«Негры в Чикаго: исследование расовых отношений и расового бунта»

В план финансирования негритянских займов был вовлечен вопрос сегрегации. Утверждалось, что от белых людей нельзя ожидать значительного финансирования, если для негров не будут выделены границы, чтобы инвесторы в займы могли точно знать, чего ожидать. Мнения, конечно, по поводу сегрегации расходились. Было признано, что следует ожидать расселения негритянского населения в Чикаго, что вряд ли можно ожидать, что негры останутся в районах, в которых они до сих пор фактически сами себя изолировали. Но также было высказано мнение, что они склонны оставаться среди своих людей и рядом с ними.

IV. ФИНАНСОВЫЕ РЕСУРСЫ НЕГРОВ

Главная забота инвесторов, брокеров и дилеров по недвижимости заключается в способности негров выполнять обязательства. Существует распространенное убеждение, не поколебленное даже удовлетворительным опытом тех, кто имел с ними дело, что у негров нет финансовых ресурсов и что они расточительны и непредусмотрительны. Поскольку значительная часть нынешних жилищных трудностей зависит от этого момента, Комиссия провела расследование относительно бережливости негров. Группу крупных банков в «Лупе» и в районах проживания негров попросили поделиться своим опытом работы с неграми как вкладчиками и инвесторами. Несмотря на противоположное мнение, оказывается, что ресурсы негров в Чикаго поразительно велики. Летом 1920 года в одном из банков Саут-Сайда, управляемом белыми, на депозитах негров находилось 750 000 долларов. Один банкир рассказал о негритянском банкире, который продал среди негров выпуск облигаций на сумму 150 000 долларов под старое здание на Уобаш-авеню, выплачивая агентам 10 процентов комиссии за продажи. Сберегательные вклады в его банке недавно значительно выросли. По его опыту, лишь немногие негры покупают облигации. Они лишь изредка интересуются ими.

Менеджер по продажам облигаций в крупном сберегательном банке, однако, рассказал о продаже облигаций на сумму 3000 долларов негритянке, которая расплатилась за них пачкой купюр от 10 до 50 долларов. Другой «даунтаунский» брокер рассказал о негритянском носильщике в отеле в «Лупе», который недавно предоставил заем в 6000 долларов через его фирму.

Информация о депозитах негров, запрошенная Комиссией, была предоставлена семью трастовыми и сберегательными банками, тремя банками штатов, двумя национальными банками и одной трастовой компанией. Они смогли выделить и проверить свои депозиты негров. В одном из банков на депозитах негров находилось 1 500 000 долларов; в другом — 1 000 000 долларов. Еще в одном было 4000 вкладчиков-негров. В банке штата на депозитах негров было 650 000 долларов, в другом — 150 000 долларов, а в одном из национальных банков — 47 000 долларов.

Средние депозиты негров не так велики, как у всех вкладчиков. Сравнение, однако, выявляет справедливую пропорцию, если учесть, что среди белых много очень крупных индивидуальных вкладчиков и коммерческих домов. Вот как распределяются суммы по учреждениям:

Average Individual Savings Balance

(White and Negro Combined) Average Individual Balance

(Negroes Only)

$125.00 $ 50.00

108.88 66.76

545.00 332.00

400.00 200.00

120.00 60.00

235.00 100.00

125.00 10.00

196.00 105.00

186.82 300.00

230.00 186.00

Почти единогласным был отчет о том, что негры более склонны снимать свои счета, чем белые, и что их счета менее постоянны. Только в двух случаях было высказано мнение, что они примерно одинаковы у обеих рас.

К анкете для банков прилагался список вопросов, касающихся ипотечных кредитов на недвижимость. Один из них гласил: «Предоставляет ли ваш банк займы неграм под недвижимость, залог, коммерческие бумаги или личные векселя?» Все, кроме одного из трастовых и сберегательных банков, ответили утвердительно. Один из банков штата покупает коммерческие бумаги под надлежащее обеспечение, но не ипотечные кредиты на недвижимость из-за трудности их продажи. Один из национальных банков покупает коммерческие или залоговые бумаги по их достоинству, без учета цвета кожи. Действительно, похоже, что в этой сфере бизнеса не проводится никакой расовой границы, за исключением немногих учреждений, которые отказывают во всех займах неграм.

В целом было установлено, что негры проявляют сильную склонность к открытию банковских счетов, что они неуклонно улучшают сумму вносимых депозитов, постоянство своих счетов и бережливость в целом. Однако оказывается, что лишь в немногих банках им рады, а в большинстве их только терпят. В банках, расположенных в районах, где живут негры, поразительное количество вкладчиков-негров, которые, как правило, получают дружеские советы и помощь в своих финансовых операциях. Таким образом, негров обучают банковским формальностям, поощряется бережливость и развивается доброе отношение среди белых сотрудников к вкладчикам-неграм. В некоторых случаях, однако, негры, подобно своим белым братьям, проявляют подозрительность к банковским учреждениям, когда они понесли убытки.

По-видимому, помимо растущего желания инвестировать в собственные дома, негры проявляют сильную склонность к участию в деловых предприятиях. Они развивают страховые компании, кооперативные магазины, розничные магазины различных видов и родственные предприятия.

Отсутствие у негров возможностей для получения банковского опыта. — Чтобы успешно развивать свои деловые начинания, неграм необходим практический личный опыт и обучение банковским и финансовым методам. Тем не менее, существует сильная тенденция не допускать негров к работе в банках, за исключением должностей носильщиков или на неквалифицированных работах, и таким образом им отказывают в опыте, необходимом для решения финансовых проблем среди их собственной расы.

Банкиров спросили: «Если бы были доступны негры, компетентные в изучении практического банковского дела, могли бы вы их нанять?» Вот некоторые из кратких ответов:

1. Другие сотрудники отказались бы сотрудничать с ними и общаться с ними.

2. Как правило, они ненадежны.

3. Не думаю.

4. Да.

5. Нет.

6. У нас нет возражений, кроме того факта, что 95 процентов наших вкладчиков — белые; следовательно, мы не хотели бы нанимать цветных кассиров или клерков для ведения их дел.

7. Мы не могли бы держать их на канцелярских должностях.

8. В целом мы считаем, что наем негров банковскими учреждениями вызвал бы проблемы с определенными классами наших вкладчиков.

9. Очень трудно работать белым и цветным в одном офисе или кассах. Белые клиенты предпочитают, чтобы их обслуживали белые клерки.

10. Клерки, настроенные враждебно по отношению к неграм, постоянно создавали бы трудности из-за неправильного размещения бумаг, ошибок и т. д., которые казались бы виной негров.

