«Полная клубная книга для женщин»

Труд детей на фабриках и заводах зачастую вызывает наибольшее беспокойство. Изучению подлежат условия на стекольных заводах, в шахтах, на консервных заводах, шелкомотальных фабриках, в индустрии добычи креветок и на хлопчатобумажных фабриках Юга. Обратите внимание на огромное количество детей, занятых таким трудом: в Пенсильвании в 1914 году — 33 000; в Массачусетсе — 12 000; в Северной Каролине — 10 000, а в других штатах — значительное число. Обсудите будущее таких детей. Сравните труд отданных в услужение детей на фермах и в сельской местности в целом. Прочтите стихотворение миссис Браунинг «Плач детей» и книгу Э. К. Култера «Дети во мраке».

Одно заседание следует посвятить законам штата о детском труде. Обратитесь к книге миссис Флоренс Келли «Некоторые этические достижения благодаря законодательству», которая содержит ценный материал по этому вопросу, а также к брошюре Жозефины Голдмарк под названием «Законодательство о детском труде», изданной Американской академией политических и социальных наук в Филадельфии. Комитет по детскому труду по адресу: 105 East Twenty-second Street, New York, бесплатно высылает брошюры.

VI — ПРОДАВЩИЦА И ЕЕ ЖИЗНЬ

Следующей крупной проблемой женского труда в наши дни является труд работниц розничных магазинов. Эту тему можно сделать чрезвычайно интересной, если председатель программы организует предварительное интервьюирование членов клуба с несколькими продавщицами, чтобы узнать об условиях их труда, оплате, домашней жизни и других аспектах и представить личные отчеты.

Один доклад или выступление может быть посвящен обычным часам работы, роду выполняемой работы, часам сверхурочной работы, оплате, перспективам карьерного роста. Второй доклад может быть посвящен комнате отдыха, обеденному часу, предоставляемому за плату обеду и особенно тому, что известно как «благотворительная работа», которую ведут многие крупные магазины.

Третий доклад может быть посвящен отношениям девушек с работодателями или с администраторами торгового зала; в нем можно рассказать об опеке или тирании, штрафах, санитарных условиях гардеробных, влиянии долгого стояния на ногах на здоровье.

За этим может последовать третий доклад о стоимости жизни продавщицы: квартплате, еде, одежде, расходах на проезд и развлечения; как этот результат соотносится с ее зарплатой? Обсудите минимальную заработную плату. Справедливо ли платить одинаково компетентным и некомпетентным? Вызвана ли аморальность низкой заработной платой, обеспечивающей лишь прожиточный минимум? Может ли девушка делать сбережения на случай болезни? Прочтите новеллу О. Генри «Неоконченная история» из сборника «Четыре миллиона» (издательство Doubleday).

Предложите разным женщинам высказать соображения о том, что можно сделать для помощи продавщице. Опишите так называемую «профилактическую работу», которую по вечерам ведут преимущественно девушки из колледжей, а также деятельность Христианского союза молодых женщин (Y. W. C. A.) и общественных центров. Что могут сделать клубные женщины посредством личного знакомства и проявления интереса? Что можно сказать о сокращении часов работы магазинов и ранних рождественских покупках?

Прочтите отрывки из издания под названием «Клубный работник», публикуемого Национальной лигой женщин-работниц (адрес: Hotel Savoy, New York), а также из книги Элизабет Б. Батлер «Продавщицы в торговых магазинах», изданной по адресу: 105 East Twenty-second Street, New York.

VII — ДЕЛОВАЯ ЖЕНЩИНА

Проблемы деловой женщины в более широком масштабе естественным образом продолжат эту тему. В одном докладе можно рассказать о женщинах, которые руководят фермами и ранчо, в других — о тех, кто стал главами торговых домов или агентств недвижимости; о тех, кто работает химиками, дизайнерами или декораторами; о тех, кто держит чайные салоны, закупает товары для импортерских компаний или занимается ресторанным обслуживанием. Труд огромной армии стенографисток и личных секретарш также подпадает под эту тему.

Представьте различные сферы деятельности, по возможности проиллюстрировав их примерами, а затем обсудите эти и подобные вопросы: свойственна ли женщинам тяга к бизнесу? виновато ли их домашнее воспитание в многочисленных ошибках среднестатистической женщины? должны ли отцы заботиться о том, чтобы их дочери имели представление о банковском деле, ведении счетов, инвестициях, управлении доходом? Насколько хорошо девушка должна разбираться в бизнесе? Должна ли каждая девушка быть способна заработать себе на жизнь?

VIII — ЖЕНЩИНА-ПРОФЕССИОНАЛ И ЕЕ ТРУДНОСТИ

Проблемы женщины-профессионала можно сделать предметом нескольких заседаний. Представьте жизнь врача, медсестры, юриста, профессора, школьной учительницы, писательницы, художницы, музыкантши и обсудите в каждом случае трудности, с которыми ей приходится бороться.

Могут быть подняты такие вопросы: следует ли женщинам-профессионалам выходить замуж? Хорошо ли развита их семейная жизнь? Подходят ли они для карьеры юриста? Склонны ли писательницы и художницы вести богемный образ жизни?ковы отношения мужчин и женщин в одной и той же профессии?

IX — ЖЕНЩИНА И ГОСУДАРСТВО

Последняя тема годового обучения — это отношение женщин к государству. В одном докладе можно осветить некоторые законы, регулирующие ее положение в отношении собственности; во втором — рассказать о разводе и показать разнообразие законов в разных штатах; в третьем — поведать о влиянии женщин на законодательство, о лоббировании и выступлениях перед комитетами. Следует в полной мере представить целесообразность включения женщин в состав определенных государственных и муниципальных советов, таких как советы по здравоохранению, санитарии, попечению о недееспособных, комиссии по борьбе с пороком, исправительные учреждения и школы.

Тема равного избирательного права естественным образом вырастет из этой последней темы года, и обе стороны следует осветить подробно или кратко в зависимости от пожеланий клуба. Сами собой напрашиваются отчеты о прогрессе избирательного права в различных штатах, о том, чего удалось добиться там, где оно установлено, и смежные темы. Прочтите отрывки из книг: Оливы Шрейнер «Женщина и труд» (издательство Stokes); Эллен Кей «Женское движение» (издательство Putnam) и Иды Тарбелл «Дело жизни женщины» (издательство Macmillan).

ГЛАВА XV

Некоторые великие люди нашего времени

I — РОДЕН — СКУЛЬПТОР

Здесь запланировано десять клубных заседаний, но можно организовать и гораздо больше, обратившись к творчеству других деятелей в тех же областях, которые упомянуты.

Великим скульптором нашего дня является Огюст Роден. Он родился в Париже в 1840 году, учился в Школе изящных искусств (Petit École), а позже у Бари. От последнего он усвоил двойную идею о том, что скульптура должна передавать движение и быть буквально живой. Среди его статуй — «Иоанн Креститель», «Рука Бога», «Мыслитель», «Адам и Ева». «Бронзовый век», хранящийся ныне в Люксембургском музее, вызвал жаркие споры, поскольку выдвигалось обвинение, что при его создании использовался гипсовый слепок с натуры. Роден — ярко выраженный реалист, и его фигуры наполнены силой. Он вдохновил нынешнее поколение скульпторов новой концепцией их труда.

