6364 (возврат) [Тэн выражает это следующим образом: «она измыслила массу сверхштатных и роскошных курсов...» (П.Р.)]
6365 (возврат) [В этом году (1892) было подано 1750 заявлений на 240 вакантных мест в Политехническую школу, 230 на 30 мест в Школу изящных искусств (отделение архитектуры) и 266 на 24 места в Нормальную школу (отделение литературы).]
6366 (возврат) [1890.]
6367 (возврат) [Во Франции сегодня, в 2000 году, по-прежнему существуют подготовительные школы, которые через два-три года после получения бакалавриата готовят молодых абитуриентов к различным конкурсным вступительным экзаменам в «Большие школы». 4000 специально отобранных студентов ежегодно соревнуются друг с другом за 400 мест в Политехнической школе. (П.Р.)]
6368 (возврат) [Однажды, пишет Тэн, я был экзаменатором при поступлении в крупную специальную школу и говорю из собственного опыта... Тэн был хорошо подготовлен к тому, чтобы знать эту систему, поскольку он был первым на конкурсном вступительном экзамене (concours) в Высшую нормальную школу, а также с большим блеском прошел все прочие ступени своего обучения. (П.Р.)]
6369 (возврат) [Практическое ученичество на медицинском факультете не столь затянуто; будущие врачи после третьего года обучения поступают на два года в больницу (десять месяцев каждого года или 284 дня службы, включая месячный «акушерский стаж»). Позднее, при участии в конкурсе на звание больничного врача или хирурга и на звание агреже факультета, теоретическая подготовка оказывается столь же обременительной, как и на других поприщах.]
6370 (возврат) [«Воспоминания» канцлера Паскье. (Написано в 1843 г.) (Этьен-Дени Паскье (Париж, 1767 — там же, 1862) был крупным чиновником при Наполеоне и председателем верхней палаты при Луи-Филиппе, автором «Истории моего времени», изданной посмертно в 1893 г. Издательство «Либрери Пло», Париж, 1893. На страницах 16 и 17 первого тома он полностью подтверждает взгляды Тэна. (П.Р.))]
6371 (возврат) [Там же. Никто не посещал лекции юридического факультета в Париже, за исключением присяжных стенографистов, которые записывали лекции профессора и продавали их копии. «Почти все они подкреплялись аргументами, сообщавшимися заблаговременно... В Бурже все проходило самое большее за пять-шесть месяцев».]
6372 (возврат) [«Воспоминания» канцлера Паскье, т. I, стр. 17. Нынче «молодой человек, вступающий в свет в двадцать два, двадцать три или двадцать четыре года, считает, что ему больше нечему учиться; он обычно начинает с абсолютной уверенности в себе и глубокого презрения к любому, кто не разделяет идей и мнений, которые он усвоил. Исполненный веры в собственные силы, оценивая себя по собственному почину, он одержим единой мыслью — немедленно продемонстрировать эту силу и эту самооценку, дабы показать, чего он стоит». Это должно было быть написано около 1830 года. (П.Р.)]
6373 (возврат) [Это последнее качество приписывается Сент-Бёвом.]
6374 (возврат) [Дюнуае, «О свободе труда» (1845), II, 119. Замечательный прогресс Англии в механических искусствах, по мнению английских инженеров, «зависит гораздо меньше от теоретических знаний ученых мужей, чем от практической сноровки рабочих, которым всегда удается лучше справляться с трудностями, нежели утонченным умам». Например, Ватт, Стефенсон, Аркрайт, Крэмптон и, во Франции, Жаккар.]
6375 (возврат) [Сегодня, в 2000 году, социалистические революционеры посредством деятельности в области прав человека разорвали связь между поколениями, запретив родителям, учителям и наставникам исправлять и дисциплинировать своих детей и учеников. Французская система образования, совершенно эгалитарная, все еще выживает и, вероятно, является лучшей из существующих, поскольку она настаивает на обучении студентов, даже если значительная часть учебной программы идет насмарку. Конечным продуктом по-прежнему остается полезный гражданин и чиновник — то, благодаря чему Франция функционирует. (П.Р.)]
