"Сэр, никто не может чувствовать себя более глубоко заинтересованным в армии или питать к ней более высокие чувства, чем я сам. Мои самые ранние воспоминания неразрывно, с нежностью и благодарностью связаны с именами тех храбрых людей, которые, отказавшись от покоя и безопасности гражданской жизни, поставили на карту все ради защиты прав и чести своей страны. Один из самых выдающихся представителей этой благородной плеяды ныне занимает почетное место в этом зале. Мне не подобает предаваться выражениям личного уважения и восхищения, которые, я уверен, найтут самый горячий отклик в сердце каждого члена этого комитета. Я упоминаю о нем лишь для того, чтобы выразить надежду, что при каком-либо удобном случае мы сможем воспользоваться плодами его опыта и наблюдений по этому вопросу. И если его мнения будут отличаться от моих собственных, я обещаю тщательно пересмотреть каждый шаг, приведший меня к моим нынешним выводам. Вы не можете ошибиться, сэр; я имею в виду героя Эри. Я объявил себя сторонником армии. Убедите же меня тогда в том, какие именно меры наилучшим образом способствуют тому, чтобы сделать ее эффективной и такой, какой ее все желают видеть, и я всецело поддержу это предложение.
"Но я не могу поверить, что Военная академия в ее нынешнем виде способна достичь этой желанной цели. Она может — и несомненно делает это — нести в страну обширные военные знания; однако выгода, которую извлекает из этого ваша армия — или то, что составит вашу армию в час нужды, — отнюдь не соразмерна тем расходам, которые вы несете. Здесь, господин председатель, позвольте мне сказать, что я решительно отвергаю целесообразность и само право обучать за государственный счет любое количество молодых людей, которые по завершении своего обучения не собираются составлять часть вашей военной силы, а возвращаются на стезю частной жизни. Никогда подобным образом Военная академия не функционировала вплоть до принятия закона 1812 года; и это положение, насколько мне удалось выяснить, впервые было официально озвучено выдающимся лицом, которое в настоящее время проявляет достаточную ревность к осуществлению исполнительного патронажа и глубоко встревожено тем, что оно считает тенденциями этого правительства к централизации и консолидации. Его можно обнаружить в отчете военного министра, представленном Конгрессу в 1819 году.
"Если это положение по прошествии должного времени получит одобрение Конгресса и страны, я не вижу никаких пределов для осуществления власти и правительственного патронажа. Следуйте этому принципу дальше, и куда он вас приведет? Вы наделяете национальное правительство абсолютной опекой над литературой и наукой, военной и гражданской; вам не нужно останавливаться на военной науке; любой предмет из широкого круга наук становится немедленно законным и конституционным объектом вашего покровительства; вас не ограничивает ничто, кроме вашего собственного усмотрения; у вас нет иных сдерживающих факторов, кроме вашего собственного благоволения. Если вы можете предоставлять обучение за государственный счет — языкам, философии, химии и точным наукам — молодым джентльменам, которые не связаны никакими обязательствами поступать на службу своей стране, а фактически предназначены для гражданской жизни, то почему по аналогии вам не предоставить средства для получения юридического, богословского или медицинского образования на том основании, что получатели вашей щедрости вынесут запас полезных знаний, которые когда-либо, при определенных обстоятельствах, могут произвести благотворное влияние и послужить 'общему благополучию'? Сэр, я опасаюсь, что некоторые из нас могут дожить до того дня, когда это 'общее благополучие' нашей конституции оставит нам мало оснований гордиться правительством с ограниченными полномочиями. Но я не предполагал в данный момент обсуждать отвлеченный вопрос о конституционном праве. Я буду рассматривать лишь целесообразность; и независимо от того, существует эта власть или нет, ее осуществление в таком учреждении, как это, подрывает единственный принцип, на котором школа, содержащаяся за государственный счет, может быть сделана полезной для государственной службы, — принцип подчинения приема в вашу школу и обучения в ней назначению на службу в армию. Сэр, эта отличительная черта характеризовала все ваше законодательство и все рекомендации исполнительной власти вплоть до 1810 года.
"Я могу столь же успешно заметить здесь, как и в любое другое время, ответ, который всегда был готов, когда возникали возражения против этого учреждения, — ответ, который, если он и не показался вполне удовлетворительным умам, склонным скорее доверяться веским доводам, чем авторитету громких имен, тем не менее, несомненно, оказал мощное влияние на общественное мнение. Он исходил не просто по авторитету отдельного лица, а был обнародован перед всем миром с одобрения комитета предыдущего Конгресса. Он заключается в следующем: что это учреждение в разное время получало одобрение таких имен, как Вашингтон, Адамс и Джефферсон; и на это ссылались с такой смелостью и в столь внушительной форме, что это почти исключало любые сомнения в его достоверности. Если бы это было верно по существу дела, это заслуживало бы самого глубокого уважения и внимания, и никакие изменения не должны были бы выдвигаться вопреки весу такого авторитета без зрелого обсуждения и твердой уверенности в целесообразности. К несчастью для защитников этого учреждения и к счастью для интересов страны, это утверждение не может быть подтверждено ссылкой на исполнительные документы — от первого отчета генерала Нокса в 1790 году до окончания администрации мистера Джефферсона.
