Специально для рабочего класса предназначены следующие положения: национальное и международное защитное законодательство для рабочих на базе нормального восьмичасового рабочего дня, запрет детского труда до четырнадцати лет, запрет ночной работы, за исключением случаев, когда это диктуется характером работы или благом общества, надзор за трудом и его условиями со стороны министерства труда, тщательная гигиена на производстве, равноправный статус сельскохозяйственного батрака, домашней прислуги и ремесленника, право на объединение и государственное страхование, в вопросах которого рабочий класс должен иметь решающий голос.
Программа не содержит ничего о практических последствиях заложенных в ней положений, но господин Бебель в своей книге «Женщина и социал-демократия» приводит некоторые примеры. Один из них заключается в том, что рабочее время будет одинаковым для мужчин и женщин, другой — в том, что семейная жизнь сведется к сожительству мужчины и женщины, поскольку детей будет воспитывать общество, а третий — в том, что приготовление еды и стирка станут заботой центральных общественных кухонь и прачечных. Между тем все эти годы, следует отметить, господин Бебель и его миллионы последователей жили точно так же, как и все остальные.
Изучающий положение рабочего класса в Германии вряд ли сможет мыслить ясно, если не станет различать такие понятия, как социал-демократия, социализм, тред-юнионизм и лейбористская партия. Социал-демократия — это разновидность социализма. Все социал-демократы являются социалистами, но не все социалисты — социал-демократы. Последние как зарегистрированная политическая партия, платящая ежегодные взносы и ожидающая будущего государства в том виде, в каком его мыслил Маркс, а ныне Бебель, насчитывают чуть менее миллиона; остальные три миллиона, проголосовавшие за кандидатов от социал-демократов на последних всеобщих выборах, могли включать людей, верящих в социал-демократические идеалы, однако подавляющее большинство из них — если не грешить против их здравого смысла — проголосовали за таких кандидатов из-за недовольства политикой правительства и существующими условиями в целом: высокой стоимостью жизни, бременем налогов, суровостью классовых различий и подобными обидами, реальными или мнимыми. Эти люди являются социалистами в английском или международном смысле этого слова, а не социал-демократами в строгом понимании; и на этих людей император сердится больше всего, поскольку знает, что они образуют элемент, наиболее способный к опасному росту.
С другой стороны, хотя подавляющее большинство немецких социалистов в более широком смысле являются тред-юнионистами, далеко не все тред-юнионисты — социалисты. Тред-юнионизм — организация труда против капитала — представлен в Германии двумя главными объединениями: свободными, или социалистическими, союзами, насчитывающими около двух миллионов рабочих, и «христианскими», или лояльными «национальными» союзами, которые стоят на антисоциал-демократических и антисоциалистических позициях. Их членская база составляет около 300 000 человек. Союзы Хирша-Дункера со 100 000 членов являются либеральными, но также лояльными и антисоциалистическими. В трудовых конфликтах, разумеется, в отличие от политики, все рабочие конкретной конфликтной отрасли выступают сообща, независимо от того, являются они социалистами или нет. Остается лишь добавить, что в германских парламентах нет так называемой «лейбористской партии». Социал-демократическая партия в рейхстаге представляет интересы труда в целом и отстаивает их гораздо настойчивее и успешнее, чем утопию своих мечтаний.
Но сказанного уже достаточно, чтобы показать всю всеобъемлющую и революционную природу доктрины социал-демократии. Единственная другая особенность, заслуживающая упоминания в связи с этим движением, — это стремление определенной части партии к пересмотру ее программы. Партия ревизионистов обычно ассоциируется с именами Генриха фон Фольмара, который первым выдвинул эту идею, и Эдуарда Бернштейна, выступающего за попытку реализовать ту часть программы, которая касается социальных нужд ныне живущего поколения и требований сегодняшнего дня, в то время как достижение конечной цели предлагается оставить потомкам. Взгляды ревизионистов также отличаются от взглядов радикалов по двум другим основным вопросам, разделяющим партию, — вопросу голосования по бюджетам и вопросу посещения двора. Ревизионисты готовы делать и то и другое, а радикалы — ничего из этого. Решительного раскола в партии ожидают ежегодно, однако до сих пор, когда наступал день съезда, ревизионисты ради мира и единства в партии воздерживались от доведения своих взглядов до крайности. Можно было бы предположить, что приверженцы принципов социал-демократии будут иметь проблемы с полицией, однако они избегают арестов и тюремного заключения, заботясь о том, чтобы не нападать на собственность или семью, не пропагандировать республику и не вносить религиозные вопросы в свои дискуссии.
