Е. В. Какая это буква? О. Е, первая буква в слове egg (яйцо). В. Какова польза яйца? О. Оно полезно для многих целей: добавлять в пудинги и есть само по себе. В. Должны ли деревенские дети присваивать яйцо, если они найдут его в живой изроди? О. Нет, это воровство; они должны отыскать хозяина и отнести его домой. В. Бросают ли дети когда-нибудь камни в домашнюю птицу? О. Да; но они баловные дети и, пожалуй, не ходят в школу. В. Чему должны научиться дети, посещая школу? О. Быть добрыми и хорошими со всеми людьми и со всем, что имеет жизнь.
F. В. Какая это буква? О. Буква F, первая буква в словах frying-pan (сковорода), father (отец) и т. д. В. Дайте мне услышать, как вы произносите по буквам слово «сковорода». О. F-r-y-i-n-g-p-a-n. В. Какова польза сковороды? О. Жарить мяса и блины. В. Назовите мне по буквам названия различных видов мяса. О. B-e-e-f, p-o-r-k, m-u-t-t-o-n, l-a-m-b, h-a-m и т. д. В. Какой формы бывают сковороды? О. Некоторые круглые, а некоторые похожи на эллипс[A]. В. Есть ли какая-нибудь другая утварь круглой формы, в которую кладут мясо? О. Да, пожалуйста, сэр, у моей матери есть круглые тарелки; и, пожалуйста, сэр, у моей матери есть эллиптические блюда. В. Что-нибудь еще? О. Да, пожалуйста, сэр, у моей матери есть круглый стол; и, пожалуйста, сэр, у моей матери есть прямоугольный, и он сделан из ели.
[Сноска A: Кому-то из моих читателей может показаться странным, что геометрический вопрос задается в беседе об алфавите, но следует помнить, что, согласно системе детских школ, язык преподается не обособленно, а в связи с числом и формой; поэтому подобные вопросы призваны пробуждать их память и побуждать к применению их геометрических знаний.]
G. В. Какая это буква? О. Буква G, первая буква в словах goat (коза), good (хороший), girl (девочка) и т. д. В. Произнесите по буквам «коза». О. G-o-a-t. В. Какова польза козы? О. В некоторых странах люди пьют козье молоко; а шкура полезна для изготовления верха обуви. В. Любят ли козы спускаться в долины и низкие места? О. Нет; они любят подниматься на холмы и высокие места. В. Если коза спускается с холма по узкой тропинке, шириной лишь в одну козу, чтобы не упасть, а навстречу по той же тропинке поднимается другая коза, что они делают? О. Та коза, которая поднимается, ложится и позволяет другой козе пройти по себе. В. Почему одна из коз не повернет назад? О. Потому что там не будет места, а та, которая попытается повернуться, упадет и насмерть разобьется.
В. Какая это буква? О. Буква Н, первая буква в словах horse (лошадь), house (дом) и т. д. В. Какова польза лошади? О. Тащить телеги, экипажи, дилижансы, фургоны, пожарные машины и т. д. В. Произнесите по буквам «лошадь», «телега» и «экипаж». О. H-o-r-s-e, c-a-r-t, c-o-a-c-h. В. В чем разница между телегой и экипажем? О. У телеги два колеса, а у экипажа четыре. В. Назовите мне какое-нибудь другое отличие. О. Лошади в телеге идут друг за другом, а лошади в экипаже идут бок о бок. В. Каково назначение пожарной машины? О. Тушить огонь, когда дом горит. В. Правильно ли детям играть с огнем? О. Нет, очень дурно; поскольку от этого много детей сгорает заживо, а много домов сгорает дотла. В. Следует ли жестоко обращаться с лошадью? О. Нет; с ней нужно обращаться ласково, так как она — самое полезное из имеющихся у нас животных. В. Кто сотворил ее? О. Всемогущий Бог.
