Возражение 3: Далее, если судьба неизменна, то все, что подчинено судьбе, происходит неизменно и по необходимости. Но вещи, приписываемые судьбе, по-видимому, являются преимущественно случайными. Следовательно, в мире не было бы никаких случайностей, а все происходило бы по необходимости.
Напротив, Боэций говорит («Утешение философией», IV), что судьба есть неизменное расположение.
Отвечаю: расположение вторичных причин, которое мы называем судьбой, можно рассматривать двояким образом: во-первых, в отношении вторичных причин, которые таким образом расположены или упорядочены; во-вторых, в отношении первого принципа, а именно Бога, Кем они упорядочены. Некоторые поэтому полагали, что сам ряд расположений причин является сам по себе необходимым, так что все вещи происходили бы по необходимости; по той причине, что каждое действие имеет причину, и при наличии причины действие должно последовать с необходимостью. Но это ложно, как было доказано выше (вопр. 115, ст. 6).
Другие, напротив, полагали, что судьба изменчива, поскольку она зависит от Божественного Провидения. Поэтому египтяне говорили, что судьбу можно изменить определенными жертвоприношениями, как говорит Григорий Нисский (Немезий, «О природе человека»). Это также было опровергнуто выше по той причине, что оно противоречит Божественному Провидению.
Мы должны поэтому сказать, что судьба, рассматриваемая в отношении вторичных причин, изменчива; но как подчиненная Божественному Провидению, она обретает некую неизменность, не абсолютной, а условной необходимости. В этом смысле мы говорим, что это условное суждение истинно и необходимо: «Если Бог предвидел, что это произойдет, то это произойдет». Поэтому Боэций, сказав, что цепь судьбы изменчива, вскоре добавляет: «которая, поскольку она происходит от неизменного Провидения, должна быть также сама по себе неизменной».
Из этого ясны ответы на возражения.
ЧЕТВЕРТАЯ СТАТЬЯ [I, вопр. 116, ст. 4]
Все ли вещи подчинены судьбе?
Возражение 1: Кажется, что все вещи подчинены судьбе. Ибо Боэций говорит («Утешение философией», IV): «Цепь судьбы движет небо и звезды, соразмеряет элементы друг с другом и формирует их посредством взаимного превращения. Судьбой все вещи, которые рождаются в мир и гибнут, обновляются в единообразном движении потомства и семени». Ничто, следовательно, по-видимому, не исключено из сферы судьбы.
Возражение 2: Далее, Августин говорит («О граде Божьем», V, 1), что судьба есть нечто реальное, поскольку она соотносится с Божественной волей и силой. Но Божественная воля есть причина всех вещей, которые происходят, как говорит Августин («О Троице», III, 1 и сл.). Следовательно, все вещи подчинены судьбе.
Возражение 3: Далее, Боэций говорит («Утешение философией», IV), что судьба «есть расположение, присущее изменчивым вещам». Но все творения изменчивы, и один лишь Бог истинно неизменен, как было сказано выше (вопр. 9, ст. 2). Следовательно, судьба находится во всех вещах.
Напротив, Боэций говорит («Утешение философией», IV), что «некоторые вещи, подчиненные Провидению, находятся выше упорядоченности судьбы».
Отвечаю: как было сказано выше (ст. 2), судьба есть упорядоченность вторичных причин к действиям, предвиденным Богом. Все, следовательно, что подчинено вторичным причинам, подчинено также и судьбе. Но все, что совершается непосредственно Богом, поскольку оно не подчинено вторичным причинам, не подчинено и судьбе; таковы творение, прославление духовных субстанций и тому подобное. И это то, о чем говорит Боэций («Утешение философией», IV), а именно, что «те вещи, которые близки к Богу, обладают состоянием неподвижности и превосходят изменчивый порядок судьбы». Отсюда ясно, что «чем дальше вещь от Первого Ума, тем больше она вовлечена в цепь судьбы», поскольку тем больше она связана со вторичными причинами.
Ответ на возражение 1: Все вещи, упомянутые в этом отрывке, совершаются Богом посредством вторичных причин; по этой причине они содержатся в порядке судьбы. Но не так обстоит дело со всем остальным, как было сказано выше.
Ответ на возражение 2: Судьбу следует относить к Божественной воле и силе как к ее первому принципу. Следовательно, не следует, что все, что подчинено Божественной воле или силе, подчинено также и судьбе, как уже было сказано.
Ответ на возражение 3: Хотя все творения в некотором смысле изменчивы, все же некоторые из них не происходят от изменчивых сотворенных причин. И они, следовательно, не подчинены судьбе, как было сказано выше.