11. Обнаружили, что негр может казаться абсолютно честным в течение ряда лет, а затем обернуться и доказать обратное.

12. Наш район города полностью белый, но с опасением цветного вторжения. Поэтому существует сильный предрассудок против них. У нас всего около полудюжины счетов цветных людей. Два из них находятся в сберегательном отделе и поддерживаются с большими остатками. Эти два клиента бережливы и осторожны со своими деньгами. Остальные — нет.

13. В прежние годы банковская должность была желанной и считалась исключительно хорошей. В настоящее время из-за более высоких зарплат, которые могут предложить компании, получающие большую прибыль, чем банки, и поэтому способные платить больше, банки не получают таких же высококлассных сотрудников. С прежним классом можно было бы апеллировать к их чувству долга, чтобы помочь просвещать негров и преодолеть предрассудки. В нынешних условиях вряд ли этот призыв возымел бы тот же эффект, а предрассудки против негров создавали бы проблемы в нашей рутине.

14. Вступают в силу социальные факторы. Например, банки часто устраивают обеды или другие мероприятия для своих сотрудников или среди них. Ни один отель в «Лупе» не стал бы устраивать мероприятие для белых и негров. Существует также проблема с уборными, шкафчиками и т. д., где предвзятые сотрудники могли бы создать массу проблем.

По-видимому, у сотен умных выпускников негритянских средних школ и колледжей в Чикаго нет больших шансов получить практическое образование в банковских методах через прямой опыт. Банков, принадлежащих неграм, мало, и они невелики, и почти нет возможности получить аналогичный опыт в негритянских строительных и ссудных, страховых и других компаниях, количество которых также ограничено.

ГЛАВА VI РАСОВЫЕ КОНТАКТЫ

ВВЕДЕНИЕ

Контакты белых и негров на Севере и Юге различаются в зависимости от институтов и традиций тех регионов, в которых они воспитывались. На Юге отношения фиксированы и общеприняты, хотя негры считают институты, на которых основаны эти отношения, угнетающими и последовательно выступают против них. Там «цветовая линия» проводится жестко, без учета желаний или комфорта негров или свободного выражения их гражданских привилегий. Поскольку Юг ближе к институту рабства, чем Север, он до сих пор поддерживает почти патриархальные отношения со своим негритянским населением. Небольшие общины, плантационная система и огромное количество негров на домашней службе постоянно удерживают две расы в столь тесных контактах, что классовые, как и расовые границы, поддерживаются с преднамеренностью и настойчивостью. Даже там, где нет законов, специально регулирующих ассоциацию рас, мнение общины соблюдается, часто вопреки существующим общим законам. Таким образом, негры не могут есть в ресторане с белыми, сидеть на соседних местах в театре, жить в одних и тех же районах, работать вместе на одних и тех же работах или посещать одни и те же школы.

В северных общинах институты более либеральны, и за немногими исключениями нет ограничительных законов, применяемых специально к расовой ассоциации. Фактически, тенденция законодательства и судебных решений решительно направлена на принятие и соблюдение общих правил без учета расы или цвета кожи. Отношения менее личные, контакты шире и чаще.

От очень простой организации отношений на Юге негры переносятся в более сложные отношения, основанные на более детальном городском распределении обязанностей. Таким образом, случается, что белых и негров в Чикаго можно найти работающими вместе в промышленности, ездящими вместе в трамваях, посещающими одни и те же школы, разделяющими политическую деятельность, при этом все большее число негров занимают государственные должности, ведут дела в банках, магазинах и недвижимости, соревнуются в легкой атлетике в государственных школах, колледжах и Y.M.C.A., а также обсуждают социальные проблемы в гражданских и реформистских клубах.

Увеличение числа этих контактов не может не повлиять на необходимые корректировки. Широкая общественность, по-видимому, принимает необходимые контакты с минимумом внешнего трения, что показывают тысячи ежедневных контактов. Каждый контакт, однако, где возникает трение, является фокусом комментариев, антагонизма, негодования, предрассудков или страха. Но ассоциация в таких местах, как отели, рестораны, парикмахерские, танцевальные залы и театры, часто ограничивается традициями и обычаями на Севере так же строго, как и регулированием на Юге.

А. ПРАВОВОЙ СТАТУС НЕГРОВ В ИЛЛИНОЙСЕ

Правовой статус негров в Иллинойсе ничем не отличается от статуса белых лиц. Ограничения, затрагивающие негров, устанавливаются правилами, навязанными лицами, которые предлагают общественные услуги и жилье. Когда эти правила несправедливы, уклончивы или даже незаконны, они могут быть соблюдены только из-за несоблюдения существующих законов. Федеральные суды и суды штатов единодушны в том, что негры-мужчины и женщины в Иллинойсе являются гражданами Соединенных Штатов и штата, защищенными законами от дискриминации или угнетения по признаку их расы или цвета кожи.

В Иллинойсе существуют две линии решений, касающихся дискриминации по признаку цвета кожи. Одна линия дел запрещает дискриминацию в определенных общественных местах, а другая запрещает дискриминацию в отношении школьников. Все, кроме двух из этих дел, были рассмотрены после принятия Закона о школах и Закона о гражданских правах, запрещающих такую дискриминацию, принятых соответственно в 1874 и 1885 годах. Дела о гражданских правах [28] кратко рассматриваются ниже путем рассмотрения школьных дел.

I. ГРАЖДАНСКИЕ ПРАВА В ОБЩЕСТВЕННЫХ МЕСТАХ

Закон о гражданских правах, первоначально принятый в 1885 году, был изменен в 1903 году, а затем снова в 1911 году. Раздел 1 этого закона теперь гласит:

Что все лица в пределах юрисдикции указанного штата Иллинойс имеют право на полное и равное пользование жильем, преимуществами, удобствами и привилегиями гостиниц, ресторанов, закусочных, отелей, автоматов с газированной водой, салунов, парикмахерских, ванных комнат, театров, катков, концертов, кафе, велосипедных треков, лифтов, кафе-мороженых или комнат, железных дорог, омнибусов, дилижансов, трамваев, лодок, катафалков и общественных транспортных средств на суше и воде, а также всех других мест общественного пользования и развлечений, при условии соблюдения только условий и ограничений, установленных законом и применимых в равной степени ко всем гражданам; также не должно быть никакой дискриминации по признаку расы или цвета кожи в цене, взимаемой и уплачиваемой за участки или могилы на любом кладбище или месте для захоронения умерших, но цена, взимаемая и уплачиваемая за участки на любом кладбище или месте для захоронения умерших, должна быть применима в равной степени ко всем гражданам любой расы и цвета кожи.

