Роберт Эзра Парк, Эрнест У. Бёрджесс

«Введение в науку социологии»

Страница 7 из 44 · 54 812 зн. · 63 мин. чтения

Не только состояние несовершенного психического развития, но и неспособность противостоять стрессу нервной системы может передаваться по наследству. Из исследований доктора Розанова и его сотрудников следует, что если оба родителя подвержены маниакально-депрессивному психозу или деменции прекокс, все дети также будут невропатическими; что если один родитель поражен и происходит из слабой линии, половина детей подвержена риску сойти с ума; и что нервные срывы этих типов никогда не случаются, если оба родителя из здорового рода.

Наконец, изучение семей с особыми способностями выявляет метод наследования, весьма похожий на наследование нервного дефекта. Если оба родителя — художники-колористы или обладают высоким уровнем вокальных способностей, или являются литераторами высокого класса, то все их дети также склонны к высокому уровню. Если один родитель обладает высокими способностями, а другой — низкими, но имеет предков с высокими способностями, часть детей будет обладать высокими способностями, а часть — низкими. Кажется экстраординарным выводом, что высокие способности наследуются так, как если бы они были обусловлены отсутствием детерминанта, точно так же, как наследуются слабоумие и безумие. Мы вспоминаем поэта: «Великие умы безумию, конечно, близки». Доказательством этой связи служат родословные гениальных людей, которые часто показывают сочетание способностей и безумия. Не может ли быть так, что именно та нехватка контроля, которая позволяет «полеты воображения», связана с легкомыслием, характерным для тех, у кого есть психическая слабость или дефект?

Эти исследования наследования психических дефектов неизбежно поднимают вопрос о том, как устранить умственно отсталых. Это вопрос огромной важности, потому что, с одной стороны, сейчас начинает признаваться, что психический дефект лежит в основе большинства наших социальных проблем. Крайний алкоголизм обычно является следствием психического склада, в котором отсутствует самоконтроль аппетита к спиртному. Пауперизм — это следствие психических дефектов, которые делают нищего неспособным постоять за себя в мировой конкуренции. Сексуальная аморальность у обоих полов обычно обусловлена определенной неспособностью оценивать последствия, визуализировать неизбежность причины и следствия, в сочетании иногда с сексуальной гиперэстезией и отсутствием самоконтроля. Преступность в своих худших формах точно так же обусловлена отсутствием понимания или восприимчивости к моральным идеям.

Если мы стремимся узнать, каково происхождение этих дефектов, мы должны признать, что оно очень древнее. Они, вероятно, происходят от наших обезьяноподобных предков, у которых они были нормальными чертами. У человека встречается линия, которая еще не приобрела тех черт торможения, которые характеризовали более высокоразвитых цивилизованных людей. Доказательством этого является то, что, как далеко бы мы ни заходили, мы все еще прослеживаем черную нить дефектной наследственности.

Теперь мы должны ответить на вопрос о евгеническом применении законов наследования дефектов. Во-первых, можно указать, что черты, обусловленные отсутствием детерминанта, характеризуются их обычной редкостью в родословной, особенно когда родители нормальны; тем фактом, что они часто появляются там, где процветают браки между кузенами, потому что кузены склонны нести одни и те же дефекты в своей зародышевой плазме, хотя сами нормальны; тем фактом, что у двух пораженных родителей бывают исключительно нормальные дети, в то время как у двух нормальных родителей, которые принадлежат к одной линии или которые оба принадлежат к линиям, содержащим один и тот же дефект, бывают некоторые (около 25 процентов) дефектные дети. Но дефектный, женатый на чистом нормальном, не будет иметь дефектного потомства.

Ясное евгеническое правило тогда таково: пусть аномальные вступают в брак с нормальными без следа дефекта, и пусть их нормальное потомство, в свою очередь, вступает в брак с сильными линиями; таким образом, дефект может никогда больше не появиться. Нормальные из дефектной линии могут вступать в брак с нормальными из нормальных предков, но должны особенно избегать кровнородственных браков.

Социологический вывод таков: предотвратить вступление в брак слабоумных, пьяниц, нищих, сексуальных преступников и преступников с себе подобными, кузенами или любым лицом, принадлежащим к невропатической линии. На практике было бы хорошо изолировать таких лиц в репродуктивный период на одно поколение. Тогда урожай дефектных будет сведен практически к нулю.

