«Гусята: Исследование американских школ»

И вот теперь эти карнегианские специалисты по автократии расставляют точно такую же ловушку для семисот тысяч школьных учителей Соединенных Штатов! Их устройство известно как «стандартный пенсионный план»; он предусматривает дифференцированную пенсию, и излишне говорить, что суммы там весьма малы, тогда как возрастной предел очень высок — от шестидесяти до шестидесяти пяти лет, а требуемый стаж работы велик — от тридцати до сорока лет. Излишне говорить и то, что к женщинам относятся как к существам низшего сорта: их наследники не получают пенсий, тогда как наследники учителей-мужчин пенсиями обеспечены; более того, женщины отчисляют деньги по более высокой ставке, чем мужчины.

Уясните этот важнейший момент: все эти пенсионные деньги — это деньги учителей; определенная сумма удерживается каждый месяц из зарплаты каждого преподавателя, и именно из этих денег складывается пенсия. И, конечно же, главным фактором здесь является контроль над деньгами; вы можете не сомневаться, что при капиталистической системе никакой план в принципе не станет «стандартным», если он не предусматривает контроль над средствами со стороны тех, кого Бог создал для управления деньгами. Суть этого «стандартного пенсионного плана» заключается в том, что учителя не имеют никакого контроля над собственными пенсионными фондами; во всех случаях этот контроль находится в руках политиков, входящих в состав пенсионного совета ex officio — суперинтенданта штата, контролера, генерального прокурора и других лидеров клики.

Было решено опробовать этот карнегианский пенсионный план в штате Вермонт; и на летнем конвенте в Питтсбурге новые карнегианские эксперты снова объявились, и их предложение было продавлено вопреки протестам Маргарет Хейли. Видите ли, Маргарет Хейли хотела, чтобы учителя сами управляли своими деньгами, поэтому клика разработала одну из своих хитроумных схем — они разделили «комитет по зарплатам, стабильности и пенсиям» на три отдельных комитета, а Маргарет Хейли включили в состав комитета по зарплатам, который к тому моменту уже завершил свою работу! Кроме того, они ввели положение в подзаконный акт, согласно которому эти три комитета должны функционировать только один год, после чего подлежать переназначению. Это дало бы им возможность избавиться от любых «бунтарей»; и надо же, на следующий год они исключили Маргарет Хейли!

Но исключить ее из Чикаго им было не под силу. Тамошние учителя обладают собственной силой и только что добились от легислатуры принятия «пенсионного плана чикагских учителей». Согласно этому плану, учитель получает пенсию после двадцати пяти лет педагогического стажа в Соединенных Штатах, пятнадцать из которых должны приходиться на Чикаго. Женщины признаются полноценными людьми и получают равные с мужчинами условия. Но самое главное заключается в следующем: пенсионные фонды находятся под контролем комитета из девяти человек, причем трое из них являются членами школьного совета, а остальные шестеро — учителями, избранными самими учителями. Это единственный пенсионный фонд в Соединенных Штатах, который находится под демократическим контролем тех, кто вносит эти деньги; и здесь предлагается, чтобы каждый учитель в Соединенных Штатах принялся за работу по превращению этого чикагского закона в «стандартный» пенсионный закон для всех Соединенных Штатов.

Далее давайте рассмотрим позицию Н. А. О. по не менее важному вопросу стабильности положения учителей. Является ли преподаватель государственным служащим, обладающим определенной стабильностью и защищенностью; или учитель — это наемный раб, которого могут «уволить» без предупреждения и без объяснения причин? В Солт-Лейк-Сити комитет по стабильности кадров представил отчет и резолюцию. Все резолюции были обнародованы в печатном виде — но резолюция по стабильности была опущена. Маргарет Хейли целый день боролась за то, чтобы получить слово, и в конце концов один суперинтендант, обладавший каплей порядочности, настоял на том, чтобы ее выслушали, после чего она задала вопрос об этой резолюции. Председатель спросил секретаря, куда она делась, секретарь переадресовал вопрос кому-то еще, и таким образом они «перевели стрелки». Резолюция оказалась таинственным образом «утрачена», и никто не знал, что с ней стало. В Бостоне в 1922 году они приняли резолюцию добиваться стабильности кадров в каждом штате, но не сделали этого ни в одном штате.

Им не хочется возиться с учителями, они хотят, чтобы учителя подчинялись приказам и учили. Мисс Этель Гарднер рассказала мне о своем опыте в Солт-Лейк-Сити, где ей довелось оказаться единственной рядовой учительницей на конференции администраторов. Они рассказывали о том, как пытались повысить квалификацию своих учителей, проводя собрания каждую субботу утром и беседуя с этими преподавателями. Но упрямые учителя упорно не желали повышать квалификацию и даже выказывали недовольство тем, что у них отнимают субботние утра подобным образом. Суперинтенданты обсуждали вопрос о том, не станут ли учителя более послушными, если школьный совет начнет платить им за посещение этих субботних утренних занятий по повышению квалификации. Наконец кто-то спросил мисс Гарднер, что она об этом думает, и она поинтересовалась, не приходило ли им в голову позволить учителям высказываться на этих учительских собраниях. Это было все равно что бросить бомбу в их среду. Ни один из них никогда не задумывался о подобной идее! Она продолжила рассказывать о том, что делает Ассоциация учителей Милуоки для улучшения преподавания, и когда она закончила, они вполне искренне поблагодарили ее за совершенно оригинальный вклад в их конференцию.

Это были необычайно вежливые суперинтенданты. Как правило, они возмущаются подобным вмешательством и воспринимают любое предложение от учителя как оскорбление своего достоинства. Маргарет Хейли — одна из самых обаятельных женщин, прекрасный компаньон, а во время заседаний на конвенте — сама душа остроумия и товарищества; но для боссов Н. А. О. она настоящий демон в юбке. Они регулярно игнорируют все ее резолюции; а когда она поднимает учителей и возникает необходимость каких-то действий, они берут ее резолюции, переписывают их и преподносят как собственный вклад. В то же время они усердно распространяют о ней сплетни: будто бы ей заплатили десять тысяч долларов за то, чтобы она сдала Департамент рядовых учителей Американской федерации труда; будто бы она получает зарплату в десять тысяч долларов в год от Чикагской федерации учителей. Подобная ложь циркулирует и принимается на веру большинством делегатов на конвенте, хотя факты таковы, что мисс Хейли получает зарплату обычного учителя от своей собственной организации, а эта организация не аффилирована с Американской федерацией труда.

