Алис Морс Эрл

«Колониальные дни в старом Нью-Йорке»

Страница 1 из 7 · 55 902 зн. · 64 мин. чтения

КОЛОНИАЛЬНЫЕ ВРЕМЕНА В СТАРОМ НЬЮ-ЙОРКЕ

АВТОР: АЛИС МОРС ЭРЛ

НЬЮ-ЙОРК ЧАРЛЬЗ СКРИБНЕРЗ СОНЗ 1896

Copyright, 1896,

By Charles Scribner’s Sons.

Университетская пресса: Джон Уилсон и сын, Кембридж, США.

ОБЩЕСТВУ КОЛОНИАЛЬНЫХ ДАМ ШТАТА НЬЮ-ЙОРК ЭТА КНИГА ПОСВЯЩЕНА ВЕРНЫМ И ПРЕДАННЫМ ЧЛЕНОМ АВТОРОМ

ПРЕДИСЛОВИЕ

Эту книгу следовало бы, пожалуй, «озаглавить» «Колониальные времена в Новых Нидерландах», поскольку большая часть описываемой здесь жизни пришлась на период голландского правления. Но Новые Нидерланды просуществовали едва ли с полвека, и это название наполовину забыто, хотя провинция оставалась — как во внешнем укладе, так и в сердце — голландской колонией даже тогда, когда она стала Нью-Йорком и ею управлял английский губернатор. В Новых Нидерландах, как и везде, где голландцы основывали колонии, как и в сегодняшней Южной Африке, голландские обычаи, голландские понятия и голландская речь сохранялись еще долго. По сей день голландское влияние и голландские черты, а также голландские имена постоянно присутствуют и являются действенной силой в жизни Нью-Йорка.

Светлой и прекрасной лежала широкая гавань столетия назад перед глазами Гендрика Гудзона и его уставших от моря людей; «приятным местом» был Манхэттен; «’t lange eylandt было жемчужиной Новых Нидерландов» (”’t lange eylandt was the pearel of New Nederland;”); благородная река, плодородные берега — все казалось первооткрывателям и ранним колонистам сулящим приветствие и обещание счастливых домов. И поныне залив, острова, река и берега приветствуют нас тем же обещанием. В знак признательной благодарности за это приветствие и за исполнение того старинного обещания — за большее число прожитых в Нью-Йорке лет, чем в моем родном местечке в Новой Англии, — и из теплой привязанности к моим многочисленным друзьям голландского происхождения я — выражаясь словами Рабле — «присовокупила эти слова и свидетельство в знак уважения, которое я питаю к древности».

АЛИС МОРС ЭРЛ.

Бруклин-Хайтс, Сентябрь 1896 года.

CONTENTS

Chapter

Page

I. The Life of a Day 1

II. Education and Child-Life 14

III. Wooing and Wedding 45

IV. Town Life 70

V. Dutch Town Homes 98

VI. Dutch Farmhouses 115

VII. The Dutch Larder 128

VIII. The Dutch Vrouws 154

IX. The Colonial Wardrobe 172

X. Holidays 185

XI. Amusements and Sports 204

XII. Crimes and Punishments 227

XIII. Church and Sunday in Old New York 261

XIV. “The End of his Days” 293

КОЛОНИАЛЬНЫЕ ВРЕМЕНА В СТАРОМ НЬЮ-ЙОРКЕ

ГЛАВА I ПОВСЕДНЕВНАЯ ЖИЗНЬ

С самым рассветом, каждое весеннее и летнее утро, тихих голландских спящих в старом колониальном городке Олбани будило трое громких трубных звуков, которые разносились далеко вокруг, их издавал крепкий пастух; а с улиц и из дворов в ответ раздавалось быстрое звяканье и бряканье десятков звонких бронзовых и железных колокольчиков, висевших на шеях спокойных, вечно голодных голландских коров, которые каждый день следовали за городским пастухом на зеленые пастбища.

На широких городских выгонах или плодородных речных лугах Улдрик Хейн и его «избранный ладный юноша», его законно назначенный помощник, весь день преданно сторожили скот своих соседей; и как честные пастухи они честно зарабатывали свой морской паек и масляное угощение, не задерживаясь в тавернах и не выпивая вина, как им строго-настрого запрещали схепены, пока при падении ранней росы они не покидали сочные луговые травы, ибо «за четверть часа до захода солнца скот должен быть доставлен к церкви». Оттуда терпеливые коровы медленно бредли или их гнали каждую к своему собственному стойлу, в защищенный коровник.

В Нью-Амстердаме городским пастухом был Габриел Карпси; и когда его дневная работа завершалась, он шел на закате по узким переулкам и улицам маленького поселения, трубя у каждого двора в горн Габриела — предупреждающий сигнал о благополучном возвращении и времени дойки.

До середины ноября утренний рожок будил горожан и их хойз-фрау на рассвете; и когда с наступлением холодной зимы рожок умолкал, они, должно быть, горько сожалели о лишении своего неизменного средства для бодрости.

Едва последняя корова удалялась ранним утром со двора своего хозяина, как в сером свете из каждого широкого горла дымохода по всему маленькому городку поднималась тонкая струйка бледного, дрожащего дыма, раздуваемая возрастающими клубами при помощи умелых мехов из прошлогодних угольков на очаге. И быстро тонкая струйка дыма росла и росла в огромное облако над каждым крутосклонным домом, и вскоре вместе с запахом горящего хвороста и легкой сосны, разжигавших в жаркое пламя крепкие дубовые чурбаки, износились наружу и аппетитные запахи завтрака, приветствовавшие раннее утро и возвещавшие о каждой рачительной хойз-фрау, которая в стенах своей уютной кухни готовила добротный, плотный голландский завтрак для своего манна.

Кувшины пахты или хорошего пива, сваренного, возможно, патроном, запивали этот завтрак из саппона, ржаного хлеба, тертого сыра и сосисок или зельца; пива было вдоволь — в анкерах и даже в бочках — в каждом хозяйстве. Вскоре мейнхер набивал свою длинную трубку местным табаком и удалялся с величайшей размеренностью в движениях; крепкая, честная фигура, с пристойной выправкой, аккуратно, просто и тепло одетая, причем бережливость, благополучие и довольство сквозили в каждом изгибе его излишне округлой фигуры. Проходя по узкой улице, он останавливался, чтобы поторговать пушниной или лесом, если он был среднего возраста и зажиточен; а если он был крепок и молод, он молотил зерно на гумне, молол кукурузу на ветряной мельнице или рубил лес на склоне холма; а возможно, стар он был или млад, он целыми днями рыбачил на реке — поистине достойная дневная работа, подходящая для любого трезвого гражданина, требующая немалого рассудительства, сноровки и раздумий.

И пока он рыбачил, он снова курил и курил непрестанно. «Голландцы — упрямые и неугомонные курильщики, — пишет английский священник Уолли, капеллан форта Джеймс в Нью-Йорке в 1678 году, — чья пища, особенно у простонародья, состоящая из салатов, буженины и очень часто прокисшей пахты, требует употребления этой травы, чтобы их флегма не сгущалась и не сворачивалась». Слово «boorish» не было ругательным термином, равно как и частое прозвище «голландский бур», над которым некоторые историки колонии сочли уместным посмеяться, так как и boor, и bore означали просто boer, или фермер. «Кнейв некогда означал не больше чем слугу; злодей — крестьянина; бур был лишь фермером; варлет — всего лишь слугой; а хрул — лишь крепким малым».

