«Наставление по военному обучению»

900. Меморандум-расписки, в которых указываются все предметы артиллерийского, квартирмейстерского и иного имущества, которые могут числиться по меморандум-расписке, с указанием даты получения, от кого получено и т. д. Командир роты ежеквартально проводит сверку с соответствующими офицерами штаба.

901. Сводная ведомость меморандум-расписок. Предназначена для ведения учета имущества, выданного по меморандум-расписке, в связи с подотчетностью оборудования подразделения.

902. Учет винтовок, в котором указываются номер винтовки, арсенал-изготовитель, дата получения, кому выдана и количество выстрелов, произведенных в каждый стрелковый сезон. (Примечание: Издательская компания Джорджа Банты, Менаша, штат Висконсин, печатает отличные карточки для этой цели.)

903. Документы дисциплинарного суда. Командиры обязаны предоставлять командирам подразделений заверенные копии всех документов дисциплинарного суда, касающихся военнослужащих их подразделений; эти документы являются частью документации подразделения.

904. Ведомость вещевого имущества, выданного рядовому составу. Когда вещевое имущество выдается индивидуально со склада квартирмейстера, индивидуальные талоны на вещевое имущество вносятся в «Ведомость вещевого имущества, выданного рядовому составу», которая подшивается к соответствующей заявке.

905. Сводная ведомость вещевого имущества. Все индивидуальные талоны на вещевое имущество вносятся в эту сводную ведомость по мере выдачи; общие количества и денежная стоимость определяются, а ведомость закрывается в конце месяца или когда подразделение покидает район расположения выдающего квартирмейстера на длительный срок. По окончании отчетного периода командир подразделения сверяет свою копию ведомости с копией квартирмейстера, после чего она подшивается вместе с индивидуальными талонами на вещевое имущество и ведомостью вещевого имущества, выданного рядовому составу.

906. Учет размеров вещевого имущества. Запись размеров одежды каждого военнослужащего роты, установленных путем обмера.

907. Ротные стрелковые ведомости. На каждого военнослужащего роты и на каждого офицера, ведущего стрельбу, ведется индивидуальная карточка, в которую заносятся результаты зачетных стрельб из винтовки и квалификация за каждый стрелковый сезон. Аналогичный учет ведется для тех, кто обязан стрелять из пистолета. Также ведутся записи о боевых стрельбах роты, результатах проверки боевой выучки и боевой подготовки. Записи о боевой подготовке хранятся до окончания следующего стрелкового сезона, после чего могут быть уничтожены.

908. Ротное донесение. В первый день каждого месяца в штаб полка подается ротное донесение за предыдущий месяц. В донесении поименно указываются все изменения, произошедшие с момента подачи последнего донесения в отношении офицеров, и по численности — все изменения в отношении рядового состава; также отражается состояние роты на полночь последнего дня месяца, за который подается донесение. Все офицеры, присутствующие и отсутствующие, учитываются поименно, а в разделе «Хроника событий» приводится краткое изложение обязанностей, выполненных ротой в течение месяца, включая совершенные марши, участие в боях и т. д. См. «Образец» ротного донесения на следующей странице.

Fig. 4 (click to enlarge)

Fig. 5 (click to enlarge)

909. Продовольственная ведомость. Помимо продовольственных пайков, по этой форме получается мыло, свечи, спички, туалетная бумага, каменная соль, уксус для животных, мука для клея при проведении стрелковых тренировок, полотенца и лед, нормы которых предписаны Армейскими уставами.

Лучший способ показать, как составляется продовольственная ведомость, — это привести «образец», а затем объяснить, как были получены указанные в нем цифры.

Цифры в приведенном выше «образце» были получены следующим образом:

(a) The enlisted strength of Co. "H," 50th Inf., present and absent according to the morning report of Feb. 29/16, was 97

(b) Deduct from the above the number of men absent according to the morning report of Feb. 29/16, and for whom rations will not, therefore, be drawn for any part or for the whole of the month of March, the number of men absent being (assumed) as follows:

On furlough 3

On detached service 2

Absent sick 2

Absent in confinement 1

Present sick in hospital 4

Attached to and rationed with the band 2 14

Balance 83

(c) Add the number of men attached to the company for rations, which (it is assumed) consists of two general prisoners 2

Total 85

That is to say, we have 85 men for whom one ration per day must be drawn for the month of March, that is to say, 31 days.

Hence, the total number of rations will be, 85 × 31 = 2635 rations.

(d) Additions and deductions must be made as follows:

Additions

For the men who were attached to the company for rations and who joined during the month of February, from absent sick, furlough, detached service, etc., and which (let us assume) the "Plus" column of "Rations" on the company morning report for February shows to be 150

Deductions

For the men who left the company during the month of February, on account of being sent to the hospital sick, going on furlough, etc., and which (let us assume) the "Minus" column of "Rations" on the company morning report for February shows to be 200

Leaving us (a "Net correction") to be added of 50

And making the total number due the company for the month of March 2585

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВЫДАЧИ

Армейские уставы устанавливают максимальную норму выдачи мыла, туалетной бумаги, спичек и т. д., при этом командиру разрешается, при желании, определять нормы в пределах установленного максимума. Нормы рассчитываются либо на один паек, либо на определенное количество пайков, либо на подразделение. В случае со свечами и спичками норма полностью остается на усмотрение командира.

"Model" Ration Return

Fig. 6 (click to enlarge)

Пример

(См. «образец» продовольственной ведомости выше)

Мыло. Норма составляет 0,64 на каждый паек, или 4 фунта на 100 пайков. 25,85 × 4 = 103,40, т. е. рота имеет право на 103 фунта мыла на март месяц.

Туалетная бумага. Норма составляет 1000 листов на каждые 60 пайков, 2585 ÷ 60 = 43+, то есть рота имеет право на 43 упаковки туалетной бумаги.

Спички. Норма спичек для розжига огня и освещения, для которых выдается топливо и осветительные материалы, устанавливается командиром по мере необходимости.

Мука. Норма муки для клея, используемого при стрелковых тренировках, составляет 50 фунтов на каждый эскадрон или роту на сезон тренировок.

СНОСКИ:

[8] Силикатные классные доски, которые являются совершенно гибкими и могут быть плотно свернуты, как карта, без повреждений, можно приобрести в компании New York Silicate Book Slate Co., 20 Vesey St., New York. Они выпускаются различных размеров; наиболее удобной для использования в школах унтер-офицеров является № 3, размером три на четыре фута — цена 2 доллара.

[9] Например, шумное или беспорядочное поведение в казарме, невыполнение воинского приветствия офицерам, неряшливый вид в строю, ненадлежащая чистка винтовочного снаряжения на смотрах или других построениях, просрочка увольнительной, кратковременные самовольные отлучки и неявка на построения (особенно при первом нарушении).

