«Гусята: Исследование американских школ»

Этот совет выписал нового суперинтенданта из Нового Орлеана, и я нахожу длинную статью в «Сьерра эдюкэйшнл ньюс», официальном органе школьной машины штата, о том, какой он великий педагог. Мы увидим в свое время, как создается величие такими школьными машинами и для каких целей оно используется. Мы увидим, как суперинтендант Гвинн действовал заодно с шайкой, когда они отняли Национальную ассоциацию образования у учителей; также мы увидим, как он составлял «программу патриотизма», в рамках которой Н. А. О. передала свою совесть на попечение Американского легиона. Стоит отметить, что он сохранил со времен духовых оркестров своего заместителя суперинтенданта, которого на последних выборах поймали на получении восьмисот долларов от Энергетического треста за ведение пропаганды среди учителей против законопроекта об общественной собственности.

ГЛАВА XXV. УНИВЕРСИТЕТСКАЯ ШАЙКА

Мы пересекаем залив Сан-Франциско и попадаем в Беркли — город с шестидесятитысячным населением, разделенный надвое широким проспектом: по одну сторону живут зажиточные пассажиры пригородных поездов, отставные офицеры армии и флота, капиталисты, а также университетские студенты и профессора; по другую сторону — рабочие судоверфей и железных дорог, а также слуги богачей. Весь город, как богатая его часть, так и бедная, находится под полным контролем средневековой крепости на холме, которую я назвал Университетом Черной руки и которая официально именуется Калифорнийским университетом. В нем обучается одиннадцать тысяч студентов, укоренившаяся бюрократия и совет регентов, состоящий из худших плутократических элементов штата. Желая показать, как сильно он дорожит «Гусиным шагом», новоизбранный губернатор Черной руки только что включил в состав совета главного врага общественного благосостояния в Калифорнии — Гарри Чандлера, издателя и владельца лос-анджелесской газеты «Таймс».

В 1911 году рабочие Беркли задумались о собственных интересах и избрали своим мэром священника-социалиста. Это, конечно, привело плутократию в ужас, и она начала непрекращающуюся войну против социалистов, причем одним из ее главных орудий стал департамент политических наук их университета. Вы понимаете, что целью «политических наук» является сохранение капиталистического государства; и что может быть лучше для студентов на практике, чем подавление рабочего класса в их университетском городке?

Главой этого департамента был Дэвид П. Барроуз, которого я назвал Деканом империализма: одна из тех милитаристских фигур, которые облегчают нам задачу, карикатурно воплощая саму нашу цель. Я рассказал историю его карьеры в книге «Гусиный шаг» — как он отправился в Сибирь и руководил тайной войной президента Вильсона против русского народа, а затем вернулся домой и требовал расстрела всех большевиков в Америке. На волне этой программы Черная рука сделала его президентом университета; должность эту он только что оставил, поскольку Черная рука обнаружила, что ей нужен не просто человек, который «силен», но тот, кто не глуп.

Что вы делаете, когда вы — Дин империализма государственного университета и призваны держать в узде местное население? Вы создаете политическую машину, точь-в-точь как Таммани-холл или любую другую машину. Вы выбираете университетского представителя на пост мэра города и выбираете другого университетского представителя руководить школьным советом. Вы поручаете своим экспертам составить устав города и все законы и постановления так, чтобы вы могли поступать по-своему, а народ не мог поступать по-своему. Вы созываете свои студенческие братства и вовлекаете их в политику на стороне их отцов. Вы проводите голосование ваших студентов массовкой по всему городу, несмотря на то что они не имеют законного права там голосовать. Ваш политический лидер из студенческого братства получает пять тысяч долларов от компании «Кей Рут» (уличные железные дороги), и когда студент разоблачает этот факт на публичной трибуне, вы допускаете, чтобы этого студента забили толпой и избили. Вы собираете партийные фонды с корпораций общественного пользования и деловых дельцов-махинаторов обычным политическим путем и рассчитываетесь с ними обещанием, что в случае забастовок вы используете студентов университета для штрейкбрехерства; и всякий раз, когда представляется возможность, вы выполняете это обещание. Вы изгоняете из своего университета каждого профессора, который осмеливается возвысить голос против режима Черной руки. Вы бесцеремонно выгоняете студента, который осмеливается издать газету, излагающую факты о вашей деятельности. Такова «политическая наука» в американском государственном университете; таковы те уроки, которые студенты Черной руки усваивают в Беркли и увозят с собой, чтобы применять их в своих родных городах и поселках.

У вас может возникнуть мысль, что университетская администрация хотя бы попытается сделать что-то для улучшения школ своего города; но если это так, вы столь же наивны, сколь и жители Беркли. Контролируемая университетом система Беркли производит точно ту же продукцию, что и нью-йоркская система, управляемая «демократическим» Таммани-холлом, чикагская система, управляемая «республиканской» машиной Томпсона, и сан-францисская система, управляемая банкиром Флейшхакером и архиепископом Ханной; этой продукцией являются М, Ф, П и О — Махинации, Фаворитизм, Пропаганда и Отрешение.

В 1913 году, когда социалисты выиграли свои вторые выборы и получили контроль над школами, школьные здания находились в запущенном и грязном состоянии, без краски, с отвратительными, антисанитарными туалетами. Были выделены крупные суммы денег, и никто не мог выяснить, куда они делись; счета намеренно запутывались для сокрытия махинаций. Школьный совет состоял из политических «банкротов» и махинаторов, представлявших все коммерческие интересы, включая проституцию и бутлегерство. Учителей третировали, родителей оскорбляли и выгоняли из школ, когда те пытались выяснить, что происходит. Учеников «выгоняли» из-за их собственной политической деятельности или деятельности их родителей, выступавших против шайки.

Социалисты пришли к власти, и их первым требованием стало развитие школьной системы. Они инициировали голосование по облигационному займу, и финансовые круги сорвали его; впоследствии выпуск облигаций все же состоялся, и возникла вероятность того, что несколько сотен тысяч долларов будут потрачены без учета интересов махинаторов. Такое, конечно, допустить было нельзя; поэтому был задействован департамент политических наук университета, который разработал план, проведенный городским советом в жизнь: назначить специальный комитет для распоряжения этими деньгами — «комитет граждан», то есть деловых махинаторов Беркли в количестве, достаточном для того, чтобы переголосовать социалистов!

Миссис Элвина С. Билс была членом этого школьного совета от социалистов, а также следующего школьного совета, в котором она составляла несчастное меньшинство. Она рассказала мне историю своего опыта и передала документы в мои руки. Стать членом школьного совета от социалистов — все равно что шагнуть в львиную ловушку, за исключением того, что за вашей спиной нет стены: львы окружают вас со всех сторон! Нет ничего, что вы делаете или пытаетесь сделать для школ, где вы не столкнулись бы с каким-нибудь коммерческим интересом, пытающимся извлечь из этого прибыль.

