«Исследования психологии пола. Том 6. Секс в его отношении к обществу»

Долг школы по передаче образования в вопросах пола детям в последние годы энергично и умело отстаивался Марией Лишневской (op. cit.), которая говорит с тридцатилетним опытом работы учителем и близким знакомством с детьми и их домашней жизнью. Она утверждает, что среди массы населения сегодня, хотя в домашней жизни есть всякая возможность для грубой фамильярности с сексуальными вопросами, нет возможности для чистого и просвещенного введения в них, поскольку родители по большей части как морально, так и интеллектуально неспособны помочь своим детям здесь. То, что школа должна взять на себя ведущую роль в этой задаче, по ее мнению, соответствует всей тенденции современной цивилизованной жизни. Она хотела бы, чтобы обучение было градуировано таким образом, чтобы в течение пятого или шестого года школьной жизни ученик получал обучение с помощью диаграмм относительно сексуальных органов и функций высших млекопитающих, причем бык и корова выбирались бы предпочтительно. Факты беременности, конечно, были бы включены. Когда эта стадия была бы достигнута, было бы легко перейти к человеческому виду с утверждением: «Точно так же, как теленок развивается в корове, так и ребенок развивается в теле матери».

Трудно не признать силу аргумента Марии Лишневской, и кажется весьма вероятным, что, как она утверждает, предложенное обучение лежит на пути нашего нынешнего прогресса. Такое обучение было бы формальным, бесстрастным и безличным; оно давалось бы не как специфическое обучение в вопросах пола, а просто как часть естественной истории. Оно дополнило бы, насколько это касается простого знания, информацию, которую ребенок уже получил от своей матери. Но оно ни в коем случае не вытеснило бы и не заменило бы личные и интимные отношения доверия между матерью и ребенком. К этому всегда нужно стремиться, и хотя это может быть невозможно среди необразованных масс сегодня, ничто другое адекватно не заменит это.

Не может быть сомнений, однако, что, хотя в будущем школа, скорее всего, будет рассматриваться как надлежащее место для преподавания элементов физиологии — и не как в настоящее время просто выхолощенной и женоподобной физиологии — введение такого реформированного обучения пока невыполнимо во многих сообществах. Грубое и невоспитанное сообщество движется в порочном круге. Его члены воспитываются в убеждении, что сексуальные вопросы грязны, и когда они становятся взрослыми, они яростно протестуют против того, чтобы их детей учили этому грязному знанию. Задача учителя, таким образом, становится в лучшем случае трудной, а в демократических условиях невозможной. Мы не можем, следовательно, надеяться на какое-либо немедленное введение сексуальной физиологии в школы, даже в той ненавязчивой форме, в которой только она могла бы быть должным образом введена, то есть как естественная и неизбежная часть общей физиологии.

Это возражение против физиологии животных ни в коем случае не относится, однако, к ботанике. Не может быть сомнений в том, что ботаника — это из всех естественных наук та, которая лучше всего допускает это случайное обучение фундаментальным фактам пола, когда мы имеем дело с детьми до возраста полового созревания. Есть по крайней мере две причины, почему это должно быть так. Во-первых, ботаника действительно представляет начала пола в их самых обнаженных и существенных формах; она проясняет природу, происхождение и значение пола. Во-вторых, при работе с растениями факты пола могут быть изложены детям любого пола или возраста совершенно ясно и обнаженно без какой-либо сдержанности, ибо никто в наши дни не рассматривает ботанические факты пола как в какой-либо степени оскорбительные. У толкователя пола у растений также есть преимущество в том, что он может утверждать, без вопросов, полную красоту сексуального процесса. Он не сталкивается с невежеством, плохим воспитанием и ложными ассоциациями, которые сделали столь трудным как увидеть, так и показать красоту пола у животных. От половой жизни растений к половой жизни низших животных, однако, всего один шаг, который учитель, по своему усмотрению, может сделать.

Один из ранних авторитетов в области образования, Зальцман, в 1785 году выступал за половое просвещение детей путем первоначального обучения их ботанике, за которой должна была следовать зоология. В современную эпоху метод передачи детям знаний о поле, в первую очередь, посредством ботаники, получил всеобщее признание и поддержку с самых разных сторон. Так, Марро (La Pubertà, стр. 300) рекомендует этот план. Дж. Юдри-Менос («La Question du Sexe dans l'Education», Revue Socialiste, июнь 1895 г.) дает тот же совет. Рудольф Зоммер в статье под названием «Mädchenerziehung oder Menschenbildung?» (Geschlecht und Gesellschaft, год I, выпуск 3) рекомендует, чтобы первое знакомство детей с половыми знаниями происходило через беседы с ними на простые темы естествознания; «существует бесконечное множество возможностей», — отмечает он, — «во время сказки, прогулки, при виде фрукта или яйца, посева семян или строительства птичьих гнезд». Каноник Литтелтон (Training of the Young in Laws of Sex, стр. 74 и сл.) советует несколько иной метод, хотя и делает основной упор на личное доверие между ребенком и его матерью; «ссылки на животный мир делаются лишь в той мере, в какой простираются знания ребенка, чтобы новые факты не воспринимались изолированно, но главный акцент делается на его чувствах к матери и существующем почти у всех детей инстинкте почтения, причитающегося материнским отношениям»; он добавляет, что, как бы трудна ни казалась эта тема, основные факты отцовства должны быть объяснены как мальчикам, так и девочкам. Кейс, в свою очередь (New York Medical Journal, 10 февраля 1906 г.), выступает за обучение детей с раннего возраста половым фактам из жизни растений, а также насекомых и других низших животных, постепенно подводя их к пониманию человека, благодаря чему предмет избавляется от своей нездоровой таинственности. Миссис Эннис Ричмонд (Boyhood, стр. 62) рекомендует отправлять детей проводить часть своего времени на ферме, чтобы они могли познакомиться не только с общими фактами естественного мира, но и с половой жизнью животных, узнавая вещи, которые трудно объяснить словами. Карина Карин («Wie erzieht man ein Kind zür wissenden Keuschheit?», Geschlecht und Gesellschaft, год I, выпуск 4), воспроизводя некоторые из своих бесед с девятилетним сыном с того момента, как он впервые спросил ее, откуда берутся дети, показывает, как она начала с рассказов о цветах, перешла к рыбам и птицам и, наконец, к фактам человеческой беременности, показывая ему иллюстрации из акушерского руководства, изображающие ребенка в теле матери. Следует добавить, что целесообразность начала полового воспитания детей с фактов ботаники неоднократно подчеркивалась различными докладчиками на специальном заседании Немецкого конгресса по борьбе с венерическими заболеваниями, посвященном теме полового просвещения (Sexualpädagogik, особенно стр. 36, 47, 76).

