«Школы без наркотиков»

Будьте бдительны в отношении противоречивых сообщений.

Часто автор дает пронаркотический посыл, а затем заметает следы, включая «предостережения» о том, как правильно употреблять наркотики.

Убедитесь, что последствия для здоровья, выявленные в ходе текущих исследований, описаны адекватно.

Литература должна четко доносить следующие факты: высокая потенция марихуаны на современном рынке делает ее опаснее, чем когда-либо; ТГК, психоактивный компонент марихуаны, является жирорастворимым, и его накопление в организме вызывает множество неблагоприятных биологических эффектов; кокаин может вызвать смерть и является одним из самых вызывающих привыкание наркотиков, известных человечеству.

Требуйте материалы, которые задают позитивные стандарты поведения для детей.

Транслируемый посыл должен заключаться в ожидании того, что дети способны сказать наркотикам «нет». Публикация и ее посыл должны предоставлять информацию и поддерживать заболивое вовлечение семьи для подкрепления мужества ребенка оставаться свободным от наркотиков.

Школы

Обучение профилактике наркомании

Рекомендация № 7:

Внедрите комплексную учебную программу по профилактике наркомании с детского сада по 12-й класс, обучающую тому, что употребление наркотиков — это зло и вред, а также поддерживающую и укрепляющую сопротивление наркотикам.

Образцовая программа должна иметь следующие основные цели:

Ценить и поддерживать крепкое личное здоровье.

Уважать законы и правила, запрещающие наркотики.

Сопротивляться давлению с целью употребления наркотиков.

Поощрять деятельность учащихся, свободную от наркотиков и предлагающую здоровые пути реализации интересов учащихся.

При разработке программы школьный персонал должен:

Определить содержание учебной программы, соответствующее наркотической проблеме школы и классам.

Строить учебную программу на понимании того, почему дети пробуют наркотики, чтобы научить их противостоять давлению с целью употребления наркотиков.

Изучить существующие материалы на предмет их возможной адаптации. Государственные и национальные организации — а также некоторые библиотеки с абонементами, — которые заинтересованы в профилактике наркомании, предоставляют списки материалов.

При реализации программы школьный персонал должен:

Охватить все классы. Эффективное просвещение по вопросам наркотиков носит кумулятивный характер.

Преподавать информацию о наркотиках на уроках безопасности жизнедеятельности и здоровья, а также подкреплять эту учебную программу соответствующими материалами на таких уроках, как обществознание и естествознание.

Развивать экспертные навыки в области профилактики наркомании посредством обучения. Учителя должны хорошо разбираться в вопросах наркотиков, быть лично привержены противодействию употреблению наркотиков и владеть навыками вовлечения учащихся в процесс.

(Более подробную информацию о темах и учебных мероприятиях, которые следует включить в программу профилактики наркомании, см. на стр. 44–48.)

Профессионально-техническая старшая школа имени Самюэля Гомперса, Нью-Йорк

Профессионально-техническая старшая школа имени Самюэля Гомперса расположена в Южном Бронксе в Нью-Йорке. Число учащихся составляет 1500 человек; 95 процентов из них происходят из малообеспеченных семей.

В июне 1977 года в статье в газете New York Times школа Гомперса была уподоблена «зоне боевых действий». Учащиеся курили марихуану и продавали наркотики как внутри школы, так и на ее территории; полицию приходилось вызывать ежедневно.

В 1979 году школьный совет нанял нового директора, Виктора Херберта, который кардинально изменил ситуацию в школе. Херберт навел порядок, внедрил программу по информированию о наркотиках, привлек частный сектор и привил учащимся гордость за школу. Среди предпринятых им мер:

Во взаимодействии с капитаном полиции Херберт добился того, чтобы на все вызовы из школы Гомперса выезжали одни и те же двое сотрудников полиции. Эти офицеры познакомились с учащимися школы Гомперса; со временем учащиеся стали доверять полиции информацию о продаже наркотиков возле школы. Полиция также помогала школьному персоналу патрулировать территорию школы и дежурила в близлежащем парке, известном торговлей наркотиками.

Херберт расставил охранников и преподавателей возле каждой туалетной комнаты. Он организовал «обходы коридоров» в середине уроков и больше не разрешал учащимся покидать территорию во время обеденного перерыва.

Херберт учредил программу обучения по вопросам наркотиков для учителей, учащихся и родителей, в которой упор делался на распознавание признаков употребления наркотиков. Он также внедрил другие программы по информированию о наркотиках с участием полиции и общественных организаций.

Он убедил такие компании, как IBM, принимать учащихся на работу во внеурочное время и летом. Для участия в программе учащиеся должны были быть свободны от наркотиков. Это требование продемонстрировало учащимся, что работодатели не станут терпеть употребление наркотиков.

Была установлена компьютеризированная система учета посещаемости для оповещения родителей об отсутствии их ребенка. Вновь нанятые ассистенты из числа местного населения, именуемые «семейными помощниками», занимались поиском прогульщиков и возвращением их в школу.

Результаты действий Херберта оказались поразительными. В 1985 году не было зафиксировано ни одного случая употребления учащимися алкоголя или наркотиков в школе или на ее территории, а также был зарегистрирован всего один случай насилия. Процент учащихся, читающих на уровне или выше уровня своего класса, увеличился с 45 процентов в 1979–80 учебном году до 67 процентов в 1984–85 учебном году.

Привлечение местного сообщества

Рекомендация № 8:

Обратитесь к местному сообществу за поддержкой и помощью в обеспечении эффективности школьных правил и программ по борьбе с наркотиками. Развивайте механизмы сотрудничества, в рамках которых школьный персонал, родители, школьные советы, сотрудники правоохранительных органов, лечебные организации и частные группы могут работать вместе для предоставления необходимых ресурсов.

Школьным должностным лицам следует осознать, что они не могут решить проблему наркотиков в одиночку. Им необходимо заручиться поддержкой местного сообщества, предприняв следующие действия:

Повышение понимания проблемы местным сообществом посредством собраний, освещения в СМИ и образовательных программ.

Формирование общественной поддержки правил; достижение согласия относительно целей школьных правил по борьбе с наркотиками, включая цели профилактики и пресечения правонарушений.

Просвещение местного сообщества о последствиях и масштабах проблемы наркотиков.

Укрепление контактов с правоохранительными органами посредством обсуждения конкретных наркотических проблем школы и способов оказания ими помощи в профилактике и пресечении правонарушений, связанных с наркотиками.