6376 (возврат) [Бреаль, «Несколько слов и т. д.», стр. 336. (Он цитирует г-на Курно, бывшего ректора, генерального инспектора и т. д.:) «Факультеты знают, что они подвергнутся предупреждениям со стороны властей, а также сравнениям и прискорбным оттокам со стороны учеников, если пропорция между кандидатами и принятыми не будет колебаться между 45 и 50%... Когда доля не сдавших достигает от 50 до 55%, экзаменаторы со стоном принимают во внимание тяжелые времена и зачисляют кандидатов, по крайней мере половину которых они бы отвергли, если бы их руки не были связаны». (Это было 100 лет назад, сегодня в среднем менее 30%, но более 70% в определенных неблагополучных районах проваливают свой бакалавриат. Однако учебная программа была облегчена, так что около 50% населения в итоге могут сдать бакалавриат. Демократия обязывает. (П.Р.))]
6377 (возврат) [Машина для принудительного откармливания уток и гусей с целью чрезмерного увеличения их печени.]
6378 (возврат) [Старый профессор после тридцати лет службы заметил мне в качестве резюме: «По меньшей мере половина наших учеников не приспособлена к восприятию того образования, которое мы им даем».]
6379 (возврат) [Недавно директор одной из таких школ заметил с огромным удовлетворением и еще большей наивностью: «Эта школа превосходит все другие в своем роде в Европе, ибо нигде больше то, чему мы учим, не преподается за такое же число лет».]
6380 (возврат) [Но что если Тэн ошибался? Что если он, как и столь многие другие высокоталантливые и умные люди, принимал свой собственный превосходный интеллект и воображение за нечто само собой разумеющееся? Что если талант таких людей передается по наследству? Мы знаем на примере однояйцевых близнецов, как много наших особенностей дано нам от рождения. Что если большинство людей ленивы, особенно в интеллектуальном отношении, что если нас можно заставить учиться и мыслить только в условиях сильнейшего стресса — стресса, порождаемого страхом увольнения либо надеждой на повышение или богатство? Тогда французская система, возможно, сурова, возможно, дорога, но определенно полезна для производства того огромного числа трудолюбивых, компетентных и пассивно послушных надсмотрщиков и государственных служащих, которые необходимы любой крупной организации. (П.Р.)]
6381 (возврат) [«Воспоминания» Паскье (Этьен-Дени, герцог), канцлер Франции, в VI томах, издательство «Либрери Пло», Париж, 1893. Хотя учеников принимали в подготовительные школы очень рано, «наши офицеры военно-морского флота, инженеры и артиллеристы по справедливости считались наилучшим образом подготовленными в Европе, будучи столь же искусными на практике, сколь и в теории; положение, занимаемое артиллерийскими и инженерными офицерами с 1792 года во французской армии, достаточно свидетельствует об этой истине. И тем не менее они не знали и десятой доли того, что ныне выходит из стен подготовительных школ. Сам Вобан не смог бы выдержать экзамен для поступления в Политехническую школу». Следовательно, в нашей системе имеется «роскошь науки, прекрасная сама по себе, но не необходимая для обеспечения хорошей службы на суше и на море». То же самое и на гражданском поприще: в адвокатуре, в магистратуре, в администрации и даже в литературе и науках. Доказательство тому обнаруживается в людях великого таланта, которые после 1789 года играли видную роль в Учредительном собрании. В новорожденном Университете не было и половины требований к знаниям, которые предъявляются ныне. Нет ничего похожего на наш перегруженный бакалавриат, и тем не менее из его стен вышли Вильмен, Кузен, Гюго, Ламартин и др. Политехнической школы не существовало, и тем не менее в конце XVIII века во Франции мы находим богатейшее созвездие ученых: Лагранж, Лаплас, Монж, Фуркруа, Лавуазье, Бертолле, Аюи и другие. (С момента написания этих воспоминаний (1843) пороки французской системы только усугубились.)]
6382 (возврат) [В Англии и в Соединенных Штатах архитектор и инженер производят больше, чем мы, обладая большей гибкостью, плодовитостью, оригинальностью и смелостью изобретения, с практической способностью по меньшей мере равной и без прохождения шести, восьми или десяти лет чистокровно теоретических штудий. — См. Де Рузье, «Американская жизнь», стр. 619: «Наши политехники — это ученые-эрудиты... Американский инженер не всеведущ, как они, он специалист». «Но в своей специальности он обладает глубокими знаниями; он всегда старается усовершенствовать ее дополнениями и делает для продвижения своей науки» или своего искусства больше, чем политехник. (Со времени того, как Тэн отметил это, времена изменились; однажды я поместил своих трех старших сыновей в американскую школу в Бангкоке (в 1972 г.), и они не только ничего не выучили за год учебы там, но фактически утратили часть своих навыков чтения и письма, и мне пришлось забрать их оттуда, как только я смог. (П.Р.))]
