«Триумфы и чудеса XIX века: Истинное зеркало феноменальной эпохи»

Учителю помогали в его работе профессиональные ассоциации. Более того, верно, что сегодня учитель приступает к своей работе, будучи лучше подготовленным к своим обязанностям. Система педагогических училищ распространилась по всей стране, и каждый год тысячи молодых людей и женщин выпускаются с подготовкой, о которой пятьдесят лет назад даже не мечтали. Поскольку учитель больше заслуживает уважения, он добился его более легко. Постепенно варварство в школьных классах исчезло. По мере роста симпатии к образованию необходимость в чрезмерных телесных наказаниях отпала. Сегодня существует широкое разнообразие мнений относительно эффективности этого способа дисциплины. В одном штате, Нью-Джерси, телесные наказания в школах запрещены законом; но в большинстве других они разрешены в особых случаях, как общая часть власти учителя, когда он находится in loco parentis (на месте родителя). Учителю теперь выплачивается регулярная зарплата, но, к сожалению, она является самой низкой в любой профессии, для которой требуется формальная подготовка. В 1896–97 годах средняя месячная зарплата учителей составляла для мужчин 44,62 доллара, а для женщин 38,38 доллара. По сравнению со стандартом жизни по всей стране это плохая оплата. Суперинтендант Н. К. Шеффер из Пенсильвании в недавнем годовом отчете заявляет, что «один суперинтендант обнаружил, что в его округе есть учителя, преподающие за четыре доллара в год меньше, чем в среднем обходилось округу содержание одного нищего». Это исключительный случай, но он иллюстрирует общую истину.

УИЛЬЯМ Т. ХАРРИС.

(The Perry Pictures, авторское право, 1898 г., Э. А. Перри, Молден, штат Массачусетс.)

Одним из следствий этой низкой оплаты стало усиление тенденции, которая быстро исключает образование из списка тех профессий, которыми будут заниматься мужчины. С 1870–71 по 1896–97 год процент учителей-мужчин снизился с 41,0 до 32,6; особенно это верно для старых штатов. Это разительный контраст со столетней давностью, когда, за исключением детских садов, учителя были почти повсеместно мужского пола. Для этого изменения можно привести множество причин. Признана выдающаяся пригодность женщин для руководства ребенком в определенном возрасте. Опять же, отказ от розги и введение счастливой симпатии между учителем и учеником помогли этой тенденции.

Но из всех сил, которые способствовали этому изменению, ни одна не была более мощной, чем значительное увеличение возможностей для высшего образования женщин. В начале столетия Соединенные Штаты не отставали от европейских стран в обеспечении образования для молодых женщин. Никто не думал о том, чтобы сделать что-то подобное для обоих полов. Женщинам отказывали в приеме в колледжи, и они были вынуждены довольствоваться начальным образованием или же нести расходы на частное обучение. Постепенно, в знак протеста против такого положения вещей, открывались женские семинарии и создавались женские средние школы в крупных городах. Идея семинарии, «которая должна быть для молодых женщин тем же, чем колледж для молодых мужчин», была впервые четко сформулирована Мэри Лайон, которая собрала средства для этой цели, и в 1837 году, через двести лет после Гарварда, была открыта женская семинария Маунт-Холиок. Ее успех был полным; она предлагала обычный английский и классический курс, и ее выпускницы в основном вступали в профессию учителя. Вскоре были инкорпорированы колледжи для женщин, из которых сегодня наиболее известны Вассар, Уэллсли, Смит и Брин-Мор. По мере того как спрос на высшее образование для женщин возрастал, вскоре возник вопрос: почему оба пола не могут обучаться в одном и том же учреждении? Есть ли какая-либо реальная необходимость в дублировании баз с последующим ослаблением ресурсов? Запад продвинулся далеко вперед по сравнению с Востоком в сторону совместного обучения. Оберлинский колледж, основанный в 1833 году, с самого начала открыл свои двери для обоих полов, и большинство учреждений, которые черпают свой дух с Запада, последовали тому же плану. В результате некоторые городские системы пробуют совместное обучение в своих средних школах и начальных классах, и пока что, хотя есть много противников, общий вердикт благоприятен.

IDEAL SCHOOLHOUSE AND GROUNDS. (Courtesy of Agricultural Department, Cornell University.)

Но женщины не довольствовались общим университетским образованием или педагогическим курсом, который подходил только для преподавания. В последние годы они с острым энтузиазмом вошли в другие профессии. Им разрешено в нескольких учреждениях проходить теологические курсы, подходящие для служения. Первая женщина-врач выпустилась в 1849 году из школы в Женеве, штат Нью-Йорк; с того времени были открыты специальные медицинские школы для женщин, и некоторые колледжи решили принимать женщин на тех же условиях, что и другой пол. В большинстве юридических школ женщины могут быть приняты, и в нескольких штатах есть женщины, практикующие в адвокатуре. Хотя влияние традиции было сильным, сегодня нет причин, по которым американская женщина не должна получать такое же полное образование и такую же полную подготовку, как ее брат.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ ПО ОЗЕЛЕНЕНИЮ ШКОЛЬНОЙ ТЕРРИТОРИИ.

(Любезно предоставлено Департаментом сельского хозяйства Корнеллского университета.)

При рассмотрении изменений в школьной жизни нельзя упускать из виду улучшение зданий и оборудования. С осознанием ценности образования пришло внимание к окружению ученика, которое проявляется в предоставлении учебников, в возведении более крупных и лучше вентилируемых зданий и в украшении школьных территорий. Школьная архитектура, особенно там, где население плотное, стала важной наукой, включающей проблемы света, тепла, вентиляции и т. д., вместе с вопросами мебели, огнеупорной конструкции и игровых площадок. Было время, когда наибольший интерес вызывал экстерьер, чтобы школа могла быть украшением своего района. Сегодня важные проблемы планировки получают наибольшее внимание, и заслуженно. Мы приводим две наводящие на размышления картины современных школьных зданий. Профессор Либерти Х. Бэйли из Корнеллского университета в брошюре, которая широко распространялась, выступал за разумное расположение кустарников вокруг школьного здания, насколько позволяло пространство, с целью устранения всех голых и безрадостных черт ландшафта. Это особенно подходит для сельских районов. В качестве сравнения новая Центральная средняя школа Филадельфии приводится как один из лучших типов полноценной городской школы. Она была возведена при общей стоимости более одного миллиона долларов.