То, чем рыбалка была для хозяина дома, вязание было для хозяйки — успокаивающее, монотонное занятие, всегда под рукой, всегда желанное, всегда полезное. Подумать только, семью едва ли можно было одеть в тепле без этих щелкающих спиц! Достойный запас хорошо связанных, тщательно окрашенных чулок был гордостью хозяйки; и поделом, ведь они вовсе не были спрятаны. Широкие панталоны до колен отца и сына демонстрировали над пряжками туфель длинный простор прочных чулок, а короткие юбки матери и дочери не скрывали алые часы их собственного изготовления. С того момента, как фермер отдавал овечью шерсть в руки своих женщин, каждый шаг ее превращения в чулки (за исключением самого вязания) был настолько утомительным и скучным, что от одного чтения об этом становится тошно: чистка, мытье, крашение, чесание, смазывание, скатывание, прядение, сматывание, полоскание, завязывание узлов — поистине легкое, аккуратное, несложное вязание могло показаться развлечением.

Бесконечный круг «домашней каторжной работы, на которую обречены женщины», как выражается Хоуэлл, составил бы весьма внушительный список, если выписать его из жизни одной из таких колониальных хозяек. Нам, в наши дни избавленного от труда и лишенного тягот быта, этот список кажется поистине непосильным; но голландская хойз-фрау не сгибалась под этим бредом, не отступала перед ним и, по правде говоря, не считала ни одну из своих ежедневных забот каторгой. Чувство бережливости, изобилия, состоятельности, удовлетворенности было настолько сильным, что перевешивало отвращение к труду ради созидания.

В качестве отрады и наслаждения у нее был уход за

“A garden through whose latticed gates

The imprisoned pinks and tulips gazed,”

аккуратным, строгим садиком, который часто украшал узкий палисадник перед домом; садиком, возможно, с одной-единственной клумбой, окруженной ароматическими травами для медицинского и кулинарного применения, но уютным и любимым, какими всегда бывают подобные сады, и особенно любимым голландцами. Многочисленны были луковицы тюльпанов и корни «королевских» гвоздик, привезенные или присланные из Голландии и с любовью хранимые как напоминание о далёкой прародине. Восторженный путешественник Ван дер Донк писал, что к 1653 году у нидерландцев в их американских садовых бордюрах уже цвели «белые и красные розы, штокрозы, корнелиевые розы, эглантерин, енофелины, левкои, различные сорта прекрасных тюльпанов, царские короны, белые лилии, анемоны, голые дамы, фиалки, бархатцы, летние соцветия, гвоздичные деревья». Садовыми цветами местного происхождения были «подсолнухи, красные и желтые лилии, утренние звезды, колокольчики, красные, белые и желтые маритоффлы». Я не знаю, что все это были за «нежные цветы», но поистине это был не тусклый наряд соцветий; и их великолепие не меркло оттого, что они цвели рядом с простыми капустой и салатом, скромными огурцами и бобами, которые точно так же любил и опекал создатель сада.

И у хозяйки была ее любимая, привычная домашняя птица. Стаи белоснежных гусей важно вышагивали по городским улицам к воде; суля богатые праздничные обеды и более пухлые, изобильные перины; уютные и процветающие на вид, какими всегда бывают гусыни, и вечно указывающие на зажиточные, рачительные дома, они прекрасно гармонировали с курящим трубку бургомистром, его вяжущей хойз-фрау и их уютным жилищем.

Был один элемент красоты и живописности, который идеализировал маленький городок и привносил в него дополнительную живую нотку,

“Over all and everywhere

The sails of windmills sink and soar

Like wings of sea-gulls on the shore.”

Красота ветряных мельниц, вероятно, была дорога поселенцам не столько сама по себе, сколько своей привычностью. Они делали новую странную землю и новые городки похожими на прародину. Индейцы очень боялись их; как отмечает один летописец, «они не смели подходить близко к их длинным рукам и большим зубам, разгрызающим зерно на куски». Наконец, что немаловажно для практичных голландцев, ветряные мельницы помогали извлекать выгоду из богатых урожаев зерна, которые составляли истинную основу процветания колонии, а вовсе не богатая пушнина бобров, как сначала хвастливо превозносили торговцы пушниной.

По мере того как день клонился к вечеру, дневные труды завершались, и излюбленным развлечением становились соседские беседы и обмен приветствиями. Бургомистр отправлялся к небольшому рыночному зданию и вместе с соседями и случайными путниками, вроде шкиперов на речных шлюпках, снова раскуривал свою длинную трубку и обсуждал веские дела колонии. Летом хозяин и хозяйка ходили от крыльца к крыльцу тесно сбитых домов ради клапперние, или общей болтовни. Это была характерная черта колонии — архитектурная и социальная, отмечаемая всеми путешественниками, — «скамейки у дверей, на которых сидят и курят старые старики». Здесь хозяйка пересказывала простые события дня: количество спряденных мотков пряжи, ярды сотканого полотна, хлопоты с красильным чаном, капризы маслобойки, которой она пела свое заклинание для сбивания масла —

“Buitterchee, buitterchee, comm

Alican laidlechee tubichee vall.”

Возможно, она рассказывала своим кумушкам, подругам, о свежих подозрениях насчет помолвки или, быть может, печальные новости о больном соседе или о похоронах. Это никогда не было сплетнями, ибо дела каждого были делами каждого; в радости или горе одного участвовала вся община, и во многих проявлениях и последствиях этой радости или горя участвовали все. Историки отмечали, что голландцы были предельно открыты в обсуждении всех дел общины и нисколько не страшились гласности повседневной жизни.

Об этой привычке колониального добрососедства миссис Энн Грант писала в своих «Мемуарах об американской леди» — мадам Скайлер — на основе современных ей знаний о ранней жизни в Олбани:

«Жизнь новых поселенцев в подобной ситуации, когда только предстояло заложить самые основы общества, была полна трудностей. Каждый отдельный человек болел за общее благо и вносил свою лепту ума и проницательности в помощь планам, охватывающим важнейшие цели общего блага. У этой общины, казалось, был общий запас не только страданий и наслаждений, но также знаний и идей».

Когда солнце садилось и коровы возвращались домой, семья собиралась на табуретах и скамьях вокруг щедро уставленного стола, и сытный ужин из саппона, молока и салата наполнял голодные рты; его ели из деревянных тарелок и оловянных мисок оловянными или серебряными ложками. Наступила ночь; вот оно, убежище и теплый очаг, и пусть это был новый дикий мир, он воистину стал домом.

Иногда, молча покуривая вместе с хозяином дома, зимним схемер-лихтом — при сумеречном освещении у большого пылающего очага — сидела группа смуглых, живописных фигур: дружелюбные мохоки, которых, когда их меха были успешно проданы, привечали, и которых неизменно терпели и приютили добросердечные «сваннеки»; и когда тени сгущались в «предвечерье» и свирепый ветер с воем проносился по огромному дымоходу, вытягивая во мрак длинные языки оранжевого и алого пламени из дубовых и гикориевых дров (пылавших, как отмечает один ранний путешественник, наполовину в дымоходе), внутри царили домашний уют и мир в винваге белого человека.