ГЛАВА II

ДИСЦИПЛИНА

910. Определение. Дисциплина — это не просто поддержание порядка, добросовестное выполнение долга и предотвращение правонарушений; иными словами, дисциплина — это не просто соблюдение свода правил и уставов, составленных с целью поддержания порядка в организации. Это лишь одна сторона дисциплины. В более глубоком и важном смысле дисциплину можно определить как привычку к мгновенному и инстинктивному повиновению при любых обстоятельствах — это привычка, благодаря которой сами мышцы солдата инстинктивно подчиняются команде, так что при любых обстоятельствах опасности или угрозы смерти, услышав эту команду, солдат будет повиноваться, даже если его разум будет слишком смятен, чтобы работать. Именно к этой конечной цели стремятся все правила дисциплины. На войне ценность этой привычки к мгновенному и инстинктивному повиновению неоценима, и в мирное время следует делать все возможное, чтобы впитать в саму кровь солдата этот дух, эту привычку к мгновенному, инстинктивному повиновению слову команды.

911. Методы достижения хорошей дисциплины. Опыт показывает, что строевая подготовка, распорядок дня, воинская вежливость, внимание к деталям, надлежащее поощрение за хорошее поведение и неизменное внушение или наказание за все упущения по службе являются лучшими методами достижения хорошей дисциплины — наиболее эффективными средствами для этой цели.

912. Важность. История показывает, что главным фактором успеха на войне является дисциплина и что без дисциплины ни одно воинское формирование не сможет устоять против хорошо управляемых, хорошо дисциплинированных сил.

913. Разумная система. Мы должны помнить, что система дисциплины, которая может считаться разумной в одну эпоху или для одной нации, может быть неприменима в другую эпоху или для другой нации. Иными словами, разумная дисциплина зависит от существующего уровня цивилизации и образования, политических институтов страны, национальных черт и национальной военной системы. Например, система дисциплины, существовавшая во времена Фридриха Великого и в измененном виде существующая сегодня в некоторых европейских армиях, при которой солдат был настолько приучен к привычке подчинения, что становился своего рода машиной — своего рода автоматом. Такая система дисциплины, хотя и отвечала своим целям в то время и для тех наций, совершенно не подошла бы в наш век и для такого народа, как наш, в котором дух личной свободы и индивидуальной инициативы врожден. Конечно, дисциплина, которая обеспечит повиновение при любых условиях — дисциплина, которая обеспечит быстрое и без колебаний повиновение при марше, атаке, наступлении, — так же важна сегодня, как и тысячу лет назад, но мы не можем достичь ее методами создания «машин» прежних времен. Система, которую мы используем, должна соответствовать национальным особенностям нашего народа и тактическим потребностям дня, последние из которых требуют индивидуальной инициативы. Согласно старой системе, командир роты навязывал свою волю массе покорных единиц; при новой системе командир роты, опираясь на авторитет и более глубокие знания, ведет за собой послушные, добровольные единицы, требуя готовности к повиновению и лояльного сотрудничества. Раньше командир роты погонял; теперь он ведет.

914. Средства достижения и поддержания такой дисциплины.

1. Объясните людям важность дисциплины и ее ценность на поле боя, а также приведите причины, которые делают необходимым подвергать солдат ограничениям, которым они не подвергались в гражданской жизни.

2. Не налагайте на своих людей ненужных ограничений или тягот и не отдавайте приказов, которые не имеют отношения к их эффективности, здоровью, чистоте, порядку и т. д.

3. Требуйте высокого уровня мастерства при выполнении любых обязанностей и добивайтесь максимального проявления энергии.

Система дисциплины, основанная на вышеуказанных принципах, развивает привычки самоконтроля, уверенности в себе, опрятности, порядка и пунктуальности, а также создает уважение к власти и доверие к начальству.

915. Наказание. При поддержании дисциплины необходимо помнить, что цель наказания должна быть двоякой: (а) предотвращение совершения правонарушений и (б) исправление нарушителя. Поэтому наказание по степени и характеру должно зависеть от характера правонарушения. Наказание не должно быть унизительным или незаконным, а мера взыскания должна быть соразмерна характеру правонарушения. Если оно слишком сурово, это вызывает сочувствие и создает сторонников у нарушителя, тем самым поощряя повторение правонарушения. Поэтому следует проводить различие между преднамеренным игнорированием приказов и уставов и правонарушениями, ставшими результатом невежества или легкомыслия. В последнем случае наказание должно иметь целью обучение и не должно доходить до причинения ненужного унижения и подавления воли нарушителя.

Общие принципы

916. При отправлении дисциплины следует соблюдать следующие принципы.

1. Все, офицеры и солдаты, должны быть обязаны и принуждены выполнять свой долг в полном объеме. Если, например, комендант гарнизона требует от командиров рот выполнения ими своего долга в полном объеме, они будут требовать того же от своих унтер-офицеров, а унтер-офицеры, в свою очередь, будут требовать того же от рядовых.

2. Подчиненные должны нести строгую ответственность за надлежащее управление и руководство своими подразделениями, и все изменения или исправления должны вноситься через них.

3. Подчиненные должны иметь исключительный контроль над своими подразделениями, и все приказы, инструкции и указания, касающиеся их подразделений, должны отдаваться через них.

4. Если в случае чрезвычайной ситуации невозможно внести определенные изменения или исправления, либо отдать определенные приказы, инструкции или указания через подчиненных, их следует немедленно уведомить о том, что было сделано.

5. После того как подчиненный был назначен ответственным за определенную обязанность, все инструкции, относящиеся к ней, должны отдаваться через него, и следует избегать любого вмешательства. Вмешательство со стороны начальства снимает с подчиненного ответственность и заставляет его терять интерес, становиться безразличным и делать не больше того, что он обязан делать.

6. Неизбежность поощрения за заслуги и признание таковых должны быть равны неизбежности наказания за упущения по службе.

7. Офицер или унтер-офицер, отдающий приказ, обязан следить за тем, чтобы он был выполнен; выполнение полученных им приказов не заканчивается их формальной передачей подчиненным — это лишь малая часть его долга. Он должен лично убедиться, что отданные таким образом приказы привели к результату.

8. Обращение с солдатами должно быть единообразным и справедливым, и ни при каких обстоятельствах человек не должен подвергаться ненужному унижению или оскорблению. Внушения и наказания должны применяться с осмотрительностью и рассудительностью, без гнева; ибо офицер или унтер-офицер, который теряет самообладание и впадает в ярость, не добился своего первого триумфа в дисциплине. Тот, кто не может контролировать себя, не может контролировать других.