Привлечение местных профессионалов, таких как врачи и фармацевты, к участию в качестве лекций в классах для обмена своим опытом в области борьбы со злоупотреблением наркотиками.

Мобилизация ресурсов общественных групп и местного бизнеса для поддержки программы.

ЧТО МОГУТ СДЕЛАТЬ УЧАЩИЕСЯ

Учащиеся

Изучение фактов

Рекомендация № 9.

Узнайте о последствиях употребления наркотиков, причинах вреда наркотиков и способах сопротивления давлению с целью попробовать наркотики. Учащиеся могут вооружиться знаниями для сопротивления употреблению наркотиков посредством:

Изучения эффектов и рисков, связанных с наркотиками.

Изучения симптомов употребления наркотиков и названий организаций и лиц, готовых прийти на помощь, когда друзья или члены семьи попадают в беду.

Понимания давления с целью употребления наркотиков и способов противодействия ему.

Знания школьных правил в отношении наркотиков и способов помощи в обеспечении эффективности школьной политики.

Знания школьных процедур сообщения о правонарушениях, связанных с наркотиками.

Знания законов об употреблении наркотиков и взысканий, например, за вождение в состоянии алкогольного и наркотического опьянения. Понимания того, как законы защищают отдельных лиц и общество.

Развития навыков выражения своего неприятия наркотиков и своей решимости сказать «нет».

Старшая школа имени Р. Х. Уоткинса в округе Джонс, штат Миссисипи, разработала кодекс (отрывки из которого приведены ниже), в котором изложены обязанности и ответственность студенческих консультантов в рамках ее программы консультирования равными.

Кодекс ответственности консультанта из числа равных, старшая школа им. Р. Х. Уоткинса

Будучи консультантом из числа равных по вопросам просвещения о наркотиках, вы имеете возможность помочь молодежи нашего сообщества полностью реализовать свой потенциал без вмешательства незаконного употребления наркотиков. Это ответственность, к которой нельзя относиться легкомысленно. Поэтому прочтите, пожалуйста, следующие обязанности, которые вам предстоит выполнять в следующем учебном году, и обсудите их со своими родителями или опекунами.

Обязанности консультанта из числа равных

Понимать и уметь четко сформулировать свои убеждения и отношение к употреблению наркотиков среди подростков и взрослых.

Оставаться свободным от наркотиков.

Поддерживать средний балл успеваемости C или выше по всем предметам.

Поддерживать средний балл по гражданственности B или выше.

Участвовать в каком-либо клубе или внеклассной деятельности, подчеркивающей позитивную сторону школьной жизни.

Успешно завершить обучение по программе, включающей, например, модули по выявлению и симптомам злоупотребления наркотиками, истории и причинам злоупотребления наркотиками, а также правовым и экономическим аспектам злоупотребления наркотиками.

Успешно проводить ежемесячные программы по злоупотреблению наркотиками в каждой из начальных и средних школ школьной системы города Лорел, а также в общественных группах, церквях и организациях штата по мере необходимости.

Участвовать в дискуссионных группах или индивидуальных консультациях с учащимися школ города Лорел.

Посещать по меньшей мере одно заседание Совета по наркотикам округа Джонс в год, посещать ежегодный банкет наград Совета по наркотикам, работать на выставке Совета по наркотикам и на любых семинарах Совета по наркотикам в случае необходимости.

Оценки и зачет по программе просвещения о наркотиках будут выставляться при успешном завершении и участии во всех вышеуказанных мероприятиях.

_____________________________ __________________________________

Student's Signature Parent's or Guardian's Signature

Учащиеся

Помощь в борьбе с употреблением наркотиков

Рекомендация № 10:

Используйте понимание опасности, искушающей от наркотиков, чтобы помочь другим учащимся избегать их. Поощряйте других учащихся сопротивляться наркотикам, убеждайте тех, кто употребляет наркотики, обратиться за помощью и сообщайте о тех, кто продает наркотики, родителям и директору школы.

Хотя учащиеся являются основными жертвами употребления наркотиков в школах, употребление наркотиков не может быть остановлено или предотвращено, если учащиеся не принимают активного участия в этих усилиях.

Учащиеся могут помочь в борьбе с употреблением наркотиков посредством:

· Участия в открытых дискуссиях о масштабах проблемы в их собственной школе.

Поддержки строгих школьных правил борьбы с наркотиками и твердого, последовательного обеспечения соблюдения правил.

Демонстрации позитивного примера для товарищей по учебе и решительного выступления против употребления наркотиков.

Просвещения других учащихся, особенно младших, о вредных последствиях наркотиков.

Поощрения своих родителей к объединению с другими родителями в целях содействия созданию среды, свободной от наркотиков, за пределами школы. Некоторые успешные родительские группы были созданы по настоянию сына или дочери, обеспокоенных проблемой наркотиков.

Активного участия в усилиях по информированию местного сообщества о проблеме наркотиков.

Создания клуба противодействия наркотикам или иного мероприятия для формирования позитивных, увлекательных способов проведения досуга молодежью без наркотиков. Получения поддержки со стороны взрослых для группы и обнародования ее деятельности.

Побуждения друзей, имеющих проблему с наркотиками, обратиться за помощью и сообщения о лицах, продающих наркотики, родителям и директору.

Средняя школа Гринвей, Финикс, штат Аризона

Средняя школа Гринвей расположена в быстро растущем районе Финикса. Контингент учащихся численностью 950 человек отличается высокой текучестью.

В 1979–80 учебном году в Гринвее была разработана комплексная программа профилактики наркомании. Программа предусматривает строгие санкции для учащихся, пойманных с наркотиками, однако основной упор в ней делается на профилактику. Особенности включают:

Обучение учащихся информации о наркотиках на уроках естествознания; мини-модули о том, почему люди употребляют наркотики и какие ресурсы лечения доступны потребителям наркотиков; распространение и обсуждение актуальной литературы о наркотиках; спонсирование однодневной ярмарки профилактики, на которой эксперты сообщества рассказывают учащимся о профилактике наркомании.

Зачисление учащихся и персонала в обучающую программу «All Star» («Все звезды»), где они учатся противостоять давлению сверстников, принимать самостоятельные решения и разрабатывать планы личного и школьного совершенствования.

Обеспечение подготовки консультантов для специально отобранных учащихся; консультирование по вопросам наркотиков для учащихся, употребляющих наркотики.

Согласно правилам Гринвея в отношении наркотиков, впервые пойманные на употреблении или хранении наркотиков нарушители отстраняются от занятий на срок от 6 до 10 дней. Впервые пойманные на продаже наркотиков нарушители подлежат исключению. Правила реализуются в тесном сотрудничестве с местным полицейским управлением.