“What matter how the North-wind raved,—

Blow high, blow low, not all its snow

Could quench that hearth-fire’s ruddy glow.”

И закутанная в одеяло скво чувствовала в своей дикой груди дух этого дома и нежно нянчила своего запеленатого младенца; а молчаливый Вильден, не переставая курить, слушал голландскую хойз-мудер, которая, раздевая маленьких Хибертье, Яна и Гусье перед их долгим ночным сном, пела им колыбельную песню голландцев, их прародины —

“Trip a troup a tronjes,

De vaarken in de boonjes,

De koejes in de klaver,

De paarden in de haver,

De kalver in de lang gras,

De eenjes in de water plas,

So groot myn klein poppetje was.”

Или, если стояла середина декабря, дети пели Крисс-Кринглу:

“Saint Nicholaes, goed heilig man,

Trekt uw’ besten tabbard aan,

En reist daamee naar Amsterdam,

Von Amsterdam naar Spange,

Waar Appellen von Orange

En Appellen von Granaten

Rollen door de straaten.

“Saint Nicholaes, myn goeden vriend,

Ik heb uwe altyd wel gediend,

Als gy my nu wat wilt geben

Zal ik un dienen als myn leben.”

Затем грелку для постели наполняли горячими углями и осторожно просовывали между ледяными простынями детских кроватей, и, возможно, им давали выпить пряного сидра или кипящего пива; и едва они засыпали в своих теплых фланелевых косинтжес — ночных чепчиках с длинными пелеринами, — как с церковной колокольни раздавался сигнал комендантского часа. Было восемь часов — ’t Is tijdt te bedde te gaen. Хозяйка тщательно покрывала «тусклые красные угольки золой» для завтрашнего огня и отправлялась спать. Из форта доносились звуки отбоя, и в каждом доме воцарялась тишина.

И как честный мейнхер и его добрая вроу спали в тепле в своем алькове у очага, мягко устроившись между большими перинами, так спали они и безмятежно; ибо они не были оставлены без защиты от мародерств индейцев или христиан, и не оставались без присмотра вечно заботливых городских властей. По маленькому городку каждую ночь смело маршировал крепкий клопперманн, или ночной сторож с трещоткой, с прочным посохом, обитыми латунью песочными часами и зажженным фонарем; и, что лучше всего, он носил с собой большую трещотку, которую громко и успокаивающе тряс у каждой двери на протяжении всех темных часов ночи, «от девяти часов до рассвета», предупреждая как домохозяев, и воров, что он неподалеку; и, как предписывали достопочтенные схепены, он выкрикивал который час и какая стоит погода; — и так охраняемые, позволим им спать, этим честным голландским обывателям, так же, как они почиют уже веками смертным сном, ожидая, когда им отчетливым голосом «на рассвете» прокричат из другого мира: «Прекрасное утро, и все спокойно».

ГЛАВА II ОБРАЗОВАНИЕ И ЖИЗНЬ ДЕТЕЙ

Стоило маленькому американскому младенцу появиться на свет в Новых Нидерландах, как его отец-голландец относил его в церковь, и в присутствии должного числа восприемников домине крестил его из дооп-беккен, или крестильной чаши, в Голландской реформатской церкви. У жителей Нью-Йорка в 1695 году была прекрасная серебряная дооп-беккен, и церковь на углу Тридцать восьмой улицы и Мэдисон-авеню хранит ее до сих пор. Она была изготовлена в Амстердаме из серебряных монет и украшений, принесенных в дар добрыми прихожанами церкви на Гарден-стрит. Для нее домине Хенрикус Селинс, «одаренный быстрым умом», бывший тогда пастором той церкви, а ранее — Брёкелена и первый поэт Бруклина, написал эти благочестивые и изящные стихи, выгравированные на чаше:

“Op’t blote water stelt geen hoot

’Twas beter noyt gebooren.

Maer, ziet iets meerder in de Dorp

Zo’ gaet nien noÿt verlooren.

Hoe Christús met sÿn dierbaer Bloedt

Mÿ reÿniglt van myn Zonden.

En door syn Geest mÿ leven doet

En wast mÿn Vuÿle Wonden.”

В переводе это звучит так:

“Do not put your hope in simple water alone, ’twere better never to be born.

But behold something more in baptism, for that will prevent your getting lost.

How Christ’s precious blood cleanses me of my sins,

And now I may live through His spirit and be cleansed of my vile wounds.”

Это крещение было единственным светским или заметным событием в младенчестве киндекена, и о его ранней жизни нам почти ничего не известно. Он ел и спал, как и все младенцы. Дети голландцев спали в колыбелях — глубоких колыбелях с капюшоном, защищавших от холодных сквозняков в плохо отапливаемых домах. Младенцы Олбани спали в колыбелях из березовой коры; и любопытно было видеть толстых маленьких голландцев, спящих в этих дарах дикой природы — плодах мастерства индейских матерей, предназначенных для детей тех людей, которые изгнали детей краснокожих из их домов.

Дети вели себя с родителями уважительно, почти запуганно, и священники с магистратами предписывали им сыновнее послушание. Когда правительство перестало быть голландским и перешло к англичанам, кальвинистская суровость законов в отношении послушания родителям в зрелом возрасте, наблюдавшаяся в Новой Англии, обнаружилась и в Нью-Йорке.

«Если какое-либо дитя или дети старше шестнадцати лет и обладающие достаточным разумением ударят своего родного отца или мать, если только не были спровоцированы и вынуждены к тому ради самосохранения от смерти или увечья, то по жалобе упомянутых отца или матери, а не иначе, будучи достаточными свидетелями оного, сей ребенок или дети, учинившие таковое, предание смертной казни».

Несколько чопорных коротких писем английских детей пережили испытание временем и поныне демонстрируют нам в своих милых формулировках официальный и почтительный язык той эпохи. Марта Боки Флинт в интересной и ценной книге «Ранний Лонг-Айленд» приводит письмо, написанное майору Эфенету Платту «в Хантингтаун» девочкой одиннадцати лет:

Вечно почитаемый дедушка;

Сэр: Мое долгое отсутствие от вас и моей дорогой бабушки показалось мне весьма томительным. Но то, что доставляет мне колоссальное удовольствие, — это огромная радость от дорогой и нежной мачехи и частых возможностей слышать о вашем здоровье и благополучии, коие я молю Бога долго сохранять. К сему добавлю лишь то, что я уже достигла немалых успехов в учебе. Я уже прошла некоторые правила арифметики и через некоторое время смогу дать вам лучшую весть о моих успехах в науках, а покамест я по долгу службы обязана подписаться

Ваша покорнейшая и послушная внучка Пегга Тредвелл.

В собрании документов Ллойда хранится прелестное письмецо другой десятилетней девицы с Лонг-Айленда. Почерк элегантен и отделан, как было принято у взрослых в ту пору.