9. Наказание должно неизменно следовать за упущением по службе, ибо частота правонарушений, как правило, зависит от степени уверенности в том, что их совершение повлечет за собой наказание. Когда люди знают, что их упущения и небрежность будут замечены и осуждены, они будут гораздо осторожнее, чем в противном случае — такова человеческая природа.

Строгое соблюдение вышеуказанных общих принципов привьет заинтересованным лицам уважение к власти и дух повиновения.

ЧАСТЬ III

РАЗЛИЧНЫЕ ПРЕДМЕТЫ, ОТНОСЯЩИЕСЯ К ОБУЧЕНИЮ И ПОДГОТОВКЕ РОТЫ

ГЛАВА I

ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ И ПОДГОТОВКИ РОТЫ [10]

917. Цель обучения и подготовки. Цель обучения и подготовки роты состоит в том, чтобы тщательно связать воедино ее различные части, ее различные элементы (отдельных лиц, отделения и взводы) в полную, однородную массу, сплоченную единицу, которая при любых условиях и обстоятельствах будет откликаться на волю капитана — сплоченную единицу, которая знает, как совершать марши, как правильно жить в лагере, как сражаться и которой можно легко управлять тактически на поле боя. Короче говоря, цель обучения и подготовки — сделать из роты эффективное, управляемое боевое оружие, которым будет манипулировать капитан. Есть только один способ достичь этой цели, и это работа, работа, работа — и еще больше работы — постоянная забота, внимание и старание — сотрудничество, командная работа среди офицеров, унтер-офицеров и рядовых.

918. Метод и последовательность. Систематичность — основа правильного обучения. Обучение и подготовка, чтобы быть легко понятыми и быстро усвоенными — чтобы дать наибольшие результаты в кратчайшие сроки, — должны проводиться по методичному и прогрессивному плану. Каждый предмет или предметы, от знания которых зависит правильное понимание и освоение другого, должны быть изучены и освоены до перехода к другому предмету, а элементарные и более простые аспекты данного предмета должны быть освоены до перехода к более высоким и трудным фазам предмета, что означает, что индивидуальное обучение и подготовка должны предшествовать коллективному обучению и подготовке и обеспечивать для них прочный фундамент — то есть для более высокого тактического обучения и подготовки роты как единого целого. Эти базовые, фундаментальные принципы успешного обучения и подготовки применимы как к практическому, так и к теоретическому обучению. Например, в вопросе об окопах мы сначала обучали бы людей индивидуально использованию инструментов, а также строительству и использованию траншей, после чего перешли бы к тактическому использованию окопов ротой. Также при обучении и подготовке роты дисциплине огня мы сначала объяснили бы людям мощь и тактическую ценность винтовки и проинструктировали бы их об их обязанностях на огневой линии в отношении установки прицелов, внимания к командам, экономии боеприпасов и т. д.; мы объяснили бы командирам взводов и направляющим их обязанности в отношении управления огнем, обеспечения дисциплины огня и т. д., после чего мы тренировали бы роту как единое целое в огневых действиях и управлении огнем, заканчивая упражнением, показывающим тактическое применение объясненных правил и принципов. И снова, при обучении и подготовке роты к атаке мы сначала обучали бы и инструктировали роту во всех построениях и операциях, которые естественно предшествуют атаке (патрулирование, охранение, авангард, арьергард), а также в тех, которые составляют неотъемлемую часть атаки (разомкнутый строй, стрельба в полевых условиях, использование укрытий и т. д.).

919. Программа. Обучение и подготовка роты, будь то практическая или теоретическая, должны проводиться в соответствии с фиксированной, определенной программой, в которой предметы расположены в естественном, прогрессивном порядке.

920. Одновременное обучение и подготовка. Следующий вопрос, который возникает: следует ли завершать обучение и подготовку по каждой ветви перед переходом к следующей, или обучение и подготовка должны проводиться одновременно по двум или более различным предметам, как, например, математику, французский язык и историю преподают в одно и то же время, посвящая каждому предмету разное время дня? Иными словами, должны ли мы, например, посвящать один час дня атаке, один час обороне и один час службе безопасности, тем самым предотвращая усталость солдата от выполнения одного и того же дела весь день? Наш ответ таков:

1-е. Если обучение и подготовка проводятся на местности, где применение принципов любого данного предмета сильно варьируется в зависимости от типа местности и характера ситуации, причем каждый тип местности дает различное решение проблемы, считается, что наилучшие результаты могут быть получены путем завершения каждого предмета перед переходом к следующему, чтобы не терять «атмосферу» одного предмета при переключении на следующий, а также не путать умы людей различными принципами.

2-е. Однако, если обучение и подготовка являются теоретическими и время, доступное каждый день, составляет несколько часов, лучшие результаты могут быть получены путем изучения двух или более предметов одновременно. Это также было бы верно, если работа практическая, но если она такова, что тип местности и характер ситуации сами по себе не дают разнообразия в применении одних и тех же принципов.

921. Ответственность. Армейские уставы и приказы Военного министерства возлагают на командира роты ответственность за обучение и подготовку роты. Этот предмет является наиболее важным и должен получить серьезное обдумывание и изучение. Прежде чем делать внушение одному из своих людей за незнание предмета, всегда спрашивайте себя: «Сделал ли я усилие, чтобы научить его этому?»

922. Интерес. Следует приложить особые усилия, чтобы сделать обучение и подготовку роты интересными, чтобы работа не стала монотонной и утомительной и, таким образом, не заставила людей потерять интерес и «закиснуть». Чтобы достичь этого, следует помнить об этих моментах:

Разнообразие. Вносите разнообразие в работу. Не держите людей слишком долго на одном деле.

Ясность. Каждое упражнение, урок или лекция должны иметь в виду четко определенную цель, значение и важность которой должны быть объяснены людям и поняты ими в начале упражнения, урока или лекции. Иными словами, в начале объясните главную, руководящую идею предмета, а затем приложите усилия, чтобы объяснить простым, разговорным способом каждую фазу по мере того, как вы к ней подходите. Давайте причины всему. Вы не можете ожидать, что люди будут проявлять интерес к вещам, значение которых они не понимают и причину которых они не видят. Убедитесь, задавая вопросы разным людям по ходу дела, что ваши объяснения поняты.

Тщательность. Каждая лекция, беседа, строевая подготовка или упражнение должны быть тщательно спланированы и организованы заранее. Помните, что люди, которые собираются слушать вашу беседу — люди, которые собираются выполнять упражнение, — имеют право ожидать этого от вас, и у вас нет права заставлять их слушать кучу несвязных, полусырых утверждений или заставлять их выполнять разрозненное упражнение или строевую подготовку. В случае тактических упражнений всегда, если это практически возможно, посещайте и осматривайте местность заранее. Конечно, все это будет означать работу — дополнительную работу, — но помните, что правительство платит вам за работу.