В результате реализации программы Гринвея употребление наркотиков и дисциплинарные направления резко сократились в период с 1979–80 по 1984–85 учебный год. Количество направлений в главный офис школы, связанных с наркотиками, уменьшилось на 78 процентов; в целом количество дисциплинарных направлений сократилось на 62 процента.

ЧТО МОГУТ СДЕЛАТЬ МЕСТНЫЕ СООБЩЕСТВА

Проект DARE, Лос-Анджелес, штат Калифорния

Полицейское управление и школьный округ объединили усилия для создания проекта DARE (образование по сопротивлению злоупотреблению наркотиками), который в настоящее время действует в 405 школах с детского сада по 8-й класс в Лос-Анджелесе. Пятьдесят два тщательно отобранных и обученных сотрудника передовой линии обучают учащихся говорить «нет» наркотикам, повышают их самооценку, учат справляться со стрессом, противостоять пронаркотическим медиасообщениям и развивают другие навыки для поддержания свободы от наркотиков. Кроме того, офицеры проводят время на игровой площадке во время перемены, чтобы учащиеся могли лучше их узнать. Проводятся встречи с учителями, директорами и родителями для обсуждения учебной программы.

Исследования показали, что DARE улучшил отношение учащихся к самим себе, повысил их чувство ответственности за себя и перед полицией, а также укрепил сопротивление наркотикам. Например, до начала реализации программы DARE 51 процент учащихся пятых классов приравнивали употребление наркотиков к наличию большего числа друзей. После обучения об этом отношении заявили лишь 8 процентов.

Проект DARE также изменил отношение родителей благодаря вечерней программе, обучающей родителей вопросам наркотиков, симптомам употребления наркотиков и способам улучшения внутрисемейного общения. До проекта DARE 32 процента родителей считали, что детям допустимо употреблять алкоголь на вечеринке при условии присутствия взрослых. После DARE ни один из родителей не выразил такого мнения. До DARE 61 процент считали, что родители ничего не могут поделать с употреблением наркотиков их детьми; после программы об этом заявили лишь 5 процентов.

Благодаря высокому уровню принятия директорами, учителями, местным сообществом и учащимися проект DARE распространился с 50 начальных школ в 1983 году на все 347 начальных и 58 средних школ Лос-Анджелеса. Вскоре проект DARE будет полностью внедрен в Виргинии.

Местные сообщества

Оказание поддержки

Рекомендация № 11:

Помогите школам бороться с наркотиками, предоставляя им экспертные знания и финансовые ресурсы общественных групп и ведомств.

Правоохранительные органы и суды могут:

Предоставлять волонтеров для выступлений в школах о правовых последствиях употребления наркотиков. Сотрудники могут поощрять учащихся к сотрудничеству с ними в деле пресечения употребления наркотиков.

Встречаться со школьными должностными лицами для обсуждения употребления наркотиков в школе, обмениваться информацией о проблеме наркотиков за пределами школы и помогать школьным должностным лицам в их расследованиях.

Социальные службы и органы здравоохранения могут:

Предоставлять волонтеров для выступлений в школе о последствиях употребления наркотиков.

Встречаться с родителями для обсуждения симптомов употребления наркотиков и информирования их о ресурсах консультирования.

Предоставлять школам специалистов в области здравоохранения для оценки учащихся, которые могут быть потенциальными потребителями наркотиков.

Обеспечивать направление в местные лечебные программы для учащихся, употребляющих наркотики.

Создавать и проводить группы консультирования по вопросам наркотиков и группы поддержки для учащихся.

Предприятия могут:

Выступать в школах с рассказами о влиянии употребления наркотиков на трудоустройство.

Предоставлять стимулы для учащихся, участвующих в программах профилактики наркомании и ведущих образ жизни, свободный от наркотиков.

Помогать школам получать учебные материалы для их программ профилактики наркомании.

Спонсировать свободные от наркотиков мероприятия для молодежи.

Родительские группы могут:

Мобилизовывать других посредством неформальных обсуждений, обхода домов и школьных собраний для обеспечения получения учащимися последовательного посыла об отказе от наркотиков дома, в школе и в местном сообществе.

Предоставлять волонтеров для сопровождения студенческих вечеринок и других мероприятий в качестве сопровождающих (кэперонов).

Печатные и вещательные СМИ могут:

Просвещать местное сообщество о характере проблемы наркотиков в их школах.

Освещать усилия школ по борьбе с этой проблемой.

Операция SPECDA, Нью-Йорк

Операция SPECDA (школьная программа просвещения и контроля за злоупотреблением наркотиками) — это совместная программа Совета по образованию города Нью-Йорка и полицейского управления. Она действует в 154 школах, обслуживая учащихся и их родителей с детского сада по 12-й класс. Программа SPECDA преследует две цели: просвещение и пресечение правонарушений. Полиция помогает проводить занятия и презентации по вопросу злоупотребления наркотиками в школах. В то же время они концентрируют усилия по обеспечению соблюдения законов в радиусе двух кварталов от школ для создания безопасного для учащихся коридора, свободного от наркотиков.

Аспект обеспечения соблюдения законов принес впечатляющие победы. На сегодняшний день полиция произвела 7500 арестов, причем 66 процентов — вблизи начальных школ. Кроме того, они изъяли наркотики на сумму более 1 миллиона долларов, а также 1 миллион долларов наличными и 139 единиц огнестрельного оружия.

SPECDA обеспечивает одновременный фокус на просвещении. Тщательно отобранные сотрудники полиции объединяются с консультантами по борьбе со злоупотреблением наркотиками для проведения дискуссионных занятий в пятых и шестых классах. В ходе дискуссий упор делается на формирование хорошего характера и самоуважения; опасности употребления наркотиков; гражданскую ответственность и последствия поступков; а также конструктивные альтернативы злоупотреблению наркотиками.

Аналогичные презентации проводятся на школьных собраниях для учащихся с детского сада по 4-й класс, а также в средних и старших школах. Вечерний семинар для родителей помогает им подкрепить послание SPECDA.

Оценка участников программы SPECDA показывает, что большинство учащихся стали лучше осознавать опасность употребления наркотиков и демонстрируют устойчивое позитивное отношение к офицерам полиции и консультантам по наркотикам SPECDA. В ходе интервью учащиеся заявляли об укрепившейся решимости противостоять наркотикам.