Прочтите отрывки из книги Фредерика Лоутона «Жизнь и творчество Родена» (издательство Scribner). Для других заседаний по современной скульптуре изучите творчество Сент-Годенса, Лорадо Тафта, Макмонниза, Нихауса, миссис Вонно, мисс Янделл, миссис Гертруды Вандербильт Уитни и других.

II — РОСТАН — ДРАМАТУРГ

Эдмон Ростан, драматург, представляет литературное направление в драматургии. Он родился в 1869 году и получил образование в Париже. Его первая пьеса «Романтики» была поставлена на сцене в 1894 году. В следующем году появилась «Принцесса Грёза», а два года спустя — «Самаритянка». Но вершина блестящей карьеры Ростана была достигнута, когда он представил «Сирано де Бержерака», героическую комедию, которая покорила художественный и литературный мир. За ней последовал «Лорёнок», после чего Ростан был удостоен чести быть избранным во Французскую академию.

«Шантеклер» появился в 1910 году; это была попытка подражания Аристофану путем выведения на сцену птиц и животных, но, несмотря на широкую рекламу, успех пьеса не имела.

Прочтите отрывки из исследования о Ростане в книге Э. Э. Хейла «Драматурги наших дней» (издательство Holt). Организуйте чтение ряда отрывков из «Сирано» и «Лорёнка». За этим должно последовать заседание, посвященное Метерлинку, а затем еще одно — Ибсену, с критическим разбором, сравнениями и чтениями.

III — ДЖЕЙМС — ПСИХОЛОГ

Человеком, сделавшим философию популярной в наши дни, является Уильям Джеймс. Он родился в Нью-Йорке, получил образование в Лондоне, Париже, Булони и Женеве, а затем на научных и медицинских факультетах Гарварда; впоследствии он стал там профессором психологии и философии. Его главные книги — «Принципы психологии», «Воля к верованию», «Бессмертие человека», «Многообразие религиозного опыта», «Прагматизм» и «Плюралистическая вселенная». Он скончался в 1910 году.

Профессор Джеймс, подобно своему брату, романисту Генри Джеймсу, был человеком литературы. Он подходил к фундаментальным проблемам человеческой жизни совершенно по-новому и писал о них в стиле, отличающемся исключительной ясностью, живостью и юмором. Его философия основана на идее о том, что истиной является то, что имеет для нас ценность истины.

Многим клубам понравился бы целый год изучения книг Джеймса. По меньшей мере следует провести несколько заседаний для чтения отрывков из «Воли к верованию» и «Прагматизма», а также из биографии «Уильям Джеймс», написанной Эмилем Бутру (издательство Longmans).

Изучайте также труды французского философа Бергсона и немецкого философа Ойкена, недавно посещавших Америку.

IV — БУТУ — РЕЛИГИОЗНЫЙ ЛИДЕР

Генерал Уильям Бут был в религиозном отношении одной из заметных фигур нашего времени; но помимо этого он являлся одним из величайших организаторов своего поколения. Родившись в Ноттингеме (Англия) в 1829 году, он рано стал Уэслианским методистом, но позже обрел независимость. Он основал общество, которое переросло в великую Армию спасения, созданную по подобию английской армии, но отличающуюся еще более строгой дисциплиной.

Поначалу Бут столкнулся с ожесточенным сопротивлением: церкви, где он прежде проповедовал, закрылись для него; его называли шарлатаном и обвиняли в том, что он предал религию презрению; однако он неуклонно завоевывал расположение благодаря очевидному великому добру, которое он творил. В 1890 году он опубликовал свою книгу «В темнота Англии и путь выхода», предлагающую социальные и религиозные методы помощи крайне бедным людям. Эта книга заставила интеллектуалы всех стран уважать его труд. Он умер в 1912 году. Телеграммы соболезнования были направлены его семье королями и императорами, президентами, губернаторами и великими людьми всех наций. Его похороны представляли собой удивительное зрелище.

Прочтите отрывки из «Жизни генерала Уильяма Бута» за авторством Г. С. Бейлтона, изданной издательством Doran, и подготовьте несколько докладов, посвященных различным аспектам деятельности Армии. Прочтите стихотворение Николаса Вачела Линдсея «Генерал Уильям Бут входит в рай» (издательство Mitchell Kennerley).

Другим великим религиозным лидером того времени был Дуайт Л. Муди; проведите заседание, посвященное его евангелизационной деятельности и Нортфилдским школам.

V — ТОЙНБИ — ОБЩЕСТВЕННЫЙ ДЕЯТЕЛЬ

Клубам будет интересно продолжить это изучение знакомством с человеком, который вдохновил столь же великое дело, как и Бут, и основал не менее важное учреждение — Арнольдом Тойнби, создателем социального поселения.

Тойнби родился в Лондоне в 1852 году. Он провел десять лет в Оксфорде в качестве студента, тьютора и лектора, где испытал влияние социальных учений Раскина. Он проявлял глубокий интерес к профсоюзам и боролся за улучшение условий труда, более гигиеничное жилье, парки и скверы в городах, а также бесплатные библиотеки.

В 1875 году он снял жилье в Уайтчепеле — одном из худших трущобных районов Лондона, — чтобы жить среди бедняков и помогать им по-соседски. Из-за слабого здоровья он не смог оставаться там долго; но его пример привлек других оксфордцев, и когда он скончался в 1883 году, они организовали университетский социальный поселок и назвали его Тойнби-холл. Это было первое полностью оборудованное учреждение подобного рода, которое сразу же привлекло к себе всеобщее внимание и повлекло за собой немедленное создание других таких же в Англии и Америке, а позднее и во всех странах. Сегодня только в одних Соединенных Штатах насчитывается более пятисот подобных поселений.

Прочтите книгу Ф. С. Монтегю «Арнольд Тойнби», изданную издательством Университета Джонса Хопкинса, и обратитесь к «Справочнику поселений» Р. А. Вудса, изданному Фондом Сейджа в Нью-Йорке. Клубы также могут провести заседание, посвященное Джейн Аддамс и Халл-Хаусу, и прочитать главы из книги мисс Аддамс «Двадцать лет в Халл-Хаусе» (издательство Macmillan).

VI — ЭДИСОН — ИЗОБРЕТАТЕЛЬ

Томас Эдисон — один из величайших гениальных механиков-изобретателей, когда-либо живших на свете. История его жизни внешне бедна событиями. Он родился в Огайо в 1847 году, а в двенадцать лет стал разносчиком газет в поездах; он воспользовался пустым багажным вагоном для экспресса, чтобы печатать маленькую газету под названием «Гранд-Транк геральд», а также проводил там химические и электрические эксперименты. Они подошли к концу, когда он случайно поджег вагон и был уволен разгневанным кондуктором.

