Возвращаясь к теме классового законодательства, отметим, что в Соединенных Штатах никогда не предпринималось попыток в этом направлении. Таким образом, рассматривая этот вопрос как исторически, так и в свете опыта сегодняшнего дня, страх перед классовым законодательством в нашей стране в интересах среднего класса против бедняков настолько неоснователен, что граничит с абсурдом.
Предложение наделить неимущих избирательными правами с тем, чтобы они могли добиться в свою пользу позитивного исправительного законодательства, еще ждет своего ответа. Но оно затрагивает поистине немыслимую вещь, а именно — сделать процветающими тех, кто от природы к процветанию не приспособлен. С тем же успехом можно законодательным путем пытаться производить музыкантов или математиков. Никакими законами невозможно сделать тунеядца трудолюбивым. Заботясь о них в богадельнях, больницах и посредством благотворительных подачек, государство дошло до предела налогообложения эффективных ради сохранения неэффективных.
Положение о том, что власть имущих избирателей будет притеснительной для бедных, не только ложно, но и ошибочно предполагает существование универсальной тенденции, губительной для демократии и даже для цивилизации. Ибо заявленная цель нашей демократии состоит в том, чтобы способствовать материальному процветанию масс, а следовательно, поощрять производство собственности и приумножение богатства; но если имущество и богатство приводят к тому, что простые люди становятся тиранами; если бережливым, образованным и трудолюбивым массам нельзя доверить управление государством без проявления тирании по отношению к менее процветающим, то демократия терпит полный крах, а прогресс цивилизации безнадежен. К счастью, для подобных выводов нет никаких оснований. Любое законодательство, благоприятствующее собственности, благоприятствует всем классам, слоям и занятиям. Отношение демократии к собственности должно быть аналогичным ее отношению к образованию — полная благожелательность, основанная на понимании того, что это благо, и что мы все хотим, чтобы оно создавалось как можно быстрее и распределялось как можно шире. Чем лучше оно защищено, тем больше его достанется каждому. Интересы национальных трудящихся всех классов заключаются не в том, чтобы противостоять собственности, а в том, чтобы владеть ею и контролировать ее в максимально возможных объемах.
ГЛАВА XXIV
ОТВЕТ НА ДОВОД О ТОМ, ЧТО ПРАВО ГОЛОСА ДОЛЖНО БЫТЬ ПРЕДОСТАВЛЕНО ВСЕМ КАК СРЕДСТВО ПОЛИТИЧЕСКОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ; А ТАКЖЕ О КОШЕЛЬКАХ ИЗ ШЕЛКА, СДЕЛАННЫХ ИЗ СВИНИХ УШЕЙ, И ОБ ЛЮБИТЕЛЬСКОМ МУЗИЦИРОВАНИИ
Как бы странно это ни казалось любому, кто серьезно задумывался над этим вопросом, уважаемыми авторами высказывалось — если не настойчиво проводилось, то по меньшей мере выдвигалось — предположение, что избирательное право должно быть предоставлено всем гражданам без разбора, исключительно ради той образовательной пользы, которую они из него извлекут. Избирательные участки явно рассматриваются этими легкомысленными умами не такими, какие они есть на самом деле — как судилища, как начала и источники реального управления, — а как школы для всех приходящих в политике и патриотизме; как тренировочные площадки и экспериментальные станции, где каждый неуклюжий тупица может попробовать свои силы, будь то удачно или нет. Автор не смог найти ни одного детально разработанного аргумента в пользу этой фантастической идеи, однако она серьезно преподносилась людьми, которые, очевидно, считали, что говорят осмысленные вещи. Самый веский довод в ее пользу из числа опубликованных ранее представляет собой следующую цитату из Макканна, которая приводится полностью, поскольку эта мысль настолько причудлива, что ее небезопасно передавать своими словами.
