Книга продолжается общим очерком психоанализа, который не нужно воспроизводить здесь. Предмет сексуального подавления, будучи далеко не преувеличенным Фрейдом, полностью подтверждается столетиями учения Церкви, что все сексуальные вопросы должны быть подавлены, потому что они происходят исключительно от плоти, материального мира. Как мы видели, однако, автор с другими — как фрейдистами, так и не-фрейдистами — делает либидо формой творческой энергии, каковое отношение поднимает его выше чисто материальной плоскости. Полное подавление всего, что не уходит вниз, рассматривается как неразумная гигиена души, и результаты психоанализа, как в отношении причины, так и лечения невротических расстройств, в полной мере поддерживают этот взгляд. Непрошеные мысли человека являются частью его и должны быть признаны.
Психоанализ не может быть применен к ряду субъектов сразу. Он лежит между врачом и пациентом, учителем и учеником. Бессознательный, но активный мотив должен быть приведен под сознательную волю. Фантастический мир детства должен быть воссоздан. Учитель, имеющий дело с детством, имеет преимущество перед врачом, который применяет свой анализ к взрослым.
Ребенка следует поощрять показывать все, что есть в нем, и в то же время он должен учиться рассматривать себя меньше как индивида и больше как социальную единицу. Он должен делать вещи, которые отвлекают его от самого себя.
В психоанализе акт — ничто, тенденция — все. Последняя должна быть изменена. В анализе самого себя нужно избегать всякой тенденции к самообесцениванию, поскольку все должны совершать ошибки. Нужно также не доверять в себе всему, что отдает эмоциональным излишеством.
Нет радикальной разницы между невротиком и здоровым субъектом в отношении присутствия необоснованных страхов, компульсий и навязчивых состояний. Стресс обстоятельств заставляет даже нормального человека проявлять нежелательные черты. Феномены душевной болезни, подобно физическим, указывают на естественные реакции, или «попытки к восстановлению», такие как те, что найдены в органическом и даже неорганическом мирах.
Лечение психоанализом представляет собой образование — удаление торможений, которые являются фиксациями или остановками.
Пятая глава — в некотором роде резюме того, что автор сказал ранее. Он также стремится свести свои учения к таблице. Рационализация или адаптация жизни прогрессирует пропорционально тому, насколько индивид зрел, но здесь зрелость отнюдь не эквивалентна возрасту. Процесс также активен у незрелого ребенка.
Субъект обычно совершенно не осознает своих фиксаций и объясняет результаты своих внутренних конфликтов ложным рассуждением. Рационализация в этой связи становится плохой привычкой.
Все мотивы творческие. Акт — не результат непосредственного мотива, а всех тех, которые предшествовали ему. Финальный акт не проливает света на первоначальные мотивы.
Говоря о некоторых взрослых как о детях, которые никогда не выросли, мы имеем в виду гораздо больший класс, чем обычно понимается. Все, кто достигает зрелых лет с фиксациями, должны рассматриваться как дети. Все индивидуалисты принадлежат сюда, если их индивидуализм не является лишь ступенькой к альтруизму. Действительно, мы видим во всех людях желание поместить себя на вершину. Это влечение ищет выражения в тысяче актов. Даже если оно перерастено, оно может заявить о себе во времена стресса. Оно приносит пользу в те времена, когда индивиды поддерживают справедливые, но непопулярные дела. То, что мы обычно называем мужеством, включает самоутверждение, но более высокое мужество вовлечено в воздержании от определенных вещей.
Все индивиды также имеют случайные влечения уйти от ответственности и вернуться к покою и удовольствию. Мы жаждем вернуться к теоретическому состоянию детства, как младенец жаждет вернуться в тело своей матери.
По ряду причин это не работа, которую нужно критиковать. Автор не намерен быть догматичным. Его диктаты, хотя они могут иметь аромат ipse dixit, не предназначены быть аксиомами. Творческая энергия ума может сформулировать эти диктаты, и они должны столкнуться с убеждениями других. Легко высмеивать метод как метод, но мы должны судить его по его результатам. В руках Эмерсона он стал глубоким стимулом к мысли для людей совершенно несхожего психического склада. Подобным образом работа автора окажет высочайшую наводящую ценность для читателя, и особенно материалистического читателя. Но помимо общего характера книги мы не должны забывать, что она имеет весьма определенную цель, а именно: возвысить психоанализ до высочайших плоскостей философской спекуляции и удалить предрассудки тех, кто претендует на то, чтобы идти в другую крайность и видеть в нем только слизь ямы. Попытка автора привести его в унисон с вечными истинами заслуживает высочайшей похвалы и иллюстрирует его глубокую веру в благородство этого нового ресурса для понимания духовной стороны человека. Л. ПИРС КЛАРК, M. D.
