ИНСТИТУТ КУПЕРА
Преподобного Дж. М. Бакли, доктора богословия.
Среди памятников и иллюстраций духа филантропии — благороднейшего отличия древней цивилизации от современной — Институт Купера стоит уже четверть века как объект интереса, пропорционального интеллектуальному и нравственному уровню тех, кто его созерцает.
Ранняя борьба, огромный успех и заметный умственный рост его основателя, равно как и столь же прекрасная, сколь и редкая в ту пору щедрость, придают его жизни особое очарование. При этом он не удерживал свое имущество до тех пор, пока смерть не разжала его хватку, используя на благотворительность лишь то, что уже не мог удержать. Тем самым он стал родоначальником многих тех, кто выступает в роли собственных душеприказчиков. «Да умножится их племя!» К этим качествам добавлялась простота, из-за которой невозможно было не чувствовать, что Питер Купер является своего рода всеобщим «Дядюшкой». Всемогущему Богу было угодно в провидении, не испытывающем веру на прочность, поскольку оно казалось исключительно гармонирующим с чувством целесообразности, позволить ему дожить до того момента, когда он увидел желание своего сердца и не мог сомневаться ни в долговечности, ни в мудрости, ни в успехе своих планов по содействию благополучию народа. Сравнительно немногим филантропам столь масштабного уровня была дарована эта привилегия; ведь большинство из них стареют прежде, чем накопления начинают оправдывать большие обязанности.
Смерть Питера Купера подарила Нью-Йорку возможность — которая сама по себе была благословением — продемонстрировать посредством спонтанных даней уважения, чье отраженное влияние укрепляет каждый источник добродетели, противодействуя огрубляющим тенденциям борьбы за хлеб, богатство или почести, ослабляющему эффекту простой праздности и преобладающему недоверию к человеческой доброте, свою оценку бескорыстия. Эта возможность была использована, ибо на памяти старожилов кончина частного лица еще никогда не вызывала столь нежных проявлений уважения и привязанности, как смерть патриарха Питера Купера.
Я ставлю своей целью описать это учреждение; рассказать о нем всё, чтобы те, кто читает и не видел, могли узнать то, что те, кто видел, вспоминают с удовольствием.
29 апреля 1859 года Питер Купер без каких-либо оговорок оформил закладную в безусловную собственность на недвижимость, известную как Институт Купера, в пользу шести попечителей на условиях, оговоренных в акте легислатуры, разрешающем осуществление этого дара, а именно: «что вышеупомянутые и желанные владения со всеми принадлежностями, а также рентой, доходами, поступлениями и прибылью от них должны быть навечно посвящены образованию и просвещению жителей Соединенных Штатов в области практических науки и искусства».
Расположение собственности и ее размеры описываются основателем в его письме к попечителям, сопровождающем дарственную:
«Господа: — Для меня источник невыразимого удовольствия после стольких лет непрерывных усилий передать в ваши руки право собственности на весь тот участок земли, ограниченный на западе Четвертой авеню, на севере — Астор-плейс, на востоке — Третьей авеню и на юге — Седьмой улицей, со всей обстановкой, рентой и доходами всякого рода и характера, дабы навечно посвятить их развитию науки и искусства в их применении к разнообразным и полезным целям жизни».
Дабы дух Питера Купера и цели, которые он преследовал в этом щедром даре, были понятны полнее, и читатель мог судить о том, насколько попечители приблизились к их исполнению, я приведу несколько ярких отрывков из этого уникального письма. «Великая цель, которую я желаю достичь учреждением заведения, посвященного развитию науки и искусства, состоит в том, чтобы открыть книгу природы в свете истины, тем самым приподняв завесу над законами и методами Божества, дабы молодежь могла узреть красоты творения, насладиться его благами и научиться любить Существо, „от которого исходит каждый дар добрый и совершенный“. Мое сердечное желание заключается в том, чтобы подрастающее поколение столь основательно ознакомилось с законами природы и великой тайной собственного бытия, чтобы они могли видеть, чувствовать, постигать и знать: существуют неизменные законы, задуманные в бесконечной мудрости и непрестанно действующие нам во благо — управляющие судьбой миров и людей так, что наивысшая наша мудрость заключается в том, чтобы жить в строгом соответствии с этими законами».
