СТУДЕНТЫ КОЛДЕДЖЕЙ БЕЗ ДЕНЕГ ПОД РЕДАКЦИЕЙ К. Б. РИДДЛА НЬЮ-ЙОРК ИЗДАТЕЛЬСТВО ТОМАС КРОУВЕЛЛ И КО. ИЗДАТЕЛИ
Copyright, 1914
By THOMAS Y. CROWELL COMPANY
Published June, 1914
CONTENTS
PART I
PAGE
A Mother’s Desire Realized—Ames 1
“Magna Cum Laude”—Aspinall 5
Task Worth While—Clark 8
Making Odd Hours Pay—Day 12
The College Store—Dodge 15
Brother Helps Brother—Draper 19
The College Inspiration—Dyer 24
Overcoming Hardships—Frazier 29
The Dignity of Service—Fox 35
A Happy Misfortune—French 42
Finding One’s Place—Gernert 47
“The Tarheel”—Gunter 49
No Work Too Hard—Halfaker 53
Cultivating Side Lines—Heller 60
A Smiling Self-Reliance—Hughes 65
A Mother’s Influence—Kendall 67
Riches More of a Handicap than Poverty—Lawrence 75
The Will and the Way—McCuskey 79
Keep Good Company—McLeod 82
The Democracy of a College—Moon 83
Obeying the Call—Morgan 88
Determination and Steadfastness Wins—Mosley 91
Making Oneself Useful—Nelson 96
A Faith “Divinely Simple”—Nicks 112
One Who Knows It Can Be Done 115
Difficulty and Willingness Are Enemies—Rowland 120
Faithful in Little Things—Saunders 126
From Janitor to College President—Staley 134
Starting with Five Dollars 138
From Good to Better—Swain 142
A Task with a Moral—Traynor 146
From the University of Denver Bulletin 151
The Fraternity of Workers—Van Ruschen 157
How the Physical Side Helped—Wade 162
The Way Always Open—Walters 167
The Victory that Overcometh the World—Watkins 171
Opportunities Make us Known—Wentzel 177
Making Play out of Work—Wiggins 185
Nothing Succeeds Like Success—Wright 189
Work a Stimulus to Ambition 194
The University as a Goal 200
PART II
Working to Make Himself a More Useful Man—Bassford 205
Many Lanes of Usefulness—Boswell 208
Another Example of the Willing Heart—Daft 212
Difficulties Prepare for Real Work—Frye 215
Pluck Rather than Luck—Henry 221
Poverty Is Not His Master—Johnson 225
Defeat Does Not Mean Failure—Johnson 228
“Start Right”—Johnson 230
The Real Question—Jorgenson 233
Willingness to Work a Great Asset—Moore 239
Keep on Trying—Omahart 242
Optimism is an Asset—Oxley 245
The Desire for Something Better—Patrick 249
Determination versus Poverty—Porter 252
The Real Needs of the World—Rankin 255
The One Who Succeeds is the One Who Tries—Scurr 257
The Help Yourself Club—Sellars 261
The How and The Why—Shinn 263
Making Use of Every Opportunity—Smith 266
Education Worth the Price—West 273
Work no Class Barrier—Wright 280
PART III
How to Work One’s Way through College—Brown 283
Does a College Education Pay? 286
ПРЕДИСЛОВИЕ
Поступив в подготовительную школу с 94 центами, а в колледж — с еще меньшей суммой, и зная, что подавляющее большинство тех, кто управляет делами нации и стремится сделать страну лучше, — это мужчины и женщины, прошедшие через то же самое, у меня зародилась мысль создать эту книгу. Первоначальной целью было собрать материалы исключительно от студентов, но затем планы изменились. Основная часть книги содержит статьи выпускников колледжей и университетов. Последняя часть книги включает материалы от студентов, обучающихся в колледже в настоящее время, и показывает, как на практике осуществляется заработок на учебу в колледже или университете. Несколько статей, вошедших в этот сборник, публиковались в качестве специальной серии в газете «Рали Таймс» в Рали, Северная Каролина, и составитель получал запросы из различных уголков страны о переиздании этой серии.
Цель составителя — не восхвалять заслуги тех, кто преуспел, а преподать урок нравственности молодым людям и девушкам, которые стремятся получить образование и располагают скромными средствами. Один видный редактор говорит: «История высшего образования среди англоязычных народов насчитывает около тысячи лет. Она началась с Оксфордского университета в Англии, который существует уже десять веков. Она распространилась во многих странах, но во всех странах для бедного юноши все обстояло примерно одинаково. Можно с уверенностью сказать, что он еще не встречал эпохи, страны или колледжа, где ему было бы легко получить диплом. Для него это всегда была страшная борьба, и она, несомненно, будет продолжаться. Но верно и то, что самые яркие страницы, самые яркие во всей нашей долгой истории образования — это те, которые повествуют о триумфах бедного юноши. И его триумфы вписаны в этот великий период. Он тысячу раз доказывал, что "где есть воля, есть и путь", что "бедность не приковывает человека к земле"».
