«Наш дом и личный долг»

НАШ ДОМ И ЛИЧНЫЙ ДОЛГ

YOUNG AMERICAN READERS

OUR HOME

AND PERSONAL DUTY

BY

JANE EAYRE FRYER

AUTHOR OF “THE MARY FRANCES STORY-INSTRUCTION BOOKS”

ILLUSTRATIONS BY EDNA A. COOKE AND FROM PHOTOGRAPHS

В этих жизненно важных задачах по формированию более широкого взгляда на возможности человека значительную роль должна сыграть обычная школа. Я настаиваю на том, чтобы учителя и другие работники образования существенно увеличили время и внимание, уделяемые обучению, которое напрямую связано с проблемами общественной и национальной жизни. — Вудро Вильсон.

THE JOHN C. WINSTON COMPANY, Publishers

PHILADELPHIA CHICAGO

Copyright 1918 by

The John C. Winston Co.

——————

All Rights Reserved

ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЕ ДЛЯ АМЕРИКАНСКИХ ДЕТЕЙ

Представления о том, каким должно быть полноценное преподавание обществоведения в наших школах, быстро меняются. Более старая идея основывалась на теории, согласно которой дети не являются гражданами — гражданами считаются только взрослые. Поэтому преподавание обществоведения обычно откладывалось до восьмого класса, то есть до последнего года обучения в начальной школе, и тогда сводилось главным образом к заучиванию федеральной конституции с краткими комментариями к каждой статье. Сегодня мы признаем, что даже маленькие дети являются гражданами точно так же, как и взрослые, и что требуется не подготовка к гражданству, а воспитание гражданственности. Более того, мы считаем, что «хороший гражданин» — это тот, кто приносит пользу во всех жизненных проявлениях.

Формирование привычек

Соответственно, начало положено в первые школьные годы, когда закладывается необходимая основа посредством воспитания «морали и манер». Это звучит несколько старомодно, но ничего лучшего пока не придумано. Послушание, чистота, аккуратность, вежливость, готовность помочь, пунктуальность, правдивость, бережное отношение к имуществу, честная игра, основательность, честность, уважение, смелость, самообладание, настойчивость, бережливость, доброта к животным, «безопасность превыше всего» — все это фундаментальные гражданские добродетели, которые определяют хорошее гражданство в будущем. Конечно, цель состоит в том, чтобы сформировать правильные привычки мышления и действия, а это требует времени, терпения и сочувствия, но конечный результат оправдывает усилия. Мальчик или девочка, которые вошли в привычку быть аккуратными, вежливыми, отзывчивыми, пунктуальными и правдивыми и которые приобрели достаточную степень мужественного самообладания, скорее всего, станут гражданами, которыми любое сообщество сможет по праву гордиться.

Драматизация

Лучшие результаты достигаются с помощью историй, стихов, песен, игр и драматизации сюжетов, найденных в книгах или рассказанных учителем. Последнее имеет большую ценность, поскольку создает для ребенка своеобразный короткий жизненный опыт, оставляющий более прочное впечатление, чем просто рассказ. Большинство историй, приведенных в этой хрестоматии и подчеркивающих определенные из перечисленных выше гражданских добродетелей, отлично подходят для простой драматизации учащимися, причем детское воображение восполняет любые недостатки в костюмах, декорациях и сценическом оформлении. Более того, вопросы после текста помогут учителю «подчеркнуть мораль», ни в малейшей степени не уменьшая интереса к истории.

Работники сферы услуг

Поскольку основа для хорошего гражданства заложена через формирование привычек в духе гражданских добродетелей, следующим шагом для детей становится понимание того, как эти добродетели воплощаются в окружающих людях, которые служат им и их семьям. Пекарь, разносчик молока, бакалейщик, портниха, сапожник, плотник, водопроводчик, маляр, врач, аптекарь, профессиональная медсестра — это работники сферы услуг, которые ближе всего стоят к жизненному опыту детей.

То, насколько каждый член сообщества — особенно городского — зависит от всех остальных и как важно, чтобы каждый вносил свой вклад в благополучие сообщества, иллюстрируется историями семьи Дьювелл. Здесь типичная, хотя и несколько идеальная американская семья показана в ее повседневных отношениях как постоянный получатель услуг, оказываемых теми общественными агентами, которые обеспечивают основные потребности в еде, одежде, жилье и медицинском обслуживании. Дети в классе вместе с детьми Дьювелл узнают как о реальных оказываемых услугах, так и о полной зависимости семьи от этих услуг. Более того, они усвоят прекрасные рабочие идеалы взаимозависимости и сотрудничества. И, наконец, они обнаружат, что взрослые граждане, оказывающие им эти услуги, воплощают те самые гражданские добродетели, которым они сами были так тщательно обучены.

Общественные служащие

Ученики теперь готовы проследить за услугами, которые оказывают общественные служащие, такие как полицейский, пожарный, дворник, сборщик золы и мусора, почтальон; а также те, кто обеспечивает водой, газом, электричеством, телефоном, трамваем и т. д.; и все это представлено в хрестоматиях по обществоведению, которые следуют за этой. Рассмотренные ранее гражданские добродетели вновь находят яркое воплощение; а тройная идея зависимости, взаимозависимости и сотрудничества через общественные структуры получает исчерпывающую иллюстрацию.

Воспитание гражданственности

Но учащимся недостаточно останавливаться на том, чтобы узнать, что общество делает для них. Главное в этом воспитании гражданственности — чтобы юные граждане выяснили, что они могут сделать для общего блага. Общественная деятельность предлагается как в рассказах, стихах и т. д. в этих книгах, так и в наводящих вопросах в конце каждой главы.

Подобно всем учебникам и другим учебным пособиям, эти хрестоматии по обществоведению не могут учить сами по себе или заменить живого учителя. Но считается, что они могут оказать большую помощь сочувствующим, мыслящим граждански наставникам молодежи, которые чувствуют, что воспитание наших детей в духе идеалов и практики хорошего гражданства — это самый насущный долг и в то же время высочайшая привилегия, выпавшая на долю любого учителя.

J. Lynn Barnard.

Philadelphia School of Pedagogy.

April 1, 1918.

БЛАГОДАРНОСТИ

Особая благодарность выражается доктору Дж. Линну Барнарду из Филадельфийской педагогической школы за ценные предложения и полезную критику при создании этой хрестоматии; а также мисс Изабель Джин Гэлбрейт, учителю-методисту Филадельфийской педагогической школы, за помощь в подготовке вопросов к урокам.

За любезное разрешение использовать рассказы и другие материалы выражается благодарность следующим лицам и организациям: Огайскому гуманному обществу за стихотворение «Маленький потерянный щенок» Артура Гайтермана; миссис Хантингтон Смит, президенту Лиги спасения животных Бостона, за рассказ «Лошадь бакалейщика» и ее издателям, компании «Гин и компания»; Мэри Крейдж Ярроу за «Бедного маленького Джоцко»; издательству «Хоутон Миффлин Компани» за рассказ «Выпечка джонникейка»; Американскому гуманному просветительскому обществу за отрывок из произведения Джорджа Т. Энджелла; а также журналу «Красный Крест» за несколько фотографий.

Краткий обзор плана серии хрестоматий «Юный американец»

Можно сказать, что жизнь и опыт ребенка развиваются по все расширяющимся кругам, начиная с самых близких, интимных отношений в семье и переходя к познанию общества, города и, наконец, национальной жизни.

Взгляд на приведенную выше схему покажет рабочий план хрестоматий «Юный американец». Этот план следует естественному росту и развитию детского мышления и нацелен на то, чтобы через обучение гражданским добродетелям и простейшим общественным связям заложить основы хорошего гражданства. См. «План работы» на странице 231.