Раздел 2 гласит:

Что любое лицо, которое нарушит любое из положений предыдущего раздела путем отказа любому гражданину, за исключением причин, применимых в равной степени ко всем гражданам любой расы и цвета кожи и независимо от цвета кожи или расы, в полном пользовании любыми удобствами, преимуществами, средствами или привилегиями, перечисленными в указанном разделе, или путем содействия или подстрекательства к такому отказу, должно за каждое такое правонарушение лишиться и уплатить сумму не менее 25 долларов и не более 500 долларов лицу, пострадавшему от этого, которая подлежит взысканию в любом суде компетентной юрисдикции в округе, где было совершено указанное правонарушение, и также должно за каждое такое правонарушение считаться виновным в проступке, и после осуждения за него должно быть оштрафовано на сумму, не превышающую 500 долларов, или должно быть заключено в тюрьму на срок не более одного года, или и то, и другое; и при условии, далее, что решение в пользу пострадавшей стороны или наказание по обвинительному акту является препятствием для любого судебного преследования соответственно.

Анна Уильям против Chicago & Northwestern Railway Company (55 Ill. 185) — первое дело о дискриминации по цвету кожи, дошедшее до верховного суда Иллинойса — было заслушано в 1870 году, до принятия Закона о гражданских правах. Суд постановил, что железнодорожная компания не может исключить негритянку из-за ее цвета кожи из определенного вагона, зарезервированного для использования дамами. Доказательства показали, что тормозной кондуктор отказался разрешить негритянке войти в «дамский вагон» и оттолкнул ее. Присяжные присудили ей 200 долларов в качестве возмещения ущерба, что суд признал разумным.

До поправки 1903 года Закон о гражданских правах 1885 года предусматривал, что все лица имеют право

на полное и равное пользование жильем, преимуществами, удобствами и привилегиями гостиниц, ресторанов, закусочных, парикмахерских, общественных транспортных средств на суше или воде, театров и всех других мест общественного пользования и развлечений, при условии соблюдения только условий и ограничений, установленных законом и применимых в равной степени ко всем гражданам.

В 1896 году в деле Cecil против Green (60 Ill. App., 61; подтверждено, 161 Ill. 265) суд постановил, что выражение «все другие места общественного пользования» охватывает только места того же общего характера, что и перечисленные, и поэтому автоматы с газированной водой не включены в общий термин.

Поправка 1903 года включила автоматы с газированной водой, салуны, ванные комнаты, катки, концерты, велосипедные треки, лифты и кафе-мороженые.

В деле Baylies против Curry (30 Ill. App. 105; подтверждено, 128 Ill. 36), решенном в 1889 году, негритянке после отказа в билетах в кассе театра Карри белая женщина купила два билета на балкон. При попытке воспользоваться ими негритянку и ее мужа отправили обратно в кассу, а деньги вернули. Владелец представил доказательства того, что его театр находится в плохом районе, и поэтому он принял правило резервировать определенные ряды для негров в каждой секции дома. Верховный суд, подтверждая решение о взыскании 100 долларов ущерба, заявил: «Вне всякого сомнения, Закон о гражданских правах запрещает отказ в доступе в театр и в различные круги или классы мест в нем из-за расы или цвета кожи».

В 1903 году в деле Grace против Moseley (112 Ill. App. 100) было постановлено, что статут налагает ответственность только в том случае, если ответчик отказывает или подстрекает к отказу в обслуживании, а не когда он просто не предоставляет обслуживание.

Поправка 1911 года предусматривала, что не должно быть никакой дискриминации по признаку расы или цвета кожи в цене, взимаемой за участки или могилы на любом кладбище.

Опираясь на это положение, Гаскилл, негр, подал ходатайство о выдаче судебного приказа о принуждении Forest Home Cemetery Company принять тело его жены для захоронения (People ex rel. Gaskill против Forest Home Cemetery Company, 258 Ill. 36, 1913). Кладбищенская компания приняла резолюцию в 1907 году, что в дальнейшем кладбище будет содержаться только для захоронения белых лиц — за исключением того, что цветные лица, владеющие участками на кладбище, и их прямые наследники должны быть допущены к захоронению. Гаскилл не владел участком на кладбище, но четверо его детей были похоронены там пятнадцать-двадцать лет назад в отдельных могилах, отделенных друг от друга; и когда он подал заявление в 1912 году на место для захоронения своей жены, компания отказала в разрешении исключительно из-за ее цвета кожи.

Суд постановил, что поправка 1911 года не запрещает кладбищенской корпорации, которая не имела права принудительного отчуждения собственности по своему уставу и не имела монополии на места захоронения в своей окрестности, принимать и соблюдать правило, исключающее цветных лиц из захоронения на своем кладбище. Дело было передано по судебному приказу об ошибке в Верховный суд Соединенных Штатов (238 U.S. 606), но приказ был отклонен за отсутствием юрисдикции без дальнейших комментариев.

В деле Dean против Chicago & Northwestern Railway Company (183 Ill. App. 317; 1913) Дин, негр, взыскал 300 долларов ущерба с железнодорожной компании за отказ разрешить ему воспользоваться станционным лифтом из-за его цвета кожи. [29]

II. ДИСКРИМИНАЦИЯ В ГОСУДАРСТВЕННЫХ ШКОЛАХ

Первое школьное дело было решено в 1874 году, до того, как существовал какой-либо статут, запрещающий дискриминацию в отношении негритянских детей в государственных школах. [30] В деле Chase против Stephenson (71 Ill. 383; 1874) налогоплательщик подал иск о запрете директорам школьного округа содержать отдельную школу для негритянских детей; и суд постановил, что директора не имеют полномочий дискриминировать по признаку цвета кожи, и отдельная школа была запрещена.

В марте 1874 года был принят «Акт о защите прав цветных детей на посещение государственных школ», который предусматривал:

Что всем директорам школ, советам по образованию или другим школьным должностным лицам, в чьи обязанности сейчас входит или может входить в дальнейшем обеспечение в своих соответствующих юрисдикциях школ для обучения всех детей в возрасте от шести до двадцати одного года, запрещается прямо или косвенно исключать любого такого ребенка из такой школы из-за цвета кожи такого ребенка.

С тех пор в Куинси, штат Иллинойс, возникло два школьных дела. Первое, решенное в 1882 году (People ex rel. Longress против Board of Education of Quincy, 101 Ill. 308), было процессом quo warranto, оспаривающим правило школьного совета, требующее, чтобы все негритянские дети посещали одну школу, и исключающее их из всех остальных. Суд постановил, что законы Иллинойса запрещают такую дискриминацию и совет не имел полномочий принимать такое правило.