Он обучился телеграфному делу и практиковался в нескольких городах, спустя некоторое время прибыв в Нью-Йорк. Там он изобрел телеграфный аппарат для печатания котировок, известный как «тикер», для регистрации биржевых курсов. Это принесло ему сорок тысяч долларов и позволило основать его знаменитую лабораторию в Менло-Парке в Нью-Джерси.

Его первым по-настоящему великим изобретением стал квадруплексный телеграф, позволяющий передавать четыре сообщения по одному проводу одновременно. За ним последовал угольный передатчик. Третьей великой работой Эдисона стало открытие угольной нити накаливания для лампы накаливания, а следующей — фонограф, получивший широкое и разнообразное применение. Его работы над синематографом вывели движущиеся картинки на видное место не только как средство развлечения, но и в качестве образовательного инструмента.

Прочтите отрывки из книги Ф. Л. Дайера «Эдисон — его жизнь и изобретения» (издательство Harper). Клубам, интересующимся современными открытиями, следует в этой связи рассмотреть работы Маркони и братьев Райт; здесь имеется материал для нескольких заседаний.

VII — МОРГАН — ФИНАНСИСТ

Ни одно исследование людей нашего времени не будет полным без рассмотрения одного из знаменитых финансистов нынешней эпохи богатства. Среди нескольких лиц Дж. Пирпонт Морган с легкостью занимает первое место как величайший организатор.

Родившись в Коннектикуте в 1837 году, он учился в Бостоне, а позже в Германии, и в возрасте двадцати лет стал банкиром. Однако его первая крупная деловая сделка заключалась в приобретении железной дороги, изъятии ее из рук преступного синдиката, контролировавшего ее, и реорганизации. После этого он взял на себя синдикатный метод размещения облигаций.

Он финансировал множество магистральных железнодорожных линий, океанский судоходный бизнес, угольный и железнодорожный бизнес Пенсильвании, трастовую компанию Guarantee Trust Company с капиталом в 150 000 000 долларов и корпорацию United States Steel Corporation с капиталом в 1 400 000 000 долларов. Говорят, что под его контролем находилось железнодорожное имущество на сумму три миллиарда долларов.

Секрет успеха Моргана заключался в его искусстве оценивать стоимость железных дорог, безошибочной памяти и необычайном гении детализации. За глубокой сдержанностью в нем скрывались огромная решимость и сила. Его цели были масштабными, а взгляд охватывал всю страну в целом. Его слава зиждется как на способностях финансиста, так и на таланте великого коллекционера, поскольку значительную часть своего огромного состояния он направил на создание одной из величайших в мире коллекций книг, рукописей, картин и редкостей.

Прочтите отрывки из книги Карла Хови «История жизни Пирпонта Моргана» (издательство Sturgis and Walton). Изучите биографии других финансистов нашего времени, сопоставляя и противопоставляя их, уделив особое внимание двум людям огромного богатства — Рокфеллеру и Карнеги.

VIII — КЕЛЬВИН — УЧЕНЫЙ

Уильям Томсон, впоследствии сэр Уильям, а еще позднее барон Кельвин — величайший представитель физической науки в нашу эпоху, — родился в Белфасте в 1824 году в семье преподавателя математики. В двадцать два года он стал профессором натуральной философии в Гласко и занимал эту должность более пятидесяти лет.

В 1851 году он представил свой первый доклад в Королевском обществе; его темой было «Рассеяние энергии», и это было первоначальное формулирование закона, ныне общепризнанного. Он совершил множество важнейших открытий в области упругости, электричества, тепла, вихревого движения и магнетизма и был признан ведущим авторитетом в этих вопросах. Он также был практическим изобретателем, на счету которого было пятьдесят шесть патентов. Он разработал прибор, сделавший океанскую телеграфию практичной, устройство, ныне повсеместно используемое для измерения электричества, современную форму судового компаса, приливной манометр и аппаратуру для глубоководного лота. Он был возведен в рыцарское достоинство за свои труды в 1866 году и удостоен титула лорда Кельвина в 1892 году, помимо бесчисленных наград от университетов, академий и правительств. Он скончался в 1907 году.

Прочтите отрывки из книги Эндрю Грея «Лорд Кельвин» в серии «Английские люди науки». Клубы также могут изучить труды сэра Уильяма Рамзи и супругов Кюри.

IX — ПИРИ И АМУНДСЕН — ПУТЕШЕСТВЕННИКИ

Покорение Северного и Южного полюсов относится к числу величайших событий нашего времени. Первооткрывателем первого был Роберт Э. Пири, родившийся в 1856 году в Пенсильвании, получивший образование в Боудин-колледже и ставший инженером ВМС США в звании лейтенанта. В 1886 году он исследовал Гренландию, а пять лет спустя возглавил экспедицию в эту страну и доказал, что она является островом.

За этим последовало четыре северных путешествия, причем два последних — под эгидой специально созданного Арктического клуба Пири. Затем ему было присвоено звание коммандера и он был избран президентом Американского географического общества. В 1905 и 1908 годах он отправился на север на судне «Рузвельт», и во время последней поездки 6 апреля 1909 года был достигнут полюс.

Клубам следует прочитать собственную книгу Пири «Северный полюс», изданную издательством Stokes, а также книгу, написанную его женой, «Снежный малыш» — историю маленькой дочери, которая родилась на Дальнем Севере. Прочтите также отчет о претензиях доктора Кука на то, что полюс открыл он.

Южный полюс был открыт Руалем Амундсеном, родившимся в Норвегии в 1872 году. Подобно Пири, он стал военно-морским лейтенантом. В 1891 году он проводил наблюдения за течениями у восточного побережья Гренландии, а два года спустя посвятил девятнадцать месяцев наблюдениям, связанным с магнитным полюсом. В 1904 году он совершил плавание Северо-Западным проходом.

В 1910 году развернулась гонка за открытие Южного полюса между британской экспедицией во главе со Скоттом, погибшим после достижения цели, и датской во главе с Амундсеном. Последний отплыл на маленьком судне «Фрам», высадился на Великом ледниковом барьере, совершил быстрый марш-бросок более чем на восемьсот миль и 16 декабря 1911 года достиг Южного полюса.

Прочтите собственный отчет первооткрывателя: «Южный полюс», изданный Кидиком. Клубы могут серьезно заняться изучением полярных экспедиций, которых было множество, и рассказов об их мужестве и трагедиях. Прочтите книги Свена Хедина.

X — ГЕТХАЛС — ИНЖЕНЕР

Строительство Панамского канала — один из поразительных инженерных подвигов современности, и своим успехом оно обязано главным образом Джорджу Вашингтону Гетхалсу. Он родился в Бруклине (Нью-Йорк) в 1858 году, окончил Вест-Пойнт и начал свою карьеру в звании второго лейтенанта инженерных войск. Некоторое время он преподавал в Вест-Пойнте, был главным инженером во время испано-американской войны, а также членом Комитета по фортификации. Начиная с 1907 года он являлся главным инженером Панамского канала, и именно его работа здесь принесла ему известность. Для обеспечения эффективности в его руки была сосредоточена огромная власть. Он был председателем Истмусской комиссии по каналу, президентом Панамской железной дороги и губернатором зоны канала. Под его началом в различных департаментах работало сорок тысяч человек.