Реальность. Делайте всю практическую работу как можно более реальной — не допускайте совершения абсурдов — не позволяйте людям делать вещи, которые явно они не смогли бы сделать на практике — и вы сами будьте уверены, что делаете свои упражнения и тактическую схему как можно более похожими на реальные условия войны.

923. Индивидуальная инициатива. Эффективная дальность и огромная мощь современного огнестрельного оружия заставляют войска в бою рассредоточиваться на больших площадях, тем самым децентрализуя контроль над людьми и операциями и, следовательно, повышая ценность и важность индивидуальной инициативы. Поэтому командир роты должен практиковать, приучать и поощрять рядовых, унтер-офицеров и лейтенантов к развитию и проявлению индивидуальной инициативы и ответственности. Об этом следует помнить при любом обучении и подготовке.

Офицеры, унтер-офицеры и рядовые не должны «опускать руки» только потому, что у них нет конкретных приказов. Помните, единственное, что превыше всего остального имеет значение на войне, — это действие, инициатива. Действительно, лучше действовать и проиграть, чем никогда не действовать вовсе. Послушайте, что говорит об этом начальник Генерального штаба армии в предисловии к Полевому уставу: «Офицерам и солдатам всех рангов и званий предоставляется определенная независимость в выполнении задач, к которым они приписаны, и от них ожидается проявление инициативы при встрече с различными ситуациями по мере их возникновения. Каждый человек, от высшего командира до самого низшего рядового, должен всегда помнить, что бездействие и упущение возможностей будут оправдывать более суровое порицание, чем ошибка в выборе средств».

924. Решимость и индивидуальный интеллект. Хотя ценность дисциплины вряд ли можно переоценить, в бою есть два других фактора, которые столь же важны, если не более, и это решимость победить и индивидуальный интеллект, которые на войне, как и во всех других человеческих начинаниях, почти неизменно означают успех. Поэтому сделайте эти два фактора одним из основных принципов обучения и подготовки роты и делайте все возможное, чтобы привить своим людям дух решимости и развить в них индивидуальный интеллект. Каждый человек имеет в своей душе определенное количество решимости, даже если его хватает только на то, чтобы решиться на малые дела жизни. Некоторые люди рождаются с большей решимостью, чем другие, но ошибочно полагать, что человек должен оставаться всю жизнь с тем же количеством решимости, с которым он пришел в нее. Атрибуты человеческого разума, такие как решимость, храбрость, амбиции, энергия и т. д., все способны к улучшению, а также к ухудшению. Поэтому для нас важно стремиться всеми силами улучшить нашу силу характера — нашу решимость. Конечно, бесполезно для нас изучать искусство войны, если у нас нет достаточной решимости, когда мы встречаем врага, применить принципы, которые мы изучили. Однако нет причин, по которым каждый офицер, унтер-офицер и рядовой не должен улучшать свою решимость характера путем тщательной подготовки в мирное время. Это можно сделать только путем столкновения с трудностями, тщательного понимания опасностей и повторного вопроса самим себе, готовы ли мы встретить испытание на войне. Давайте не будем думать в смутном смысле, что на войне мы будем в порядке и сделаем так же хорошо, как большинство людей. Мы знаем, что мы не одарены огромной личной храбростью, и мы знаем, что, что бы ни случилось, мы не убежим. Но этого недостаточно. Мы должны приучить себя понимать, что в час испытания мы можем закалить свои сердца, что мы можем взять инициативу на себя и удержать ее постоянным продвижением и постоянной атакой; если мы не сможем наполнить свои сердца решимостью победить, мы не можем надеяться выполнить свой долг в полном объеме на поле боя и оправдать себя с честью.

925. Человеческий фактор. Никакая система обучения и подготовки, которая не учитывает человеческую природу, не может быть полностью эффективной. Человеческий фактор, вероятно, входит в войну больше, чем в любое другое занятие. Старая идея превращения человека в машину с помощью дисциплины и заставления его бояться своего капитана больше, чем врага, умерла давно, особенно среди американского народа. В современной войне успех в значительной степени зависит от инициативы, индивидуальных действий солдата, и на эти действия сильно влияет состояние ума солдата в данный момент, сила, которая может быть оказана на его ум его товарищами и теми, кто ведет его. Поэтому командир роты должен изучать характеристики человеческого разума с целью выяснения того, как он может влиять на людей под своим командованием, чтобы в бою те человеческие качества, которые благоприятствуют успеху, могли быть усилены, а те, которые благоприятствуют поражению, могли быть ослаблены. Из первых, мужество, решимость, инициатива, уважение, жизнерадостность, товарищество, соревновательность и esprit de corps (дух корпуса) являются основными; из вторых, страх, внезапность, неуважение и уныние являются ведущими. С помощью хорошей, разумной дисциплины мы можем создавать, улучшать и поощрять упомянутые качества, которые благоприятствуют успеху, и мы можем устранить в значительной степени, если не полностью, те, которые вредны для успеха.

926. Страх. Эмоция страха действует на чувства отдельного солдата сильнее, чем любая другая эмоция, и она также, вероятно, является наиболее заразительной. Страх в мягкой форме присутствует в каждом человеке. Природа мудро поместила его туда, и общество не могло бы очень хорошо обойтись без него. Например, мы останавливаемся и смотрим вверх и вниз по переполненной улице, прежде чем начать переходить, из страха быть сбитыми; выходя на холод, мы надеваем наши пальто, из страха простудиться. На самом деле, мы почти ничего не делаем в жизни, не приняв предосторожности того или иного рода. Все это примеры разумного страха, который в определенных пределах является совершенно законным атрибутом солдата, как и других человеческих существ. Например, мы учим людей пользоваться укрытием при атаке, и мы копаем траншеи при обороне, в обоих случаях из страха быть застреленными врагом. Именно неразумный тип страха сеет хаос на войне, и наиболее смертоносной и распространенной его формой является смутный, неопределенный, безымянный ужас перед врагом. Если бы средний человек проанализировал свои чувства на войне и спросил бы себя, действительно ли он боится быть убитым, он, вероятно, обнаружил бы, что это не так. Обычный солдат готов рискнуть, с комфортным чувством внутри себя, что, хотя, несомненно, некоторое количество людей будет убито и ранено, он спасется. Если, таким образом, человек не боится неразумно быть убитым или раненым, разве невозможно путем надлежащего обучения и подготовки преодолеть этот смутный страх перед врагом? Опыт показывает, что это возможно. Если солдат страдает от этого смутного страха перед врагом, ему, по крайней мере, будет утешением знать, что многие другие солдаты, включая тех, кто принадлежит к врагу, страдают подобным образом, и что они просто испытывают одну из обычных характеристик человеческого разума. Если солдат в бою только поймет, что враг боится его так же сильно, как он боится врага, разум, вероятно, возьмет верх и в значительной степени преодолеет неприятные чувства внутри него. Генерал Грант в своих «Мемуарах» рассказывает историю о том, что в одной из своих ранних кампаний он был охвачен неразумным страхом перед своим врагом и очень беспокоился о том, что делает враг, когда вдруг до него дошло, что его враг, вероятно, беспокоится так же сильно о том, что делает он, Грант, и, вероятно, боится так же, как он, если не больше, и осознание этого быстро развеяло весь его, Гранта, страх. Уверенность в своей способности хорошо сражаться также сделает многое для нейтрализации страха, и если солдат знает, что он может стрелять лучше, маршировать лучше и атаковать лучше, чем его противник, уверенность в успехе, которую он в результате почувствует, сделает многое для развеивания физического страха. Путем разумного и тщательного обучения и подготовки сделайте своих людей эффективными, и эта эффективность даст им уверенность в себе, уверенность в своих винтовках, уверенность в своих штыках, уверенность в своих товарищах и уверенность в своих офицерах.