"Эта ошибка, несомненно, возникла по простоте душевной вследствие смешения Военной академии в Вест-Пойнте в ее прежнем виде с Военной академией в Вест-Пойнте в ее нынешнем виде. Упомянутый только что отчет секретаря Нокса характеризуется той отличительной чертой, что предполагаемый к созданию корпус должен был 'служить реальной защитой для общества' и составлять часть действующих вооруженных сил страны, 'действуя в полевых условиях, на границе или в береговых укреплениях так, как укажет главнокомандующий'. В более позднее время отчет военного министра (мистера Макгенри), представленный Конгрессу в 1800 году, хотя и предлагал план военных школ, во многих существенных деталях отличавшийся от предшествовавших ему, тем не менее сохранял ту самую отличительную черту, которая только что была названа характерной для отчета генерала Нокса.
"Что касается безвозмездного обучения юношей, каков бы ни был замысел, я готов показать, что именно в этом и заключается практическая деятельность Академии в ее нынешнем организационном виде. Пожалуй, я не смогу точнее выразить настроения исполнительной власти той ранней поры — сколь бы настоятельной ни была необходимость и сколь сильным ни было стремление придать военной силе мощь и эффективность, — чем зачитав один-два абзаца из дополнительного отчета секретаря Макгенри, направленного председателю Комитета по обороне 31 января 1800 года.
"Министр говорит: 'Согласно плану Военной академии, ее директорами должны быть офицеры, взятые из армейских рядов; следовательно, никаких расходов на такие назначения не потребуется. План также предполагает, что офицеры армии, кадеты и унтер-офицеры будут получать обучение в Академии. Поскольку пайки и топливо, на которые они имеют право в армии, будут достаточными для них и в Академии, никаких дополнительных расходов на содержание во время пребывания там не потребуется. Расходы на слуг и некоторые непредвиденные расходы, относящиеся к полиции и управлению, могут покрываться теми, кто будет принят, за счет их жалования и довольствия'.
"Вы заметите, господин председатель, из фразеологии отчета, что все они должны были составлять часть ваших реальных вооруженных сил и что любые дополнительные издержки должны были покрываться теми, кто получал преимущества обучения. Эти положения столь же справедливы, сколь и важны. Позвольте мне на мгновение привлечь ваше внимание к отчету полковника Уильямса, который стал предметом специального послания, переданного Конгрессу мистером Джефферсоном 18 марта 1808 года. Выдержка, которую я намерен зачитать в качестве полного подтверждения взглядов мистера Макгенри по этому пункту, звучит следующим образом: 'Было бы неплохо составить этот план в таком масштабе, чтобы охватить не только младших офицеров флота, но также и любую молодежь из любого из Штатов, которая пожелала бы получить такое образование — будь то для армии, флота или ни для того ни для другого, — и пусть с них взимается плата в размере стоимости их обучения, что могло бы составить фонд для чрезвычайных или непредвиденных расходов'. Сэр, таковы истинные доктрины по этому вопросу; доктрины, достойные администрации, при которой они были обнародованы, и согласующиеся со взглядами государственных деятелей в более ранние и более чистые дни Республики. Предоставьте офицерам вашей армии наилучшие возможности для совершенствования во всех ветвях военных наук, и пусть эти возможности будут открыты для всех по очереди и на таких условиях и правилах, которые будут одновременно беспристрастными по отношению к офицерам и выгодными для службы; но пусть все молодые джентльмены, имеющие склонность к военной службе и желающие сделать оружие своей профессией, готовят себя к замещению низших должностей за свой собственный счет или за счет своих родителей и опекунов — точно так же, как молодежь страны готовится к профессиям гражданской жизни. Сэр, раз уж речь зашла о теме безвозмездного образования, я зачитаю отрывок из книги 'Военные силы Великобритании Дюпена', чтобы показать, какую поддержку оно находит в другой стране, из чьей практики и опыта мы можем извлечь некоторую пользу, сколь бы далеки мы ни были от одобрения ее институтов в целом. Отрывок взят со 2-го тома, страницы 71, и касается условий, на которых молодые джентльмены принимаются на младшие отделения Королевского военного колледжа в Сандхерсте.