6383 (возврат) [В 1889 году во Франции был принят закон, так называемый закон Фрейсине, введший 3-летнюю воинскую повинность для всех молодых людей. Студенты и женатые мужчины при определенных условиях освобождались от службы через один год. (П.Р.)]
6384 (возврат) [Для облегчения своего понимания читатель может заменить слово «якобинец» выражениями «социалист», «марксист», «национал-социалист» или «коммунист», поскольку все они являются наследниками наследия, оставленного французскими революционерами. (П.Р.)]
6385 (возврат) [Третья республика просуществовала с 14 сентября 1870 года по 13 июля 1940 года. (П.Р.)]
6386 (возврат) [Образование благотворно не само по себе, а благодаря тому добру, которое оно приносит, и особенно тем, кто им обладает или приобретает его. Если бы простым движением пальца человек мог сделать так, чтобы каждый француз или француженка свободно читали Вергилия и доказывали теорему бинома Ньютона, этот человек был бы опасен, и ему следовало бы связать руки; ибо, если бы он нечаянно поднял палец, физический труд стал бы отвратителен и через год-два сделался бы во Франции почти невозможным.]
6387 (возврат) [Так оно и вышло. После Второй мировой войны, когда международный марксизм установил своих агентов по всему западному миру, обязательное единое обучение было сдвинуто с 14 до 16 лет, и большинство молодежи оставалось в школе до достижения 18-летнего возраста — образование, которое успешно заставило их уверовать в то, что привитые им взгляды и ценности являются единственно верными. (П.Р.)]
6388 (возврат) [Лиар, «Университеты и факультеты», стр. 39 и след.; «Доклад о сравнительной статистике образования», т. II (1888); «Всемирная выставка 1889 г.» («Доклад жюри», группа II, ч. I, стр. 492).]
6389 (возврат) [В 1994 году во Франции насчитывалось 1389 государственных и 841 частный лицей. (П.Р.)]
6390 (возврат) [Лиар, там же, стр. 77.]
6391 (возврат) [Также называемые подготовительными классами, так называемые «мат-сюп» и «мат-спэ» при подготовительных отделениях государственных лицеев, которые посещают отобранные 18–20-летние студенты. (П.Р.)]
6392 (возврат) [Эти цифры были получены в бюро управления начального образования. — Общая сумма в 582 000 000 франков складывается из 241 000 000, предоставленных непосредственно государством, 28 000 000, предоставленных департаментами, и 312 000 000, предоставленных коммунами. Поскольку коммуны и департаменты во Франции являются придатками государства, они производят отчисления лишь с его разрешения и по его почину. Следовательно, эти три источника образуют лишь один. — См. Тюрлен, «Финансовая организация и бюджет начального образования», стр. 61. (В этом исследовании расчеты производятся иначе. Определенные расходы, обеспечиваемые за счет рент, переносятся на ежегодные расходы:) «С 1 июня 1878 г. по 31 декабря 1887 г. расходы на первичное обзаведение составили 528 миллионов; текущие расходы в 1887 г. — 173 миллиона».]
6393 (return) [ Law of June 16, 1881 (on gratuitous education).]
6394 (return) [ Law of March 28, 1882 (on obligatory education).]
6395 (возврат) [Здесь необходимо принять во внимание национальный темперамент, а также социальные выходы. Образование, несоразмерное с положением и превосходящее его, действует по-разному у разных народов. Для взрослого немца оно скорее успокаивающе и является дериватом; для взрослого француза оно служит прежде всего раздражителем или даже взрывчатым веществом.]
6396 (возврат) [Любопытно отметить то, что Марк Твен писал об индийском образовании примерно в тот же период, когда Тэн писал этот текст: «по-видимому, колледжи Индии делали то, что наши средние школы делали давно: с избытком перенасыщали рынок услуг для людей с высшим образованием; и тем самым наносили ущерб ученику, а через него и стране. У себя дома я однажды выступил с речью, в которой сокрушался по поводу вреда, причиняемого средней школой, делающей ремесла отупляющими для мальчиков, которые были бы согласны зарабатывать на жизнь ремеслами и сельским хозяйством, если бы им посчастливилось остановиться на начальной школе. Но я не приобрел сторонников. Ни одного в обществе, переполненном образованными бездельниками, которые считали ниже своего достоинства следовать механическим ремеслам своих отцов, но не могли найти спроса на свои книжные знания».]
