Когда мы приходим к практическому вопросу: что можно было бы сделать сейчас, сразу, к началу такого колоссального предприятия? — это отнюдь не так легко решить, как набросать план нашего идеального университета. Мы не воображаем, конечно, что такое грандиозное учреждение, как это, которое мы описали, или даже одно, подобное лучшим существующим европейским университетам, может быть создано в спешке каким-либо быстрым или суммарным процессом. Но если оно начато сейчас, нельзя ли довести его до завершения к началу двадцатого века? Нам кажется, что в 1900 или 1925 году нам понадобится не один только, а три великих католических университета в Соединенных Штатах. Что мы можем и должны начать работу по основанию одного без промедления, мы не сомневаемся. Трудность, однако, в указании разумного и осуществимого метода сделать хорошо то, что многие или большинство из нас готовы признать, должно быть сделано быстро. Давайте предположим, что требуемая власть и необходимые средства доверены рукам надлежащей комиссии, которая должна заложить первые камни в основание университета. Как они должны действовать и что они должны предпринять в первую очередь? Поскольку эти высокие полномочия существуют только потенциально и в нашем собственном воображении, мы можем быть уверены, что они не обидятся, если мы осмелимся предложить им наше мнение и совет.
Какова первая и самая очевидная потребность, которую мы стремимся удовлетворить, основывая университет? Это потребность в коллегиальной системе образования и дисциплины, превосходящей ту, что уже существует в наших колледжах, и равной любой другой, существующей где-либо еще. Первое, что нужно сделать, — это выбрать какой-либо уже существующий колледж или основать новый в качестве ядра будущего университета. Мы предположим, что можно найти один из наших лучших колледжей, обладающий необходимыми преимуществами местоположения и т. д., что делает его подходящим местом для великого университета. Пусть будут приняты меры для того, чтобы поднять уровень образования и обучения в этом колледже до самой высокой отметки. Первой из этих мер должно стать обеспечение его штатом профессоров и преподавателей, полностью соответствующих своей задаче, и придание положению этих профессоров достойного, почетного и постоянного статуса. Другой мерой неотложной необходимости стало бы полное отделение колледжа от гимназии и установление системы дисциплины, подходящей не для мальчиков, а для молодых людей. Одно лишь объявление со стороны достаточно высокого авторитета о том, что такая система будет введена в колледже, сразу же привлечет в его стены достаточно студентов, стремящихся начать основательный курс обучения, чтобы обеспечить успех эксперимента. Поначалу можно было бы продолжать уже принятый курс обучения, просто добавив к нему такие дисциплины, которые не предполагают предварительной подготовки, которой студенты на самом деле не обладают. Для приема в класс следующего года условия могут быть повышены на одну ступень, и таким образом, посредством последовательных изменений, о которых заранее известно, можно достичь максимального стандарта без неудобств или несправедливости по отношению к кому-либо; а гимназии получили бы возможность и обязанность готовить своих учеников специально к экзамену, который им пришлось бы сдать для поступления в колледж. Колледж, таким образом, должным образом посаженный и возделанный, со временем сам вырастет до зрелости и совершенства. Не нужно ничего, кроме хорошей системы, подходящих людей для управления ею, достаточного количества денег и группы молодежи, пригодной и желающей обучаться и воспитываться наилучшим образом. Библиотека, научные кабинеты, философские приборы, здания, территория и другие внешние средства и приспособления должны быть обеспечены так быстро и полно, как позволяют обстоятельства.