Переход от ботаники к элементарной зоологии низших животных, к анатомии и физиологии человека, а также к основанной на них антропологии прост и естественен. Вряд ли стоит изучать это в деталях до наступления половой зрелости. Половой вопрос проникает во все эти предметы, и его не следует искусственно исключать из них при обучении как мальчиков, так и девочек. Учебники, из которых полностью исключена половая система, больше не должны допускаться. Природа и секреция яичек, значение яичников и менструации, а также значимость метаболизма и мочевыделения должны быть в общих чертах понятны всем мальчикам и девочкам, достигшим возраста половой зрелости.

В период полового созревания возникает новая и веская причина, по которой мальчики и девочки должны получать определенные знания в вопросах пола. До этого возраста неразумные родители могут воображать, что ребенка можно сохранить в невежественной невинности. В период полового созревания это убеждение становится очевидно невозможным. Расцвет половой зрелости с развитием половых органов, появление волос в непривычных местах, общие связанные с этим органические изменения, спонтанное и, возможно, пугающее появление у мальчиков семенных выбросов, а у девочек — менструации, непривычное и иногда острое осознание полового влечения, сопровождающееся новыми ощущениями в половых органах и, возможно, ведущее к мастурбации; все это пробуждает, как мы не можем не осознать, новую тревогу в сознании мальчика или девочки и новое любопытство, тем более острое во многих случаях, что оно тщательно скрывается как нечто слишком личное и даже слишком постыдное, чтобы говорить об этом с кем-либо. У мальчиков, особенно чувствительного темперамента, страдания, вызванные этим, могут быть острыми и продолжительными.

Доктор философии, видный специалист в своей профессии, писал Стэнли Холлу (Adolescence, том I, стр. 452): «Вся моя юность, с шести до восемнадцати лет, была отравлена отсутствием знаний, которые мог бы дать любой, кто хоть что-то понимал в природе полового созревания; это долгое чувство неполноценности, страх перед операцией, стыд и беспокойство оставили неизгладимый след». Безусловно, найдется немало мужчин, которые могли бы сказать то же самое. Ланкастер («Psychology and Pedagogy of Adolescence», Pedagogical Seminary, июль 1897 г., стр. 123-5) решительно высказывается по поводу вреда невежества в вопросах половой гигиены и ужасного факта, что миллионы юношей постоянно находятся в руках шарлатанов, которые обманом внушают им, что они стоят на пороге ужасной судьбы только потому, что у них случаются эпизодические поллюции во время сна. «Это не пустяковое дело», — заявляет Ланкастер. — «Оно бьет в самый корень нашей сокровенной жизни. Оно имеет дело с репродуктивной частью нашей натуры и должно оказывать глубокое наследственное влияние. Это естественный результат глупой ложной скромности, проявляемой в отношении любого полового просвещения. Каждого мальчика следует обучить простым физиологическим фактам, прежде чем его жизнь будет навсегда погублена по этой причине». Через руки Ланкастера прошли тысячи писем, написанных в основном молодыми людьми, которые обычно были нормальными, и адресованных шарлатанам, которые их обманывали. Время от времени сообщается о самоубийствах юношей по этой причине, и во многих загадочных самоубийствах это, несомненно, было истинной причиной. «Неделя за неделей», — пишет British Medical Journal в редакционной статье («Опасная литература шарлатанов: Мораль недавнего самоубийства», 1 октября 1892 г.), — «мы получаем отчаянные письма от этих жертв грязных хищных птиц, которые получили свою первую власть над теми, кого они грабят, пытают и часто губят, с помощью объявлений, размещенных газетами респектабельного, более того, даже ценного и уважаемого характера». Добавляется, что богатые владельцы таких газет, часто пользующиеся репутацией благотворителей, даже когда дело доходит до их сведения, отказываются вмешиваться, так как в противном случае они потеряли бы источник дохода, и предлагается цензура объявлений. Это, однако, затруднительно и было бы совершенно ненужным, если бы юноши получали надлежащее просвещение от своих естественных опекунов.

Мастурбация и страх того, что эпизодической и, возможно, уже переросшей практикой мастурбации они нанесли себе непоправимый вред, являются распространенным источником тревоги у мальчиков. Давно стоит вопрос, следует ли предостерегать мальчика от мастурбации. На заседании Секции психологии Британской медицинской ассоциации несколько лет назад четыре докладчика, включая президента (д-ра Блэндфорда), решительно высказались за то, чтобы родители предостерегали своих детей от мастурбации, в то время как три докладчика были решительно против этого курса, главным образом на том основании, что можно прожить жизнь даже в государственной школе, не услышав о мастурбации, а также что предостережение против мастурбации может поощрить эту практику. Однако становится все более ясно, что невежество, даже если его удается поддерживать, является опасным достоянием, в то время как обучение, которое состоит, как и должно, в советах любящей матери ребенку с самых ранних лет относиться к своим половым органам с заботой и уважением, может привести к мастурбации лишь у того ребенка, который уже непреодолимо к ней склонен. Большинство руководств по половому воспитанию для мальчиков затрагивают тему мастурбации, иногда преувеличивая ее опасности; такого преувеличения следует избегать, ибо оно ведет к гораздо худшим бедам, чем те, которые пытается предотвратить. Представляется нежелательным, чтобы какие-либо предупреждения о мастурбации были частью школьного обучения, за исключением самых особых обстоятельств. Половое просвещение, преподаваемое в школе, как и по другим предметам, должно быть абсолютно безличным и объективным.

На этом этапе мы подходим к одной из трудностей на пути полового просвещения: невежеству или неразумности потенциальных учителей. Эта трудность в настоящее время существует как дома, так и в школе, в то же время она разрушает ценность многих руководств, написанных для полового воспитания молодежи. Мать, которая должна быть доверенным лицом и наставником ребенка в вопросах полового воспитания и могла бы естественно быть таковой, если бы ее предоставили собственным здоровым инстинктам, обычно воспитывалась на ложных традициях, чтобы избежать которых требуется высокая степень интеллекта и характера; школьный учитель, даже если его призывают дать инструктаж по естествознанию, подавлен теми же традициями и ложным стыдом по поводу всей темы пола; автор руководств по половому вопросу часто освобождался от этих оков лишь для того, чтобы пропагандировать догматические, ненаучные и иногда вредные мнения, которые были выработаны в полном неведении относительно реальных фактов. Как говорит Молл (Das Sexualleben des Kindes, стр. 276), как бы ни было необходимо половое просвещение, мы не можем не испытывать некоторого скептицизма относительно его результатов до тех пор, пока те, кто должен просвещать, сами часто нуждаются в просвещении. Он также ссылается на тот факт, что даже среди компетентных авторитетов существуют разногласия по важным вопросам, как, например, является ли мастурбация физиологической при первом развитии полового влечения и насколько полезно половое воздержание. Но очевидно, что трудности, обусловленные ложной традицией и невежеством, будут уменьшаться по мере того, как здравые традиции и лучшие знания будут распространяться все шире.