EDUCATIONAL PSYCHOLOGY: VOL. I, THE ORIGINAL NATURE OF MAN VOL. II, THE PSYCHOLOGY OF LEARNING. Эдвард Л. Торндайк. Опубликовано Колледжем учителей, Колумбийский университет, Нью-Йорк, 1913.
В первых трех главах I тома профессор Торндайк представляет то, что он называет «оригинальными тенденциями» человека. Это более простые и то, что часто называли «инстинктивными» или «врожденными» формами поведения. И они здесь приняты как врожденные, в отличие от выученных; как унаследованные диспозиции, на которых строится характер взрослого. В главах с IV по X включительно эти оригинальные тенденции перечислены и описаны. Это ценная, хотя несколько неупорядоченная инвентаризация более элементарных человеческих действий. Здоровый шаг сделан в замене терминов «удовольствие» и «боль» (субъективные категории, предполагаемые с незапамятных времен для объяснения многих видов реакции и являющиеся основой процесса обучения) более объективными терминами «удовлетворители» и «раздражители». Автор склоняется прочь от общей идеи, что очень молодые индивиды демонстрируют случайные или диффузные действия
Любопытно сбивающая с толку и восхитительно скептическая глава об Эмоциях (XI) сопровождается в значительной степени разрушительной главой о Сознании, Обучении и Запоминании, в которой проф. Торндайк по стилю почти в худшем своем виде; и в некоторых случаях бессвязен (например, стр. 185, середина). Главы об Анатомии и Физиологии, об Источнике, о Порядке и Датах Появления и Исчезновения, и о Значении и Использовании Оригинальных Тенденций кажутся рецензенту неубедительными и невдохновенными. Есть проницательные и интересные замечания здесь и там, особенно те, что имеют разрушительное намерение, которые оценит более старший читатель; в то время как в целом он будет задаваться вопросом, имеет ли автор в этих последних четырех главах какую-либо иную цель, кроме причудливой цели создания бедлама в умах своих более молодых читателей.
Том II представляет собой пространный трактат объемом 452 страницы, посвященный способности к обучению. Автор, вероятно, отверг бы предположение, что он рассматривает свой предмет в духе психологии способностей. Обучение, сказал бы он, — это эмпирический факт, который он просто описывает. Однако точно так же и «способности» являются эмпирическими феноменами — внимание, память и все остальное. Вопрос в том, анализируют ли профессор Торндайк и другие единомышленники эти феномены таким образом, который раскрывает их механизм, или же бесплодным методом психологии способностей? Является ли, например, разум совокупностью следующих «функций, которые были или могли бы быть изучены: способность написать слово «кошка», способность писать по буквам, знание того, что 289 разделить на 17 равно 17, способность читать по-английски, знание телеграфии... способность называть антонимы к словам «хороший», «вверх», «день» и «ночь»... страх и избегание змей, страдание от презрения» и т. д. (стр. 59)? Рецензенту представляется, что эти «функции» являются поперечными срезами психической жизни, которые НЕ раскрывают реального механизма разума. На этом пути, безусловно, лежат максимум педантизма и минимум научного прозрения. Том в целом можно рекомендовать тем, кто желает установить, в какой степени академическая психология наших дней все еще находится под влиянием духа психологии способностей. Э. Б. ХОЛТ.
СОН И БЕССОННИЦА. Г. Аддингтон Брюс. Little, Brown & Co. Бостон, 1915. Стр. vii, 219.
Эта книга является третьим томом серии «Разум и здоровье». В ней автор дал замечательное и ясное резюме недавних психопатологических работ, посвященных сну и бессоннице. Он начинает с обсуждения природы сна и, учитывая трудности, связанные с тем, чтобы сделать такое обсуждение понятным для среднего читателя, автор на удивление хорошо справился с обобщением технических работ в этой области. Затем он переходит к проблеме сновидений и роли, которую играет бессознательный механизм, участвующий в сновидении, делая особый и оправданный акцент на том, что когда проблемы решаются или урегулируются во сне, они всегда были предварительно решены посредством своего рода бессонного инкубационного периода в часы бодрствования. Главы о расстройствах сна и причинах бессонницы кратки, но исчерпывающи, в то время как в обсуждении бессонницы важный акцент сделан на психических элементах, присутствующих в каждом случае инсомнии. Выдвигается решительный довод в пользу психотерапевтического, а не фармакологического лечения расстройств сна. В целом книга написана ясно и может быть рекомендована тем, кто желает получить краткий и в то же время исчерпывающий отчет о современных теориях сна и его расстройств. ИЗАДОР Х. КОРИАТ.
ИСПРАВЛЕНИЕ. Редактору «Журнала анормальной психологии».