Во втором деле Куинси, решенном в 1888 году (People против McFall and Board of Education of Quincy 26 Ill. App. 319; подтверждено, 124 Ill. 642), петиция о quo warranto обвиняла Совет по образованию в том, что он продолжает незаконную дискриминацию в отношении негритянских детей с момента решения по первому делу. Петиция была поддержана рядом аффидевитов негров. После полного слушания по аффидевитам и встречным аффидевитам суд первой инстанции отклонил петицию. Апелляционный суд подтвердил решение, охарактеризовав аффидевиты в поддержку петиции как «расплывчатые и неудовлетворительные»; и верховный суд подтвердил решение.

В Куинси четырнадцать школ, и Школьный совет разделил город на четыре школьных округа. Школа Линкольна является исключительно негритянской школой и единственной школой в округе, в котором живет большинство негров. Все белые дети в этом округе переводятся в другие школы, а немногих негритянских детей за пределами округа Линкольна призывают посещать школу Линкольна. Негритянским учителям и негритянскому директору школы Линкольна платят более высокие зарплаты, чем другим учителям в Куинси, и им говорят, что если они хотят удержаться в школах Куинси, они должны убедить негритянских детей в других округах посещать школу Линкольна. Таким образом, совету удалось ограничить негритянских детей, за немногими исключениями, школой Линкольна. Тем не менее, некоторые негры посещают пять других школ, включая среднюю школу.

Было также два школьных дела из Алтона, штат Иллинойс. Первым делом было People против Board of Education of Upper Alton (127 Ill. 613), решенное в 1889 году. Это был процесс по mandamus, начатый в верховном суде Джоном Пиром, чтобы принудить Совет по образованию принять его двух детей в среднюю школу Аппер-Алтона. Определенные вопросы факта были переданы в окружной суд для рассмотрения присяжными. Присяжные вынесли общий вердикт в пользу Совета по образованию, несмотря на следующие специальные выводы в ответ на вопросы, заданные истцом Джоном Пиром:

В.: Когда от имени двух детей истца было подано заявление... директору, отвечающему за указанное здание, с просьбой разрешить посещать школу в указанном здании, было ли такое разрешение отказано указанным директором, потому что указанные дети были цветными?

О.: Да.

В.: Не были ли дети истца, Джона Пира, исключены ответчиками из посещения школы в указанном здании средней школы из-за цвета кожи указанных детей?

О.: Да.

Верховный суд постановил, что общий вердикт в пользу Совета по образованию был «настолько явно результатом неправильного руководства со стороны суда, что не заслуживает никакого рассмотрения», и был выдан приказ о mandamus.

Второе школьное дело из Алтона, хотя и начатое в 1899 году, было окончательно решено только в 1908 году. Это была петиция о mandamus, поданная в верховный суд Скоттом Биббом, чтобы принудить мэра и городской совет Алтона принять его детей в школу Вашингтона, которую они посещали и из которой, как он утверждал, они были исключены из-за цвета кожи и переведены в школу, которую посещали только негритянские дети. Верховный суд передал дело в окружной суд округа Мэдисон для рассмотрения определенных вопросов фактов. До того, как верховный суд окончательно приказал выдать mandamus в 1908 году, дело было рассмотрено присяжными семь раз, было в верховном суде пять раз, а дети Бибба уже выросли. Это интересно как вопиющий пример расовых предрассудков у судьи и присяжных.

In this case (People ex rel. Scott Bibb v. Mayor and Common Council of Alton, 233 Ill. 542) the supreme court said:

Вопросы по этому делу рассматривались семь раз присяжными в окружном суде, и в двух из них присяжные не пришли к согласию. На первом судебном процессе, где был вынесен вердикт, он был в пользу ответчиков, и он был передан в этот суд. Этот вердикт был отменен из-за явной ошибки, наносящей ущерб истцу, в постановлениях суда при допущении доказательств. (People ex rel. против Mayor and Common Council of Alton, 179 Ill. 615.) Был еще один судебный процесс, завершившийся вердиктом в пользу ответчиков, который был отменен из-за неправильного руководства суда при представлении присяжным вопроса права. (People ex rel. против Mayor and Common Council of Alton, 193 Ill. 309.) На другом судебном процессе был третий вердикт в пользу ответчиков, который этот суд отменил, потому что он явно противоречил доказанным фактам и не имел никакой поддержки в доказательствах. На том судебном процессе было доказано, вне спора или противоречия, что ответчики были виновны в обвинении, содержащемся в петиции, и доказательства, представленные ими, не имели никакой тенденции доказать, что намерение, ясно проявленное их действиями, не существовало. Вердикт можно было объяснить только как продукт страсти, предрассудка или враждебности к закону. (People ex rel. против Mayor and Common Council of Alton, 209 Ill. 461.) Адвокат истца тогда настаивал, что должен быть выдан императивный приказ на том основании, что доказательства в протоколе ясно показывают, что истец имеет право на него. Истец, однако, не просил окружной суд направить вердикт в его пользу, и было сказано, что если бы такое ходатайство было сделано, суд, несомненно, удовлетворил бы его. Суд заявил, что вопросы были направлены в окружной суд для рассмотрения в соответствии с практикой, регулирующей рассмотрение вопросов факта в судебных процессах по праву перед присяжными, и не считалось целесообразным, в существующем состоянии протокола, отменять этот приказ. Дело было отправлено обратно на новое рассмотрение, и на следующем судебном процессе адвокат истца ходатайствовал перед судом о направлении вердикта в его пользу, и суд отказался это сделать, указав в качестве причины, что этот суд приказал передать вопросы на рассмотрение другим присяжным. Оправдание было настолько поверхностным и беспочвенным, что оправдывало вывод о том, что это был лишь предлог для уклонения от соблюдения закона, как это было заявлено этим судом, и вердикт был отменен, а окружному суду было приказано при рассмотрении вопросов факта действовать в соответствии с поданным тогда мнением и более ранними мнениями по делу. (People ex rel. против Mayor and Common Council of Alton, 221 Ill. 275.) Дело было снова рассмотрено, и вердикт в пользу ответчиков, не подкрепленный никакими доказательствами, был возвращен в этот суд. Доказательства были по всем намерениям и целям такими же, как и на предыдущих судебных процессах, и продемонстрировали, вне возможности сомнения, что дети истца были исключены из школы Вашингтона, которая была самой удобной из государственных школ города, в которую они имели право быть принятыми, и что исключение было исключительно из-за их расы и цвета кожи, и ни по какой другой причине вообще. Доказательства ответчиков о том, что ничего не говорилось о школах или цветных детях мэром и советом при изменении постановлений с целью исключения цветных детей из школ, посещаемых белыми детьми; что намерение исключить их не было объявлено, или что приказы никогда не отдавались полиции, или что мэр никогда не намеревался, чтобы полиция под его контролем делала то, что они делали и о чем он знал, не имели никакой тенденции доказать, что дети истца не были исключены ответчиками из-за их расы или цвета кожи. В заключение доказательств адвокат истца ходатайствовал перед судом о направлении вердикта, находящего вопросы в пользу истца, и представил суду письменную инструкцию для этой цели, но суд отклонил ходатайство и отказался дать инструкцию. Поступая так, суд совершил ошибку, и ошибка была в вопросе права, и противоречила закону по этому делу, как это было заявлено этим судом в предыдущих мнениях, поданных по делу.