В то же время клика, как и любые другие политические клики, не слишком разборчива в отношении собственных кадров. В ее рядах числился пожизненный директор, находившийся в тюрьме Джолиет за присвоение государственных средств. Они не стеснялись пользоваться услугами человека, который, будучи секретарем ассоциации учителей штата, выставил ассоциации счет за сантехнические работы в своем доме, после чего выяснилось, что сантехник денег не получал — секретарь оставил их себе! И разумеется, лидеры клики повязаны с книжными махинациями и прочим крупным бизнесом в собственных регионах. Книжные агенты роятся на конвентах, у них есть свои кандидаты, и если эти кандидаты не побеждают, то лишь потому, что какой-то другой книжный агент проявил большую активность. На последнем зимнем конвенте Департамента супервайзеров видным кандидатом в президенты был школьный суперинтендант Милуоки, и майор Клэнси хвастался моему другу, что этот великий педагог непременно победит. Ему покровительствовала Американ бук компани. Майор Клэнси стареет, и кто-то его одурачил: победителем оказался кандидат из города, где находится штаб-квартира Гинн энд компани!

Первая цель благоразумного школьного суперинтенданта — войти в доверие к «книжникам», как они сами себя называют. Ибо всякий раз, когда намечается вакансия на лакомом месте, книжные компании узнают об этом первыми и знают своих людей. Так что Н. А. О. источена книжными интригами и коррупцией — особенно Департамент супервайзеров, та часть, которая действительно имеет значение. Чуть позже я расскажу вам особенно нечестной пятилетней процедуре «утверждения» учебников в штате Индиана. Сразу после этого события было замечено, что практически никому не известный суперинтендант из Индианаполиса стал президентом Департамента супервайзеров.

Это вызвало скандал, и предпринимались попытки подорвать влияние книжных компаний; это похоже на попытки вытеснить железные дороги из штатной политики. На последнем заседании Департамента школьного надзора было объявлено, что никому из «книжников» не разрешено занимать номера в отеле «Кливленд», где располагалась штаб-квартира Национальной ассоциации образования; однако один джентльмен, присутствовавший там, сообщил мне, что у Американ бук компани было столько номеров, сколько она пожелала. Этот же джентльмен рассказал мне, что несколько лет назад он присутствовал на съезде в Милуоки, когда выяснилось, что Американ бук компани заняла весь второй этаж гостиницы, в которой разместилась Национальная ассоциация образования; Кули из Чикаго, случайно оказавшийся в том году президентом, перенес свою штаб-квартиру в другой отель.

Многие из главных боссов Национальной ассоциации образования получают гонорары от учебников. Стрейер из Колумбийского университета редактирует целую серию «профессиональных книг для учителей» для Американ бук компани; кроме того, издательство продвигает одну из его книг по педагогике. Затем идут тщательно разработанные системы картотек, которые он редактирует; они рекламируются и выставляются напоказ на каждом заседании Департамента школьного надзора. Существуют также гонорары за обследование городских школьных систем и рекомендации по строительству зданий. Знакомые со Стрейером люди говорят мне, что он жаден до денег; и это часть его колумбийского наследия — вы можете вспомнить резиденцию стоимостью триста тысяч долларов, построенную из целевых фондов для «Чудотворца Николаса». Иногда для обследования школьной системы приглашают крупного эксперта, и он заявляет городу, что тому требуется множество новых зданий. Он также называет архитекторов, которые умеют возводить именно те здания, которые он рекомендует. Архитекторы получают шесть процентов за свою работу и выплачивают эксперту одну двенадцатую часть от этой суммы. Современный город ничтоже сумняшеся тратит миллион долларов на новую высшую школу, так что барыш эксперта составит пять тысяч долларов.

ГЛАВА LVI ХЛЕБА И ЗРЕЛИЩ

Мы внимательно проследили за коммерческой и политической стороной съездов Национальной ассоциации образования; давайте теперь рассмотрим их в образовательном и социальном аспектах. Это внушительные собрания, которые, конечно же, кажутся колоссальными для городов, в которых они проходят. Когда тридцать или сорок тысяч гостей проводят в городе неделю, это вызывает у местных торговцев глубокое уважение к культуре, а местные зазывалы вовсю стараются обеспечить учителкам хорошее времяпрепровождение. Политиканы из Национальной ассоциации образования закономерно делают это условием проведения съезда; они хотят, чтобы делегаты были заняты пейзажами и развлечениями, дабы отвлечь их мысли от политических споров. Эта мудрость досталась нам по наследству от Римской империи; тогда это были хлеб и зрелища, теперь — прогулки на лодках, поездки на автомобилях, завтраки и телефонные звонки.

У меня перед глазами страница из журнала «Чикаго скулз джорнал» за июнь 1922 года с официальным объявлением Бостонской торговой палаты относительно съезда того года. В нем заявлено об участии тридцати пяти аффилированных обществ, для всех которых уже забронированы залы. Ведущие бизнесмены организовали комитет по подготовке приемов, во главе которого встал бывший секретарь Торговой палаты. Экскурсии запланированы в огромных масштабах; железные дороги сотрудничают, равно как отели и бюро путешествий; мы отмечаем любопытную деталь: «Одна из книжных компаний составила исчерпывающую литературную историю Большого Бостона и опубликует ее в знак приветствия съезда. Экземпляр этой истории будет вручен каждому зарегистрировавшемуся учителю».

Также мы отмечаем, что двести гостей прибывают из Мемфиса, штат Теннесси, в честь президента Шарл О. Уильямс, которая находится в годичном отпуске, позволяющем ей поднимать уровень образовательных ассоциаций в каждом из штатов, а также на секционных заседаниях — по цене сто долларов за подъем. Прибывают и другие нобили: генеральный инспектор Першинг, вице-президент Кулидж, госсекретарь Хьюз; президент Гардинг пообещал присутствовать, если это будет возможно. Что показательнее всего, состоится «патриотическая демонстрация мамонтовых масштабов, которой руководит главнокомандующий Американского легиона».

Именно на съезде 1921 года в Де-Мойне наша Национальная ассоциация образования передала свою политическую совесть на попечение наших фашистов. В официальном «Журнале» за ноябрь того года я нахожу отчет специального комитета по этому вопросу. Возглавляет его суперинтендант Гвинн — тот самый джентльмен, которого мы видели перебирающимся из Нового Орлеана в Сан-Франциско на место Суперинтенданта тромбонов. Эта программа предусматривает, что все учителя должны быть гражданами Америки; она предписывает культ флага и привлечение Американского легиона для предоставления ораторов на патриотических мероприятиях в школах. Ровно в то время, когда эта резолюция была опубликована в официальном «Журнале», Американский легион демонстрировал свою пригодность к воспитанию наших детей, устраивая трехдневную пьяную оргию в Канзас-Сити, в ходе которой они раздевали догола молодых девушек на улице и разнесли вестибюль отеля «Балтимор». Покуда я пишу эти строки, они продолжают демонстрировать свою страстную любовь к демократии, приглашая Муссолини выступить с речью на их съезде в Сан-Франциско!