Я хочу обратить ваше внимание на тот факт, что цитата, приписанная мне на стр. 135 в июньско-июльском выпуске вашего журнала, является искажением того, что я сказал на самом деле. Из-за недосмотра со стороны издателей журнала Американской медицинской ассоциации (АМА) стенографические записи заседания АМА не были представлены членам секции для проверки и исправления. Редактор журнала АМА выразил сожаление по этому поводу, и обсуждение моего доклада «Концепция гомосексуальности», из которого была взята эта цитата, было опубликовано в исправленном виде в «Трудах секции нервных и психических заболеваний» (1913) АМА. А. А. БРИЛЛ.
ПОЛУЧЕННЫЕ КНИГИ
ПАТОЛОГИЧЕСКАЯ ЛЖИВОСТЬ, ОБВИНЕНИЯ И МОШЕННИЧЕСТВО. Уильям Хили и Мэри Тенни Хили. Стр. 278 плюс x и указатели. Little, Brown & Co., 1915.
ПРЕСТУПНЫЙ ИМБЕЦИЛ. Генри Герберт Годдард. Стр. 154 плюс vii и указатель. The MacMillan Co., 1915. $1.50.
ХАРАКТЕР И ТЕМПЕРАМЕНТ. Джозеф Джастроу. Стр. 596 плюс xviii. D. Appleton & Co., 1915. $2.50 нетто.
ФИЛОСОФИЯ ХИРУРГА. Роберт Т. Моррис, доктор медицины. Стр. 575. Doubleday, Page & Co. $2.00 нетто.
ОТСТАЮЩИЕ ДЕТИ. Артур Холмс. Стр. 247. Bobbs, Merrill. $1.00 нетто.
МЕХАНИСТИЧЕСКИЙ ВЗГЛЯД НА ВОЙНУ И МИР. Джордж У. Крайл. Стр. 105 плюс xii. The MacMillan Co. $1.25.
ЖУРНАЛ АНОРМАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
НАУЧНЫЙ МЕТОД В ТОЛКОВАНИИ СНОВИДЕНИЙ[*] С ТЕОРИЕЙ, ОБЪЯСНЯЮЩЕЙ ПРОЦЕСС СНОВИДЕНИЯ КАК АППЕРЦЕПТИВНУЮ ПРОБУ И ОШИБКУ. [*] Доклад, прочитанный в Колумбийском университете 19 апреля 1915 года на совместном заседании Нью-Йоркского отделения Американской психологической ассоциации и Нью-Йоркской академии наук, секции антропологии и психологии.
Авторское право 1916 г., Ричард Г. Бэджер. Все права защищены.
ЛИДЬЯРД Х. ХОРТОН ИСТОРИЧЕСКИ говоря, сновидениям всегда приписывали значения; но в каждом конкретном случае психолог должен задаться вопросом: насколько приписываемое значение отражает лишь фантазию интерпретируемого и насколько оно отражает реальные условия в сознании сновидца. Искать что-либо за пределами этого — лишь праздное гадание. Ибо обо всех сновидениях верно, словами Ральфа Уолдо Эмерсона, «что причина их всегда скрыта в самом индивиде». «Вещи достаточно значимы, Бог свидетель, — восклицает он, — но где же тот, кто видит знак?»[1]
Ответ пришел лишь в последний год девятнадцатого века; это была работа Зигмунда Фрейда «Толкование сновидений», которая, по сути, гласила: «Вот я, в Вене».[2]
ФРЕЙДИСТСКИЕ ПРЕТЕНЗИИ
«На следующих страницах, — начинает он, — я докажу, что существует психологическая техника, с помощью которой можно толковать сновидения, и что при применении этого метода каждое сновидение окажется осмысленной психологической структурой, которую можно ввести в определенное место в психической деятельности бодрствующего состояния».
Всеобъемлющий характер этой претензии не был оправдан. Демонстрация удалась лишь с тем большим классом сновидений, в которых случайно присутствует тенденция к инфантильным воспоминаниям и замаскированным сексуальным фантазиям. Она не раскрывает внутреннюю природу других видов сновидений или modus operandi сновидения как процесса мышления. И хотя издатели английского[3] издания утверждают, что основные положения его книги никогда не были опровергнуты, факт заключается в том, что его тезис не был принят представителями научной психологии как решение проблемы.
Сегодняшние сторонники фрейдистских интерпретаций — это врачи, связанные с практикой так называемого «психоанализа»; это означает, что они больше озабочены применением идей Фрейда для лечения нервных заболеваний, чем развитием чистой психологии. Изучение методов, которые они демонстрируют в индивидуальной практике и в обширной литературе психоаналитического движения, на мой взгляд, дает достаточно оснований для того, чтобы психоаналитическая теория сновидений по-прежнему встречалась со скептицизмом. Психоаналитики говорят нам, что отвращение к предмету обсуждения задержало принятие их по существу сексуальных интерпретаций. Но существует также сопротивление, основанное на здравой логической критике. Судя по этому стандарту, теория Фрейда представляется опасно неточной и нуждается в пересмотре.