Адвокат ответчиков говорит, что мы должны одобрить этот вердикт по той причине, что вопросы факта рассматривались семь раз в окружном суде; что присяжные дважды не пришли к согласию, а пять присяжных решили в пользу ответчиков, и все судебные процессы проходили под председательством ученых судей. Большое значение справедливо придается выводу присяжных по спорным вопросам факта, когда вердикт кажется результатом честного осуществления суждения и взвешивания, с честным обсуждением, достоверности свидетелей, но вне спора, что этот вердикт, при рассмотрении в наиболее благоприятном свете для ответчиков, не представляет собой никакого вывода присяжных из доказательств, и что все вердикты представляют собой не что иное, как отказ присяжных соблюдать закон, который они лично не одобряют или который им неприятен. В первом мнении, поданном по этому делу, было сказано, что, возможно, мудрейшие из обеих рас верят, что лучшие интересы каждой были бы продвинуты добровольным разделением в государственных школах, но что не менее является обязанностью судов соблюдать закон в том виде, в каком он есть, без уважения к расе или лицам. Мы пренебрегли бы своей обязанностью соблюдать закон и утратили бы уважение всех законопослушных граждан, если бы мы одобрили этот вердикт по какой-либо другой причине, кроме той, что он является одним из серии, которые представляют не соблюдение закона или выполнение долга, а прискорбное пренебрежение законом и правами граждан. Вердикты были более оскорбительными и опасными нападениями на закон, правительство и организованные общества, чем высказывания отдельных лиц или обществ, которые выступают против всего закона, и которые рассматриваются только как настроения невежественных, развращенных и порочных, которые являются врагами правительства законов. Эти вердикты были вынесены не теми, кто был объявленными врагами закона и правительства, а теми, кто составлял часть правительственного механизма для соблюдения закона и кто присягнул выполнять свой долг в этом отношении. Такие вердикты не только обозначают оппозицию соблюдению закона, но они также ставят под угрозу высшие интересы общества и отдельных лиц. Когда закон, из-за отказа присяжных соблюдать свои присяги, становится бессильным защитить права самых скромных, права ни одного человека не являются безопасными; и присяжные могут принять к сведению, что они должны подчиняться и соблюдать закон, чтобы их отказ соблюдать закон для защиты других не стал эффективным для лишения их законных прав и замены убеждений присяжных и судов относительно мудрости законов, принятых для их защиты. Ошибка суда в отказе направить вердикт не устраняется тем фактом, что было так много вердиктов, противоречащих закону и доказательствам. Вердикт должен быть отменен, и следующий вопрос заключается в том, должны ли вопросы быть снова направлены в окружной суд для рассмотрения.

В этом деле попытка получить справедливое рассмотрение вопросов факта перед присяжными оказалась совершенно тщетной, и на рассматриваемом сейчас судебном процессе суд отказался направить вердикт при рассмотрении вопроса права, поднятого ходатайством истца о таком направлении. Ясно, что после стольких судебных процессов не может быть представлено никаких дальнейших доказательств ни одной из сторон, но все доказательства, относящиеся к вопросам, находятся перед нами. Мы придерживаемся мнения, что было бы несправедливо по отношению к истцу далее задерживать его в установлении его прав и принуждать его добавить к неприятностям и расходам, уже понесенным в попытке принудить к подчинению закону. Вердикт присяжных отменен, и вопросы не будут снова переданы в окружной суд для рассмотрения, а будут теперь окончательно решены. Утверждения петиции были полностью доказаны на повторных судебных процессах, и доказательства сохранены в протоколе. Доказательства, представленные ответчиками, не дают никакой поддержки их ответу.

Поэтому мы находим, что все существенные факты, изложенные в петиции, являются истинными, как там указано, и что истец имеет право на судебный приказ о mandamus, как там испрашивается, и поэтому приказано, чтобы императивный приказ о mandamus был выдан в соответствии с просьбой петиции, чтобы ответчики оплатили судебные издержки, и чтобы для этого был выдан исполнительный лист.

Б. КОНТАКТЫ В ГОСУДАРСТВЕННЫХ ШКОЛАХ ЧИКАГО

Государственные школы предоставляют одну из самых важных точек контакта между белой и негритянской расами из-за фактического числа контактов в повседневной школьной жизни тысяч негритянских и белых детей, а также потому, что реакции маленьких детей должны указывать, существует ли инстинктивная расовая предрассудок.

Чикагский совет по образованию не делает различий между негритянскими и белыми детьми. Нет отдельных школ для негров. Ни в одной из записей любого учителя или директора не указано, какие дети являются неграми, а какие белыми. Совет не знает, сколько негритянских детей в какой-либо школе или в городе в целом, и сколько учителей являются неграми. Было невозможно получить от совета, например, список школ с большим количеством негритянских учащихся, с которого можно было бы начать расследование. Несчастным, но неизбежным побочным эффектом расследования стало фокусирование внимания директоров и учителей на неграх в их школах.

Часто белые учителя, отвечающие за классы с негритянскими учениками, осознают расу и принимают поведение белых детей как нормальное, а поведение негритянских детей считают исключительным и отличительным, уделяя ему непропорционально большое внимание. В результате фокусирования внимания на негритянских детях расследование, которое было призвано получить сбалансированную информацию, выявило непропорционально большое количество информации относительно их поведения по сравнению с поведением белых. Учителя, которые рассматривали обе расы, были склонны полагать, что негритянские дети как группа не имеют особых слабостей, которые также не проявляли бы белые дети как группа; что некоторые негритянские дети, как и любые другие дети, были хорошими, некоторые плохими, а некоторые безразличными, и что никаких обобщений о расе нельзя сделать на основе характеристик или отношения немногих.

Стало очевидно, как только началось расследование, что необходимо различать северного и южного негра. Южный негр заметен в тот момент, когда входишь в начальные школы. Дети старшего возраста или с задержкой развития встречаются во всех младших классах, специальных классах и неуровневых комнатах, и заметны вплоть до восьмого класса, где иногда встречаются семнадцати- и девятнадцатилетние дети. В некоторых школах эти дети находятся в обычных классах; в других есть специальные комнаты для детей с задержкой развития, и поскольку эти группы часто состоят почти полностью из негритянских детей, возникает видимость сегрегации, что сделало необходимым изучение этих детей с задержкой развития с Юга.