Девочка в период полового созревания обычно менее остро и определенно осознает свою половую природу, чем мальчик. Но риски, которым она подвергается из-за полового невежества, хотя по большей части и иные, более тонки и их труднее исправить. Она часто чрезвычайно любопытна в этих вопросах; мысли девочек-подростков, а часто и их разговоры между собой, вращаются вокруг половых и связанных с ними тайн. Даже в вопросе осознанного полового влечения девочка часто не так уж сильно отличается от своего брата и не так уж менее склонна избежать заражения дурными беседами, поэтому сомнения глупых и невежественных людей, которые боятся «осквернить ее чистоту» надлежащим наставлением, крайне неуместны.

Разговоры, затрагивающие важные тайны человеческой природы, как сообщили Обичи и Маркезини дамы, бывшие ранее ученицами итальянских педагогических училищ, являются обычным делом в школах и колледжах и особенно вращаются вокруг деторождения, самой сложной тайны из всех. В Англии, даже в лучших и самых современных колледжах, где игры и физические упражнения очень культивируются, мне говорят, что «большинство девочек совершенно невежественны во всех половых вопросах и ничего о них не понимают. Но они задаются ими и постоянно о них говорят» (см. Приложение D, «Школьная дружба девочек», во втором томе этих «Исследований»). «Ограниченная жизнь и скованный ум девушек», — писал известный врач несколько лет назад (Дж. Милнер Фотергилл, Adolescence, 1880 г., стр. 20, 22), — «оставляют им меньше возможностей активно занимать свои мысли, чем это бывает у мальчиков. Их старательно учат скрытности, и девушка может быть совершенным образцом внешней благопристойности и при этом иметь очень грязные мысли. Ханжество, с которым ее воспитывают, не оставляет ей иного выбора, кроме как рассматривать свои страсти с грязной стороны человеческой природы. Любая здоровая мысль на эту тему энергично подавляется. Все делается для того, чтобы омрачить ее разум и осквернить воображение, заставляя ее возвращаться к своим собственным мыслям и литературе, с которой она стыдится признаться в знакомстве. Противоречит лучшим интересам девушки не давать ей справедливых и правильных представлений о себе и своей природе. Многие прекрасные юные девушки безвозвратно губятся на самом пороге жизни, сами они и их семьи покрыты позором, из-за невежества в такой же мере, как и из-за порока. Когда приходит момент искушения, она падает без какого-либо ощутимого сопротивления; у нее нет внутри себя обученной, образованной силы сопротивления; все ее будущее зависит не от нее самой, а от совершенства социальных гарантий, которыми она ограждена и окружена». При свободном социальном порядке Америки сегодня наблюдаются почти те же результаты. В поучительной статье («Почему девушки сбиваются с пути», Ladies' Home Journal, янв. 1907 г.) Б. Б. Линдси, который, будучи судьей суда по делам несовершеннолетних в Денвере, может говорить авторитетно, приводит веские доказательства по этому вопросу. Как он обнаружил, и девочки, и мальчики иногда владеют рукописными книгами, в которых они записывали самые грубые половые вещи. Эти дети часто были миловидными, приятными, утонченными и умными, и у них были респектабельные родители; но никто никогда не говорил с ними о половых вопросах, за исключением худших из их школьных товарищей или какого-нибудь грубого и безрассудного взрослого. Путем тщательного опроса Линдси обнаружил, что только в одном из двадцати случаев родители когда-либо говорили с детьми о половых темах. Почти в каждом случае дети признавали, что узнали факты о поле не от родителей, а на улице или от старших товарищей. Родители обычно воображали, что их дети абсолютно невежественны в этих вопросах, и были поражены, осознав свою ошибку; «родители не знают своих детей, и у них нет ни малейшего представления о том, что знают их дети, или о чем их дети говорят и что делают, когда находятся вдали от них». Родители, виновные в этом пренебрежении к обучению своих детей, являются, заявляет Линдси, предателями своих детей. По собственному опыту он судит, что девять десятых девушек, которые «сбиваются с пути», независимо от того, опускаются ли они в мире или нет, делают это из-за невнимательности своих родителей, и что в случае большинства проституток вред на самом деле причиняется до двенадцати лет; «каждая заблудшая девушка, с которой я разговаривал, уверяла меня в этой истине». Он считает, что девять десятых школьников и школьниц, в городе или деревне, очень любопытны в вопросах пола, и, к своему собственному изумлению, он обнаружил, что у девочек это так же выражено, как и у мальчиков.

Дело матери девочки, по крайней мере, в такой же степени, как и матери мальчика, следить за своим ребенком с самых ранних лет и завоевать ее доверие во всех интимных и личных вопросах пола. В эти аспекты школа не может должным образом вмешиваться. Но в вопросах физической половой гигиены, особенно менструации, в отношении которой все девушки находятся на одном уровне, безусловно, обязанностью учителя является активное участие, и, более того, направлять общую работу образования соответствующим образом и обеспечивать, чтобы ученица отдыхала всякий раз, когда это представляется желательным. Это часть самых основ образования девочек. Игнорирование этого должно дисквалифицировать учителя от дальнейшего участия в образовательной работе. Тем не менее, это постоянно и настойчиво игнорируется. Большое количество девушек даже не были подготовлены своими матерями или учителями к первому наступлению менструального кровотечения, иногда с катастрофическими результатами как для их телесного, так и для психического здоровья.

«Я не знаю ни одной большой школы для девочек», — писал выдающийся гинеколог сэр У. С. Плэйфэр («Образование и воспитание девочек в период полового созревания», British Medical Journal, 7 декабря 1895 г.), — «в которой систематически заботились бы и уделяли внимание абсолютному различию, существующему между мальчиками и девочками в отношении доминирующей менструальной функции. Действительно, отношение всех школьных учительниц явно враждебно к такому признанию. Утверждается, что нет никакой реальной разницы между подростком мужского и женского пола, что то, что хорошо для одного, хорошо и для другого, и что существующая разница обусловлена злыми обычаями прошлого, которые отказывали женщинам в амбициях и преимуществах, открытых для мужчин, и что это исчезнет, когда наступит более счастливая эра. Если это так, то как получается, что, хотя каждый практикующий врач с опытом видел много случаев анемии и хлороза у девушек, сопровождающихся аменореей или меноррагией, головными болями, сердцебиениями, истощением и всеми знакомыми сопутствующими признаками срыва, аналогичное состояние у школьника настолько редко, что можно усомниться, встречается ли оно вообще?»