The completed canal cost $375,000,000 and is one of the most colossal engineering achievements of history.

Прочтите книги Фрэннема Бишопа «Панама, прошлое и настоящее» (The Century Company), Форбеса Линдсея «Панама и канал сегодня» (The Page Company) и К. Л. Г. Андерсона «Старая Панама» (The Page Company). Клубам также следует изучить историю канала в прошлые годы и особенно историю Лессепса.

ГЛАВА XVI

Библейская литература

Изучение Библии не с богословской или критической точки зрения, а исключительно как литературы представляет собой увлекательную тему для клубов. Многие выдающиеся писатели подходили к ней таким образом, и, используя их книги в сочетании с предложенными чтениями из Библии, клубы сочтут год слишком коротким, чтобы воздать должное этому предмету.

I — НАЧАЛО

Первое заседание будет посвящено Сотворению мира, с тремя основными темами для докладов: повествованием о Сотворении, идиллией Эдемского сада и грехопадением — с чтениями из Книги Бытия для иллюстрации каждого пункта. Акцент следует сделать на простоте, достоинстве и наивности этих ранних глав и их высокой литературной ценности как поэтической попытки описать происхождение мира. Сравните с этим еврейским рассказом повествование, найденное в вавилонских мифах на глиняных табличках, обнаруженных в развалинах Ниневии, а также халдейский рассказ о победе их главного бога Мардука над хаосом. Их можно найти в книге Морриса Ястро-младшего «Религия вавилонян и ассирян» (Ginn & Co.). Прочтите их, а также описание Мильтона в «Потерянном рае».

На следующем заседании следует рассмотреть ведущих деятелей ранних времен, начиная с Ноя.

Обратите внимание на повторяемость сюжета о Всемирном потопе в первобытных легендах многих народов. Отыщите историю Девкалиона в греческой мифологии, ознакомьтесь с индуистскими, австралийскими и североамериканскими мифами на этот счет и прочтите перевод халдейского сказания о Потопе. Период завершается историей Вавилонской башни, которую следует прочитать из Библии.

Далее следует изучение Патриархов. Жизнь Авраама следует прочитать целиком или частично, и обрисовать его образ как богатого восточного вождя-скотовода, подчеркнув колоссальную значимость его характера в представлении иудеев, мусульман и христиан. Извлеките и зачитайте некоторые предания, заложенные в Коране.

Чтобы ввести тему Исаака, прочтите сначала очаровательную историю сватовства Ревекки. Затем прочтите историю продажи права первородства Исавом и сон Иакова. Сравните характеры братьев.

Самым целостным сюжетом в Библии с литературной точки зрения является история Иосифа. После описания его детства изложите суть его ранних снов и их последствия, его жизнь в Египте и тюремные сны, освобождение, визит его семьи и его дальнейшую жизнь. Все это подведет к теме следующего заседания.

II — СТАНОВЛЕНИЕ НАЦИИ

Цивилизация древнего Египта представляет огромный интерес, и материал для ее изучения можно найти в «Истории древних египтян» Брэстеда (Scribner) и «Краткой истории древнего Египта» Ньюберри и Гарстанга (Dana Estes). В качестве иллюстрации зачитайте цитаты из «Книги мертвых» в сборнике «Литература всех народов» (библиотека Хоторна).

Покажите изображения Пирамид, Сфинкса, Нила и любые другие, которые удастся раздобыть, и проведите беседу об отношениях между господами и рабами в ту эпоху.

Историю Моисея-Избавителя можно предварять чтением из Библии рассказа о том, как царевна нашла младенца, и о его усыновлении. Расскажите о его дальнейшей истории и решении стать лидером своего народа, а также прочтите об израильтянах, перешедших Красное море, и победной песне Мариам. Продолжите описанием эпизодов, представляющих особый интерес в странствиях по пустыне: о золотом тельце, истории Корея и Валаама.

Один доклад должен быть посвящен Моисею как Законодателю, с кратким обзором замечательного еврейского законодательства; обратите внимание, что именно оно сохранило евреев как обособленный народ. Дайте оценку Моисею, сравнив его с другими великими национальными лидерами. Покажите репродукцию статуи Микеланджело; пусть прочтут прощание Моисея со своим народом, приведенное в «Современной читаемой Библии» Маултона в поэтической форме. Также можно зачитать старинное стихотворение Сесила Ф. Александера «Похороны Моисея» из «Библиотеки лучшей мировой литературы» Уорнера.

Затем последует изучение Иисуса Навина — Завоевателя. На этом заседании разверните карту Палестины и используйте ее для демонстрации расселения евреев на этой земле. Прочтите историю похода лазутчиков и его результатов, осады Иерихона и, наконец, прощание Иисуса Навина. Сравните Моисея и Иисуса Навина и покажите различия в их характерах и трудах.

III — ГЕРОИ

Героические сказания народа появляются на этом этапе. История Деворы и Сисары — сюжет, часто используемый в поэзии и живописи, — и песнь Деворы, одно из самых ранних стихотворных произведений в истории, должны быть представлены. Можно прочитать историю Гедеона, полную живописных деталей, и трогательную историю дочери Иеффая, а также многочисленные отсылки к последней в литературе. За ними последует любопытное сказание о Самсоне, а поэму Мильтона «Самсон-борец» можно прочитать частично. Завершите изучение периода чтением всей Книги Руфь — одной из самых очаровательных восточных идиллий.

На заседании, следующем за этим последним, сравните библейских героев с героями других народов той же эпохи, в особенности с теми, что описаны Гомером. В качестве основы для изучения можно использовать «Книгу вымыслов» Балфинча.

IV — НЕДЕЛИМОЕ ЦАРСТВО

Это один из исторических разделов Библии, написанный главным образом прозой. При его изучении хорошим планом будет поручить кому-нибудь написать доклад с кратким описанием периода и четким изложением основных событий. Затем различные важные деятели должны стать предметом отдельных изысканий. Одним из первых является Саул, а в начале его истории идет прелестный небольшой рассказ о Самуиле, который можно зачитать вместе с короткой песней Анны.

Можно привести рассказ о помазании Саула и в этой связи отметить, что старинный обычай применяется и поныне при коронации королей. Зачитайте отрывок из поэмы Браунинга «Саул» и обсудите обе точки зрения.

Далее последуют история Давида и Голиафа, помазание Давида, вражда между Саулом и Давидом, а также идиллическая история дружбы Давида и Ионафана. Доклады или выступления должны иллюстрироваться краткими чтениями из всех этих мест. Обратите внимание на другие знаменитые дружеские союзы в истории и сравните их с дружбой двух еврейских героев.

Темы колдовства можно вкратце коснуться в связи со старинным преданием о Аэндорской волшебнице и ее удивительной живучести на протяжении истории всех народов вплоть до сегодняшнего дня.

Плач Давида по Сауле и Ионафане следует прочитать и сравнить с другими элегиями, а также плач по случаю смерти Авессалома; обратите внимание на разницу в духе между ними.