Таков образовательный отдел капиталистического империализма; для них нет ничего слишком кровожадного и убийственного, и нет такой степени реакции, перед которой они отступят. Если премьер-министр Муссолини приведет свой отряд касторового масла на следующий съезд Национальной ассоциации образования, то лишь смена языка и отсутствие черных рубашек дадут ему понять, что он пересек океан. Наши ведущие реакционеры будут там, чтобы приветствовать его, во главе с комиссаром образования США Джоном Дж. Тайгертом, который перед съездом в Де-Мойне обсуждал тему социализма и указывал на голоса, отданные за Дебса, как на доказательство того, что 900 000 американцев выступают за отмену всех законов, всех конституций и всех форм правления! Выступая перед школьными учителями Сан-Диего, он предупредил об усиливающейся тенденции государственных школ углубляться в социологию и экономику, каковые предметы опасно близки к «радикализму». Комиссар Тайгерт заявил:

В нашей стране сегодня проповедуется сплошь и рядом слишком много этих проклятых доктрин большевизма, анархии, коммунизма и социализма. Будь на то моя воля, я бы не только заключил в тюрьму, но и выслал из страны всех защитников этих опасных, неамериканских доктрин. Я бы даже казнил каждого из них — и сделал бы это с радостью.

Мистер Тайгерт пользуется огромной популярностью на съездах самого разного рода; он получил свое назначение из рук президента Гардинга благодаря своему обачению рассказчика юмористических анекдотов. Он способен оставаться достаточно трезвым, чтобы рассказывать их — в отличие от своего предшественника на этом посту, который был на это неспособен. На съезде Национальной ассоциации образования 1919 года, проходившем в Милуоки, этот джентльмен, судя по всему, соблазнился отпраздновать последнюю «мокрую» ночь в истории Соединенных Штатов. Очевидец пишет мне:

Он отчаянно цеплялся за стоявшую перед ним кафедру и бессвязно лепетал два с половиной часа. Люди хлопали и хлопали в той монотонной манере, какая бывает у них, когда они хотят, чтобы оратор закруглился, но он все продолжал. Я не знаю, где был расторопный президент Стрейер, но никто его не остановил. Вы спрашиваете, правда ли, что его унесли со сцены; возможно, так оно и было, поскольку я устал и ушел.

Меня назовут грязным сплетником за публикацию подобных вещей. Все, что я могу ответить, это то, что, по моему мнению, для американского народа крайне важно знать, каких именно людей Черная Рука ставит во главе масштабной и расширяющейся просветительской работы нашего правительства. В настоящее время боссы Национальной ассоциации образования концентрируют все свои силы на так называемом законе Шепарда — Таунера, предусматривающем создание федерального министерства образования с членом кабинета министров во главе и ассигнованиями в сто миллионов долларов. Когда они добьются своего, в Вашингтоне появится еще один политикан-бутлегер и еще один источник реакционной пропаганды для трансляции прикормленной прессой.

На том же съезде в Де-Мойне, где комиссар Тайгерт показал себя во всей красе, боссы Национальной ассоциации образования продемонстрировали свой интеллектуальный калибр, протащив две резолюции: первая призывала к разоружению, а вторая — к военному обучению в школах! Бизнесмены организовали завтрак для учителей и для самих себя и пригласили губернатора Канзаса Аллена, который в то время тешил себя сладостными грезами о том, как станет президентом Соединенных Штатов на платформе отправки всех забастовщиков за решетку. Под его надзором дружинники крупного бизнеса громили, мазали дегтем и вываливали в перьях организаторов Непартизанской лиги по всему Канзасу. Губернатор Аллен восхитил участников завтрака своим остроумием, приведу образец: «I. W. W. — прошу прощения, Непартизанская лига — заявляются к нам, и мы с ними разбираемся». Участники завтрака смеялись так весело, что губернатор повторил эту шутку несколько раз: «I. W. W. — прошу прощения, Непартизанская лига!». На вечернем заседании Джон Гей, представитель шахтеров, снова и снова показывал, как губернатор Аллен лгал в своих заявлениях относительно забастовки шахтеров Канзаса. Аудитория освистала его под руководством председателя Фреда М. Хантера, суперинтенданта школ Окленда и президента Национальной ассоциации образования.

Совсем недавно кому-то пришла в голову блестящая идея собрать педагогов со всего мира и сформировать всемирную федерацию педагогов, которой будет руководить банда из Национальной ассоциации образования. Во все страны был разослан призыв прислать своих школьных представителей в Сан-Франциско одновременно с оклендским съездом 1923 года. Делегаты прибыли* *— девять десятых из них «большевики» в понимании Национальной ассоциации образования этого страшного слова; то есть люди, недовольные узким и тщетным национализмом и нащупывающие пути к международной солидарности. Они обнаружили себя собравшимися в зале, украшенном огромными американскими флагами и крошечными жалкими флагами всех прочих наций; они также обнаружили, что их рассаживают по местам парни в форме — члены наших школьных и студенческих военных организаций! Приветственную речью произнесла наша любезная дама-суперинтендант из округа Шелби, штат Теннесси, полевой секретарь и бывший президент Шарл О. Уильямс; и этим умудренным жизнью и уставшим от войн педагогам, проделавшим весь путь из Китая и Чехословакии, чтобы услышать ее золотые слова, было заявлено, что у нас есть чудесные пейзажи в Гранд-Каноне и Йосемити, а также то, что:

Всякий раз, когда во имя демократии змей коммунизма, большевизма или анархии, одинаково пугающий в странах, откуда вы родом, поднимет голову, чтобы вонзить свои ядовитые клыки в хартию наших свобод, он будет раздавлен пятой истинной демократии — точно так же, как мы без страха и колебаний убиваем обыкновенную садовую змейку, резвящуюся у наших ног, и продолжаем заниматься своими делами.

Конечно, в наши дни ни одно публичное выступление не обходится без благочестивых заявлений о том, как горячо мы любим мир; вы помните, как горячо кайзер любил мир, — но пусть его враги будут начеку! Бывший президент Шарл О. Уильямс заявила: «Некоторые полагают, будто эта встреча целиком и полностью в интересах мира. Это не так». И красноречивая дама из Теннесси пояснила другую цель: если будет объявлена еще одна война за свободу, «упаси бог, мы не пошлем солдата, который не умеет написать собственное имя!». Как проявление пацифистского пыла это почти не уступает высказыванию Кэла Кулиджа, процитированному на первой полосе тематического приложения газеты «Лос-Анджелес таймс» от 7 октября 1923 года: «Единственная надежда на мир заключается в совершенствовании военного искусства!»