I. В. Какая это буква? О. Буква «I» (и), первая буква в слове «iron» (утюг), «idleness» (праздность) и т. д. В. Произнесите по буквам «iron». О. I-r-o-n. В. Для чего нужен утюг? О. Чтобы гладить одежду после стирки и делать ее гладкой. В. Как гладят одежду? О. Утюг нагревают, а затем водят им вперед-назад по одежде. В. Должны ли маленькие дети приходить в школу в чистой одежде? О. Да, а также с чистыми руками и лицами. В. Разве железо не используется для других целей? О. О, да, для очень многих вещей: ножей, вилок и т. д.
J. В. Что это за буква? О. J (джей), первая буква в словах «jug» (кувшин), «John» (Джон) и т. д. В. Для чего нужен кувшин? О. Чтобы держать в нем воду, пиво или любую другую жидкость. В. Из чего сделан кувшин? О. Из глины, которую формуют в виде кувшина, а затем обжигают, и это делает ее твердой. В. Должны ли дети быть осторожными, когда несут кувшин? О. Да, иначе они могут уронить и разбить его. В. Значит, детям необходимо быть осторожными? О. Да, каждый должен быть осторожным.
K. В. Какая это буква? О. Буква «K» (кей), первая буква в слове «kite» (воздушный змей) и т. д. В. Для чего нужен воздушный змей? О. Чтобы маленькие дети могли его запускать. Пожалуйста, сэр, у моего старшего брата есть воздушный змей. В. Что твой брат делает со своим змеем? О. Пожалуйста, сэр, он идет в поле, когда у него есть время, и запускает его. В. Как он его запускает? О. Пожалуйста, сэр, у него есть длинная веревка, которую он привязывает к другой, называемой петлей, затем разматывает веревку и просит какого-нибудь мальчика подержать змея. В. А что потом? О. Пожалуйста, сэр, потом он бежит против ветра, и змей поднимается вверх. В. Для чего нужен хвост у змея? О. Пожалуйста, сэр, без хвоста он не полетит. В. Почему нет? О. Пожалуйста, сэр, без хвоста он кружится и кружится, а потом падает. В. Так для чего, по-твоему, нужен хвост? Пожалуйста, сэр, я не знаю. Другой ребенок, вероятно, даст ответ. Пожалуйста, сэр, чтобы уравновесить его.
L. В. Какая это буква? О. Буква «L» (эл), первая буква в слове «lion» (лев) и т. д. В. Произнесите по буквам «lion». О. L-i-o-n. В. Какого размера взрослый лев? О. Взрослый лев достигает четырех с половиной футов в высоту и восьми футов в длину. В. А какого роста вы? О. Пожалуйста, сэр, некоторые из нас ростом в два фута, и никто из нас не выше трех. В. Есть ли у льва какой-то особый статус среди зверей? О. Да, его называют царем зверей из-за его огромной силы. В. На какое расстояние он может прыгнуть, когда хватает добычу? О. На двадцать футов. В. Опишите другие особенности льва. О. У льва есть косматая грива, которой нет у львицы. В. Какие еще особенности? О. Рев льва настолько громкий, что другие животные убегают, когда слышат его. В. Где водятся львы? О. В большинстве жарких стран: самые крупные обитают в Азии и Африке.
M. В. Какая это буква? О. Буква «M» (эм), первая буква в словах «Monday» (понедельник), «mouse» (мышь) и т. д. В. Какая польза от мыши? О. Она заставляет слуг быть прилежными и убирать вещи на свои места. В. Как мыши могут заставить слуг быть прилежными? О. Если люди не убирают свечи в надлежащее место, мыши их сгрызут. В. Есть ли от мышей еще какая-то польза? О. Пожалуйста, сэр, если бы от мышей не было запаха, некоторые люди никогда бы не убирались в своих шкафах.[A]
[Сноска A: Этот ответ дал четырехлетний ребенок; и сразу после этого другой ребенок выкрикнул: «Пожалуйста, сэр, если бы не клопы, некоторые люди не чистили бы свои кровати».]