Жизнь Соломона полна необычных штрихов. Прочтите его сон, историю о суде над младенцем, а затем величественное посвящение Храма — последнее представляет собой один из самых торжественных образцов библейской литературы. После этого можно прочитать о визите царицы Саввской и отметить аллюзии на него в литературе.

V — РАЗДЕЛЕННЫЕ ЦАРСТВА И ИЗГНАНИЕ

Разделенные царства дают множество эпизодов литературной ценности. Истории Илии и Елисея обладают ярко выраженными драматическими качествами; инцидент с Нееманом и Гиезием — это крупица романтики; падение Самарии — трагедия, как и падение Иерусалима, происшедшее примерно сто пятьдесят лет спустя. Существует интересная работа, которую некоторые клубы могли бы захотеть предпринять: сравнение литературного стиля Книг Царств и Книг Паралипоменон, одна из которых окрашена пророческими, а другая — жреческими идеями.

Тема Изгнания может быть использована на одном заседании, поскольку она связана со значительной частью древнееврейской литературы, особенно поэтической. Можно прочитать один прозаический фрагмент — краткую Книгу Есфирь, которая всегда имела огромное значение для евреев и полна интереса.

VI — ДРЕВНЕЕВРЕЙСКАЯ ПОЭЗИЯ

Она не имеет регулярной рифмы и не делится на стопы, подобно классическим поэмам Греции и Рима. Вместо этого она обладает определенным величественным размахом, ритмом, составляющим самую суть поэзии. По своей структуре ее можно сравнить с ритмической прозой Уолта Уитмена.

Поскольку сцена была незнакома евреям, драма также была чужда им. Книга Иова — главное поэтическое исключение из этого правила, хотя некоторые авторитеты причисляют и Песнь Песней к стихотворным драмам. Отметьте здесь разницу между евреями и греками и укажите ее причины.

Эпизодические фрагменты древних народных песен можно обнаружить в исторических частях Библии: прочтите «Песнь о колодце» (Чис. xxi, 18), «Песнь Ламеха» (Быт. iv, 23) и «Песнь лука» (2 Цар. i, 18–27). Загадки Самсона также подпадают под категорию народных песен.

Поэзия Библии делится на две категории: лирическая поэзия, такая как Песнь Песней, Плач Иеремии, Псалтирь и отдельные отрывки у пророков; и так называемая учительная поэзия — Притчи, Иов и Екклесиаст. Последние, однако, точнее отнести к разряду философии. Заметьте одну из особенностей древнееврейского стиха, особенно в этом последнем разделе, — любопытный параллелизм, который встречается постоянно.

Объем Книги Псалмов столь велик, что выборку сделать трудно. Но обратившись к «Современной читаемой Библии» Маултона (Macmillan & Co.), к «Библии литературного человека» Кортни (Crowell) и «Истории Псалмов» Генри Ван Дайка (Scribner), вы обнаружите самое лучшее, и это следует прочитать. Обратите внимание на поразительную образность, столь характерную для восточного мышления.

Многие великие поэты работали над Книгой Псалмов, пытаясь создавать переложения и переводы, и будет крайне интересно разыскать некоторые из них. Клеман Маро, Мартин Лютер, Мильтон, Аддисон, сэр Филип Сидни и многие другие использовали их, и любой гимнник покажет, сколь многие привычные гимны основаны на них. Программы можно украсить хоровой музыкой, например: «О, если бы мне крылья голубя», «Как вожделенны жилища Твои», «Пастырь мой — Царь любви» и сотней других прекрасных песен, темы которых целиком взяты из Псалмов.

VII — ПРОРОЧЕСТВО

Пророчество называют самым типичным жанром древнееврейской литературы, и в качестве такового оно должно стать предметом специального изучения. Но пророчество означает не предсказание будущего, а наставление, в особенности преподание нравственных уроков.

Хорошим способом рассмотрения этой темы является ее разделение на три части: одна об Исаии, вторая об Иеремии и третья об Иезекииле, с кратким описанием исторических условий их написания и чтениями из каждого. Малым пророкам также можно посвятить три доклада с чтениями, демонстрирующими особенности каждого.

Следует подчеркнуть бескомпромиссную суровость пророков как великих учителей нравственности своего времени и можно затронуть их связь с нашими современными этическими представлениями. В этой связи можно прочитать работу Мэтью Арнольда «Исаия Иерусалимский». О Карлайле часто говорят как о воплощении духа древнееврейских пророков. В одном докладе можно рассказать о связи между пророками и пуританизмом. Одно заседание можно посвятить великим ораториям, написанным на темы из сочинений пророков, с исполнением отрывков.

VIII — ФИЛОСОФИЯ

Философия Библии воплощена в книгах Притчей Соломоновых, Екклесиаста и Иова. Это так называемые «поздние» книги, в которых отсутствует пламенный накал более раннего периода пророков. Рассудительный, осторожный дух Притчей следует проиллюстрировать цитатами.

Екклесиаст представляет колеблющуюся, отчасти скептическую сторону человеческой мысли и в ряде отношений является библейской книгой, наиболее близкой к современному темпераменту. В приложении к справочнику Пламтри по Екклесиасту (Кембриджский университет) содержатся сравнения этой книги с Шекспиром, Теннисоном и Омаром Хайямом, к которым интересно обратиться.

Карлайл назвал Книгу Иова величайшим литературным произведением в истории, поскольку в ней впервые затрагивается проблема человеческих страданий. Профессор Генунг представил эту книгу в драматической форме, и клубы должны читать ее вслух, по крайней мере частично.

IX — НОВЫЙ ЗАВЕТ

Переходя к Новому Завету, его можно разделить на три части: история, послания и аллегория. История включает четыре Евангелия и Деяния. Вступительный доклад может показать различные точки зрения авторов и сравнить их литературные стили. Прочтите из Матфея часть Нагорной проповеди, отметив его неизменный иудейский взгляд; из Марка — часть третьей главы, показывающую его как историка действия; из Луки (писатель был врачом) — историю о добром самаритянине; из Иоанна — философский пролог и притчу о виноградной лозе, демонстрирующие его мистический склад ума. Уделите особое внимание литературному качеству притч.

Из Деяний можно прочитать отрывки, демонстрирующие яркие описания историка: обратите внимание на бунт в Филиппах, речь Павла в Афинах и кораблекрушение.

Послания составляют большую часть Нового Завета. Послания Павла следует расположить в хронологическом порядке и дать краткий отчет об обстоятельствах написания каждого из них.

Следует прочитать некоторые яркие отрывки из Посланий, такие как тринадцатая глава Первого послания к Коринфянам, которую называют Гимном во хвалу любви. Можно прочитать целиком небольшое Послание к Филимону, чтобы показать позицию ранней церкви по вопросу рабства. Следует упомянуть о том, что Мэтью Арнольд ставил Павла в число семи величайших литераторов в истории.