Оснащение школы претерпело характерное развитие. Жесткая скамья, на которой сидели наши предки, в значительной степени исчезла, и на ее место пришло разнообразие парт, снабженных стульями, подогнанными под каждый изгиб спины и т. д. Классные доски вошли в общее пользование примерно в середине столетия. В определенных предметах карты, диаграммы, модели и т. д. кажутся незаменимыми, и современная классная комната содержит все это. Более того, как только преподавание естественных наук заняло место в учебной программе, раздался призыв к лабораториям, чтобы более высокий уровень работы мог выполняться с более продвинутым учеником. Довольно странный факт, что во многих местах государственная средняя школа лидировала в этом требовании, а не более консервативный колледж. Сегодня ни одна средняя школа не сочла бы себя способной выполнять свою работу без одной или нескольких лабораторий, где каждый ученик мог бы работать самостоятельно. В новой средней школе Филадельфии есть физические, химические и биологические лаборатории, а также полностью оборудованная астрономическая обсерватория.

Учебники только начинали входить в употребление в конце восемнадцатого века. «Детское руководство» вытеснялось такими работами, как «Букварь, грамматика и книга для чтения» Ноа Уэбстера (1792 г.). Через несколько лет появилась «Английская грамматика» Линдли Мюррея, работа купца-квакера, который написал свой знаменитый учебник прежде всего для школы для молодых леди в своем непосредственном окружении. Мгновенный успех этих книг продемонстрировал, какая потребность была в таком классе литературы. Написание и публикация учебников стали одной из самых процветающих отраслей страны. Из-за жесткого использования учебник не служит более нескольких лет, и это дает постоянную возможность для новой книги, более близкой к современности, чем ее предшественница.

В последние годы меньше внимания уделяется учебнику, и его влияние минимизируется. В начальных школах учитель объясняет урок, а в высших школах профессор читает лекции по своему предмету. Следовательно, учебник относительно менее важен. Это не означает, что чтения делается меньше, но это означает, что чтение охватывает более широкую область. Особенно это верно там, где были созданы библиотеки. Система публичных библиотек является ценнейшим вспомогательным средством для школьной системы и быстро становится незаменимой. Это одно из больших преимуществ, которые городские ученики имеют перед теми, чей дом находится в деревне, и это приведет в конечном итоге к окружным библиотекам. В некоторых штатах, как в Нью-Йорке, были предприняты успешные усилия по открытию системы передвижных библиотек, посредством которой ящик из пятидесяти или ста томов, относящихся к определенной теме, будет выдаваться на время любому кругу читателей. Массачусетс лучше всего развил библиотечную систему, так как в штате всего девять городов, не имеющих бесплатных библиотек. Рост университетов привел к накоплению больших коллекций для специальных исследований и изучения. В 1800 году в Америке было всего одиннадцать библиотек колледжей, заслуживающих упоминания; сегодня их почти пятьсот, из которых самая большая, Гарвардская, содержит полмиллиона томов. Библиотеки полезны не только для учеников, но и для взрослых. Они существенно помогли в решении великого вопроса образования взрослых.

THE NEW HIGH SCHOOL, PHILADELPHIA.

В городах Новой Англии в середине столетия лекции лицея были чрезвычайно популярны. Университетское расширение недавно вышло на передний план как новейшая форма лицейской системы. Идея лекций для народа от университетских преподавателей пришла из Англии, где она была предложена сразу после того, как расширение избирательного права придало новую ценность образованию взрослых. Общества для расширения университетского преподавания были сформированы в Оксфорде, Кембридже и Лондоне. Их методы в целом идентичны — университетские люди отправляются в городские или деревенские центры, чтобы прочитать курс лекций по какой-либо общей теме; после каждой лекции проводится добровольный класс, где можно задавать вопросы и получать ответы; по завершении курса проводится экзамен, основанный на курсе и дополнительном чтении, для тех, кто хочет его сдать; и иногда может быть выдан сертификат или рекомендация. Метод был пересажен в Америку и в целом принят университетами, с наибольшим успехом, возможно, в Средних штатах, где Американское общество расширения университетского преподавания организовало поле деятельности. В период 1890–99 годов под эгидой Американского общества было прочитано 862 курса лекций для аудиторий, насчитывающих в совокупности 952 068 человек. Другим движением равной важности является то, что делается Литературно-научным кружком Чатауква, который готовит списки книг для домашнего чтения с целью поощрения системы в использовании свободного времени. Пожалуй, самая интересная публичная работа для взрослых ведется в Нью-Йорке, где Советом по образованию был организован лекционный отдел, посредством которого в школьных зданиях читаются бесплатные лекции для народа. В 1898 году было прочитано 1866 лекций для 698 200 человек, и президент Школьного совета Нью-Йорка заявил, что «эти лекции внесли больший вклад, чем любое другое агентство, в распространение общих знаний среди масс». Эти силы очень хорошо дополнили работу, которая ведется государственными вечерними школами, которые созданы в большинстве крупных городов с целью предоставления начального, а иногда и технического образования тем взрослым, которые в этом нуждаются.

Д-Р УИЛЬЯМ Г. МАКСВЕЛЛ, СУПЕРИНТЕНДАНТ ШКОЛ «БОЛЬШОГО НЬЮ-ЙОРКА».

(Любезно предоставлено The School Journal, Нью-Йорк.)

Ни один образовательный вопрос не вызвал большего интереса в деловых кругах, чем проблема того, как лучше всего обучать тех, кто посвятит себя коммерческой жизни. В последнее время это стало животрепещущим вопросом для американского народа. С улучшением процессов производства сила производства выросла далеко за пределы потребления нашего собственного народа. Следовательно, Америка конкурирует с великими промышленными нациями Европы за контроль над рынками мира. Как только эта конкуренция стала очевидной, возникла потребность в более подготовленном классе коммерческих лидеров. Пример Германии оказал большое влияние на другие страны. Существует общее убеждение, что ведущее положение среди коммерческих наций, которое Германия завоевала для себя, во многом обусловлено техническим образованием, даваемым немецким ремесленникам, и коммерческим образованием, предоставляемым деловым людям. Для иллюстрации: немецкое правительство недавно основало в Берлине школу, где молодые люди, готовящиеся к деловой карьере в Азии, могут изучать китайский, японский, арабский и турецкий языки. Немецкая молодежь в заметной степени вытесняет английских молодых людей в крупных коммерческих домах Лондона. Как следствие, в Америке возник сильный спрос на создание коммерческих средних школ — государственных учреждений, в которых будут преподаваться немецкий, французский и испанский языки, вместе с экономикой, промышленной историей, коммерческой географией, государственными финансами, социальной наукой и т. д. Эти учреждения полностью отличаются от бизнес-колледжей, которых в 1897 году в Соединенных Штатах было 342, тем, что они шире по охвату и содержанию. Последние квалифицируют человека как хорошего клерка, обучая его стенографии, машинописи, бухгалтерскому учету и т. д., но первые стремятся дать ему широкое, либеральное образование, позволяющее ему иметь разумное понимание всех вопросов, которые интересуют его в активном бизнесе. Это движение слишком недавнее, чтобы принести много плодов, но во многих крупных городах Америки, таких как Нью-Йорк, Филадельфия, Бостон, Бруклин и Кливленд, были созданы коммерческие курсы в связи с обычным курсом средней школы; а в некоторых крупных университетах, таких как Пенсильванский, Чикагский, Колумбийский, были созданы школы экономики и политики — все с целью подготовки молодого человека к активной деловой карьере. Ввиду нынешнего интереса к этому движению, в ближайшем будущем можно ожидать большего.