N. В. Какая это буква? О. Буква «N» (эн), первая буква в слове «nut» (орех) и т. д. В. Что такое орех? О. Твердая вещь, которая растет на дереве. В. Какую форму он имеет? О. Что-то вроде формы мраморного шарика. В. Как его можно есть, если он похож на шарик? О. Пожалуйста, сэр, мы едим ядро. В. Как растут орехи? О. Они растут на деревьях.
O. В. Какая это буква? О. Буква «O» (о), первая буква в слове «orange» (апельсин). В. Какого цвета апельсин? О. Апельсин сначала зеленый, но потом становится цвета, который называют оранжево-красным. В. Они растут в земле, как картофель? О. Нет, они растут на деревьях, как яблоки. В. Можете ли вы назвать что-нибудь по форме напоминающее апельсин? О. Да, Земля, на которой мы живем, почти такой же формы. В. На какой части Земли мы живем? О. На поверхности. В. Что вы подразумеваете под поверхностью? О. Снаружи. В. Кто создал Землю и поддерживает ее в надлежащем движении? О. Всемогущий Бог.
P. В. Какая это буква? О. Буква «P» (пи), первая буква в словах «pig» (свинья), «plum-pudding» (сливовый пудинг) и т. д. В. Какая польза от свиньи? О. Ее мясо едят, и оно называется свининой. В. Какая польза от шерсти или щетины? О. Из них делают щетки или метлы. В. Какая польза от щетки? О. Одни щетки нужны, чтобы чистить одежду, а другие — чтобы выметать грязь из углов комнаты. В. Хороший слуга когда-нибудь оставляет грязь в углах? О. Нет, никогда; хорошему слуге или любой чистоплотной маленькой девочке было бы стыдно за это.
Q. В. Какая это буква? О. Буква «Q» (кью), первая буква в слове «quill» (перо) и т. д. В. Как получают перья? О. Из крыльев гусей и других крупных птиц. В. Для чего нужно перо? О. Чтобы делать из него ручки и многие другие вещи. В. Для чего нужна ручка? О. Чтобы макать в чернила и писать ими. В. На чем вы пишете? О. На бумаге. В. Из чего делают бумагу? О. Из тряпок.
R. В. Какая это буква? О. Буква «R» (ар), первая буква в слове «rabbit» (кролик) и т. д. В. Какая польза от кролика? О. Мясо кролика едят, оно очень вкусное. В. Что ест кролик? О. Зерно, траву, капустные листья и много разных трав. В. Какая польза от шкурки? О. Из нее делают шляпы и отделку для мальчишеских кепок. В. Их много? О. Они встречаются почти во всех странах.
S. В. Что это? О. Буква «S» (эс), первая буква в слове «shoe» (ботинок) и т. д. В. Для чего нужны ботинки? О. Чтобы держать ноги в тепле и сухости. В. Должны ли дети ходить по грязи или по сточной канаве? О. Нет, потому что это испортит ботинки и слишком быстро их износит. В. И почему маленькие дети должны стараться не изнашивать их больше, чем это необходимо? О. Потому что наши родители должны работать усерднее, чтобы купить нам новые.
T. В. Какая это буква? О. Буква «T» (ти), первая буква в слове «tea-kettle» (чайник). В. Из чего делают чайники? О. Некоторые делают из жести, некоторые из меди, а некоторые из железа. В. Почему их не делают из дерева? О. Потому что дерево сгорит. В. Что это за штука сверху? О. Ручка. В. Что находится под ручкой? О. Крышка. В. Что находится спереди? О. Носик. В. Для чего нужен носик? О. Чтобы из него выходила вода. В. Для чего нужна ручка? О. Чтобы держаться за нее. В. Почему не держатся за носик? О. Потому что это неправильно.
U. В. Какая это буква? О. Буква «U» (ю), первая буква в слове «umbrella» (зонтик) и т. д. В. Буква «U» — гласная или согласная? О. Гласная. В. Для чего нужен зонтик? О. Чтобы защитить кого-нибудь от дождя. В. Из чего делают зонтики? О. Некоторые из шелка, некоторые из хлопка. В. Какие лучше? О. Те, что сделаны из шелка. В. Есть ли в зонтике что-нибудь еще? О. Да, китовый ус. В. Откуда берется китовый ус? О. Из большой рыбы, называемой китом. В. Кто создал кита? О. Всемогущий Бог.