На этом же съезде в Сан-Франциско молодой учитель средней школы из Санта-Барбары внес предложение о создании международного университета для преподавания мировых проблем с международной точки зрения. Они поручили комитетессам заняться этим прекрасным проектом, и я предсказываю, что когда этот университет предстанет перед следующим съездом, это будет университет по обучению капиталистическому национализму. На сходе Национальной ассоциации образования, который проходил на противоположной стороне залива, миссис Фанни Ферн Эндрюс из Бостона, социальный работник и неутомимая поборница международного взаимопонимания, возглавляла комитет, представивший отличный отчет с рекомендацией преподавать историю и гражданское обществоведение с международной точки зрения. Агенты Американского легиона тут же подсуетились, чтобы добиться отсрочки этого отчета; как и Национальная лига безопасности, представитель которой разглагольствовал против «большевизма». Главарем банды, выбранным для того, чтобы отложить доклад миссис Эндрюс, стал президент Департамента школьного надзора, комиссар Пейсон Смит из Массачусетса. Его предложение было принято с ревом, а толпа суперинтендантов в задней части комнаты заголосила: «Ура Пейсону Смиту!»

Изучение ораторского искусства на этом съезде обнаруживает две выдающиеся особенности: во-первых, пресмыкающееся славословие, которое эти великие педагоги публично источают друг на друга; религиозным учителям и зачарованным гостям заявляют, что они слушают красноречие богов. Во-вторых, выделение в ходе всех дискуссий материальной стороны образования, административной рутины и «бумажной волокиты». Это, конечно же, идет из Колумбийского университета, чьи знаменосцы занимают видные места в программе, куда их поместил Джордж Д. Стрейер, профессор школьного управления Колумбийского университета. Уясните себе это звание предельно четко; оно означает, что он обучает вовсе не образованию, а бизнесу по ведению образовательных фабрик. Иными словами, образование само по себе превратилось в Большой бизнес — конвейерную систему фабрик по штамповке стандартизированных умов. Именно об этом толкуют на этих съездах Национальной ассоциации образования; и если бы вы могли вообразить присутствие детской души, вы бы представили ее себе в виде мошки, перееханной десятитонным грузовиком.

Центральное бюро Департамента школьного надзора испытывает множество масштабных схем. Например, школьных уборщиков больше не будут нанимать поодиночке, теперь вводится система контрактного клининга, и одна крупная капиталистическая фирма должна будет обслуживать все школы города. Того и гляди мы обнаружим, что Национальная ассоциация образования признает новую секцию, и на ее ежегодных съездах будут заслушивать специалистов «Департамента подрядного уборщичества».

В других частях страны испытывается «четырехчетвертной год»; детей бедняков собираются прогнать по ускоренной программе и выдать на руки их хозяевам из Большого бизнеса за шесть лет вместо восьми. Кроме того, предприимчивый суперинтендант из Оклахомы озадачился проблемой того, что делать с учителем в период, который раньше был учищенским отпуском — опасным антрактом, когда она могла бы читать неразрешенные книги вроде «Галчат». Теперь учительница должна проводить один летний семестр, посещая университет под надлежащим надзором; следующее лето ее отправят приобретать культуру посредством путешествий под надзором; третье лето она должна преподавать в летних школах города; а в течение четвертого ей позволено иметь отдых — если она преуспела в сдаче требований предыдущих трех летних сезонов.

ГЛАВА LVII ШКОЛЫ ШТРЕЙКБРЕКЕРОВ

Мы видели Национальную ассоциацию образования, собиравшуюся в Бостоне и приветствуемую Торговой палатой. Мы видели ее собиравшуюся в Окленде и приветствуемую той же организацией. Куда бы они ни направлялись, их с распростертыми объятиями встречает Большой бизнес, и учителки спешат в эти медвежьи объятия. Не будет преувеличением сказать, что с самых ранних дней существования системы государственных школ ее худшим врагом был организованный коммерческий интерес. Я понимаю, что есть отдельные дальновидные бизнесмены, которые верят в школы и работают на благо их; но организации, классовые группы эксплуататоров делали все от них зависящее, чтобы преградить путь к созданию государственных школ, осознавая, что обучить низшие классы означает подготовить свержение наемного рабства.

Все, что нужно Большому бизнесу от детей, — это их труд. Двадцать лет назад Маргарет Хейли лоббировала в легионе штата Иллинойс законопроект об отмене детского труда и беседовала с главой семьи Левис, которой принадлежат огромные стекольные заводы в Алтоне. В законопроекте оговаривалось, что дети не должны работать на этих предприятиях ранее четырнадцати лет. Мистер Левис заявил: «Если вы будете держать детей в школе до этого возраста, от них не будет никакой пользы, когда они придут к нам». Это он изрек перед легислатурой; а впоследствии мисс Хейли подошла к нему с вопросом: «Что именно в государственных школах вредит детям?». Ответ последовал такой: «Вся эта литературная дребедень, история и музыка. В школах, где нет подобных вещей, дети охотно идут работать». Перед легислатурой мистер Левис угрожал, что в случае принятия этого законопроекта стекольные заводы в Алтоне переедут в какой-нибудь другой штат. Работа детей заключалась в переноске бутылок на короткое расстояние, и они не могли нанять для этого взрослых — по крайней мере, по своей цене. Законопроект был принят — и производители немедленно решили, что эту работу могут выполнять машины.

Уразумев, что школы пришли всерьез и надолго, Большой бизнес теперь стремится повернуть их в русло собственных интересов. Современные педагоги со своим ручным трудом хотят использовать рукоделие для развития мозга ребенка, в то время как промышленники желают развивать исключительно руки. Педагоги стремятся сохранить единство системы, понимая, что при разрыве руки и мозга деградируют оба. Бизнес-круги жаждут школ, в которых можно было бы обучать их рабочих; они готовы щедро платить ради получения дешевой квалифицированной рабочей силы, которую они смогут использовать для штрейкбрехерства. Им нужны две раздельные школьные системы с отдельными советами, зданиями, фондами и штатами учителей. Им не нужна никакая координация между этими двумя системами — задумка в том, что, разъединив их, они смогут подкармливать профессионально-технические школы и морить голодом культурные школы. Организованные учителя Чикаго с самого начала раскусили этот план и объяснили его организованным рабочим, которые его и разгромили.

Перенесемся в Миннесоту, и вы обнаружите там ту же схватку, финансируемую теми же людьми. Национальная ассоциация производителей проводит эту четкую политику в отношении школ уже на протяжении целого поколения, и по всей стране у них работают высокооплачиваемые лоббисты и организаторы. В Миннесоте эти лоббисты явились в легислатуру со своим законопроектом об индустриальном обучении под руководством работодателей. Деньги должна была предоставить общественность, но школьные власти не имели бы никакого отношения к их расходованию. Предполагалось создать вторую школьную систему, управляемую промышленниками, причем им давалось бы право переводить учащихся без согласия их родителей! Кроме того, местным школьным советам разрешалось принимать петиции об обеспечении промышленного образования в государственных школах.