Однако в нашем распоряжении имеются лишь скудные источники, из которых можно узнать о жизни детей в колониальном Нью-Йорке. Ни один диарист с пепсыанской скрупулезностью не рассказывает о детях Новых Нидерландов так, как это делает верный Сэмюэл Сьюолл в отношении детей Новой Англии; никакие собрания писем, подобные бумагам Уинтропа и другим, не пересказывают различные подробности быта. Нет здесь ни благочестивых и словоохотливых сочинений священников вроде Коттона Матера, которые в дневниках и различных литературных трудах показывают другую сторону своей жизни. Мы не имеем подобных посланий от колониальных голландцев. Во всем, что зависело от использования «искусного пера», потомство не стало ни богаче, ни мудрее оттого, что голландские поселенцы жили на этой земле. Да и их английские преемники не были большими любителями литературного творчества. Ничего, кроме официальных записей церквей, судов и деловой жизни, не предлагает нам страниц для изучения и умозаключений. И из этих записей следующий намек на жизнь этих колониальных детей, как ни печально, говорит не в их пользу. Прагматичные магистраты неустанно шпионили за ними и третировали их. В Нью-Оранже в 1673 году: «Если каких-либо детей поймают на улице за играми, беготней и криками до окончания последней проповеди, представители правопорядка могут забрать их шляпу или верхнюю одежду, которые не будут возвращены родителям, пока те не уплатят штраф в два гульдена», что, мы можем не сомневаться, гарантировало несчастным чадам суровую расправу по возвращении домой.

Дела обстояли не лучше и в Нью-Амстердаме. Одна забавная жалоба была подана на «окаянных мальчишек» этого поселения лицом, облеченным высоким авторитетом, — скоутом Де Силле. Одной из его обязанностей было патрулировать город Нью-Амстердам по ночам, чтобы следить за тем, царит ли там мир, подобающий городу, который является дочерью голландского правительства. Но бедному скоуту его вечерняя прогулка казалась далеко не радостной. Он жаловался, что на него нападают собаки и что дразнящие мальчишки кричат ему «Индейцы!» из-за деревьев и заборов, — что, должно быть, сильно пугало его и несло неприятные ассоциации в те дни индейских ужасов; и его главной жалобой было то, что мальчишки «усердно режут угла», что означает, полагаю, устроение проходок, шуток, розыгрышей, подобных тем, что устраивали в Хок-день в Англии, или, быть может, «прогуливание школы», чем, как известно, занимаются современные американские мальчишки.

С годами, боюсь, некоторые из этих юных голландских американцев стали отъявленными разбойниками. Они напропалую вызывали гнев олбанских законодателей, что доказывается следующим документом:

«Поскольку дети упомянутого города ведут себя крайне беспорядочно, к стыду и позору своих родителей, катаясь с холмов на улицах означенного города на малых и больших санках в день господний и среди недели, отчего могут случиться многие несчастья, то во избежание оного настоящим публикуется и объявляется, что любому констеблю в этом городе или любому другому лицу или лицам разрешается и дозволяется забирать санки или саночки у всех и каждого из таковых мальчишек и девчонок, катающихся или пытающихся кататься с любого холма в пределах вышеупомянутого города, и разбивать такие санки или саночки вдребезги. Дано за нашими руками и печатями в Олбани 22 декабря на двенадцатый год правления Ее Величества в Год Господень 1713».

В 1728 году мальчиков и девочек Олбани по-прежнему травили, по-прежнему штрафовали придирчивые олбанские констебли за катание с призывно крутых олбанских улиц на «санках, дощечках или иным образом».

Миссис Грант, писавшая примерно о 1765 годе, упоминает об обычае катания с гор, но не говорит о законодательстве против него, и рисует поистине восхитительную картину радостей катания, в которых, судя по всему, тогда участвовали только мальчики. Схепены и их преемники констебли, разрушители радости, Шивы, очевидно, преуспели в том, чтобы отнять это развлечение у девочек.

«В городе все мальчики безумно любили развлечение, которое нам показалось бы весьма странным и ребяческим. Большая улица города спускалась от холма, на котором стоял форт, к реке; между зданиями пролегала немощеная дорога, причем тропинка вдоль домов была единственной замощенной частью улицы. Зимой крутой спуск, тянувшийся более чем на четверть мили, затвердевал от мороза и становился очень скользким. Тогда начиналось веселье. Каждый мальчик и юноша в городе, от восьми до восемьнадцати лет, имел маленькие низкие саночки, сделанные с веревкой вроде поводка спереди, за которую их можно было тащить за собой рукой. На них мог сидеть один, от силы два человека, и поскольку этот покатый спуск делали гладким, как зеркало, с помощью санок катающихся и т.д., человек сто разом устремлялись с вершины этой улицы, каждый сидя на своих саночках с веревкой в руке, которая, будучи натянута вправо или влево, служила рулем. Он отталкивал их палочкой, словно спуская лодку на воду; и затем с поразительной скоростью, увлекаемая весом седока, маленькая машина проносилась мимо и оказывалась внизу улицы в одно мгновение. Что могло быть столь восхитительного в этом быстром и гладком спуске, я так и не смогла обнаружить; хотя в более уединенном месте и в меньших масштабах я пробовала это развлечение; но для юного олбанца катание на санях, как он это называл, было одной из величайших радостей жизни, пусть и сопряженной с неудобством идти пешком на вершину склона, каждый раз перетаскивая свои санки при возобновлении полета, ибо это вполне можно было так назвать. В управлении этой машинкой требовалась определенная сноровка: неумелый Фаэтон непременно падал. Повозка была столь низкой, что падение влекло за собой мало опасности, но много позора, ибо дружный смех со всех сторон обрушивался на повергнутого возничего. Смех этот раздавался из весьма мощного хора, ибо постоянная и стремительная череда этой процессии, где у каждого был брат, возлюбленный или родственник, собирала всю молодежь города на портиках, где они сидели, укутавшись в меха, до десяти или одиннадцати часов вечера, увлеченные этим восхитительным зрелищем. Я знала олбанца, который, прожив несколько лет в Британии и превратившись в лощеного джентльмена, присоединялся к забаве и скатывался со всеми остальными».

Миссис Грант рассказывает о другой интересной и необычной традиции детей Олбани:

«Дети города делились на роты, как они их называли, начиная с пяти-шести лет и вплоть до достижения ими брачного возраста. Как возникли эти роты и каковы были их точные правила, я сказать не могу; хотя я, не принадлежа ни к одной из них, изредка смешивалась с несколькими, но всегда как чужая, несмотря на то, что бегло говорила на их разговорном языке. Каждая рота насчитывала столько же мальчиков, сколько и девочек. Но я не знаю, было ли какое-то лимитированное число; помню лишь то, что мальчик и девочка из каждой роты, которые были старше, умнее или имели какое-то иное превосходство над остальными, назывались главами роты и им повиновались остальные... Дети разного возраста из одной семьи принадлежали к разным ротам. Каждая рота в определенное время года ходила в полном составе собирать определенный вид ягод на холм. Это был своего рода ежегодный праздник, к которому относились с религиозной пунктуальностью. У каждой роты была для этого своя униформа; иными словами, очень красивые легкие корзинки, сделанные индейцами, с крышками и ручками, которые вешались на одну руку и были украшены различными цветами. Каждому ребенку разрешалось принимать всю роту в свой день рождения, а также еще один раз в течение зимы и весны. Хозяин и хозяйка дома непременно обязаны были уходить из дому в такие дни, пока какой-нибудь старый слуга оставался прислуживать и приглядывать за ними, с обильным запасом чая, шоколада, консервированных и сушеных фруктов, орехов и пирожных разного рода, к чему добавлялись сидр или силлабаб; ибо эти молодые друзья собирались в четыре часа и развлекались с величайшей беззаботностью и свободой любым способом, который подсказывала им фантазия».