ВОПРОС 117 О ВЕЩАХ, ОТНОСЯЩИХСЯ К ДЕЙСТВИЮ ЧЕЛОВЕКА (в четырех статьях)
Далее мы должны рассмотреть те вещи, которые относятся к действию человека, состоящего из сотворенной телесной и духовной природы. В первую очередь мы рассмотрим это действие (в общем) и, во-вторых, в отношении распространения человека от человека. Что касается первого, то есть четыре пункта исследования:
(1) Может ли один человек учить другого, будучи причиной его знания?
(2) Может ли человек учить ангела?
(3) Может ли человек силой своей души изменять телесную материю?
(4) Может ли отделенная душа человека перемещать тела локальным движением?
ПЕРВАЯ СТАТЬЯ [I, вопр. 117, ст. 1]
Может ли один человек учить другого?
Возражение 1: Кажется, что один человек не может учить другого. Ибо Господь говорит (Мф. 23:8): «А вы не называйтесь учителями», на что глосса Иеронима говорит: «Дабы вы не воздавали людям честь, подобающую Богу». Следовательно, быть учителем — это честь, подобающая Богу. Но учителю свойственно учить. Следовательно, человек не может учить, и это свойственно Богу.
Возражение 2: Далее, если один человек учит другого, то это происходит лишь постольку, поскольку он действует через свое собственное знание, чтобы вызвать знание в другом. Но качество, через которое кто-либо действует, чтобы произвести подобное себе, есть активное качество. Следовательно, из этого следует, что знание есть активное качество, подобно тому как теплота.
Возражение 3: Далее, для знания нам необходим интеллектуальный свет и вид познаваемой вещи. Но человек не может вызвать ни того, ни другого в другом человеке. Следовательно, человек не может посредством обучения вызвать знание в другом человеке.
Возражение 4: Далее, учитель ничего не делает в отношении ученика, кроме того, что предлагает ему определенные знаки, чтобы обозначить что-либо словами или жестами. Но невозможно научить кого-либо, чтобы вызвать в нем знание, предлагая ему знаки. Ибо это знаки либо вещей, которые он знает, либо вещей, которых он не знает. Если вещей, которые он знает, то тот, кому предлагаются эти знаки, уже обладает знанием и не приобретает его от учителя. Если это знаки вещей, которых он не знает, он не может ничему из них научиться: например, если кто-то стал бы говорить по-гречески человеку, который знает только латынь, он бы ничего из этого не узнал. Следовательно, никаким образом человек не может вызвать знание в другом, обучая его.
Напротив, Апостол говорит (1 Тим. 2:7): «Для которого я поставлен проповедником и Апостолом... учителем язычников в вере и истине».
Отвечаю: по этому вопросу существовали различные мнения. Ибо Аверроэс, комментируя III книгу «О душе», утверждает, что все люди имеют один пассивный интеллект в общем, как было сказано выше (вопр. 76, ст. 2). Из этого следует, что одни и те же умопостигаемые виды принадлежат всем людям. Следовательно, он полагал, что один человек не вызывает в другом знание, отличное от того, которым обладает он сам; но что он передает тождественное знание, которым обладает сам, побуждая его правильно упорядочивать фантазмы в своей душе, чтобы они были правильно расположены для умопостигаемого восприятия. Это мнение истинно постольку, поскольку знание одинаково у ученика и учителя, если мы рассматриваем тождество познаваемой вещи: ибо одна и та же объективная истина познается обоими. Но постольку, поскольку он утверждает, что все люди имеют лишь один пассивный интеллект и одни и те же умопостигаемые виды, различающиеся лишь в отношении различных фантазмов, его мнение ложно, как было сказано выше (вопр. 76, ст. 2).
Помимо этого, существует мнение платоников, которые полагали, что наши души обладают знанием с самого начала через причастие к отдельным формам, как было сказано выше (вопр. 84, ст. 3, 4); но что душа удерживается через свое соединение с телом от свободного рассмотрения тех вещей, которые она знает. Согласно этому, ученик не приобретает новых знаний от своего учителя, но побуждается им к рассмотрению того, что он знает; так что учиться было бы ничем иным, как вспоминать. Таким же образом они полагали, что естественные агенты лишь располагают (материю) к принятию форм, которые материя приобретает через причастие к отдельным субстанциям. Но против этого мы доказали выше (вопр. 79, ст. 2; вопр. 84, ст. 3), что пассивный интеллект человеческой души находится в чистой потенции к умопостигаемым (видам), как говорит Аристотель («О душе», III, 4).