Мистер Х. Э. Майлз, агент Национальной ассоциации производителей, прибыл в Висконсин и обрушился с критикой на тамошние школы, заявив, что профессиональные школы никогда ничего из себя не представят, пока ими не станут управлять сами промышленники. В очередной раз Большой бизнес собирался обучать своих наемных рабов, а оплачивать счет должен был штат. Мистер Майлз заложил основы того, к чему стремился, открыв ремесленное училище в кожевенной мастерской в Шебойгане. Мистер Шульц, член государственного совета, пожелал открыть такое же в своей мебельной фабрике; он выступал против всех академических предметов, особенно против обществоведения — он хотел, чтобы преподавали исключительно ремесло. Многие из этих учеников были иностранцами, многие страдали умственной отсталостью и не могли продвинуться дальше третьего класса.

Мистер Чарльз П. Кэри, государственный суперинтендант по образованию, настаивал на том, чтобы эти дети половину своего времени уделяли самосовершенствованию; однако мистер Майлз соглашался лишь на все их время целиком. Он хотел, чтобы они учились только одному — тому самому делу, которым они будут заниматься до конца своих дней; все остальное было их «переобразованием». Беседуя с миром Кэри в апреле 1921 года, мистер Майлз признался, что от школ с частичной занятостью он добивается подготовки штрейкбрехеров. «Я разговаривал с одним из наших крупных промышленников, — сказал он, — и он поведал мне, что, внедрив заводскую систему обучения, он за один год сэкономил двадцать тысяч долларов. Если бы это оплачивалось городом и штатом...» — и тут мистер Майлз внезапно сообразил, что мистер Кэри не тот человек, который оценит этот ход рассуждений; он резко бросил: «Замечательно прекрасный день, не правда ли?»

Мы вступили в войну с Германией в надежде покончить с германской системой автократии. Но вот высокооплачиваемый агент нашей крупнейшей бизнес-организации, представляющей многие миллиарды долларов инвестированного капитала, направлял свою энергию на установление полноценной прусской системы в американских школах! В старой германской монархии эта система включала два четких типа школ: во-первых, народные школы, а во-вторых, гимназии для привилегированных классов. Дети бедняков бросали учебу в возрасте четырнадцати лет; девяносто процентов из них переходили на учебу с частичной занятостью и работу, приспосабливаясь к тому, чем занимались их отцы. Те, кому была уготована дорога в гимназии, отсеивались на третьем году обучения и принимались за иностранные языки. Подросток, окончивший народную школу, должен был вернуться и взяться за иностранные языки, чтобы поступить в гимназию, и лишь очень немногие добивались этого.

Это классовое образование, и именно к нему стремилась Национальная ассоциация производителей на всей территории Соединенных Штатов. Маргарет Хейли рассказала мне о слушаниях в легислатуре в Спрингфилде, штат Иллинойс, на которых они выставили суперинтенданта Кули из Чикаго, прочитавшего пространную лекцию о европейской системе профессионального образования, в которой он якобы разбирался. Мистер Фредерик Роман ездил в Германия с верительными грамотами от губернатора Северной Каролины и провел два года, занимаясь самостоятельным исследованием. Суперинтендант Кули не знал об этом и был застигнут врасплох, когда мистер Роман явился на эти слушания в легислатуре и продемонстрировал, что Кули исказил как законодательство, так и факты европейской системы. Профессиональная подготовка, которую чикагский суперинтендант школ рекомендовал для штата Иллинойс, была хуже всего, что существовало в Пруссии!

Суперинтендант Кэри из Висконсина поведал мне подробности своей долгой борьбы с промышленниками. Те уведомили его, что если он не станет подчиняться приказам, его сгонят с поста; он обязан играть в политические игры и утверждать выбранных ими окружных суперинтендантов. Когда он отказался, они выставили против него кандидата, чей сын состоял агентом издательства «Гинн энд компани». Чуть позже мы подробно разберем эти книжные компании; здесь же достаточно упомянуть, что один книжный агент предложил выставить пятнадцать тысяч долларов в избирательный фонд мистера Кэри, но получил отказ. Промышленники, не сумев добиться от мистера Кэри нужных им ремесленных училищ, обратились в легислатуру, добились постановления об учреждении отдельных профессиональных школ и поставили во главе их своего человека. Когда подошли следующие выборы, они выдвинули кандидата на место мистера Кэри и принялись сколачивать избирательный фонд: один подрядчик разослал циркуляр остальным, книгоиздатели сплотились — и вот мистер Кэри больше не имеет никакого голоса в вопросах государственного образования в Висконсине.

Национальная ассоциация производителей вместе с Национальной торговой палатой, Американской банковской ассоциацией и прочими теперь имеет комфортное рабочее большинство в Верховном суде, и они добились судебного решения, дающего им право эксплуатировать наших младенцев на своих фабриках. Сейчас у них на работах занято несколько миллионов человек; и вы же помните, как в Калифорнии Федерация лучшей Америки пыталась протащить через легислатуру штата законопроект, предусматривающий увольнение любого учителя, который вздумает обсудить с учеником желательность какой бы то ни было поправки к Конституции. В качестве иллюстрации порядков, к которым они стремятся, возьмите штат Делавэр, где нет закона об обязательном школьном посещении и где детей отдают в услужение работодателям по старой английской системе ученичества, которая практически неотделима от продажи в рабство. В Делавэре пороховые магнаты, принадлежащие семье Дюпон, весьма любезно взяли под свой контроль систему образования штата; они учредили Школьную ассоциацию, которая по закону осуществляет все закупки припасов и возведение школьных зданий.

ГЛАВА LVIII НАЦИОНАЛЬНАЯ АССОЦИАЦИЯ ШПИОНОВ

Далее встает вопрос об открытой мастерской, важнейший для наших национальных производителей, которые активно внедряли антипрофсоюзную пропаганду в школах и шпионили за теми, кто имеет дело с профсоюзами. Мы наблюдали это из города в город — Лос-Анджелес, Окленд, Портленд, Денвер, Канзас-Сити, Миннеаполис, Детройт; и теперь мы обнаруживаем центральный источник, откуда исходят эти импульсы. Национальная ассоциация производителей содержит «Отдел открытой мастерской» с огромным фондом для кампаний, а управляет им мистер Ноэл Сарджент. Мистер Сарджент добился распространения своей антипрофсоюзной макулатуры среди каждого школьника Нью-Йорка, а когда ему предъявили претензии, он совершенно невинно пояснил, что «ассоциация лишь желала убедиться, что учащиеся и преподаватели понимают ее точку зрения». Американская федерация труда выразила протест школьным властям; однако забавно то, что как раз в это время верхушка профсоюзных боссов Нью-Йорка изо всех сил старалась протащить список Таммани — ту самую банду, под чьим руководством и производилось распространение!