Рассматривая рост социал-демократии в Германии, философски настроенный историк, несомненно, сослался бы на Французскую революцию или ушел бы еще дальше в прошлое, к Реформации, как к отправной точке каждого великого изменения во взглядах цивилизованного человечества за последние четыре с половиной столетия; однако данные страницы главным образом касаются более недавнего времени и, следовательно, причин, действующих в настоящее время. Главной конкретной причиной является переход от сельского хозяйства к промышленности и связанный с ним рост того, о чем принято говорить как об «индустриализме». Индустриализм означает скопление крупных масс интеллектуальных людей, образующих собственное сообщество с его особыми условиями и вытекающими из них потребностями и пожеланиями. Это наиболее благодатная почва для социализма, для новой организации общества. В Германии социалистические идеи продолжали расти по мере усиления индустриализма и достигли апогея в связи с покушениями Хёделя и Нобилинга на жизнь императора Вильгельма. За этим последовал принятый на определенный срок закон против социалистов, однако он не был продлен; император и его правительство вместо этого продолжили проводить великую и далеко идущую социальную политику, и социализм в форме социал-демократии, освободившись от ограничений, обрел второе дыхание.
Другой причиной столь же общего, но менее осязаемого характера является пережиток феодального духа и феодальных манер, сохраняющийся в отношении правящих и чиновничьих классов Германии к остальному населению. Самые предосудительные черты феодальной системы ушли в прошлое — те жестокие и исключительные права и привилегии, которые могли постоянно терпеть лишь люди, находившиеся в невежественном личном рабстве у всемогущего господина; однако следы этой системы все еще существуют в официальном отношении к публике и в тоне официальных сообщений, издаваемых административными ведомствами в целом. Такое отношение и тон отчасти объясняются традиционным характером прусской монархии, которая рассматривает народ как стадо овец или как «талант», как выразился император, вверенный ее заботам и управлению свыше; но отчасти это также объясняется систематизацией общественной жизни — и в значительной степени частной жизни, — которая порой заставляет иностранца думать о Германии как о стране одновременно наиболее социалистической и в то же время наиболее тиранически управляемой в мире. Все в Германии должно делаться систематично, и система должна быть результатом развития. Но нет смысла иметь систему, если она не претворяется в жизнь, — иначе она остается, подобно социал-демократии, лишь теорией. Следовательно, принуждение необходимо, и правительство обеспечивает его через свой чиновничий аппарат и полицию. Систематизация имеет огромные общественные преимущества, но англосаксу, ревниво оберегающему свое индивидуальное право направлять свою общественную жизнь через собственных представителей и частную жизнь в соответствии со своим собственным суждением, трудно приспособиться к системе, которая кажется ему чрезмерно вмешивающейся как в первое право, так и во второе суждение.
Возможно, именно манера, в которой под именем авторитета осуществляется принуждение со стороны низшего чиновничества и особенно полиции, в такой же степени раздражает в Германии, как и само принуждение. Каждая профессия, дело, ремесло и занятие, вплоть до продажи спичек и газет на улицах, скрупулезно регламентированы; и хотя против этого нечего возразить, англосаксу кажется предосудительным то, что эти правила насаждаются с манерами и в тоне фельдфебеля. Он обнаруживает, что чиновник в Германии вовсе не является слугой общества. В Англии ходит история о том, как герцог Норфолк, будучи генеральным почтмейстером, зашел в районное почтовое отделение и попросил почтовую марку стоимостью в один пенни. Клерк медлил, и герцог сделал ему замечание. «Хотелось бы знать, кто вы такой, — дерзко спросил клерк, — чтобы тут устанавливать правила». — «Я общество», — просто ответил герцог, одновременно показывая клерку свою визитную карточку. Один министр иностранных дел Англии как-то заявил делегации, что министерство «ждет указаний от своих нанимателей — народа». В Германии все наоборот: чиновник — хозяин, а публика — его послушный слуга. В Германии чиновник ожидает от публики выраженного почтения: работник почты — «господин чиновник», блюститель закона — «господин полицейский» (со снятой шляпой). Англосакс скорее ожидает почтения в свою сторону и подсознательно ощущает, что это он платит чиновнику за его услуги. Возможно, социал-демократ испытывает нечто подобное.