"Во-первых: сыновья офицеров всех рангов, как сухопутных, так и морских сил, погибших на службе и оставивших свои семьи в финансовом затруднении; этот класс обучается, содержится на пансионе и обеспечивается одеждой государством бесплатно; от них требуется лишь предоставить свое снаряжение при поступлении и обеспечивать себя бельем. Во-вторых: сыновья всех армейских офицеров выше чина субaltern'а (субтерны), находящихся на действительной службе и выплачивающих сумму, соразмерную их чинам в соответствии с ежегодной шкалой, регулируемой высшим советом. Сыновья живых морских офицеров в звании не ниже мастера и коммандера также принимаются с уплатой ежегодных взносов, аналогичных взносам соответствующих чинов в армии. Сыновья-сироты офицеров, не оставивших свои семьи в финансовых затруднениях, принимаются в этот класс при условии уплаты взносов, требуемых от офицеров того чина, который их родители занимали на момент своей кончины. В-третьих: сыновья дворян и частных лиц, уплачивающих ежегодную сумму, эквивалентную расходам на их обучение, пансион и обмундирование, по тарифу, периодически устанавливаемому комиссарами'. Сэр, давайте вспомним, что это правила правительства, которое при всем своем богатстве и могуществе в силу своего устройства и практики изнемогает под совокупным бременем пенсий, синекур и безвозмездных выплат, и тем не менее вы видите, что лишь один класс — 'сыновья офицеров всех рангов, сухопутных или морских сил, погибших на службе и оставивших свои семьи в финансовом затруднении' — обучается бесплатно.
"Я не одобряю даже этого, но я противопоставляю это вашим собственным принципам и практике. Если бы терпение комитета позволило мне это, господин председатель, я мог бы показать на основе правительственных сообщений и сопутствующего законодательства Конгресса 1794, 1796, 1802 и 1808 годов, что до упомянутой последней даты такое учреждение, какое мы имеем сейчас, не только не рекомендовалось, но и не предполагалось. В этом вопросе я не стану задерживать вас дольше; но когда впоследствии мне придется столкнуться с авторитетом громких имен, я надеюсь, нам укажут, где именно можно найти эти выражения одобрения. Тогда мы сможем судить об их применимости к Военной академии в ее нынешнем виде. Я далек от желания видеть эту страну лишенной Военной академии; но я хотел бы видеть в ней школу практики и обучения для офицеров, действительно состоящих на службе Соединенных Штатов, а не учреждение для бесплатного обучения молодых людей, которые по завершении своего срока или после нескольких месяцев отпуска сложат свои полномочия и вернутся к занятиям гражданской жизнью. Если кто-то сомневается в том, что такова практическая деятельность вашей нынешней системы, я отсылаю его к ежегодным спискам отставок, которые можно найти в канцелярии генерал-адъютанта.
"Сколь бы твердо ни был я убежден в необходимости реорганизации, я не предприму ни шагу для создания несправедливого предубеждения против этого учреждения. Все, о чем я прошу — и, насколько мне известно, все, о чем просят любые противники этого учреждения, — это чтобы после полного и беспристрастного расследования оно устояло или пало в соответствии со своими заслугами. Я знаю, что среди выпускников этого учреждения есть те, кто служит украшением армии и гордостью своей страны; но заслуга в этом принадлежит им самим, а не учебному заведению. Здесь я хотел бы заметить раз и навсегда: я не бросаю тень на офицеров или питомцев Академии; возражения мои касаются принципов самого этого заведения в его нынешнем организационном виде. Часто говорят, что выпускники покидают стены этого заведения с настроениями, которые лишь дурно согласуются с чувствами и мнениями широких масс народа того государства, откуда они черпают средства для своего образования, и что многие из тех, кто получает офицерские патенты, обладают весьма скромными качествами для командования людьми — как в военное, так и в мирное время. Большинство членов этой Палаты так или иначе общались с этими молодыми джентльменами, и я оставляю каждому индивиду возможность составить собственное мнение о справедливости этих обвинений. Со своей стороны скажу лишь следующее: я считаю, что эти и еще большие беды являются естественным, если не неизбежным следствием тех принципов, на которых зиждется это учреждение; и любая образовательная система, построенная на подобных принципах исключительно за счет государственного патронажа, будет порождать такие же результаты — сейчас и во веки веков. Сэр, каковы же некоторые из этих результатов? Из отчета военного министра от января 1831 года нам становится известно, что, 'согласно оценке за последние пять лет (предшествовавших этой дате), оказывается, что пополнение армии из числа выпущенных кадетов составляло в среднем около два222-х человек ежегодно, в то время как число окончивших курс составляет около сорока, что дает ежегодный избыток в восемнадцать человек. Число ежегодно принимаемых в Академию составляет в среднем сто человек, из которых лишь указанное число, а именно сорок, проходят установленный курс обучения в школе и становятся сверхштатными лейтенантами в армии'. Из отчета военного министра от декабря 1830 года нам сообщается, что 'количество производств в армию из этого корпуса за последние пять лет составляло в среднем около двадцати двух ежегодно, в то время как число выпускников держалось на среднем уровне в сорок человек. Этот избыток, который ежегодно увеличивается, привел к тому, что восемь7 человек находятся в ожидании вакансий, и показывает, что в следующем году, вероятно, и в последующем, несомненно, возникнет избыток сверх того, что действующий закон разрешает ввести в офицерский состав. Тогда при армии будет состоять 106 сверхштатных бревет-младших лейтенантов при средних ежегодных расходах в 80 000 долларов'. Сэр, что обнаруженные здесь результаты не предвиделись мистером Мэдисоном, очевидно из обращения к его посланиям 1810 и 1811 годов.