Однако новыми являются лишь оправдания этой почти преступной халатности, как ее следует считать; сама халатность древняя. Полвека назад, до новой эры женского образования, другой выдающийся гинеколог, Тилт (Elements of Health and Principles of Female Hygiene, 1852 г., стр. 18), заявил, что на основании статистического опроса относительно начала менструации у почти тысячи женщин он обнаружил, что «25 процентов были совершенно не готовы к ее появлению; что тринадцать из двадцати пяти были сильно напуганы, кричали или впадали в истерику; и что шесть из тринадцати думали, что они ранены, и мылись холодной водой. У тех, кто был напуган... общее состояние здоровья было серьезно подорвано».

Энгельман, заявив, что его опыт в Америке был схож с опытом Тилта в Англии, продолжает («Здоровье американской девушки», Transactions of the Southern Surgical and Gynæcological Society, 1890 г.): «Бесчисленному множеству женщин испуг, нервное и эмоциональное возбуждение, воздействие холода принесли вред в период полового созревания. Что может быть естественнее, чем то, что встревоженная девушка, застигнутая врасплох внезапной и неожиданной потерей драгоценной жизненной жидкости, должна стремиться остановить кровоточащую рану — как она полагает? Для этой цели часто используется применение холодных промываний и примочек, некоторые даже пытаются остановить поток холодной ванной, как это сделала ныне осторожная мать, которая долго находилась на грани смерти в результате такой неблагоразумности и лишь медленно, годами заботы, восстановила свое здоровье. Ужасное предупреждение не прошло даром, и, помня о собственном опыте, она преподала своим детям урок, который лишь немногим посчастливилось усвоить — индивидуальный уход в периоды функциональной активности, который необходим для сохранения здоровья женщины».

В исследовании ста двадцати пяти американских старшеклассниц д-р Хелен Кеннеди ссылается на «скромность», которая делает невозможным даже для матерей и дочерей говорить друг с другом о менструальных функциях. «Тридцать шесть девушек в этой средней школе вступили в женственность, не имея никаких знаний, из надлежащего источника, обо всем том, что делает их женщинами. Тридцать девять, вероятно, были не намного мудрее, так как они заявили, что получили некоторые наставления, но не говорили свободно на эту тему. Из того факта, что любопытная девушка не говорила свободно о том, что ее естественно интересовало, возможно, что ее отстранили несколькими словами о личной гигиене и выговором за любопытство. Менее половины девушек чувствовали себя свободно, говоря со своими матерями об этом важнейшем вопросе!» (Хелен Кеннеди, «Влияние работы в средней школе на девушек в период полового созревания», Pedagogical Seminary, июнь 1896 г.)

Такое же положение вещей, вероятно, преобладает и в других странах. Так, что касается Франции, Эдмон де Гонкур в «Chérie» (стр. 137-139) описал ужас своей юной героини при появлении первого менструального периода, к которому она никогда не была подготовлена. Он добавляет: «Действительно, очень редко женщины говорят об этой возможности. Матери боятся предупреждать своих дочерей, старшие сестры не любят откровенничать с младшими, гувернантки, как правило, немы с девушками, у которых нет матерей или сестер».

Иногда это приводит к самоубийству или попыткам самоубийства. Так, несколько лет назад во французских газетах сообщалось о случае с молодой девушкой пятнадцати лет, которая бросилась в Сену в Сен-Уэне. Ее спасли, и, будучи доставленной к комиссару полиции, она сказала, что на нее напала «неизвестная болезнь», которая довела ее до отчаяния. Осторожный опрос показал, что таинственный недуг был общим для всех женщин, и девушку вернули ее недостаточно наказанным родителям.

Полвека назад половая жизнь девушек игнорировалась их родителями и учителями из соображений ханжества; в настоящее время, когда преобладают совершенно иные идеи относительно женского образования, она игнорируется на том основании, что девушки должны быть так же независимы от своей физиологической половой жизни, как и мальчики. Тот факт, что это вредное пренебрежение преобладало в равной степени при столь разных условиях, ясно указывает на то, что различные причины, приписываемые ему, являются лишь прикрытием невежества. С ростом знаний мы можем разумно надеяться, что одно из главных зол, которое в настоящее время подрывает в раннем возрасте не только здоровое материнство, но и здоровую женственность в целом, может быть постепенно устранено. Данные, которые сейчас накапливаются, показывают не только крайнюю распространенность болезненных, нарушенных и отсутствующих менструаций у девушек-подростков и молодых женщин, но также великие и иногда постоянные беды, причиняемые даже здоровым девушкам, когда в начале половой жизни они подвергаются сильному напряжению любого рода. Можно сказать, что медицинские авторитеты, к какому бы полу они ни принадлежали, теперь почти или полностью единодушны в этом вопросе. Несколько лет назад, действительно, д-р Мэри Патнэм Якоби в очень способной книге «Вопрос об отдыхе для женщин» пришла к выводу, что «обычно здоровые» женщины могут не обращать внимания на менструальный период, но она признала, что сорок шесть процентов женщин не являются «обычно здоровыми», и меньшинство, которое так близко подходит к тому, чтобы быть большинством, ни в коем случае нельзя сбрасывать со счетов как пренебрежимо малую величину. Сами девушки, действительно, увлеченные рвением в погоне за работой или развлечениями, обычно безрассудно и невежественно безразличны к серьезным рискам, которым они подвергаются. Но мнения учителей теперь склоняются к согласию с медицинским мнением в признании важности заботы и отдыха в годы полового созревания, и учителя даже готовы признать, что год отдыха от тяжелой работы в период, когда половая жизнь девушки становится установленной, хотя это может обеспечить ее здоровье и бодрость, даже не является недостатком с образовательной точки зрения. С ростом знаний и упадком древних предрассудков мы можем разумно надеяться, что женщины будут освобождены от традиций ложной цивилизации, которые заставляли ее считать свою славу своим позором, — хотя этого никогда не было среди крепких примитивных народов, — и обнадеживает тот факт, что такой выдающийся педагог, как директор Стэнли Холл, с уверенностью смотрит на такое время. В своем исчерпывающем труде «Adolescence» он пишет: «Вместо стыда за эту функцию девушек следует учить величайшему почтению к ней и помогать ей прийти к нормальности, регулярно отступая в сторону в установленное время на несколько лет, пока она не станет хорошо установленной и нормальной. Для высших существ, которые смотрели бы на человеческую жизнь так, как мы на цветы, это были бы самые интересные и красивые часы цветения. С большим самопознанием женщины будут иметь больше самоуважения в это время. Дикость чтит это состояние, и оно внушает женщинам мистический трепет. Может наступить время, когда нам придется даже изменить деление года для женщин, оставляя мужчине его неделю и давая ей такое же количество суббот в год, но группами по четыре последовательных дня в месяц. Когда женщина заявит о своих истинных физиологических правах, она начнет здесь и будет гордиться тем, что в век невежества мужчина заставил ее считать своим позором. Пафос лидеров так называемой эмансипации женщин заключается в том, что они, даже больше, чем те, кого они хотели бы убедить, принимают оценку этого состояния мужчиной».