«Сомлевающиеся в демократическом избирательном праве склонны настаивать на том, что ни у одного человека не должно быть права голоса, пока он не созрел для его использования. Однако необходимый ответ на это заключается в том, что люди могут стать пригодными для обладания голосом только посредством его предварительного использования. Иного пути нет. Подготовка может существовать в семье, в школе, в производственной организации, в ведении дел. Но этого будет недостаточно. Не так легко создается гражданин. Как говорил Аристотель, арфистом не становятся иначе как игрой на арфе, а справедливо человеком — не иначе как совершением справедливых поступков. Как может быть иначе здесь, как может способный избиратель быть создан иначе как посредством способного голосования? Гражданство — это в конце концов всего лишь великое искусство; и чтобы научить людей выполнять свои обязанности перед Государством, единственный по-настоящему эффективный план состоит в том, чтобы дать им обязанности перед Государством, которые они должны выполнять. Именно по этой причине многие сторонники Демократии готовы с невозмутимостью, ошибочно истолковываемой их критиками как легкомыслие или простодушие, оставаться равнодушными к предупреждению о том, что сырая Демократия может допустить бесхозяйственность или что даже опытная Демократия может оказаться не лучшей машиной для управления». (Ethics of Citizenship, p. 81.)
И снова, как утверждается профессором Вудберном:
«Это старая истина о том, что учатся делать что-либо в процессе самого делания. Другого пути нет. Здесь видна необоснованность утверждения о том, что ни один человек не имеет права на пользование политическими правами, пока не доказана его пригодность к их осуществлению. Это невыполнимое требование. До получения политических прав пригодность к ним ни одного человека не может быть доказана. Существуют определенные тесты, образовательные и экономические, которые могут приниматься в качестве гарантий, но есть лишь одно доказательство пригодности — экспериментальное доказательство, показывающее, как люди используют свои права после того, как они их получили…»
«Этический аргумент в пользу широкого избирательного права — столь же широкого, как личность и совершеннолетие, — заключается в том, что голосование вовлечено в право на самоопределение; что оно поощряет патриотизм и ведет к интересу к общественным делам; что оно имеет тенденцию снимать недовольство и способствовать чувству сопричастности и ответственности; что гражданская и религиозная свобода зависят от власти, и что сообщество или группа людей, не имеющие политической власти, не имеют гарантий своей политической свободы; что избирательное право является просветительским и образовательным инструментом и что лишь посредством активного гражданства могут быть развиты политические добродетели». (Political Parties, p. 342.)
Это построение, которое можно назвать «теорией арфиста», прямо противоположно отстаиваемой здесь доктрине о том, что голосование представляет собой государственную функцию, которая должна осуществляться исключительно на благо государства и с помощью механизмов столь совершенных и эффективных, сколь это могут сделать искусство и наука; «теория арфиста» же утверждает, что избирательная энергостанция является учебной школой для любителей и тупиц, функционирующей в смутной надежде на то, что ее использование тем или иным образом улучшит их натуру и понимание. Одно лишь изложение этого положения должно сделать его вопиющую абсурдность очевидной для каждого. Это оправдало бы предоставление избирательного права детям шестнадцати лет. С тем же успехом можно предложить позволить мальчикам кидаться снежками в прохожих, поскольку это способствовало бы их физической активности и поднимало бы им настроение; или позволить курам рыться в саду, поскольку они получают от этого такую пользу.
Рассуждения приведенных выше отрывков странным образом игнорируют напрямую затрагиваемые публичные интересы, вред от неразумного и коррумпированного голосования, а также подлинное назначение и историю общественных выборов в нашей стране. Ни слова о важности подбора честных и компетентных людей на должности; ни намека на печально известные политические скандалы, ранее порождавшиеся частым избранием глупцов и мошенников; ничего не сказано о систематическом использовании низшего избирательного класса в качестве организованных политических бандитов. Общепризнанно негодные должны продолжать голосовать за то, чтобы мошенничество и безумие занимали высокие посты, а честные и способные должны быть дискредитированы и отправлены на задворки; казнокрадство и головотяпство должны продолжаться бесконечно в надежде на то, что сборище невежественных, ленивых, непутевых, распутных и никчемных людей научится поступать хорошо благодаря обучению политиками дурному. Несомненно, акт голосования заставит даже недееспособного человека задуматься на несколько