Если вы пытались добиться справедливой цены за участок под строительство, вы наживали смертных врагов в лице какого-нибудь соседа по совету, чьи родственники рассчитывали уйти на покой с пожизненным обеспечением от этой конкретной сделки. Если вы настаивали на соблюдении закона, требующего подачи заявок на поставку школьной мебели, вы наживали врагов среди тех членов совета, у которых были «друзья» среди оптовиков. Если вы пытались добиться того, чтобы совет снабжал старшеклассников канцелярскими товарами по себестоимости, торговцы вашего города приходили в полном составе выразить протест совету: вы разоряли их бизнес. Секретарь Торговой палаты произносил пламенную речь, вопрошая, кто же платит налоги на содержание школ, если не бизнесмены. Если вы пытались организовать школьные столовые, чтобы бедные дети могли получать здоровую пищу по себестоимости, вы разоряли содержателей ресторанов и булочников. Все эти люди объединялись и образовывали небольшую местную Черную руку; они затевали бюро скандалов и заполняли купленную прессу искажениями фактов; они начинали против вас кампанию «отзыва» и изливали потоки клеши, заставляя вас тратить небольшое состояние на собственную защиту.

И вот самый показательный факт: в самом авангарде этой кампании подлости и фальсификаций неизменно выступала университетская машина! Вот школьный совет раздает старые дома риелторам без торгов; вот угольщик в совете отдает контракты на мебель другу; и по каждому такому вопросу университетский голос оказывался на стороне махинаторов! Социалисты подняли вопрос о махинациях со страховкой от пожаров. Оказывалось, что всякий раз, когда местные страховщики испытывали нехватку наличных, они шли и страховали какую-нибудь школу; они застраховали даже одно здание, которого вовсе не существовало!

Они задирали цены до четырех долларов за сотню; но теперь социалисты потребовали конкурсных заявок и сбили местных агентов до доллара шестидесяти за сотню, а в одном случае даже до шестидесяти центов за сотню. Представитель одной пенсильванской компании сделал такую ставку, и закон требовал, чтобы город принял наименьшую ставку. Миссис Билс настаивала на соблюдении закона; противостоял ей в совете чиновник из «Федерал коул компани», президент и секретарь которой в то время находились в пенитенциарном учреждении Сан-Квентин по обвинению в мошенничестве против государства путем недовеса — получая при этом по пятнадцать сотен долларов жалованья в месяц от компании, находясь в тюрьме! А также видный политик, который часто приходил на заседания совета навеселе, так что запах алкоголя чувствовался через весь стол. А также местная политическая дама и, наконец, университетский профессор. Перед нами стоял простой вопрос: должен ли школьный совет подчиняться закону или нет; и университетский профессор из Черной руки проголосовал за то, чтобы закону не подчиняться. После целого дня борьбы миссис Билс добилась пересмотра этого вопроса; профессор остался верен шайке, но дама и угольный делец изменили свое мнение, и таким образом город Беркли сэкономил пять тысяч долларов.

Затем объявился старый поселенец, пытавшийся продать совету какую-то недвижимость в несколько раз дороже ее стоимости. Начались загадочные интриги, и стало очевидно, что совет снова собирается нарушить закон. Тогда социалисты откопали забытый статут, гласящий, что совет не имеет права покупать землю без согласия населения. Ссылаясь на другой забытый статут, они созвали общегородское собрание, что привело махинаторов в крайнее смущение. Совет отклонил это предложение; кроме того, миссис Билс вывели из состава комитета по земельным участкам совета, переведя ее вместо этого в комитет по снабжению. Так она увидела другую сторону системы: один из агентов, продававших школьные принадлежности, сказал ей, что рад появлению в штате Калифорния хотя бы одного комитета по школьным принадлежности, к которому не протягиваются за взятками руки!

Совет, следуя примеру президента Барроуза в университете, вынес постановление о том, что суперинтендант может увольнять учителей по рекомендации директора и без права предстать перед советом. Но миссис Билс поставила себе целью лично встречаться с каждым увольняемым учителем, а также с теми, кого принимали на работу впервые. Школам отчаянно требовались железные пожарные лестницы, и с помощью начальника пожарной охраны миссис Билс добилась их установки. Также она добилась открытия детских садов в каждой начальной школе. Отдавая всю себя работе за щедрое жалованье в пятнадцать долларов в месяц, она сберегла городу Беркли сто тысяч долларов. Но тут грянули война и слава: от членов совета потребовали подписать резолюцию о том, что они выполнят любую услугу, которую может запросить Вудро Вильсон; и когда миссис Билс весьма разумно засомневалась в этом, Ассошиэйтед Пресс растрезвонило на всю Америку о ее неблагонадежности. И тогда шайка заявила о себе, размахивая звездами и полосами, и теперь все вернулось на круги своя. Вы будете наблюдать это из города в город: Америка была спасена для капитализма.

Теперь в Беркли суперинтендантом служит дружелюбный, но слабый лектор-педагог, который заявил Калифорнийской ассоциации учителей, что «учителя и общественность должны собираться вместе на молебен»; далее он пояснил, что именно он понимает под общественностью, назвав Торговую палату, ротарианцев, «Киванис» — и ни единой рабочей организации! Накладные расходы на содержание школ выросли в пять раз, но всю работу по системе Монтессори свернули, поскольку они не могут ее себе позволить! Расходами ведает совет следующего состава: продавец угля и леса; торговец мануфактурой ротарианского толка из Торговой палаты; жена адвоката; политическая дама, связанная с нефтяными интересами и машиной Барроуза; и профессор сельскохозяйственного департамента университета. О том, насколько агрессивно действует Черная рука, можно судить по тому факту, что от детей Беркли потребовали ответить на вопросы анкеты, замаскированной под «социальное обследование». Среди пятидесяти вопросов были такие: «Как ваш отец проводит свободное время? Что он делает по воскресеньям? Какие книги читает ваша мать?» Ребенка заверяли, что все это «конфиденциально», но ему не разрешалось уносить вопросы домой родителям!

ГЛАВА XXVI. ОКРУЖНОЙ ЛИДЕР

Трамвай доставляет нас на несколько миль к югу, в город Окленд, где мы обнаруживаем еще более многочисленное население работников верфей, докеров и фабричных рабочих, у которых имеются собственные взгляды, а потому их необходимо взять под контроль Черной руки. Ситуация в Окленде имеет особое значение по той причине, что школьный суперинтендант от Черной руки в этом городе является одним из главных боссов Национальной ассоциации образования. Фред М. Хантер был президентом Ассоциации в 1921 году, и на съезде, где его избрали, шайка провела «реорганизацию», благодаря которой было раз и навсегда гарантировано, что рядовые учителя Америки останутся бессильными в собственной организации, в то время как их мнение озвучивают, а их деньги тратят боссы образовательного Таммани-холла.