Курсив принадлежит ему. Мистер Купер испытывал особый интерес к прогрессу женщин; и этот интерес не принял сентиментальную и тем более непрактичную форму. Он не улетучивался в медовых комплиментах или тщетных обличениях существующего порядка. Он выразился следующим образом: «Желая засвидетельствовать глубокий интерес и сочувствие ко всему, что способно поднять уровень счастья и улучшить положение женской части общества, особенно тех, кто зависит от честного труда в своем обеспечении, я прошу попечителей выделять двести пятьдесят долларов ежегодно на поддержку тех учениц Женской школы дизайна, которые, по их тщательному суждению, благодаря усилиям и жертвам при исполнении долга перед родителями или теми, кого Провидение сделало зависящими от них в материальном плане, заслуживают и нуждаются в такой помощи. Причиной моего требования является не столько награждение, сколько поощрение проявления героических добродетелей, которые часто сияют посреди величайших страданий и безвестности, оставаясь незамеченными проходящей толпой».
Предписывая правила для ведения дебатов и условия для прослушивания лекций, он говорит: «В целях помощи ораторам и слушателям извлекать пользу из этих лекций и дебатов я сим предписываю разместить в лекционном зале на подходящем месте портреты Вашингтона, Франклипа и Лафайета в полный рост с выражением моего искреннего и тревожного желания, чтобы все, кто их созерцает, помнили: несмотря на то, что они мертвы, они все еще говорят языком правды и здравого смысла».
Далее следует положение, намного опередившее его время, но ныне становящееся привычным, если не популярным: «Желая, как и прежде, чтобы студенты этого заведения стали выдающимися примерами в практике всех добродетелей, я решил дать им возможность отличиться здравым суждением, ежегодно рекомендуя попечителям к принятию такие правила и предписания, которые они после зрелого размышления сочтут необходимыми и надлежащими для поддержания хорошей нравственности и порядка на протяжении всего времени их связи с этим заведением».
Письмо содержит изложение религиозных взглядов, которые «неотразимо завладели» его разумом. Они — судя по приведенным выдержкам — а также предложение совету попечителей дополнительно выделить десять тысяч долларов, которыми они могли бы распоряжаться по своему усмотрению, как только эта сумма сможет «быть разумно использована для продвижения интересов института», завершают это примечательное письмо.
Мистер Купер продолжал помогать Институту всевозможными способами до самой своей смерти. В своем завещании он оставил ему 100 000 долларов. Вскоре после его смерти его дети уведомили попечителей, что «в соответствии с тем, как они понимали последнюю волю мистер Купера, они через несколько месяцев внесут сумму в 100 000 долларов в дополнение к завещанным им 100 000 долларов».
Попечители — ни один из которых не умер за столь долгий период своего служения, а единственной утратой стала смерть президента, Питера Купера, — приводят следующее краткое изложение принципов, которыми они руководствовались при выполнении столь важного поручения. Они заявляют, что положили в основу своей деятельности следующие принципы:
Во-первых, устройство института во всех его отделениях должно быть организовано с особым учетом интеллектуальных потребностей и совершенствования рабочего класса. И, во-вторых, насколько это совместимо с первым принципом, следует избегать любого вмешательства в планы или цели других существующих в городе учреждений. Руководствуясь этими принципами, попечители выработали следующую широкую программу, наиболее приспособленную для обучения, просвещения и совершенствования рабочего класса города:
1. Обучение отраслям знаний, которые находят практическое применение в их повседневной трудовой деятельности, благодаря которой они обеспечивают себя и свои семьи.
2. Обучение законам, с помощью которых сохраняется здоровье и улучшаются санитарные условия жизни семей; иными словами, личной гигиене.
3. Обучение общественным и политическим наукам, благодаря которым сообщества поддерживают свое существование, а нации прогрессируют в добродетели, богатстве и могуществе.
4. Обучение, обращенное к зрению, слуху и воображению, с целью предоставления рабочему классу разумного и полезного для здоровья отдыха после трудов дня.
Во исполнение этих целей и в гармонии с вышеуказанными всеобъемлющими принципами в настоящее время поддерживается работа следующих отделений с максимальной эффективностью:
1. Бесплатный читальный зал и библиотека. Здесь на хранении находятся от 430 до 440 периодических изданий, а на полках расположено свыше 17 000 томов. В 1883 году число использованных книг составило 194 963, число изученных отчетов патентного ведомства — 8 324, а число посетителей комнаты патентного ведомства — 1 487. Всего в 1883 году бесплатный читальный зал и библиотеку посетили 559 707 человек.