CONTENTS

PART I

CIVIC VIRTUES

Stories Teaching Thoroughness, Honesty, Respect, Patriotism, Kindness to Animals.

Thoroughness

PAGE

The Little Prairie Dogs and Old Mr. Wolf 3

Don’t Give Up, Phœbe Cary 8

The Bridge of the Shallow Pier 9

The Thoughtful Boy 16

Grandfather’s Story 17

Honesty

Honest Abe 23

I. The Broken Buck-horn 23

II. The Rain-soaked Book 24

III. The Young Storekeeper 26

Dry Rain and the Hatchet 28

I. How Dry Rain Got His Name 28

II. Dry Rain Goes Trading 29

The Seven Cranberries 32

The Donkey’s Tail 36

Hurting a Good Friend 39

Respect

A School Without a Teacher 42

Our Flag 47

Scout’s Pledge 48

My Gift 49

Flag Day 49

How Our Flag Developed 52

The Flag of the U. S. A. 54

The American Flag, Joseph Rodman Drake 55

Kindness to Animals

The True Story of Cheesey 56

I. The Dog and the Policeman 56

II. The Policeman’s Story 57

III. Cheesey’s Christmas Presents 58

The Chained Dog 60

Little Lost Pup, Arthur Guiterman 62

Picture of Red Cross Army Dogs 64

The Hunting Party 66

The Lost Kitty, Ella Wheeler Wilcox 67

My Peculiar Kitty 68

Poor Little Jocko 69

Robin Redbreast 74

Who Killed Cock Robin? 75

My Friend, Mr. Robin 77

If All the Birds Should Die, George T. Angell 78

Furry 80

The Grocer’s Horse (adapted), Mrs. Huntington Smith 83

I. The Careless Driver 83

II. What Happened in the Barn 86

A Letter from a Horse 88

A Plea for the Horse 89

PART II

COMMUNITY OCCUPATIONS

Stories about People Who Minister to Our Daily Needs.

People Who Provide Us with Food

The Baker 95

I. An Early Call 95

II. The Staff of Life 99

III. A Visit to the Bakery 101

IV. Where the Wheat Comes From 107

Baking the Johnny-cake 111

The Milkman 115

I. Before the Sun Rises 115

II. Milk, from Farm to Family 119

The Grocer 122

I. The Old-time Grocer 122

II. The Modern Grocer 125

People Who Help Clothe Us

The Tailor 127

I. The Accident 127

II. At the Tailor Shop 129

III. What the Tailor Saved the Duwell Family 132

The Dressmaker 134

I. An Invitation to a Party 134

II. A Disappointment 136

III. At the Dressmaker’s 137

IV. The Party 142

The Silk Dress 144

The Shoemaker 145

I. The Worn Shoes 145

II. Shoemakers Who Became Famous 150

III. At the Shoemaker’s Shop 152

People Who Supply Us with Shelter

The Carpenter 154

I. A Trip into the Country 154

II. The Sawmill 158

III. The Carpenter 161

IV. The Wolf’s Den 163

V. The Cave Dwellers 165

The Bricklayer 168

I. The Fallen Chimney 168

II. The Bricklayer 172

III. After School 173

The Plumber, the Plasterer, the Painter 176

I. A Visit to a Little Town 176

II. At Home 178

III. The New Kitchen 179

People Who Supply Us with Fuel

The Coal Man and the Miner 181

I. Black Diamonds 181

II. In a Coal Mine 183

People Who Care for Our Health

The Dentist 187

I. Why Ruth was Afraid 187

II. At the Dentist’s 190

The Druggist, the Nurse, and the Doctor 192

I. The Sick Baby 192

II. The Druggist 194

III. The Trained Nurse 196

IV. The Doctor, a Hero 199

One for All and All for One (a play) 201

PART III

THE AMERICAN RED CROSS

Junior Membership and School Activities.

The Junior Red Cross 209

The President’s Proclamation 210

The American Red Cross in Times of Peace 211

The American Red Cross in Times of War 215

Before the Days of the Red Cross 215

Florence Nightingale 216

How the Red Cross Came to Be 219

How I Can Help the Red Cross 222

The Lady of the Lamp (a play) 224

Act I. The Sick Doll 224

Act II. Good Old Cap 225

Act III. The Lady of the Lamp 227

You and I and All of Us 228

ЧАСТЬ I ГРАЖДАНСКИЕ ДОБРОДЕТЕЛИ

Истории, воспитывающие основательность, честность, уважение, патриотизм и доброту к животным

Эти истории также учат сопутствующим добродетелям: послушанию, чистоте, аккуратности, вежливости, отзывчивости, пунктуальности, правдивости, бережному отношению к имуществу и честной игре.

МАЛЕНЬКИЕ ЛУГОВЫЕ СОБАЧКИ И СТАРЫЙ МРИ ВОЛК

I

Жили-были три толстых маленьких луговых собачки в хорошей глубокой норе, где было вполне безопасно, тепло и уютно.

У этих маленьких луговых собачек были очень странные имена. Одного звали Прыг, другого — Скок, а третьего — Топ.

Что ж, они жили очень дружно, пока однажды Прыг не сказал: «Пожалуй, я предпочел бы жить на поверхности земли, а не в этой норе».

«Я тоже так думаю», — сказал Скок.

«И я так думаю! — сказал Топ. — Я скажу вам, что мы можем сделать! Давайте каждый построит себе дом!»

«Давайте!» — воскликнули Прыг и Скок, и все они живо выбежали из норы наружу.

Каждый побежал в свою сторону, чтобы отыскать что-нибудь для строительства дома.

Прыг собрал немного соломы.

«Этого хватит, — подумал он. — Я не буду утруждать себя поисками чего-то еще. К тому же она очень легкая и ее легко носить».

И Прыг построил маленький соломенный дом.

Скок собрал немного палок.

«Из них получится хороший дом. Они вполне сгодятся», — сказал он.

И Скок построил маленький дом из палок.

Топ видел солому и палки, но подумал, что сможет найти что-то получше.

Вскоре он подошел к куче камней.

«Ого, какой прекрасный прочный дом из них получится! — подумал он. — Их тяжело двигать, но я постараюсь их использовать».

И он носил да носил, работал да работал, пока наконец у него не появился каменный дом.

II

На следующее утро, когда старый луговой волк проснулся и потянулся, он увидел вдалеке три домика.

«Что бы это могло быть? — удивился старый волк. — Может быть, удастся позавтракать вон там». И он направился к ним.

Первым домом, к которому он подошел, был соломенный.

Он заглянул в окно и увидел маленького Прыга.

Он постучал в дверь. «Мистер Прыг, пусти меня войти», — сказал он.

«О нет, клянусь моим лаем — гав-гав-гав! — ты не войдешь», — залаял маленький Прыг, изо всех сил упираясь лапками в дверь.

«Тогда я сдую твой дом одним мощным выдохом!» — прорычал старый луговой волк.

И он дунул разок изо всех сил, разнес домик и съел бедного маленького Прыга.

По дороге домой старый волк остановился, чтобы заглянуть в окно маленького дома из палок. Он увидел маленького Скока.

«Ого, какой отличный завтрак у меня будет завтра!» — подумал он про себя.

На следующее утро он пришел пораньше и постучал в дверь маленького дома из палок.

«Мистер Скок, мистер Скок, — сказал он, — пусти меня войти».

«О нет, клянусь моим лаем — гав-гав-гав! — ты не войдешь», — залаял маленький Скок, стоя на задних лапах и прижимаясь спиной к двери.

«Тогда я сброшу твой дом одним ударом лапы!» — прорычал старый луговой волк.

И он сделал это, и съел бедного маленького Скока.

III

По дороге домой он остановился заглянуть в окно маленького каменного дома.

Топ сидел у камина и грел ноги.

«Ух ты! — усмехнулся старый волк, облизывая губы. — Он самый толстый из всех. Какой прекрасный завтрак у меня будет завтра!»

На следующее утро он пришел раньше, чем когда-либо, и постучал в дверь маленького каменного дома.

«Мистер Топ, пусти меня войти», — сказал он.

«Хорошо, — отозвался маленький Топ, — как только мои ноги согреются».

И старый луговой волк уселся ждать.

Вскоре старый волк снова постучал в дверь. «Разве твои ноги еще не согрелись, мистер Топ?» — прорычал он.

«Только одна, — отозвался Топ; — придется тебе подождать, пока не согреется другая».

И старый волк уселся ждать.

Спустя несколько минут он снова постучал в дверь.

«Разве твоя вторая нога еще не согрелась, мистер Топ?» — прорычал он.

«Да, — отозвался Топ, — но теперь первая замерзла».

«Послушай-ка, мистер Топ, — прорычал старый волк, — ты что, намерен заставлять меня ждать целый день, пока ты греешь то одну ногу, то другую? Мне надоели эти глупости. Я хочу завтракать. Открой дверь, а не то я разнесу твой дом!»

«О, ладно, — залаял маленький Топ, — а пока ты будешь это делать, я позавтракаю».

Это очень разозлило старого лугового волка, и он изо всех сил пнул маленький каменный дом ногой; но маленький Топ знал, что ему не сдвинуть камень.

Через долгое время шум стих, и маленький Топ выглянул в окно. Он увидел, как старый волк с трудом хромает прочь; и таким он запомнил его навсегда, ибо больше он его никогда-никогда не видел.

Эта история, построенная на каркасе старой классической сказки «Три поросенка», отлично подходит для драматизации. Пусть четыре персонажа исполнят свои роли так, как они помнят сказку. Ни в коем случае не заставляйте их заучивать слова наизусть.

ВОПРОСЫ

Какая маленькая луговая собачка усерднее всех трудилась, чтобы построить свой дом?

Остальным пришлось легко, не правда ли?

Но кто в итоге оказался счастливее всех? Почему?

НЕ СДАВАЙСЯ

If you’ve tried and have not won,

Never stop for crying;

All that’s great and good is done

Just by patient trying.

Though young birds, in flying, fall,

Still their wings grow stronger;

And the next time they can keep

Up a little longer.

If by easy work you beat,

Who the more will prize you?

Gaining victory from defeat,

That’s the test that tries you!

—Phœbe Cary.

МОСТ НА НЕДОСТАТОЧНОЙ ОПОРЕ

I

Жил-был мальчик, которого мать любила настолько сильно, что совершила ошибку, обидев одну из его добрых фей. Это была фея аккуратности.

Мать совершила ошибку, пытаясь делать за своего маленького сына абсолютно все. Она даже убирала его игрушки, когда он уставал играть.

Когда мальчик подрос и пошел в школу, она выполняла за него многие уроки. Его ежедневные оценки по арифметике были хорошими, так как большую часть работы за него делала мать дома. Конечно, учитель этого не знал, потому что мальчик переписывал мамину работу.

Теперь же, как и следовало ожидать, это сделало мальчика очень беспечным. Но он был действительно способным мальчиком, и хотя учился неважно, ему удавалось сдавать экзамены.

«Если бы ты только был внимательнее, — говорили его учителя, — у тебя были бы самые высокие оценки».

Когда мать видела его табели с оценками, она обычно говорила: «Ой, как же это досадно, сынок; я знаю, в следующий раз у тебя будут оценки лучше».

Поэтому, когда мальчик стал взрослым, он все делал с такой же беспечностью, забывая, что другие люди не будут извинять его так, как это делала мать.

А добрая фея аккуратности была очень обижена тем, как мать баловала своего маленького сына. И она сказала себе: «Я должна, я должна преподать этому мальчику урок!»

II

Когда он был маленьким, этот мальчик очень любил играть в строительство мостов. Став взрослым, он превратился в строителя настоящих мостов.

Поначалу он строил лишь небольшие мосты через ручьи и речушки, но однажды ему поручили построить важный мост через большую реку.

Как нетрудно догадаться, мужчину это очень обрадовало, и он с радостью сразу же приступил к работе.

Вскоре его рабочие были заняты установкой опор для нового моста, а он торопил их изо всех сил, чтобы построить мост вовремя.

Каждый день он сидел в гребной лодке и покрикивал на рабочих. Они собирались начать работу над средней опорой, когда к нему подошел бригадир.

«Господин строитель, — сказал он, — я думаю, нам придется подождать дополнительных материалов, если мы опустимся на нужную глубину для этой опоры».

«Чепуха, человек, — сказал строитель, — у нас нет времени ждать. Там под водой довольно хорошее дно. Не опускайтесь так глубоко. Обходитесь теми материалами, которые у вас есть».

«Но, сэр…» — начал было мужчина.

«Делай, как я говорю», — приказал строитель.

«Хорошо, сэр, — ответил бригадир, — вы можете отдать такой приказ, но выполнять эту работу придется кому-нибудь другому из рабочих».

«Очень хорошо, — последовал сердитый ответ строителя, — Джим Пофигист займет твое место».

Бригадир медленно натянул куртку. «Кто-то еще заплатит за такую беспечность, — пробормотал он. — Надеюсь, это буду не…» — но остальную часть фразы заглушили команды нового бригадира.

III

Очень скоро мост был закончен, и инспектор приехал осмотреть его.

«На вид все в порядке, — сказал он. — Вы уверены, что опоры надежны? У меня нет времени их проверять, но я знаю, что человек, построивший столько мостов, как вы, сделает их на совесть».

«Я рад, что вы довольны, сэр», — ответил строитель.

«Вы определенно установили рекорд по скорости, — продолжал инспектор, — и я отвезу наверх отличный отчет».

«Большое спасибо», — сказал строитель; но его радость была несколько омрачена из-за неглубокой опоры.

«Это чистая чепуха — быть таким щепетильным, — думал он; — к тому же течение в этой реке настолько медленное, что никакой опасности нет». И это казалось правдой, ведь три года спустя мост выглядел таким же прочным и крепким, как и в момент постройки.

IV

Но однажды в начале четвертого года случился сильный паводок. Медленное течение превратилось в бурный поток, сносящий все на своем пути и нагромождающий крупные бревна и деревья у моста.

Так получилось, что компания молодежи ехала в большой повозке для сена, запряженной четырьмя прекрасными гнедыми лошадьми. Подъехав к мосту, кучер остановился.

«Переедем?» — спросил он.

«О да, — закричали дети, — будет весело».

«Выглядит вполне безопасно», — сказал один из двух взрослых, сопровождавших их. И, крикнув лошадям «Но-о, родимые!», кучер выехал на мост.

Только — а вы ведь знаете, правда? Только они добрались до средней опоры, как раздался скрип и грохот, секундное раскачивание и треск. Мост рухнул, и повозка с сеном, полная охваченных ужасом детей, вместе с испуганными лошадьми рухнула в воду.

«Не прыгайте!» — кричал детям кучер, пытаясь направить плывущих лошадей к берегу; но это было невозможно.

Целую минуту, которая показалась вечностью, их несло вперед. Затем — возможно, добрая фея аккуратности так все подстроила — они оказались на маленьком островке, верхушка которого лишь слегка покрыта водой.

Побледневший кучер пересчитал детей: «Все на месте! Слава Богу!» — сказал он.

Малыши плакали, обнимали друг друга и громко звали мам и пап.

Им пришлось пробыть там всю ночь — замерзшим, испуганным и голодным. Это было достаточно ужасно, но ничто по сравнению со страхом, что вода может подняться еще выше.

Но она медленно и неуклонно спадала, и к раннему утру весь небольшой островок показался из-под воды. После этого всех участников происшествия быстро спасли на лодках.

V

Строитель вздрогнул, когда его взгляд упал на заголовок в вечерней газете: «Ужасная авария на мосту — кто виноват?»

«О боже, боже, это же мост на неглубокой опоре! — воскликнул он. — Люди поймут, что виновен я!»

«Может, мне сбежать?» — раздумывал он и часами сидел, обхватив голову руками.

Внезапно он расправил плечи и произнес вслух: «Нет, я не убегу. Я останусь и сделаю все возможное, чтобы исправить мост и никогда больше не пренебрегать своим долгом!»

Удивляетесь ли вы, что добрая фея аккуратности и основательности улыбнулась и прошептала: «Как жаль, что ему не удалось усвоить этот урок проще!»

ПАМЯТНАЯ ЦИТАТА

If a task is once begun

Never leave it till it’s done;

Be the labor great or small

Do it well, or not at all.

—Phœbe Cary.

ВОПРОСЫ

Беспечному мальчику жилось очень легко и дома, и в школе, не правда ли?

Но каким человеком он вырос?

Казалось бы, одна-единственная неглубокая опора ничего не решала, верно?

Но если бы он был честен и основателен в своей работе в детстве, думаете ли вы, что он был бы доволен тем, что ему заплатили за столь небрежно построенный мост?

Как вы думаете, что он почувствовал, когда услышал об аварии?

Можете ли вы вспомнить случай, когда вам хотелось поступить небрежно, но вы решили сделать все наилучшим образом?

ДУМАЮЩИЙ МАЛЬЧИК

“Little by little,” said a thoughtful boy,

“Moment by moment I’ll well employ;

Learning a little every day,

Not spending all my time in play;

And still this rule in my mind shall dwell,

‘Whatever I do, I’ll do it well’.”

Little by little, I’ll learn to know

The treasured wisdom of long ago,

And one of these days perhaps we’ll see

The world made better for having me.”

And do you not think that this simple plan

Made him a wise and a useful man?

—Selected.

РАССКАЗ ДЕДУШКИ

I

Чарльз заколачивал крышку коробки с рождественскими подарками, которые его младшие братья собирались отправить своим кузенам.

«На твоем месте я бы забил еще по одному гвоздю с каждой стороны», — сказал дедушка.

«О, я думаю, эти выдержат», — ответил Чарльз, слегка встряхнув коробку. — С каждой стороны их по три штуки».

«Четыре было бы лучше», — заметил дедушка.

«О дедушка, неужели ты не думаешь, что трех хватит? — спросил мальчик. — У… у меня больше нет».

«Так вот в чем загвоздка, — со смехом произнес старый джентльмен. — Очень хорошо, вот тебе деньги. Когда вернешься из магазина, я расскажу тебе, как история целого великого народа изменилась из-за нехватки нескольких подковных гвоздей!»

«Нескольких подковных гвоздей!» — воскликнул Чарльз. — Это правда, дедушка?»

«Правда, — ответил дедушка. — А теперь поторапливайся, если хочешь услышать, как все это произошло».

«О, спасибо!» — крикнул Чарльз, выбегая за дверь.

Он был так воодушевлен обещанием дедушкиного рассказа, что вернулся быстрее, чем если бы ходил за конфеткой!

«Молодец!» — поприветствовал его дедушка. — А теперь садись, и пока ты переводишь дух, я расскажу тебе историю.

II

«Много-много лет назад, когда король Ричард правил Англией, у него был прекрасный конь, на котором он ездил во всякий поход в бой.

«Однажды пришло известие, что Генрих, граф Ричмонд, направляется, чтобы напасть на людей короля.

«Король Ричард приказал привести к нему своего любимого коня и повернулся, чтобы поговорить с офицерами своей армии.

«Тут конюх, ведавший лошадьми короля, внезапно заметил, что этому коню требуется перековка.

«Поэтому он поспешил в ближайшую кузницу.

«„Опокуйте этого коня побыстрее, — сказал он кузнецу. — Его Величество затребовал его. Враг близко!“

«Кузнец работал изо всех сил и вскоре приготовил четыре подковы.

«Прибив две подковы, он обнаружил, что гвоздей на остальные две не хватает. Внезапно зазвучали горны.

«„Поторапливайся! — крикнул конюх. — Солдаты собираются!“

«„Сделать еще гвоздей?“ — спросил кузнец.

«„Сколько у тебя есть?“ — спросил конюх.

«„У меня всего восемь, — ответил кузнец. — Выковать еще восемь не займет много времени“.

«„Придется обойтись восемью“, — сказал конюх.

«„Если бы вы только могли немного подождать“, — настаивал кузнец, продолжая работать.

«„Полагаю, я мог бы… но это риск! Разве четыре гвоздя не удержат подкову?“

«„Ну, это зависит от того, как сильно гоняют коня“, — ответил кузнец, забивая последний из восьми гвоздей на место.

«Конь добрался до короля вовремя, поскольку у офицеров ушло немало времени на составление планов.

III

«Вскоре король Ричард уже скакал среди своих воинов, воодушевляя их в бою.

«„Ни один другой конь не мог бы нести человека так надежно и быстро“, — шептал король, похлопывая коня по шее.

«Он не заметил, что конь потерял одну подкову. Он продолжал подгонять его на каменистом холме. Отлетела еще одна подкова.

«Внезапно конь споткнулся и упал, и король вылетел из седла на землю.

«Прежде чем он успел подняться, хромающий конь поднялся на ноги и ускакал прочь, охваченный страшным испугом.

«Тогда король закричал: „Коня! Коня! Царство за коня!“

«Но коня для него не нашлось. Когда его люди увидели, что он упал, все они повернули назад и обратились в бегство.

«И так битва была проиграна, король Ричард убит, а история великой английской державы изменилась, ибо королем стал Генрих, граф Ричмонд».

«И все из-за нехватки нескольких подковных гвоздей!» — закончил Чарльз, когда дедушка замолчал. — Я забью еще по два гвоздя с каждой стороны крышки коробки, дедушка!»

«Пока ты будешь это делать, я научу тебя нескольким строчкам, которые выучил, когда был мальчиком, — сказал дедушка. — Постарайся их запомнить».

“For want of a nail the shoe was lost;

For want of a shoe the horse was lost;

For want of a horse the rider was lost;

For want of a rider the battle was lost;

For loss of a battle a kingdom was lost;—

And all for the want of a horseshoe nail.”

ВОПРОСЫ

Чем мог бы завершиться бой, если бы конюх подождал, пока кузнец вставит нужное количество гвоздей в подковы коня?

Что, по вашему мнению, король Ричард предпочел бы потерять — немного времени или свое королевство?

Как, по-вашему, чувствовали себя конюх и кузнец, когда узнали исход битвы?

Знаете ли вы каких-нибудь беспечных людей?

Что вы о них думаете?

Можете ли вы вспомнить, как делали что-то небрежно ради того, чтобы закончить быстрее?

Расскажите об этом.

If you’re told to do a thing,

And mean to do it really;

Never let it be by halves;

Do it fully, freely!

—Phœbe Cary.

He liveth long who liveth well;

All else in life is thrown away;

He liveth longest who can tell

Of true things truly done each day.

Что стоит делать вообще, стоит делать хорошо.

Пойди к муравью, ленивец, посмотри на действия его, и будь мудрым.

ЧЕСТНЫЙ ЭЙБ

В детстве Авраам Линкольн был известен как «Честный Эйб». Как и другие мальчики, он иногда совершал ошибки, но никогда не пытался скрыть свои проступки. Он всегда был готов признаться и сказать правду. Поэтому соседи называли его «Честный Эйб».

Этим он походил на юного Джорджа Вашингтона. Американский народ любит мальчиков такого склада. Это одна из причин, почему Линкольн и Вашингтон каждый по два раза избирались президентами Соединенных Штатов.

I. Сломанный олений рог

Когда ему было четырнадцать лет, юный Авраам зимой ходил в школу в бревенчатой хижине.

Прибитая к одному из бревен в школьном здании висела большая оленья голова, высоко над детскими досягаемостью.

Один охотник застрелил оленя в лесу и подарил чучело головы школе. У него были два необычайно красивых рога.

Однажды учитель заметил, что один из рогов обломан.

Призвав школу к порядку, он спросил, кто сломал рог.

«Это сделал я, — быстро ответил юный Линкольн. — Я дотянулся и повис на роге, и он сломался. Мне не следовало этого делать, если бы я подумал, что он сломается».

Он не стал ждать, пока его вынудят сознаться, а сделал это сразу.

Dare to be true; nothing can need a lie.

A fault which needs it most grows two thereby.

—Herbert.

II. Вымокшая под дождем книга

В те ранние дни на фронтире не было библиотек. Когда мальчик Линкольн слышал о ком-то, у кого была книга, он старался одолжить ее, часто проходя для этого много миль. Позже он говорил, что прочитал от корки до корки каждую книгу, о которой слышал в радиусе пятидесяти миль от места, где жил.

Жизнь в Индиане часто проходила для него в работе наемным мальчиком у зажиточного фермера по имени Джозайя Кроуфорд. Мистер Кроуфорд владел книгой «Жизнь Джорджа Вашингтона», очень ценной по тем временам. Голодный до книг мальчик одолжил ее почитать.

Однажды ночью он лежал у дровяного очага и читала до тех пор, пока уже ничего не мог видеть, а затем поднялся по приставной лестнице на чердак и лег спать под самую крышу. Перед тем как уснуть, он спрятал книгу между двумя бревнами стен хижины в надежном месте.

Ночью разразился сильный ливень. Когда юный Линкольн осмотрел книгу утром, она была насквозь мокрой. Страницы промокли насквозь, а переплет покоробился.

Он высушил книгу у огня как мог, а затем в страхе и трепете отнес ее мистеру Кроуфорду. Рассказав историю, он спросил, что он может сделать, чтобы возместить ущерб за испорченную вещь.

К его облегчению, мистер Кроуфорд ответил: «Раз уж это ты, Эйб, я не буду к тебе суров. Приходи лущить кукурузу три дня — и книга твоя».

Лущить кукурузу три дня за такую книгу! Это пустяки! Ему казалось, что мистер Кроуфорд делает ему чудесный подарок.

Прочитав книгу, он часто рассуждал о том, что станет делать, когда вырастет.

Миссис Кроуфорд, очень любившая его, спрашивала: «Ну, Эйб, кем ты хочешь быть теперь?»

«Я буду президентом», — заявлял он.

Она смеялась над ним и говорила: «Из тебя вышел бы знатный президент со всеми твоими шуточками и проделками, не правда ли?»

«О, я буду учиться и подготовлюсь, тогда представится шанс», — отвечал он.

Truth is the highest thing a man may keep.

—Cervantes.

III. Юный лавочник

В возрасте двадцати одного года Авраам Линкольн на короткое время стал продавцом в магазине. К тому времени его рост составлял шесть футов четыре дюйма, и он был очень силен. Он мог обогнать, перепрыгнуть, перебороть и победить в драке любого человека в суровом пионерском крае, где жил.

Хотя люди уважали его огромную силу, еще больше они любили его за честность в мелочах.

Однажды вечером, подсчитывая выручку, он обнаружил, что при сдаче взял с покупателя на шесть центов больше. Закрыв магазин, он немедленно прошел три мили до фермы, где жил покупатель, и вернул шесть центов. Затем он прошел три мили обратно.

Открыв магазин однажды утром, он обнаружил на весах четырехфунтовую гирю. Он вспомнил, что его последняя покупательница накануне вечером купила полфунта чая. Он сразу понял, что дал ей меньше положенного веса. Он отвесил недостающие четыре унции, запер магазин, совершил долгую прогулку до дома покупательницы и объяснил нехватку.

Это были мелочи, но Честный Эйб не мог успокоиться, пока не исправил их.

This above all: to thine own self be true;

And it must follow, as the night the day,

Thou canst not then be false to any man.

—Shakespeare.

СУХОЙ ДОЖДЬ И ТОПОР

I. Как Сухой Дождь получил свое имя

В индейских краях некогда стояла великая засуха. Земля была очень сухой. Дождя не было много недель. Урожай и скот страдали от жажды.

И вот в одном из племен жил молодой индеец, который был очень высокого мнения о себе. Он притворялся, будто способен предсказать то, что должно произойти, задолго до того, как это случится на самом деле.

Так он предсказал, что в определенный день поднимется сильный ветер, который принесет с собой огромный ливень с изобилием воды для всех.

Настал день. И действительно, сильный ветер поднялся, но он принес лишь свирепую песчаную бурю без единой капли дождя и оставил землю еще более сухой, чем прежде.

Поэтому индейцы смеялись над юношей, который предсказывал прежде, чем узнал, и прозвали его «Сухой Дождь».

Хотя впоследствии он стал известным вождем, своего прозвища он не потерял.

II. Сухой Дождь отправляется за покупками

Однажды, будучи уже стариком, Сухой Дождь прискакал из своей деревни к торговой точке белого человека.

Старый вождь купил ряд товаров, среди них несколько перочинных ножей и шесть топориков. Топорики предназначались для его шестерых внуков.

Торговец упаковал все покупки в большой узел. Сухой Дождь расплатился за них, сел на пони и поехал обратно в свою деревню.

Раскрыв сверток, он заметил, что торговец по ошибке положил семь топориков.

Но Сухой Дождь ничего не сказал. «Этот лишний сойдет для меня, — подумал он. — Белые люди отобрали у индейцев землю и никогда ее не возвращали; я оставлю топорик себе».

В то же время он чувствовал, что поступает не совсем правильно.

В своем вигваме той ночью он лежал наполовину во сне и наполовину наяву, думая о топорике.

Ему чудилось, будто он слышит голоса двух людей, говоривших столь настойчиво, что это походило на ссору.

«Верни топорик, — говорил один голос. — Он принадлежит белому человеку».

«Нет! Не возвращай его, — говорил другой голос. — Ты поступаешь правильно, оставляя его себе».

Голоса спорили и спорили туда-сюда, казалось, ставалому вождю — целые часы.

«Верни!» «Оставь!» «Верни!» «Оставь!» «Верни!»

Наконец он больше не мог выносить этот спор, сел в постели совершенно проснувшись.

«Прекратите болтать оба, — скомандовал он. — Сухой Дождь вернет топорик утром».

Затем он снова лег, натянул одеяло на голову и вскоре крепко заснул.

На рассвете он встал, вскочил на пони, поскакал обратно к торговой точке и вернул топорик торговцу.

«Зачем ты принес его обратно? — спросил торговец. — Я и не заметил пропажи и, пожалуй, никогда бы не узнал, что он у тебя».

«Но Сухой Дождь бы знал, — ответил старый вождь. — Два человека внутри него разговаривали и спорили об этом всю ночь! Один говорил: „Верни его!“, другой говорил: „Нет, оставь“. Теперь они замолчат и позволят ему поспать».

ВОПРОСЫ

Думаете ли вы, что большинство белых людей подают индейцам хороший пример честности?

Сухому Дождю очень хотелось получить лишний топорик, верно?

Но было ли ему спокойно на душе, когда он решил оставить его себе?

Как вы думаете, догадался бы белый торговец хоть когда-нибудь?

Но кто бы знал?

Спорили ли когда-нибудь два голоса внутри вас, когда вы испытывали искушение присвоить то, что вам не принадлежало?

ПАМЯТНЫЕ ЦИТАТЫ

Правда всегда восторжествует над ложью, как масло над водой.

For whatever men say in their blindness,

And spite of the fancies of youth,

There is nothing so kingly as kindness,

And nothing so royal as truth!

СЕМЬ КРЯКОВЫХ КРЮКОВ

Мистер Дингл не смотрел на Хелен. Он был занят помолом кофе в другом конце магазина.

Как красиво выглядела ярко-красная клюква! Хелен захотелось взять немного.

Ее маленькая ручка просунулась за край бочки, и очень быстро семь ярко сиявших ягодок клюквы оказались в кармане у Хелен.

«Что я могу вам предложить, малышка?» — спросил лавочник.

«Фунт масла, пожалуйста», — ответила Хелен. Она не смотрела ему в глаза; вместо этого она смотрела в окно.

Хелен понадобилось совсем немного времени, чтобы добраться домой.

Она положила масло на стол и опустила семь ягодок клюквы в чашку.

«Какая красота! — шепнула она. — Пожалуй, поиграю в то, что это шарики».

Она нашла кусочек мела и нарисовала круг на полу. Затем она начала игру.

«Какие прелестные яркие ягоды клюквы! — воскликнула ее мама, входя в комнату. — Где ты их взяла, дорогая?»

Как же Хелен хотела, чтобы мама не задавала этого вопроса.

«Их дал тебе мистер Дингл?» — спросила мама.

Как же Хелен хотела ответить утвердительно! «Но в конце концов, — подумала она, — это же не воровство, так что я просто скажу маме. Она знает, что я не стала бы воровать».

«Нет, мама, — ответила она, покачав головой. — Я взяла их из бочки».

«Ты взяла! — воскликнула мама. — Как же так, дорогая, разве ты не знала, что это плохо?»

«Я взяла немного — всего семь штучек, — сказала Хелен, — а у мистера Дингва их были тысячи и тысячи!»

«Подойди сюда, дорогая, и садись мне на колени», — сказала ее мать. — Я хочу тебя кое о чем спросить.

Когда Хелен подошла, она спросила: «Когда ты брала клюкву, мистер Дингл смотрел на тебя?»

«Нет, он был занят», — ответила Хелен.

«Взяла бы ты ее, если бы он на тебя смотрел?»

Хелен опустила голову.

«Не думаю, что взяла бы, дорогая, — сказала ее мать. — Конечно, ты и в мыслях не держала воровать у мистера Дингла».

«Я больше никогда так не поступлю, мама, — пообещала девочка. — Прости меня».

«Достаточно ли ты раскаиваешься, чтобы отнести эту ягоду обратно и рассказать мистеру Динглу, что ты сделала?» — спросила ее мать.

Это было совсем не то же самое, что раскаиваться в собственной кухне.

«Ох, мама, я не хочу этого делать!» — сказала Хелен, и на ее глазах выступили слезы.

«Это потому, что тебе стыдно, Хелен, — сказала ее мать, — но я надеюсь, что у тебя всегда хватит смелости поступить правильно».

«Мама, ты пойдешь со мной в магазин?» — спросила Хелен.

«Нет, — ответила мать, — я хочу, чтобы ты пошла одна. Но я могу помочь тебе вот в чем: я могу позвонить мистеру Динглу по телефону и сказать, что ты идешь».

Хелен вздохнула. «Лучше бы я не брала ее и всё было как прежде», — сказала она, подбирая красивые ягоды.

«Ну-ну! — сказал мистер Дингл, когда Хелен протянула ему ягоды. — Нужно быть очень смелой девочкой, чтобы во всем признаться. Если бы ты была мальчиком, малышка, я бы попросил тебя поработать у меня во время ближайших каникул».

ВОПРОСЫ

Как вы думаете, почему Хелен чувствовала себя так неуютно, когда просила масла, а затем, когда мама спросила ее, откуда у нее взялась клюква?

Как вы полагаете, узнал ли бы вообще мистер Дингл о тех семи ягодках клюквы?

Но кто знал бы об этом всегда?

Почему Хелен не считала, что взять клюкву — это на самом деле «воровство»?

Что думала об этом мама Хелен?

Что вы думаете о том, чтобы брать даже самую маленькую вещь, которая вам не принадлежит?

We sow a thought and reap an act;

We sow an act and reap a habit;

We sow a habit and reap a character;

We sow a character and reap a destiny.

—Thackeray.

ПРИДЕЛАЙ ОСЛИКУ ХВОСТ

«Ты видишь?» — спросила Хильда Уэллс, завязывая платок на глазах Фреда Уоррена.

«Можешь завязать чуть покрепче», — ответил Фред.

Тогда Хильда затянула повязку потуже.

«Теперь мы повернем тебя три раза, поставим ровно — и ты приколошся хвост ослику», — сказала она.

«Ослик» представлял собой большое изображение этого животного, прикрепленное к стене на противоположной стороне комнаты. На нем не было бумажного хвоста, который Фред держал в руке.

«Смотри не подглядывай!» — закричали все дети.

«Посмотрим, сможет ли он справиться лучше, чем я!» — заявил Франк Беннетт. До сих пор приз принадлежал Франку. Очередь Фреда подошла последней.

После того как его повернули три раза, Фред направился прямо к картине и приколол хвост точно на место.

«Ой, Франк, это на два дюйма лучше, чем получилось у тебя!» — сказала Хильда.

«Фред получает приз!» — закричали взволнованные дети, когда Фред стянул платок.

Затем маленькая Мари, сестра Хильды, протянула ему перочинный нож в перламутровой ручке.

Фред не придаивал особого значения своему призу и, как только дети перестали его разглядывать, сунул его в карман.

После этого миссис Уэллс подала мороженое и пирожные.

По дороге домой Франк попросил Фреда показать приз. «Это прекрасный нож, Фред, — сказал он. — Пока ты не попробовал, я думал, что победителем буду я».

Фред пробормотал что-то о том, что у него и так слишком много ножей.

Франк широко раскрыл глаза от удивления. «Слишком много! — воскликнул он. — Хотел бы я, чтобы у меня было слишком много! У меня отроду не было больше одного, да и то досталось от отца, когда он был мальчишкой».

«Спокойной ночи, Франк», — бросил Фред и неожиданно свернул на боковую улицу. — Я пойду домой коротким путем».

«Спокойной ночи, Фред», — крикнул вслед Франк.

«Странно как-то он себя ведет, — подумал он, продолжая путь в одиночестве. — Интересно, что с ним случилось».

Вдруг он услышал шаги, и через мгновение Фред догнал его. «На, забирай, мне не нужен еще один нож», — сказал он, вкладывая приз в руку Франка.

«Ой-ой, мне не нужен твой нож!» — воскликнул Франк.

«Ну а мне он тоже не нужен! — сказал Фред. — Во всяком случае, он принадлежит тебе; и я думаю, ты сам это знаешь! Я почти уверен, что ты видел, как я подглядывал из-под платка!»

«Я был не совсем уверен, — сказал Франк, — во всяком случае, не настолько уверен, чтобы говорить об этом».

«Ну, если ты не оставишь нож себе, я брошу его в реку», — заявил Фред и убежал так быстро, как только мог.

КАК НАВРЕДИТЬ ХОРОШЕМУ ДРУГУ

Это история о мальчике, который испортил хорошую книгу. Хорошая книга — это всегда хороший друг.

Он не хотел — о нет! Но что с того — он это сделал, как вы можете прочитать.

Его звали Макс Грин. Однажды Макс одолжил у Тома Брауна книгу — прекрасную новую книгу с изображением подводной лодки на обложке. Том только что получил ее в подарок на день рождения от своего дяди.

В тот вечер Макс уселся с ней в уголке почитать. Вскоре он дошел до места, где подводная лодка готовилась выпустить торпеду.

«Визг!» — издала книга, когда Макс от волнения перекрутил ее. Он не услышал этого звука; он видел только торпеду, скользящую сквозь воду.

«Хрусь!» — издала книга, когда Макс перекрутил ее еще сильнее. Он не заметил, что отгибает обложки все дальше назад. Он знал лишь то, что торпеда поражает носовую часть большого военного корабля.

«Трр!» — порвалась книга посередине, когда Макс сильнее крутанул ее рукой.

Но Макс продолжал читать, потому что как раз в этот момент военный корабль кренился на бок, словно собираясь пойти ко дну.

В возбуждении Макс совершенно забыл о том, что делает, и вывернул и согнул книгу назад, от обложки до обложки.

«Остановись — быстро — ой! ой! Мне больно! Ты сломал мне спину — сломал мне спину! Ой! — ой!» — закричала книга.

Макс внезапно опомнился и увидел, что натворил, — но было уже поздно. Он порвал клей и нитки, и обложки повисли как тряпки.

Как раз в этот момент вошла его мать.

«Посмотри, мама, посмотри, что я сделал с книгой Тома Брауна, — признался он. — Мне так жаль. Это такая хорошая книга. Разве мы не можем склеить ее снова?»

«Нет, — сказала его мать, — она испорчена. Клей может помочь, но прежней книгой она уже не станет».

«Ох, мне так жаль!» — сказал Макс.

«Да, Макс, но сожалениями эту книгу не сделать такой же хорошей, какой она была, когда ты ее одолжил».

«Я улажу это с Томом, мама. Я потрачу свои деньги на день рождения, чтобы купить ему новую».

«Это правильно, Макс», — ответила его мать.

ВОПРОСЫ

Как хорошая книга становится хорошим другом?

Предположим, Макс испортил бы собственную книгу, поступил ли бы он с ней справедливо?

Если бы вы были книгой, как бы вы хотели, чтобы к вам относились?

Знаете ли вы, что скрепляет книгу? Расскажите всё, что вы знаете о том, как изготавливается книга.

Почему мы должны так бережно относиться к книгам?

ПЕЧАТЬ В ПАМЯТИ

For every evil under the sun,

There is a remedy, or there is none.

If there be one, try to find it;

If there be none, never mind it.

ШКОЛА БЕЗ УЧИТЕЛЯ

Что могло бы случиться, если бы книги и колокольчики умели разговаривать

Маленькая школьная зданьице было покрашено в белый цвет, с зелеными ставнями. Над передним фронтоном возвышалась небольшая старомодная звонница. В ней покачивался небольшой старомодный школьный колокольчик, поскольку это была сельская окружная школа, вокруг которой едва ли виднелся хоть один дом.

Ясным сентябрьским утром, в первый день занятий, сорок или пятьдесят шумных детей выстроились в ряд, ожидая, пока перестанет звонить колокольчик.

Когда звон прекратился, дети вошли внутрь и заняли свои места лицом к учительскому столу.

«Тишина!» — стукнул настольный колокольчик, и в комнате вдруг стало тихо.

Ученики огляделись, чтобы увидеть, кто позвонил в колокольчик, ведь учителя нигде не было видно.

Они увидели новые школьные учебники, сложенные стопкой на возвышении и на учительском столе, — но где же учитель?

«Я новый Букварь, полный сложных слов», — произнесла верхняя книга из стопки букварей на правой стороне возвышения.

«Я новая Книга для чтения, полная хороших историй», — объявила верхняя книга из стопки книг для чтения на левой стороне возвышения.

Ученики были поражены. Было так тихо, что слышно, как тикает часы.

«Я новая Арифметика, полная задач, которые труднее расщёлкать, чем лесные орехи в лесу, — подала голос книга на учительском столе, — но почему вы не найдете своего учителя?»

Никто не ответил. Дети лишь сидели наполовину испуганные, гадая, что же будет дальше.

«Я новая Книга по языку, — заявила другая книга в ряду на учительском столе, — но кто же научит вас вашему родному языку?»

Все молчали. Только часы продолжали тикать.

«Я География; на моих страницах карты всех стран. Кто разрешит вам заглянуть в них?» Этот вопрос задала самая большая книга из всех.

Ученики во все глаза уставились из-за парт на пустое учительское кресло. Они не видели ничего, кроме солнечного луча, пробивающегося сквозь окно и полного сияющих пылинок.

«Кто-то наверняка прячется», — подал голос один мальчик, который больше не мог выдерживать напряжение.

«Я пойду посмотрю», — сказал другой мальчик, более смелый, чем остальные.

Встав, он заглянул за стол и в шкаф, но ничего не было видно, даже мыши.

«Давайте выйдем и поищем учителя», — крикнул он. Все как один с криками и гамом выбежали через дверь на игровую площадку.

По дороге на полной скорости приближался автомобиль.

«Доброе утро, мальчики и девочки», — позвала новый учитель, когда машина остановилась.

«Доброе утро, учитель», — ответили они, обступая ее толпой.

«Простите, что опоздала в первый учебный день. В Рокленде возникли какие-то неполадки, и поезд застрял. Мистер Джонс подвез меня».

«Мы рады, что вы здесь», — сказала девочка постарше, пока машина отъезжала. — Мы зашли и сели за парты в девять часов, думая, что вы прийдете с минуты на минуту. Вдруг что-то заговорило. „Я Букварь, полный сложных слов; я Арифметация; я Книга для чтения; я География; где ваш учитель?“ — говорили голоса. Сначала мы подумали, что кто-то прячется, но никого не нашли. Тогда мы испугались и выбежали».

«Ну разве это не странно? — смеясь, сказала учительница. — Давайте зайдем и посмотрим».

Все вместе они толпой вошли в классную комнату. Они заглянули повсюду; ничего не было сдвинуто с места; всё было точно так же, как обычно.

Учительница стукнула в колокольчик, и все заняли свои места.

«Ну что ж, дети, — улыбаясь, произнесла она, — сегодня утром мы уже усвоили очень важный урок, а именно: в любой школе обязательно должен быть учитель!»

ВОПРОСЫ

What should a school have?— Teachers

Pupils

Books

Schoolhouse

Какие еще люди или вещи должны быть в школе?

Может ли быть школа без учителя?

Почему учитель так важен?

What should the pupils be?— Obedient

Clean

Orderly

Courteous

Helpful

Punctual

Anxious to learn.

What else should the pupils be?— Respectful to all connected with school.

Respectful to principal, to teacher, to janitor, to other children.

ПЕЧАТИ В ПАМЯТИ

One rule to guide us in our life

Is always good and true;

’Tis, do to others as you would

That they should do to you.

If wisdom’s ways you’d wisely seek,

Five things observe with care;

Of whom you speak, to whom to speak,

And how, and when, and where.

Prize your friend for her own true heart,

Though her dress be poor and mean;

The years, like a fairy wand, may change

Cinderella to a queen.

НАШ ФЛАГ

’Tis the Star-Spangled Banner, oh, long may it wave

O’er the land of the free, and the home of the brave.

Когда вы шли сегодня утром в школу, посмотрели ли вы на наш флаг, развевающийся на вершине флагштока? Разве он не казался прекрасным, когда махал и трепетал на солнце на фоне синего неба? Интересно, задумывались ли вы когда-нибудь о том, что он означает?

Вы знаете, что флаги — это знаки или эмблемы, и все они имеют свое значение.

На нашем американском флаге нет никаких надписей, но каждый знает, что он означает, так же уверенно, как если бы на нем были выбиты буквы.

Наш флаг означает, что Соединенные Штаты Америки — это Страна Свободы, а наше правительство выступает за:

Свободу и справедливость для каждого;

Образование для всех детей;

Защиту всех американцев дома и за рубежом.

Вот почему так много людей приезжают в эту страну из государств, где они не получают такой поддержки от правительства.

Мы, американцы, очень благодарны за то, что означает наш флаг.

Если мы хорошие американцы, мы будем выполнять каждый из следующих обязанностей:

Быть преданными и верными гражданами;

Вносить свой вклад в выполнение законов правительства;

Отдать, если потребуется, свои жизни за защиту нашего флага.

КЛЯТВА СКАУТОВ

Я клянусь в верности своему флагу и республике, которую он олицетворяет: единая нация, неделимая, со свободой и справедливостью для всех.

МОЙ ДАР

Я отдаю свою голову, свое сердце, свою руку Богу и своей стране; одна страна, один язык, один флаг. [А]

ДЕНЬ ФЛАГА

14 июня — годовщина принятия флага, и эта дата отмечается во многих штатах как День флага.

Мы можем почитать наш флаг

Живя ради него;

Сохраняя нашу собственную честь незапятнанной;

Проявляя храбрость; (Красный цвет символизирует доблесть.)

Будучи чистыми; (Белый цвет символизирует чистоту.)

Будучи справедливыми; (Синий цвет символизирует справедливость.)

Будучи верными;

Будучи готовыми умереть за него, если нас призовут.

Наш штат имеет одну звезду на синем поле флага.

Как мы должны почтить нашу звезду?

Как мы должны выразить уважение к нашей стране и нашему флагу?

Поскольку наш флаг так много значит для нас, мы должны уважать его и любить всем сердцем.

Когда флаг проносят в колонне демонстрантов, идущие люди должны остановиться; а сидящие — встать, вытянувшись во фрунт, и обнажить головы.

Нельзя позволять флагу волочиться по земле или оставлять его на улице после наступления темноты. Знаете ли вы, что его нельзя использовать в качестве старой тряпки? Вы видите, что, каким бы старым или порванным ни стал флаг, он все равно остается нашим флагом, и его нужно любить и почитать всегда.

My country! ’tis of thee,

Sweet land of liberty,

Of thee I sing;

Land where my fathers died!

Land of the Pilgrim’s pride!

From every mountain side

Let freedom ring!

«Америка — это другое название Возможности».

Как вы это понимаете?

What does this picture of an open gateway bring to your mind?

КАК РАЗВИВАЛСЯ НАШ ФЛАГ

Тринадцать полос на нашем флаге символизируют тринадцать первоначальных колоний.

Каждая звезда на синем поле символизирует штат — «Звезда для каждого штата и штат для каждой звезды».

Флаг вызывает в нашем воображении образ всего того, за что мы благодарны в нашей истории, и всего того, чем мы хотим видеть нашу страну и самих себя.

ВОПРОСЫ

Что означает наш флаг?

Разве вы не рады, что живете в стране, где правят все люди, а не какой-то один человек или всего лишь несколько человек?

Можете ли вы повторить Клятву скаутов? (Стоя.)

Кем была Бетси Росс?

Можете ли вы составить живую картинку, похожую на изображение Бетси Росс, шьющей американский флаг?

Разве не почти так же храбро жить в соответствии с красным, белым и синим цветами, как умереть за наши цвета?

Почему флаг нашей нации в этой стране всегда вешают выше флага любого другого государства?

Принесете ли вы в класс изображения флагов других стран?

Считаете ли вы какой-либо другой флаг более красивым, чем наш?

Постараетесь ли вы сделать всё возможное, чтобы почитать наш флаг и никогда не позволять звезде вашего штата тускнеть из-за каких-либо ваших поступков?

Hats off!

Along the street there comes

A blare of bugles, a ruffle of drums,

A flash of color beneath the sky:

Hats off!

The flag is passing by!

—H. H. Bennett.

ФЛАГ СОЕДИНЕННЫХ ШТАТОВ АМЕРИКИ

I belong to this flag;

This flag belongs to me,

Because brave men have lived and died

To set its people free;

There are other flags in other lands,

And more upon the sea,

But the flag to-day of the U. S. A.

Is the flag for you and me.

If I belong to this flag,

And this flag belongs to me,

I’ll live or die, if there is need,

To keep its people free;

No other flag has braver men,

Either on land or sea,

Than the flag to-day of the U. S. A.—

The flag for you and me.

—J. E. F.

АМЕРИКАНСКИЙ ФЛАГ

When Freedom from her mountain height

Unfurled her standard to the air,

She tore the azure robe of night,

And set the stars of glory there:

She mingled with her gorgeous dyes

The milky baldric of the skies,

And striped its pure celestial white

With streakings of the morning light;

Then, from his mansion in the sun,

She called her eagle-bearer down,

And gave into his mighty hand

The symbol of her chosen land!

********

Flag of the free heart’s hope and home!

By angel hands to valor given!

Thy stars have lit the welkin dome,

And all thy hues were born in heaven.

Forever float that standard sheet!

Where breathes the foe but falls before us,

With Freedom’s soil beneath our feet,

And Freedom’s banner streaming o’er us!

—Joseph Rodman Drake.

ИСТОРИИ, ВОСПИТЫВАЮЩИЕ ДОБРОТУ К ЖИВОТНЫМ

ПРАВДИВАЯ ИСТОРИЯ ЧИЗИ

I. Собака и полицейский

В снежный день вскоре после Рождества, когда я осторожно пробирался через перекресток у паромной переправы на Маркет-стрит в Филадельфии, я чуть не столкнулся с крупным полицейским.

Сразу за крупным полицейским стояла маленькая собачка, сразу за маленькой собачкой — маленькая собачья будка, а сразу за собачьей будкой — прекрасная рождественская елка.

Разве вас не заставило бы остановиться от удивления то, что посреди самой оживленной улицы вашего города или селения стоит собачья будка? Разве вы не удивились бы, почему у крупного полицейского есть маленькая собачка и почему у маленькой собачки там такая хорошая будка? И разве вы не гадали бы снова и отново, принадлежит ли рождественская елка собаке или крупному полицейскому? Это пробудило во мне такое любопытство, что я поступил так, как хотелось бы вам, — попросил полицейского рассказать мне эту историю.

II. Рассказ полицейского

«Доброе утро, мистер Берк», — сказал я, так как знал имя этого офицера. — Не расскажете ли мне о маленькой собачке?»

«Что вы, — с улыбкой ответил полицейский, — неужели вы не знаете Чизи? Иди сюда, Чизи, дама хочет на тебя посмотреть!»