Пересечем континент и направимся в Стоктон, штат Калифорния, чтобы понаблюдать за местным филиалом Черной Руки, известным как М. М. и Э. (Ассоциация торговцев, промышленников и работодателей), которая занимается удушением школьной газеты «Страж и блок» на том основании, что учащиеся-издатели совершили преступление, приняв самую низкую заявку на печать газеты, каковую заявку подало предприятие, нанимающее профсоюзных печатников! Редактор независимой стоктонской газеты «Форум» крайне удручен этим шагом; он считает, что М. М. и Э. проводят классовые разграничения искусственным и фантасмагорическим образом. Секретарь М. М. и Э. Бейкер признает, что добился изъятия рекламы из школьной газеты, и признает причину, но отказывается излагать это заявление письменно, дабы его организация не несла юридической ответственности. Похоже, профессор Рид, финансовый советник школьников, — тертый калач, посоветовавший ребятам при заключении контракта с профсоюзным предприятием зарезервировать право расторгнуть его в случае вмешательства со стороны деловых хозяев Стоктона. Таким образом, работу у профсоюзных печатников забрали; но прошло уже полгода, а школьная газета до сих пор не вернула свою утерянную рекламу!

Как правило, мы проворачиваем такие мелкие делишки без неприятной огласки; но изредка случаются эксцессы. Мы можем проявлять максимальную заботу при отборе педагогов, но время от времени какой-нибудь большевик да просочится. Возьмите, к примеру, Бюро образования Соединенных Штатов; у нас во главе этой организации стояли самые видные охотники за большевиками, и мы имели полное право чувствовать себя в безопасности. Кто мог предвидеть, что когда комиссар образования США выберет молодую леди по имени Элис Барроуз, предки которой уходили корнями на двести восемьдесят лет вглубь нашей истории, — племянницу Томаса Бракетта Рида, босса республиканской партии в Палате представителей на протяжении целого поколения, — кто мог хотя бы предположить, что эта стопроцентно респектабельная барышня окажется склонна сочувствовать профсоюзу? С этим связана история, полная трагедии для наших торговцев и промышленников, занятых в шерстяной промышленности.

В ходе войны мы обнаружили массу иностранцев, которые не говорили по-английски и не умели читать и писать. В военное время это казалось опасным, поэтому мы развернули кампании по «американизации». После войны Бюро образования отправило мисс Элис Барроуз в Пассеик, штат Нью-Джерси, для изучения проблемы образования взрослых среди иностранцев, работающих на суконных фабриках. Так совпало, что всего за несколько месяцев до этого среди этих рабочих произошла крупная всеобщая забастовка, и они объединились в профсоюз. Мы тихо занимались удушением этого профсоюза, когда мисс Барроуз, полностью пренебрегнув своим достоинством правительственного следователя, имела бестактность отправиться на консультацию к президенту профсоюза по поводу обучения профсоюзных рабочих разговорной речи, чтению и письму на английском языке.

Разумеется, мы, торговцы и промышленники, не можем держать в узде этот иностранный сброд без внушительного штата шпионов, отслеживающих каждый их шаг. Нам пришлось развернуть целую индустрию шпионажа, едва ли не столь же сложную, как наш школьный механизм. У нас имеются десятки секретных агентств, некоторые из которых тратят сотни миллионов долларов ежегодно и располагают собственными полноценными частными армиями — кавалерией, пехотой и артиллерией. Естественно, у нас были шпионы в аппарате Объединения текстильщиков Пассеика, и один из таких соглядатаев прислал донесение о «миссис Элис Берроуз из образовательного отдела Министерства труда США». В описании имелся ряд неточностей, но мы пока не сумели ввести курсы шпионажа в наших школах, так что наши шпионы не столь высокообразованны, как нам хотелось бы.

В отчете «миссис Берроуз» именовалась «заблудшей фанатичкой» и описывалась как ведущая «долгую и усердную беседу с Мэтью Полухаром, главой этого так называемого профсоюза». Они вдвоем стряпали гнусный заговор: для рабочих планировались вечерние школы, причем рабочим в самом деле собирались позволить самим выбирать преподавателей, которые, само собой, станут преподавать им большевистские доктрины под видом уроков английского! «Это представляется весьма изощренной схемой», — заключил наш шпион и со спешкой доставил свой рапорт мистеру Дж. Франку Андресу, секретарю Пассеикского совета Ассоциации производителей шерстяных изделий. Мистер Андрес закономерно поспешил с ним к суперинтенданту школ, дабы предостеречь его против этой коварной схемы и не допустить открытия упомянутых вечерних школ. Но и здесь произошел непредвиденный эксцесс. Суперинтендант школ, вместо того чтобы счесть мисс Барроуз «заблудшей фанатичкой», признал в ней коллегу-педагога, вызвал ее к себе и передал ей отчет в руки!

Мисс Барроуз отправилась на интервью к мистеру Андресу, который согласился не наказывать ее за содеянное, но прямо поставил вопрос ребром: «Не считаете ли вы, что корпорация стоимостью в двадцать миллионов долларов должна обладать определенным контролем над политикой государственных школ?». В Пассеике есть дешевая газета, потакающая низам, и она предала эту историю огласке; желтые газеты Нью-Йорка подхватили ее — они принялись вынюхивать информацию о нашей шпионской системе, делая вид, будто никогда ни о чем подобном не слыхивали! Наш мистер Андрес занял высокую моральную позицию, пояснив, что «для промышленников первостепенно важно использовать среди своих рабочих агентов для распространения правды против доктрин ненависти и антагонизма, которые проповедуются такими людьми, как лидеры Амальгамейтед».

Но не все наши члены проявили такую же отвагу. Мисс Барроуз принялась наведываться к президентам наших крупнейших шерстяных корпораций, и один из них, мистер Форстманн, открестился от того, будто когда-либо слышал о промышленном шпионаже, и пообещал ликвидировать его везде, кроме как внутри самих фабрик. Конечно, это нас рассмешило; но унять поднятую шумиху не помогло. Стремясь укротить большевистских агитаторов во время недавней забастовки, наши городские власти предписали всем ораторам получать разрешение; и мы не выдавали разрешений профсоюзникам. Но тут объявился профсоюз иного толка — салонно-большевистская контора под названием Американский союз гражданских свобод, потребовавшая проводить собрания без разрешений.