Местные сообщества

Жесткое пресечение правонарушений

Рекомендация № 12:

Привлекайте местные правоохранительные органы ко всем аспектам профилактики наркомании: оценке, пресечению правонарушений и просвещению. Полиция и суды должны иметь прочно установившиеся и взаимоподдерживающие отношения со школами.

Местные сообщества могут:

Поддерживать школьных должностных лиц, занимающих твердую позицию против употребления наркотиков.

Поддерживать правила штата и местные правила, направленные на то, чтобы оградить школьников от наркотиков и наркотических принадлежностей.

Формировать консенсус в местном сообществе в пользу суровых взысканий для лиц, признанных виновными в продаже наркотиков, особенно для взрослых, продававших наркотики детям.

Поощрять программы по оказанию лечения несовершеннолетним правонарушителям, совершившим правонарушение впервые, при сохранении суровых взысканий для рецидивистов и продавцов наркотиков.

Правоохранительные органы во взаимодействии со школами могут:

Установить процедуры, которым каждая из сторон будет следовать в школьных делах, связанных с наркотиками.

Предоставлять экспертный персонал для участия в профилактических мероприятиях с детского сада по 12-й класс.

Обеспечивать безопасность территорий вокруг школ и следить за тем, чтобы продажа и употребление наркотиков были прекращены.

Предоставлять консультации и персонал для помощи в улучшении безопасности в школе или на школьной территории.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Наркотики угрожают жизням наших детей, разрушают наши школы и разбивают семьи. Преступления, связанные с наркотиками, перегружают наши суды, службы социальной помощи и полицию. Эта ситуация не должна и не может продолжаться.

Школы и местные сообщества по всей Америке нашли способы переломить ход битвы с наркотиками. Методы, которые они использовали, и действия, которые они предприняли, описаны в этом томе. Мы знаем, что работает. Мы знаем, что употребление наркотиков можно остановить.

Но мы также знаем, что победить наркотики непросто. Мы не можем ожидать, что школы выполнят эту работу без помощи родителей, полиции, судов и других общественных групп. Наркотики будут побеждены только тогда, когда все мы будем работать вместе, чтобы донести четкое и последовательное послание до тех, кто употребляет или продает наркотики: послание о том, что нелегальные наркотики терпеть не будут. Пришло время объединиться в национальных усилиях по достижению школ без наркотиков.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ РАЗДЕЛЫ

ОБУЧЕНИЕ ПРОФИЛАКТИКЕ НАРКОМАНИИ

Обучение профилактике наркомании: примеры тем и учебных мероприятий

Эффективная учебная программа по профилактике наркомании охватывает широкий спектр образовательных целей. В этом разделе представлена образцовая программа на рассмотрение органов образования штатов и местных школьных органов, которые несут ответственность за разработку учебной программы, отвечающей местным потребностям и приоритетам. Программа состоит из четырех целей, а также примеров тем и учебных мероприятий.

ЦЕЛЬ 1: Ценить и поддерживать крепкое личное здоровье; понимать, как наркотики влияют на здоровье.

Эффективная программа просвещения по профилактике наркомании прививает уважение к здоровому телу и разуму, а также передает знания о том, как функционирует организм, как личные привычки способствуют укреплению здоровья и как наркотики влияют на организм.

В младших классах начальной школы дети учатся заботиться о своем теле. Знания о привычках, лекарствах и ядах закладывают основу для изучения информации о наркотиках. Дети старшего возраста начинают узнавать о проблеме наркотиков и изучают те наркотики, воздействию которых они наиболее подвержены. Учебная программа для учащихся средней и старшей школы носит все более специфичный в отношении наркотиков характер, поскольку учащиеся узнают о влиянии определенных наркотиков на их организм и на подростковое созревание.

Примеры тем для начальной школы:

Роль питания, медицины и специалистов здравоохранения в профилактике и лечении заболеваний.

Сложности распознавания того, какие вещества безопасны для еды или прикосновений; способы узнать, безопасно ли вещество: консультация со взрослым, чтение этикеток.

Влияние ядов на организм; влияние лекарств на химический состав организма: неправильное лекарство может вызвать заболевание человека.

Природа привычек: их сознательное и бессознательное развитие.

Примеры тем для средней и старшей школы:

Стресс: как организм реагирует на стресс; как наркотики усиливают стресс.

Химические свойства наркотиков.

Влияние наркотиков на кровеносную, пищеварительную, нервную, репродуктивную и дыхательную системы. Влияние наркотиков на развитие подростков.

Модели злоупотребления веществами: прогрессирующее воздействие наркотиков на организм и психику.

Проблема наркотиков в школе, среди подростков и в обществе.

Дети склонны быть ориентированными на настоящее и, вероятно, чувствуют себя неуязвимыми к долгосрочным последствиям наркотиков. По этой причине их следует обучать краткосрочным последствиям употребления наркотиков — таким как влияние на внешность, бдительность и координацию, — а также кумулятивным эффектам.

Примеры учебных мероприятий для начальной школы:

Сделать раскраску с изображением различных веществ. Раскрасить только те предметы, которые безопасны для употребления в пищу.

Использовать куклы для драматизации того, что может произойти при использовании химических веществ.

Написать истории о том, что делать, если незнакомец предлагает конфеты, таблетки или поездку.

Обсудить варианты в классе.

Попытаться в течение ограниченного времени избавиться от вредной привычки. Учитель подчеркивает, что легче не приобретать вредную привычку, чем избавиться от нее.

Примеры учебных мероприятий для старшей школы:

Обсудить свойства наркотиков с экспертами сообщества: врачами, учеными, фармацевтами или сотрудниками правоохранительных органов.

Взять интервью у социальных работников в центрах лечения наркозависимости. Посетить открытое собрание «Анонимных алкоголиков» или «Анонимных наркоманов». Эти мероприятия должны быть доступны только для зрелых учащихся; тщательная подготовка и подведение итогов имеют важное значение.

Исследовать проблему наркотиков в школе, в местном сообществе или в сферах спорта и развлечений.

Разработать опросник верных/неверных утверждений о мифах и фактах, связанных с наркотиками; провести опрос среди одноклассников и проанализировать результаты.

Создать доступную библиотеку с абонементом по вопросам наркотиков, хорошо укомплектованную современными и тщательно отобранными материалами.

Когда эксперт посещает класс, и класс, и эксперт должны быть подготовлены заранее. Учащиеся должны узнать о профессии эксперта и подготовить вопросы для задавания во время визита. Эксперт должен знать, каковы цели занятия и как оно вписывается в предыдущее и последующее обучение. Эксперт должен участвовать в дискуссии или классном мероприятии, а не просто выступать в роли докладчика.