Итак, мои усилия были направлены скорее на то, чтобы помочь, а не восхвалять, сделать прошлое великим светом для будущего и проложить путь для новых студентов, не наделенных богатством. Если этот том послужит помощи кому-либо в этих начинаниях, я буду рад.
Профессору У. П. Лоуренсу, профессору Э. Э. Рэндольфу, профессору Р. А. Кэмпбеллу и президенту У. А. Харперу, преподавателям Колледжа Элон, составитель глубоко признателен за их добросовестную помощь в подготовке этого труда; а также многим другим, кто высказывал пожелания и советы.
К. Б. Риддл. Колледж Элон, шт. С. К. 16 марта 1914 г.
ЧАСТЬ I
ИСПОЛНЕНИЕ МАТЕРИНСКОГО ЖЕЛАНИЯ ФОРРЕСТ Б. ЭЙМС, Б.А.
Перед окончанием средней школы я столкнулся с двумя предложениями, принятие одного из которых привело бы меня в колледж, а другое заставило бы отправиться на работу. Первое заключалось в следующем: при условии, что я буду жить дома в Бангоре и ежедневно ездить туда и обратно в Университет Мэна в Orono (поездка на трамвае занимала около пятидесяти минут), мне предлагали покрыть примерно половину расходов на весь курс обучения в колледже. Второе предложение — работа.
Благодаря влиянию матери и тому факту, что я сам хотел получить образование в колледже, я без колебаний принял первое предложение. Таким образом, я стал относиться не к категории «студентов колледжей без денег», а скорее к категории «студентов колледжей с небольшими деньгами». Существенная разница заключается лишь в степени, при условии наличия истинной решимости получить образование в колледже.
Почему я пошел в колледж? Во многом из-за влияния матери; из-за нее, человека, который не мог представить своих сыновей не получившими высшего образования. Она постоянно поощряла нас поступать в колледж независимо от того, приходилось ли нам зарабатывать на учебу полностью или частично. В дополнение к этому постоянному влиянию я был довольно мечтательным и философски настроенным юношей. Мне казалось, что подобно тому, как холм создан не просто для восхождения, но восходитель должен быть вознагражден за свои старания прекрасным видом на просторные земли, открывающимся с вершины, точно так же и образование в колледже предназначено не для того, чтобы стать камнем преткновения для молодежи нашей страны, а скорее для того, чтобы служить средством интеллектуального возвышения, с которого открываются виды на великие свершения в жизни. Эти два фактора заставили меня стать «студентом колледжа с небольшими деньгами», который был готов на любую честную работу, чтобы восполнить нехватку финансов.
Как я зарабатывал на учебу в колледже? В бухгалтерской книге, которую я хранил много лет, я нахожу такую запись, сделанную, когда я учился на втором курсе средней школы: «Школа закрылась (на летние каникулы) в пятницу. В субботу я помог Рою скосить траву и получил двадцать пять центов. За этим последовала постоянная работа, и я зарабатывал и тратил деньги следующим образом:»
Затем следует запись о пятнадцати центах от кого-то за стрижку газона или пятидесяти центах от другого за небольшую плотницкую работу, с которой мог справиться мальчик. Очень последовательно в течение оставшейся части учебы в средней школе я работал: летом ухаживал за газонами и садами, а зимой топил одну печь, а иногда и две, и убирал снег. Я также качал мехи церковного органа. Благодаря этому за два года до поступления в колледж я заработал и сэкономил 200 долларов. Эту сумму я положил в банк.
В течение двух лет обучения в колледже я жил дома и каждый день ездил в университет и обратно. Чтобы заработать деньги, я топил печь и убирал снег, качал мехи церковного органа и время от времени продавал билеты на различные мероприятия в городской мэрии Бангора. Осенью второго курса я выиграл первый приз в пятнадцать долларов на ежегодном конкурсе декламаций среди второкурсников. Летом между первым и вторым курсами колледжа я работал любителем-садовником, ухаживая за газонами и садами и выполняя всякую подсобную работу. Большую часть лета после второго курса я работал плотником. Я также пробовал работать агентом по распространению книг, но преуспел в этом мало.
Начиная с моего третьего курса в колледже мои планы существенно изменились. Я больше не ездил в колледж и обратно ежедневно, но благодаря великодушию друга мне разрешили жить в доме студенческого братства, в которое я вступил на первом курсе. Таким образом, мне представилась возможность включиться в более масштабную жизнь и деятельность университета, а следовательно, разделить некоторые университетские почести и извлечь из них пользу.