Из всех намеков и фактов, собранных мною через письма, дневники, церковные и судебные архивы о жизни детей в любой из колоний или провинций среди английских, шведских или голландских поселенцев, я убеждена, что эта олбанская молодежь была самой обласканной в свое время. Я не нахожу признаков подобной свободы ни в каком другом городе.

Утверждалось, будто в каждом основанном голландцами городе Нью-Йорка учреждалась школа, в которой преподавал компетентный учитель, получавший небольшое жалование от правительства в дополнение к прочим своим доходам; и что после начала английского правления в 1664 году это государственное жалование прекратилось, и многие города остались без школ.

Это утверждение не подтверждается письмом домине Мегаполиенсиса, написанным из Олбани в 1657 году. Он прямо говорит, что школьные учителя были только в Манхэттене, Бевервейке и форте Казимир, и предрекает в результате «невежество, погубленную молодежь и смятение в умах людей». Другие авторитетные лица, например мистер Тёнис Г. Берген, утверждают, что эту щедрость, где она имела место, следует приписывать голландской церкви, а не голландскому государству или Голландской Вест-Индской компании. По правде говоря, это было одно и то же. Церковь была важнейшей силой в управлении Новыми Нидерландами, как и в Голландии; отсюда Вест-Индская компания и Амстердамский классис совместно направляли домине вместе с запасом бургомистров, а также обеспечивали школьных учителей.

Когда Ваутер ван Твиллер прибыл в 1633 году с первым воинским гарнизоном в Нью-Амстердам, он привез также посланцев религии и просвещения — домине Эверардуса Богардюса и первого педагога Адама Руландсена. Мастеру Руландсену выделили классную комнату, и он обучал юных нью-амстердамцев в течение шести лет, после чего оставил свою должность, был изгнан из города и отправился вверх по реке в Ренсселервик. Боюсь, он не был особо респектабельным малым, «люди отзывались о нем нехорошо»; и он в свою очередь судился за клевету, причем о нем ходили поистине печальные скандалы как в суде, так и за его пределами. А некоторые люди также от души потешались над тем фактом, что он занимался стиркой белья, что на самом деле было одним из лучших поступков, известных нам о нем, ибо в те времена это вовсе не считалось позорным или недостойным мужчины занятием. Несомненно, это оказалось весьма удовлетворительным источником для пополнения шаткого школьного жалования в те времена масштабных ежеквартальных или полугодовых стирок и грандиозных блеекийен, или прачечных, — каковой, вероятно, и была его прачечная, поскольку его счета оплачивались за год.

Плотник Ян Корнелиссен, устав от своих инструментов и ремесла, услышав о вакантном учительском месте в Нью-Амстердаме, оставил Ренсселервик, спустился по реке в Манхэттен и в свою очередь преподавал в школе в течение десяти лет. Ян был едва ли респектабельнее Адама. Он мог пьянствовать месяцами напролет и отличался неисправимой ленивостью, — так о нем писали раздраженные жители Олбани. Но любой человек годился для того, чтобы учить в школе. Впрочем, ни Ян, ни Адам не были осужденными и изгнанными преступниками, какими являлись многие школьные учителя в Виргинии.

Этот пьяный школьный учитель был лишь первым из многих. До нынешнего века проклятием педагогики в Нью-Йорке был ром. Хор колониальных учителей мог бы затянуть словами Голдсмита —

“Let schoolmasters puzzle their brains

With grammar and nonsense and learning;

Good liquor I stoutly maintain

Gives genius a better discerning.”

Изредка тот или иной школьный учитель специально характеризовался в школьном циркуляре как трезвый человек, что упоминанием лишь доказывало редкость этого качества.

По мере роста колонии потребовались другие учителя. Губернатор Стёйвесант отправил в Амстердамский классис запрос на «благочестивого, высококвалифицированного и усердного школьного учителя». Уильям Вестенс пересек океан в ответ на этот призыв и в течение пяти лет преподавал в одной комнате в Нью-Йорке, в то время как Ян де ла Монтань с годовым жалованием в двести флоринов преподавал в Харберге — позднее Стадт-Хуйсе — и занимал должность первого учителя государственной школы.

Годами витал в воздухе проект постройки школьного здания. Было выбрано место и собраны кое-какие деньги. В 1649 году община заявила Вест-Индской компании, что «тарелка уже давно ходит по кругу ради общей школы, которая построена на словах, ибо до сих пор не заложен даже первый камень». В ответ на этот призыв школьное здание наконец возвели. Еще одна школа была открыта мастером Хобооккеном, который преподавал в усадьбе губернаторов, где голландско-американские дети уже начинали заполнять зеленые переулки и тропинки. Его сменил Эверт Питерсен, нанятый «утешителем больных, хористом и школьным учителем»; и всем без исключения людям было приказано не донимать, не тревожить и не высмеивать его ни в одной из этих должностей, но «избавить его от любых болезненных ощущений». Многие другие школьные учителя исполняли аналогичные обязанности в церкви и общине.

Эта государственная школа, с таким трудом и столькими отповедями просуществовавшая в те ранние дни, была успешно продолжена Объединенной голландской церковью после перехода Нью-Йорка под власть англичан; она существует и процветает по сей день, как и церковь. Это должно быть предметом гражданской гордости для каждого ньюйоркца. История этой школы тщательно описана, и ее крайне интересно читать.

Многим другим учителям выдали лицензии на частные уроки, однако эти государственные и частные школы не удовлетворяли амбициозных ньюйоркцев. В Нью-Амстердаме остро ощущалась потребность в латинской школе. Бургомистры и схепены направили Вест-Индской компании характерную петицию:

«Заявляется, что молодежь этого места и окрестностей постепенно увеличивается в числе, и что большинство из них умеет читать и писать, однако некоторые из граждан и жителей хотели бы отдать своих детей в школу, директор которой понимает латынь, но не имеют возможности сделать это, не отправляя их в Новую Англию; кроме того, они не располагают средствами, чтобы нанять латинского школьного учителя специально для себя из Новой Англии, и потому просят, чтобы Вест-Индская компания прислала подходящего человека в качестве латинского учителя, не сомневаясь, что число лиц, которые будут отправлять своих детей к такому учителю, будет из года в год расти, пока не будет образована академия, благодаря которой это место достигнет великого великолепия, за что, после Бога, Почтенная Компания, приславшая сюда такого учителя, получит хвалу и славу. Со своей стороны мы постараемся найти подходящее помещение, в котором школьный учитель будет проводить свои занятия».