6397 (возврат) [Среди учеников, получающих это начальное образование, наиболее способные и усердно занимающиеся продвигаются дальше и сдают экзамен, получая свидетельство, дающее право на занятие элементарной преподавательской деятельностью. Последствия таковы. Сравнительная таблица ежегодных вакансий в различных службах префектуры Сены и зарегистрированных на эти места кандидатов. («Деба, 16 сентября 1890 г.:) Вакансии для учителей — 42; число зарегистрированных кандидатов — 1847. Вакансии для учительниц — 54; число кандидаток — 7139. — 7085 этих молодых женщин, образованных, с дипломами, которые не могут получить эти места, вынуждены довольствоваться замужеством за каким-нибудь рабочим либо становиться горничными, а также подвергаются искушению сделаться лоретками. (От церкви Нотр-Дам-де-Лорет в Париже, в окрестности которой водилось немало молодых красивых женщин легкого поведения. (П.Р.))]
6398 (возврат) [Тэн писал это тогда, когда обязательное образование во Франции оставляло детей в школе до 13-летнего возраста. Сегодня, в 2000 году, они обязаны оставаться до 16 лет, но чаще продолжают учебу до 19–23 лет. (П.Р.)]
6399 (возврат) [В определенных случаях школьная комиссия может давать освобождения. Но в каждой коммуне имеется две или три партии, и глава семейства должен поддерживать хорошие отношения с доминирующей партией, чтобы получить их.]
63100 (возврат) [После Второй мировой войны мир при содействии Организации Объединенных Наций все сильнее и сильнее расширял обязательное образование, и число недовольных молодых людей соответственно неуклонно росло. (П.Р.)]
63101 (возврат) [Закон от 28 марта 1882 г. и от 30 октября 1886 г.]
63102 (возврат) [«Журналь де Деба», 1 сентября 1891 г. Доклад Комиссии по статистике: «В 1878–1879 гг. число конгрегационных школ составляло 23 625 с 2 301 943 учениками».]
63103 (возврат) [Бюро управления народного просвещения, бюджет на 1892 г.]
63104 (возврат) [Всемирная выставка 1889 г. «Общий доклад» г-на Альфреда Пикара, стр. 367. На ту же дату число учеников в государственных школах составляло 4 500 119. — «Журналь де Деба», 12 сентября 1891 г., Доклад комиссии по статистике. «С 1878–1879 по 1889–1890 гг. 5063 государственные конгрегационные школы преобразованы в светские или упразднены; к моменту их преобразования в них насчитывалось в общей сложности 648 824 ученика. — Вслед за этой секуляризацией 2839 частных конгрегационных школ открылись в качестве конкурентов и насчитывают в 1889–1890 гг. 354 473 ученика». — За десять лет государственное светское образование приобретает 12 229 школ и 973 380 учеников; государственное конгрегационное образование теряет 5218 школ и 550 639 учеников. С другой стороны, частное конгрегационное образование приобретает 3790 школ и 413 979 учеников.]
63105 (возврат) [Тюрлен, там же, стр. 61. (М. Тюрлен перечисляет «104 765 должностных лиц», к которым следует добавить преподавательский, административный и вспомогательный штат учителей 173 нормальных школ и их 3000 учащихся, обучающихся исключительно бесплатно.) (В 1994 году во Франции насчитывалось 247 000 учителей начальных школ (instituteurs) в государственных школах. Тэн не мог предвидеть, что французские школы и университеты станут гигантской индустрией, число учителей и университетов умножится на десять, а число правительственных чиновников — на 20, и что ежегодные 50 000 вакансий найдут более миллиона кандидатов — молодых людей с избыточным образованием, мечтающих стать чиновниками и тем самым «обеспечить» себя на всю жизнь. (П.Р.))]
63106 (возврат) [В этом отношении весьма поучительные указания можно обнаружить в автобиографии Жюля Валлеса «Дитя», «Бакалавр» и «Бунтовщик». Начиная с 1871 года, не только в литературе успешные труды талантливых людей, но также и неудачные попытки бессильных новаторов и надломленных полуталантов сходятся в этой точке.]
Конец «Современного режима», том 2. Конец «Истории современного во Франции», том 6.