Южный ребенок прежде всего ограничен отсутствием образовательных возможностей на Юге. Он обычно отстает на два или более года, когда поступает в северную школу, потому что никогда не мог посещать школу регулярно из-за короткого срока обучения в южных сельских школах, расстояния до школы и неадекватности преподавательского состава и школьного оборудования. Согласно отчету Бюро образования Соединенных Штатов об образовании негров [31], 90 процентов негритянских детей в возрасте от пятнадцати до двадцати лет, посещающих школу на Юге, являются переростками. В этом отчете говорится:

Неадекватность системы начального образования для цветных детей указывается как сравнениями государственных ассигнований, так и тем фактом, что посещаемость как государственных, так и частных школ составляет только 58,1 процента детей в возрасте от шести до четырнадцати лет. Средняя продолжительность срока обучения в государственных школах составляет менее пяти месяцев практически во всех штатах. Большинство школьных зданий, особенно в сельских районах, находятся в жалком состоянии. Мало надзора и мало усилий для улучшения школ или адаптации их усилий к потребностям общины. Отчеты департаментов штатов Джорджия и Алабама указывают, что 70 процентов цветных учителей имеют сертификаты третьего класса или временные сертификаты, что представляет собой подготовку меньшую, чем та, которая обычно дается в первых восьми начальных классах. Расследования, проведенные супервайзерами цветных школ в других штатах, указывают, что процент плохо подготовленных цветных учителей почти так же высок и в других южных штатах. [32]

Неадекватность зарплат негритянских учителей показана расходами на душу населения в шести южных штатах на каждого белого и негритянского ребенка в возрасте от шести до четырнадцати лет. Зарплата учителя, выраженная в расчете на душу населения на каждого ребенка, варьируется от 5,27 до 13,79 долларов для белых учеников и от 1,44 до 8,53 долларов для негритянских учеников. Южная Каролина платит своим белым учителям в десять раз больше, чем своим негритянским учителям. Алабама платит своим белым учителям примерно в девять раз больше. В Кентукки расходы на душу населения для белых и цветных примерно одинаковы. [33]

Распределение школьных фондов по округам указывало на уменьшение расходов на душу населения для негров по мере увеличения доли негров в округе. Таблица из Бюллетеня показывает: [34]

County Groups, Percentage of Negroes in the Population White School Population Negro School Population Per Capita Expenditure, White Per Capita Expenditure, Negro

Counties under 10 per cent 974,289 45,039 $7.96 $7.23

Counties 10 to 25 per cent 1,008,372 215,774 9.55 5.55

Counties 25 to 50 per cent 1,132,999 709,259 11.11 3.19

Counties 50 to 75 per cent 364,990 661,329 12.53 1.77

Counties 75 to 100 per cent 40,003 207,900 22.22 1.78

Южный суперинтендант образования штата цитируется в отчете следующим образом:

В этом штате никогда не было серьезных попыток предложить адекватные образовательные возможности для цветной расы. Средняя продолжительность срока обучения для штата составляет всего четыре месяца; практически все школы преподаются в ветхих церквях, которые, конечно, не оборудованы подходящими партами, досками и другими предметами первой необходимости школы; практически все учителя некомпетентны, обладают небольшим или никаким образованием и не имеют никакой профессиональной подготовки, за исключением нескольких недель, полученных в летних школах; школы, как правило, переполнены, в некоторых из них до 100 учеников на учителя; не делается никаких попыток сделать больше, чем научить детей читать, писать и считать, и эти предметы усваиваются очень несовершенно. [35]

Другая трудность была предложена директором чикагской школы (Вебстер), где 30 процентов детей — негры, который сказал: «Мы основываем наши образовательные идеи на определенных фонах. Учебная программа в Чикаго была спланирована для детей, которые происходят из семей, которые образованы. Она не принимает во внимание детей, приходящих из необразованных семей. Это несправедливо ни к белым, ни к цветным детям».

Проблема переадаптации к жизни в северном городе также влияет на школьную жизнь ребенка, и он застенчив и склонен быть либо слишком робким, либо слишком самоуверенным. Негритянский учитель, говоря о трудностях, с которыми сталкивается южный негр, а также вся негритянская группа, сказал:

Южный негр вытеснил чикагского негра из его дома, а чикагский негр в поисках нового дома встречает противодействие со стороны белых. Что должно произойти? Белые предубеждены против всей негритянской группы. Чикагский негр предубежден против южного негра. Конечно, это создает трудную ситуацию для южного негра. Неудивительно, что он встречает слово ударом. И все это более или менее проникает в школу.

Другой негритянский учитель таким образом анализирует далее проблемы адаптации, которые имеют тенденцию делать негра, недавно приехавшего с Юга, непопулярным среди чикагских негров, а также среди белых:

Эти семьи с Юга обычно приезжают из сельской местности, где нет близких соседей.... Затем семья пересаживается в Чикаго в многоквартирный дом, и даже вместе с другой семьей. Вся среда меняется, и начинаются неприятности. Нет чувства прав собственности, нет представления о том, как пользоваться удобствами, нет представления о том, как жить в новом доме, поддерживать его, жить со всеми остальными так близко. Вдобавок к этому, отец не вписывается в свою работу и поэтому не может содержать семью; мать уходит работать, и каков результат? Плохо содержащиеся дома и плохо содержащиеся дети.... Нормальный дом проявляет себя в школе, а плохие домашние условия проявляются еще больше.

Негритянский ребенок, родившийся на Севере, не встречается в необычной степени среди детей с задержкой развития. Он смог поступить в школу вовремя и посещать полный срок в девять месяцев; его учителя сравнимы с теми, что в белых американских и иностранных районах, и его родители, как правило, имеют лучший фон. Многие учителя говорят, что прогресс негров, родившихся на Севере, очень благоприятно сравнивается с прогрессом белых.

I. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ ШКОЛ

Поскольку Совет по образованию не ведет учета детей-негров как таковых, он не смог предоставить список школ с определенным процентом учащихся-негров. Поэтому был составлен список всех школ в районах проживания негритянского населения, границы этих школьных округов были получены в Совете по образованию, а процент негров в каждом школьном округе был рассчитан на основе данных переписи 1920 года. Школы, перечисленные в Таблице X, оказались расположены в районах, где доля негритянского населения составляла 10 процентов и более. Цифры справа показывают приблизительный процент детей-негров в школе, согласно данным директора школы.