"Принимая закон 1812 года, и Конгресс, и Президент действовали по обстоятельствам, и они рассчитывали, что те, кто придет им на смену, будут действовать сходным образом. Их чувства патриотизма и негодования были пробуждены видом того, как бесчинно попираются привилегии свободных граждан, как игнорируются наши славные звездополосатые знакóмена и как национальные и индивидуальные права втоптаны в грязь. Шла война. Необходимость увеличения военных сил страны была очевидной и насущной, и столь же очевидной была острая потребность в расширении возможностей для военного обучения. Сэр, именно в таких обстоятельствах, когда у нас были не только враги за рубежом, но и, к моему стыду, враги внутри страны, и зародилось это учреждение в его нынешнем виде. Едва ли кто станет утверждать, что первоначальным замыслом закона было увеличение числа обучаемых сверх потребностей государственной службы. Что ж, отчет министра показывает, что в течение пяти лет до 1831 года Академия ежегодно поставляла по восемнадцать сверхштатных лиц. Практическая деятельность такого рода не находит одобрения в рекомендациях мистера Мэдисона. Отчет демонстрирует далее плодотворность и полезность этого учреждения, показывая тот факт, что лишь две пятых поступающих в Академию оканчивают ее курс и лишь чуть более одной пятой поступают на государственную службу. В этом нет вины руководства Академии; в этом нет вины молодых джентльменов, которые туда направляются; при вашем нынешнем мирном штате там едва ли может найтись что-либо способное их стимулировать, особенно в приобретении военных знаний. У учащегося едва ли может быть иная цель, кроме как получить образование для целей гражданской жизни. Трудность заключается в том, что учреждение пережило и вызвавшее его к жизни обстоятельство, и свой первоначальный замысел. Я уже отмечал ранее, что Академия явно расширялась в соответствии с армией и ополчением, которые реально должны были призываться на службу. Взгляните же на мгновение на факты и отметьте, с какой мудростью, справедливостью и здравой политикой вы сохраняете положения закона 1812 года. Общая разрешенная численность сил в 1813 году, после объявления войны, составляла 58 254 человека, а в октябре 1814 года военное устройство насчитывало 62 428 человек. По акту от марта 1815 года мирный штат был ограничен 10 000 человек и ныне едва превышает эту цифру. Таким образом, вы сокращаете свои реальные вооруженные силы более чем на 50 000 человек, дабы привести расходы правительства в соответствие с его потребностями. И почему же вы отказываетесь поступить так же с вашей грандиозной системой общественного образования? Почему она остается неизменной? Почему не сократить ее немедленно, по крайней мере до реальных потребностей службы, и не избавиться от корпуса сверхштатных лейтенантов? Сэр, есть, может быть лишь один ответ на этот вопрос, и его можно обнаружить в военном отчете 1819 года, к которому мне уже довелось обращаться ранее. Министр говорит: 'Кадеты, которых невозможно обеспечить должностями в армии, вернутся к частной жизни, но в случае войны их знания не будут потеряны для страны'. Поистине, сэр, эти молодые джентльмены, если бы их удалось побудить выйти в поле, после десяти или пятнадцати лет появились бы из адвокатских контор или, быть может, с амвона с освеженными познаниями в военной науке и превосходно подготовленными к командованию перед лицом неприятеля. Арсенал фактов, доказывающих одновременно расточительность и бесплодность этого учреждения, не так-то легко исчерпать; но позднее время суток предостерегает меня от того, чтобы опускать многие соображения, которые я считаю как интересными, так и важными. Я задержу комитет лишь тем, что сделаю одно утверждение, сопоставив бок о бок некоторые совокупные результаты. На это учреждение уже было истрачено более трех миллионов трехсот тысяч долларов. В период с 1815 по 1821 год в Академию было принято одна тысяча триста восемнадцать студентов; и из всех кадетов, когда-либо находившихся там, к концу 1830 года на службе осталось лишь двести шестьдесят пять. Вот расходы, которые вы понесли, и плоды, которые вы получили.