Вторая великая потребность, на наш взгляд, — это обеспечение для студентов духовных учебных заведений преимуществ образования, которые могут быть полностью предоставлены только университетом и которыми, следовательно, нельзя в полной мере воспользоваться в отдельных духовных семинариях. Малая семинария — это лишь высший вид гимназии, даже если она дает обучение древним языкам и некоторым другим дисциплинам в том же объеме, что и колледж. Большая семинария — это, строго говоря, колледж для обучения богословию, хотя она и включает год или два изучения той философии, которая является лишь вводной частью к богословскому курсу. Основательный университетский курс, в котором должно быть завершено все обучение, предваряющее богословие, дал бы более полное и глубокое образование молодым священнослужителям, гораздо лучше подготовил бы их к профессиональным занятиям и гораздо эффективнее подготовил бы их к высокому положению, которое по всем божественным и человеческим правам принадлежит священству. Именно так обучалось духовенство, как белое, так и черное, в Средние века. Система раздельного обучения появилась позже и поддерживалась своего рода необходимостью, главным образом потому, что университеты стали настолько секуляризованными, что превратились в опасные места. В этих последних словах мы коснулись больного места, с которым, как мы хорошо знаем, нужно обращаться деликатно. Главный аргумент в пользу изоляции молодых священнослужителей в семинариях, полностью отделенных от светских колледжей, заключается в том, что иначе их нравственность, их благочестие, их призвание оказываются под угрозой. Мы отвечаем на это предложением, призванным устранить возражение против университетской жизни и в то же время показать, как можно обеспечить ее преимущества. Пусть обе системы будут объединены. Пусть будет колледж, предназначенный исключительно для молодых священнослужителей, в котором они будут находиться под дисциплиной Малой семинарии, при университете. Малая семинария тогда займет свое место как отдельная гимназия для мальчиков, предназначенных для духовного звания. Из этой школы они могут перейти, не ранее своего семнадцатого года жизни, в колледж при университете, и у них останется еще семь лет, чтобы завершить свое образование, прежде чем они достигнут канонического возраста для рукоположения в священники. Нам кажется, что отдельный колледж является достаточной гарантией нравственности, благочестия и призвания любого молодого человека старше семнадцати лет, который пригоден быть священником в этой стране вне стен монастыря. Более того, мы говорим о образцовом католическом университете, который, как мы надеемся, не был бы таким уж крайне опасным местом для молодых людей. Мы никогда не слышали, чтобы Левенский университет считался таковым духовенством Бельгии, а тот беглый взгляд, который мы бросили на большую группу студентов Лёвена в Мехелене во время сессии Конгресса 1867 года, произвел на нас самое благоприятное впечатление об их добродетельном характере.
Университет должен также стать местом расположения главной Большой семинарии и школы высшего богословия. Причины для размещения места обучения для священнослужителей в университете применимы ко всем ступеням их отдельных школ выше гимназической с почти равной силой, и они весьма весомы по своей природе. Они касаются отчасти преподавателей, а отчасти студентов. Что касается первых, то очевидно, что они извлекли бы величайшую пользу из возможностей для учебы и общения с учеными людьми, предоставляемых университетом, и оказали бы самое благотворное влияние на профессоров кафедр философии и светских наук. Одна из великих целей университета — собрать вместе большой корпус ученых людей, преданных поиску универсальной науки; и очевидно, что это не может быть успешно достигнуто, если духовные колледжи не будут включены в состав корпорации.
Что касается студентов, то представляется вполне очевидным, что вся та часть их курса, которая предшествует богословию, может быть гораздо более основательно пройдена в университете высшего класса, чем в Малой семинарии, особенно если эти семинарии многочисленны и, следовательно, неизбежно ограничены в численности и во всех видах средств для совершенствования. Концентрация пожертвований, преподавателей и учащихся в одном грандиозном учреждении дает возможность дать гораздо лучшее и более высокое образование, а кроме того, экономит массу труда. Однако именно в отношении лекций по физическим наукам и развития других общих дисциплин, отличных от рутины классных занятий, университет имеет преимущество перед семинарией. Студенты богословия, кроме того, могут получить большую пользу от лекций такого рода, а также от библиотек, музеев, кабинетов и т. д., которыми будет обладать великий университет, а также от больших способностей и знаний, которыми, вероятно, обладают люди, выбранные для замещения кафедр священных наук в таком учреждении, по сравнению с теми, кого можно привлечь для преподавания во многих меньших семинариях. Помимо всех этих преимуществ для фактического получения большего объема знаний, существует огромное преимущество, которое заключается в воспитании вместе и объединении в одно интеллектуальное братство нашей наиболее образованной католической молодежи. В атмосфере и окружении великого университета есть нечто такое, что оживляет и расширяет интеллектуальную жизнь; проясняет способности; тренирует ум для его будущей карьеры и приспосабливает его к действию в обществе и на людей. Альма-матер — это центр влияний и ассоциаций, длящихся всю жизнь. Ученые люди, проживающие там, и их ученики во всех профессиях связаны священными узами, которые являются не только причиной удовольствия для них в будущие годы, но и великой силой во благо в обществе. Такой университет, как мы описали, за двадцать пять лет выпустил бы корпус выпускников, которые интеллектуально оказали бы огромное влияние на католическое сообщество по всей территории Соединенных Штатов и заставили бы уважать себя все классы образованных людей. Духовенство должно сохранять первое место и командное влияние среди этого корпуса образованных католиков. Для этой цели, как нам кажется, они должны обучаться вместе с ними и смотреть на один и тот же университет как на свою альма-матер.