Книга Откровения представляет огромный интерес. Подготовьте вводный доклад о положении иудеев и христиан по отношению к римлянам в ту эпоху и покажите необходимость скрывать истинный смысл книги. За этим пусть последует другой доклад — об аллегории в литературе: «Королева фей» Спенсера и «Путь пилигрима» Баньяна служат двумя знаменитыми примерами ее использования. После этого зачитайте несколько известных отрывков из Откровения; обратите внимание на необычайное богатство образности и величественную красоту его стиля.

X — ТЕМЫ, СВЯЗАННЫЕ С БИБЛИЕЙ

К этим заседаниям, посвященным непосредственному изучению Библии, можно добавить почти столько же встреч по темам, тесно с ней связанным.

Одно из них — Библия в искусстве. От ранних дней катакомб до нашего времени темы из нее заимствовались для живописи и скульптуры, мозаики и витражей. Работы старых мастеров почти полностью основывались на библейских историях или священных сюжетах. Изучение итальянского искусства наглядно демонстрирует это в наиболее яркой форме, и следует показать множество картин. Также обратите внимание на такие книги, как «Библия в искусстве» Эстелл М. Хёрлл и «Прекрасная Библия» того же автора (Пейдж Компани), а также «Евангельская история в искусстве» Джона Ла Фаржа (Макмиллан) и репродукции картин Тиссо.

Библия в музыке — тема, уже предложенная ранее, однако по ней можно организовать и самостоятельные заседания, либо в каждой программе могут быть отрывки, соответствующие текущему дню.

Как источник литературного вдохновения Библия используется во всем мире. Начиная с Милтона и его преемников вплоть до Браунинга и Теннисона, все они в значительной мере черпали материал из ее богатств. Названия романов, равно как и их сюжеты, во многом взяты из того же источника. Перекличка может быть посвящена этой теме.

То, что великие люди говорили о Библии, — интересная тема. «Женщины Библии» — так называется книга. Использование Библии Шекспиром также отмечалось исследователями и может быть широко использовано.

ГЛАВА XVII

Эпоха королевы Анны

I — ЗНАЧИМОСТЬ ЭТОГО ПЕРИОДА

Правление королевы Анны, последней монархический правительницы из дома Стюартов, является одной из важнейших эпох в английской истории. Маккарти утверждает, что она стоит в одном ряду с эпохой Перикла в Греции, Августа в Риме и Елизаветы в Англии. В военном деле, в политике, в распространении социальной демократии и, прежде всего, в литературе это был поистине замечательный период.

Для понимания этой эпохи следует посвятить несколько заседаний всестороннему обзору Европы. Правление Людовика XIV и очерк о его дворе заполнят одно заседание. За ним должно последовать заседание, посвященное Испании; третье может быть посвящено Германии, Польше, Австрии, Священной Римской империи и тому, что она собой представляла. После этого проведите четвертое заседание, на котором будет представлена проблема баланса сил в Европе. Обсудите английского претендента на престол во Франции. Затем подготовьте краткие доклады о Петре Великом и Карле XII Шведоком.

II — КОРОЛЕВА И ЕЕ ДВОР

Обращаясь теперь к Англии, можно подробно рассмотреть правление королевы Анны и ее двора. Анне не хватало силы Тюдоров и привлекательного темперамента Стюартов. У нее не было ни ума ее предшественника Вильгельма, ни тевтонской тупости сменивших ее Георгов; но она была, прежде всего, истинно англичанкой. Она любила свой народ; она верила в протестантизм; она была доброй, любящей и хорошей; ей были присущи все домашние добродетели. И тем не менее она вовсе не была сильной личностью. Своим блеском ее правление совершенно не обязано самой королеве. Во всем ее приходилось направлять, и власть отдельных лиц, управлявших ею, представляет собой один из любопытных фактов того времени. В одном докладе можно представить ее домашнюю жизнь с ее простотой. Сопоставьте придворную жизнь этого периода с той, которая предшествовала ей. Прочитайте отрывки из «Генри Эсмонда».

III — МАЛЬБОРО

Герцог и герцогиня Мальборо должны стать темой двух докладов. Последняя оказывала чрезвычайное влияние на Анну и диктовала ей придворную политику. Прочтите об их переписке, где они подписывались именами «миссис Морли» и «миссис Фриман». Герцог был человеком, в котором сочетались слабость и сила. Доклад о его характере должен показать его эгоизм, даже предательство и известную всем скаредность; противопоставьте эти качества тем чертам, которые искупали его недостатки. Отметьте его поразительный военный гений.

IV — ВОЙНЫ И ПОСЛЕДУЮЩИЕ СОБЫТИЯ

После этого перейдем к теме Великого союза, которая послужит введением к великой теме европейских войн, занимавших континентальную Европу на протяжении многих лет. При изучении этого вопроса пользуйтесь картой на каждом заседании и подготовьте доклады о Мальборо во Фландрии; о кампаниях армий в Германии, Баварии и Вест-Индии; о войне в Испании; о преследовании гугенотов и камизаров и, наконец, общие итоги этой борьбы.

Следующие этапы войны можно разделить на Год Победы и Год Поражения. Если позволит время, проследите ход войны до ее завершения.

Следующей крупной темой в рамках правления королевы Анны является усиление позиций двух великих партий — вигов и тори — в Англии. Обратите внимание на то, как время от времени менялся состав министерства и кто были его лидеры. Проследите, как Анна под влиянием своей фаворитки миссис Мешем оказала поддержку тори, и как это в конечном итоге привело к Утрехтскому миру, завершившему войну.

Отметьте здесь отчуждение, возникшее между герцогиней Мальборо и королевой, а также опалу Мальборо; прочтите его оправдательное письмо и сделайте очерк его поздней жизни. Покажите изображения Бленхеймского дворца.

Вслед за этими событиями происходит объединение Шотландии, Ирландии и Уэльса с Англией — тема, представляющая огромный интерес. Обсудите сделку, заключенную каждой из стран: что она потеряла и что приобрела? Какие последствия это вызвало впоследствии?

Непопулярность унии в Шотландии имела одно прямое следствие — восстание в поддержку Старого Претендента. Подготовьте доклад об этом романтическом эпизоде. Обратите внимание на то, как это привело к утверждению протестантской преемственности престола.

Завершая изучение этого периода, рассмотрите как можно больше выдающихся лидеров английской политической жизни, в особенности Уолпола, Болингброка, а также графов Оксфорда и Шрусбери.

V — ЛИТЕРАТУРА ТОГО ВРЕМЕНИ

Переходя теперь от войны и политики, можно обратиться к увлекательному изучению литературы того времени, ибо эта эпоха отличалась великой интеллектуальной самобытностью.

Декан Свифт, величайший английский сатирик, может быть рассмотрен в первую очередь: его жизнь, творчество и влияние. Прочтите отрывок из «Сказки бочки».

Аддисона можно изучать как человека, поэта, эссеиста и драматурга. Однако наибольшую известность он приобрел как один из двух авторов журнала «Спектактор». Работая в соавторстве со своим другом Стилом, он обеспечил своему изданию всемирную популярность. Прочтите отрывки из «Сира Роджера де Каверли» и комментарии к ним некоторых авторов. Также отметьте основание журнала «Татлер» и укажите различия между ним и «Спектактором».