Одним из главных последствий индустриализма в Германии является то, что жители страны мигрируют в города. Для деревенского увальня город — это Эльдорадо и величественный дворец наслаждений. По правде говоря, ему в нем гораздо лучше, чем в застойной сельской жизни. В городе он повсюду видит комфорт с возможностями для развлечений на любой вкус, и если он не сразу получает долю всех этих благ, то начинает проявлять недовольство и превращается в социалиста. В городе он также учится мыслить и сопоставлять, он замечает классовые различия и видит, что некоторым классам открыты карьеры, от которых он исключен. Кроме того, существует кажущаяся неизбежной антагонистическая борьба между трудом и капиталом, между работодателем и наемным работником, которая толкает рабочего к социал-демократии как к сулящей перспективу стать собственным хозяином и пожинать все плоды своего труда. Возможно, он и не знает «Больного короля в Бохаре» Мэтью Арнольда, но он бы поддержал следующие строки Арнольда:
«И все они из-за владыки Не вкусят плод своих трудов; И это тяжкий из недугов Для разума людских умов».
Но каковы бы ни были ее причины, социал-демократия представляет собой одно из самых любопытных и аномальных сообществ из существующих. В стране, которая боготворит порядок, она призывает к абсолютному беспорядку. Будучи революционным движением, она тревожно избегает революции. Это великолепная организация, лишенная какой-либо видимой практической, прямой или сиюминутной цели. Провозглашая защиту закона и пользуясь благами эффективного управления, она тем не менее отказывается голосовать за бюджет для их оплаты. Она поддерживает крупную парламентскую партию, не имея никакой четкой или последовательной парламентской политики во внутренних или внешних делах, если только политикой не считать позицию «против правительства». И наконец, если некоторые из ее экономических требований вполне оправданы и в ряде аспектов были удовлетворены современным законодательством, ее фундаментальная доктрина, являющаяся основой всего здания, представляет собой дикую галлюцинацию, оскорбляющую здравый смысл и абсолютно не согласующуюся с прогрессивным экономическим развитием всех наций, включая ее собственную.
В заключение можно добавить, что социальная сторона социал-демократии, возможно, слишком часто не замечается или игнорируется иностранным наблюдателем. Жизнь бедных классов в Германии склонна быть более монотонной и унылой, чем жизнь бедных классов в любой стране, которую природа наделила большей плодородностью, большим количеством солнечного света, большим разнообразием холмов и долин и где люди более общительны и услужливы по отношению друг к другу. Социал-демократия предлагает этому некое средство защиты в виде сферы интересов, в которой рабочие могут организовываться, устраивать шествия и публичные демонстрации, говорить, теоретизировать и спорить, и в которой женщины могут разделять эти интересы наравне с мужчинами; или в виде клуба — социального клуба с самым большим членством в мире, за исключением масонства.
Однако мы должны вернуться к императору. В этот период, в декабре 1890 года, он, как и каждый человек, имевший собственные представления об образовании, а также об искусстве и религии, высказал свои взгляды на народное просвещение. В то время — ему тогда было тридцать лет — он созвал сорок пять наиболее способных экспертов страны в области образования и обратился к ним с речью по вопросу среднего школьного образования. Его министр просвещения доктор фон Гросслер составил программу из четырнадцати пунктов для обсуждения, и император добавил к ним несколько других, которые пожелал рассмотреть.
Стоит заметить, что немецкое среднее образование — это нечто иное, чем английское школьное образование (public-school education), и о нем следовало бы говорить скорее как о немецкой осведомленности, чем как о немецком образовании. Мы уже видели, что дух немецкого университета сильно отличается от духа английского университета тем, что он не занимается формированием характера или привитием манер. То же самое можно сказать и о немецкой гимназии, или средней школе, — заведении, из которого немецкая молодежь, как правило, поступает в колледж. Никакое учебное заведение, ни английское, ни немецкое, добавим от себя, не предпринимает серьезных попыток научить тому, что подготовило бы молодежь к общению со сложнейшим сегодняшним миром, дать ему, если привести лишь один пример, малейшее представление о договоре, обладание которым избавило бы его от множества глупых предприятий и уберегло от немалых коммерческих обманов. Отнюдь нет. Все неприятные и многие болезненные инциденты его последующей жизни — столь же легко избегаемые, если бы знания о них были привиты ему в ранние годы, — он вынужден приобретать ценой денег, страданий и отвращения в более поздние годы.