минут; возможно, он искусителен мыслью поразмыслить о том, что все это значит; его разум может получить урок, подобный тому, что получает малый ребенок, экспериментирующий с молотком и зеркалом. Нам говорят, что «арфистом не становятся иначе как игрой на арфе», но его практика осуществляется под контролем мастера, а не на публичном мероприятии. Лучшей иллюстрацией, чем арфист Аристотеля, был бы тот ирландец в компании, который никогда не играл на скрипке, но говорил, что готов сделать все от него зависящее, если потребуется. «Как может способный избиратель быть создан иначе как посредством способного голосования?» То, на что жалуются, заключается в том, что он голосует не способно, а неспособно; и его тренируют именно для этой цели. Утверждение о том, что люди не могут быть подготовлены к какой-либо функции иначе как через ее осуществление, абсурдно. Всеобщая практика человечества свидетельствует об обратном. Согласно «теории арфиста», юристы, врачи и инженеры должны допускаться к практике, а армейские офицеры — получать звания без какой-либо подготовки, поскольку ни один человек не может доказать свои способности в чем-либо, пока он не попытался применить их на практике. Хотя совершенно верно, что пригодность человека к любому делу, профессии или работе не может быть окончательно установлена иначе как посредством реальной проверки, да и то не всегда, тем не менее может требоваться подготовка и проводиться предварительные тесты, с помощью которых способность категорий людей может оцениваться заранее; и страх перед тем вредом, который может причинить невежественный или неквалифицированный практик, требует соблюдения этих мудрых предосторожностей. Общеизвестно, что соответствующая подготовительная инструкция и дисциплина имеют тенденцию готовить людей к определенным обязанностям, а их отсутствие — дисквалифицировать их для оных; что круг людей, обученных юриспруденции, инженерному делу, медицине, хирургии или армейской службе, вероятно, станет компетентными офицерами, инженерами, юристами, докторами и т. д., в то время как необученные люди окажутся абсолютно некомпетентными. Дилетантов не сажают на скамью судей, чтобы они изучали закон за счет череды ошибок. Та же теория, которая применяется при лицензировании лиц для профессий и при отборе в судебную систему, должна применяться и при установлении цензов избирательного права. От тех, кто желает получить позволение вмешиваться в управление государством, следует прежде всего потребовать умения мыслить; а если они невежественны — учиться каким-то иным путем, а не за счет общественного благополучия. Обучение людей в качестве избирателей должно осуществляться в школе жизни, где их ошибки нанесут вред лишь им самим, да и то в небольшой степени, а не всему сообществу или нации в значительной степени. Позволять людям, никогда не практиковавшим мышление, начинать с экспериментирования в создании законов для управления своими соседями или в назначении должностных лиц — это нелепо. Недавняя война и сотня других подобных событий непременно должны были научить самых глупых из наших доктринеров и самых нелепых из наших демагогов тому, как опасно для глупцов вмешиваться в дела управления и сколь предосудительно для здравомыслящих людей позволять глупцам это делать.
То, что цитируемые выше авторы должны иметь в виду, если они вообще имеют в виду что-то осуществимое, заключается в том, что те, кто уже является способными избирателями, стимулируются реальным осуществлением избирательного права к большему любопытству и знанию общественных дел. Это несомненно верно; молодой врач учится на практике, но лишь после того, как он получил квалификацию для практики. Необученный человек никогда не станет компетентным врачом, убивая пациентов. Аргумент в пользу «теории арфиста» путает вопрос; он игнорирует разницу в способностях между категориями граждан и тем самым упускает суть. Он настаивает на образовательной ценности избирательного права для всех избирателей, не проводя должного различия между интеллектуальными и состоятельными людьми и неумными продажными избирателями и прочими управляемыми лицами. Но ведь не предлагается лишать избирательных прав первых, и они не нуждаются в избирательном праве в образовательных целях. Таким образом, вопрос полностью сводится к продажному и в остальном опасному остатку — следует ли приглашать их принимать участие в управлении государством исключительно ради того, чтобы стимулировать их к размышлениям о государственных вопросах. Ответ не может быть сомнительным. Мы можем признать тот факт, что интерес к политике у уже способного избирателя, вероятно, стимулируется его участием в выборах; однако предложение о том, чтобы голос нечестного или неспособного человека запрашивался лишь с целью пробуждения его дремлющего интереса к политике или в надежде подстегнуть его к тому, чтобы он был большим патриотом и меньшим мерзавцем, смехотворно.