ЦЕЛЬ 2: Уважать законы и правила, запрещающие наркотики.

Программа учит детей уважать правила и законы как воплощение социальных ценностей и как инструменты защиты отдельных лиц и общества. Она обеспечивает конкретное обучение законам, касающимся наркотиков.

Учащиеся младших классов учатся определять правила и понимать их важность, в то время как учащиеся старшего возраста узнают о школьном кодексе наркотиков и законах, регулирующих обращение с наркотиками.

Примеры тем для начальной школы:

Что такое правила и что произошло бы без них.

Что такое ценности и почему они должны руководить поведением.

Что такое ответственное поведение.

Почему принимать наркотики — это плохо.

Примеры тем для средней и старшей школы:

Обязанности учащихся в содействии созданию школы, свободной от наркотиков.

Местные законы, законы штата и федеральные законы о контролируемых веществах; почему существуют эти законы и как они исполняются.

Юридические и социальные последствия употребления наркотиков. Взыскания за вождение в состоянии алкогольного или наркотического опьянения. Взаимосвязь между наркотиками и другими преступлениями.

Примеры учебных мероприятий для начальной школы:

Использовать истории и картинки для определения правил и законов в повседневной жизни (например, построение в очередь для выхода на перемену).

Представить, как добраться до школы при отсутствии правил дорожного движения; попытаться сыграть в игру, у которой нет правил.

Назвать вещи, важные для взрослых, а затем перечислить правила, которые они создали в отношении этих вещей. (Это мероприятие помогает объяснить ценности.)

Решить простую проблему (например: моя сестра бьет меня; у меня низкие оценки по математике). Обсудить, какие решения являются наилучшими и почему.

Обсудить школьные правила в отношении наркотиков с директором и другими сотрудниками. Узнать, как учащиеся могут помочь сделать правила более эффективными.

Объяснить связь между потребителями наркотиков, наркодилерами, торговцами наркотиками и сотрудниками правоохранительных органов, чья жизнь подвергается риску или теряется в их усилиях по пресечению наркоторговли.

Примеры учебных мероприятий для средней и старшей школы:

Разрешать гипотетические школьные ситуации, связанные с употреблением наркотиков. Проанализировать последствия для школы, других учащихся и вовлеченных лиц.

Собирать информацию об авариях, преступлениях и других проблемах, связанных с наркотиками. Проанализировать, как можно было бы предотвратить проблему и как инцидент повлиял на вовлеченных лиц.

Проводить исследовательские проекты. Брать интервью у членов местного сообщества, таких как адвокаты, судьи, офицеры полиции, офицеры дорожного патруля штата и страховые агенты, о влиянии употребления наркотиков на повседневную жизнь подростков и их семей.

Составить проект законодательной петиции с предложением принятия закона штата об употреблении наркотиков. Участвовать в имитационном судебном процессе или заседании законодательного органа по образцу реального судебного процесса или дебатов. Посредством этих мероприятий учащиеся учатся вырабатывать аргументы в защиту законов о наркотиках и их соблюдения.

ЦЕЛЬ 3: Распознавать и преодолевать давление с целью употребления наркотиков.

Социальные влияния играют ключевую роль в побуждении детей попробовать наркотики. Давление с целью употребления наркотиков исходит из внутренних источников, таких как стремление ребенка чувствовать себя частью группы или продемонстрировать независимость, а также из внешних влияний, таких как мнения и примеры друзей, детей старшего возраста и взрослых, и медиасообщения.

Учащиеся должны научиться выявлять это давление. Затем они должны научиться противодействовать сообщениям с призывом употреблять наркотики и получить практику в произнесении слова «нет». Программа обучения делает упор на влияния на поведение, принятие ответственных решений и методы противостояния давлению с целью употребления наркотиков.

Примеры тем для учащихся от начальной до старшей школы:

Влияние массовой культуры на поведение.

Влияние сверстников, родителей и других значимых лиц на поведение учащегося. Как потребность чувствовать себя принятым другими влияет на поведение.

Способы принятия ответственных решений и конструктивного преодоления неприятных моментов и давления.

Причины не принимать наркотики.

Ситуации, в которых на учащихся может оказываться давление с целью употребления наркотиков.

Способы сопротивления давлению с целью употребления наркотиков.

Преимущества сопротивления давлению с целью употребления наркотиков.

Примеры учебных мероприятий для учащихся от начальной до старшей школы:

Описать недавние личные решения. В небольших группах определить, какие соображения повлияли на решение (например, мнения семьи или друзей, убеждения, желание быть популярным), и проанализировать выбор и последствия.

Изучить рекламу сигарет, безрецептурных лекарств и алкоголя, определяя, какие образы проецируются и являются ли рекламные объявления точными.

Прочитать истории об известных людях, которые отстаивали свои убеждения перед лицом оппозиции. Учащиеся могут обсудить, как эти люди выдержали давление и чего они добились.

Привести причины не принимать наркотики. Обсудить с преподавателем здоровья или консультантом по наркотикам ложные аргументы в пользу употребления наркотиков. Разработать контраргументы в ответ на типичные сообщения или давление в пользу употребления наркотиков.

Получив сценарий, изображающий давление с целью употребления наркотиков, разыграть по ролям способы сопротивления (простой отказ, приведение причины, уход с места происшествия и т. д.). Затем учащиеся неоднократно практикуют эти методы. Продемонстрировать способы противостояния давлению с использованием старшеклассников, специально обученных в качестве преподавателей из числа сверстников.

Представить сценарии, включающие проблемы, связанные с наркотиками (например, узнавание о том, что другой учащийся продает наркотики; употребление наркотиков братом или сестрой; или предложение подвезти домой от друга, находящегося под воздействием наркотиков). Учащиеся практикуют то, что они бы сделали, и обсуждают, к кому они обратились бы за помощью. Учителя должны обсудить и оценить уместность реакций учащихся.

Обсудить, каково это — сопротивляться давлению с целью приема наркотиков. Провести конкурс плакатов для иллюстрации преимуществ, получаемых как от неупотребления, так и от произнесения «нет» (например, ощущение контроля, повышенное уважение со стороны окружающих, уверенность в себе).

ЦЕЛЬ 4: Поощрять деятельность, укрепляющую позитивные, свободные от наркотиков элементы студенческой жизни.

Школьные мероприятия, предоставляющие учащимся возможности весело провести время без наркотиков — и внести свой вклад в школьное сообщество, — создают импульс для давления сверстников в пользу отказа от наркотиков. Эти школьные мероприятия также взращивают позитивные примеры, предоставляя старшеклассникам возможности для лидерства, связанного с профилактикой наркомании.