Над этими мудрыми словами нельзя не задуматься глубоко. Пафос ситуации действительно заключался — во всяком случае в прошлом, ибо сегодня растет более просвещенное поколение — в том, что сами лидеры женского движения часто предавали дело женщин. Они приняли идеалы мужчин, они призывали женщин стать мужчинами второго сорта, они заявляли, что здоровая естественная женщина не обращает внимания на присутствие своих менструальных функций. Это прямо противоположно истине. «Они утверждают», — отмечает Энгельман, — «что женщина в своем естественном состоянии является физически равной мужчине, и постоянно указывают на примитивную женщину, самку диких народов, как на пример этой предполагаемой аксиомы. Знают ли они, насколько хорошо этот самый дикарь осознает слабость женщины и ее восприимчивость в определенные периоды ее жизни? И с какой заботой он защищает ее от вреда в эти периоды? Я полагаю, нет. Важность окружения женщин определенными мерами предосторожности во время пика этих великих функциональных волн ее существования ценилась всеми народами, живущими в приблизительно естественном состоянии, всеми расами во все времена; и среди их сравнительно немногих религиозных обычаев этот, предоставляющий отдых женщинам, соблюдался наиболее настойчиво». Только среди белых рас преобладает половая инвалидность женщин, и только белые расы, перерастая религиозные идеи, с которыми была связана менструальная изоляция женщин, отбросили эту благотворную изоляцию саму по себе, выплеснув с водой и ребенка в почти буквальном смысле.

В Германии Тоблер исследовал менструальную историю более тысячи женщин (Monatsschrift für Geburtshülfe und Gynäkologie, июль 1905 г.). Он обнаруживает, что у подавляющего большинства женщин в настоящее время менструация связана с отчетливым ухудшением общего состояния здоровья и уменьшением функциональной энергии. В 26 процентах случаев сосуществовали локальная боль, общее недомогание, а также психические и нервные аномалии; в большей пропорции встречаются случаи, в которых локальная боль, общее слабое здоровье или психическая ненормальность испытывались только в этот период. Только в 16 процентах случаев ни один из этих симптомов не испытывался. В очень небольшой отдельной группе физические и психические функции были сильнее в этот период, но в половине этих случаев наблюдалось отчетливое нарушение в межменструальный период. Тоблер заключает, что, хотя менструация сама по себе является физиологической, все эти нарушения являются патологическими.

Что касается Англии, то на дискуссии о нормальной и болезненной менструации на заседании Британской ассоциации зарегистрированных женщин-врачей 7 июля 1908 года мисс Бентам заявила, что 50 процентов девушек в хорошем положении страдают от болезненной менструации. Миссис Даннетт сказала, что это обычно происходит в возрасте от двадцати четырех до тридцати лет, часто будучи следствием пренебрежения отдыхом во время менструации в ранние годы, а миссис Грейнджер Эванс обнаружила, что это состояние очень распространено среди учителей начальных школ, которые усердно работали для экзаменов в ранней юности.

В Америке были проведены различные исследования, показывающие распространенность нарушений полового здоровья у школьниц и молодых женщин. Так, д-р Хелен П. Кеннеди получила подробные данные о менструальной жизни ста двадцати пяти старшеклассниц среднего возраста восемнадцати лет («Влияние работы в средней школе на девушек в период полового созревания», Pedagogical Seminary, июнь 1896 г.). Только двадцать восемь не чувствовали боли в течение периода; половина общего числа испытывала неприятные симптомы до периода (такие как головная боль, недомогание, раздражительность), в то время как сорок четыре жаловались на другие симптомы, помимо боли во время периода (особенно головную боль и сильную слабость). Джейн Келли Сабин (цитируется в Boston Medical and Surgical Journal, 15 сентября 1904 г.) обнаружила в школах Новой Англии среди двух тысяч девушек, что 75 процентов имели менструальные проблемы, 90 процентов имели бели и невралгию яичников, и 60 процентов должны были прекращать работу на два дня каждый месяц. Эти результаты кажутся более чем обычно неблагоприятными, но они значимы, так как охватывают большое количество случаев. Условия в Тихоокеанских штатах не намного лучше. Д-р Мэри Риттер (в статье, прочитанной перед Калифорнийским государственным медицинским обществом в 1903 г.) заявила, что из 660 первокурсниц Калифорнийского университета 67 процентов были подвержены менструальным расстройствам, 27 процентов — головным болям, 30 процентов — болям в спине, 29 процентов — привычным запорам, 16 процентов — аномальным сердечным шумам; только 23 процента были свободны от функциональных нарушений. Д-р Хелен МакМерчи в интересной статье о «Физиологических явлениях, предшествующих или сопровождающих менструацию» (Lancet, 5 октября 1901 г.), путем опросов среди ста женщин-врачей, медсестер и женщин-учителей в Торонто относительно наличия или отсутствия двадцати одного различного аномального менструального явления, обнаружила, что от 50 до 60 процентов признали, что они подвержены в это время нарушению сна, головной боли, психической депрессии, нарушению пищеварения или нарушению специальных чувств, в то время как около 25–50 процентов были подвержены невралгии, головокружению, чрезмерной нервной энергии, дефектной нервной и мышечной силе, кожной гиперестезии, вазомоторным нарушениям, запорам, диарее, учащенному мочеиспусканию, кожной сыпи, повышенной склонности к простудам или раздражающим водянистым выделениям до или после менструального выделения. Это исследование представляет большой интерес, поскольку оно ясно выявляет заметную распространенность при менструации состояний, которые, хотя и не обязательно являются серьезными, тем не менее определенно указывают на сниженную способность к сопротивлению болезненным влияниям и сниженную эффективность работы.

Насколько серьезным препятствием для женщины являются менструальные проблемы, указывает тот факт, что женщины, достигающие успеха и славы, по-видимому, редко сильно страдают от них. Этим мы можем отчасти объяснить частоту, с которой лидеры женского движения рассматривали менструацию как вещь, не имеющую значения в жизни женщины. Адель Герхард и Хелене Симон также в своей ценной и беспристрастной работе «Mutterschaft und Geistige Arbeit» (стр. 312) не смогли обнаружить в своих опросах среди женщин выдающихся способностей, чтобы менструация рассматривалась как серьезно мешающая работе.