2. Бесплатная художественная школа для женщин. За год поступило не менее 1 450 заявлений о приеме, что намного превышает возможности помещений; на утренние занятия были приняты 275 человек, из которых 202 остались до конца семестра, а 160 получили свидетельства. В этом отделении также имеются «платный класс» росписи по керамике и платный класс рисунка во второй половине дня; в классе керамики занимались 43 человека, а в классе рисунка — 221.
3. Бесплатная женская школа ксилографии. В течение 1882 года было принято тридцать два студента, из которых 28 проучились до конца семестра.
4. Бесплатная школа телеграфии для женщин. Число заявительниц составило 160, из них были приняты 55.
5. Бесплатная вечерняя школа естественных наук. В этом важном отделении работают классы алгебры, геометрии, тригонометрии, аналитической геометрии, начертательной геометрии, дифференциального и интегрального исчисления, элементарной механики, натурфилософии, инженерии, астрономии, элементарной химии, аналитической химии, геологии, черчения, ораторского искусства и дебатов. В школу естественных наук было принято одна тысяча сто шестьдесят девять человек, 705 оставались до конца года, а 405 получили свидетельства.
6. Бесплатная вечерняя художественная школа. Здесь преподаются перспективное черчение, механическое черчение, архитектурное черчение, рисование с гипсовых слепков, рисование форм, промышленное черчение, декоративное рисование от руки, зачатки рисования от руки, лепка из глины. В этой школе занималось 1 797 учеников.
В дополнение к этим отделениям в большом зале по субвечерам в течение десяти недель читается цикл из десяти бесплатных лекций. Лекторы являются весьма известными людьми и, как правило, специалистами. Вероятно, самым интересным из всех прочитанных стал цикл лекций знаменитого натуралиста, преподобного Дж. Г. Вуда из Лондона, Англия. Этот цикл переполнил зал и завершился 19 января текущего года иллюстрированной лекцией на тему «Муравей».
Семестр в бесплатных вечерних школах естественных наук и искусства начинается 1 октября и завершается в апреле. Заявления о приеме должны подаваться в течение сентября по вторникам, средам, четвергам и пятницам по вечерам, а впоследствии по вечерам четверга. Каждый поступающий должен быть не моложе пятнадцати лет и иметь рекомендательное письмо от работодателя. Дамы допускаются на любые занятия в школе естественных наук, к которым они подготовлены, но не в художественную школу. Регулярный курс обучения требует пяти семестров, и тем, кто успешно завершает его, вручаются медаль и диплом Купера.
Годовой семестр в Женской художественной школе начинается 1 октября и заканчивается 30 мая. Дамы, желающие поступить, должны обратиться лично или в письменной форме и предоставить письменную ответственную рекомендацию касательно характера, пригодности и неспособности оплачивать обучение. Возраст — от шестнадцати до тридцати пяти лет. Ученицы, не проявившие успехов после двухмесячного испытательного срока, отчисляются. Утренние занятия зарезервированы для тех, кто не платит. Но для удовлетворения запросов тех, кто желает учиться ради собственного развития, организуются «платные классы» на вторую половину дня. Занятия проводятся по элементарному рисованию с натуры, рисованию с гипса, рисованию с натуры (фигуры), масляной живописи, гравюре. Двухчасовые занятия проводятся трижды в неделю. Стоимость обучения — 15 долларов за тридцать уроков.
Правила приема в бесплатную школу телеграфии для женщин заключаются в том, что кандидатки должны явиться на экзамен в первый вторник октября. Они будут сдавать экзамен по чтению неразборчивого рукописного текста, письму под диктовку, чистописанию и правописанию. Они должны быть не моложе шестнадцати лет и строго не старше двадцати четырех.
В отчете за 1882 год, опубликованном в мае 1883 года, миссис Картер, директор Женской художественной школы, говорит: «Сто двадцать шесть нынешних учениц проходят обучение. Из них пятьдесят четыре занимаются в классах фотографии, а восемнадцать — в классе граверного дела. Двадцать шесть человек, обучающихся сейчас в школе, преподают рисунок, и трое из них — в девятнадцати государственных школах этого города. Одна молодая женщина, которая ушла из художественной школы зимой, преподает двадцать пять часов в неделю в восьми местных государственных школах по два доллара в час».
Бланк заявления в Институт Купера включает имя заявителя, место жительства, возраст, род занятий, имя работодателя, адрес места работы. Родители или опекуны в случае несовершеннолетних заполняют графы, но заявления должны подаваться лично. Остается лишь добавить, что количество заявлений превышает вместимость Института, однако демократический принцип «первым пришел — первым обслужен» применяется неукоснительно. Заявления не переносятся с одного года на другой, а должны подаваться заново. Лица из любой части страны могут воспользоваться предоставляемыми здесь возможностями. Пансион для господ можно найти по весьма умеренным ценам недалеко от Института. Двое, снимающие комнату вместе и обедающие в ресторанах, могут жить хорошо при небольших расходах. Дамы также могут найти пансион в Бруклине, в пригородных поселках или даже в самом городе по цене, значительно более низкой, чем принято считать возможным.