Примеры мероприятий:

Сделать участие в школьных мероприятиях зависимым от согласия не употреблять наркотики.

Обеспечить отсутствие наркотиков на спонсируемых школой мероприятиях или вечеринках. Тщательно спланировать эти события, чтобы убедиться в наличии у учащихся привлекательных альтернатив употреблению наркотиков.

Предоставить учащимся возможности для лидерства. Они могут пройти обучение для работы в качестве лидеров из числа сверстников в программах профилактики наркомании, писать пьесы или разрабатывать плакаты для младших школьников. Подобные мероприятия служат примерами для подражания среди молодежи, демонстрирующими важность отказов от наркотиков. Существуют молодежные программы обучения, которые готовят учащихся к оказанию помощи в просвещении о наркотиках и предоставляют информацию о том, как формировать молодежные группы, свободные от наркотиков.

Сформировать группы действий по улучшению работы школы, членство в которых ограничено учащимися, свободными от наркотиков. Эти группы действий ведут кампанию против употребления наркотиков, разрабатывают специальные мероприятия, свободные от наркотиков, проводят опросы потребностей школы и следят за их результатами, помогают учителям с бумажной работой, занимаются репетиторством с другими учащимися или улучшают внешний вид школы. Посредством этих мероприятий учащиеся развивают заинтересованность в своей школе, получают возможность служить другим и имеют позитивные причины отвергнуть употребление наркотиков.

КАК ЗАКОН МОЖЕТ ПОМОЧЬ

Федеральный закон наделяет школьных должностных лиц широкими полномочиями по регулированию поведения учащихся и поддерживает разумные и справедливые дисциплинарные меры. Верховный суд недавно подтвердил, что конституционные права учащихся в школе «не являются автоматически идентичными правам взрослых в других условиях». [1] Скорее, признавая, что «в последние годы… употребление наркотиков и насильственные преступления в школах стали серьезными социальными проблемами», Суд подчеркнул важность эффективного соблюдения школьных правил. [2] В целом, школе «разрешено определять методы дисциплины учащихся и не требуется осуществлять свое усмотрение с излишней робостью». [3]

Эффективная кампания против употребления наркотиков требует базового понимания юридических методов обыска и изъятия наркотиков и связанных с ними материалов, отстранения от занятий и исключения учащихся, замешанных в наркотиках, а также содействия сотрудникам правоохранительных органов в преследовании наркоправонарушителей. Такие знания помогут школам выявлять и наказывать учащихся, которые употребляют или продают наркотики в школе, и позволят школьным должностным лицам обнаруживать доказательства, необходимые для поддержки судебного преследования в соответствии с федеральными законами и законами штатов о在 уголовной ответственности, которые содержат суровые взыскания за употребление и продажу наркотиков. Во многих случаях школьные должностные лица могут сыграть ключевую роль в успешном судебном преследовании.

В дополнение к общим федеральным статутам, которые делают хранение или распространение контролируемого вещества преступлением, существуют специальные федеральные законы, призванные защитить детей и школы от наркотиков:

Важная часть Закона о комплексном контроле над преступностью 1984 года объявляет федеральным преступлением продажу наркотиков в начальных или средних школах (государственных или частных), а также поблизости от них. Согласно этому новому закону о защите школ, продажи в радиусе 1000 футов от школьной территории наказываются сроком заключения, который может вдвое превышать наказание, применяемое в случае совершения продажи в любом другом месте. К рецидивистам могут применяться еще более суровые обязательные меры наказания. [4]

Распространение или продажа контролируемых веществ несовершеннолетним также является федеральным преступлением. Когда лицо старше 21 года продает наркотики лицу младше 18 лет, продавец рискует получить срок заключения, вдвое превышающий тот, который применялся бы при продаже взрослым. И здесь к рецидивистам могут применяться более суровые наказания. [5]

Взаимодействуя с федеральными прокурорами и прокурорами штатов в своем регионе, школы могут содействовать тому, чтобы эти и другие законы использовались для того, чтобы оградить детей и школы от наркотиков.

На следующих страницах в общих чертах описываются федеральные законы, применимые к разработке эффективной школьной политики в отношении наркотиков. Настоящее руководство не является сводом всех законов, которые могут применяться к школьному округу, и не претендует на роль юридической консультации по всем вопросам, которые могут возникнуть. Руководство школ должно осознавать, что многие правовые вопросы в контексте школы также полностью или частично регулируются законами штатов и местными законами, которые в силу своего разнообразия не могут быть охвачены здесь. Следует обратиться за консультацией к юристу, чтобы понять применимое законодательство и гарантировать, что политика и действия школы в полной мере используют доступные методы принудительного исполнения.

Большинство частных школ, особенно те, которые получают небольшую финансовую помощь из государственных источников или не получают ее вовсе и не связаны с государственными структурами, обладают большей степенью юридической гибкости в отношении борьбы с продажей и употреблением нелегальных наркотиков. В зависимости от условий контрактов с зачисленными учащимися такие школы могут быть в значительной степени свободны от ограничений, которые обычно применяются к обыскам на предмет наркотиков либо к приостановлению посещения занятий или исключению учащихся, употребляющих наркотики. Официальным лицам частных школ следует проконсультироваться с юристом, чтобы определить, какие меры принудительного характера могут быть им доступны.

Школьные процедуры должны отражать доступные юридические средства борьбы с употреблением наркотиков. Эти процедуры должны быть известны и понятны администраторам и учителям школ, а также учащимся, родителям и сотрудникам правоохранительных органов. Каждый должен осознавать, что школьные власти обладают широкими полномочиями в рамках закона на принятие решительных, надлежащих и эффективных мер против правонарушителей, связанных с наркотиками. Дополнительные источники информации по правовым вопросам школьной политики в отношении наркотиков приведены в конце этого руководства.

ПОИСК НАРКОТИКОВ НА ТЕРРИТОРИИ ШКОЛЫ

В некоторых обстоятельствах важнейшим инструментом контроля над употреблением наркотиков является эффективная программа обысков на предмет наркотиков. Школьная администрация не должна попустительствовать присутствию наркотиков где бы то ни было на территории школы. Присутствие любых наркотиков или связанных с ними материалов в школе может означать только одно — то, что в школе употребляют или распространяют наркотики. Школы, приверженные борьбе с наркотиками, должны делать все от них зависящее, чтобы определить, используется ли территория школы для содействия хранению, употреблению или распространению наркотиков, и предотвращать подобные преступления.