V. В. Какая это буква? О. Буква «V» (ви), первая буква в слове «vine» (виноградная лоза) и т. д. В. Что такое виноградная лоза? О. Растение, которое растет у стены и дает виноград. В. Почему она не растет, как другое дерево, и не поддерживает свой собственный вес? О. Потому что она недостаточно сильная. В. Значит, она не может расти и приносить плоды в этой стране без помощи человека? О. Нет; и, пожалуйста, сэр, мы не можем расти и приносить плоды без помощи Всемогущего Бога.[A]
[Сноска A: Этот ответ дал пятилетний ребенок.]
W. В. Какая это буква? О. Это буква «W» (дабл-ю), первая буква в слове «wheel» (колесо). В. Произнесите по буквам «wheel». О. W-h-e-e-l. В. Для чего нужны колеса? О. Чтобы лошадям было легче везти груз. В. Откуда ты это знаешь? О. Пожалуйста, сэр, у меня была маленькая тележка, полная камней, и колесо отвалилось; и, пожалуйста, сэр, мне стало гораздо труднее ее везти. В. Значит, если бы не колеса, лошади не смогли бы везти такой большой груз? О. Нет, и, пожалуйста, сэр, люди не могли бы ездить в деревню так быстро, как они это делают. В. Как называют профессию людей, которые делают колеса? О. Колесники.
X. В. Какая это буква? О. Буква «X» (экс), первая буква в имени Ксенофонт. В. Каким был характер Ксенофонта? О. Он был очень мужественным. В. Что значит мужественный? О. Бояться причинить вред, но не бояться делать добро или что-либо правильное. В. В чем заключается величайшее мужество? О. В том, чтобы победить свои собственные дурные страсти и дурные наклонности. В. Является ли мужественным человек, который может победить свои дурные страсти? О. Да, потому что их труднее всего победить.
Y. В. Какая это буква? О. Буква «Y» (уай), первая буква в слове «yoke» (коромысло) и т. д. В. Это гласная или согласная? О. Когда она начинает слово, ее называют согласной, а если нет — гласной. В. Что такое коромысло? О. Пожалуйста, сэр, то, на чем молочницы носят ведра с молоком. В. Для чего нужно коромысло? О. Чтобы людям было легче носить молоко.
Z. В. Какая это буква? О. Буква «Z» (зет), первая буква в слове «Zealander» (зеландец). В. Кто такой зеландец? О. Человек, который живет на острове в Южном океане, называемом Зеландия. В. Как они живут? О. В основном охотой и рыболовством. В. Что такое охота? О. Преследование животных, чтобы поймать их. В. Кто создал всех животных? О. Всемогущий Бог.
* * * * *
Описанный выше метод приспособлен для большого помещения, где детей можно обучать всех вместе; но необходимо менять обстановку даже здесь; ибо какой бы новой и приятной ни была вещь поначалу, если ею не управлять благоразумно, она вскоре потеряет свой эффект. Здесь следует заметить, что описанный способ обучения практикуется не каждый день, а только два или три раза в неделю. Дети позаботятся о том, чтобы учитель не забыл обучать их каким-либо способом, к которому они привыкли. После того как вышеуказанный план полежит без дела день или два, некоторые дети подойдут к учителю и скажут: «Пожалуйста, сэр, можно нам повторить алфавит в картинках в галерее?» Если другие дети услышат этот вопрос, он пронесется по школе как молния: «О да — да — да, сэр, если можно, позвольте нам повторить буквы в галерее». Таким образом, в умах детей пробуждается желание, и именно тогда их можно обучать с хорошим результатом.
Другой план, который мы применяем, используется почти каждый день; но он лучше приспособлен для того, что называется классной комнатой: у нас есть алфавит, напечатанный крупными буквами, как латинскими, так и курсивными, на одном листе бумаги: эта бумага наклеена на доску или картон и помещена на стену; весь класс стоит вокруг нее, но вместо того, чтобы один из мониторов указывал на буквы, это делает учитель или учительница; так что дети не только получают знания друг от друга, но каждый ребенок получает урок от учителя или учительницы дважды в день.