3. Наследование приобретенной природы: Традиция

Фактором в общественной эволюции, соответствующим наследственности в органической эволюции, является традиция; и органом передачи является нервная система посредством ее различных «чувств», а не зародышевая плазма. Органы передачи — это глаз, ухо, язык и т. д., а не органы пола. Термин «традиция», подобно вариации и отбору, взят в широком смысле. Вариация в природе заставляет потомство отличаться от родителей и друг от друга; вариация в народных обычаях заставляет обычаи одного периода (или места) отличаться от их предшественников и в некоторой степени друг от друга. Это жизненный факт, лежащий в основе изменений. Наследственность в природе заставляет потомство походить на настоящий тип или повторять его; традиция в общественной эволюции заставляет нравы одного периода повторять нравы предыдущего периода. Каждый из них является строгим консерватором. Вариация означает разнообразие; наследственность и традиция означают сохранение типа. Если бы не было силы наследственности или традиции, не могло бы быть системы или классификации естественных или общественных форм; гипотеза творения была бы единственно приемлемой, ибо не могло бы быть основы для теории происхождения. Если бы не было вариации, вся природа и все человеческие институты демонстрировали бы монотонность, как песок пустыни. Наследственность и традиция позволяют соответственно накопление органических или общественных вариаций посредством повторного отбора, распространяющегося на поколения, в том или ином направлении. Короче говоря, то, что можно сказать об общих эффектах наследственности в органической сфере, можно сказать о традиции в области народных обычаев. То, что передача в одном случае происходит через половые органы и зародышевую плазму, а в другом — через действие голосовых связок, слуховых нервов и т. д., по-видимому, имеет мало значения по сравнению с существенной идентичностью выполняемых функций.

Традиция в некотором смысле, и если бы такое сравнение было полезным, более консервативна, чем наследственность. В содержании традиции есть неизменность, которая не могла бы существовать, если бы она была двойным композитом, как конституция зародышевой плазмы. Здесь мы должны вспомнить некоторые существенные качества нравов, которые мы до сих пор рассматривали под другим углом. Традиция всегда смотрит на народные обычаи как на материал, подлежащий передаче. Но народные обычаи, после того как было установлено согласие в их практике, начинают включать суждение о том, что они способствуют общественному и, действительно, индивидуальному благополучию. Именно здесь их начинают правильно называть нравами. Они становятся политикой процветания группы, и молодые воспитываются под их властью, глядя на старших как на хранителей прецедентов и конвенций. Но вскоре старшие умирают, и в соответствии с идеями того времени они становятся существами высшей силы, перед которыми живые обязаны долгом и чью волю они не хотят нарушать. Санкция страха перед призраками таким образом распространяется на нравы, которые, как политика процветания группы, уже приняли стереотипный характер. Они, таким образом, становятся в еще более высокой степени «единообразными, универсальными в группе, императивными, неизменными. С течением времени они становятся все более произвольными, позитивными и императивными. Если спросить, почему они действуют определенным образом в определенных случаях, первобытные люди всегда отвечают, что это потому, что они и их предки всегда так делали». Таким образом, передача нравов становится процессом, воплощающим величайший консерватизм и наименьшую вероятность изменений. Эта ситуация представляет собой адаптацию общества к жизненным условиям; казалось бы, из-за быстроты смены вариаций существует потребность в интенсивно сохраняющей силе (такой как этноцентризм или религия), чтобы сохранить определенный баланс и равновесие в эволюционном движении.

Передача нравов происходит через посредство подражания или внушения; через то или другое в зависимости от того, исходит ли инициатива от принимающей или дающей стороны соответственно. Внушение включает образование в самом широком смысле; но поскольку этот термин подразумевает в общем употреблении определенное, скажем, защитное отношение, занимаемое воспитателем (как по отношению к молодым), выбрано более широкое и более бесцветное обозначение. Аккультурация — это процесс, посредством которого одна группа или народ учится у другого, независимо от того, получена ли культура или цивилизация путем подражания или путем внушения. Поскольку должен быть контакт, аккультурацию иногда приписывают «заражению».