У них есть ловкая уловка — они арендуют зал, поднимаются на трибуну и принимаются зачитывать Конституцию Соединенных Штатов; разумеется, сама Конституция их ни капли не волнует, они просто хотят загнать нас в угол. В данном случае они выставили польского президента Амальгамейтед переводить Конституцию на польский язык, что само по себе должно караться по закону. Они рассчитывали принудить нас арестопать его, но мы оказались умнее; наш начальник полиции просто выключил в зале свет, затем вытолкал всех иностранцев и работяг наружу, а газетных репортеров и салонных большевиков оставил внутри слушать Конституцию по-польски! Разумеется, большевистские газетенки подняли из-за этого невероятный шум; нашелся некто по имени Уильям Хард, который превратил все в фарс-комедию на страницах четырех номеров «Нью рипаблик» с 7 по 28 апреля 1920 года.

Но, как говорится, мы показали им кузькину мать. Чтобы придать всему законный вид, наш городской совет принял постановление, требующее от каждого выступающего на публичном собрании в Пассеике предварительно получать разрешение у полиции; а затем, в завершение картины, наш мэр ввел мистера Дж. Франка Андреса в школьный совет. Теперь он сидит там собственной персоной, следя за тем, чтобы иностранцы, состоящие в профсоюзах, не проникали в вечерние школы учить английский или что-нибудь еще! Мы также отправили пару наших промышленников в Вашингтон попытаться выбить эту бабу Барроуз с ее поста; но нам это не удалось — политики слишком страшились огласки. Мы пытались воспрепятствовать публикации ее отчета, но они отказались даже от этого. Он был издан как бюллетень Бюро образования № 4 за 1920 год, и мы надеемся, что вы не станете его заказывать. Он непригоден для чтения ни одним порядочным человеком, в чем вы можете убедиться по одной лишь фразе на странице 23:

Жителям Пассеика следует, однако, четко усвоить, что до тех пор, пока продолжается существование шпионской системы, столь подрывающей взаимное доверие и социальную уверенность среди взрослого населения Пассеика, сам образовательный процесс невозможен.

ГЛАВА LIX БАББИТЫ И БОЛЬШЕВИКИ

Место ограничено, так что оставим торговцев и промышленников и обратимся к другой великой силе — Американской банковской ассоциации, которая агрессивно вторглась в сферу образования. Эта сила официально зафиксировала свое неодобрение общественной привычки непочтительно использовать такие слова, как «Уолл-стрит» и «капиталистический»; а потому в союзе с Американским институтом банковского дела она предпринимает шаги по воспитанию нового поколения в духе большей вежливости. Она подготовила программу лекций, начинающуюся с седьмого класса гимназии и продолжающуюся все четыре года старшей школы. Ее «Комитет по общему образованию» подготовил серию из десяти лекций и организовал их распространение по школам через восемьдесят три городских отделения Американского института банковского дела. Банкиры из каждого отделения будут читать лекции в государственных школах по разу в месяц в течение учебного года, преподавая экономическую систему, на которой зиждутся наши банки.

В чем заключается эта экономическая система, можно выразить одним предложением: наше правительство передало важнейшую функцию современной жизни — создание кредита — группе эгоистичных интересов, которые благодаря этому получают возможность конфисковывать львиную долю продукта современной промышленной машины. Естественно, банкиры хотят, чтобы школы преподавали это как богодухновенный порядок вещей. Мы видели их педагогов за работой во многих городах с лекциями и «кампаниями за бережливость». Мы наблюдали их в Монтане, где они прибрали к рукам всю школьную учебную программу, а также в Колорадо, где они прихватили вдобавок немалую часть школьных фондов.

Юристы также выступают вперед, дабы внести свою лепту. На ежегодном съезде Американской ассоциации юристов в Миннеаполисе в 1923 году «Комитет по американскому гражданству» представил пространный доклад, пестрящий устрашающими словами: «вторжения», «угрожающие перемены», «коварство», «опасные тенденции», «опасные элементы», «издавна устоявшиеся институты» и т. д. и т. п. В Соединенных Штатах насчитывается четыреста «красных» газет с пятью миллионами читателей, заявляют американские юристы; и эти юристы предлагают защитить народ, взяв школы под свое управление. Все местные коллегии адвокатов должны сформировать комитеты, причем по всей стране должно обеспечиваться «единство политики и действий»; «будет установлен прямой контакт со всеми нашими школами и колледжами».

И, судя по всему, некоторые из местных юристов уже приступили к работе. Из сентябрьского выпуска журнала «Скол лайф», издаваемого Бюро образования за 1923 год, я узнаю, что Государственная коллегия адвокатов Индианы сотрудничает со школами, направляя лекторов по Конституции; и само собой, суть останется прежней: лекторы не станут упоминать Билль о правах, входящий в Конституцию, а истолковывать его исключительно как инструмент увековечивания привилегий.

Далее — Национальная торговая палата под руководством профессора Стрейера из Колумбийского университета, главного педагога Дж. П. Моргана и компании. Этот могущественный школьный магнат организовал комитет по сотрудничеству между торговыми палатами и городскими школьными ведомствами. Мы наблюдали это «сотрудничество», действовавшее во многих городах и напоминавшее союз между дамой и тигром — «они вернулись с прогулки, причем дама оказалась внутри!» Эта сотрудничающая организация известна под внушительным наименованием «Американское бюро города Национального комитета сотрудничества торговых палат с государственными школами»; только подумайте, какое восхитительное словцо для функционера — исполнительный секретарь А. Б. Г. Н. К. С. Т. П. с Г. Ш.!

Это мамонтоподобное учреждение выпустило отчет на основе обследования школ в девятистах городах, из которого были извлечены самые оптимистичные выводы изданием «Аутлук», корпоративным листком фирмы «Бог, Маммона и компания». Миссис Джозефина Колби, «вышвырнутая» профсоюзная учительница, написала в «Аутлук», указав, насколько вводящей в заблуждение была эта передовица, поскольку она создавала впечатление, будто отчет Торговой палаты отражает ситуацию по всей стране, тогда как он охватывал школы крупных городов, которые являются лучшими, и оставлял за бортом сельские школы, являющиеся худшими. Излишне говорить, что у «Аутлука» не нашлось места для этого письма; именно поэтому школьные советы по всей территории Соединенных Штатов рекомендуют «Аутлук» в качестве подходящего чтения для пастухов и галчат.

Далее — Национальный совет промышленной конференц-связи, являющийся исследовательским и пропагандистским бюро длинного списка ассоциаций Большого бизнеса: производителей хлопчатобумажных изделий, скобяных изделий, бумаги и целлюлозы, электротехнических товаров, химикатов, шерсти, автомобилей, обуви, металлоизделий, монтажников, литейщиков, резиновых изделий, шелка, железнодорожных вагонов и т. д. Перед нами одна из мощнейших «образовательных» организаций страны; ее активный управляющий — инженер-консультант компании «Дженерал электрик», получивший образование в Австрии и Германии и трудящийся над внедрением немецкой системы дрессировки рабов. Эта грандиозная организация проявляла активность по всей стране, занимаясь цензурой учебников и контролируя содержимое умов наших детей. По ее настоянию торговая палата Сент-Луиса добилась прекращения использования в Вашингтонском университете книги профессора Чарльза Х. Джадда, заведующего кафедрой педагогики Чикагского университета, под названием «Общинная и национальная жизнь».