Чтобы внедрить эффективную политику обысков на предмет наркотиков в школах с серьезной проблемой, официальные лица школы могут предпринять несколько шагов. Во-первых, они могут определить конкретные зоны в школе, где с наибольшей вероятностью можно обнаружить или употребить наркотики. Очевидными кандидатами являются школьные шкафчики, туалеты и «места для курения». Во-вторых, школьная администрация может в письменной форме четко объявить в начале учебного года, что эти зоны подлежат внезапным обыскам и что учащимся следует считать такие зоны «общественными», а не «частными». Чем яснее школа указывает, что эти части школьной собственности являются общественными, тем менее вероятно, что суд придет к выводу о сохранении у учащихся каких-либо разумных ожиданий конфиденциальности в этих местах и тем меньшее обоснование потребуется для обыска таких мест.

Следовательно, должностные лица школы должны разработать и довести до сведения всех учащихся и сотрудников письменную политику, которая позволит проводить эффективную программу обысков на предмет наркотиков. Суды обычно поддерживают обыски шкафчиков, когда школы установили письменные правила, согласно которым школа сохраняет совместный контроль над ученическими шкафчиками, имеет дубликаты или мастер-ключи от всех шкафчиков и оставляет за собой право проверять шкафчики в любое время. [6] Хотя это не стало устоявшимся законом в каждой части страны, обосновать обыски шкафчиков в школах, имеющих такую политику, будет проще. Более того, само существование такой политики может оказать благотворное влияние. Если учащиеся знают, что их шкафчики могут обыскать, лицам, употребляющим наркотики, будет гораздо сложнее хранить значительное количество наркотиков в школе.

Эффективность таких обысков может быть повышена за счет использования специально обученных собак. Суды в целом постановили, что использование собак для обнаружения наркотиков на объектах или внутри них, таких как шкафчики, вентиляционные отверстия или парты, в отличие от людей, не является «обыском» по смыслу Четвертой поправки. [7] Соответственно, школьная администрация, как правило, имеет основания использовать собак подобным образом.

Важно помнить, что любые незаконные наркотики и связанные с ними предметы, обнаруженные в школе, являются вещественными доказательствами, которые могут быть использованы в уголовном процессе. Официальные лица школы должны соблюдать осторожность: во-первых, защищать доказательственную ценность таких изъятий, удостоверяясь, что предметы получены в ходе разрешенных обысков, поскольку незаконно приобретенные доказательства не будут допустимы в уголовном процессе. Во-вторых, школьным администраторам следует тесно сотрудничать с местными правоохранительными органами для фиксации в письменной форме характера и обстоятельств любого изъятия контрабандных наркотиков. В ходе уголовного преследования штат обязан доказать, что предметы, представленные в качестве доказательств в суде, являются теми же предметами, которые были изъяты у подозреваемого. Таким образом, штат должен установить «цепочку хранения» изъятых предметов, которая прослеживает владение доказательствами с момента их изъятия до момента их представления в суде. Школьная политика в отношении утилизации предметов, связанных с наркотиками, должна включать процедуры хранения и обеспечения сохранности наркотиков и связанных с ними материалов до их вывоза полицией, а также процедуры регистрации обстоятельств, связанных с изъятием.

Личный досмотр учащихся

В некоторых обстоятельствах учителя или другие сотрудники школы захотят провести обыск ученика, которого они считают хранящим наркотики. Верховный суд заявил, что обыски могут проводиться в соответствии с «требованиями разума и здравого смысла». [8] Суд признал, что необходимость школьных властей поддерживать порядок оправдывает обыски, которые в противном случае могли бы быть сочтены необоснованными, если бы они проводились сотрудниками полиции или в более широком обществе. Таким образом, в 1985 году Суд постановил, что официальные лица школы, в отличие от полиции, не нуждаются в «достаточных основаниях» для проведения обыска. Не нужен им и ордер на обыск. [9]

Согласно решению Верховного суда:

Школьные должностные лица могут инициировать обыск при наличии «разумных оснований» полагать, что обыск выявит доказательства того, что учащийся нарушил или нарушает закон либо правила школы.

Степень допустимого обыска будет зависеть от того, связаны ли применяемые меры разумным образом с целью обыска и не являются ли они чрезмерно навязчивыми с учетом возраста и пола учащегося.

Официальные лица школы не обязаны получать ордера на обыск, когда они проводят обыски независимо от полиции и других сотрудников правоохранительных органов. Более строгий юридический стандарт может применяться, если в обыск вовлечены сотрудники правоохранительных органов.

Толкование термина «разумные основания»

Суды низших инстанций начинают толковать и применять стандарт «разумных оснований» в школьных условиях. Из этих дел следует, что суды потребуют нечто большее, чем общее подозрение, любопытство, слухи или предчувствие, чтобы оправдать обыск учащегося или его имущества. Факторами, которые помогут обосновать обыск, являются наблюдение конкретного и поддающегося описанию поведения или деятельности, дающих основания полагать, что конкретный учащийся совершает или совершил запрещенное деяние. Чем конкретнее доказательства в поддержку обыска конкретного учащегося, тем выше вероятность того, что обыск будет признан правомерным. Например, суды, использующие стандарт «разумных оснований» (или аналогичный), подтвердили право школьных должностных лиц проводить обыск:

В сумочке учащейся после того, как учитель увидел ее курящей в туалете, а ученица отрицала, что курила или является курящей. [10]

В сумочке учащейся после того, как несколько других учащихся заявили, что она распространяла петарды. [11]

В карманах учащегося на основании телефонного сообщения о наркотиках от анонимного источника, который, как считается, ранее предоставлял точную информацию. [12]

Масштаб допустимого обыска

Официальные лица школы уполномочены проводить обыски в разумных пределах. Верховный суд описал два аспекта этих пределов. Во-первых, когда должностные лица проводят обыск, они должны использовать только те меры, которые разумно связаны с целью обыска; во-вторых, обыск не должен быть чрезмерно навязчивым с учетом возраста или пола учащегося. Например, если учитель считает, что она видела, как один ученик передает сигарету с марихуаной другому ученику, она может обоснованно обыскать учащихся и любые находящиеся поблизости вещи, в которых учащиеся могли попытаться спрятать наркотик. Если окажется, что то, что увидела учительница, было палочкой жвачки, у нее не будет никаких оснований для дальнейшего поиска наркотиков.