4. Темперамент, традиция и национальность

Темперамент негра, как я его понимаю, состоит из нескольких элементарных, но отличительных характеристик, определяемых физическими организациями и передаваемых биологически. Эти характеристики проявляются в добродушном, солнечном и общительном характере, в интересе и привязанности к внешним, физическим вещам, а не к субъективным состояниям и объектам интроспекции, в склонности к выражению, а не к предприимчивости и действию.

Изменения, которые произошли в проявлениях этого темперамента, были вызваны присущим и естественным импульсом, характерным для всех живых существ, сохраняться и поддерживать себя в измененной среде. Такие изменения произошли, какие, вероятно, произойдут в любом организме в его борьбе за жизнь и использование своей среды для содействия и завершения своего собственного существования.

Результатом стало то, что этот расовый темперамент выбрал из массы культурных материалов, к которым он имел доступ, такие технические, механические и интеллектуальные устройства, которые отвечали его потребностям в определенный период его существования. Он облекся и обогатился такими новыми обычаями, привычками и культурными формами, которые он был способен или допущен использовать. Более того, он вложил в эти относительно внешние вещи такие конкретные значения, которых требовали его меняющийся опыт и его неизменная расовая индивидуальность. Везде и всегда он был заинтересован скорее в выражении, чем в действии; заинтересован в самой жизни, а не в ее реконструкции или реформации. Негр по естественному складу — ни интеллектуал, ни идеалист, как еврей; ни задумчивый интроспектив, как восточный индиец; ни пионер и фронтирмен, как англосакс. Он прежде всего художник, любящий жизнь ради нее самой. Его ремесло — выражение, а не действие. Он, так сказать, леди среди рас.

При рассмотрении судьбы негритянского темперамента, как он проявляется во внешних событиях жизни негров в Америке, наш анализ позволяет предположить, что этот расовый характер негров повсюду проявлял себя в чем-то вроде роли «желания» во фрейдистском анализе сновидений. Внешние культурные формы, которые он здесь обнаружил, подобно воспоминаниям индивида, послужили материалом, в который облеклось расовое желание, то есть негритянский темперамент. Внутренний смысл, чувство, акцент, эмоциональная окраска, которые эти формы приобрели в результате их переноса от белого человека к негру, — все это принадлежало самому негру. Они представляли его темперамент — темперамент, однако, видоизмененный его опытом и традицией, которую он накопил в этой стране. Темперамент африканский, но традиция — американская.

Если верно, что еврей именно в силу своей интеллектуальности является прирожденным идеалистом, интернационалистом, доктринером и революционером, в то время как негр, благодаря своей естественной привязанности к известным знакомым объектам, местам и людям, предрасположен к консерватизму и к местным и личным лояльностям — если это верно, нам в конечном итоге придется учитывать это на практике. Несомненно, что негр неизменно проявлял склонность к лояльности: во время рабства — к своему хозяину, а после освобождения — к Югу и стране в целом. Причем он сохранял это отношение лояльности даже в весьма обескураживающих обстоятельствах. Однажды я слышал, как Келли Миллер, самый философски настроенный из лидеров и учителей своей расы, сказал в публичном выступлении, что одна из величайших трудностей, которые негр испытывал в этой стране, была связана с тем, что ему не позволяли быть патриотом.

Разумеется, все эти предполагаемые расовые характеристики имеют как положительное, так и отрицательное значение. У каждой расы, как и у каждого индивида, есть пороки, вытекающие из ее добродетелей. Остается вопрос, в какой степени так называемые расовые характеристики являются действительно расовыми, то есть биологическими, а в какой — следствием условий окружающей среды. Тезис данной работы, повторим его, заключается в следующем: (1) фундаментальные темпераментные качества, которые являются основой интереса и внимания, действуют как селективные механизмы и как таковые определяют, какие элементы культурной среды выберет каждая раса; в какой области она будет искать и найдет свое призвание в более широкой социальной организации; (2) с другой стороны, техника, наука, машины, инструменты, привычки, дисциплина и все интеллектуальные и механические устройства, с помощью которых живет и работает цивилизованный человек, остаются относительно внешними по отношению к внутреннему ядру значимых установок и ценностей, которые составляют то, что мы можем назвать волей группы. Эта расовая воля, безусловно, в значительной степени социальна, то есть видоизменена социальным опытом, но в конечном счете она опирается на комплекс унаследованных характеристик, которые являются расовыми.

