пострадал от чумы. Один из американских миссионеров, преподобный Роял М. Коул, доктор богословия, находившийся тогда в Эрзрум, отправился на фронт вместе с армией, чтобы заботиться о раненых и страдающих, и полностью посвятил себя этой работе на все время войны, а после отхода российских войск продолжил помогать больным. Двое его собственных детей умерли тогда от чумы. Затем, в 1895 году, Эрзрум оказался в полосе погромов и сильно пострадал от нападений турок и курдов на христиан.
Помимо евангелизационной деятельности, в Эрзруме получили развитие два направления работы, которые имели большое влияние и завоевали одобрение турецких официальных лиц, а именно: просвещение и медицинская помощь как для мужчин, так и для женщин. Американская медсестра, оставленная заведовать миссионерской больницей в отсутствие врача-миссионера, уехавшего в отпуск на родину, была приглашена военными властями возглавить военный госпиталь, что она и сделала, оказавшись там в прямом контакте с турецкими солдатами. Насколько мне известно, это первый случай, когда христианская миссионерская медсестра по приглашению армейских чинов вошла в штат мусульманского госпиталя или получила полную свободу общения с мусульманами. Ее помощь была встречена с огромной благодарностью, и своим примером она искоренила в сознании многих мусульман глубоко укоренившиеся предрассудки против христианства.
Госпожа доктор Стейплтон, квалифицированный врач-женщина с необычайными способностями и тактом, на протяжении многих лет имела доступ в дома высших турецких чиновников, где ее встречают с сердечным радушием. У нее нет больницы, но свою медицинскую практику она ведет почти исключительно путем посещений на дому, главным образом в домах чиновников. Требуется время, чтобы разрушить предрассудки искренне верующих мусульман, многие из которых убеждены, что христианство — религия низшего порядка и что те, кто его исповедует, лишены моральных достоинств. Эти взгляды невозможно изменить спорами или проповедями, а лишь тем тесным личным контактом, который врач может иметь со своими пациентами в их домах во время продолжительной болезни. Этот метод миссионерской работы — самый эффективный из всех. Он не дает результатов, которые можно свести в таблицы, но тем не менее имеет далеко идущие последствия, влияние и силу, и в конечном итоге во многом изменит отношение тех, кто верил, будто в христианстве нет ничего хорошего.
Школьное обучение в Эрзруме ничем не отличается от такового в Сивасе и Трапезунде. Здесь существуют школы-интернаты как для юношей, так и для девушек — непременно раздельные, какими они и должны быть в Турецкой империи. Трудно переоценить значение школы-интерната как миссионерской силы. В эти школы попадают юноши и девушки, часто из грубых семей и нередко из обстановки, которая оказывает деморализующее и пагубное влияние на детей. Школа-интернат устроена так, что становится для учеников новым домом. Они окружены благотворным влиянием. Их умы постоянно стимулируются к активности, и они неосознанно усваивают американские методы и полезные идеи. Дети, приезжающие издалека, часто проводят в этих условиях целый год, прежде чем вернуться домой. Иногда на время каникул им предоставляется работа, благодаря чему они остаются дольше. Легко представить себе перемены, происходящие с юношей или девушкой, которые никогда раньше не выезжали из какой-нибудь отсталой деревни, после года или двух такого облагораживающего опыта и вдохновляющего обучения.
Когда эти молодые люди возвращаются домой, произошедшие в них перемены производят глубокое впечатление на всю деревню. Ценность образования признается незамедлительно, и часто один ученик из какой-нибудь внутренней глубинки страны становится причиной того, что родители приводят в школу десятки других детей, стремясь дать им такое же образование и увидеть в них те же успехи, которые проявились у ребенка соседа. Не нужно напрягать воображение, чтобы понять, как целые деревни и общины преображаются благодаря всего одному ученику, проведшему, быть может, не больше пары лет в американской миссионерской школе-интернате в каком-нибудь отдаленном городе и по возвращении не только оказывающему скрытое влияние на просвещение и нравственность, но и способному сразу же открыть школу для детей своей собственной деревни.