Я хочу, чтобы вы понимали: когда я называю Н. А. О. образовательным Таммани-холлом, я не бросаюсь словами, а даю точное описание социологического феномена. Н. А. О. управляется политической шайкой, и боссы в ней — точно такие же люди, действующие ровно так же, как окружные лидеры Таммани. Фред М. Хантер — один из таких окружных лидеров, и он использует школы Окленда вовсе не на благо города или его жителей, а исключительно для укрепления машины Н. А. О. и своего влияния в ней. Читая эту историю, держите в уме этот более широкий аспект дела. Город Окленд с его четвертью миллиона жителей, в основном рабочими, жертвует сумму в восемьнадцать тысяч долларов в день на образование своих детей, и эта сумма используется школьным политиком для награждения своих друзей и наказания своих врагов. Между делом этот окружной лидер, разумеется, заботится о том, чтобы наше образование, как местное, так и национальное, оставалось плутократическим — точно так же, как окружные лидеры Таммани следят за защитой интересов «транспортной мафии» и прочих крупных эксплуататоров.

Город Окленд выделил пять миллионов долларов на новые школы, и мистер Хантер публично изложил свою идею о том, что подходящими людьми для распоряжения этими облигациями являются бизнесмены; поэтому он назначил специальный комитет, известный как «Комитет по расходованию средств от облигационного займа». Этот комитет приступил к назначению видного политика «земельным агентом» для руководства покупкой участков с жалованьем в триста долларов в месяц. Оппозиционные члены школьного совета выступили против этой программы и добились отставки Комитета по расходованию средств от облигационного займа; после чего мистер Хантер распорядился опубликовать в «Окленд трибюн», карманной газете шайки, интервью, провозглашающее для граждан весть о том, что школьная система находится на грани разрушения.

Вы оцените весь юмор ситуации, если вам скажут, что в предыдущем году школы пришлось закрыть на две недели из-за разбазаривания школьных денег; но в то же время совет поднял зарплату мистера Хантера до десяти тысяч долларов в год! (Впоследствии она была поднята до одиннадцати и собирается подниматься снова.) Когда школьный совет в попытке оставить школы открытыми попытался отобрать контроль над хозяйственным отделом у мистера Хантера, он заставил крупных бизнесменов Окленда явиться на заседание совета с протестом; и один из этих людей заявил, что он считает потерю двух недель школьных занятий для города — пустяковое дело на сто восемьдесят тысяч долларов — не столь страшной, как «ущерб престижу столь великого человека, как мистер Хантер»!

Жертвой «престижа» мистера Хантера должны стать не только деньги, выкладываемые налогоплательщиками Окленда, но и преподавание в оклендских школах. Мистер Хантер продвигает учителей, которые служат его политическим амбициям, причем безотносительно к их способностям. Съезд, на котором Национальная ассоциация образования была «реорганизована», проходил в Солт-Лейк-Сити в 1920 году; и правой рукой мистера Хантера в проведении этого решения был Дж. Фред Андерсон, президент Ассоциации образования штата Юта. Он обеспечил голоса учителей Юты и немедленно получил пост директора одной из крупных средних школ Окленда с окладом и надбавками в размере 4390 долларов в год.

Имеется также мисс Элизабет Арлетт, которая, будучи якобы обязанной обучать школьников Окленда, незадолго до съезда колесила по Соединенным Штатам в интересах кандидатуры мистера Хантера на пост президента Н. А. О. Мисс Арлетт была повышена до директора средней школы в Окленде, и, как мне говорят, многие учителя в Окленде слышали, как она хвасталась, будто может получить все, чего ни пожелает в школьной системе Окленда.

С другой стороны, нашлись и такие учителя, которые не пожелали исполнять волю мистера Хантера — точно так же, как есть профсоюзные лидеры, которые не продают свой профсоюз, а упорно представляют интересы рабочих. Мистер Хантер пожелал посадить своего прихвостня на пост президента Оклендской ассоциации учителей. Обратите внимание: речь шла об учителях города, которые вроде бы должны были избирать главу своей собственной профессиональной организации; однако им не разрешалось подавать бюллетени тайно, голосовать приходилось в присутствии директора, получая указания, за кого именно отдавать голос. Одна молодая учительница отказалась голосовать по указке, и в своей школе ее подвергли такой травле, что она сочла за благо уволиться.

Можно было бы подумать, что на этом дело закончилось, но если вы так считаете, то вы не знаете методов шайки. Эта учительница подала заявление на должность секретаря в корпорацию и получила обещание места, но когда она пришла приступить к работе, менеджер сообщил ей, что мистер Хантер охарактеризовал ее как «неблагонадежную»; вследствие чего эта корпорация не может ее нанять. И если вы полагаете это чем-то из ряда вон выходящим, позвольте упомянуть: только вчера я беседовал с учительницей из Лос-Анджелеса, которая рассказала о своей подруге, боровшейся против шайки, а затем покинувшей Лос-Анджелес в поисках работы в другом месте; долгие годы после этого она теряла любое место работы, потому что шайка выслеживала ее и писала кляузы ее новым школьным работодателям.

В Окленде только что прошли новые школьные выборы. Готовясь к ним, мистер Хантер привлек своих приспешников во всех обществах баббитов города: ротарианцев, «Киванис», «Лайонс», рекламных клубах, организациях «Хай тулв» и «Рыцари круглого стола». А за несколько дней до выборов он снял восемь мальчиков со старших классов средней школы без разрешения или ведома их родителей и заставил их распространять предвыборные листовки на лодках и поездах. Его список победил; и теперь все идет по его сценарию.

Прежний совет упорно удерживал в должности «главного строителя», который завершал возведение новых школьных зданий. Этот человек требовал от подрядчиков строгого соблюдения спецификаций и тем самым навлек на себя яростную ненависть махинаторов — а также, разумеется, мистера Хантера. Подрядчики-махинаторы выделили крупные суммы денег на оплату победы нового совета, и первым делом мистера Хантера после прихода нового совета стало предложение об увольнении и принуждение к отставке чересчур честного главного строителя. Подавая в отставку, этот чиновник направил официальные обвинения в мошенничестве против подрядчиков, а большинство в школьном совете от мистера Хантера полностью проигнорировало это сообщение.

Добиваться расследования пришлось независимому Гражданскому клубу; расследование выявило замену материалов на низкокачественные, что означает десятки тысяч долларов, украденные у жителей города. Некоторые новые здания были признаны небезопасными, и работу приказано переделать. И обратите внимание: Хантер состоит в строительном комитете и прекрасно знал, чем занималась его шайка. Председатели различных женских клубов Окленда выступили с совместным заявлением: «Нам говорят об угрозах пожаров, дефектах конструкции крыш и прочих серьезных опасностях, угрожающих жизни наших детей. И тем не менее нам говорят, что никакого преступления не совершено!» Я заклинаю вас помнить об этом, когда позже в этой книге вы будете читать об оклендском Хантере и его славной карьере на ежегодных съездах Национальной ассоциации образования.

Вам не нужно объяснять, что подобная Черная рука железной рукой правит мыслями жителей Окленда. О том, как они это делают, рассказывалось на заседании Федерации лучшей Америки в отеле «Окленд», где мистер Левенсон, управляющий крупнейшим универмагом, заявил, что полиция под его руководством взялась за подавление уличных выступлений и успешно подавила их. Кроме того, школьный отдел под руководством Фреда М. Хантера был привлечен к работе, и в Окленд был доставлен достопочтенный Лесли М. Шо, автор книги «Исчезающие ориентиры», причем всех учителей школьной системы обязали специальным приказом слушать его обличения референдума и избирательного права женщин.

Затем явился Вудворт Клам из Федерации лучшей Америки, чтобы заявить старшеклассникам, будто предложение о внесении поправок в Конституцию Соединенных Штатов «сродни государственной измене». Черная рука доставила из Лос-Анджелеса одиннадцать тысяч экземпляров брошюры Клама «Америка зовет», суть которой сводится к тому, что Америка призывает своих школьников устраивать расправы над теми соучениками, чьи взгляды они не разделяют. Черная рука продемонстрировала им этот план на практике, устроив расправу над редактором газеты «Окленд фри пресс», слишком откровенно разоблачавшим махинации.

Предлагалось распространить брошюру мистера Клама среди каждого ученика старших классов, но Центральный совет профсоюзов выразил протест государственному совету по образованию, и государственный суперинтендант по решению совета запретил распространение. И вот здесь начинается интересный тест для Черной руки. То, что они призваны защищать по долгу службы, — это «закон и порядок»; их единственная цель при вовлечении школьников в военные классы состоит в том, чтобы дети усвоили дисциплину и подчинение авторитету. Но государственный суперинтендант образования является начальником оклендского суперинтенданта, и по закону его правом и обязанностью было запретить распространение пропаганды в школах. Издавая свое распоряжение Хантеру, он действовал по решению государственного совета; и что же сделал Хантер? А ничего — взял и распространил брошюры, а Федерация лучшей Америки провозгласила его героем по всему штату!

Время от времени появляется такой герой: сначала Ол-Хансон из Сиэтла, затем Кэл Кулидж из Массачусетса, затем президент Этвуд из Университета Кларка, выпрыгнувший в лучи славы на лице Скотта Ниринга. Я призываю вас еще раз не забывать Фреда М. Хантера, оклендского суперинтенданта школ. Идет мощное движение за учреждение нового министерского поста — министра образования, и Хантер держит курс на эту цель, прилагая к ней все усилия. Как прекрасно он вписался бы в кабинет Кэла Кулиджа, героя штрейкбрехерства из Массачусетса! Какая демонстрация национального единства — от Бостонского залива до залива Сан-Франциско: одна страна, один флаг и один гусиный шаг! Черные руки через весь континент!

ГЛАВА XXVII. ТРЮК С РОМЕО И ДЖУЛЬЕТТОЙ

Мы движемся на север, в Портленд — порт лесного края, относительно старый город с аристократией из торговых принцев, похожий на Балтимор или Бостон. Десять лет назад в Орегоне было сильное прогрессивное движение, он был пионером в прямом законодательстве. Сегодня там правит старая гвардия, и Портленд находится в тисках Черной руки, которая импортирует свои идеи напрямую из Лос-Анджелеса. Что любопытно, забастовка докеров и моряков прошла у них одновременно с Лос-Анджелесом; и здесь тоже «Индустриальные рабочие мира» атаковали самые основы американской гражданской жизни, закрывая бутлегерские притоны и выливая спикер в канавы. Восстание было подавлено теми же методами, что и в Лос-Анджелесе: заключением сотен людей в тюрьму и содержанием их в изоляции без ордера и предъявления обвинений.

Многие старые и невыразимо надменные семьи Портленда сколотили свое богатство на хищении школьных земель, которые правительство выделило народу штата; теперь другие семьи встают на путь обретения надменности на базе махинаций с недвижимостью школьного совета и продажи школьных принадлежностей по двойным ценам. Боссом орегонской политической машины является мистер А. Л. Миллс, президент «Фёрст нэшнл банк»; на протяжении последних десяти лет он держит политического агента для управления легислатурой штата. Машина выписала из Лос-Анджелеса экземпляры брошюры Вудворта Клама «Америка зовет» для распространения в Орегоне; и из этих зубов дракона вырос целый урожай законодательной мерзости: законопроект, требующий от каждого школьного учителя принести присягу на верность; законопроект, запрещающий иностранцам преподавать в школах; законопроект, отлучающий любого преподавателя, который «публично или приватно занимается разрушительной или подрывной критикой нашего правительства»; законопроект, требующий «преподавания Конституции во всех государственных и частных школах» — разумеется, подразумевая преподавание Конституции как оплота особых привилегий.

В качестве руководящего состава государственных школ Портленда мистер Миллс подобрал группу педагогов, о которых мне пока не доводилось слышать ничего хорошего. Назвать их необразованными педагогами — значит ничего не сказать; так что пойдемте со мной и познакомимся с мистером Д. А. Граутом, суперинтендантом школ для четверти миллиона человек. Мистер Граут холоден и бесстрастен в личных отношениях, но в литературных сочинениях и ораторском искусстве он раскрывается и преображается. Он занимает отеческую позицию по отношению к своим учителям, собирая их на масштабные сборы для наставлений и вдохновения. Он сочиняет стихи и заставляет учителей заучивать и декларировать эти стихи перед ним. Он рассказывает им истории с моралью, а затем печатает эти истории в официальном «Школьном бюллетене». Одна из таких историй касалась философии старого негра, который имел обыкновение повторять при любом удобном случае: «Бери от жизни всё сегодня, потому что не знаешь, что случится завтра». Группа учителей заявила мне, что, рассказывая эту историю, мистер Граут повторил данную формулу восемь раз; но я подозреваю этих учителей в неточности, поскольку, когда мистер Граут публикует историю в «Школьном бюллетене» от 6 сентября 1919 года, он повторяет ее лишь трижды, а затем еще трижды варьирует следующим образом: «Бери от жизни всё сегодня, потому что мы-то знаем, что случится завтра».

Два или три года назад мистер Граут ездил на Восток для участия в съезде Национальной ассоциации образования. Его расходы были оплачены городом; он вообще совершил немало поездок за городской счет — на 4995 долларов 8 центов за последние три года. Суперинтенданты совершают эти поездки исходя из той теории, что они встретятся с другими великими педагогами и привезут домой новые идеи и вдохновение. «Мы так устаем, — сказала одна из подопечных мистера Граута, рассказывая мне об этом. — Мы так жаждем хоть капли энтузиазма, чего-то, что заставило бы нас поверить, будто стоит продолжать эту старую, мертвую рутину!»

Великий педагог Портленда возвращается из своей шеститысячемильной поездки, и двенадцать сотен учителей города созываются на общее собрание для получения новых идей и вдохновения. Мероприятие открывается музыкой; на сцене стоит руководитель пения, в то время как основная масса учителей-мужчин расположилась внизу, а большинство женщин — на балконе. Мужчинам приказывают петь: «Мягко над фонтаном задерживаясь, падает южная луна». Они поют недостаточно громко, и музыкальный руководитель вскакивает и кричит: «Пойте так, чтобы люстры треснули!» После чего наступает очередь женщин; они отвечают: «Нита! Хуанита! Спроси свою душу, должны ли мы расстаться». Мужчины поют следующий куплет, и женщины отвечают — язвительные молодые учительницы, рассказавшие мне об этом представлении, охарактеризовали его как «трюк с Ромео и Джульеттой». Затем они поют «В сумерках, о моя дорожка» — в той же манере «Ромео и Джульетты». У меня перед глазами «Школьный бюллетень» за два года подряд, где приводятся тексты этих мелодий, ломающих люстры; а также «Просто песенка в сумерках, когда свет приглушен» и «Прекрасны холмы Маквелтона, где рано падает роса».

Теперь мистер Граут поднимается на ноги, и над двестью мужчинами и женщинами-учителями воцаряется зловещая тишина. Настало время для новых идей и вдохновения. Мистер Граут привез поистине новую идею: детям будут преподавать поэзию, и он тут же открывает педагогические курсы, чтобы научить учителей тому, как ее преподавать. Его метод заключается в том, чтобы повторить одну строчку стихотворения, а затем заставить все двенадцать сотен учителей повторить ее за ним; затем он повторяет другую строчку стихотворения, и учителя повторяют ее; затем он повторяет обе строчки вместе, и учителя повторяют обе; затем он переходит к следующим двум строчкам и так далее, пока все двенадцать сотен учителей не окажутся способны безошибочно декларировать все стихотворение целиком. Таково новейшее педагогическое открытие, за которое жители Портленда выплачивали жалованье в размере шестисот двадцати пяти долларов в месяц плюс транспортные расходы в пятьдесят долларов в месяц плюс командировочные в размере ста тридцати восьми долларов шестидесяти одного цента в месяц.

Возможно, вы скажете, что все зависит от стихотворения. Итак, я привожу стихотворение, которое мистер Граут таким образом преподал двестам собранным учителям Портленда. Чтобы вы не сочли это невероятным, уточню: когда учителя читали его мне наизусть, я тоже находил это невероятным; я заставил двух-трех из них прочесть его по очереди, чтобы убедиться, что они действительно его знают. Позже я попросил их прислать мне экземпляр «Школьного бюллетеня», в котором это стихотворение было напечатано в помощь тем из двенадцати сотен, кто мог его забыть. Вот оно, слово в слово и знак препинания в знак препинания:

«Жил да был кривой чудак, / Шел вразрез со всеми так; / Я же, если я иду, / Не кривлю свою ходу. / Подбородок втянут, грудь — / Колесом, чтоб виден путь, / Шаг мой тверд, прям и упруг, / Не устану я, мой друг».

Вы можете представить себе тишину, воцарившуюся в аудитории после этого курса поэзии. Неужели до ума портлендского суперинтенданта школ дошло какое-то смутное беспокойство? Похоже, что так, ибо теперь он заявил собравшимся двенадцати сотням учителей, что у него есть притча для поучения. Нашлись учителя, которые были недовольны школьной системой и имели привычку более или менее исподтишка критиковать ее; в назидание таким учителям мистер Граут упомянул, что некогда у него был пес, и у этого пса появилась привычка выбегать на шоссе и лаять на всех и вся, кто бы ни проезжал мимо. Однажды появился большой автомобиль, и пес бросился на него, а после пса похоронили у подножия большого дерева, и он стал отличным удобрением для этого дерева. Участь этого пса — как раз то, что следует иметь в виду всем учителям и применять эту мораль в своей жизни. После чего двенадцать сотен учителей дружно затянули: «Поверь мне, если все эти чарующие прелести, на которые я так нежно смотрю сегодня»; и собрание было закрыто.

Пять учителей в один голос торжественно уверили меня, что на собрании в следующем году мистер Граут попытался выяснить, помнят ли учителя еще стихотворение, которому он их научил; но один из членов правления, сидевших на трибуне, громко рассмеялся и положил конец поэтическому действу. Член правления счел это забавным, и, может быть, вы тоже считаете это забавным; но я — нет. Я считаю это еще одним доказательством осознанного заговора, который замышляют хозяева нашей плутократической империи, чтобы удерживать американский народ на умственном уровне восьмилетнего ребенка. Школы в настоящее время работают на основе удержания учащихся на этом возрасте; и, конечно, самый надежный способ сделать это — удерживать в том же возрасте учителей, а равно и директоров, и инспекторов — и суперинтендантов.

Но, возможно, я поступаю несправедливо по отношению к умственным способностям высокооплачиваемых педагогов Портленда; возможно, они не так наивны, какими кажутся, и действительно знают, что делают, чтобы отрабатывать свой хлеб. У учителей есть пенсионный фонд, участниками которого обязаны быть все. Общая сумма фонда составляет более трехсот пятидесяти тысяч долларов, и некоторые школьные чиновники являются членами правления этого фонда по должности. Правление выдало ссуду в шесть тысяч пятьсот долларов юридической фирме, и ходили слухи, что один школьный чиновник воспользовался этими деньгами. Одна из учительниц наткнулась на вырезку из газеты, в которой рассказывалось о том, как чиновника на Филиппинах отправили в тюрьму за присвоение денег из фонда, в правление которого он входил. Эту вырезку отправили школьному чиновнику анонимно; и сразу после этого юридическая фирма принялась выплачивать те самые шесть тысяч пятьсот долларов! Одно время сообщалось, что фонд трещит по швам и учителя потеряют все свои деньги. Возможно, он действительно находился в опасности; а с другой стороны, возможно, кто-то хотел передать его в руки арбитражного управляющего, чтобы до него могли добраться политики. Крупный бизнес, разумеется, хочет, чтобы учителя оформляли страховку в частных компаниях; с этой целью портлендская «Оригониан», рупор Черной руки, привела семнадцать случаев банкротства учительских пенсионных фондов!

Один эпизод времен администрации предыдущего суперинтенданта — просто чтобы показать вам, что происходит со школьными учителями в дни «прогрессивной» политики. Учительские организации разработали планы определенных изменений в школьной системе, причем эти изменения должны были создать неудобства для суперинтенданта. Учителя вышли на улицы, они ходили по ресторанам по вечерам и на рынки и собрали необходимые тридцать тысяч подписей под петициями. (Это то, что называется «прямым законодательством», понимаете ли; это то, что досточтимый Лесли М. Шоу, а также недосточтимые Гарри Этвуд и Вудворт Клам называют «изменой Республике».) Учителя собрались в кабинете суперинтенданта со своими подписями; они отнесли их в офис адвоката, который был другом суперинтенданта, и заперли в его сейфе. После ужина они обнаружили, что дверь здания была открыта, дверь офиса — открыта, сейф — открыт, а петиции исчезли! Политики унесли тридцать тысяч подписей, и об этом предательском референдуме больше ничего не было слышно!

ГЛАВА XXVIII. ИЗОБРЕТАТЕЛЬ ПЯТИ НАУК

Школьная ситуация в Портленде до некоторой степени напоминает половую войну: женщины-учителя выполняют работу, а мужчины-начальники получают зарплату. После долгой кампании налогоплательщики проголосовали за выделение денег на повышение зарплаты учителям, но некоторым учителям прибавки не дали вовсе, другим добавили лишь по пятьдесят долларов в год, а третьим — по сто долларов в год, в то время как директора получили по четыреста долларов! Даже когда учителя получали «прибавку», им не всегда доставались деньги. Некоторые из них рассказывали мне о своих мытарствах в попытках получить эти деньги; но когда я изложил эти истории письменно, они испугались — кто-нибудь мог их узнать! Так что вы не услышите этих историй, точно так же как учителя не получили свои зарплаты!

Тем не менее я могу свободно упомянуть, что выплаты учительской зарплаты задерживаются на одну неделю, и тем временем деньги лежат в чьем-то банке. Это может показаться мелочью до тех пор, пока вы не подсчитаете, что проценты с двух миллионов долларов за одну неделю составляют три тысячи долларов в год — сумма, ради которой стоит подсуетиться любому!

Женщины-учителя жалуются также на мужчин-паразитов, которые выполняют мало работы, но получают высокие зарплаты. Многие инспекторы получают дополнительное жалованье от государственного университета и редко появляются в школах; до недавнего времени учителям приходилось самим ездить к ним и платить за обучение. Есть инспектор по рисованию, получающий жалованье в государственном университете; есть другой инспектор, которому платят двадцать девять сотен долларов в год и который также преподает в государственном университете и которого каждый день после обеда можно увидеть курящим в вестибюле отеля. Учителя уверяют меня, что он не заглядывал в некоторые школы уже три года.

Здесь наблюдается обычное взяточничество при закупке учебных пособий и обычная неспособность учителей эти пособия получить. Когда они заявляют об этом публично, то читают в «Оригониан» статьи о том, что причина отсутствия денег на школьные принадлежности заключается в том, что все они уходят на зарплаты учителям. Едва ли проблема школьных фондов обсуждается без того, чтобы не всплыла эта мелкая насмешка. Некоторые учителя возмутились и начали расследовать расходование школьных денег; директор их школы заинтересовался этим, отстранил их от расследования и раскопал столько всего, что его сделали помощником суперинтенданта, чтобы он держал язык за зубами; еще три человека получили повышение до директоров в результате этой небольшой истории! Из шестых классов начальных школ убрали кулинарию, шитье и ручной труд; в прошлом году они грозились убрать еще больше предметов — потому что они такие бедные. Но они не слишком бедны, чтобы платить восемьсот тринадцать долларов и шестьдесят один цент в месяц за преподавание поэзии на собраниях!

В Портленде существует система, согласно которой учителя должны якобы принимать некоторое участие в выборе учебников. Проводилось нечто вроде «выборов книг», на которых учителя должны были выразить свои предпочтения. Толпы книготорговцев спустились в город и были само очарование с учителями; затем урны для голосования тайком отвезли в здание суда, где они пролежали всю ночь — открытыми. Компания «Гинн энд компани» заполучила четыре основных учебника, и агент смеялся, говоря, что ему почти не пришлось напрягаться.

Услышав о портлендском банкире-хозяине мистере Миллсе, вы не удивитесь, узнав, что портлендские школы активно служат интересам коммерции. За последние несколько недель банкиры каждую неделю читали лекции; у ВМФ был свой «день», а затем «Оригониан» провел конкурс по орфографии! В качестве средства внедрения крупного бизнеса в школах они ввели так называемую «Норму бизнес-науки»; проводилось по два собрания в неделю в течение трех недель, и каждое собрание повторялось дважды, чтобы все учителя смогли присутствовать. По предложению суперинтенданта карточки-приглашения пачками рассылались директорам, а те раздавали их учителям; занятия в школах заканчивались раньше, чтобы каждый учитель мог присутствовать. В дополнение к лекциям было выпущено пятьдесят две печатные статьи о бизнесе, двенадцать номеров издания «Бизнес философи» — официального органа «Общества бизнес-науки», а также предоставлено «право на годовые консультации с образовательным директором этого общества». Здесь объявился волшебник, не имеющий себе равных во всех владениях Мамоны, — как вы узнали из циркуляра, выпущенного Портлендской торговой палатой, в котором он описывается как человек, «известный везде, где звучит английский язык, как один из величайших в мире бизнес-ученых. Он является автором пяти наук, имеющих дело с человеческими взаимоотношениями». Вы когда-нибудь слышали что-нибудь более удивительное? Человек, который создал пять новых наук — и всё это в пределах одной головы и одной жизни! Интересно, сколько их создал Ньютон!

Пока я был в Портленде, эта бодрая Торговая палата развернула пропаганду в пользу «всемирной выставки», приуроченной к открытию Северо-Запада. Разумеется, в первую очередь они подумали о школьниках: пусть дети напишут сочинения о желательности этой всемирной выставки! Торговая палата предоставит аргументы, а дети перепишут изречения и принесут их домой родителям, и таким образом людей удастся склонить к тому, чтобы оплатить стоимость выставки за счет общественных налогов!

Кроме того, в городе ежегодно проводится «Фестиваль роз», цель которого — продемонстрировать рекламные платформы различных магазинов. Предполагается, что детей не заставляют участвовать в этом параде, но школы, пренебрегающие своим долгом, считаются неблагонадежными. Дети тратят две-три недели на строевую подготовку и, конечно же, теряют это время на учебу. Им приходится целый день стоять на улицах; никаких туалетов поблизости нет, и некоторые дети серьезно заболели.

Я беседовал с группой учителей средних школ. В Высшей школе Вашингтона у них есть Юношеская торговая палата; один из учителей попросил меня вообразить Юношеский центральный совет профсоюзов, но моего воображения на этот полет мысли не хватило. Некоторые учителя хотели обсудить создание профсоюза учителей, но директор школы запретил это. Обнаружив, что невозможно помешать ученикам старших классов порой слышать о современных идеях, дельцы полностью упразднили кафедры экономики и социологии. Учащиеся подписали петицию о восстановлении этих курсов; группа из тридцати человек отправилась на прием к суперинтенданту Грауту, чтобы вручить ему эту петицию, и он оскорбил их, заявив, что портлендские школы управляются не по петициям учеников. Эту школу обязали воздерживаться от дебатов по плану Пламба, а также от дебатов на темы социализма. Учителям запретили допускать любые обсуждения сотворения мира, эволюции, роли евреев в истории и рождения Христа.

Портлендские запретители, решив покончить со всем разом, также запретили журналы «Нью рипаблик» и «Сёрвей». Отрезок текста повторяется: «Сёрвей». Комитет учителей отправился выразить протест по поводу «Сёрвея» и услышал в ответ, что этот журнал является «односторонним» в своем освещении капитала; им посоветовали довольствоваться такими изданиями, как «Аутлук», «Индипендент» и «Литерари дайджест». Они указали на то, что эти журналы можно было бы считать «односторонними» в их освещении труда, но на этот аргумент никакого ответа не последовало. В Высшей школе Вашингтона ученики при поддержке исторического отделения устроили представление в пользу школьной библиотеки. Они заработали триста долларов, но им не позволили самим выбирать книги — список должен был быть утвержден в кабинете суперинтенданта. Кроме того, учащимся запрещено приглашать сторонних ораторов. Полагаю, эта школа названа в честь Джорджа Вашингтона, поэтому я рекомендую высечь на фасаде здания надпись — несколько слов из писем Отца нашей нации, а именно:

«Правительство — это не разум, это не красноречие, это сила! Подобно огню, оно — опасный слуга и страшный господин; ни на мгновение нельзя оставлять его без присмотра безответственных действий».

То, что правительство является страшным господином, было полностью доказано учителям Портленда; в школах свирепствовал белый террор, принявший все самые уродливые формы шпионажа, предательства и жестокости. Первая учительница, с которой я беседовал, рассказала мне, как она увидела тень на занавеске и обнаружила суперинтенданта, подслушивающего под окном ее класса. Вторая учительница, с которой я беседовал, обнаружила второго помощника суперинтенданта прячущимся в гардеробной и наблюдающим за учителями. Разумеется, все агенты Черной руки натаскивали своих детей приносить из классных комнат сплетни. Портлендская «Оригониан» разразилась яростной передовицей, разоблачающей тот факт, что один учитель действительно защищал «Сёрвей»; другой же учитель утверждал, что социалисты, избранные в Ассамблею штата Нью-Йорк, имеют право требовать своих мест. Тот факт, что Чарльз Эванс Хьюз разделял мнение этого школьного учителя, ничуть не смутил редактора «Оригониан».

Во время войны, когда все продавали облигации свободы, пополз слух, что библиотекарь публичной библиотеки отказалась их покупать. Ее «допросили с пристрастием» члены городской комиссии, и она сказала: «Я выполняла свою работу библиотекаря и занималась своими делами. Но если вы допрашиваете меня и настаиваете на ответах, то я заявляю вам, что я пацифистка». Ответ одного из членов комиссии был таков: «А вы бы хотели, чтобы немец вас изнасиловал?» Вы помните, как в былые времена разрешали вопрос противников рабства: «А вы бы хотели, чтобы негр женился на вашей сестре?» Разумеется, библиотекаря уволили, а ее гонителя избрали в школьный совет.

Этот ультрапатриотичный чиновник был оптовым торговцем лекарствами, и у меня был знакомый, который в первые дни войны разговаривал с сотрудником этого заведения и услышал от него, что у них два клерка целыми днями переписывают ценники. Работник говорил это со всей наивностью; он гордился тем, что является частью столь оживленного и процветающего учреждения! Этот аптекарь-герой был оратором движения «Четыре минуты», чей особый враг составляла немецкая литература и история; он не успокоился до тех пор, пока не изгнал Гёте из портлендских школ. Это напоминает мне о нашем приключении здесь, в Пасадене, где наши патриоты обнаружили «Психологию бессознательного» Юнга; этот великий авторитет почему-то швейцарец, но у него немецкая фамилия, к тому же ходили слухи, что он «непристоен», — и вот его вышвырнули из нашей публичной библиотеки!

В Портленде есть католики, и они борются за свою веру; они попадают в школьный совет, после чего начинаются антикатолические кампании, и они снова уходят. Но один из таких исключенных членов со смехом признался моему знакомому, что он не против, ведь он выполнил свою цель — он продал архиепископскую собственность городу! Теперь в Орегоне принят законопроект, требующий, чтобы все дети посещали государственные школы; католики оспаривают это в судах — а тем временем загадочным образом сгорели дотла три здания государственных школ.

Не так давно председателем школьного совета был католик, видный судья и политик. Было сделано тревожное открытие: в одной из средних школ нашелся преподаватель ручного труда, который был социалистом и сторонником эволюции; его привлекли к суду, и профессор Ребек из государственного университета выступил в качестве свидетеля, заявив, что вера в эволюцию — совершенно обычное дело среди ученых мужей. Председатель школьного совета в ярости прервал его! «Это устаревшая точка зрения, и у нас она не пройдет!» Суд длился неделю и представлял собой грандиозный фарс. Но, разумеется, как и во всех этих процессах Черной руки, исход был предрешен заранее, и учителя уволили.

Я спросил большую группу учителей, что стало с молодежью при этом режиме стопроцентного капитализма. Их свидетельства единодушно сводились к тому, что школы деградируют и дети учатся не так, как следует. Домашние задания стали утраченным искусством. Во-первых, у детей нет места для занятий дома; во-вторых, они ходят в кино. Родители предоставляют им свободу гулять по ночам на улице; и что может поделать учительница, если она сама по воле официального постановления обречена быть простым фонографом? «Было бы еще полбеды, — сказала одна учительница, — если бы у фонографа были интересные пластинки. Но вы можете представить себе, какие уроки Он выбирает!» Она несколько раз употребила это слово «Он» в нашем разговоре, и наконец я спросил: «Кто это Он?» Раздался хор голосов нескольких человек разом: «Когда мы говорим Он, мы всегда имеем в виду мистера Граута!» С тех пор как это было написано, «Он» был переизбран на трехлетний срок.