В последнее время предложение о том, чтобы девушки-подростки не только отдыхали от работы в течение двух дней менструального периода, но и имели полный выходной от школы в течение первого года половой жизни, часто выдвигалось как с медицинской, так и с образовательной стороны. На заседании Ассоциации зарегистрированных женщин-врачей, о котором уже упоминалось, мисс Стердж рассказала о хороших результатах, полученных в школе, где в течение первых двух лет после полового созревания девушек оставляли в постели в течение первых двух дней каждого менструального периода. Несколько лет назад д-р Г. У. Кук («Некоторые нарушения менструации», American Journal of Obstetrics, апрель 1896 г.), приведя соответствующие случаи, писал: «Это мое твердое убеждение, что ни одна девушка не должна быть ограничена учебой в год своего полового созревания, но она должна вести жизнь на свежем воздухе». В статье об «Alumna's Children», написанной «An Alumna» (Popular Science Monthly, май 1904 г.), рассматривающей половую инвалидность американских женщин и сильное напряжение материнства на них, автор, хотя она отнюдь не враждебна образованию, которое, как она заявляет, не является виновным, призывает к отдыху для девушки в период полового созревания. «Если мозг требует всей ее жизненной силы, как может быть какое-либо надлежащее развитие? Точно так же, как очень маленькие дети должны отдавать всю свою силу в течение нескольких лет исключительно физическому росту, прежде чем мозгу будет позволено предъявлять какие-либо значительные требования, так и в этот критический период в жизни женщины ничто не должно препятствовать праву прохода этой важной системы. По крайней мере, год должен быть сделан особенно легким для нее, без умственного или нервного напряжения; и на протяжении остальных школьных дней у нее должен быть периодический день отдыха, свободный от какой-либо учебы или переутомления». В другой статье на ту же тему в том же журнале («Здоровье американских девушек», сентябрь 1907 г.) Нелли Коминс Уитакер выступает за аналогичный курс. «Я начинаю убеждаться, несколько против своего желания, что есть много случаев, когда девушку следует полностью забрать из школы на несколько месяцев или на год в период полового созревания». Она добавляет, что главным препятствием на пути являются собственные симпатии и антипатии девушки, а также невежество ее матери, которая привыкла думать, что боль — это естественный удел женщины.

Такой период отдыха от умственного напряжения, хотя он укрепил бы организм в его сопротивлении любому разумному напряжению позже, вовсе не обязательно должен быть потерян для образования в широком смысле этого слова, ибо образование, требуемое в классах, является лишь малой частью образования, требуемого для жизни. И ни в коем случае его не следует резервировать только для болезненной и хрупкой девушки. Трагическая часть нынешнего пренебрежения к тому, чтобы дать девушкам действительно здравое и подходящее образование, заключается в том, что лучшие и прекраснейшие девушки из-за этого так часто губятся. Даже английский полицейский, который по общему признанию принадлежит по физической бодрости и нервному равновесию к цвету населения, не способен вынести напряжение своей жизни и, как говорят, изнашивается за двадцать пять лет. Столь же глупо подвергать прекраснейшие цветы девичества напряжению, которое по общему признанию является слишком сильным.

Представляется ясным, что главным фактором в распространенной половой и общей инвалидности девушек и молодых женщин является плохая гигиена, в первую очередь состоящая в пренебрежении менструальными функциями, а во вторую — в ошибочных привычках в целом. Во всех более существенных вопросах, касающихся гигиены тела, традиции девушек — и это, по-видимому, в большей степени относится к англосаксонским странам — уступают традициям юношей. Женщины гораздо более склонны, чем мужчины, подчинять эти вещи тому, что кажется им каким-то более насущным интересом или прихотью момента; их приучают носить неудобную и стесняющую одежду, они безразличны к регулярному и полноценному питанию, предпочитая непитательные и трудноперевариваемые продукты и напитки; они склонны игнорировать потребности кишечника и мочевого пузыря из лени или скромности; они даже безразличны к физической чистоте. Множеством мелких способов, которые по отдельности могут казаться не имеющими большого значения, они играют на руку среде, которая, не всегда будучи адекватно приспособленной к их особым потребностям, оказывала бы значительное давление и напряжение, даже если бы они тщательно стремились оградить себя от него. В американском женском колледже, в котором около половины студенток носили корсеты, а половина нет, было обнаружено, что почти все почести и призы достались тем, кто не носил корсеты. Макбрайд, выдвигая этот факт, уместно замечает: «Если ношение одного стиля одежды будет иметь такую разницу в жизни молодых женщин, и притом в их самый энергичный и резистентный период, какую разницу сделает множество нездоровых привычек, если они будут сохраняться всю жизнь?»