Мы не видим, кроме того, причин, по которым религиозные ордена и конгрегации не могли бы участвовать и сотрудничать в трудах и преимуществах этого великого предприятия. Меньшие конгрегации находят подходящее образование своих послушников трудной задачей. Один или несколько колледжей при университете, где эти студенты могли бы проживать отдельно, под своим собственным уставом и руководством, но получая обучение от университетских профессоров, решили бы эту трудность. Более старые и многочисленные религиозные общества имеют большие возможности для обучения своих студентов и управляются своими собственными старыми и своеобразными традициями. Мы не осмелимся давать им какие-либо предложения от нашего современного ума в отношении вопросов, в которых они имеют опыт от одного до шести столетий. Нам, однако, кажется очень приятной и вполне средневековой идеей, что наш предлагаемый великий университет, который мы можем сделать настолько великолепным, насколько это возможно, пока он остается чисто идеальным, должен иметь свои доминиканские, иезуитские, сульпицианские и лазаристские колледжи. Нет причин, по которым такие колледжи не могли бы стать составными частями университета, каждый из которых имеет свои собственные законы и регулирует свои внутренние дела в соответствии со своими собственными стандартами.
Мы ничего не скажем о юридических, медицинских, научных и художественных школах, которые должен иметь университет, чтобы быть полным.
Мы лишь попытались показать, как университет мог бы начать свою деятельность. Будучи однажды по-настоящему живым и в движении, остальное было бы легче обеспечить. Несомненно, для такого предприятия потребовалась бы огромная сумма денег. Наши богатые католики должны были бы проявить княжескую щедрость, а вся масса народа была бы обязана щедро жертвовать в течение многих лет подряд. Мы должны восхищаться замечательными примерами княжеской щедрости в деле общего образования, недавно проявленными г-ном Пибоди, г-ном Корнеллом и значительным числом других состоятельных джентльменов в Соединенных Штатах, чьи благодеяния колледжам и школам были частыми и щедрыми. Давайте получим одну двадцатую часть денег, затраченных на образование другими религиозными или учеными обществами, и мы снова покажем, что мы делали в прежние века, когда основывали Оксфорд, Кембридж, Санкт-Галлен, Бек, Париж, Саламанку, Фульду, Лёвен, Кельн, Павию, Падую, Болонью и другие знаменитые школы средних веков. Какая более важная или более славная работа может быть предложена католикам Соединенных Штатов, чем эта? Мы знаем, что такое наша католическая молодежь, ибо мы потратили много времени, давая им как схоластическое, так и религиозное образование. Что может быть более искренним, ярким и многообещающим, чем их характер — более способным быть вылепленным и сформированным ко всему, что является добродетельным и благородным? Они содержат материал, который нуждается только в правильном формировании, чтобы произвести новую и лучшую эпоху, которая, как мы горячо надеемся, уже начинает зарождаться. Как Алкуины, Ланфранки и другие прославленные отцы образования в прежние времена были одними из главных агентов в создании эпох новой жизни, так и те, кто берется за их работу сейчас в нашей собственной стране и по всему христианскому миру, будут одними из главных благодетелей церкви и человеческого рода и заслужат для себя самую почетную корону.