Это в простой форме отражает часть влияния и силы миссионерской школы-интерната на регион, в котором она расположена. Хотя для полного проявления этого влияния требуется время и хотя эти результаты лишь в самой малой степени поддаются отслеживанию, оказывается, что они глубоки и фундаментальны. Эти школы также готовят студентов к поступлению в колледж. Выпускники двух средних школ Эрзрума поступали главным образом в колледжи Харпутах, Марсоване и Константинополе.
Город Сивас в Малой Азии был занят американцами в качестве миссионерской станции в 1851 году. Он расположен на старой караванной дороге, идущей из Самсуна через Токат и Амасию — это восьмидневный путь на верблюдах, который теперь турецкие арабы преодолевают с легкостью за шесть дней. Он лежит на маршруте предполагаемой американской железной дороги, которая сейчас обсуждается и, как ожидается, протянется на восток в Мамурет-уль-Азиз, в вилайете Харпут, и далее на юг.
Сивас известен среди археологов руинами построек сельджуков, древней персидской династии, некоторые из которых по своим фрагментам обнаруживают былое великолепие строений, частью которых они являлись. Город находится посреди большой и плодородной равнины и служит центральным рынком для обширной территории. Он был выбран в качестве места для миссионерской деятельности из-за своего стратегического положения на караванной дороге и большого, трудолюбивого населения, состоящего из турок, курдов, греков и армян.
Одним из первых миссионеров, отправленных в эту страну, был врач, доктор Уэст, который своей успешной практикой и поражавшими местных жителей хирургическими операциями завоевал репутацию, непревзойденную по сей день даже в самых отдаленных горных деревнях этого района. Местные жители до сих пор рассказывают о чудесах, которые доктор Уэст совершал с помощью своих хирургических инструментов, и можно не сомневаться, что эти истории ничего не потеряли, перейдя ко второму поколению и продолжая служить на благо научной медицины. Из-за этого современному врачу было трудно соответствовать репутации первого миссионерского доктора, появившегося в том регионе. Как и следовало ожидать, эта работа, сразу признанная столь важной, была продолжена, и в настоящее время в Сивасе работает американский врач при больнице и амбулатории.
В те времена, когда жил доктор Уэст, миссионерских больниц не существовало, и амбулатория обычно представляла собой шкаф в углу кабинета врача или, чаще всего, седельные сумки, из которых он брал всё необходимое для поездок по стране. Первые врачи-миссионеры были странствующими врачами без фиксированных часов приема, готовыми в любое время и в любом месте прийти на помощь больным и страдающим в меру своих возможностей. В условиях перемен, произошедших с тех пор, врач вполне естественно и обоснованно требует места, где он может ухаживать за тяжелобольными пациентами или оперированными до минования опасности.
В Сивасе не было больницы до шестилетней давности, когда был арендован небольшой дом на четыре койки. Пройдя через различные преобразования, теперь он оборудован двадцатью койками и имеет императорское разрешение из Константинополя, что ставит его на легальную и признанную основу. Врач заведующий, доктор медицины Чарльз Э. Кларк, имеет в качестве помощницы дипломированную медсестру. Пациенты, пользующиеся их услугами, варьируются от уличного нищего до богатого правительственного чиновника. Турецкие мусульмане, черкесские солдаты, курды, армяне — все приходят к американскому доктору, в американскую амбулаторию и больницу, когда страдают. Больница переполнена до такой степени, что ее необходимо расширить, чтобы разместить не только стационарных больных, но и амбулаторные приемы. Потребности, которые обрушиваются на врача, не могут быть удовлетворены при нынешнем оснащении. В 1910 году было пролечено более пяти тысяч пациентов.
Несколько колледжей, управляемых американскими миссионерами в Турции, миновали первый период своей истории — период заложения основ — и вступили в полосу расширения. Сто тринадцать средних школ и школ-интернатов, служащих питательной средой для колледжей, до сих пор были обделены вниманием и средствами, необходимыми для их наилучшего развития, но теперь, когда они прочно обосновались, больше внимания уделяется младшим школам, без которых колледжи не могут работать в полную силу. Некоторые из этих средних школ являются образовательными центрами на территории, превышающей по площади и численности населения некоторые из наших американских штатов.