Школа Фуллера является филиалом школы Фельзенталя, у них один и тот же директор; она находится в районе, где процент негров практически такой же, как в районах вокруг школы Фельзенталя, однако, согласно цифрам, предоставленным директором, существует очень большая разница в проценте детей-негров в этих двух школах. Из этого следует, что директор, являющийся сторонником раздельного обучения, направляет подавляющее большинство детей-негров в школу Фуллера. Негры, проживающие поблизости, говорят, что школа Фуллера запущена и находится в запущенном состоянии, что педагогический состав ниже среднего, что у школы нет собственной игровой площадки, и приходится пользоваться площадкой школы Фельзенталя, а также что всех неуправляемых детей из школы Фельзенталя отправляют туда. Эти негры также полагают, что школа Фуллера используется как «донор» для других школ в районах, где детей-негров меньше.

TABLE X

Schools in Districts Having an Average Negro Population of 10 Per Cent or More

School Percentage of Negroes in District Percentage of Negro Children in School

Colman 81 92

Copernicus 18 23

Doolittle 65 85

Douglas 72 93

Drake 28 24

Emerson (branch of Hayes) 70 75

Farren 69 92

Felsenthal 38 20

Forrestville 20 38

Fuller (branch of Felsenthal) 42 90

Haven 24 20

Hayes 70 80

Keith 89 90

McCosh 13 15

Mann (branch of Raymond) 39 25

Moseley 46 70

Oakland 17 26

Raymond 85 93

Sherwood 20 25

Tennyson 14 28

Webster 50 30

Willard 15 13

Основные моменты, касающиеся материально-технического оснащения, на которых заострил внимание районный инспектор в зоне, содержащей наибольшее количество школ, посещаемых преимущественно неграми: дата постройки, актовый зал, расположенный на первом этаже, гимнастический зал, а в густонаселенных районах — наличие ванной комнаты и столовой. В Таблице XI представлены соответствующие данные по этим школам.

MOSELEY SCHOOL

Located at Twenty-fourth Street and Wabash Avenue, 70 per cent Negro attendance.

Следует отметить, что только пять из этих школ, или 23 процента, были построены после 1900 года, причем четыре из этих пяти находятся в районах, где доля негритянского населения составляет менее 25 процентов. Десять школ, обслуживающих наибольший процент негров, были построены: одна в 1856 году, одна в 1867 году, семь в период с 1880 по 1889 год и одна в период с 1890 по 1899 год. Из 235 школ для белых 133, или 56 процентов, были построены после 1899 года.

TABLE XI

Physical Equipment of Twenty-two Schools Attended Largely by Negroes[36]

School Date of Erection Location of Assembly Hall Separate Gymnasium Bathroom Lunchroom

Colman 1887 None None Yes Yes

Copernicus 1907 First floor Yes None None

Doolittle 1885 Third floor Combined None None

Douglas 1889 Third floor Combined None None

Drake 1900 None None None None

Emerson 1884 None None None None

Farren 1898 Third floor Combined Yes Yes

Felsenthal 1901 Third floor Combined None None

Forrestville 1896 First floor Yes None None

Fuller 1890 None None None None

Haven 1885 Fourth floor Combined Yes None

Hayes 1867 Fourth floor Combined Yes Yes

Keith 1883 None None Yes Yes

McCosh 1895 None None None None

Mann 1890 Third floor Combined None None

Moseley 1856 None None Yes None

Oakland 1903 First floor Combined None None

Raymond 1886 Third floor Combined Yes None

Sherwood 1892 Third floor Combined None None

Tennyson 1895 First floor Combined None None

Webster 1883 None None None None

Willard 1915 Basement Yes None None

В семи из двадцати двух школ полностью отсутствовали актовые и гимнастические залы, а в остальных пятнадцати актовый зал находился на третьем или четвертом этаже, где, по словам районного инспектора, его невозможно использовать в полной мере для общественных нужд. По-настоящему полезный актовый зал, заявил он, должен находиться на первом этаже, иметь выход прямо на школьный двор и возможность быть полностью изолированным от остальной части здания, чтобы его можно было освещать и отапливать отдельно для вечерних собраний. Только в трех из этих пятнадцати школ были отдельные гимнастические залы. В остальных гимнастический зал был совмещен с актовым. Оборудования было мало; то, что имелось, состояло в основном из ручного инвентаря, включая булавы, гантели и баскетбольные мячи, которые можно было использовать в актовом зале или коридорах. Районный инспектор подчеркнул необходимость наличия гимнастических залов в районах проживания негров, поскольку дети были физически слабыми и нуждались в специальных упражнениях.

Площадь игровых площадок в школах, посещаемых преимущественно неграми, вполне сопоставима с таковой в школах, посещаемых преимущественно белыми, хотя школа Дугласа (92 процента негров) с 1513 учениками имеет только одну игровую площадку размером 96 на 125 футов. В большинстве школ есть две игровые площадки: одна для мальчиков, другая для девочек. Единственная другая школа, имеющая столь ограниченное игровое пространство, как школа Дугласа, — это школа для иностранцев, «Фон Гумбольдт», где обучается 2500 учеников, а игровая площадка составляет 50 на 100 футов. Как и школа Дугласа, это двойная школа с недостаточным пространством для детей как внутри здания, так и снаружи. Иногда поблизости есть общественная игровая площадка, которая разгружает школьную, за исключением случая со школой Кейта (90 процентов негров), директор которой подчеркнула необходимость наличия игровой площадки рядом с ее школой.

В группе из двадцати четырех школ, шесть из которых посещаются преимущественно неграми, шесть — преимущественно белыми американцами и двенадцать — преимущественно детьми иммигрантов, было установлено, что в школах, посещаемых преимущественно неграми, нет необычной переполненности классов, за исключением школы Дугласа. Условия в трех группах школ были практически одинаковыми.

Показателями переполненности являются среднее количество мест в классе, среднее количество учеников на одного учителя, а также система двойных школ или сменная система. Между тремя группами школ наблюдается небольшая разница в количестве мест в классе и количестве учеников на каждого учителя, за исключением того, что школа с наибольшим количеством учеников на одного учителя (57) — это школа Колмана, где 92 процента негров. Хотя в группе школ, посещаемых преимущественно белыми американцами, нет двойных школ, одна из шести школ, посещаемых преимущественно неграми, и пять школ, посещаемых преимущественно детьми иммигрантов, являются двойными. При такой системе, которая является временной мерой в районе, где необходима еще одна школа для размещения детей, дети ходят в школу в две смены: одна смена на час позже другой и, соответственно, уходят позже во второй половине дня. При такой организации большую часть дня в школе находится больше детей, чем можно рассадить в классах, а полноценная школьная программа может выполняться только под давлением, так как одну группу детей всегда приходится торопить, прежде чем появится следующая.