Наша тема в настоящей статье привела нас к тому, чтобы представить почти исключительно и в ярком свете преимущества, которые можно извлечь из университета и университетского образования, как в отношении духовного звания, так и светских профессий. Чтобы предотвратить ошибку, мы добавим в заключение, что мы не желаем и не предвидим подавления или слияния в одно учреждение всех наших колледжей и семинарий. Едва ли возможно, чтобы все студенты этой огромной страны обучались в одном месте. Необходимость в других колледжах и семинариях сама по себе создаст или продолжит их существование. Университет даст им пример и модель для подражания, обеспечит тех, кто еще не полностью обеспечен из лона старых и ученых религиозных орденов, профессорами, даст тем, кто этого желает, шанс завершить свое обучение после окончания колледжа, прожив некоторое время в его стенах, и будет царить как королева среди меньших учреждений, придавая тон, характер и единообразие научному и литературному сообществу католических ученых по всей стране. Несомненно, есть определенные аспекты, в которых университеты Европы всегда должны иметь преимущество перед любым учреждением, которое мы можем надеяться основать в этой новой стране. Некоторые, или даже многие, всегда будут испытывать тоску по проживанию за границей в этих древних очагах знаний, которую они могут и должны удовлетворить, когда это в их силах. Прежде всех других мест Рим всегда должен притягивать к себе тех, кто желает пить веру, благочестие и знания из их первоисточника. И если действительно наступает лучшая эпоха, то не только Папа неизбежно будет обеспечен более спокойным и твердым владением своим светским королевством во всем том объеме, на который он справедливо претендует, чтобы он мог управлять церковью со всей полнотой своего верховенства, но также и то, что богатство и процветание Римской церкви могут придать ее учебным заведениям широту и великолепие, которых они еще никогда не достигали. Планеты, тем не менее, необходимы так же, как и солнце в системе, и так же необходимы спутники. Какими бы обширными и всеобъемлющими ни были меры, принятые в Риме для обучения избранной части духовенства всех стран, они никогда не сделают излишним обеспечение также в каждой стране наилучшего и высочайшего образования для своего собственного духовенства. Насколько мы можем судить, каждый довод и соображение настоятельно взывают к скорейшему основанию Католического университета в Соединенных Штатах.
ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ.
Ye nations of earth, give ear, give ear,
From Holy Writ comes the warning true,
The voice of the ancient captive seer
Through the dim-aisled centuries reaches you.
Thus saith the seer: "Ye have lifted high
Against his altar your impious hand;
From the Lord's spoiled house is heard the cry,
'Destruction swift to this guilty land.'"
But a deeper than Belshazzar's wrong
Veils the light of these mournful years,
And many an eye in the saintly throng
Turns from the earth bedimmed with tears.
The Holy City by promise given,
A precious dower to the spotless bride,
Is trodden by feet outlawed, unshriven,
And her streets with martyrs' blood are dyed.
The crown that ever has fallen as light
On holy brows, from the Hand above,
Has been torn away by sinful might
From him whose rule was a father's love.
The deed was by one; the sin by all;
By ay, or by silence, ye gave assent;
Ye saw the shrine to the spoiler fall,
Nor hand ye lifted, nor aid ye lent.
O nations of earth! give ear, give ear,
From Holy Writ comes the warning true,
The voice of the ancient captive seer,
From the far-off ages, speaks to you!
ПИСЬМЕННЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ ДРЕВНИХ.
Любопытно отметить различные и, по-видимому, несочетаемые вещества, которые люди в своих усилиях сохранить знания или передать идеи использовали в качестве письменных материалов. Животный, растительный и минеральный миры — все они были призваны на помощь. В каждой стране и в каждую эпоху камень и мрамор использовались для увековечения памяти о великих делах истории. Надписи, вырезанные на яшме, сердолике и агате, можно встретить в каждой коллекции древностей. Конус из базальта, покрытый клинописными знаками, был найден несколько лет назад в реке Евфрат и сейчас хранится в Императорской библиотеке Парижа, бок о бок с обожженными на солнце кирпичами, на которых вавилонские астрономы имели обыкновение в течение семи столетий начертывать свои наблюдения за звездным небом.
Римляне делали книги из бронзы, на которых гравировали концессии, предоставленные их колониям; и они сохраняли на табличках и колоннах из того же прочного материала указы и договоры сената, а иногда даже речи своих императоров.