Мы должны поэтому решить вопрос иначе, сказав, что учитель вызывает знание в ученике, переводя его из потенции в акт, как говорит Философ («Физика», VIII, 4). Чтобы сделать это ясным, мы должны заметить, что из действий, исходящих от внешнего принципа, некоторые исходят только от внешнего принципа; как форма дома вызывается в материи только искусством: тогда как другие действия исходят иногда от внешнего принципа, иногда от внутреннего принципа: так здоровье вызывается в больном человеке иногда внешним принципом, а именно медицинским искусством, иногда внутренним принципом, как когда человек исцеляется силой природы. В этих последних действиях следует заметить две вещи. Во-первых, что искусство в своей работе подражает природе: ибо подобно тому, как природа исцеляет человека посредством изменения, пищеварения, отторжения материи, вызвавшей болезнь, так и искусство. Во-вторых, мы должны заметить, что внешний принцип, искусство, действует не как главный агент, а как помогающий главному агенту, который есть внутренний принцип, укрепляя его и снабжая его инструментами и помощью, которыми внутренний принцип пользуется при производстве действия. Так врач укрепляет природу и применяет пищу и лекарства, которыми природа пользуется для намеченной цели.
Теперь знание приобретается человеком как от внутреннего принципа, что ясно видно у того, кто приобретает знание собственным исследованием; так и от внешнего принципа, что ясно видно у того, кто учится (посредством наставления). Ибо в каждом человеке есть некий принцип знания, а именно свет активного интеллекта, через который определенные универсальные принципы всех наук познаются естественным образом, как только они предлагаются интеллекту. Теперь, когда кто-либо применяет эти универсальные принципы к определенным частным вещам, память или опыт которых он приобретает через чувства; тогда своим собственным исследованием, продвигаясь от известного к неизвестному, он получает знание того, чего не знал прежде. Поэтому любой, кто учит, ведет ученика от вещей, известных последнему, к знанию вещей, ранее ему неизвестных; согласно тому, что говорит Философ («Вторая аналитика», I, 1): «Всякое обучение и всякое учение исходят из предварительного знания».
Теперь мастер ведет ученика от вещей известных к знанию неизвестного двояким образом. Во-первых, предлагая ему определенные вспомогательные средства или способы обучения, которые его интеллект может использовать для приобретения науки: например, он может предложить ему определенные менее универсальные положения, о которых, тем не менее, ученик способен судить на основании предварительного знания: или он может предложить ему некоторые чувственные примеры, либо путем подобия, либо путем противопоставления, или что-то в этом роде, из чего интеллект обучающегося приводится к знанию истины, ранее неизвестной. Во-вторых, укрепляя интеллект обучающегося; не, конечно, некоторой активной силой, как у высшей природы, как было объяснено выше (вопр. 106, ст. 1; вопр. 111, ст. 1) об ангельском просвещении, потому что все человеческие интеллекты находятся на одной ступени в естественном порядке; но постольку, поскольку он предлагает ученику порядок принципов к выводам, по причине того, что у него нет достаточной сопоставительной силы, чтобы быть способным сделать выводы из принципов. Отсюда Философ говорит («Вторая аналитика», I, 2), что «демонстрация есть силлогизм, который вызывает знание». Таким образом, демонстрирующий вызывает знание у своего слушателя.
Ответ на возражение 1: Как было сказано выше, учитель лишь приносит внешнюю помощь, подобно врачу, который исцеляет: но подобно тому, как внутренняя природа является главной причиной исцеления, так и внутренний свет интеллекта является главной причиной знания. Но и то, и другое — от Бога. Поэтому как о Боге написано: «Исцеляющему все болезни твои» (Пс. 102:3); так и о Нем написано: «Наставляющий человека в ведении» (Пс. 93:10), поскольку «знаменуется над нами свет лица Твоего» (Пс. 4:7), через который нам открываются все вещи.
Ответ на возражение 2: Как аргументирует Аверроэс, учитель не вызывает знание в ученике на манер естественной активной причины. Поэтому знание не обязательно должно быть активным качеством: но оно является принципом, которым руководствуются при обучении, точно так же как искусство является принципом, которым руководствуются при работе.
Ответ на возражение 3: Мастер не вызывает интеллектуальный свет в ученике, и он не вызывает умопостигаемые виды непосредственно: но он побуждает ученика посредством обучения, так что последний, силой своего интеллекта, формирует умопостигаемые понятия, знаки которых предлагаются ему извне.
Ответ на возражение 4: Знаки, предлагаемые мастером ученику, относятся к вещам, известным в общем и смутном виде; но не известным в деталях и отчетливо. Поэтому, когда кто-либо приобретает знание самостоятельно, его нельзя назвать самоучкой или сказать, что у него есть свой собственный мастер, потому что совершенное знание не предшествовало в нем, такое, какое требуется от мастера.