Но по-прежнему оставалась необходимость зарабатывать деньги. Мне все еще не хватало многих долларов, даже многих сотен долларов, необходимых для получения образования в колледже. На третьем курсе я работал при любой возможности и зарабатывал деньги, продавая билеты в разных местах, выступая с чтением на церковном вечере, завоевывая еще один первый приз на конкурсе декламаций среди третьекурсников, проводя школьную перепись в своем родном районе в Бангоре и выполняя случайные подработки всякий раз, когда они появлялись. Летом я устроился на работу на морском курорте и из-за некоторой обособленности этого места сберег почти все свои заработки.
По сумме денег, заработанных всеми способами, мой выпускной год был лучшим за весь курс обучения в колледже. Во время рождественских каникул я работал дежурным по залу в магазине, а во время весенних каникул снова проводил школьную перепись, на этот раз в более крупном районе, что принесло мне больше денег. Я выиграл пятьдесят долларов в межвузовском конкурсе ораторского искусства и заработал почти шестьдесят пять долларов в качестве учителя на замену в средней школе Бангора. Эти суммы в сочетании с моими прежними сбережениями, или тем, что от них осталось, и авансом от того же друга позволили мне окончить Университет Мэна в 1913 году с оплаченными счетами, но с бременем огромного долга благодарности, который я никогда не смогу полностью отдать.
Оглядываясь назад на свой курс обучения в колледже, я чувствую, что он стоил всей той работы, которую мне пришлось проделать.
Ороно, штат Мэн.
«MAGNA CUM LAUDE» ДОП. РИЧАРД АСПИНАЛЛ, Б.А., М.А., Б.Д.
В возрасте двадцати пяти лет я приехал в Уэст-Вирджиния Уэслиан Колледж с довольно большим багажом жизненного опыта, очень скромными знаниями по книгам и суммой денег, достаточной на два семестра учебы. Я готовился к служению в Методистской епископальной церкви и был готов проповедовать, чтобы заработать на учебу. Я никого не знал в учебном заведении и не имел никаких твердых обещаний получить приход недалеко от колледжа. Между прочим, отмечу, что к тому времени я находился в этой стране всего восемь месяцев. Я прибыл в Нью-Йорк, имея всего шесть долларов плюс сумму, которую иммиграционные власти требуют иметь при высадке на эти берега. Я не знал ни души от Мэна до Калифорнии.
Посоветовавшись с деканом, я выяснил, что для выполнения требований для поступления в колледж мне нужен еще один год. Следующим летом я заработал достаточно денег, чтобы расплатиться с небольшими долгами, и вернулся к университетской площади в новом качестве. Через несколько недель после начала занятий я отправился на нашу конференцию и был назначен на приход неподалеку от колледжа, который приносил мне 360 долларов в год. На этом приходе было шесть точек служения; каждая паства хотела, чтобы я провел продолжительные богослужения, и каждое воскресенье мне приходилось нанимать лошадь, поскольку среднее расстояние, которое мне нужно было проехать, составляло двадцать миль за воскресенье.
Возможности заработать дополнительные деньги не было, так как во время каникул я проводил продолжительные богослужения, а летом приходилось выполнять дополнительную пастырскую работу, которая, конечно, была плачевно запущена в течение учебного года. Едва ли стоит говорить, что было много тяжелых времен. Я приобрел большой практический опыт в ведении бухгалтерии; но так или иначе, хотя и с большими задержками, к концу года все счета были оплачены.
Меня оставили на второй год. Жалованье было увеличено на 50 долларов, и какое-то время я чувствовал себя богачом. Но порой неприятностей было вдоволь. Я отправлялся с миссией ободрения, проезжая тридцать миль в воскресенье — возможно, в слякоть и снег, — а староста смог собрать всего 3,21 доллара, в то время как мне требовалось гораздо больше для оплаты питания. И тогда, когда мне удавалось изгнать эти мрачные мысли из головы, в нее врывались вдохновляющие мысли о латыни, греческом, древнееврейском и математике, и все они боролись за первенство. Тем не менее, при хорошем здоровье человек может справиться. Это было сделано и может быть повторено — такова часть моей философии.
Последние два года я служил на другом приходе, который приносил гораздо больше денег, но был гораздо более сложным в умственном отношении. Мне удалось окончить учебу без долгов, хотя за все пять лет это удавалось мне редко. Я чувствую, что имею право сказать: я не пренебрегал учебой, поскольку окончил университет с отличием «Magna cum Laude» и заслужил еще несколько других наград.
В совокупности зубрежка уроков, заботы о приходе и нехватка денег не всегда располагают к оптимизму, но я чувствовал, что должен пробиться. Тот же энтузиазм к учебе, который был у меня тогда, остался со мной и поныне. Могу сказать, что у меня не больше денег, чем было в колледже, но столько же амбиций.
Мэдисон, шт. Н. Дж.