Желанный «зубренок» — если воспользоваться словом Тристана Шенди — был вскоре прислан. Нашлось и подходящее место — хороший дом с садом. Ему пообещали годовое жалование в пять рублей. Каждый ученик также должен был платить по шесть гульденов за четверть. Но доктору Курциусу выпало жить в трудные времена; он не мог навести порядок среди своих учеников латинской школы, этих скверных юных нью-амстердамцев, которые «били друг друга и срывали друг с друга одежду», и он жаловался, что приказы родителей удерживали его от надлежащего их наказания. (Могу заметить здесь, что я не заметила, будто школьные учителя Нью-Йорка были когда-либо столь же жестоки, как учителя в Новой Англии.) Более серьезным делом для честных колонистов было то, что он брал с некоторых учеников на целую бобровую шкуру больше за четверть, и вскоре его спровадили обратно в Голландию. Его преемнику, двадцатидвухлетнему юноше, который был наставником сыновей Стёйвесанта, повезло больше, у него было лучше с дисциплиной и лучше академия; и Нью-Амстердам «достиг великого великолепия», имея учеников из других городов и колоний, даже из столь отдаленных мест, как Виргиния.

Отношения между церковью, школой и государством были одинаково тесными на протяжении всех Новых Нидерландов. Так, в 1661 году губернатор Стёйвесант рекомендовал Шарля Де Бевуа в качестве школьного учителя для Бруклина; а когда домине Хенрикус Селинс покинул бруклинскую церковь, школьному учителю Де Бевуа было приказано читать молитвы и проповеди, «читать постул» каждую субботу до тех пор, пока не будет найден другой пастор. Он также был кранкебезукером, или утешителем больных. Даже после установления английского правления в колонии связь между голландской церковью и школой оставалась столь же тесной. Когда Иоганнис Ван Эккелен был нанят консисторией голландской церкви во Флэтбуше в октябре 1682 года в качестве школьного учителя для города, это произошло на основе чрезвычайно интересного и подробного контракта, который в переводе гласит следующее:

Условия соглашения, заключенного с Иоганнисом Ван Эккеленом, школьным учителем и клерком церкви во Флэтбуше.

1-е. Школа начинается в восемь часов утра и заканчивается в одиннадцать часов. Она начинается снова в час дня и заканчивается в четыре часа. Перед началом школы звонит колокол.

2-е. При открытии школы один из детей читает утреннюю молитву, как она записана в катехизисе, и завершает ее молитвой перед обедом. Во второй половине дня она начинается с молитвы после обеда и завершается вечерней молитвой. Вечерняя школа начинается с молитвы «Отче наш» и заканчивается пением псалма.

3-е. Он обучает детей общим молитвам, вопросам и ответам из катехизиса по средам и субботам, чтобы позволить им рассказать свой катехизис в воскресенье после полудня в церкви перед полуденной службой, в противном случае — в следующий за тем понедельник, при коем школьный учитель должен присутствовать. Он ведет себя терпеливо и дружелюбно по отношению к детям в их обучении и проявляет активность и внимание к их успеваемости. 4-е. Он обязан вести свою школу девять месяцев подряд, с сентября по июнь, из года в год, или в течение аналогичного периода времени за год, согласно соглашению со своим предшественником; однако он держит школу девять месяцев и всегда присутствует сам.

ЦЕРКОВНАЯ СЛУЖБА.

Ст. 1-е. Он является хористом церкви, звонит в колокол три раза перед службой и читает главу из Библии в церкви между вторым и третьим звонком колокола; после третьего звонка он читает десять заповедей и двенадцать статей веры, а затем запевает псалом. После полудня, после третьего звонка колокола, он читает короткую главу или один из псалмов Давида, пока собирается паства. После этого он снова запевает псалом.

Ст. 2-е. Когда пастор проповедует в Бруклине или Нью-Утрехте, он обязан дважды прочитать перед паствой проповедь из книги, используемой для этой цели. Полуденная проповедь будет посвящена катехизису доктора Вандер Хагена, и таким образом он следует очереди пастора. Он слушает, как дети читают вопросы и ответы катехизиса в этот воскресный день, и обучает их. Когда пастор проповедует во Флэтлендсе, он исполняет аналогичную службу.

Ст. 3-е. Он предоставляет чашу с водой для крещений, за что получает двенадцать стуйверов вампумом за каждое крещение от родителей или восприемников. Он обеспечивает хлеб и вино для причастия за счет церкви. Он предоставляет пастору в письменном виде имена и возраст крестимых детей, а также имена родителей и восприемников; он также служит рассыльным для консисторий.

Ст. 4-е. Он раздает приглашения на похороны и звонит в колокола, за каковую службу он получает для лиц пятнадцати лет и старше двенадцать гульденов; а для лиц моложе пятнадцати — восемь гульденов. Если он приглашает за пределы города, он получает дополнительно три гульдена за каждый город; а если переправляется через реку в Нью-Йорк, ему полагается еще четыре гульдена.

ПЛАТА ЗА ШКОЛУ.

Он получает за обучающегося по букварю или читающего в дневной школе три гульдена за четверть, а за обучающегося письму — четыре гульдена.

В вечерней школе он получает за обучающегося по букварю или читающего четыре гульдена за четверть, а за обучающегося письму — пять гульденов.

ЖАЛОВАНИЕ.

Остальная часть его жалования составляет четыреста гульденов пшеницей по курсу вампума, с доставкой у Бруклинской переправы; и за его службу с октября по май — двести тридцать четыре гульдена пшеницей в том же месте, с предоставлением жилища, пастбища и луга, относящихся к школе, начиная с первого дня октября.

Я согласен с вышеизложенными пунктами и обещаю соблюдать их по мере своих возможностей.

Йоханнис Ван Эккелен

.

Поистине через этот контракт — для любого, кто обладает хотя бы задатками исторического воображения, — мы получаем исчерпывающую картину обязанностей тогдашнего школьного учителя.

Когда англичане пришли к власти в 1664 году, в сфере образования в Нью-Йорке произошли некоторые изменения, однако условия в Олбани почти не затронули. Губернатор Николлс во время своей первой поездки вверх по реке сделал одно знаменательное назначение — назначил английского школьного учителя. Вот патент англичанина на право преподавания:

«Поскольку обучение английскому языку необходимо в данном правительстве, я счёл уместным выдать патент Джону Шатту на право быть английским школьным учителем в Олбани; и при условии, что упомянутый Джон Шатт не будет требовать с каждого ученика плату за обучение большую, нежели голландцы дают своим голландским школьным учителям. Кроме того, я пожаловал упомянутому Джону Шатту право быть единственным английским школьным учителем в Олбани».

Последний пункт этого патента кажется излишним, ибо крайне сомнительно, чтобы на протяжении многих лет нашлся хоть один другой учитель-англичанин, который страстно желал бы занять столь далекую от обременительной или прибыльной должность. Целые поколения детей в Олбани выросли, прежде чем голландские школьные учителя сочли свои должности излишними.

Учительницы и девочки-ученицы в ранние дни Нового Йорка значили немного. Тем не менее девочки посещали государственные школы. Мы находим упоминание о том, что Мэтью Хиллиер в 1676 году в Нью-Йорке заявлял, будто он «вот уже два года к всеобщему удовлетворению содержит школу для детей обоих полов». Школы для девочек при дамах существовали, особенно на Лонг-Айленде, где преобладало английское влияние и переселенцы из Коннектикута. Во Флашинге с Элизабет Каупертвейт в 1681 году расплатились за «обучение и содержание детей»; а в 1683 году она получила за тридцать недель обучения «Марты Джоанны» алые нижние юбки — поистине типичная голландская плата. Школьный счет, оплаченный Джоном Боуном во Флашинге в 1695 году, показывает, что учителю платили по шесть пенсов в неделю за каждого ученика, изучавшего чтение, в то время как письмо и счет обходились в один шиллинг и два пенса в неделю. Учитывая обычную заработную плату и цены того времени, это была вполне приличная плата.