Кроме того, этот Национальный совет промышленной конференц-связи обнаружил, что Бюро образования правительства Соединенных Штатов распространяет серию брошюр профессора Джадда под названием «Уроки общинной и национальной жизни»; в этих брошюрах обнаружилось обилие пресквернейшего большевистского материала. Они совершенно определенно трудились над тем, чтобы настроить умы малышей против ведущих доктрин наших организованных американских производителей. Рассмотрите, к примеру, следующую фразу:

Сторонники минимальной заработной платы для мужчин утверждают, что мужчины должны получать жалованье, достаточное для вступления в брак и воспитания семьи без тех опасностей, которые проистекают от недостаточной занятости и заработка.

Или возьмите следующее преступное большевистское изречение:

Запрет ночного труда, восьмичасовой рабочий день и минимальная заработная плата для женщин необходимы для защиты здоровья матерей следующего поколения.

Или столь подстрекательское заявление:

Социальное страхование помогает поддерживать нормальные семейные стандарты.

Или снова подумайте каково это — рассказывать нежному малолетнему ребенку о рабочем, который заболел туберкулезом, из-за чего его старшему мальчику пришлось бросить школу, а матери — идти поденщицей шить на дому, в результате чего «малолетние дети были предоставлены сами себе». Затем следует тонкая пропаганда:

Несчастья этой семьи можно было бы предотвратить, если бы действовал закон, предусматривающий социальное страхование от болезней или медицинское страхование.

Там имелся целый перечень подобных большевистских изречений, которые вы можете обнаружить процитированными и разобранными в брошюре, изданной Промышленным советом в Бостоне. Брошюра озаглавлена так: «Случай федеральной пропаганды в наших государственных школах». В брошюре не сообщается, что было предпринято по этому поводу, поэтому я отмечу, что распространение вредоносной пропаганды правительством Соединенных Штатов было немедленно пресечено.

Далее — Национальная ассоциация конституционного правления, которая рассылает лекторов для бесед со школьниками о Конституции. Учительница из Сент-Пола рассказала мне о женщине из этой организации, которой выделили полчаса в средней школе Сент-Пола, причем две минуты она посвятила Конституции, а двадцать восемь минут — большевикам, подразумевая под этим, разумеется, каждого, кто верит в муниципальный контроль за молоком и правительственное управление железными дорогами. Эта дама только что объявилась в Южной Калифорнии, перебравшись в Федерацию лучшей Америки. Она читает лекции в гостиных наших богатых дам и скармливает им весь этот старый мусор: свободную любовь, национализацию женщин, обобществление детей, разрушение церквей. Она приправляет свои речи рассказами о том, как сама в юности подверглась соблазну этих сатанинских культов. Отмечается, что никому и никогда не дают возможности задать ей вопрос, и она никогда не выступает перед теми организациями, чьи правила предусматривают выслушивание обеих сторон по любому вопросу. У нее есть новая и странная формула для постижения истины: «Если вы хотите узнать о социализме, не ходите к социалистам!». Другу моему она заявила, приподняв брови: «Вы действительно думаете, что Аптон Синклер искренен?»

Далее — Национальная лига безопасности. Из синдицированной газетной статьи на две колонки я вырезал следующие заголовки:

УРОКИ ПАТРИОТИЗМА БЕСПЛАТНЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ

Пересмотр преподавания обществоведения по всей стране поддержан благородным трудом секретаря лиги

В нижеследующем тексте я узнаю об этом чудесном секретаре, дочери «патриотического инструктора» из организации Великая армия республики, которая ныне содержит офис в Нью-Йорке и является «личным другом» семисот тысяч школьных учителей Соединенных Штатов. Многие из этих учителей не слишком хорошо разбираются в Конституции; опасаясь обнаружить этот факт перед своим инспектором, они с радостью обращаются за советом к специалисту по патриотизму. За последние пять лет четверть миллиона учителей вступали в те или иные прямые или косвенные отношения с этой системой. Двадцать шесть штатов приняли законы, требующие преподавания Конституции в школах, и эта секретарша тут как тут со своими методичками, специально подготовленными для детей каждого возраста. Например: «Верховный суд — величайший вклад в свободное правление из всех когда-либо сделанных, поскольку он существует для защиты народа от тирании правительства, которое они создали сами». Иными словами, девять почтенных старцев, семеро из которых всю жизнь являлись наемными работниками крупных корпораций, узурпировали власть отменять законы Конгресса, включая закон, призванный спасти несколько миллионов детей от рабства на стекольных заводах и хлопчатобумажных фабриках и позволить им ходить в школу.

Существует множество других крупных организаций большевико-охотников, контролирующих наши школы: Американская гражданская ассоциация, рекламная ассоциация «Америка прежде всего», Международная ассоциация клубов «Ротари», Межрасовый совет, Национальный американский совет, Стражи республики — целая вселенная баббитов! Нью-йоркская ежедневная газета Уолл-стрит «Коммершл» сделала охоту на большевиков своей постоянной рубрикой. У нее есть «эксперт», который ведет ежедневный отдел «Прожектор», оформленный по всей форме, с порядковыми номерами, готовыми для подшивки в ваш шпионский шкаф: «Дело № 21, Отчет № 7, 21 ноября 1923 г., Школы и колледжи, О радикализме в...» — подобного рода вещи приводят в восторг баббитскую душу, словно чучело кошки младенца. Данный конкретный отчет посвящен Национальному студенческому форуму и его филиалам в колледжах, в частности Гарвардскому либеральному клубу. В нем цитируется мое одобрение этих организаций. Отрывок взят из книги «Шаг гуся», страница 466, и приводится в нью-йоркской «Коммершл» в следующем виде:

В качестве иллюстрации деятельности этой группы я упомяну, что в клубе либералов Гарвардского университета за пять месяцев 1922 года выступило шестьдесят лекторов за обедом, включая таких радикалов, как Кларк Геттс, Линкольн Стеффенс, Флоренс Келли, Рэймонд Робинс, Франк Танненбаум, Роджер Болдуин, Перси Маккей, Клэр Шеридан, Норман Энджелл и У. Э. Б. Дюбуа.

Нью-йоркская газета «Коммершл» на этом остановилась и, по правилам пунктуации, поставила точку. Но, так уж получается, эта точка является ложью, поскольку в книге «Гусиный шаг» знак препинания — вовсе не точка, а точка с запятой, за которой следуют слова: