Прежде всего, связная цепь историй, от древнейших времен до наших дней, с избранным списком современных мемуаров и биографий, пролила бы направляющий свет на тысячи людей, блуждающих в темноте и бесцельно в лабиринте «шедевров». В этом исследовании необходима система. Бессистемных комментариев, очаровательных и поучительных самих по себе и ценных для формирования вкуса, у нас в избытке. Кто из читавших «Эссе о книгах» Эмерсона, или «Отдельные мысли о книгах и чтении» Чарльза Лэма, или «Любопытные факты о литературе» и «Литературный характер» Исаака Дизраэли, или блестящие и импульсивные критические замечания Байрона о книгах и авторах, может остаться без искры энтузиазма и желания узнать полнее великие произведения, прошедшие через такой критический обзор? Но существенные характеристики таких комментариев являются ловушками для студента. Искушение перейти от одной темы к другой неотделимо от такого рода изложения и поэтому становится помехой для более серьезного применения.
«Библиотечный компаньон» Дибдина в некоторых отношениях отвечает упомянутым нами требованиям; но, помимо того факта, что содержащаяся в нем информация в значительной степени устарела, слишком много места уделено описанию и стоимости избранных и редких изданий. Это скорее путеводитель для покупателя книг, чем для читателя. «Лучшее чтение» Перкинса — это слишком сухой каталог, требующий огромного количества отсеивания и добавления нескольких слов текущего комментария, чтобы сделать его полезным. Короче говоря, ему не хватает характеристик систематизированного каталога.
Исторический список, который мы предложили, должен предваряться хронологической таблицей, указывающей эпохи, на которые делится мировая история, и периоды, охватываемые каждой из рекомендованных работ. Это дало бы студенту обзор поля, которое он собирается исследовать, и позволило бы ему в любой момент исследования сориентироваться и проверить свое положение.
Следует проводить тщательное различие между хронистами и историками, между теми, кто предоставил материалы, и теми, кто спроектировал и возвел законченную структуру. Иногда эти хронисты предоставляли лишь грубые и необработанные камни, полезные сами по себе, но не претендующие на художественную отделку или индивидуальность характера; и они были поглощены зданием. Другие хроники, напротив, совершенны по форме и являются не просто неотъемлемыми, существенными частями сложной структуры, но становятся источником бесконечного удовольствия благодаря достоинству своего исполнения. Фукидида и Кларендона читают повсеместно, в то время как Гекатей почти исчез; а «История Долгого парламента» Томаса Мэя, хотя лорд Чатем и назвал ее «гораздо более честной и поучительной книгой того же периода, чем книга лорда Кларендона», отодвинута на полки специалистов или книжных червей.
Истории едва ли менее эфемерны, чем книги по науке; и цель списка, который мы отстаиваем, состоит не в том, чтобы предоставить исчерпывающий каталог — задача, которая в наши дни перегрузила бы способности полудюжины докторов Джонсонов, — а в том, чтобы отобрать те работы, которые дадут наилучшее непрерывное повествование об обсуждаемом периоде и будут представлять самую современную науку, опустив те, которые были поглощены или вытеснены.
Митфорд и Гиллис уступили место Тирволлу и Гроту; и даже звезда Халлама, затмевающая Де Лольма, начинает меркнуть перед проницательным светом, который благодаря публикации государственных бумаг и других архивов проливается на историю Англии и современной Европы. Но такие материалы, хотя и безжалостно низводят многое из того, что мы до сих пор считали «жемчужинами истории», в категорию «фальшивых жемчужин», не могут быть немедленно сделаны доступными для обычного студента или поглощены популярными историями дня. Мы с трудом можем исключить из нашего списка имена тех писателей, которые, от Ливия до лорда Маколея, добавили очарования изучению истории; хотя в их работах в изобилии встречаются прекраснейшие фальшивые жемчужины. Но студента следует предостеречь от безоговорочного доверия к их записям.
Кларендону приписывают честь быть первым англичанином, написавшим историю в том виде, в каком мы ее понимаем; его предшественники были в основном лишь хронистами или анналистами. Кларендон разработал картину, материалы для которой предоставили эти анналисты; а восемнадцатый век увидел развитие этого нового метода в блестящей триаде современников: Юме, Робертсоне и Гиббоне. Наша собственная эпоха стала свидетелем дальнейшего прогресса в школе философов-историков, которые, не стремясь к связному повествованию о событиях, представляют нам глубокие уроки, которым учит история; указывая на далеко идущие причины, которые влияли и влияют на события, происходящие в широко удаленных странах; причины и события, которые поверхностному наблюдателю кажутся совершенно несвязанными. Эта философская категория составила бы одну из самых интересных, а в наши дни, когда политический эмпиризм проявляет растущую тенденцию вытеснять государственное исследование, не самую малую часть нашего исторического списка. Если к этому основному стволу истории добавить должное дополнение из ветвей и листьев — мемуаров и биографий, Плутархов и Пипсов, Уолполов и Сен-Симонов, Крокеров и Гревиллей каждого поколения, — мы получим древо познания, которое не уступит никому по интересу и полезности.
Мы довольно подробно остановились на этой части предмета, во-первых, из-за ее почти неограниченного объема; и во-вторых, потому что из-за этого объема так трудно сделать подлинный и заслуживающий доверия выбор. Кроме того, в истории существует кажущийся постоянный антагонизм между качествами строгой точности и литературного блеска. Они не несовместимы, но стремление к литературным достоинствам является такой же большой ловушкой для писателя, какой их достижение автором является, в слишком многих случаях, для студента.
Что касается путешествий и странствий, «я бы также хотел иметь хороший запас, особенно ранних, когда мир был свеж и не избит, и люди видели вещи, невидимые для современного глаза: это быстроходные корабли, чтобы унести от нынешних забот на Острова Блаженных». Сгруппированные по каждой части света, у нас должны быть подборки работ тех путешественников, которые, от Геродота до мистера Стэнли, и от Марко Поло или капитана Кука до мисс Бёрд, сделали нас, остающихся дома, знакомыми с самыми отдаленными уголками земли. Большая часть романтики путешествий по необходимости погибла в эти прозаические дни; но подобно тому, как написание истории развилось из простой хроники событий в научный и философский метод, так и искусство путешествий сейчас принимает политическую форму под давлением гигантских проблем, которые занимают умы цивилизованного мира; и раздел политических путешествий, примеры которых недавно дали нам мистер Фруд и барон фон Хюбнер, не должен быть опущен.
Не претендуя на перечисление всех отделов, которые должен включать наш каталог — а большинство из них слишком очевидны, чтобы требовать перечисления, — мы предложили бы хороший выбор лучших переводов и изданий греческой и римской классики. Упоминая переводы, мы, конечно, отказываемся от какой-либо рекомендации обычных «шпаргалок», а имеем в виду те ученые труды, которые донесли классические шедевры до самого порога широкой публики; такие, например, как «Геродот» Роулинсона или «Платон и Фукидид» профессора Джоуэтта; как «Илиада» лорда Дерби, «Ювенал» Гиффорда или «Вергилий» Конингтона: и шпаргалка не дальше отстоит от таких работ, как эти, чем, в вопросе изданий, например, «Вергилий» Энтона от «Лукреция» Манро. По мнению мистера Харрисона, это «век точного перевода. Нынешнее поколение создало полную библиотеку версий великой классики, главным образом в прозе, частично в стихах, более верных, точных и ученых, чем все, что было создано ранее». Собственное эссе мистера Харрисона о «Поэтах Старого Света» во многом восполняет по крайней мере одну из ветвей этого раздела. И последнее, но не менее важное: мы ходатайствуем о путеводителе по «Детским книгам». В наши дни конкурсных экзаменов и «высшего образования» мы рискуем поставить обучение слишком на передний план, исключая чистое развлечение; забывая, что именно через воображение интерес ребенка пробуждается наиболее легко, и что, если интерес не пробужден, наши образовательные труды будут бесполезны. Ребенок может жить в атмосфере доброй фантастики и ценить ее без опасности, которая таится в искажении того, что происходит вокруг него в его повседневном опыте. Именно преувеличение, а не вымысел, способно повредить уму ребенка.
По жизненно важному вопросу «как читать» студент получил материал для тщательного и обдуманного рассмотрения как от лорда Иддесли и мистера Гошена, так и от мистера Харрисона и мистера Лоуэлла. Суть их советов одна и та же, хотя формы различаются; все они единодушно осуждают и оплакивают спешку, отсутствие прилежания, отсутствие сдержанности, которые преобладают в наши дни. Спешащий читатель, с одной стороны, и праздный читатель, с другой, — это типы, которых следует избегать с самой тщательной осторожностью. Мы страдаем от избытка возможностей и нуждаемся в постоянном напоминании о том, что «невозможно придать какой-либо метод нашему чтению, пока мы не наберемся мужества, чтобы отвергать».
Если мы просмотрим длинный список английских литературных знаменитостей, мы не можем не поразиться большой доле тех, кто получил мало или вообще не получил регулярного образования в ранние годы и чьи возможности для учебы были самыми скудными. Бен Джонсон, работающий каменщиком с книгой в кармане; Уильям Коббет, читающий свою с трудом заработанную «Сказку бочки» под стогом сена или осваивающий грамматику, будучи рядовым солдатом с жалованьем 6 пенсов в день; когда «край моей койки или моей караульной кровати был моим местом для учебы; мой ранец был моим книжным шкафом; кусок доски, лежащий у меня на коленях, был моим письменным столом, и задача не требовала ничего похожего на год моей жизни»: Гиффорд, будучи учеником сапожника, решающий свои задачи на обрывках кожи; или Баньян, заключенный на двенадцать лет в Бедфордскую тюрьму только со своей Библией и «Книгой мучеников» Фокса, — это лишь немногие из десятков примеров, которые сразу приходят на ум.
Есть много людей, которые одержимы странным и необъяснимым убеждением, что читать книгу и писать книгу — это процессы, которые требуют малой, если вообще какой-либо, предварительной подготовки или обучения. Первая ошибка достаточно очевидна для всех, кто обращает внимание на огромную массу дешевой литературы, изливающейся из наших печатных станков; вторую обнаружить труднее. «Первый урок чтения — это тот, который учит нас различать литературу и просто печатный материал», — такова замечательная максима, сформулированная мистером Лоуэллом, и это один из существенных моментов, в которых личное влияние опытного друга имеет неоценимое значение. Подобно тому, как скрытые красоты какого-нибудь великого шедевра искусства раскрываются нашему взору под руководством Куглера или Рёскина, и мы таким образом способны обнаружить их присутствие или отсутствие в работах других рук и других школ, так и в шедеврах литературы осознание моментов, в которых заключаются главные достоинства каждого, ставит нас в положение сформировать стандарт — обладать талисманом, который позволит нам безошибочно отличать истинное от ложного. Миссис Ноулз сказала о докторе Джонсоне: «Он умеет читать лучше всех; он сразу добирается до сути книги; он вырывает из нее сердце». Эта способность, которая проявилась в удивительной степени также у Саути и Маколея, так же редка, как и завидная; но есть немало тех, кто ошибочно полагает, что обладает ею. Поспешный, небрежный метод чтения — одна из главных опасностей, от которой должен остерегаться студент. При изучении биографического произведения, например — но прежде всего при изучении классики — первым требованием, которое, как мы уже сказали, печально упускается из виду в преподавании в государственных школах, является приобретение простого, общего очерка периода, к которому относится работа. В модной фразе дня книги, прочитанные таким образом, часто не соответствуют своему окружению. Для того, чьи взгляды на римскую историю — лишь бесформенный туман, если не абсолютная пустота, Вергилий и Гораций — запечатанные книги; и никто, кто не знает Шотландию и ее традиции, не может проникнуть дальше шелухи «Уэверли» или «Старой смертности». Для юного начинающего несколько рассудительных слов объяснения в начале книги могут послужить пробуждению того интереса, без которого чтение бесполезно, и сделать тьму светом; и, подобным образом, несколько слов обсуждения, когда книга закончена, будут иметь эффект закрепления плавающих идей, к которым привело чтение. Привычка отбрасывать книгу, как только прочитана последняя страница, не размышляя над ее содержанием и не вспоминая аргументы, не освежая память там, где она подвела, или не позволяя «бешеному потоку глаз остановиться на многие мгновения спокойного размышления или мысли», склонна сделать бесполезными все предыдущие усилия. Лорд Эрскин, как нам говорят, имел привычку делать длинные выписки из Бёрка, а лорд Элдон, как говорят, дважды собственноручно переписал «Коука на Литтлтона». «Написание анализа», — говорит архиепископ Уэйтли, — «или оглавления, или указателя, или заметок, очень важно для изучения, собственно говоря, любого предмета. И так же практика предварительного разговора или письма на тему, которую вы собираетесь изучать». Чтение может принести полезный результат только пропорционально степени и точности информации, ранее накопленной в уме читателя. Такая информация подобна корням какого-нибудь процветающего дуба; каждый свежий факт — это, так сказать, новое волокно, подтверждающее и укрепляющее рост дерева и привлекающее питание из новой почвы.
«В тот момент, когда у вас есть определенная цель, внимание обостряется, мать памяти; и все, что вы приобретаете, группируется и располагается в порядке, который ясен, потому что везде и всегда находится в разумной связи с центральным объектом постоянного и растущего интереса». Имея это в виду, мы призываем студента исследовать каждое незнакомое упоминание, которое может встретиться в ходе его чтения или разговора. Факт или предмет, таким образом разысканный, закрепляется в памяти прочнее, чем большинство тех, что просто проходят в обычном ходе чтения.
Не следует упускать из виду использование свободных моментов. «Тупицы», — писал сэр Вальтер Скотт, — «никогда не могут понять, как люди, более умные, чем они сами, добывают свою информацию. Они никогда не знают, что делается во время одевания, даже во время еды, или за сколько минут они могут добраться до смысла многих страниц». Невозможно всегда иметь книгу под рукой, но любой, кто возьмет на себя труд время от времени выписывать отрывки, которые привлекли его внимание, и носить их с собой, чтобы выучить наизусть в свободные минуты, может быть, возможно, удивлен, обнаружив, сколько можно приобрести таким образом.
Есть некоторые книги, которые по своей природе поддаются отрывочному методу чтения, и несколько минут часто могут быть хорошо использованы для чтения оды Горация или разрозненных разговоров доктора Джонсона, но такие моменты, как правило, должны быть посвящены книгам, которые уже более или менее знакомы. Привычка легкомысленно брать и так же легкомысленно отбрасывать книгу, однако, является той, от которой следует остерегаться с величайшей осторожностью. В семье Гёте-старшего существовало строгое правило, что любая начатая книга должна быть прочитана до конца. Доктор Джонсон, с другой стороны, считал правило такого рода «странным советом; вы можете с таким же успехом решить, что с какими бы людьми вы ни познакомились, вы должны держать их при себе всю жизнь».
Ловушка, которой не существовало во времена Гёте или доктора Джонсона, предстает в наши дни перед читателем в постоянно растущей массе периодической литературы. Но занятой человек, у которого нет времени отвлечься от своей работы на тщательное исследование темы часа, может иногда на страницах журнала найти случай, изложенный кратко выдающимися адвокатами с обеих сторон; и он может таким образом, по крайней мере, разглядеть основные позиции нападающего и защищающегося. Исчерпывающий и подлинный обзор книги иногда предоставляется периодической литературой, возможно, реже, чем принято считать; но такие эссе, чтобы иметь какую-либо ценность, должны читаться только после работы, к которой они относятся, — условие, которое, мы боимся, редко выполняется.
«Бессистемный читатель» теперь определен и возвышен. Мы вряд ли ошибемся, считая, что благодаря замечательным замечаниям лорда Иддесли это выражение приобрело новое значение; по крайней мере, большое количество тех, кто мог бы втайне воображать себя бессистемными читателями, теперь были эффективно исключены из этой категории.
Мы живем в дни «специализации», и книгоиздательский специалист нашего поколения, вероятно, не уступает никому из своих предшественников в литературном списке в отношении трудолюбия, мастерства и точности; но его предмет, как правило, — это его бизнес, его кормилец. Бессистемный читатель рассматривает литературу как свое времяпрепровождение и отдых. Счастлив тот, у кого есть время, возможность и образование, чтобы стать бессистемным читателем в смысле лорда Иддесли.
Но допуская, что бессистемный дилетантизм может при определенных благоприятных условиях быть как прибыльным, так и увлекательным достижением, и претендуя, как мы это делаем, на очень высокую ценность хорошего руководства в выборе книг, мы не должны упускать из виду тот факт, что основа, на которой покоится главный практический вопрос выбора и правильного использования книг, заключается не в том, что хорошо в общей или специальной литературе, а в том, что подходит для каждого отдельного человека. И чтобы обнаружить это, сам человек, или его ближайший предок, юноша или мальчик, должен быть исследован. Основа успеха в любой сфере жизни — физическая и умственная, нервная и моральная предрасположенность; и те, кто должен направлять, или решать за, или советовать молодым относительно их карьеры в жизни, должны сделать личное состояние своих подопечных своим тщательным изучением. Из установленного состояния способность каждого может быть распознана, и его будущие возможности могут быть, в некоторой степени, предвидены. Эти возможности — индикаторы курса чтения, требуемого в первую очередь; по ним карьера юноши должна быть главным образом выбрана и решена. К сожалению, в большинстве случаев тщательное предусмотрительность игнорируется. Качества, которые действительно делают человека, в решении, которое влияет на его надежды и счастье на всю жизнь, слишком часто упускаются из виду; и какой-то простой преходящий инцидент, почитаемый, возможно, удачей, принимается, без всякой колеблющейся мысли о пригодности его результатов, как достаточное введение в дела мира. Последствие этого пренебрежения достаточно очевидно. В каждой социальной и коммерческой сфере мы находим людей, влачащих жалкое существование в безнадежном рабстве или разоренных естественным бунтом чувствительности, которую нельзя было контролировать, против влияния обстоятельств, совершенно неуместных, и для которых эта чувствительность, наиболее полезная в своей собственной сфере, конечно, не была предназначена.