Мы имеем доступ к подробному школьному счету мальчиков Ллойд за 1693 год, но их отправили учиться в Новую Англию из их дома на Лонг-Айленде, в Ллойдс-Нек; поэтому данные сведения не представляют никакой ценности в качестве свидетельства о нью-йоркской школе; однако один или два пункта из этого списка достаточно любопытны, чтобы их перечислить:

£ s. d.

1 Quarter’s board for boys 9 7 6

Pd knitting stockings for Joseph

1 4

Pd knitting 1 stocking for Henry

6

Joseph’s Schooling, 7 mos.

7

A bottle of wine for His Mistris

10

To shoo nails & cutting their har

7

Stockins & mittins

3 9

Pd a woman tailor mending their cloaths

3 3

Wormwood & rubab for them

6

To Joseph’s Mistris for yearly feast and wine

1 8

Pair gloves for boys

2 6

Drest deerskin for the boys’ breeches

1 6

Полынь и ревень для мальчиков, а также угощение и вино для школьной учительницы, хотя вино стоило всего десять пенсов за бутылку, кажутся несколько несправедливой дискриминацией.

Превосходный перечень одежды одиннадцатилетнего школьника из Нью-Йорка приводится в письме, написанном Фитц-Джоном Уинтропом Роберту Ливингстону в 1690 году. Этот юный мальчик, Джон Ливингстон, также учился в школе в Новой Англии. «Счет на белье и одежду» показывает, что он был одет очень хорошо. Он гласит:

Одиннадцать новых сорочек

4 пары рукавов с кружевами

8 простых шейных платков

4 шейных платка с кружевом

4 жилета в полоску с черными пуговицами

1 жилет с цветочным узором

4 новых штанов из озенбрига

1 серая шляпа с черной лентой

1 серая шляпа с синей лентой

1 дюжина черных пуговиц

1 дюжина цветных пуговиц

3 пары золотых пуговиц

3 пары серебряных пуговиц

2 пары тонких синих чулок

1 пара тонких красных чулок

4 белых носовых платка

2 крапчатых носовых платка

3 пары перчаток

1 пальто из камлота с черными пуговицами

1 суконное пальто

1 пара синих плюшевых бриджей

1 пара саржевых бриджей

2 гребня

1 пара новых башмаков

Шелк и нитки для починки его одежды.

В 1685 году Гуди Дэвис содержала женскую школу в Ямайке; а в 1687 году в Хемпстеде скончалась Рейчел Спенсер, и ее имя было занесено в список школьных учительниц. В 1716 году на сессионном суде в Уэстчестере одна из фермерш, дама Шоу, пожаловалась, что «странствующая женщина, прибывшая из Джерси, которая содержала школу в нескольких местах прихода Рай, оставила у нее одиннадцатимесячного ребенка, в связи с чем она желает получить помощь от прихода».

Легко вообразить смутную романтическую историю в этой краткой летописи жизни безымянной «странствующей женщины», которая с ребенком на руках зарабатывала скудный пропитание преподаванием и которая в конце концов бросила школу и ребенка, чье рождение, возможно, и сделало ее безродной странницей в чужой стране, — ибо «Джерси» находились в те времена далеко от прихода Рай.

В Хемпстеде в более поздние времена тоже была школьная учительница. К 1774 году она была уже в преклонных годах. Я не знаю ее имени, но мне известен конец ее дней. Церковный совет выделил ей сорок шиллингов, «чтобы выдавать их понемногу, дабы хватило на всю зиму». Она пережила ту суровую зиму и скончалась в 1775 году. Ее гроб стоил двенадцать шиллингов, а вдове Тёрстон заплатили шесть шиллингов за то, что та выкопала могилу для ее старой приятельницы и кумы. Школьных учительниц на Лонг-Айленде было немного, — стоит ли этому удивляться? Будь эта дама одной из нищих церковной общины в голландской среде (каковой Хемпстед не являлся), она, вероятно, получала бы сорок шиллингов в месяц, а не на всю зиму, и удостоилась бы похорон, которые были бы не только пристойными во всех необходимых ритуальных аспектах, но и представляли бы собой торжество расточительности со всеми утешениями и удовольствиями тогдашних поминальных принадлежностей, такими как вино, ром, пиво, пироги, табак и трубки.

«Книжное учение», доступное колониальным девочкам в Нью-Йорке, было, безусловно, весьма скудным. Миссис Энн Грант писала о первой четверти XVIII века:

«В то время было весьма трудно добыть средства для обучения в тех островных районах; женское образование велось, следовательно, в очень ограниченных масштабах; девочки обучались рукоделию (в коем они действительно были как искусны, так и изобретательны) у своих матерей и теток; в тот период их также учили читать по-голландски Библию и несколько кальвинистских трактатов религиозного содержания. Однако на заре колонии немногие девочки читали по-английски; когда же они это делали, их считали образованными; тем не менее они обычно говорили на нем, хотя и несовершенно, и мало кого учили письму».

Уильям Смит, историк Нью-Йорка, писавший в 1756 году о своих соотечественницах и об образовании в целом в Нью-Йорке, дает картину, которая несомненно была верным отражением безыскусности тамошнего образования:

«Нет ничего, чем они [женщины Нью-Йорка] пренебрегали бы столь же всеобщим образом, как чтением, и воистину всеми искусствами для совершенствования ума, в чем, признаюсь, мы подали им пример. Наши школы находятся на низшей ступени, преподаватели сами нуждаются в обучении, и из-за долгого позорного пренебрежения искусствами и науками наша разговорная речь крайне испорчена, а свидетельства дурного вкуса как в мысли, так и в языке видны во всех наших деяниях, публичных и частных».

Одним из препятствий для создания и успеха школ и образования была гибридизация языка. Жители Нью-Йорка не говорили ни на чистом голландском, ни на хорошем английском. В некоторых тауншипах было трудно собрать англоязычных присяжных; отсюда, естественно, ни один язык нельзя было преподавать иначе как на начальных и простейших этапах обучения. Маленьким голландцам, постоянно слышавшим дома нидерландскую речь, было трудно полностью отказаться от нее и заговорить по-английски в школе. Учитель из Флашинга (сам голландец, но обязанный преподавать английский) изобрел остроумный план, чтобы вытеснить использование голландского в школе. Он носил с собой маленький металлический жетон, который каждый день отдавал первому ученику, у которого услышит голландское слово. Тот ученик мог незамедлительно передать жетон любому другому ученику, которого он точно так же уличил в использовании голландского, а тот в свою очередь мог поступить так же. Таким образом жетон переходил из рук в руки в течение дня; но тот несчастный старина, которому посчастливилось владеть им к концу учебного дня, подвергался основательной порке.