СТОЯЩЕЕ ДЕЛО ТОМАС АРКЛ КЛАРК, Б.Л., ДЕКАН ПО СТУДЕНЧЕСКОЙ ЧАСТИ, УНИВЕРСИТЕТ ИЛЛИНОЙСА
Я зарабатывал на учебу в колледже по необходимости — мне приходилось это делать, иначе пришлось бы вообще отказаться от мысли получить высшее образование. Тогда у меня не было никаких представлений о великих преимуществах такого пути.
Когда я был маленьким мальчиком, мой отец задумал отправить меня в колледж, когда я достигну соответствующего возраста, но он умер, когда мне едва исполнилось пятнадцать лет, и моя надежда когда-либо получить высшее образование рухнула. Семь лет спустя, когда мне было двадцать два года, случайный опыт возобновил во мне стремление пойти в колледж, и я соответственно построил свои планы.
У меня было мало денег, хотя я уже два года преподавал в школе и также занимался сельским хозяйством для себя. Мне казалось тогда — и я чувствую это гораздо сильнее теперь, когда у меня за плечами опыт общения с сотнями других студентов в аналогичной ситуации, — что было бы лучше отложить начало учебы в колледже до тех пор, пока я не накоплю достаточно денег, чтобы обеспечить себе хороший старт. Так я и поступил, проработав на ферме еще один год и проведя еще одну зиму за преподаванием в сельской школе. Когда я был готов поступить в колледж, у меня были деньги, заработанные моим собственным трудом, которых более чем хватало на покрытие всех моих расходов на колледж в течение двух лет.
Я пробыл в колледже совсем недолго, как понял, что парень без особых талантов или подготовки оказывается в очень большом невыгодном положении при зарабатывании на жизнь. Такой человек должен брать любую работу, которую сможет найти, и обычно работать за минимальную плату. К тому же часто единственная работа, которую он может получить, — это простая черная работа. Человек, который умеет петь или хорошо играет на музыкальном инструменте, человек с рабочей специальностью или особой склонностью к какому-то конкретному делу может заработать на жизнь быстрее и приятнее, чем тот, кто вынужден ограничиваться неквалифицированным трудом.
Вскоре после поступления в колледж мне представилась возможность стать учеником в редакции университетской газеты и научиться ремеслу печатника. В первый год мне не нужно было зарабатывать деньги, поэтому я поступил в типографию и посвятил себя обучению наборному делу.
Я усердно занимался этим ремеслом в свободные часы, ребята в редакции охотно меня обучали, и к концу года я достиг такого мастерства, что меня приняли на работу в качестве штатного наборщика. Таким образом я зарабатывал вполне приличные деньги до конца учебы в колледже.
Моя связь с университетской газетой привила мне интерес к журналистике в целом, и вскоре у меня появилась возможность писать репортажи для одной из городских ежедневных газет, издававшихся в студенческом городе. За эту работу мне платили определенную сумму за колонку при условии, что общий объем новостей, поставляемых мной каждую неделю, не превышает заданного количества колонок.
Эти два источника дохода вместе с небольшими суммами, которые мне удавалось зарабатывать, оказались вполне достаточными для покрытия моих регулярных расходов на колледж. Они также доставили мне больше удовольствия, чем я смог бы получить, если бы был вынужден зарабатывать на жизнь неквалифицированным трудом.
Летние каникулы я проводил на ферме. Мне предлагали множество заманчивых возможностей агенты, которые приезжали в университет, чтобы заработать баснословные суммы за каникулы путем розничной продажи своих товаров, но я предпочитал работать на ферме по двум причинам: такая работа давала мне определенную сумму за летний труд, пусть и небольшую, и я находился в таком положении, при котором чувствовал, что могу рассчитывать на твердую почву под ногами. К тому же это давало мне три месяца напряженных физических упражнений на свежем воздухе и тем самым готовило к месяцам упорной учебы в течение учебного года.
Оглядываясь теперь назад на то, как я зарабатывал на учебу в колледже, я считаю это, в свете многолетнего опыта, приобретенного впоследствии, весьма хорошим способом. Наблюдая за сотнями студентов Университета Иллинойса, обеспечивающих себя самостоятельно, я прихожу к выводу, что редко бывает хорошей идеей начинать учебу в колледже без денег, пусть даже ради этого придется отложить поступление до тех пор, пока они не будут заработаны. Неквалифицированный труд нерентабелен, и каждый, кто хочет преуспеть, должен обладать или выработать навыки либо подготовку в каком-то особом деле. Наконец, мне кажется, что среднему человеку будет гораздо лучше использовать свои каникулы для работы, которая принесет ему определенный и гарантированный доход, пусть даже небольшой, чем рисковать заработать в десять раз больше, например в качестве агента по продаже книг, где он вполне может потерпеть неудачу.