Четвертый выпуск «Журнала учителя истории» (декабрь 1909 г.) представляет собой специализированное издание, ориентированное на профессиональное сообщество преподавателей истории в США начала XX века. Основное внимание в номере уделено методологическим аспектам преподавания, организации учебного процесса и оснащению учебных кабинетов. Ключевой статьей выпуска является работа Уолтера Флеминга, посвященная составлению и использованию исторических программ (силлабусов) в средних школах и колледжах.
Автор подчеркивает, что хорошо структурированный силлабус является незаменимым инструментом для организации самостоятельной работы студентов, развития их критического мышления и систематизации знаний. В дополнение к статье приводится обширный библиографический список существующих на тот момент учебных программ по различным историческим дисциплинам. Значительный интерес представляет статья профессора Уильяма Макдональда «Историческая лаборатория», в которой автор аргументированно доказывает необходимость создания специализированных помещений для занятий историей, оснащенных картами, архивами, техническими средствами и библиотеками, по аналогии с естественнонаучными лабораториями.
Макдональд критикует сложившуюся практику «бедности» гуманитарных кафедр и предлагает минимальный стандарт оснащения, включая лекционные залы, семинарские комнаты и помещения для картографических работ. Норман Макларен Тренхолм в своей статье «Организация опроса» анализирует структуру урока истории, подчеркивая важность перехода от механического заучивания фактов к проблемному обучению и активному вовлечению учащихся в дискуссию. Александр Пью делится опытом использования местных экономических данных для введения в курс экономики в Высшей школе коммерции Нью-Йорка, демонстрируя, как изучение окружающей среды помогает учащимся лучше понять абстрактные экономические законы. В номере также содержатся рецензии на учебную литературу, в частности на книгу С.
Э. Формана «Продвинутая гражданская наука», и подробный отчет о подготовке к празднованию 25-летия Американской исторической ассоциации. Издание служит важным историческим источником, отражающим становление профессиональной педагогики истории, стремление к стандартизации образовательных программ и внедрение новых, более интерактивных методов обучения в американской системе образования того времени.