Чем более навязчивым является обыск, тем большее обоснование потребуется со стороны судов. Обыск куртки или портфеля учащегося часто может быть обоснован как разумный. С другой стороны, личный досмотр с раздеванием считается крайне навязчивым посягательством на неприкосновенность частной жизни человека и не одобряется судами (хотя даже такие обыски признавались правомерными в определенных исключительных обстоятельствах).

Официальные лица школы не обязательно должны прекращать обыск, если они находят то, что искали. Если обыск учащегося выявляет предметы, которые создают разумные основания подозревать, что он также может иметь при себе другие доказательства преступления или проступка, должностные лица школы могут продолжить обыск. Например, если учитель обоснованно ищет сигареты в сумочке ученика и находит папиросную бумагу, подобную той, что используется для сигарет с марихуаной, то для учителя будет разумным обыскать остальную часть сумочки на предмет других доказательств наличия наркотиков.

Согласие

Если учащийся дает согласие на обыск, обыск является допустимым независимо от того, имелись ли в противном случае разумные основания для обыска. Однако, чтобы такой обыск имел юридическую силу, учащийся должен дать согласие осознанно и добровольно.

Установление того, было ли согласие учащегося добровольным, может оказаться сложной задачей, и бремя доказательства добровольного согласия возлагается на должностных лиц школы. Если учащийся соглашается на обыск из страха или в результате другого принуждения, такое согласие, вероятнее всего, будет признано недействительным. Аналогичным образом, если официальные лица школы заявляют, что учащийся обязан согласиться на обыск, либо если учащийся очень мал или иным образом не осознает, что имеет право возражать, его согласие также будет признано недействительным. Должностным лицам школы может быть полезно объяснить учащимся, что они не обязаны давать согласие на обыск. В некоторых случаях могут быть полезны стандартные формы согласия.

Если у учащегося запрашивают согласие на обыск и он отказывается, этот отказ не означает, что обыск не может быть проведен. Скорее, при отсутствии согласия школьные должностные лица сохраняют полномочия на проведение обыска при наличии разумных оснований, оправдывающих его, как описано ранее.

Особые виды обысков учащихся

Школы с серьезными проблемами наркомании могут временами прибегать к более навязчивым обыскам, таким как использование обученных собак или анализ мочи для проверки учащихся на употребление наркотиков. Верховный суд еще не рассматривал эти вопросы. В следующих пунктах разъясняются существующие решения по этим вопросам, вынесенные другими судами:

Специально обученные собаки. Немногие суды, рассмотревшие этот вопрос, расходятся во мнениях относительно того, является ли использование специально обученной собаки для обнаружения наркотиков у учащихся обыском по смыслу Четвертой поправки. Некоторые суды постановили, что обнюхивание учащегося собакой является обыском и что в условиях школы для признания такого «обнюхивания-обыска» конституционным требуются индивидуальные основания для разумного подозрения. [13] Согласно этому стандарту, сплошной обыск всей совокупности учащихся школы с помощью специально обученных собак был бы запрещен.

По крайней мере один другой суд постановил, что использование обученных собак не является обыском, и разрешил использование таких собак без индивидуальных оснований для подозрений. [14] Другим фактором, который могут принимать во внимание суды, является способ, с помощью которого собаки обнаруживают присутствие наркотиков. В некоторых случаях собак просто проводят по коридорам или проходам между партами в классах. Напротив, принуждение собак реально касаться частей тел учащихся является более навязчивым и, вероятно, потребует конкретного обоснования.

Суды в целом постановили, что использование специально обученных собак для обнаружения наркотиков на объектах, в отличие от лиц, не является обыском по смыслу Четвертой поправки. Поэтому официальные лица школы часто могут иметь возможность использовать собак для проверки школьных шкафчиков и школьного имущества. [15]

Тестирование на наркотики. Использование анализа мочи или других тестов для скрининга учащихся на предмет наркотиков является относительно новым явлением, и законодательство в этой области все еще развивается. Немногие суды, рассмотревшие этот вопрос на данный момент, не поддержали анализ мочи для скрининга учащихся государственных школ на наркотики. [16] Допустимость тестирования учащихся на наркотики еще не определена при всех обстоятельствах, хотя тестирование взрослых на наркотики было признано правомерным в сфере уголовного права.

ПРИОСТАНОВЛЕНИЕ ПОСЕЩЕНИЯ ЗАНЯТИЙ И ИСКЛЮЧЕНИЕ

Школьная политика может на законных основаниях предусматривать наказания различной степени тяжести, включая приостановление посещения занятий и исключение, в качестве реакции на правонарушения, связанные с наркотиками. Верховный суд недавно постановил, что поскольку школы «должны иметь возможность налагать дисциплинарные взыскания за широкий спектр непредвиденного поведения, нарушающего учебный процесс», дисциплинарные правила школы не должны быть столь же детальными, как уголовный кодекс. [17] Тем не менее полезно, чтобы школьная политика четко определяла типы правонарушений, которые будут наказываться, и наказания, которые могут быть наложены за каждое из них (например, употребление, хранение или продажа наркотиков). Законодательство штата и местное законодательство обычно определяют диапазон допустимых санкций. Как правило, суды требуют лишь того, чтобы наказание, налагаемое за проступок, связанный с наркотиками, было разумно связано с тяжестью правонарушения.

Должностные лица школы не должны забывать, что они обладают юрисдикцией налагать наказание за некоторые правонарушения, связанные с наркотиками, которые происходят за пределами кампуса. В зависимости от законов штатов и местных законов школы часто могут наказывать за поведение на спонсируемых школой мероприятиях вне кампуса, а также за поведение вне кампуса, которое оказывает прямое и непосредственное влияние на школьную деятельность.

Процессуальные руководящие принципы

Учащиеся, которым грозит отстранение от занятий или исключение из школы, имеют право в соответствии с Конституцией США и конституциями большинства штатов на предусмотренные здравым смыслом процессуальные гарантии надлежащей правовой процедуры, включающие уведомление и возможность быть выслушанным. Поскольку Верховный суд признал, что способность школы поддерживать порядок будет затруднена, если формальные процедуры будут требоваться каждый раз, когда школьные власти стремятся подвергнуть учащегося дисциплинарному взысканию, Суд постановил, что характер и степень формальности «слушания» будут зависеть от тяжести налагаемого наказания.

Формальное слушание не требуется, когда школа стремится отстранить учащегося от занятий на срок 10 дней или менее. [18] Верховный суд постановил, что надлежащая правовая процедура в этой ситуации требует лишь того, чтобы:

Школа должна проинформировать учащегося устно или письменно о предъявленных ему обвинениях и о доказательствах, подтверждающих эти обвинения.