Физические методы преодоления страха в бою — это просто направить мысли людей на другие мысли, дав им что-то для их тел и конечностей. Это хорошо известная поговорка, что человек в бою часто обретает свою потерянную храбрость, неоднократно стреляя из своей винтовки, что просто означает, что его мысли отвлекаются физическими движениями. Это, несомненно, одна из причин, почему атака гораздо успешнее на войне, чем оборона, потому что в атаке люди обычно движутся вперед и их мысли отвлекаются физическим движением от этого смутного ужаса перед врагом.

927. Мужество. Мужество, как и все другие человеческие характеристики, очень заразительно, и храбрый лидер, который не боится врага, всегда получит больше от своих людей, чем тот, кто не так хорошо оснащен в этом отношении. Однако хорошо известный факт, что человек может быть храбрым далеко выше своих товарищей в одном призвании или занятии и чрезвычайно нервным в другом. Например, человек может сильно отличиться при захвате форта, который не сел бы на лошадь из страха быть сброшенным. Мужество такого рода вызывается главным образом привычкой или опытом — человек знает опасности и как их преодолеть, он был через подобные опыты раньше и он вышел из них целым и невредимым. Этот тип мужества может быть развит путем тщательного обучения в мирное время, и он может быть увеличен уверенностью в себе — путем такого обучения солдата, что он знает и чувствует, что он будет знать, что делать в любой чрезвычайной ситуации, которая может возникнуть, и как это сделать; он не будет удивлен неожиданным событием, которое неизменно происходит, и он поймет, что другие, помимо него, обеспокоены неприятными чувствами, которые его долг как человека и солдата преодолеть.

928. Внезапность. Внезапность можно назвать матерью паники, которая является худшей формой страха. В таком случае неразумный страх иногда превращается во временное безумие. Паника наиболее заразительна, но, с другой стороны, панику часто можно предотвратить или остановить мужественными действиями одного или нескольких лиц, которые могут таким образом навязать свою волю массе и привести людей к разумному состоянию ума. Учите каждого человека в роте, что при внезапном нападении единственная надежда на успех — это немедленно и безоговорочно подчиняться приказам своего непосредственного командира.

Внезапности на войне не ограничиваются обычным принятием термина, таким как внезапная атака с неожиданного направления. Солдат, который идет в бой, например, и слышит свист пули или видит снаряд, разрывающийся перед ним, удивлен, если его не учили в мирное время, что с этими вещами приходится сталкиваться и что на одну пулю, которая кого-то ранит, тысячи должны быть выпущены. Точно так же человек видит товарища, сбитого с ног; ужасы войны немедленно доводятся до него, и его мужество начинает убывать — он был удивлен, потому что он не осознал в мирное время, что люди обязательно будут убиты на войне. Вся атмосфера поля боя — это сюрприз для среднего солдата без предыдущего опыта — враг повсюду, за каждым кустом, и скрывается в каждом кусочке укрытия, воздух полон пуль, и любое продвижение к грозно выглядящей позиции, удерживаемой врагом, является самоубийственным. Однако, если солдат должным образом обучен и проинструктирован в мирное время, он не будет сильно удивлен своим новым окружением; он будет знать, что враг не повсюду и что одна пуля звучит гораздо опаснее, чем она есть на самом деле. Пуля звучит довольно близко, когда она находится в пятидесяти ярдах, и есть популярная поговорка, что вес человека в свинце выпускается на каждого человека, который убит на войне.

929. Уважение. Ошибочно воображать, что все, что требуется от солдата, — это уважение к своим офицерам и унтер-офицерам. Самоуважение столь же важно. Солдат — это человеческое существо; если он обладает самоуважением, он будет уважать все хорошее в своих товарищах, и они будут уважать все хорошее в нем. Человек, который уважает себя, знает, как уважать других людей. Это те люди, которые составляют костяк роты и являются лучшим материалом, над которым нужно работать, чтобы поднять общий уровень мужества в бою. С чисто военной точки зрения, абсолютно необходимо для офицера, унтер-офицера или рядового обладать некоторыми заметными военными квалификациями, чтобы завоевать уважение со стороны других.

Это уважение порождает доверие к другим. Самоуважение у индивидуума может быть поощрено не чрезмерной похвалой, а спокойной оценкой хороших военных качеств, проявленных им, и использованием этих качеств всякий раз, когда представляется возможность. Например, если замечено, что солдат хорошо выполнил разведку или патрулирование, следует воспользоваться первой возможностью, чтобы дать ему аналогичную задачу, если возможно, на более ответственной должности или в более важном случае. Знание является мощным фактором в создании уважения и, вероятно, уступает только решимости характера. Поэтому важно, чтобы все офицеры и унтер-офицеры имели глубокое знание своих обязанностей — чтобы они «были на высоте своей работы».

930. Жизнерадостность. Жизнерадостность является ценным военным активом на войне и, как и все другие характеристики человеческого существа, очень заразительна, и во времена депрессии, такие как во время долгой осады или после провала атаки, она делает больше, чем что-либо другое, чтобы восстановить боевую мощь людей.