ГЛАВА XXIX. КРАЙ ЛЕСОЗАГОТОВОК

Мы продолжаем путь на север, в Сиэтл — еще один мегаполис пихты и кедра. Здесь организованный труд проявил себя весьма активно; город был близок к тому, чтобы получить мэра-социалиста, и борьба крупного бизнеса за удержание своего контроля над школами велась с невероятным напряжением. Государственный университет, расположенный в Сиэтле, находится в надежных руках клики, во главе с президентом по фамилии Суццалло, который довершил свое образование в Колумбийском университете и вообразил себя этаким миниатюрным Николаем Чудотворцем. Прошлой весной он выступал перед законодательным собранием и объяснял, почему он стоит для штата 18 000 долларов в год; он провел массу сокращений — а когда его прижали с требованием привести примеры, он заявил, что не позволил профессорам добиться повышения зарплат и урезал стандартную зарплату для вновь поступающих преподавателей! Бедным университетским рабам строго-настрого запрещено заниматься политикой, а это значит, что они не смеют возмущаться подобными инцидентами.

Двадцать один год государственные школы Сиэтла находятся под контролем феодального финансового лорда с мелодраматическим именем Эбенезер Шоррок. Он родился под флагом королевы Виктории и ведет себя так, будто родился при Георге III. Учитель попросил о прибавке к жалованью и объяснил это тем, что выплачивает деньги за пианино. «Пианино! — воскликнул банкир Шоррок. — Какое право имеет человек в вашем положении покупать пианино?» Другому учителю он заявил: «Ни один человек, обладающий хоть каким-то самоуважением, не станет работать за ту зарплату, которую платят учителям». И тем не менее за все двадцать один год он ни разу не проголосовал за повышение зарплаты учителям, а в июне 1922 года проголосовал за ее снижение. В спорах по поводу этого шага он воспользовался своей инсайдерской информацией в качестве главы банка, чтобы атаковать своих рабов-учителей; он знал об их счетах, и многие из них «скопили денег!» Нам говорят, что эти банкиры — самые подходящие лица для охраны школьных финансов; так что отметим: банкир Шоррок загнал школы в такие долги перед банками, что теперь они выплачивают более полумиллиона долларов ежегодно в виде одних только процентов.

В своем правлении этот могущественный плутократ опирается на хирурга богатеев, которого лидер профсоюзов попросил разрешить использовать журналы «Нейшн», «Нью рипаблик» и «Фримен» на уроках гражданского обществознания в старших классах. «Ну, — сказал доктор Шарплз, — я не могу ответить на этот вопрос, так как не знаком с упомянутыми вами журналами». И это заявляет человек с высшим образованием, берущийся руководить образованием трети миллиона людей.

Но и это еще не предел в Сиэтле; другим членом правления вплоть до 1923 года был инженер из компании «Стоун энд Вебстер», который коверкал английский язык королевы банкира Шоррока. Кто-то заметил, что снижение заработной платы подорвет моральный дух педагогического состава. «Вся эта моральная бодяга на меня не действует, — заявил инженер Сантмайер. — Я знаю множество этих девчонок, и с их моралью все в полном порядке». Интересно отметить, что этот инженер также был связан с угледобывающей компанией «Пасифик коуст кол компани», у которой школьный совет закупал большую часть угля.

Другим членом правления, ушедшим в отставку вместе с ним, был мистер Тейлор — представитель крупного издательства школьных учебников на Северо-Западе. Он дал письменное обязательство, что будет противиться любой попытке урезать зарплаты учителям; он подписал это обязательство 19 апреля 1922 года, а 10 июня 1923 года поддержал предложение банкира Шоррока о существенном сокращении учительских зарплат. Мистер Сантмайер также присоединился к этому голосованию против учителей, а когда его жертвы стали протестовать, он разозлился и, выступая на собрании школьных инженеров, заявил: «Я просто хочу еще разок приложиться к этим проклятым учителям».

Друзья образования в штате Вашингтон вынесли на суд избирателей в 1922 году законопроект о «выравнивании налогов», целью которого было заставить крупные корпорации, и особенно лесопромышленников, платить свою справедливую долю школьных налогов. Против этой меры выстроились в ряд все организации Черной руки — Сиэтлская торговая палата, Центральный комитет Республиканской партии, реакционный губернатор, Сиэтлский школьный совет, карманные газеты, государственный университет, лесопромышленный концерн Вейерхаузеров, президент колледжа Уитмена, которому Вейерхаузеры только что пожертвовали семьдесят пять тысяч долларов, — и наконец, государственный суперинтендант по образованию миссис Джозефина К. Престон. Запомните эту даму, ибо когда мы перейдем к изучению Национальной ассоциации образования, мы обнаружим ее в должности ее президента, занимающую трон власти на съезде 1920 года в Солт-Лейк-Сити, где клика отстранила учителей от управления.

Я показал на примере Лос-Анджелеса и покажу во многих других городах, как Черная рука изгоняет «политику» из школ. Здесь, в Сиэтле, школьный совет продемонстрировал классический пример того, что это означает. Некоторые из учителей средних классов осмелились проводить классные дискуссии, в ходе которых звучали обе стороны вопроса о поправке к закону о выравнивании налогов. В пять часов вечера в пятницу, 27 октября 1922 года, школьный совет Сиэтла принял резолюцию, категорически запрещающую учителям заниматься какой-либо политической пропагандой в школах или вывешивать на досках объявлений любые уведомления, кроме тех, что строго относятся к школьным делам. Восемнадцать часов спустя, в одиннадцать часов утра в субботу, 28 октября, доктор Шарплз из совета, мистер Сантмайер из совета, а также секретарь совета появились на собрании школьных дворников, инженеров и обслуживающего персонала в школьном здании и выступили там против поправки о выравнивании налогов. Секретарь совета ездил в другие районы штата, чтобы выступать против этой поправки, причем выступал на собраниях в рабочее время — то есть в то время, когда жители Сиэтла платили ему деньги за выполнение обязанностей секретаря школьного совета.

Еще один инцидент, дающий представление о том, каково быть учителем в Сиэтле. В начале 1923 года восемь или десять учителей старших классов получили от суперинтенданта уведомления о том, что их кандидатуры задерживаются с переназначением до тех пор, пока совет не завершит расследование по поводу собрания учителей, состоявшегося прошлым летом, на котором была принята резолюция с осуждением совета за сокращение учительских зарплат. Получившие это письменное уведомление учителя попытались разобраться, в чем дело, и узнали, что в распоряжении школьного совета имеется неподписанный машинописный документ, выдаваемый за резолюцию, принятую учителями и переданную в Центральный совет профсоюзов.