II. ПРОБЛЕМЫ КОНТАКТОВ В ШКОЛЕ

Информация о проблемах контактов в школах была собрана на конференциях, на которые приглашались директора средних и начальных школ, а также путем личного посещения школ. Было посещено тринадцать начальных школ, семь из которых имели контингент менее 50 процентов негров, а шесть — более 50 процентов негров. Школы с меньшим процентом: Дрейка (30), Фельзенталя (20), Форрествилля (38), Хейвена (20), Окленда (26), Вебстера (30) и Кенвуда (очень небольшое число негров). Школы с большинством негров: Колмана (92), Дулиттла (85), Дугласа (93), Фаррена (92), Кейта (90) и Мосли (70).

Были посещены средние школы Энглвуда, Гайд-парка и Уэнделла Филлипса. В Энглвуде и Гайд-парке процент негров был очень мал, в то время как в школе Уэнделла Филлипса дети-негры составляли около 56 процентов от общего числа учащихся.

Мнения директоров и учителей о детях-неграх представляют собой срез общественного мнения по расовому вопросу со всеми его противоречиями и раздражителями. Поэтому при чтении этого раздела о школьных контактах следует иметь в виду, что независимо от того, характеризуются ли дети-негры как хорошие или плохие, способные или тупые, сварливые или дружелюбные, сообщается ли об антагонизме и добровольной группировке или их отсутствии, у учителя неизбежно существует тенденция видеть факты в свете любых предрассудков или общих взглядов, которые он может иметь по поводу расовых отношений.

Например, предполагалось, что для целей данного обсуждения школы можно разделить на две общие группы: те, где менее 50 процентов негров, и те, где более 50 процентов негров. Но сразу стало очевидно, что никаких обобщений на основе процента детей-негров в школах сделать нельзя, потому что иногда два директора школ с одинаковой долей учеников-негров сообщали о совершенно разном опыте в отношении трений; а в некоторых случаях директора школ с небольшим процентом негров сообщали о трениях, в то время как другие директора школ с большим процентом сообщали о гармоничных отношениях. Самым важным фактором, определяющим отношение учителей в школе, неизменно было отношение директора. Хотя было много случаев, когда отдельные учителя придерживались взглядов, полностью отличных от взглядов директора, отношение директора обычно отражалось в высказанном мнении учителей и в атмосфере школы.

Но нет никакого объяснения полному несогласию между двумя учителями в одной и той же школе относительно того, существуют ли в школе расовые трения, кроме различия в точках зрения на расовую проблему. Этот фактор следует учитывать при оценке свидетельств учителей относительно школьных контактов между расами.

Отношение некоторых директоров и учителей проявилось в их страхе, что их школы, где 20 или 30 процентов детей-негров, будут считаться преимущественно негритянскими школами. Директор школы с 30 процентами детей-негров счел оскорблением просьбу принять участие в песенном фестивале вместе со школами, которые в основном посещают негры. Учительница в школе, где 26 процентов негров, была очень возмущена тем, что Совет по образованию прислал негров в школу, чтобы поговорить с детьми об уборке района. Она сказала, что белые дети, по-видимому, не возражали и слушали с интересом; именно учителя сочли возмутительным, что негры должны приходить и «говорить сообществу, на семь восьмых состоящему из белых, чтобы они убирались».

Поскольку начальные и средние школы представляют собой довольно разные проблемы из-за большего количества социальных мероприятий в последних, было решено рассматривать эти две группы отдельно.

1. НАЧАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ Контакты в начальных школах естественным образом делятся на три категории: контакты в классе, контакты в здании и на игровой площадке, а также социальные контакты.

Контакты в классе. — В отношении контактов в классе было гораздо меньше разногласий, чем в двух других случаях. Большинство учителей согласились с тем, что трений в отношении школьной работы практически нет, даже если это означало сидеть рядом друг с другом или за одними и теми же партами. Большинство воспитателей детских садов обнаружили, что самые естественные отношения существуют между маленькими негритянскими и белыми детьми. «Ни у цветных, ни у белых нет никаких предубеждений в нашем детском саду», — сказала одна директор школы, где 30 процентов негров (Вебстер); «они не понимают разницы между цветными и белыми детьми». При посещении одной школы исследователь заметил, что белые дети, которые возражали против того, чтобы держаться за руки с негритянскими детьми в детском саду, а также в первом и втором классах, были более обеспеченными детьми, которые, несомненно, отражали экономический класс и расовое сознание своих родителей. Миссия Армора рядом со школой исключила негров из своего детского сада, тем самым поощряя этот дух среди белых. Учительница в школе Дулиттла (85 процентов) рассказала о маленькой белой девочке в другой школе, которая плакала, потому что боялась, что краска с рук негритянских детей перейдет на ее руки; в своей нынешней школе она не знала таких случаев в детском саду. Такое поведение параллельно случаям, когда дети-негры, у которых никогда не было контактов с белыми детьми на Юге, боятся их, когда впервые приезжают на Север.

Большинство учителей в старших классах сообщили, что в классе нет признаков расовых предрассудков. Учительница в Окленде (26 процентов) сказала, что белые девочки иногда просят пересесть на другое место, когда находятся рядом с очень грязным негритянским ребенком, но что это часто случается, когда грязный ребенок — белый. Эта учительница сказала, что именно белые матери с Юга, а не дети, хотят, чтобы их детей держали подальше от негров. «Белые дети, кажется, не возражают против цветных», — сказала она. «У меня было три или четыре матери, которые приходили и просили, чтобы их детей держали подальше от цветных, но это были женщины с Юга, и они сильно чувствовали расовые предрассудки. Но они единственные, кто жаловался».

Учительница в школе, где 90 процентов негров, сказала, что когда необходимо было уплотнение за партами, белые и негры часто выбирали друг друга. Учительница в Мосли (70 процентов), когда присутствовал исследователь, попросила белую девочку выступить в роли хозяйки для негритянской девочки, которая только что приехала с Юга, и эта просьба была встречена белой девочкой с гордостью и удовольствием. В том же случае белого мальчика попросили помочь негритянскому мальчику с арифметикой, и они вдвоем сели вместе и работали вполне естественно.

«Раса не имеет значения», — заявила директор школы, где 92 процента негров (Колман). «На днях я заставила их всех копаться в саду, и когда они были готовы войти, я оставила одного цветного мальчика, чтобы он помог мне посадить семена. Нам нужен был еще один мальчик, поэтому я сказала Генри выбрать любого из двух классов, и он вернулся с итальянцем. Цвет не имеет значения».