Александр Поуп был одним из гениев своего времени. Представьте очерк об этом человеке и его чудачествах. Прочтите отрывки из «Похищения локона», «Дунсиады» и «Опыта о человеке», а также из других его стихотворений и его переводов Гомера.

Следует обсудить жизнь леди Мэри Уортли Монтегю с чтением отрывков из ее до сих пор знаменитых «Писем». Также необходимо отметить творчество Даниэля Дефо.

Аддисон был известен как драматург, и его пьеса «Катон» считалась в то время предвестницей новой и блестящей эпохи в драматургии; в Лондоне ее встретили с энтузиазмом.

VI — ЗАРОЖДЕНИЕ АНГЛИЙСКОГО РОМАНА

Но именно зарождение английского романа сделало эту эпоху столь примечательной. Сэмюэл Ричардсон написал «Памелу» — первый роман, в котором интерес сосредоточен исключительно на главной героине, и вслед за ним выпустил «Клариссу Гарлоу», которая мгновенно завоевала популярность во всем англоязычном мире. Обе книги задумывались их автором как нравоучительные истории, а его сочувствие к женщинам было искренним и осмысленным. Следует изучить научные труды епископа Беркли и работы сэра Исаака Ньютона с описанием великой полемики. Обратите также внимание на музыку Генделя, жившего тогда в Лондоне, и на архитектуру Урена, который завершал строительство собора Святого Павла.

Здесь следует уделить внимание изучению множества знаменитых клубов и кофейен, которые посещали писатели того времени. Много интересного таит в себе жизнь той эпохи: дуэли, азартные игры, кареты и живописные постоялые дворы и гостиницы.

Сам Лондон представляет собой крайне интересную тему: он как раз заново отстраивался после великого пожара, и его церкви заслуживают особого внимания, поскольку они почти полностью соответствуют идеям Урена. Опишите тюрьмы, особенно Ньюгейт и долговые тюрьмы.

По всем этим темам имеется обилие материалов и множество иллюстраций. Книга о путешествиях в почтовых каретах, упомянутая ниже, даст много представлений о транспортных средствах и постоялых дворах. Главы из истории Маккарти также окажутся весьма увлекательными для чтения. Среди прочих справочных изданий можно назвать следующие:

«Общественная жизнь в эпоху королевы Анны». Дж. Эштон. (Скрибнер.)

«Королева Анна и ее двор». П. Ф. Райан. (Даттон.)

«Эпоха королевы Анны». Джастин Маккарти. (Харпер.)

«Джон и Сара, герцог и герцогиня Мальборо». Стюарт Дж. Рид. (Скрибнер.)

«Дни дилижансов и традиции извоза». В. Оутрам Тристрам. (Макмиллан.)

«По английским постоялым дворам». Джозефина Тозье. (Пейдж Компани.)

ГЛАВА XVIII

Наша система образования

Для понимания состояния образования в нашей стране в наши дни необходимо иметь представление о его истоках в нашей ранней истории. Поэтому первое заседание должно быть посвящено основанию школ в колониальную эпоху и в период Войны за независимость.

В одном докладе следует рассказать о первом выделении средств Парламентом в 1619 году на университет в Виргинии. Индейские войны на некоторое время помешали осуществлению этого плана, а тем временем первый школьный учитель прибыл к голландцам Нового Амстердама и открыл школу в Бруклине. Бостонская латинская школа была основана в 1635 году, двумя годами позже, и школы также открылись в Дорчестере и Нью-Хейвене. Обратите внимание на то, что во многих из этих ранних школ было предусмотрено бесплатное обучение детей индейцев. В Род-Айленде появилась первая государственная школа, основанная в Ньюпорте в 1640 году. По всей территории колоний школы наделялись землями и деньгами, а позднее на их содержание стали выделяться налоги, однако плата за обучение взималась всегда.

I — КОЛОНИАЛЬНЫЕ КОЛЛЕДЖИ

Колониальные колледжи возникли благодаря энтузиазму сорока человек, получивших образование в Кембридже (Англия) и живших в колониях Новой Англии. Джон Гарвард, молодой священник, пожертвовал свою библиотеку из двухсот шестидесяти томов и половину своего состояния в семнадцать сотен фунтов стерлингов на основание Гарвардского колледжа.

В это же время в Виргинии возник Уильям-энд-Мэри-колледж, сразу щедро наделенный деньгами, доходами от табачного сбора и землями; он стал прямым результатом школы, первоначально задуманной шестьдесят лет назад.

Йельский университет был основан в 1700 году, причем каждый попечитель пожертвовал в качестве гарантии несколько книг; однако первоначально его создание планировалось еще в 1647 году, когда Джон Дэвенпорт выделил участок под колледж в Нью-Хейвене. Его первые годы были преисполнены лишений: пятнадцать лет он существовал в Нью-Милфорде и окончательно обосновался в Нью-Хейвене только в 1718 году, когда получил завещание Элиху Йейла на сумму в пятьсот фунтов.

Во всех колониях существовали грамматические школы, а в некоторых — школы матушек. Массачусетский закон 1647 года предусматривал, что если в городе насчитывалось сто семей или домохозяев, они обязаны были учредить школу под угрозой штрафа. Один доклад должен быть посвящен интересной теме этих ранних школ, их дисциплине, их учебным программам и учителям. Обратите особое внимание на знаменитого учителя Эзру Чивера, который составил латинскую грамматику и преподавал во многих местах на протяжении семидесяти лет. Его жалованье, составлявшее по тем временам немалую сумму, равнялось шестидесяти фунтам в год.

Другой доклад может быть посвящен отсутствию возможностей для получения образования девочками в ранний период. Лишь немногие ходили в школы матушек, а многие не посещали никаких учебных заведений вовсе. Лишь во времена Войны за независимость моравские братья основали школу для девочек в Бетлехеме, а девочки были допущены в Пеннскую школу в Филадельфии и в расположенную там же Женскую академию; кроме того, в 1785 году школа для девочек открылась в Гринфилде (Коннектикут), а Медфордская школа близ Бостона — в 1789 году.

Прочтите отрывок из вступительной главы книги «Образование в Соединенных Штатах» Б. Г. Буна (Апплтон) и из «Обитателей Старого Города» Гарриет Бичер-Стоу.

Завершите это заседание беседой об образовании в ранний период в целом; покажите, насколько несовершенной была школьная система в первые дни девятнадцатого столетия; расскажите о частных школах для мальчиков и девочек, о школьных зданиях и игровых площадках и их постепенном улучшении. Упомяните об основании каждого крупного колледжа и, где это возможно, покажите их изображения из старых книг и каталогов. Расскажите об известных педагогах и президентах колледжей, а также о таких женщинах, как Мэри Лайон; зачитайте отрывки из ее недавно опубликованной биографии. Сравните прежнее отношение мужчин к женскому образованию с сегодняшним.