Прежде чем перейти к урокам чтения, они осваивают звуки всех слов при обучении правописанию: так, звук «а» — ball (мяч), call (звать), fall (падать), wall (стена); затем урок чтения наполняется словами с тем же звуком. Таким же образом они переходят к другим буквам, например, «i» — звук которой они изучают на таких словах, как five (пять), drive (ехать), strive (стремиться), пока с помощью серии уроков они не познакомятся со всеми звуками и не смогут читать любую обычную книгу.
Я наблюдал в некоторых случаях самую прискорбную небрежность в этом отношении. Бывали случаи, когда дети ходили в школу два года и едва знали весь алфавит; и я знал других, которые четыре года пробыли в детской школе, не умея читать. Я не колеблясь скажу, что вина лежит исключительно на учителях, которые, находя этот раздел своей работы более обременительным, чем другие, привлекательные для посетителей, иногда пренебрегали им и даже полностью отбрасывали его, утверждая, что чтение вообще не является частью детской системы воспитания! Такое заявление, однако, можно объяснить только самым прискорбным невежеством, упрямством или тем и другим вместе. Если бы это было правдой, у нас не было бы ни одной детской школы в Шотландии, а ведь по всей этой стране дети читают восхитительно.
Огромная важность полноценного обучения чтению станет очевидной из следующих соображений.
1. Если родители не увидят, что дети учатся читать, они перестанут их присылать. Они считают это существенным, и ничто другое не будет ими признано адекватной заменой.
2. Дети не могут добиться желаемого прогресса в других школах, в которые они могут поступить, если не приобретут способность читать хотя бы простые тексты.
3. Пренебрежение в этом отношении препятствует прогрессу детской системы воспитания. Такое препятствие не должно существовать и должно быть немедленно устранено.
4. В промышленных районах дети очень рано идут работать; и если они не умеют читать до этого, есть основания опасаться, что они не приобретут этот навык впоследствии; но если они им владеют, воскресные школы могут восполнить другие пробелы.
5. Отсутствие способности читать, конечно, препятствует познанию Слова Божьего.
Чтобы предотвратить это зло, я составил серию, названную «Развивающие уроки», главная цель которой — побудить детей думать и размышлять о том, что они видят. Они устроены так: вверху находится цветная картинка или серия цветных картинок с насекомыми, четвероногими и общими объектами. Например, есть одна, содержащая тополь, бражника и осу. Урок следующий: «Оса может жалить и летать так же, как мотылек, который не жалит. Надеюсь, ни одна оса меня не ужалит; она маленькая, а бражник большой. Мотылек ест листья, а оса любит сладкое и делает круглые гнезда. Если мальчики возьмут гнездо, их могут ужалить: рыбы любят личинок ос». По этому поводу предлагаются вопросы: Кто жалит? Кто маленький, а кто большой? Кто ест листья? Кто делает круглое гнездо? и т. д.
Приведем другой пример. Есть фигурка итальянца, к которой прилагается следующее: «У итальянца в руке фляжка с маслом и рыба, а также что-то еще, что маленький ребенок, который это читает, должен найти. Любой ребенок может сказать, кто использует чувство зрения. В Италии делают много вина; там растут крупные виноградные гроздья, из которых его делают. Итальянцы умеют очень хорошо петь, и маленькие дети тоже могут, когда их учат». По этому поводу, как и прежде, также предлагаются вопросы.
Таких уроков, однако, существует огромное разнообразие. Все школы должны ими обладать: они эффективно предотвратят упомянутое зло, подавляя апатию детей при обучении чтению и вовлекая способности учителя в полную силу. Они одинаково подходят для обучения правописанию и чтению.
Я приведу несколько образцов уроков чтения по естественной истории, каждый из которых имеет вверху большую, хорошо гравированную и раскрашенную пластину, скопированную с натуры.