BOOKER T. WASHINGTON.

Окончание Гражданской войны поставило перед американским народом задачу, грандиозную по своей важности и сложную в разрешении. В условиях института рабства негры не имели никаких возможностей для получения образования. Но с обретением свободы возникла необходимость создания школьной системы, которая могла бы оказать особую помощь этому новому коллективу граждан. Юг в целом предпочитал устройство раздельных школ для представителей обеих рас. В доэпоху гражданской войны более состоятельные семьи обычно отправляли своих сыновей и дочерей из дома, чтобы они получали образование в лучших условиях, чем те, которые мог предложить их собственный район. Поэтому, когда война завершилась и почти не наблюдалось признаков существования государственных школ, пришлось незамедлительно создать новую систему. Первую работу по обучению негрского населения проявило национальное правительство посредством школ, открытых Обществом помощи фридменам. Различные религиозные организации по всей стране подключились к этому благому делу, учредив специальные миссионерские комитеты для работы на Юге. Частная благотворительность оказала существенную поддержку. Филантроп Джордж Пибоди и Джон Ф. Слейтер учредили трайст-фонды, которые они богато оделили средствами для содействия созданию школ в южном регионе. Но наибольшая работа была проделана благодаря пробуждению в людях понимания ценности образования, что привело к щедрым ассигнованиям и прочной общественной поддержке.

В последние годы образование негров приобрело новый и интересный характер. Букер Т. Вашингтон, директор Таскигского нормального и промышленного института в Алабаме, является ведущим педагогом афроамериканцев, и свое высокое положение он завоевал благодаря успеху, которым увенчались его усилия в области профессионально-технического образования. Его школа в Таскиги была основана в 1881 году, и сегодня в ней насчитывается более тысячи студентов. Полностью осознавая ценность академического образования, мистер Вашингтон считал, что первой необходимостью для его соотечественников является приобретение знаний, которые позволят зарабатывать на жизнь. Вследствие этого упор был сделан на производственную сторону обучения; в Таскиги действует двадцать шесть различных ремесел или производств, и каждое из них преподается студентам Института. В результате его выпускники вышли в активную жизнь, прекрасно подготовленные к тому, чтобы стать кормильцами и занять полезное место в обществе.

Забота о тех, кто от рождения или в результате несчастного случая не обладает всеми способностями нормального человека, вызывала большой интерес на протяжении всего столетия. Для глухонемых, слепых и умственно отсталых были созданы специальные учреждения, где их обучают мировой науке в максимально возможном объеме. Обучение глухонемых ведется по двум направлениям. Ручной, или жестовый, метод общения, основанный на жестах, был заложен аббатом де л'Эпе в 1760 году; в то же время немец Самуэль Гейнике внедрил устный метод, при котором глаз немого приучается выполнять функцию уха путем постижения значения разговорных слов посредством наблюдения за изменениями положения речевых органов. Специальные учреждения для этих категорий повсеместно распространены в Европе и Америке, с той лишь разницей, что в первой они преимущественно частные или содержатся на благотворительные средства, тогда как в последней они финансируются государством. Преподобный Т. Х. Галлодет и его сын, доктор Эдвард М. Галлодет, были лидерами в обучении глухонемых в Соединенных Штатах и достигли в этом деле высокой степени успеха.

Обучение слепых имеет не меньшую ценность для просвещения. Обычно применяются два метода: в некоторых случаях используется алфавит из выпуклых букв, либо — что более распространено в Соединенных Штатах — система выпуклых точек или знаков, которые по форме не напоминают буквы, а представляют собой нечто вроде стенографии для читателя. В обоих методах осязание заменяет зрение. В некоторых случаях, особенно у Лоры Бриджмен и Хелен Келлер, успех оказался настолько полным, что вызвал всеобщее удивление. Пожалуй, ни одно учреждение не облегчает человеческие страдания столь сильно, как школы для слепых, которые привносят представления о мире в ограниченный кругозор этого страдающего слоя населения.

Многое было сделано и для обучения идиотов или лиц с умственной отсталостью. В 1848 году была открыта Массачусетская школа для идиотов и умственно отсталых, за которой последовали аналогичные щедрые меры со стороны других штатов. В последние годы при школьных системах крупных городов открывались специальные школы, чтобы дети, нуждающиеся в индивидуальном уходе и присмотре, получали больше внимания, чем они могли бы получить в обычной классной комнате. Все эти тенденции внушают крайний оптимизм, поскольку свидетельствуют о признании обществом своего долга перед теми, кто не может самостоятельно о себе позаботиться. Гуманизм в образовании являлся мощной и постоянной движущей силой на протяжении всего этого столетия.

DR. E. BENJ. ANDREWS, SUPERINTENDENT OF SCHOOLS, CHICAGO, ILL.

Не следует забывать, что помимо созданных государством институтов свой вклад в образование вносили и другие структуры. Воскресные школы — одно из величайших начинаний века, направленное на помощь в воспитании детей посредством добровольной организации. В 1781 году Роберт Райкс нанял нескольких учителей для бедных детей Глостера, чтобы те проводили воскресные дни спокойно и с пользой. Вскоре, по мере увеличения числа воскресных школ, мужчины и женщины стали предлагать свои услуги безвозмездно. Обучение велось по двум основным направлениям: светскому (чтение, письмо и т. д.) и религиозному. Первое приносило большую пользу, особенно детям, занятым в течение недели. Из Англии это движение перекинулось на Запад. Американский союз воскресных школ был организован в 1824 году и с тех пор продолжает стимулировать создание новых школ подобного типа. В 1896 году в Соединенных Штатах насчитывалось 132 697 воскресных школ, а в Канаде — 9 097, с общей численностью учащихся 12 288 153 и 721 435 человек соответственно, в то время как общее число воскресных школ в мире оценивалось в 246 658 при охвате 24 919 313 человек.