931. Довольство. Довольство среди войск на войне зависит от этих основных факторов: хорошее руководство, хорошая еда и достаточное укрытие и сон. Из них хорошее руководство является, безусловно, самым важным, потому что было доказано снова и снова, что плохо накормленные и плохо размещенные войска, которые перенесли большие тяготы, все равно будут довольны и будут сражаться самым галантным и энергичным образом, при условии, что они хорошо ведомы. Хотя хорошее руководство исходит в первую очередь от высших военных властей, многое зависит от ротных офицеров и унтер-офицеров. Хороший лидер, как правило, заботится о комфорте своих людей; он получает лучшую еду и лучшее укрытие, доступное, он не изматывает людей ненужными движениями или ненужной работой, ни в поле, ни в лагере, и, следовательно, когда он приказывает им сделать что-либо, они сразу знают, что это необходимо, и они делают это жизнерадостно.

932. Товарищество. Товарищество — это очень ценная военная характеристика. Какой мир смысла в словах «Я и мой напарник». У солдата может быть много знакомых и ряд друзей, но у него есть только один «напарник». Во времена большой опасности два человека, которые являются «напарниками», не будут уклоняться так легко, как два независимых человека. Лучшее в одном человеке выходит на поверхность и доминирует над любыми плохими военными моментами в другом. Они могут помогать друг другу бесчисленными способами на войне, и если один, к несчастью, убит или ранен, другой, вероятно, сделает все возможное, чтобы поквитаться с врагом при первой же возможности. Этот дух может быть не очень христианским, но он очень человечен и практичен и помогает выигрывать битвы, а выигрывать битвы — единственная причина, почему солдаты идут на войну.

ИСКУССТВО ОБУЧЕНИЯ НА МЕСТНОСТИ

933. Преимущества. Всякий раз, когда это практически возможно, обучение и подготовка должны в целом или частично проводиться на местности, так как это придает обучению практический аспект, который наиболее ценен, и позволяет солдату понять и применить принципы, которые он иначе не понял бы. Знание, которое человек не может применить, не имеет ценности.

934. Различные методы. Обучение на местности может проводиться в соответствии с одним из этих трех методов:

1-й метод. С помощью беседы или лекции подготовьте умы людей к восприятию и удержанию предмета, который будет объяснен позже на местности. Иными словами, сначала объясните принципы предмета, а затем «закрепите» информацию, переданную таким образом, взяв людей на подходящую местность, предположив определенные ситуации, а затем, опрашивая разных людей, посмотрите, как они применили бы принципы, только что объясненные в беседе или лекции. Например, после лекции о выборе огневых позиций возьмите людей на подходящее близлежащее место и объясните им, что рота атакует в направлении того дома и по ней ведется огонь с того направления. Затем продолжите:

Капитан: Помните, что я говорил вам о выборе хороших огневых позиций во время наступления. Мы хотим использовать наши винтовки с эффектом, поэтому мы должны быть в состоянии видеть позицию врага. С другой стороны, мы хотим избежать попадания в нас, если это возможно; поэтому мы хотели бы получить как можно больше укрытия. Теперь, Смит, как вы думаете, является ли место, где мы сейчас стоим, хорошим местом для огневой позиции?

Смит: Нет, сэр.

Капитан: Почему нет?

Смит: Мы можем видеть врага отсюда, но он может видеть нас лучше, чем мы можем видеть его, и может попасть в нас легче, чем мы можем попасть в него.

Капитан: Джонс, можете ли вы выбрать лучшее место, либо впереди, либо позади того места, где мы сейчас стоим?

Джонс: Я бы выбрал позицию вдоль того ряда кустов, примерно в пятидесяти ярдах впереди.

Капитан: Почему?

Джонс: Потому что, и т. д., и т. д.

Двадцать минут обучения таким образом, после лекции, прочно закрепят в мозгах людей принципы, объясненные в лекции.

Хороший план — повторить основные моменты лекции в вопросах, как это было сделано в первом вопросе, заданном выше, или сделать это каким-либо другим способом.

Если человек не может дать ответ или выбрать подходящее место, объясните требования снова и помогите ему использовать свой здравый смысл.

2-й метод. Путем практики людей на местности по предмету, о котором была прочитана беседа или лекция.

3-й метод. Это можно назвать методом наглядной демонстрации, который состоит в том, чтобы часть роты выполняла упражнение или строевую подготовку, в то время как остальная часть роты наблюдает за тем, что делается. Этот метод иллюстрируется следующим примером:

935. Атака. Командир роты только что прочитал беседу роте о второй стадии атаки и привел роту на участок местности, подходящий для практики этой конкретной операции, который командир роты сам посетил заранее (Местность всегда должна быть посещена заранее командиром роты, который должен быть полностью знаком с ней. Если возможно, всегда следует выбирать местность, подходящую для практики рассматриваемой операции.) Операция должна начаться примерно в 1200 ярдах от позиции врага. Указав позицию врага роте, ту конкретную часть его линии, которую предполагается штурмовать, и направление, в котором рота должна наступать, командир роты затем продолжил бы примерно так: «Мы являемся частью батальона, участвующего в битве, и есть роты справа и слева от нас, с поддержкой и резервом в нашем тылу. До сих пор мы наступали по местности, которая подвержена вражескому артиллерийскому огню (или не подвержена вражескому артиллерийскому огню, в зависимости от реальной местности). Мы только что попали под пехотный огонь врага также, и, следовательно, мы должны изменить наш метод наступления. Наша непосредственная цель — продвинуться вперед, не расходуя больше боеприпасов, чем это абсолютно необходимо, на позицию, достаточно близкую к врагу, чтобы позволить нам использовать наши винтовки с таким смертоносным эффектом, что мы сможем получить превосходство в огне. Теперь, достаточно ли близко это место для этой цели? Нет, это не так — это слишком далеко. Тот следующий хребет прямо перед нами достаточно близко? Нет, это не так; он находится по крайней мере в 1000 ярдах от позиции врага. Как правило, мы должны подойти на расстояние от восьми до шестисот ярдов от позиции врага, прежде чем начнется настоящая борьба за превосходство в огне».

«Ниже приведены основные моменты, на которые необходимо обратить внимание во время этой части наступления:

«1. Мы должны остановиться на хорошей огневой позиции, с которой мы можем видеть и стрелять по врагу и с которой нас не очень хорошо видно.

«2. Мы должны наступать очень быстро по любой открытой местности, которая подвержена артиллерийскому или винтовочному огню врага.

«3. Мы должны найти места для остановки, если возможно, под прикрытием или под лучшим доступным прикрытием, чтобы избежать слишком длинных бросков вперед, чтобы люди не выдохлись и не начали отставать задолго до того, как они подойдут достаточно близко к врагу, чтобы использовать свои винтовки со смертоносным эффектом.

«4. Всякий раз, когда это возможно, ротные разведчики должны быть посланы вперед для выбора огневых позиций».

Конечно, вышеуказанные моменты уже были объяснены в лекции, но это краткое резюме дается для того, чтобы сфокусировать умы людей на действиях, которые должны быть предприняты рядовыми, командирами отделений и командирами взводов.