Но император ждет, когда его выслушают. Нет необходимости цитировать всю его речь целиком, достаточно привести ее главные положения. В начале своего выступления он заявил, что говорит со знанием дела, поскольку сам сидел на скамье гимназиста в Касселе.
Поскольку социал-демократия была для императора тем же, чем голова короля Карла для мистера Дика, неудивительно обнаружить, что почти первое его утверждение сводилось к тому, что если бы мальчиков должным образом учили до того времени, никакой социал-демократии не существовало бы. До 1870 года, заявил он, главным предметом обучения молодежи была необходимость германского единства. Единство было достигнуто, империя теперь основана, и на этом дело завершилось. «Теперь, — сказал император, — мы должны признать, что школа служит для того, чтобы учить тому, как поддерживать империю. Я не вижу такого обучения, а я должен это знать, ибо стою во главе империи, и все подобные вопросы находятся в поле моего зрения. Что, — продолжает он,
«отсутствует в воспитании нашей молодежи? Главный порок заключается в том, что с 1870 года филологи восседают в средних школах как beati possidentes [блаженные владельцы] и делают главный упор на приобретаемые знания, а не на формирование характера и требования нынешнего времени. Акцент делается на способности знать, а не на способности действовать — от ученика ожидают знания, это главное, а то, подходит ли то, что он знает, для ведения жизни или нет, считается вопросом второстепенным. Мне говорят, что школа имеет дело лишь с гимнастикой ума и что молодой человек, хорошо натренированный в этой гимнастике, подготовлен к нуждам жизни. Все это в корне неверно и не может продолжаться».
Затем говорит созидатель империи — прежде всего необходима национальная база.
«Мы должны сделать немецкий язык основой гимназии: мы должны взращивать патриотически настроенных молодых немцев, а не юных греков и римлян. Мы должны отойти от многовековой основы, от старого монашеского образования Средних веков, когда латынь была главным вместе с налетом греческого языка. Это больше не эталон. Эталон — немецкий язык. Немецкое сочинение должно стать стержнем, вокруг которого все вращается. Когда на выпускном экзамене (Abiturientenexamen) учащийся сдает немецкое сочинение, по нему можно судить о его умственных способностях и решить, годится ли этот молодой человек хоть на что-нибудь или нет. Конечно, люди будут возражать — латинское упражнение очень важно, весьма полезно для обучения студентов другим языкам и так далее. Да, господа, я прошел через эту мясорубку. Как мы справляемся с этим латинским упражнением? Я часто видел, как молодой человек получал, скажем, 4,5 балла за свое немецкое сочинение — это считалось "удовлетворительно", — и 2 балла за латинское упражнение. Юнец заслуживал наказания вместо похвалы, потому что очевидно: свое латинское упражнение он написал неподобающим образом; и из всех написанных нами латинских упражнений не нашлось ни одного из дюжины, которое было бы выполнено без шпаргалки. Эти упражнения оценивались как "хорошие", но когда мы писали сочинение по "Минне фон Барнхельм" (одной из драм Лессинга), мы едва получали "удовлетворительно". Так что я говорю: долой латинское упражнение, оно лишь вредит нам и крадет время, которое мы могли бы отдать немецкому языку».
Император продолжает рекомендовать изучение истории своей страны, географии и литературы («Der Sage» — поэзией он ее называет).
«Давайте начнем с дома, — говорит он; — когда мы достаточно изучим родной край, мы сможем отправиться в музеи. Но прежде всего мы должны знать нашу германскую историю. В мое время Великий курфюрст был весьма туманной фигурой, Семилетняя война вообще оставалась вне поля зрения, а история заканчивалась концом прошлого столетия — Французской революцией. Освободительная война, столь важная для молодого гражданина, преподавалась не досконально, и я, слава богу, познакомился с ней лишь благодаря весьма интересным лекциям доктора Хинцпетера. Однако в этом заключается punctum saliens [суть дела]. Почему наша молодежь сбивается с пути? Почему мы находим столько неясных, запутавшихся преобразователей мира? Почему наше правительство так придираются и критикуют, и так часто велят смотреть на иностранные государства? Потому что молодые люди не знают, как развивались наши условия и что корни этого развития лежат в периоде Французской революции. Следовательно, я убежден, что если бы они в своих фундаментальных чертах поняли переходный период от Революции к девятнадцатому веку, у них было бы гораздо лучшее понимание сегодняшних вопросов, чем есть сейчас. В университетах они могут дополнить свои школьные знания».