«Представляется очевидным», — заключает А. Э. Джайлс («Некоторые моменты профилактического лечения в болезнях женщин», The Hospital, 10 апреля 1897 г.), — «что дисменорея могла бы в значительной степени быть предотвращена вниманием к общему здоровью и образованию. Короткие часы работы, особенно стоя; много упражнений на свежем воздухе — теннис, катание на лодках, езда на велосипеде, гимнастика и ходьба для тех, кто не может позволить себе это; регулярность питания и пища надлежащего качества — не постоянный чай с хлебом и маслом с вариацией выпечки; избегание переутомления и длительной усталости; это некоторые из главных вещей, которые требуют внимания. Пусть девушки продолжают свою учебу, но более неспешно; они придут к той же цели, но немного позже». Польза предоставления свободного движения и упражнений всему телу, несомненно, очень велика, как в отношении полового, так и общего физического здоровья и душевного равновесия; чтобы обеспечить это, необходимо избегать тяжелой и стесняющей одежды, особенно вокруг груди, ибо именно в дыхательной способности и расширении грудной клетки, более чем в любом другом отношении, девушки отстают от мальчиков (см., например, Хэвлок Эллис, «Мужчина и женщина», гл. IX). В старые времена главным препятствием для свободного упражнения девушек был идеал женского поведения, который включал чопорную сдержанность в каждом естественном движении тела. В настоящее время этот идеал проповедуется не так горячо, как раньше, но его традиционное влияние все еще в некоторой степени сохраняется, в то время как существует дальнейшая трудность в том, что адекватное время, возможность и поощрение отнюдь не предоставляются девушкам в целом для развития и тренировки инстинктов резвиться, которые на самом деле являются серьезной частью образования, ибо именно благодаря такому свободному упражнению всего тела строится нервно-мышечная система, основа всей жизненной активности. Пренебрежение таким образованием сегодня ясно видно в строении наших женщин. Д-р Ф. Мэй Дикинсон Берри, медицинский эксперт Совета по техническому образованию Совета графства Лондон, обнаружила (British Medical Journal, 28 мая 1904 г.) среди более чем 1500 девушек, которые представляют цвет школ, поскольку они получили стипендии, позволяющие им перейти в школы более высокого уровня, что 22 процента имели некоторую степень, не всегда выраженную, бокового искривления позвоночника, хотя такие случаи были очень редки среди мальчиков. Точно так же среди очень похожего класса избранных девушек в Чикагской нормальной школе мисс Лура Сэнборн (Doctors' Magazine, дек. 1900 г.) обнаружила 17 процентов с искривлением позвоночника, в некоторых случаях очень выраженной степени. Нет причин, по которым у девушки не могла бы быть такая же прямая спина, как у мальчика, и причина может лежать только в дефектном мышечном развитии, которое было обнаружено в большинстве случаев, иногда сопровождаемом анемией. Кое-где в наши дни, среди лучших социальных классов, есть достаточное обеспечение для развития мышечной силы у девушек, но в каком-либо обобщенном виде нет адекватной возможности для таких упражнений, и среди рабочего класса, прежде всего, в той его части, которая касается низшего среднего класса, хотя их жизни суждено быть наполненными постоянным напряжением нервно-мышечной системы от работы дома или в магазинах и т. д., обычно существует минимум здоровых упражнений и физического развития. Д-р У. А. Б. Селлман из Балтимора («Причины болезненной менструации у незамужних женщин», American Journal Obstetrics, нояб. 1907 г.) подчеркивает восхитительные результаты, полученные от умеренных физических упражнений для молодых женщин, и в обучении их заботе о своих телах и отдыху своих нервных систем, в то время как д-р Шарлотта Браун из Сан-Франциско справедливо настаивает на создании во всех городах и деревнях одинаково открытых гимнастических полей для женщин и девушек, и здания, в связи с каждой большой школой, для обучения физическим, ручным и домашним наукам. Обеспечение специальных игровых площадок необходимо там, где упражнения девушек настолько непривычны, что вызывают смущающее количество внимания со стороны противоположного пола, хотя, когда это незапамятный обычай, это может быть выполнено на деревенской лужайке, не привлекая ни малейшего внимания, как я видел в Испании, где нельзя не связать это с физической бодростью женщин. В школах для мальчиков игры не только поощряются, но и делаются обязательными; но это отнюдь не универсальное правило в школах для девочек. Не обязательно, и действительно крайне нежелательно, чтобы принятые игры были играми мальчиков. Особенно в Англии, где движения женщин так часто отмечены неловкостью, угловатостью и отсутствием грации, важно, чтобы ничего не было сделано для подчеркивания этих характеристик, ибо там, где бодрость включает насилие, мы находимся в присутствии отсутствия должной нервно-мышечной координации. Плавание, когда возможно, и особенно некоторые формы танцев, восхитительно приспособлены для развития телесных движений женщин как энергично, так и гармонично (см., например, Хэвлок Эллис, «Мужчина и женщина», гл. VII). На Международном конгрессе школьной гигиены в 1907 году (см., например, British Medical Journal, 24 августа 1907 г.) д-р Л. Х. Гулик, бывший директор физического воспитания в государственных школах города Нью-Йорка, заявил, что после многих экспериментов было обнаружено в начальных и средних школах Нью-Йорка, что народные танцы составляют самое лучшее упражнение для девушек. «Выбранные танцы включали многие сокращения больших мышечных масс тела и поэтому имели большое влияние на дыхание, кровообращение и питание. Такие движения, более того, когда выполнялись как танцы, могли продолжаться в три или четыре раза дольше без вызывания усталости, чем формальная гимнастика. Многие народные танцы были имитационными, танец посева и жатвы, танцы, выражающие торговые движения (танец сапожника), другие иллюстрирующие нападение и защиту, или преследование дичи. Такие нервно-мышечные движения были расово старыми и вписывались в выразительную жизнь человека, и если бы было принято, что народные танцы действительно выражали воплощение нервно-мышечной истории человека, в отличие от простого перебора движений, комбинации народных танцев следовало бы предпочесть на этих биологических основаниях невыбранным или даже физиологически выбранным. С эстетической точки зрения чувство красоты, как оно показано в танцах, было гораздо более распространенным, чем способность петь, рисовать или лепить».

Всегда следует помнить, что, осознавая особые требования природы женщины, мы не берем на себя обязательство верить, что высшее образование не подходит для женщины. Этот вопрос теперь можно считать решенным. Поэтому больше нет необходимости в лихорадочной тревоге ранних лидеров женского образования доказывать, что девушек можно обучать точно так же, как если бы они были мальчиками, и получать по крайней мере такие же хорошие образовательные результаты. В настоящее время, действительно, эта тревога не только ненужна, но и вредна. Теперь более необходимо показать, что у женщин есть особые потребности, точно так же, как у мужчин есть особые потребности, и что так же плохо для женщин, а следовательно, и для мира, заставлять их принимать особые законы и ограничения мужчин, как было бы плохо для мужчин, а следовательно, и для мира, заставлять мужчин принимать особые законы и ограничения женщин. Каждый пол должен стремиться достичь цели, следуя законам своей собственной природы, даже если остается желательным, чтобы как в школе, так и в мире они работали, насколько это возможно, бок о бок. Великий факт, который всегда следует помнить, заключается в том, что женщины не только по физическому размеру и физической текстуре более хрупкие и тонкие, чем мужчины, но и в степени, совершенно неизвестной среди мужчин, их центр тяжести склонен отклоняться серией ритмических половых кривых, на которых они всегда живут. Таким образом, они более деликатно уравновешены, и любой вид давления или напряжения — церебрального, нервного или мышечного — с большей вероятностью вызовет серьезное нарушение и требует точной настройки к их особым потребностям.