Теперь мы берем один взвод, а остальная часть роты наблюдает. Командиру взвода напоминают, что он находится под артиллерийским и пехотным огнем, а затем направляют его наступать в надлежащем строю на первую доступную огневую позицию.

Мы предположим, что есть пологий склон к следующему хребту или неровности местности и что нет никаких препятствий для обзора, кроме тех, которые создаются самой местностью. Взвод теперь наступает, капитан остается с остальной частью роты, указывая на ошибки, а также на хорошие моменты и задавая людям вопросы, такие как:

Капитан: Капрал Смит, должен ли был весь взвод идти вперед вместе, или было бы лучше наступать отделениями?

Капрал Смит: Я думаю, он должен был наступать отделениями.

Капитан: Нет, было нормально наступать так, как они это сделали. На этом расстоянии пехотный огонь врага не был бы очень смертоносным, взвод хорошо развернут в стрелковую цепь, потребовалось бы значительно больше времени, чтобы продвинуться вперед на следующую позицию последовательными отделениями, а мы хотим наступать на этой стадии как можно быстрее; ибо чем дольше мы тратим, тем дольше люди будут подвергаться огню и, следовательно, тем больше будет число потерь.

Капитан: Сержант Джонс, почему взвод при движении вниз по склону продвигался бегом, а перед самым подножием склона перешел на шаг?

Сержант Джонс: Потому что склон открыт, и необходимо было преодолеть его как можно быстрее. Они перешли на шаг перед самым подножием склона, потому что вышли на «мертвую» местность и были укрыты от огня противника гребнем впереди.

Капитан: Капрал Адамс, не должен ли был взвод остановиться, достигнув укрытия, чтобы дать людям отдохнуть?

Капрал Адамс: Никак нет, сэр; люди пробежали не очень большое расстояние, и ходьба дала им достаточный отдых. Остановка была бы излишней потерей времени.

Капитан: Харрис, почему тот человек побежал вперед, как только взвод остановился?

Рядовой Харрис: Чтобы он мог подползти к гребню хребта и лечь точно в том месте, которое является лучшей огневой позицией — то есть там, откуда он может видеть, чтобы вести огонь поверх гребня, и где противник не может его видеть.

Капитан: Да, верно. Не все люди во взводе могут остановиться на лучшей огневой позиции, и в спешке и возбуждении момента командир взвода также может этого не сделать, но если один человек выдвигается вперед и ложится, весь взвод знает, что они не должны выходить за него. Отдельные бойцы, которые из-за небольших неровностей местности могут не иметь возможности вести огонь, остановившись на одной линии с этим человеком, могут подползти до тех пор, пока не смогут видеть цель. Другие, которые по той же причине, связанной с особенностями местности, обнаружат, что если они встанут на одну линию с этим человеком, то окажутся чрезмерно открытыми, остановятся раньше.

Капитан: Сержант Робертс, необходимо ли, чтобы другой взвод обеспечивал прикрывающий огонь во время продвижения этого взвода?

Сержант Робертс: Никак нет, сэр. На этой дистанции ружейный огонь противника будет не очень эффективным, а важно беречь наши боеприпасы для более поздних этапов атаки.

Задав любые другие вопросы, продиктованные обстановкой или местностью, капитан поведет остальную часть роты вперед по местности, пройденной взводом, остановившись в том месте, где взвод сменил темп с бега на шаг, чтобы люди могли сами убедиться, что укрытие от огня достигнуто. Затем он продвинет остальную часть роты вперед и прикажет им остановиться и лечь там, где каждый считает лучшей огневой позицией, не обязательно принимая ту же позицию, что выбрал головной взвод. Командиры взводов затем пройдут вдоль своих взводов и укажут на любые ошибки.

Головной взвод теперь присоединится к роте, а другой взвод будет развернут на огневой позиции, при этом командиру взвода будет приказано продвинуться к следующей огневой позиции.

Поскольку мы находимся сейчас примерно в 1000 ярдах от позиции противника, снова возникнет вопрос о том, необходим ли прикрывающий огонь.

Если бы ружейный огонь противника был интенсивным и точным, это могло бы потребоваться, но этого следует избегать, если возможно, из-за расхода боеприпасов.

Предположим, что местность полого спускается в сторону противника и очень открыта для обзора на протяжении около 300 ярдов, а на половине этого расстояния находится невысокий вал, идущий параллельно фронту атаки, с небольшой группой из трех или четырех деревьев на валу прямо перед взводом. В четырехстах ярдах находится дно долины, покрытое кустарником. На дальней стороне местность поднимается небольшими волнами и невысокими предгорьями к возвышенности, занятой противником.

Похоже, что нет никакой выраженной огневой позиции, которая обеспечила бы какое-либо укрытие, кроме вала в 150 ярдах. Второй взвод продвигается так же, как и первый, а капитан вместе с командирами оставшихся взводов продолжит задавать вопросы и указывать на то, что было сделано правильно или неправильно головным взводом. Первый вопрос, который возникнет, заключается в том, может ли взвод достичь огневой позиции, предлагаемой валом, за один бросок, и, во-вторых, является ли вал хорошей огневой позицией. Снова возникнет прежний вопрос о том, должен ли весь взвод продвигаться сразу или продвижение должно осуществляться отделениями.

Сто пятьдесят ярдов — это большое расстояние для продвижения без остановки, и если остановка делается на такой открытой местности, необходимо открыть огонь. Вероятно, было бы сделано три продвижения, каждое примерно по пятьдесят ярдов, при этом прикрывающий огонь обеспечивался бы другими взводами, которые будут занимать огневую позицию, только что оставленную головным взводом. Этот прикрывающий огонь не подвергал бы опасности головной взвод, так как он велся бы из-за гребня, а головной взвод находился бы за гребнем вне поля зрения и, следовательно, вне огня взвода, находящегося сзади.

Выбор огневой позиции во время этого продвижения зависел бы от очень мелких складок местности, или очень низкого кустарника, травы и т. д., которые могли бы дать определенную степень укрытия от наблюдения и, следовательно, затруднить противнику прицеливание или точное определение дистанции. Предположим, что головной взвод остановился для ведения огня примерно в пятидесяти ярдах впереди; оставшиеся взводы, в свою очередь, должны быть продвинуты вперед, очень внимательно изучая местность по пути, и каждому командиру взвода предложено остановить свой взвод в том месте, которое он считает наилучшим.

Будет рассмотрена возможность использования разведчика для выбора огневой позиции, а огневая позиция, выбранная одним взводом, будет сравнена с позицией, выбранной другим.