В европейских государствах решались те же проблемы, что и в Америке. Как только важность образования была признана, следующей задачей стало изыскание средств и развитие системы. Из-за административной централизации в Европе это оказалось значительно проще, чем в Америке. Министр образования во Франции или Германии отдает распоряжение, и его указания выполняются; комиссар Соединенных Штатов выступает с советами, и хотя его рекомендации влияют на общественное мнение, этот последний метод продвигается гораздо медленнее. В результате европейские школы более систематизированы и лучше организованы, чем наши собственные. Их учебные программы в деталях значительно отличаются от наших и, как правило, в большей степени отражают влияние педагогических экспертов. Техническое и профессиональное образование получило чрезвычайно высокое развитие. Англии пришлось столкнуться с особой проблемой определения взаимоотношений между церковными и светскими школами, и она разрешила ее лишь путем сохранения обеих систем. Большинство европейских стран приняли принцип обязательного образования для детей в определенных возрастных границах, и этот же принцип был принят в тридцати двух штатах Америки. В целом можно сказать, что в изменениях учебных программ, оборудования, учительского состава и т. д. Европа и Америка двигались по параллельным путям. Как правило, эти изменения происходили быстрее в Америке, где традиции еще не устоялись; тем не менее прогресс в Европе был непрерывным и весьма значительным.

Относительный интерес к образованию прекрасно иллюстрируется следующей выдержкой из речи доктора Чарльза Р. Скиннера, недавно произнесенной перед Национальной ассоциацией образования (N. E. A.).

«Соединенные Штаты, ныне самые молодые из всех, — единственная великая держава в мире, которая тратит на образование больше, чем на войну. Франция ежегодно тратит 4 доллара на душу населения на свою армию и 70 центов на душу населения на образование; Англия — 3,72 доллара на армию и 62 цента на образование; Пруссия — 2,04 доллара на армию и 50 центов на образование; Италия — 1,52 доллара на армию и 36 центов на образование; Австрия — 1,36 доллара на армию и 62 цента на образование; Россия — 2,04 доллара на армию и 3 цента на образование; Соединенные Штаты — 39 центов на армию и 1,35 доллара на образование. В Англии соотношение расходов на войну составляет 6 к 1! В России — 17 к 1! В Соединенных Штатах на образование приходится 4 к 1! Соединенные Штаты тратят на образование в расчете на душу населения ежегодно больше, чем Англия, Франция и Россия вместе взятые».

В Канаде действует хорошо налаженная и упорядоченная система, в которой признается принцип бесплатного и общественного образования. Восемь провинций насчитывают двадцать четыре колледжа, а в школах обучается более миллиона учеников. Образование во всех провинциях в той или иной степени является обязательным, однако закон соблюдается не слишком строго. В Онтарио, Квебеке и на Северо-Западных территориях существуют раздельные школы для католиков; в остальных провинциях школы светские. Среди учителей царит высокий профессиональный дух, благодаря чему можно ожидать, что школы будут идти в ногу со временем.

Девятнадцатый век стал веком непрерывного прогресса в образовании. Его дух был здоровым, его достижения — заметными, а труд — великим. Было бы, однако, тщетно утверждать, что все уже сделано. Проблем в начальном образовании так много и они столь важны, что порой казалось, будто их разрешение невозможно. Тем не менее система ныне создана и обеспечена общественной поддержкой, а с появлением образования, доступного каждому ребенку, безопасность свободных институтов гарантирована навсегда.

«ИСКУССТВО, СОХРАНЯЮЩЕЕ ВСЕ ИСКУССТВА» Автор: ТОМАС ДЖ. ЛИНДСИ, редакционная коллегия филадельфийской газеты «Ивнинг бюллетин».

I. ПЕЧАТНЫЙ СТАНОК.

Когда Бенджамин Франклин редактировал «Газету» в Филадельфии полтора века назад, он вручную набирал шрифты, печатал тираж на деревянном ручном прессе примитивной конструкции, самостоятельно изготавливал деревянные литеры для своего дела и гравировал клише для иллюстрации статей. В те дни печатное дело было искусством, относившимся к таинствам науки, и практиковалось людьми высокого социального положения и передового образования. За шестьдесят лет, прошедших между покупкой «Газеты» Франклином и его кончиной, было совершено множество научных открытий, однако типографское искусство продвигалось вперед столь медленно, что к исходу восемнадцатого века оно практически осталось в том же состоянии, в каком Франклин застал его в начале своей деятельности в качестве владельца филадельфийской типографии.

И это положение дел в равной степени относилось как к Англии, так и к Соединенным Штатам.

Обладая всеми выдающимися способностями философа-печатника, он мало что смог сделать для продвижения профессии, которая сыграла решающую роль в создании ему международной репутации.

Во всем, что относится к печатному делу, нет ничего такого, с чем имя Франклина было бы связано как изобретателя; тем не менее его неизменно называют величайшим олицетворением «искусства, сохраняющего все искусства».

EARLY PRINTING PRESS AS USED BY BENJAMIN FRANKLIN.

Если бы выдающийся ученый, государственный деятель, дипломат, печатник и философ вышел из своей могилы на кладбище церкви Христа на углу Пятой и Арч-стрит в Филадельфии и зашел в одно из великих книгоиздательств страны, каким поразительным показалось бы ему это откровение! Больше нет ни деревянных литер, ни несимметричных металлических брусков; больше нет деревянного ручного пресса, ксилографий, чернильных тампонов и процесса печатания нескольких сотен листов в час. Ужасающая скорость, с которой сегодня выпускаются, печатаются, разрезаются, склеиваются и фальцуются газеты; изящество работы, выполняемой над книгами и журналами; чудо нанесения разных цветов на одном прессе одновременно; набор текста машинами, кажущимися наделенными человеческим разумом; быстрота и простота изготовления стереотипных пластин; ловкость превращения обычных металлических литер в формы всевозможных видов; миллионы книг — светских и религиозных, газет и общей литературной продукции, выпускаемых ежедневно, — настолько озадачили бы гигантский мозг и омрачили рассудок философа, что заставили бы его воскликнуть: «Верни меня назад, о дух смерти, и дай мне вечный покой в этой кипящей, бурлящей, кружащейся сфере прогресса изобретений».

Когда гений изобретательства обратился к печатному делу, стоит отметить, что печатный станок, привлекший наибольшее внимание, являлся творением жителя Филадельфии, некогда бывшего соратником Бенджамина Франклина. Он был известен как колумбийский пресс, изобретенный Джорджем Клаймером, и почитался достаточно значительным, чтобы заслужить одобрение типографского братства как в Великобритании, так и в этой стране.

В Национальном музее в Вашингтоне, округ Колумбия, хранится ручной печатный станок, на котором Бенджамин Франклин печатал свою филадельфийскую газету «Газета». Он был построен для него в Лондоне, где Франклин пользовался им около пяти лет до его перевозки в Филадельфию.

Какая это диковинная вещь! И тем не менее она кажется ненамного более примитивной по сравнению со станками, использовавшимися до 1817 года, когда в обиход вошел «колумбиецкий» пресс Клаймера. Если сопоставить эти творения с великолепными современными механизмами, способными выдавать шестнадцать сотен газет в минуту — десяти-, двенадцати- и четырнадцатистраничных изданий, отпечатанных с обеих сторон, склеенных и сложенных, — это сравнение будет подобно сопоставлению парохода Фултона с чудовищными кораблями, пересекающими Атлантический океан из Нью-Йорка в Саутгемптон менее чем за пять дней.

Колумбийский пресс рассматривался печатниками как достойный внимания шаг вперед в искусстве. Легко представить, какое значение придавали изобретению Клаймера, когда его ставили рядом со старым обычным прессом. Сегодня этот мнимый великий механизм не удостоился бы места даже в самой отсталой глухой типографии. И тем не менее именно на нем в начале девятнадцатого века печатались литературные произведения Великобритании, а также Соединенных Штатов.

Техническое усовершенствование колумбийского пресса заключалось в использовании валиков для накатки краски на шрифт — очень похоже на процесс, применяемый ныне для нанесения краски на шрифт при получении грубого оттиска, что позволяло отказаться от тампонов, которыми управляли мальчики; в применении винтов под таллером пресса для фиксации верстки, в которую были надежно зажаты литеры; и в использовании длинного рычага для создания усилия, достаточного для получения оттиска на бумаге. На изображении этого пресса видны плоская каретка, на которую помещался набор, таллер или печатная поверхность, рычаг, прижимавший таллер к шрифту, пружина, возвращавшая таллер в исходное положение после выполнения оттиска, а также направляющие, по которым каретка перемещалась вперед и назад, — достаточно примитивные и простые по конструкции, чтобы показать ограниченные возможности изобретательского гения наших прадедушек.

Около 1829 года колумбийский пресс уступил место вашингтонскому прессу, который в течение некоторого времени использовался для высококачественных книжных работ. Его особенностью было автоматическое приспособление с чернильными валиками.

Хотя вашингтонский пресс обладал возможностью производить качественную работу, ему не хватало скорости, необходимой для удовлетворения росшего тогда спроса на книги и газеты. Тогда печатники обратились к цилиндрическому прессу, появившемуся в последнее десятилетие восемнадцатого века. Лондонская газета «Таймс» взяла его на вооружение и довела до такого состояния, при котором скорость возросла примерно до одной тысячи оттисков в час. Кёниг, уроженец Саксонии, в 1815 году изготовил пресс для печати с обеих сторон листа. Он напоминал два одинарных пресса, обращенных друг к другу цилиндрами, причем лист переносился лентами с первого цилиндра на второй. Его производительность составляла 750 листов с обеих сторон в час.

THE COLUMBIAN PRESS.

Кембриджский университет примерно в это время получил в свое распоряжение пресс, в котором литеры располагались на четырех гранях призмы, а бумага подводилась с помощью другой призмы. Он оказался неудачным. Однако в этом прессе впервые были внедрены красочные валики, изготовленные из смеси столярного клея и патоки. Валики из этих двух материалов изготавливаются и по сей день.

Купер, англичанин, в 1815 году внедрил изогнутые стереотипные пластины и закрепил их на цилиндре. Вскоре после этого Купер объединил в одном прессе два формных цилиндра и два печатных цилиндра, печатая с обеих сторон листа со скоростью тысяча экземпляров в час.

Это, по-видимому, был период, когда изобретательская мысль начала заявлять о себе в печатном деле. Образовательный подъем населения в нашей стране и в Европе, отсутствие средств для оперативного освещения кампаний Наполеона Бонапарта, стремление получать факты о событиях, происходивших в Англии, Франции и Германии, скудость сведений, поступавших о конфликте между Великобританией и Соединенными Штатами в 1812 году, убедили газетных издателей в нашей стране и за рубежом в том, что законы спроса и предложения нарушены. Результатом стало создание пресса, печатавшего с обеих сторон листа непосредственно со шрифта, за которым вскоре последовало внедрение четырех печатных цилиндров. Они применялись к возвратно-поступательному таллеру, несущему набор для одной стороны листа, причем листы подавались с четырех подающих столов, а печатные цилиндры поочередно поднимались и опускались, так что два листа печатались во время движения в одну сторону, а еще два — на обратном пути. Пара чернильных валиков между печатными цилиндрами получала краску от возвратно-поступательного таллера.

WASHINGTON HAND PRESS.

Производительность этого пресса составляла пять тысяч оттисков в час, и это расценивалось как достижение, заслуживающее публичного упоминания, причем в газетах того периода об этом писали так, что это отражало всеобщий интерес к данной работе.

Первый питаемый силой двигателя печатный пресс, использованный в Соединенных Штатах, был создан Дэниелом Тредвеллом из Бостона в 1822 году. Два таких пресса применялись Библейским и Трактатным обществами.

Лондонской газете «Таймс» удалось применить паровой двигатель для приведения в движение печатного пресса еще в 1814 году — в дело был вовлечен цилиндрический пресс, исключительным правом пользования которым она обладала.

Вслед за прессом Тредвелла, около 1825 года, появились усовершенствования Самуэля и Исаака Адамсов и началось широкое использование пресса, который до сих пор работает в книгопечатнях этой страны и Великобритании. Именно на одном из таких прессов Адамса в 1863 году была отпечатана книга, написанная доктором Элишей Кентом Кейном и описывающая его вторую экспедицию на поиски полярного исследователя сэра Джона Франклина.

OLD WOODEN FRAME ADAMS BED AND PLATEN BOOK PRESS.

Было установлено, что пресс Адамса может использоваться как для газетных, так и для чрезвычайно тонких книжных работ, поскольку его конструкция позволяла применять пластины или шрифты, а скорость почти отвечала требованиям того времени. В этом прессе подающий стол удерживает бумагу, которая вручную подается на второй стол, или декель, имеющий иголки для прокола отверстий в листе с целью точного совмещения второй стороны. Набор покоится на таллере, который поднимается путем выпрямления коленно-рычажного механизма против верхних пластин.

Красочный ящик расположен на одном из концов пресса. Чернильные валики проходят по форме дважды. Бумага захватывается зажимами, переносится в рамке, называемой франкетом, над формой (или шрифтом), получает оттиск и с помощью лент доставляется в заднюю листовыводную раму, которая передает ее на приемный стол.

С появлением двух-, трех- и четырехцилиндровых прессов, пресса Адамса, паровой тяги и различных усовершенствований в производстве красок и валиков первая половина девятнадцатого века считалась временем исключительно быстрого прогресса печатного оборудования. Великобритания удерживала первое место по выпуску газет и книг, Соединенные Штаты шли на втором месте с небольшим отставанием, за ними следовали Франция, Германия, Россия, Италия, Испания и Австрия в указанном порядке. Главным доказательством этого шествия улучшений стал колоссальный рост тиражей Библии и снижение ее стоимости до уровня, который тогда воспринимался как делающий ее доступной для всех слоев населения. Научные и литературные труды издавались в огромных количествах, газеты открывались в каждом городе этой страны и Англии, а тиражи, выпускавшиеся в таких европейских центрах прогресса, как Париж, Мадрид, Берлин, Брюссель, Лондон, Ливерпуль, Дублин, Глазго, Санкт-Петербург, Вена и Рим, достигали масштабов, которые тогда казались огромными. Лондонская «Таймс» в тот период имела тираж около 30 000 экземпляров и являлась лидером журналистики. В Соединенных Штатах ведущие газеты выпускали ежедневные тиражи, не превышавшие 20 000, в то время как тираж в 10 000 ежедневных экземпляров считался вполне удовлетворительным для деловых запросов среднего издателя.

Начало второй половины девятнадцатого века можно охарактеризовать как период затишья. Это было штилем в жизни Соединенных Штатов, предшествовавшим наступлению бурных событий, которые подвергли суровому испытанию прочность молодой республики, отношение к нам держав старого мира и способность народа успешно поддерживать правительство «народа, для народа и из народа».

Миллард Филлмор стал президентом Соединенных Штатов в июле 1850 года, сменив Закари Тейлора, который скончался. Конгресс занял определенную позицию по волнующему вопросу о рабстве, приняв закон о беглых рабах, и сделал первый шаг к освобождению негров путем отмены работорговли в округе Колумбия. Именно в этом году Нью-Мексико и Юта получили статус территорий, при этом общая численность населения Соединенных Штатов составляла всего 23 191 876 человек; десять лет спустя население достигло 31 443 321 человека. Люди начали осознавать, насколько важен печатный станок для связи с государственными деятелями страны. Они возлагали надежды на Уэбстера, Кэлхуна, Клея, Мередита, Эверетта, Скотта, Кричтендена, Колламера, Марси — находившихся тогда в расцвете умственных сил, — и требовали информации об их деятельности в кабинете министров, их речах в Конгрессе, их взглядах на права штатов и рабство.

Именно в это время Американская компания печатных машин Хоу поразила мир выпуском десятицилиндрового пресса, скорость которого ограничивалась лишь способностью податчиков снабжать его листами. Первый из них, начавший работу в Соединенных Штатах, использовался для печати филадельфийской газеты «Паблик леджер». Он немедленно получил широкое распространение в Европе и Америке. Его скорость составляла 20 000 копий в час.

В этом прессе, который до сих пор используется во многих городах, печатная форма располагается на поверхности горизонтального вращающегося цилиндра диаметром около четырех с половиной футов. Набор занимает сегмент всего примерно в одну четвертую часть поверхности цилиндра, а остальная площадь используется как краскораспределительная поверхность. Вокруг этого главного цилиндра и параллельно ему размещаются меньшие печатные цилиндры. При приведении большого цилиндра в движение набор поочередно подносится ко всем печатным цилиндрам, у каждого из которых подается лист, получающий оттиск шрифта по мере прохождения формы. Один человек подает листы бумаги к каждому цилиндру. После печати они выводятся лентами и укладываются стопками с помощью самодействующих листовыводных устройств. Краска содержится в красочном ящике, расположенном под главным цилиндром, и подается с помощью распределительных валиков на распределительную поверхность на главном цилиндре. Эта поверхность, будучи ниже или меньше в диаметре, чем форма шрифта, проходит мимо печатного цилиндра, не касаясь его. Для каждого оттиска предусмотрено по два красочных валика, которые получают порцию краски с распределительной поверхности главного цилиндра; они поднимаются и накатывают краску на форму при ее прохождении под ними, после чего снова опускаются на распределительную поверхность. Каждая полоса газеты закрепляется на отдельном сегменте большого цилиндра, который образует его таллер и кювету, и называется «черепахой». Линейки колонок идут параллельно валу цилиндра и, следовательно, являются прямыми, тогда как заголовки, рекламные и отбивочные линейки выполнены в виде дуг окружности. Колоночные линейки имеют клиновидную форму, причем их тонкая часть направлена к оси цилиндра, что позволяет надежно зажимать шрифт. Эти клиновидные колоночные линейки удерживаются на таллере выступами, выступающими через определенные интервалы по всей их длине, которые скользят в пазах «ласточкин хвост», прорезанных поперек лицевой поверхности таллера. Пространства в пазах между линейками точно заполнены скользящими металлическими блоками заподлицо с поверхностью таллера, причем концы этих блоков снизу выемчаты для приема выступа на боковых сторонах язычков колоночных линеек. Набор закрепляется в таллере с помощью винтов на торцах и по бокам, благодаря чему шрифт удерживается так же надежно, как и обычным образом на плоском таллере.

DOUBLE CYLINDER PRESS.

Этот пресс рассматривался как вершина совершенства до тех пор, пока Уильям А. Баллок из Филадельфии не выпустил свой ролевой печатный пресс с непрерывной печатью. Это полностью произвело революцию в газетном деле. Он вошел в обиход в 1861 году — как раз перед началом войны мятежа в Соединенных Штатах, — как раз вовремя, чтобы удовлетворить колоссальные запросы, предъявляемые к печатному прессу дома и за рубежом. Он проработал недолго, как владельцы газет Великобритании взяли его на вооружение, и в течение нескольких лет другие прессы крупными газетами не использовались.

Каким медленным и игрушечным он кажется по сравнению с современными монстрами! И тем не менее эта машина удовлетворяла запросы эпохи, когда считалось, что тираж ежедневной прессы достиг небывалой высоты. Газета вроде нью-йоркской «Геральд», достигшая ежедневного тиража около 75 000 экземпляров, рассматривалась как воплощение наивысшего успеха. В этот последний год девятнадцатого века нью-йоркские газеты «Джорнал» и «Уорлд» выпускают по меньшей мере миллион экземпляров своих изданий 365 дней в году.

Уильям А. Баллок трудился над своим ролевым печатным прессом в течение шести лет, прежде чем привел его в состояние, пригодное для практических требований. Вскоре после успешного запуска машины одна из его конечностей попала в механизм одного из его прессов, что привело к гибели. В первоначальных конструкциях прессов, да и в течение многих лет после этого, бумага разрезалась внутри пресса еще до печати, и было трудно должным образом контролировать эти отдельные листы до их вывода, в то время как прессы не имели никаких фальцевальных устройств. Но прессы Баллока старого образца действительно ухитрялись выдавать по 6000 восьмистраничных газет в час, отпечатанных с обеих сторон.

В 1873 году в прессах Баллока было сделано крупное усовершенствование, позволившее печатать газеты на бесконечном рулоне до того, как бумага разрезалась.

С помощью других нововведений, внедренных впоследствии, производительность этих прессов достигла 16 000 восьмистраничных газет в час. Но неожиданным препятствием оказалась невозможность осуществлять выдачу продукции из листовыводного устройства выше определенного предела. Тогда фирма Р. Хоу и Ко. (около 1877 года) изобрела приспособление, устранившее эту трудность. Оно состояло из накопительного цилиндра, на который укладывались друг на друга шесть или восемь листов, после чего они единым движением выдавались листовыводным устройством. Это увеличило производительность их ролевой печатной машины до 18 000 в час. Затем было добавлено фальцевальное устройство, а следом — устройство для склейки и резки. Таким образом, в 1879 году они смогли создать пресс, выдававший 30 000 безупречных восьмистраничных газет в час — отпечатанных, разрезанных, склеенных и сложенных.

Следующее грандиозное достижение было введено в эксплуатацию в нью-йоркской типографии в 1885 году. Это был пресс с двойным приложением, который в действительности объединяет два пресса в одном. Это была первая машина, автоматически вставлявшая листы приложений, и первая машина, печатавшая с двух рулонов бумаги, один из которых располагался под прямым углом к главному рулону. Как следует из названия пресса, с дополнительного рулона приложения печатаются одновременно с тем, как основная часть газеты печатается с другого рулона. И с помощью того, что обычному человеку кажется чудесным приспособлением, но для знатоков механики несомненно очень просто, приложение автоматически вставляется и вклеивается в основной выпуск еще до того, как тот достигнет листовыводного устройства, и сбрасывается в сложенном виде, готовым для разносчиков прессы.

Из этого пресса эволюционировала великолепная печатная машина, которая в последние годы изумила весь мир. На ней можно печатать восьми-, десяти- или двенадцатистраничные газеты на рабочей скорости 24 000 в час, или 400 в минуту, и независимо от того, сколько страниц — восемь, десять или двенадцать — отпечатано, все они выходят с вложенными приложениями, а сама газета склеена и сложена. Из этого пресса развился следующий триумф — квадруплекс-пресс. Эти квадруплекс-прессы — поистине поразительные машины, и казалось невозможным, что в течение многих лет сможет быть построена хоть какая-то машина, способная их превзойти.

Печатное дело замерло в изумлении и благоговейном трепете при виде того, как много газет выпускается каждый час. И прежде чем это изумление улетучилось, появилась машина, которой суждено войти в историю как одно из величайших технических достижений девятнадцатого века, — секступлекс-пресс производства фирмы Хоу и Ко., выпустившей столько же удивительных усовершенствований, сколько любая машиностроительная компания в мире.

Хотя невозможно объяснить понятным для человека, не являющегося инженером, языком, как этот монарх среди печатных машин выполняет свою работу со скоростью, которая кажется почти невероятной и превосходит полет самого воображения, все же можно передать представление о масштабах этой работы.

FIRST PERFECTING PRESS.

Эта машина печатает, фальцует, склеивает и выдает 90 000 четырехстраничных или шестистраничных газет за один час. Потребуется произвести некоторые расчеты, чтобы дать адекватное представление о том, насколько это быстро, поскольку на самом деле это быстрее, чем человек успевает подумать, и именно поэтому я говорю, что скорость этой машины превосходит полет воображения.

Девяносто тысяч экземпляров в час эквивалентно полутора тысячам экземплярам в минуту, а полторы тысячи экземпляров в минуту означают двадцать пять экземпляров в секунду!

А теперь взгляните на свои часы и пока секундная стрелка перемещается от одной секунды к другой, попытайтесь осознать мысль о том, что за весь этот кратчайший промежуток времени было отпечатано двадцать пять шестистраничных газет. Вы не сможете этого сделать. Это быстрее, чем вы способны мыслить.

И тем не менее в эту секунду двадцать пять газет не только печатаются, но и внутренние листы автоматически вклеиваются, а все двадцать пять газет аккуратно разрезаются и складываются, будучи готовыми к выдаче распространителям прессы. Есть ли что-либо более удивительное, запечатленное в «Тысяче и одной ночи»? Кто говорил, что в этом девятнадцатом веке нет чудес? Пожалуй, если бы старина Гутенберг — мир его праху — или Фауст, или Кэкстон, или даже наш собственный Бенджамин Франклин увидели нечто подобное, они бы поклялись, что это либо чудо, либо проявление сверхъестественного, причем с уклоном в пользу последнего.

Каждая страница обычной газеты содержит шесть колонок, и в каждой колонке в среднем насчитывается 1800 слов. Умножьте шесть на шесть, полученное произведение на двадцать пять и это снова на 1800 — вы получите ровно 1 620 000 слов; именно столько слов этот пресс печатает за секунду, когда он выпускает шестистраничные газеты со скоростью двадцать пять штук в секунду. Это факт, который потрясет воображение любого человека, если он попытается осознать его масштаб.

Этот пресс печатает, разрезает, склеивает, фальцует, подсчитывает и выдает 72 000 экземпляров восьмистраничной газеты за один час, что эквивалентно 1200 в минуту и 20 в секунду.

Он печатает, разрезает, склеивает, подсчитывает и выдает в полностью готовом виде 48 000 экземпляров десяти- или двенадцатистраничной газеты за один час, что эквивалентно 800 в минуту и чуть более 13 в секунду.

Он печатает, разрезает, склеивает, фальцует, подсчитывает и выдает в полностью готовом виде 36 000 экземпляров шестнадцатистраничной газеты в час, что составляет 600 в минуту, или 10 в секунду.

Он печатает, разрезает, склеивает, фальцует, подсчитывает и выдает в полностью готовом виде 24 000 экземпляров четырнадцати-, двадцати- или двадцатичетырехстраничной газеты в час, что составляет 400 в минуту, или почти семь в секунду.

Это бешенная работа на пределе возможностей, и тем не менее возможно, что среди читающих эти строки найдутся те, кто доживет до того времени, когда назовет ее медленной. Вероятно, это случится тогда, когда они полностью освоят способы обуздания электричества. Никто не может предсказать, когда изобретательский гений достигнет своих пределов в печатном прессе. До создания этого пресса самыми быстрыми машинами в мире были квадруплекс-прессы Хоу, которые выдавали 48 000 четырех-, шести- или восьмистраничных газет в час, 24 000 десяти-, двенадцати-, четырнадцати- или шестнадцатистраничных газет в час и 12 000 двадцати- или двадцатичетырехстраничных газет в час, причем все они разрезались, склеивались и фальцевались.

Секступлекс-пресс обладает поистине ненасытным аппетитом к белой бумаге. Для удовлетворения этого аппетита она подается из трех рулонов одновременно: один рулон крепится на каждом конце пресса, а третий подвешен ближе к центру. Это единственный пресс, который когда-либо был способен справиться с такой задачей. Ширина каждого рулона составляет шестьдесят три дюйма. Работая на пределе своих возможностей, этот пресс расходует 25-7/8 мили бумаги шириной 63 дюйма за один час и выбрасывает ее на два приемных лотка, причем каждый экземпляр содержит сводку мировых новостей за предшествующие двадцать четыре часа, а каждый экземпляр разрезан, склеен и сложен, будучи готовым к доставке. Это зрелище стоит того, чтобы его увидеть, и по своему эффекту оно производит впечатление, ничуть не уступающее Ниагаре.

Человек поворачивает рычаг, валы и цилиндры начинают вращаться, гул переходит в ровный рокот, вы видите три потока белой бумаги, влито-поступающих в машину из трех огромных рулонов, заходите с другой стороны и... на обоих концах двух выходов буквально идет снег из газет. Настолько быстро одна газета сменяет другую, что вы успеваете заметить лишь минутный блеск ловких стальных пальцев, которые подхватывают газеты и выбрасывают их наружу.

Машина весит около пятидесяти восьми тонн. Она массивна и прочна, обладая силой тысячи гигантов. И тем не менее, хотя ее руки сделаны из стали, а движения быстры как молния, ее прикосновение нежно, как прикосновение женщины, ласкающей своего младенца. Каким же еще образом машина ухитряется не рвать бумагу? Бумага рвется чрезвычайно легко, в чем вы часто убеждаетесь случайно при перелистывании страниц. Поистине удивительно и загадочно для любого, кто не является экспертом, как эта громадная машина может штамповать газеты со скоростью двадцать пять штук в секунду, не разрывая бумагу в клочья.

У нее шесть формных цилиндров, каждый из которых несет по восемь стереотипных пластин, и шесть печатных цилиндров. При работе пресса на полной скорости эти цилиндры совершают двести оборотов в минуту. Время контакта между бумагой и формными цилиндрами оказывается поэтому невообразимо кратким, и то, как за этот дробный промежуток времени достигается идеальный оттиск вплоть до воспроизведения самых тонких штрихов, остается одной из тех вещью, которая для человека, несведущего в механике, навсегда пребудет тайной.

FOUR ROLLER TWO-REVOLUTION PRESS.

Частью машины является двойной фальцовщик. Одиночный фальцовщик не справился бы с возложенной на него задачей. В нынешнем же виде этот двойной фальцовщик должен проявлять такую быстроту поспевания за низвергающимися на него потоками отпечатанной бумаги, что его операции совершаются слишком быстро для человеческого глаза.

Пресс имеет два выхода для готовой продукции. На каждом из них газеты автоматически подсчитываются пачками по пятьдесят штук. Как бы быстро ни выходили газеты, в счете никогда не бывает ошибок. Это надежно, как судьба. Благодаря остроумному устройству — если попытаться описать его подробнее, большинство людей все равно ничего не поймет — каждая пятидесятая газета выдвигается на дюйм дальше остальных, упавших на приемные ленты, выполняя тем самым роль своеобразной мерной метки.

Поистине это поразительная машина — данный секступлекс-пресс. Нигде вы не найдете более совершенного соответствия средств целям, нигде в любой отрасли промышленности не встретите механизма, который являл бы собой лучший пример того, на что способны человеческое мастерство и изобретательность. И он свободен от того упрека, который иногда адресуют величайшим триумфам изобретательской мысли в других сферах человеческой деятельности, — что они превращают живых людей в простых автоматов.

Недавно компанией Хоу для одной нью-йоркской газеты было изготовлено дополнение к этому удивительному механизму, именуемое октуплекс-прессом. Работая на полной скорости, он печатает, склеивает, разрезает, складывает и считает 96 000 восьмистраничных газет в час. Его высота составляет около 14 футов, а длина — 25 футов. Для его обслуживания требуются десять человек. Цилиндры совершают 200 оборотов каждые 60 секунд.

Этот монстр разделен на две рабочие части. Печать осуществляется на правой половине машины. Бумага проходит через расположенные там цилиндры, где печатается со стереотипных пластин, а затем следует через левую половину машины, где разрезается, вкладывается, склеивается, выдается и подсчитывается через четыре выхода, складывая продукцию в половинном формате страницы.

Этот пресс демонстрирует четыре отчетливые двойные печатные машины, каждая из которых питается от собственного рулона бумаги. Бумага из каждого рулона проходит против двух комплектов цилиндров стереотипных пластин — по одному для каждой стороны отпечатываемого листа. Машина отрегулирована столь безупречно, что простым поворотом винта и перемещением шестерен на несколько дюймов любой из четырех комплектов цилиндров может быть отключен от работы; иными словами, можно задействовать по своему усмотрению одну четвертую, половину, три четверти или весь пресс целиком.

Фальцевальное устройство синхронизировано с каждой регулировкой печатного цилиндра. Фальцовка газет доведена до наивысшей степени совершенства. Листы складываются, разрезаются и выдаются посредством вращательного движения со скоростью, которой никогда нельзя было бы достичь с помощью возвратно-поступательных рычагов, применявшихся до изобретений Хоу.

Когда печатается шестнадцатистраничная газета, она поступает в четыре слоя толщины, а затем удваивается и направляет под нож восемь слоев.

Когда печатается двадцатичетырехстраничная газета, она проходит через продольный фальцовщик в шесть слоев и подводится под нож в двенадцать слоев. Все это достигается без использования направляющих лент. На самом деле с ними такую скорость развить было бы невозможно.

Поскольку газеты складываются и выдаются из четырех выходов со скоростью, слишком высокой для человеческого глаза, сама машина подсчитывает их общим количеством и пачками, как это делается на секступлекс-прессе. Эта чудовищная октуплексная машина обладает усовершенствованной системой распределения краски, которой не оснащен ни один другой пресс. В рамках этой системы результаты достигаются за счет уменьшения размеров и увеличения количества красочных валиков вокруг каждого цилиндра пластин.