Как уже отмечалось в предыдущей главе, существует школа подготовки и проверки избирателей, находящаяся в полном действии, из чьего ценного обучения государство может извлечь пользу, а именно — школа бизнеса и проверка успехом в бизнесе. В этой школе каждый может стремиться заработать свидетельство о старании, трудолюбии и здравом суждении, которое в форме изрядной доли материального процветания дается всем успешным соискателям. Этот метод не будет непогрешимым, точно так же как и выпускные профессиональные экзамены; но он утвердит принцип пригодности; он очистит и возвысит политику и предоставит более справедливый тест, чем любой другой из известных в настоящее время миру.
В предшествующем обсуждении ради спора было допущено, что голосование вполне может являться средством морального или умственного развития избирателя. Но это предположение необоснованно и противоречит фактам. В политике всеобщего избирательного права нельзя обрести никакого здорового стимула любого рода. Зрелище народных выборов в их нынешнем виде и демонстрация мошенничества и надувательства, которую они представляют, деморализуют всю нацию, и особенно ее молодежь. Моральный ущерб избирателю, причиняемый действием всеобщего избирательного права и безнравственной позицией нации, торжественно утверждающей ложь о том, что голос невежественного и недисциплинированного человека столь же ценен, как и голос дисциплинированного и образованного человека, был признан Джоном Стюартом Миллем в его работе «О представительном правлении», где он говорит, что равное голосование «в принципе неверно, поскольку признает неверный стандарт и оказывает дурное влияние на разум избирателя. Это не полезно, а вредно, чтобы конституция страны провозглашала невежество имеющим право на столь же большую политическую „власть“, как и знание». (С. 188.) То, что практическое влияние политической жизни в ее нынешнем виде ведет скорее к деградации, чем к возвышению масс, является всеобщим свидетельством всех, кто обладает знаниями по этому вопросу. Занятие политикой как бизнесом мерзко, и его непрерывная практика должна оказывать ухудшающее воздействие на тех, кто в ней участвует. Что касается влияния обычной политической активности на рядового избирателя, то оно никоим образом не является благотворным; если что-то и есть, то оно пагубно. На протяжении поколений никчемные люди пользовались избирательным правом в Соединенных Штатах. Это никогда не делало интеллектуала из невежды и не исправило пьяницу, но породило множество пьяниц и бездельников и привело к тому, что многие научились продавать свои голоса и проводить время в низких и бесславных местных политических интригах. Что касается большинства, тех, кто ограничивает свою политическую деятельность голосованием за одного из двух кандидатов без каких-либо твердых убеждений в его пользу, то нельзя сказать, что они получают от этого какое-либо этическое или интеллектуальное упражнение или пользу вообще.
«Простое существование» (говорит Баджхот) «при хорошем управлении более поучительно, чем способность время от времени вносить свой вклад в плохое управление». («Парламентская реформа», с. 340.) Сам акт голосования за человека или меру без должных знаний деморализует разум и притупляет совесть. Нет также никакого морального стимула в осуществлении ничтожной привилегии, которой также пользуется самый презренный и наименее достойный, и применение которой обычно в лучшем случае является простой тщетностью, а часто — фарсом. Какое моральное возвышение можно получить от голосования за то, чтобы посадить на место либо шарлатана, которого вы знаете, либо нуль без палочки, которого вы не знаете? И тем не менее именно к этому обычно сводится осуществление избирательного права в каждой деревне, каждом городе и местечке в Соединенных Штатах.
Доктрина избирательного права «арфиста» во всей ее полноте была применена в десятилетие с 1865 по 1875 год в южных штатах, когда негрогам было предоставлено избирательное право в угоду истеричным требованиям демагогов, фанатиков и сентименталистов, заставивших американский народ поверить в то, что все, что нужно было сделать человеку для превращения в арфиста, — это обзавестись арфой и продолжать бренчать. Катастрофические результаты были описаны в предыдущей главе этой книги. История этого эксперимента с его грязными инцидентами должна быть достаточной, чтобы убедить самого доверчивого сторонника народного правления в том, что наши предки-революционеры были правы, настаивая на том, что «из свиного уха шелкового кошелька не сошьешь», что никакого бренчания не должно быть без надзора компетентного мастера и что необученный музыкальный исполнитель на концерте непременно испортит выступление, опозорит себя и никому не принесет пользы.