Тот факт, что именно давление и напряжение в целом, а не обязательно образовательные занятия, вредны для девушек-подростков, достаточно доказан, если доказательство необходимо, тем фактом, что половая остановка и физический или нервный срыв происходят с чрезвычайной частотой у девушек, которые работают в магазинах или на фабриках, даже у девушек, которые никогда не ходили в школу вообще. Даже излишества в атлетике — которые теперь нередко происходят как реакция против безразличия женщины к физическим упражнениям — вредны. Езда на велосипеде полезна для женщин, которые могут ездить без боли или дискомфорта, и, согласно Уоткинсу, она даже полезна при многих болезненных и нарушенных тазовых состояниях, но чрезмерная езда на велосипеде вредна по своим результатам для женщин, особенно вызывая ригидность промежности до степени, которая может даже предотвратить деторождение и потребовать операции. Я могу добавить, что то же возражение применимо ко многим видам верховой езды. Точно так же все, что вызывает сотрясения тела, склонно быть опасным для женщин, поскольку в утробе они обладают деликатно уравновешенным органом, который меняет вес в разное время, и было бы, например, невозможно рекомендовать футбол как игру для девушек. «Я не верю», — писала мисс Х. Баллантайн, директор гимназии колледжа Вассар, профессору У. Томасу (Sex and Society, стр. 22), — «что женщины когда-либо смогут, независимо от тренировок, приблизиться к мужчинам в их физических достижениях; и», — мудро добавляет она, — «я не вижу причин, почему они должны». Действительно, как уже было указано, существуют причины, почему они не должны, особенно если они с нетерпением ждут стать матерями. Я заметил, что женщины, которые вели очень крепкую и атлетическую жизнь на свежем воздухе, отнюдь не всегда имеют легкие роды, которые мы могли бы ожидать, иногда имеют очень серьезно трудные времена, подвергая опасности жизнь ребенка. Сделав это наблюдение выдающемуся акушеру, покойному д-ру Энгельману, который был ярым сторонником физических упражнений для женщин (например, в своем президентском обращении «Здоровье американской девушки», Transactions Southern Surgical and Gynæcological Association, 1890 г.), он ответил, что сам сделал то же наблюдение, и что инструкторы по физической подготовке, как в Америке, так и в Англии, также рассказывали ему о таких случаях среди своих учениц. «Я придерживаюсь», — писал он, — «точно того мнения, которое вы выражаете [относительно неблагоприятного влияния мышечного развития у женщин]. Атлетика, т.е. чрезмерная физическая подготовка, заставляет систему девушки приближаться к мужской; это так, независимо от того, вызвано ли это спортом или необходимостью. Женщина, которая предается этому, приближается к мужчине в своих атрибутах; это заметно в уменьшенной половой интенсивности и в повышенной трудности деторождения, со временем с уменьшенной плодовитостью. Здоровые привычки улучшают, но мужское мышечное развитие уменьшает женские качества, хотя это правда, что крестьянка и работающая женщина имеют легкие роды. Я никогда не выступал за мышечное развитие для девушек, только за физическую подготовку, но, возможно, сказал слишком много в ее пользу и хвалил ее слишком некритично. В школах и колледжах, пока что, однако, ее недостаточно, а не слишком много; только богатые имеют слишком много гольфа и атлетических видов спорта. Я собираю новый материал, но из того, что я уже видел, я впечатлен истинностью того, что вы говорите. Я изучаю этот вопрос и разработаю объяснение». Любая публикация на эту тему, однако, была предотвращена смертью Энгельмана несколько лет спустя.

Надлежащее признание особой природы женщины, ее специфических потребностей и достоинства имеет значение, выходящее за рамки важности образования и гигиены. Традиции и воспитание, которым она подвергается в этом вопросе, обладают тонким и далеко идущим значением, в зависимости от того, являются ли они благими или пагубными. Если ей внушают, прямо или косвенно, презрение к характеристикам собственного пола, у нее естественным образом развиваются мужские идеалы, которые могут навсегда исказить ее восприятие жизни и деформировать практическую деятельность; было установлено, что до пятидесяти процентов американских школьниц имеют мужские идеалы, в то время как пятнадцать процентов американских и не менее тридцати четырех процентов английских школьниц хотели бы быть мужчинами, хотя почти никто из мальчиков не хотел бы быть женщиной. С той же тенденцией можно связать пренебрежение к развитию эмоций, которое, в силу пагубно чрезмерной, но неизбежной реакции на противоположную крайность, иногда отмечалось в современном воспитании женщин. У гармонично развитой женщины интеллект пронизан эмоциями. Если имеет место преувеличенное и изолированное развитие интеллекта, проявляется тенденция к дисгармонии, которая разрушает характер или нарушает его целостность. В этой связи Райбмайр заметил, что американская женщина может служить предостережением. В самой эмоциональной сфере, следует добавить, у женщин существует склонность к дисгармонии из-за противоречивой природы чувств, которые традиционно ей навязываются, — противоречия, восходящего еще к отождествлению священности и нечистоты на заре цивилизации. «Каждую девочку и женщину, — писал Хелльман в новаторской книге, которая довела здравый принцип до эксцентричных крайностей, — учат рассматривать свои половые органы как драгоценное и священное место, к которому может прикасаться только муж или, в особых обстоятельствах, врач. В то же время ее учат рассматривать это место как своего рода уборную, обладание которой должно вызывать у нее крайний стыд, а одно лишь упоминание о которой должно вызывать мучительный румянец». Среднестатистическая, не склонная к размышлениям женщина принимает несообразность этого противопоставления без вопросов и привыкает приспосабливаться к каждому из этих несовместимых начал в зависимости от обстоятельств. Более вдумчивая женщина вырабатывает собственную теорию. Но во многих случаях это пагубное противопоставление оказывает тонко извращающее влияние на весь взгляд на природу и жизнь. В некоторых случаях, у женщин с чувствительным темпераментом, оно даже подрывает и разрушает психическую личность.

Так, Борис Сидис зафиксировал случай, иллюстрирующий катастрофические результаты внушения болезненно чувствительной девушке доктрины о нечистоте женщин. Она воспитывалась в монастыре. «Находясь там, она прониклась убеждением, что женщина — это сосуд порока и нечистоты. По-видимому, это внушила ей одна из монахинь, которая была очень благочестива и практиковала самобичевание. С наступлением менструаций и при наблюдении того же у других девочек эта доктрина о женской нечистоте еще сильнее запечатлелась в ее чувствительном сознании». Однако это ушло из сознательной памяти и вышло на передний план лишь в последующие годы, с истощением и усталостью от длительной конторской работы. Затем она вышла замуж. Теперь «она испытывает крайнее отвращение к женщинам. Женщина для пациентки — это нечистота, грязь, само воплощение деградации и порока. Домашнее белье нельзя отдавать в прачечную, где работают женщины. На улице нельзя ничего поднимать, даже самую ценную вещь, ибо, возможно, ее уронила женщина» (Борис Сидис, «Исследования по психопатологии», Boston Medical and Surgical Journal, 4 апреля 1907 г.). Таков логический результат многих традиционных наставлений, которые дают девочкам. К счастью, здоровый ум оказывает естественное сопротивление их полному принятию, однако обычно они в некоторой степени сохраняются и оказывают пагубное влияние.