Сивасская нормальная школа, расположенная в самом сердце Сиваса, города с 65-тысячным населением и столицы древних сельджуков, служит хорошим примером и до недавнего времени была единственной в Турции школой, уделяющей столь пристальное внимание подготовке учителей для начальных школ.
Более двадцати пяти лет назад американские миссионеры в связи с растущей потребностью в большем числе лучше подготовленных учителей решили укрепить действовавшую под их руководством начальную школу и поднять ее стандарт до уровня средней школы. Тогда ей было присвоено название Сивасской нормальной школы, отражавшее осознание этой потребности и цель. Те, кто заложил ее основы, — преподобный Генри Т. Перри, до сих пор связанный со школой, и преподобный Альберт В. Хаббард. Всё, что было достигнуто с тех пор в превращении школы в более эффективный и широкий инструмент христианского просвещения, построено на заложенном ими фундаменте.
Около пятнадцати лет назад, когда в Сивасском районе начал проявляться заметный рост интереса к образованию, к ее руководству присоединились два человека исключительных педагогических способностей. Господин Балиосян, выпускник нормальной школы, вернулся после завершения курса обучения в Центральном турецком колледжe, и вскоре к нему присоединился господин Кабакджян из Анатолийского колледжа. Таким образом, в нормальную школу были привнесены многие передовые идеи и влияния этих двух сильных колледжей, и не в последнюю очередь благодаря сотрудничеству этих двух людей она начала стремительно развиваться. Число учащихся за несколько лет выросло с двадцати пяти до ста тридцати, сильно переполнив здание, которое было расширено до предельно возможных размеров.
Образовательная система, созданная миссионерами в Сивасе, охватывает теперь около четырех тысяч учеников, из которых девять находятся в городе под их непосредственной опекой; две трети учатся в младших классах; четыреста тридцать — мальчики, из которых около ста занимаются в нормальной школе.
Турецкие чиновники прилагают все усилия для создания надежной системы всеобщего обязательного образования для всех категорий подданных Османской империи. Они сталкиваются с той же трудностью, которую испытала Китайская Республика несколько лет назад, когда это правительство взялось за построение комплексной системы образования для своего народа и не смогло найти преподавателей, способных выполнить требуемую работу. По этой причине в Китае произошел большой откат назад, и Новая Турция сталкивается сейчас с точно такой же проблемой. Министр народного просвещения и его соратники убеждены, что в Турции необходима система общего образования, чтобы сделать конституционное и представительное правление безопасным и стабильным. И как им получить учителей с надлежащей подготовкой, чтобы сделать их компетентными для этой работы? Турецкие школы до сих пор их не предоставляли, а американские колледжи, хотя и переполненные студентами в последние двадцать лет, оказались не в состоянии выпускать больше доли от числа, необходимого для обеспечения национальных школ Турции, не говоря уже о запросах частных учебных заведений.
В качестве помощи в удовлетворении этих запросов в Сивасе была основана нормальная школа, которая готовится дать основательную современную подготовку юношам, готовящимся к учительской профессии. Для всех них открывается будущее, полное надежд. Американский совет приобрел отличный участок земли чуть за городом и сейчас изыскивает средства на завершение строительства просторного и привлекательного здания, способного вместить множество честолюбивых студентов, стучащихся в его двери. Если бы эта школа была оснащена для обучения тысячи юношей и ежегодного выпуска двухсот выпускников с наиболее полным нормативным образованием, которое может быть дано им в ходе пятилетнего курса, это едва ли покрыло бы спрос, который Новая Турция предъявляет к ней в настоящее время.