Проходя мимо Института Купера почти каждый день, автор с не угасающим интересом смотрит на молодых людей и девушек, входящих в здание и выходящих из него; посещение же одной из лекций доставляет удовольствие, намного превосходящее простое слушание. Если бы удалось собрать в одном месте всех, кому здесь помогли подняться и продвинуться вперед, среди них нашлись бы мужчины и женщины, занимающие ныне самые влиятельные посты, а интеллектуальность, видимая на лицах тех, кто, хотя все еще зарабатывает на хлеб в поте лица своего, преисполнен возвышенных мыслей и сознательно принадлежит к аристократии духа, стала бы для основателя, попечителей и преподавателей достаточной наградой за всю их работу и бескорыстный труд. Но и это еще не все; эти ученики будут передавать это влияние через своих потомков до скончания веков. Питер Купер, подобно Вашингтону, Лафайету и Франклину, по-прежнему произносит «слова истины и здравого смысла». Он жмет руку каждому целеустремленному юноше, говоря: «Сын мой, я помогу тебе»; каждой девушке, лелеющей высокие амбиции: «Дочь моя, я разделяю ваши глубокие чувства». Бесполезно говорить: «Да продлится память о нем!» Она не может умереть.
В заключение этой статьи автору должно быть дозволено выразить свое удовлетворение тем, что очерк появится в журнале, созданном учреждением, которое на другом принципиальном основании — столь же эффективном и гораздо более широко распространенном по сфере своего влияния — содействует развитию науки и искусства, делая их доступными для всех стремящихся к ним без различия расы, пола, возраста или прежнего состояния зависимости.
ЗЕЛЕНОЕ СОЛНЦЕ И СТРАННЫЕ ЗАКАТЫ.
В течение первой половины сентября солнце на Цейлоне и в Индии, а также в Вест-Индии имело при восходе и закате вид зеленого или зеленовато-синего диска. Даже в зените солнце казалось бледно-голубым на Цейлоне (из других мест сведений о виде солнца в полдень до меня не доходило). 2 сентября в Тринидаде солнце после пяти часов вечера выглядело как синий шар, «а после наступления темноты, — говорится в отчете, — нам показалось, что в городе пожар, из-за яркой красноты небес». В Онголе по мере приближения солнца к горизонту его диск из синеватого становился зеленым, который приобретал желтоватый оттенок по мере приближения к горизонту. «После его захода на западе появились светло-желтые и оранжевые тона, причем очень глубокий красный цвет сохранялся более чем через час после заката; тогда как в обычных условиях все следы цвета исчезают с неба в этой широте, — говорит рассказчик, — в течение получаса после исчезновения солнца». Эти сообщения как из восточного, так и из западного полушарий явно связывают зеленое солнце, привлекшее столь много внимания в тропиках в начале сентября, с примечательными закатами, наблюдавшимися в Аравии, в Африке (Северной и Южной) и по всей Европе в течение октября и ноября. Ибо мы видим, что каково бы ни было объяснение зеленого солнца, это явление должно было быть вызвано некоторой причиной, способной вызывать после заката яркое красное и оранжевое свечение, по времени значительно превосходящее обычную продолжительность сумеречного свечения. Появление послесвечения с теми же примечательными оттенками и схожей исключительной продолжительностью в других местах — хотя и несколько недель спустя — показывает, что действовала аналогичная причина.
Два обстоятельства представляются ясными. Во-первых, причина как зелени солнца, так и розовато-красного послесвечения находилась в воздухе, а не вне его; и, во-вторых, вещество, каков бы ни был его состав, которое делало солнце зеленым, когда оно наблюдалось сквозь него, и которое под его лучами казалось красным, находилось высоко над поверхностью земли. Что касается этого последнего пункта, можно легко показать, что вещество на высоте ниже шестнадцати миль не могло улавливать солнечные лучи столь долго после заката, сколько наблюдалось свечение. Что же касается другого пункта, то, конечно, достаточно отметить, что если бы действовала какая-то причина в самом солнце, то зеленое солнце увидела бы вся земля, в то время как послесвечение вообще не нашло бы объяснения.