За неимением «орфографии» (spilling), как записал в своих квитанциях один учитель, в которой он и сам был не вполне уверен, он и все прочие колониальные учителя твердо стояли на «арифметике» (cyphering). «Библия и циферки — вот всё, что я хочу, чтобы мои мальчики знали», — говорил один старый фермер. Когда школьные занятия начинались и заканчивались, как мы видели во Флашинге, молитвой и хвалой, с ежедневным катехизисом и особыми занятиями по нему дважды в неделю, даже для «циферок» оставалось не так уж много возможностей. Все старые голландские буквари, которые я видела, Groot A B C boeks zeer bekwaam voor de yongekinderen te leeren, не содержат ничего (помимо алфавита), кроме религиозных предложений, молитв, стихов из Библии, благочестивых рифм и т. д.; и это тусклые маленькие книжки, даже не дотягивающие до уровня нашего хорошо известного Новой Англии букваря.

Хотя голландцы были великими печатниками роговских дощечек (horn-books), я не нахожу, чтобы они повсеместно пользовались этими причудливыми маленькими «орудиями обучения». Если они и использовались в голландско-американских школах, до наших дней по прошествии двух веков не дошло ни одной; и поистине лишь одну можно найти в музее Голландии. Мистер Тьюр, историк роговских дощечек, утверждает, что одна хранится в музее в Антверпене — она напечатана Х. Валпотом из Дордрехта, Нидерланды, в 1640 году; а также прекрасная голландская роговская дощечка в серебряном окладе из собрания английского священника в Кумб-Плейс, Англия; и еще несколько штук в публичных библиотеках, которые, вероятно, являются голландскими. Голландские художники своими частыми изображениями роговских дощечек на полотнах с детьми показывают, что этот маленький a-b-boordje был хорошо знаком. На картине Рембрандта «Христос благословляет детей» у одного из детей к боку подвешена роговская дощечка. На нескольких картинах Яна Стена (1626–1679) можно заметить роговские дощечки; на одной из них ребенок повесил свою роговскую дощечку на насест попугая, пока играет. В 1753 году английские дети пользовались роговскими дощечками в Нью-Йорке так же, как и в других провинциях, ибо в то время они рекламировались вместе с Библиями и букварями в нью-йоркских газетах.

Печатные руководства по арифметике использовались или виделись редко. Школьные учителя носили с собой тщательно выполненные от руки «задачники», из которых ученики переписывали примеры и правила в свои собственные маленькие тетради. Одна из них, принадлежавшая ученику из Грейвзенда в 1754 году, очевидно, служила доказательством успехов ученика как в арифметике, так и в каллиграфии. Предваряют книгу поучительные афоризмы, такие как: «Старайся исправляться в каждой строчке»; «Не играй в школе, когда должен писать». Формулировка правил несколько любопытна. Одно из них гласит:

«Правило бартера, каковое служит для обмена товаров: одного сырьевого продукта на другой. Сие правило показывает купцам, как они могут соразмерить свои товары, дабы никто из них не понес убытка. Задача. Два купца, А. и Б., ведут бартер. У А. имеется 320 дюжин свечей по ⁴⁄₆ за дюжину; за которые Б. дает ему 30 фунтов стерлингов наличными, а остальное — хлопком по 8 пенсов за фунт. Требуется узнать, сколько хлопка Б. должен дать А. сверх 30 фунтов стерлингов наличными».

По мере роста торговли и стремления многих молодых людей к морской жизни стали преподавать навигацию и высшую математику. В 1749 году объявление некоторого «филоматематика» из Бруклина на острове Нассау свидетельствует о том, что он мог обучать «простой и десятичной арифметике; плоской и сферической геометрии; съемке планов, навигации в 3 видах, а именно: плаванию по локсодромии, по Меркатору и по большому кругу, астрономии и составлению солнечных часов».

ГЛАВА III УХАЖИВАНИЕ И СВАДЬБА

Семейная жизнь голландских поселенцев протекала плавным и довольно унылым потоком, изо дня в день мало меняясь под воздействием сколь-нибудь значительных или постыдных происшествий. Какие-либо бурные раздоры или разводы между мужем и женой, судя по всему, были малоизвестны и уж точно малозаметны. Изредка со страниц пожелтевших старых судебных протоколов удается извлечь запись, повествующую о временном разладе или семейных неурядицах, что являет взору сцену и действующих лиц столь далеких, призрачных, окутанных пылью веков, что происшествие это часто не производит впечатления реального события из жизни живых людей, а кажется скорее относящимся к группе неодушевленных марионеток. Одной из таких безликих, бесцветных, чопорных голландских марионеток является Аннеке, дочь шумного старого домине Схаетса, первого пастора в Форт-Оранже. Мимолетный проблеск ее семейных неурядиц обнаруживается в протоколе о ее присутствии в Олбани под сенью какого-то необъяснимого и ныне забытого скандала. Чтобы удовлетворить добродетельную и строгую паству своего отца, она воздерживалась от оскверняющего ее присутствия на причастии. Домине возмутился подобным положением дел и отказался явиться перед Консисторией, несмотря на четырехкратный вызов боде. Он упорствовал в раздражающем «возрождении новых разногласий и прегрешений» и с равным пренебрежением игнорировал вызов магистрата явиться в суд; за что и был отстранен от своего духовного сана. В конце концов всё было «улажено в любви и дружбе», если не считать спора об «универсальной благодати», который, полагаю, урегулировать было невозможно; однако дочь Аннеке велено было отправить в Нью-Йорк к мужу «с рекомендательным письмом; и поскольку она была столь упряма и не желала уезжать без вмешательства шерифа и констебля, ее непослушание было приложено к сему письму». Приятно узнать из протокола «Чрезвычайного суда, заседающего в Олбани» месяц спустя — в июле 1681 года, — об очень благополучном исходе дел молодой четы.

«То: Давидтсе обещает вести себя хорошо и достойно по отношению к своей жене Аннеке Схаетс, любить ее и никогда не оставлять, но преданно и должным образом содержать ее и поддерживать вместе с детьми по мере своих возможностей, сим аннулируя и делая недействительными все вопросы, которые возникали и происходили между ними обоими, и никогда более к ним не возвращаться, но прийти к полному примирению; а в удостоверение своего истинного намерения и доброго решения соблюдать оное он просит назначить двух достойных мужей для надзора за его поведением в Нью-Йорке по отношению к упомянутой его жене, ибо он всецело расположен и склонен жить с ней честно и хорошо, как подобает христианскому мужу, добровольно подчиняясь правилам и порицанию означенных мужей. С другой стороны, жена его Аннеке Схаетс также обещает вести себя смирно и хорошо и сопровождать его в Нью-Йорк с ее детьми и имуществом, не покидать его более, но служить и помогать ему и делить с ним радости и горести, как подобает христианской супруге: прося о том, чтобы все разногласия, когда-либо существовавшие между ними обоими, были сим преданы забвению и более не выносились на свет и не поминались, ибо она со своей стороны к тому искренне расположена. Их милости судьи Суда рекомендуют сторонам с обеих сторон строго соблюдать достигнутое ныне примирение, а джентльмену в Нью-Йорке будет сообщено, что дело в таковой мере улажено».

Обложка выбранной аудиокниги Выберите главу Плеер готов к воспроизведению
0:00 0:00

Громкость