ВТОРАЯ СТАТЬЯ [I, вопр. 117, ст. 2]
Может ли человек учить ангелов?
Возражение 1: Кажется, что люди учат ангелов. Ибо Апостол говорит (Еф. 3:10): «Дабы соделалась известною через Церковь многоразличная премудрость Божия начальствам и властям на небесах». Но Церковь есть союз всех верующих. Следовательно, некоторые вещи становятся известными ангелам через людей.
Возражение 2: Далее, высшие ангелы, которые просвещаются непосредственно Богом относительно Божественных вещей, могут наставлять низших ангелов, как было сказано выше (вопр. 116, ст. 1; вопр. 112, ст. 3). Но некоторые люди наставляются непосредственно относительно Божественных вещей Словом Божьим; как это видно преимущественно на апостолах из Евр. 1:1, 2: «В последние дни сии (Бог) говорил нам в Сыне». Следовательно, некоторые люди могли учить ангелов.
Возражение 3: Далее, низшие ангелы наставляются высшими. Но некоторые люди выше некоторых ангелов; поскольку некоторые люди возводятся в высшие ангельские чины, как говорит Григорий в гомилии (Гомилия XXXIV на Евангелия). Следовательно, некоторые из низших ангелов могут быть наставлены людьми относительно Божественных вещей.
Напротив, Дионисий говорит («О Божественных именах», IV), что всякое Божественное просвещение доносится до людей служением ангелов. Следовательно, ангелы не наставляются людьми относительно Божественных вещей.
Отвечаю: как было сказано выше (вопр. 107, ст. 2), низшие ангелы действительно могут говорить с высшими ангелами, делая свои мысли известными им; но относительно Божественных вещей высшие ангелы никогда не просвещаются низшими ангелами. Теперь очевидно, что точно так же, как низшие ангелы подчинены высшим, самые высокие люди подчинены даже самым низшим ангелам. Это ясно из слов Господа нашего (Мф. 11:11): «Из рожденных женами не восставал (больший) Иоанна Крестителя; но меньший в Царстве Небесном больше его». Следовательно, ангелы никогда не просвещаются людьми относительно Божественных вещей. Но люди могут посредством речи делать известными ангелам мысли своих сердец: потому что Богу одному принадлежит знать тайны сердца.
Ответ на возражение 1: Августин («О Книге Бытия буквально», V, 19) так объясняет этот отрывок Апостола, который в предыдущих стихах говорит: «Мне, наименьшему из всех святых, дана благодать сия... просветить всех, в чем состоит домостроительство тайны, сокрывавшейся от вечности в Боге. Сокрывавшейся, но так, что многоразличная премудрость Божия стала известна начальствам и властям на небесах — то есть через Церковь». Как если бы он хотел сказать: Эта тайна была сокрыта от людей, но не от Церкви на небесах, которая содержится в начальствах и властях, знавших ее «от всех веков, но не прежде всех веков: потому что Церковь была сначала там, где после воскресения будет собрана эта Церковь, состоящая из людей».
Это можно объяснить и иначе: «то, что сокрыто, известно ангелам не только в Боге, но и здесь, когда это происходит и становится публичным», как говорит Августин далее («О Книге Бытия буквально», V, 19). Таким образом, когда тайны Христа и Церкви были исполнены апостолами, некоторые вещи, касающиеся этих тайн, стали очевидными для ангелов, которые были сокрыты от них прежде. В этом смысле мы можем понимать то, что говорит Иероним (Комментарий на Послание к Ефесянам) — что из проповеди апостолов ангелы узнали некоторые тайны; то есть через проповедь апостолов тайны были реализованы в самих вещах: так через проповедь Павла были обращены язычники, о какой тайне Апостол говорит в процитированном отрывке.
Ответ на возражение 2: Апостолы были наставлены непосредственно Словом Божьим, не согласно Его Божественности, а согласно тому, как Он говорил в Своей человеческой природе. Поэтому аргумент не доказывает.
Ответ на возражение 3: Некоторые люди в этом состоянии жизни больше некоторых ангелов не актуально, а виртуально; постольку, поскольку они обладают столь великой любовью, что могут заслужить более высокую степень блаженства, чем та, которой обладают некоторые ангелы. Таким же образом мы могли бы сказать, что семя большого дерева виртуально больше маленького дерева, хотя актуально оно гораздо меньше.
ТРЕТЬЯ СТАТЬЯ [I, вопр. 117, ст. 3]
Может ли человек силой своей души изменять телесную материю?