ДВЕ ШКОЛЫ ПСИХОАНАЛИЗА
Д-р К. Г. Юнг, бывший ученик и буквальный последователь Фрейда, пытается реформировать психоаналитическую доктрину изнутри.[4] Между прочим, он говорит нам, что в технике исследования сновидений в психоанализе нет ничего принципиально нового. Она копирует методы исторической и литературной критики и состоит в сборе всех возможных данных о каждом элементе сновидения. Затем они называются материалом сновидения. Что кажется мне новым и характерным, так это психоаналитический метод переработки этого материала в интерпретацию посредством процесса вывода. Фрейд и Юнг сегодня уже не согласны в деталях этого процесса.[6] Говоря об интерпретациях этих авторитетов, на основе собственных обширных исследований сновидений, я должен сказать, что их методы не кажутся столь строгими, как того требует сегодня исследование литературных и исторических проблем, и не способны выдержать сравнение с экспериментальной психологией.
Следует признать, однако, что Фрейд бесконечно усовершенствовал догадки мыслителей прошлых поколений относительно связи сновидений с бодрствующей жизнью. Он придал поразительную точность общему положению Гёте о том, что «эти причудливые картины, поскольку они исходят от нас, вполне могут иметь аналогию с нашей всей жизнью и судьбой». И он, безусловно, подтвердил на практике изречение Эмерсона: «Искусный человек читает сновидения для самопознания».[1] Но он не сформулировал никакого «сезам, откройся», как провозглашают психоаналитики.
Когда дело доходит до использования символов, венский профессор расходится во мнениях с философом из Конкорда. Последний, как мы знаем, порицал мистическую концепцию фиксированного символизма в любой области. Но Фрейд, хотя теоретически и согласен, на практике становится жертвой очарования метода шифровки сонников, который он сам осудил. Прилагательное «фрейдистский» теперь справедливо стало среди психопатологов синонимом стереотипной привычки сводить каждый элемент сновидения к какому-то загадочному намеку или окольному упоминанию примитивных требований инфантильной и сексуальной жизни. Плодовитость Фрейда в таких интерпретациях заставила одного из наших самых известных экспериментальных психологов сказать со смешанным чувством восхищения и нетерпения: «Его высказывания — это высказывания поэта, а не ученого».
МУЖЕСТВЕННОЕ ОТРЕЧЕНИЕ ЮНГА
Как представитель цюрихской группы психоаналитиков, д-р Юнг недавно выступил против этих произвольных переводов, которые он называет «редуктивным методом» Фрейда.[6] Формулируя свой собственный, более научный метод, который он называет «конструктивным методом», Юнг обнаруживает столь значительную перемену взглядов, что по нескольким пунктам это почти напоминает обращение к идеям, которые д-р Мортон Принс высказал в 1910 году относительно ненадежности психоаналитических представлений о символизме.[7] В то время Юнг доблестно защищал фрейдистское предпочтение стереотипных значений в противовес принциповской идее о крайне изменчивых значениях.[8] Теперь, перейдя в другую крайность от метода шифровки Фрейда, Юнг поддался привлекательности того другого популярного метода, столь же осуждаемого его бывшим учителем: символического метода Иосифа и Даниила.[9] Но, по крайней мере, он мужественно поставил под сомнение взгляды, которые когда-то отстаивал с преувеличенной уверенностью.
Основная поправка Юнга к фрейдистскому анализу сновидений состоит в том, чтобы подвергнуть буквальные значения устоявшихся фрейдистских символов, таких как змеи и лестницы, дальнейшему, более аллегорическому способу обработки, при котором сексуальное значение сильно меняется. Свидетельства, которые фрейдисты постоянно находят в сновидениях в пользу озабоченности инфантильными и сексуальными потребностями,[10] объясняются как просто случайное переосмысление прошлого опыта в попытке решить проблемы будущего по аналогии с прошлым. Юнг меняет свои взгляды и в других отношениях, в частности, следуя Принсу в объяснении сновидения на широкой биологической основе, рассматривая его как неотъемлемую часть жизненной борьбы индивида. Тем не менее трудно увидеть, где именно так называемый конструктивный метод действительно применяет к конкретному сновидению те биологические концепции, которыми он кичится. Практическое соображение о том, чтобы сказать пациенту, что для него хорошо, и оставить сексуальность на заднем плане, по-видимому, доминирует в технике.[6] Интерпретации не стали точнее, чем раньше. С точки зрения применения логики, выбор между редуктивным и конструктивным методами невелик.