II — ДЕТСКИЕ САДЫ

Образование в наши дни обычно начинается в детском саду, поэтому второе заседание можно начать с этой темы, представив доклад о Фребеле, его идеях и методах, а также о распространении его системы раннего образования по всему миру. Пусть после доклада состоится короткое обсуждение, в ходе которого будут затронуты некоторые возможные недостатки этой работы. Не уделяют ли детям слишком много внимания? Не развлекают ли их чрезмерно? Полезно ли для детей в их последующем обучении то, что оно начинается в детском саду?

Второй доклад должен непосредственно перейти к методу преподавания Монтессори. В нем следует точно объяснить, в чем он заключается, и показать, чем он отличается от детского сада. В современных журналах имеется изобилие материалов, позволяющих сделать это совершенно понятным. Расскажите о быстрого прогресса в развитии, которого дети достигают при этой новой системе. Затем вновь проведите краткую дискуссию: приспособлена ли система Монтессори для американских детей? полезна ли она для них? разумно ли стремиться к быстрому развитию ума маленького ребенка? каковы последствия этого для его дальнейшего обучения? Сравните эту систему с системой детского сада. См.: «Собственный метод доктора Монтессори», написанный ею самой (Стоукс), и «Руководство по методу Монтессори» Эллен Йейл Стивенс (Стоукс).

Завершите это заседание выступлением квалифицированного воспитателя детского сада, если это возможно, которая сможет представить членам клуба преимущества своей работы. Если останется время, зачитайте несколько коротких рассказов: «Безумие Филипа» Джозефины Баскем Бейкон и один рассказ из «Маленьких граждан» Майры Келли (оба издательства «Даблдэй Пейдж»). Несколько детских песен также станут прекрасным дополнением между докладами или выступлениями, и, возможно, несколько маленьких воспитанников детского сада тоже придут и споют.

III — ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ШКОЛЫ

Следующая тема — государственная школа — настолько обширна, что ей следует посвятить несколько заседаний. Хотя здесь намечено лишь четыре доклада, предоставленного материала хватит на десяток и более.

В первом докладе можно рассказать о ранних днях государственных школ и их несоответствии современным требованиям, об их недостатке солнечного света и воздуха, о плохих зданиях, недостаточных выходах и мерах пожарной безопасности. Затем продолжите описание наших великих школ сегодняшнего дня, показав их изображения и отметив их прекрасную архитектуру и безупречное оснащение. Следует рассказать о всей системе дисциплины и надзора.

Затраты государства на государственную школу — интересная тема. В связи с этим отметьте, что в Соединенных Штатах самый короткий школьный день, неделя и учебный год среди всех цивилизованных стран. Обсудите этот факт.

Во втором докладе следует рассказать об учебном плане государственной школы и дать четкое представление о том, какой объем знаний усваивает ребенок. Обсудите следующие вопросы: не является ли программа слишком всеобъемлющей? достаточно ли она практична? готовит ли она ребенка к деловой и семейной жизни?

Третий доклад должен быть посвящен здоровью школьника в том виде, в каком его воспринимают члены клуба. Чистое ли, хорошо вентилируемое и санитарно благополучное то здание, где он учится? Не задают ли ему слишком много домашних заданий? Есть ли врач, наблюдающий за зрением, слухом, горлом и общим состоянием детей? Осуществляется ли контроль с целью предотвращения инфекционных заболеваний? Используется ли общая питьевая чашка? Существует ли фонд для обеспечения дешевым питанием детей из беднейших семей?

Следующей темой должны стать игровые площадки и игры. Они должны быть просторными, отвечать потребностям мальчиков и девочек, и при них должен состоять преподаватель по атлетике. Следует поощрять баскетбол, футбол, бейсбол и игры всех видов, а также взращивать дух соперничества между школами. Обсудите: не пренебрегают ли спортом или не уделяют ли ему слишком много внимания? Получают ли наши растущие девочки необходимую заботу в этом отношении? Если школьные игровые площадки несовершенны, можно ли их дополнить? Используются ли игровые площадки в летнее время?

В последовавшем за этим коротком докладе можно рассказать о нравственном воспитании в государственной школе, о существующих опасностях и мерах предосторожности, а также обсудить взаимоотношения между учителями и родителями в этом вопросе. Преподается ли гигиена? Поддерживаются ли всегда высокие стандарты чистоты?

В продолжение этого представьте пользу для школы ассоциации родителей и учителей; если таковой нет, возможно, стоит ее создать. Украшение школы и классных комнат, создание библиотеки, приобретение нескольких картин и гипсовых слепков, а также стремление сделать школьную жизнь привлекательной — вот идеи, над которыми стоит поработать, равно как и польза обучения девочек шитью, кулинарии и уходу за младенцами, а мальчиков — трудовому обучению.

IV — СРЕДНИЕ ШКОЛЫ

Тема средних школ естественным образом продолжит предыдущую, и первый доклад может поднять вопрос: почему так мало мальчиков и девочек идут в среднюю школу? Только ли потому, что многие начинают трудовую деятельность? Достаточна ли подготовка к поступлению в колледж? Не является ли общий курс чересчур общеобразовательным и недостаточно практичным для мальчика, который собирается заняться бизнесом? Предлагается ли достаточное количество учебных курсов?

В следующем докладе можно рассказать о профессиональном обучении или подготовке мальчиков и девочек к их будущей трудовой деятельности: обучении девочек шитью, кулинарии и уходу за детьми, а мальчиков — основам ведения сельского хозяйства, принципам бизнеса и ручному труду. Что уже сделано в этих направлениях и что еще предстоит сделать?

Третий доклад может быть посвящен профессиональной ориентации или помощи в поиске подходящей работы для выпускников и дальнейшему отслеживанию их успехов. Материалы по этому вопросу можно получить в Ассоциации профориентации Нью-Йорка, входящей в Ассоциацию государственного образования по адресу: 38 W. Thirty-second Street.

Многие другие темы вырастут из обсуждения школьных проблем. Обсуждению подлежат следующие вопросы: равная оплата труда учителей-мужчин и женщин; работающие в школе замужние преподаватели; личное влияние учителя; эффективность школы; воспитание гражданственности. Клубным женщинам настоятельно рекомендуется приглашать членов своего школьного совета и учителей выступать перед ними по как можно большему количеству тем, связанных со школой, чтобы лучше подготовиться к сотрудничеству в школьной работе.

V — СПЕЦИАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ

Следующее заседание клуба может иметь разнообразную программу: один доклад будет посвящен школам для детей с отклонениями в развитии — слепых, глухонемых и умственно отсталых. Второй охватит использование школьных зданий для вечерних занятий и лекций — для родителей школьников, для мужчин и женщин, нуждающихся в более широком образовании, а также для иностранцев. Можно дать некоторое представление о той огромной работе, которая проводится таким образом в наших крупных городах в области просвещения и отдыха. Третий доклад может рассказать о бесчисленных вспомогательных средствах для школ в виде библиотек, музеев, кружков любителей природы и специального обучения. Заключительный доклад может быть посвящен педагогическим училищам и проводимой в них работе. Кто-либо из учителей должен описать это. Зачитайте отрывки из книги «Более широкое использование школьных зданий» Кларенса А. Перри (Фонд Сейджа).