Но я должна снова вернуться к своей маленькой семье. Эти дети — довольно искусные печатники и следовали своим прихотям в том, что именно печатать: любимые истории или отрывки стихов, ибо я не хотела, чтобы этот процесс стал утомительным. Однажды я позволила каждому продиктовать мне короткую историю, которую я записала под их диктовку; и пока они были полны восторга, я предложила им самим писать истории вместо того, чтобы копировать их. Впоследствии они чередовали это с записью того, что могли вспомнить из моих чтений им; так что теперь я завалена сочинениями всех родов, и зачастую очень хорошими. Я всегда считала полезным, чтобы дети много писали, и никогда не испытывала трудностей в том, чтобы им это нравилось. Когда я читаю или рассказываю им что-то, что хочу, чтобы они записали, я часто пишу на классной доске опорные слова, чтобы подсказать порядок рассказа или описания, либо для правописания трудных слов. Один ребенок пишет забавные истории и сама смеется, пока пишет; другой дает описания природных пейзажей, посреди которых оказываются ее персонажи. Одна пишет о волках и прочих ужасах. У меня на стенах висит множество картинок, и я иногда предлагаю им написать истории о них. Все эти тексты пишутся простым карандашом или на грифельной доске, поскольку механическая сложность письма пером делает его утомительным для детей.
Я буду с нетерпением ждать вашего рассказа о ваших занятиях. Полагаю, я рассказала вам о главных вещах, которым стараюсь научить, но невозможно описать все случаи, когда можно послужить пытливым умам детей. Полагаю, многие сочли бы, что я уделяю слишком много времени играм и пению, но я не часто приглашаю людей в свою школу, ибо мои представления о порядке отличаются от обычных, предполагающих сидение смирно и молчание. Я абсолютно довольна до тех пор, пока поднятие моего пальца или звяканье моего колокольчика приводят моих подданных в порядок.
Я забыла упомянуть, что один день в неделю мы превращаемся в студию скульптора. Я усаживаю детей вокруг одного из длинных столов и позволяю им лепить из глины. Они делают миниатюрные вазы и даже лица, и кто знает, не разовьется ли какой-нибудь гений? Вырезание из бумаги также является одним из моих искусств. Оно обучает форме так же хорошо, как и рисование, и некоторые из этих детей вырезают весьма приличных птиц и других животных. Иногда я рисую для них, чтобы они вырезали, и я показала им свойства круга, вырезав его и разделив на углы, острые и тупые, и научив их складывать их обратно. Я сама была очень довольна, когда впервые поняла отношение углов к кругу, и обнаруживаю, что другим детям это тоже нравится. Я также позволяю им играть с китайской головоломкой, которая упражняет их изобретательные способности.
Если бы все учителя любили играть с детьми так же сильно, как я, думаю, они бы обнаружили то, что, по-моему, обнаружила я: дети нуждаются в надзоре во время игр, чтобы защитить их друг от друга. Единственная опасность заключается в том, что взрослый может слишком сильно руководить и недостаточно следовать за руководством детей. Когда дети чем-то заняты, их следует учить делать это аккуратно и хорошо; но концентрированное усилие должно быть очень коротким. Я надеюсь на все, как я вам уже говорила, от ваших открытий в этой очаровательной науке, к которой я никогда не устаю, я никогда не устаю говорить о своем маленьком стаде и всех тех маленьких стадах, над которыми время от времени председательствовала. Последнее всегда кажется мне самым интересным; особенно младшие. Новое маленькое существо, только просыпающееся к осознанию окружающего его мира, всегда является для меня новым предметом изучения, от которого я никогда не устаю, в отличие от старших людей, от которых я очень склонна уставать. Когда вы попреподаете несколько лет, мы снова обменяемся впечатлениями.
Very affectionately yours,
M.
ПЕСНИ.
Transcriber's Note: You can hear a midi version of the songs following by clicking on the word "midi" under each sheet of music.
Midi.
Midi.
Midi.
2.
Angry words they never speak,
Promises they never break;
Unkind looks they never show;
Love sits smiling on each brow.
O, how lovely, &c.
3.
They are one in heart and mind;
Courteous, pitiful, and kind;
Willing others to forgive,
And make happy all who live.
4.
When at home, at school, at play,
They are cheerful, blithe, and gay;
Always trying to increase
Human pleasure, social peace.
5.
If we for each other care,
All each other's burdens bear,
Soon the human race will be
Like one happy family.
O, how lovely, &c.
Midi.
Midi.
Midi.
Midi.
2 Would you know how does the peasant
Reap his barley and wheat?
Look, 'tis so, so does the peasant
Reap his barley and wheat. La, la, la, &c.
3 Would you know how does the peasant
Thrash his barley and wheat?
Look, 'tis so, so does the peasant
Thrash his barley and wheat. La, la, la, &c.
4 Would you know how does the peasant
Sift his barley and wheat?
Look, 'tis so, so does the peasant
Sift his barley and wheat. La, la, la, &c.
5 Would you know how rests the peasant
When his labor is done?
Look, 'tis so, so rests the peasant
When his labor is done. La, la, la, &c.
6 Would you know how plays the peasant,
When his labor is done?
Look, 'tis so, so plays the peasant,
When his labor is done. La, la, la, &c.
Midi.
Let us now leave off our sawing,
Rest awhile in pretty playing,
Playing, playing, playing so;
Playing, playing, playing, playing,
Till 'tis time to saw again.
Midi.
Midi.
Midi.
Midi.
Midi.
Midi.
Midi.
Midi.
Midi.
Midi.
2.
Hare now be careful,
Sit quite still,
The hunter is near;
Dogs are running down the hill,
Sit quite still, sit quite still.
3.
Hare now be cheerful,
Jump and spring;
All danger is past.
Hare now spring, jump and spring,
Jump and spring, jump and spring.
Midi.
СНОСКИ:
[А] Строительные блоки Фрёбеля делятся на серию из шести штук, каждая из которых вводится после того, как предыдущая в некоторой степени исчерпана. Но существует специфический способ их использования, и точные указания на этот счет можно найти в «Руководстве по детскому саду» (Kindergarden Guide) миссис Краус-Больте.
[В] Наглядные уроки Калкина дают полезные подсказки.
[С] Нет никаких оснований считать это таковым в Бостане теперь, когда доктор Риммер, выдающийся скульптор «Упавшего гладиатора», заложил истинный метод обучения рисованию человеческой фигуры. Воистину, это метод, которым вряд ли кто-либо с меньшими познаниями человеческой фигуры, чем он (практикующий хирург, а также художник), наряду со столь же смелым и оригинальным гением, сможет руководить так, как это делает он; если только он не обучит таких учителей.
[D] Книга Грея «Как растут растения» (How Plants Grow) бесценна для учителя.
[E] См. «Североамериканское обозрение» (North American Review) за январь и апрель — статьи «Значение алфавита Крайцира» из-под пера выдающегося филолога; а также работу Крайцира «Природа языка и язык природы» (Nature of Language and Language of Nature), изданную в 1851 году Джорджем П. Патнэмом в Нью-Йорке.
[F] Единственное возможное преимущество нынешнего правописания заключается в той помощи, которую оно оказывает этимологам, но оно также часто запутывает их. Совершенный алфавит, то есть алфавит с восемью дополнительными знаками по сравнению с римским, оказался бы как раз тем, что нужно, и в нужном месте и время.
[G] Буквы k, q и y были не латинскими, а греческими, причем k изначально введена в латынь как сокращение от ca, а q — как сокращение от cu. J и x были введены в наш алфавит первыми печатниками, но мы закрепили j за новым звуком, отсутствующим в латинском языке; а для x у нас есть два звука (как в печатной латыни): один gs, а другой cs. Латиняне сначала писали lex legs и vox vocs, как мы видим по изменениям этих существительных по падежам.
[H] Почти каждое из этих слов происходит из латыни, но они приходят в английский язык из нормандско-французского, в котором они уже были искажены. Все существительные на ce происходят от латинских существительных на tia и должны были писаться через se вместо ce, за исключением peace и voice, которые происходят от латинских pace и voce.
[I] Все эти трудности, с которыми я боролась столько лет в роли поборницы детства, полностью разрешены и устранены недавно введенным методом — введенным по авторитету выдающегося филолога — обучения итальянскому алфавиту и постоянного произнесения c и g твердо, как, предположительно, делали древние римляне. Этот способ воплощен в «Первой детской книге для чтения» и последнем издании «Азбуки чтения и рисования». Обильный опыт показывает, что чтение, преподаваемое таким образом, не оставляет ничего, что нужно было бы переучивать в английском языке, и обучает анализу слов на буквы, что очень сильно облегчает последующее изучение европейских языков, к которым звуки букв итальянского алфавита применимы практически без исключений. Опыт в этом вопросе укрепил мою уверенность в общем правиле никогда не обучать исключениям из чего бы то ни было до тех пор, пока правило хорошо не понято и не усвоено.
[J] Упомянутый труд Петера Шмида из Берлина был впоследствии переведен и опубликован в 6-м томе «Журнала общеобразовательной школы» (Common-School Journal), а затем в виде брошюры под названием «Учитель рисования для общеобразовательной школы» (Common-School Drawing Master). Он широко используется в государственных школах Германии и ознаменовал собой новую эру в Германии в обучении проекционному рисованию так же истинно, как «Первые уроки Колберна» ознаменовали новую эру в обучении ментальной арифметике у нас.
[K] После написания вышесказанного он преждевременно скончался.
[L] С тех пор как эти письма были написаны, школа святого Уильяма, основанная в Эдинбурге Джорджем Комбом, эсквайром, и в которой этот выдающийся человек лично преподавал в последние годы своей жизни, убедительно доказала, что френологическая философия является прекрасной основой для образования. Практикуемый там принцип заключается в усердном развитии тех способностей, которые оказались природно дефицитными у учеников; стремясь тем самым сделать цельных людей из того, что в противном случае было бы лишь осколками людей.
[M] Впоследствии одна из этих девочек проявила большой талант к пластическому искусству, который она возводила к этой возможности. Она всегда продолжала заниматься им и подавала хорошие надежды на достижение успехов в этой области искусства.
[N] Несколько лет спустя после написания этих писем преподобный Томас Хилл выпустил серию карточек, содержащих геометрические фигуры, составленные из треугольников разного размера. Они были очень полезны в содействии развитию математических способностей в частной семье и могли бы с пользой применяться в нынешних детских садах, чей успех навсегда разрешает вопрос о том, как следует обучать маленьких детей. Приведенные выше письма иллюстрируют слепые поиски истинного любителя детей того, что ныне столь прекрасно развито соединенными усилиями наблюдения и гения.
Примечания транскриптора:
В тексте у Фрёбеля нет лигатуры, в сносках лигатура присутствует. Это было сохранено.
Страница 86, двое корректоров заметили посреди отупляющих списков слов, что «put» не должно принадлежать к паттерну drunk, trunk, hunt, blunt... и должно либо идти на несколько слов раньше с cut, gut, hut, jut, либо быть изменено на «punt». Транскриптор предпочел изменить его на «punt».
Страница 88, в списке на букву W слово «owner» встречалось дважды: один раз после «growth», а второй раз после «lower». Второй случай был удален.
Песня номер VI, в такте 25 первая нота (в обоих голосах) была исправлена с четвертной на восьмую.
Очевидные ошибки пунктуации исправлены.
Остальные сделанные исправления отмечены пунктирными линиями под исправлениями. Наведите курсор мыши на слово, и появится оригинальный текст.