Вы не должны забывать, что большая часть населения Турции — это сельские жители, необразованные и лишенные амбиций, но таящие в себе огромный потенциал при условии правильной подготовки. Именно для удовлетворения нужд этого интеллигентного, но не обученного сельского населения и существует нормальная школа. Предполагается, что государственные школы заберут всех выпускников и предоставят им работу по мере их готовности. Куда бы ни были направлены эти учителя в турецких деревнях, они станут самыми образованными людьми во всем регионе, и их влияние окажется колоссальным для дела мира, порядка, прогресса, образования и создания нового общества на основе западной христианской цивилизации. Школьные комитеты в этих деревнях, священники и епископы старых церквей требуют учителей. Успех конституционного правления зависит от поднятия общего уровня мышления и характера, а всё это зависит от наличия надлежащих учителей.
Преподаваемые дисциплины включают обычный американский курс нормативной подготовки, в том числе теорию и практику обучения и школьного менеджмента, лекции по общеобразовательным предметам опытных лекторов и значительный объем практики преподавания под надлежащим надзором. Также преподается годичный курс педагогики.
Американские миссионеры рассказывают мне, что женское образование было предметом ожесточенных дискуссий среди жителей Сиваса и этой части Турции. В внутренних провинциях существовало всеобщее убеждение, что женщины не способны научиться читать даже при самых благоприятных обстоятельствах; по своим интеллектуальным способностям их было принято ставить на один уровень с животными. Нередко в разговорах с мужчинами старшего поколения приходилось слышать утверждение, что девочка может научиться читать не больше, чем осел, да и вообще, какая от читающей женщины может быть польза в мире? Часто заявляли, что если женщины научатся читать, рухнет все здание турецкого общества, поскольку они станут независимыми, смогут огрызаться, когда их бьют мужья, и создавать проблемы для семьи и общества. Было общепринятым мнением, что женщин безопаснее оставлять в невежестве, даже если допустить, что они способны чему-то научиться в идеальных условиях.
Первые миссионеры, проникшие в страну, разрушили эти теории главным образом путем найма девочек для посещения школы, чтобы продемонстрировать тот факт, что они способны научиться читать. Девочки в Турции такие же смышленые, как и в любой другой стране, а языки Турции, как правило, легче для изучения, чем английский, поэтому во всех случаях миссионер одерживал победу. Он тщательно отбирал способных девочек для тестов, и ни разу не было осечки. Они доказали, что девочка вполне может научиться читать, причем в очень короткие сроки. Небольшая группа из десяти девочек была собрана в школу в Сивасе еще в 1864 году, и с тех пор образование этого пола не запускалось. За два года в этой маленькой школе насчитывалось тридцать два ученика. Она стала настолько популярной, что армянский епископ дважды предавал анафеме школу и ее преподавателей, но это лишь способствовало ее рекламе, и число учащихся быстро росло.
Нынешняя средняя школа для девочек, в которой в 1874 году было всего четыре ученицы и которая располагалась в старом туземном доме, приобрела огромное влияние и силу не только благодаря самим ученицам, но и через пятьсот шестьдесят девочек в различных других школах города, связанных с этой средней школой, а также в других городах, таких как Гурюм, Токат, Диврик, Эндирес, Зара и др., где все преподаватели являются ее выпускницами. Пожалуй, не менее важно и то, что григорианские священники основали и ведут подобные школы для девочек во многих населенных пунктах вилайета, где были переняты американские методы, преподаются американские курсы и приняты американские идеи об образовании женщин, находящие практическое воплощение. Такое признание миссионерских методов столь же искренне, сколь и всеобще; подражание — самое подлинное одобрение.
В дополнение к медицинской и просветительской работе американским миссионерам, особенно в провинциальных городах Турции, в последние пятнадцать лет пришлось открывать приюты для размещения огромного числа детей, оставшихся полными сиротами в результате частых погромов. Это началось в 1895 году, во время великих погромов, прокатившихся по большей части Турецкой империи, когда в приют в Сивасе было собрано более трехсот детей. Нашим миссионерам помогали помощники, присланные из Швейцарии под эгидой швейцарского комитета, благодаря чему эта работа приобрела международный характер. Этим детям предоставили комфортные христианские дома и современное образование. Возникла необходимость внедрить для них различные виды ремесел, чтобы они не бездельничали и могли покрывать хотя бы часть расходов на свое содержание и обучение. Позднее эта работа была несколько расширена и стала включать помощь вдовам.