Затем третий взвод будет головным во время продвижения к следующей огневой позиции, и так далее с четвертым взводом, если необходимо, пока не будет достигнут вал. Вал даст много материала для обсуждения. Является ли он хорошей огневой позицией или нет, следует ли его занимать как таковую или его следует избегать вовсе?

Если мы спросим мнение артиллерийского офицера по этому вопросу, он скажет нам, что с помощью группы деревьев артиллерия обороняющихся сможет пристреляться с абсолютной точностью по этому валу. Направление вала параллельно их фронту, и поэтому они могут вести огонь по любой его части на некотором расстоянии справа и слева от группы деревьев, не меняя существенно прицел, и если какая-либо пехота займет вал, они могут обрушить на них очень губительный огонь.

Похоже, нет никаких сомнений, с точки зрения артиллерии, что наш взвод должен избегать его занятия и как можно быстрее уйти из его окрестностей.

Есть еще один недостаток в отношении вала: он находится примерно в 850 ярдах от позиции противника и можно ожидать, что он будет находиться под эффективным ружейным огнем. Это, несомненно, хорошая цель для противника, и теперь мы подходим к сути всего дела: его артиллерийский и ружейный огонь, возможно, не причинят нам большого вреда, пока мы остаемся за валом, но они могут сделать наше положение очень неприятным, как только мы попытаемся покинуть это укрытие и продвинуться дальше.

Прежде чем окончательно решить, что делать, мы должны учесть человеческую природу, которая полностью склоняется к тому, чтобы остановиться за валом, и если позволить оставаться там долго, будет против того, чтобы покинуть его. Мы не можем надеяться на завоевание огневого превосходства над противником на дистанции 850 ярдов, поэтому долгая остановка у вала исключена. Но кажется странным, когда мы повсюду ищем укрытие, что мы должны сомневаться в занятии такого хорошего укрытия, когда находим его.

Если мы решим не занимать его, логический вывод заключается в том, что при подготовке позиции для обороны мы должны построить хорошую огневую позицию для атаки на расстоянии около 850 ярдов, что является последним, о чем мы должны думать.

Нет никаких сомнений в том, что с плохо обученными войсками такая огневая позиция может стать ловушкой, и что если они однажды займут ее, возникнут большие трудности с тем, чтобы снова продвинуть их вперед, и, вероятно, атака будет остановлена в критический момент.

Ответ, по-видимому, заключается в простом решении — хорошей подготовке. Мы должны научить наших людей, что, попадая на такие позиции, они должны использовать предоставленное укрытие, но не дольше, чем на любой другой огневой позиции, и что они должны в мирное время привыкнуть смотреть на такие места с подозрением, зная, что они не подходят для длительного занятия на войне, если мы хотим выиграть битву.

Мы переходим к еще более сложному вопросу обучения, а именно: как далеко рота может продвинуться от вала, не будучи вынужденной остановиться, чтобы завоевать огневое превосходство над обороной? На войне мы хотим подойти как можно ближе; моральный эффект на оборону больше, наш огонь эффективнее, и мы, вероятно, быстрее достигнем своей цели. В мирное время нет огня, который мог бы нас остановить, и мы продвигаемся на нелепые позиции, которых мы никак не могли бы достичь на войне, не завоевав предварительно огневого превосходства. Результат этого в том, что мы пытаемся делать то же самое, когда впервые идем на войну, и нас останавливают, вероятно, гораздо дальше, чем мы были бы, если бы изучали этот вопрос в мирное время.

Даже на самой открытой местности мы должны подойти на расстояние 600 ярдов к противнику, и если местность дает какое-либо укрытие впереди, открытое пространство должно быть преодолено броском, и более передовая позиция должна быть занята. Указав на эту трудность роте во время предыдущей лекции и напомнив о ней на местности, мы теперь можем развернуть всю роту и продвинуться вперед от вала, используя прикрывающий огонь и позволяя каждому командиру взвода решить, как далеко он может продвинуться вперед после серии бросков, при этом рота действует как единое целое.

Затем капитан может пройти вдоль линии и обсудить с каждым взводом позицию, которой он достиг. Пока он это делает, оставшиеся взводы могут обучаться управлению огнем, что должно тщательно отслеживаться и критиковаться командирами взводов. Один взвод, из-за характера местности перед ним, может продвинуться дальше других взводов, и это должно быть доведено до сознания каждого взвода, чтобы избежать возможности игры в «следуй за лидером», когда один взвод останавливается только потому, что остановился другой.

Если время еще есть и местность подходит, роту можно переместить во фланг, чтобы выбрать аналогичную огневую позицию там, где местность более благоприятна для продвижения и где рота могла бы подойти на 300 ярдов к противнику или даже ближе, прежде чем станет абсолютно необходимо остановиться для завоевания огневого превосходства.

Если время еще есть и местность подходит, вся операция может быть проведена в противоположном направлении или в каком-либо другом направлении, и таким образом взводы могут быть обучены понимать, что огневые позиции, которые хороши в одном месте, плохи в другом.

936. Оборона. Демонстрации в обороне могут проводиться аналогичным образом: капитан объясняет роте общую линию обороны, которую необходимо занять, участок, выделенный роте, и вероятное направление атаки противника.

Взаимодействие артиллерии и пехоты будет указано в предыдущей лекции: как часть продвижения противника будет подавляться только артиллерией, часть — как артиллерией, так и пехотой, а часть — только пехотой.

Теперь это можно показать людям на местности. Рассмотрев помощь, предоставляемую артиллерией, следующим пунктом для решения является точное положение огневой траншеи. Лучший способ действовать — выделить определенную часть фронта, занимаемого ротой, каждому взводу и позволить командирам взводов взять на себя руководство операциями. Командир взвода может приказать одному из своих отделений выбрать позицию для траншеи, и это отделение может лечь там. Остальные отделения затем выберут позицию по очереди. Если два отделения выберут одну и ту же, они могут лечь вместе. Командир взвода затем выстроит свой взвод и заставит их лечь на самой удаленной выбранной позиции; он спросит командира отделения, почему отделение выбрало это место в предпочтение любому другому, почему они не продвинулись на десять ярдов дальше вперед или на десять ярдов назад; и он объяснит всему взводу преимущества и недостатки выбора этого места. Затем он продвинет весь взвод вперед к следующей позиции, выбранной другим отделением, и разберет это место. Наконец, он выберет позицию, которую считает лучшей, приведя свои доводы, почему он остановился на ней, и разместит на ней весь взвод. Когда все взводы определятся со своей линией обороны, капитан по очереди переместит всю роту с местности, занимаемой одним взводом, на ту, которую занимает другой, прося командира взвода в каждом случае объяснить, почему позиция была выбрана в предпочтение любой другой.