Отдельный человек является носителем двойного наследства. Как представитель расы он передает путем скрещивания биологическое наследство. Как член общества или социальной группы, с другой стороны, он передает путем коммуникации социальное наследство. Тот особый комплекс наследуемых признаков, который характеризует индивидов расовой группы, составляет расовый темперамент. Особая группа привычек, аккомодаций, чувств, установок и идеалов, передаваемых путем коммуникации и воспитания, составляет социальную традицию. Между этим темпераментом и этой традицией существует, как общепризнано, очень тесная связь. Мое предположение состоит в том, что темперамент является основой интересов; что как таковой он в конечном счете определяет общее направление внимания, а это, в свою очередь, определяет выбор индивидом своего призвания, а в случае расовой группы — ее культуры. Иными словами, темперамент определяет, к каким вещам индивид и группа будут проявлять интерес; какие элементы общей культуры, к которой они имеют доступ, они ассимилируют; чему, говоря педагогическим языком, они научатся.

Сразу станет очевидно, что там, где индивиды одной расы и, следовательно, одного темперамента объединены, темпераментные интересы будут стремиться усиливать друг друга, и внимание членов группы будет более полно сосредоточено на специфических объектах и ценностях, соответствующих расовому темпераменту. Таким образом, расовые качества становятся основой для национальностей, причем националистическая группа является лишь культурным и, в конечном счете, политическим обществом, основанным на расовом наследстве.

С другой стороны, когда расовая сегрегация нарушается и члены расовой группы рассеиваются, происходит обратный эффект. Это объясняет явления, которые часто становились предметом комментариев и наблюдений: расовые характеристики необычным образом проявляются в больших однородных собраниях. Контраст между массовым собранием одной расы и аналогичным собранием другой особенно поразителен. В таких обстоятельствах проявляются характерные расовые и темпераментные различия, которые в противном случае остались бы совершенно незамеченными.

Когда физическое единство группы поддерживается преемственностью родителей и детей, расовый темперамент, включая фундаментальные установки и ценности, которые в нем заключены, сохраняется в неприкосновенности. Однако когда общество растет и поддерживается за счет иммиграции и адаптации, в результате смешения рас происходит распад комплекса биологически унаследованных качеств, составляющих темперамент расы. Это, в свою очередь, инициирует изменения в нравах, традициях и, в конечном счете, в институтах сообщества. Изменения, проистекающие из модификации расового темперамента, будут, однако, лишь незначительно изменять внешние формы социальных традиций, но они, вероятно, глубоко изменят их содержание и смысл. Разумеется, другие факторы — индивидуальная конкуренция, формирование классов и особенно рост коммуникации — все они действуют сообща, усложняя всю ситуацию и видоизменяя эффекты, которые были бы произведены расовыми факторами, действующими в изоляции.

III. ИССЛЕДОВАНИЯ И ПРОБЛЕМЫ

1. Концепции человеческой природы, подразумеваемые в религиозных и политических доктринах

Хотя систематическое изучение человеческой природы началось недавно, всегда существовало определенное количество наблюдений и огромное количество предположений относительно нее. Самые ранние систематические трактаты по юриспруденции, истории, теологии и политике неизбежно исходили из определенных более или менее наивных предположений относительно природы человека. При распространении римского права на подвластные народы проводилось различие между jus gentium и jus naturae, то есть законами, свойственными конкретной нации, в отличие от обычаев и законов, общих для всех наций и производных от природы человечества. Маколей пишет о «принципах человеческой природы», из которых можно вывести теорию управления. Теологи, разрабатывая логическую систему мышления о путях Бога к человеку, исходили из определенных представлений о человеческой природе. Доктрины первородного греха, врожденной порочности человека, войны естественного человека и духовного человека имели свое место в догматах о грехопадении человека, искуплении через веру и испытательном характере жизни на земле. В разительном контрасте с пессимистическим отношением теологов к человеческой природе социальные революционеры, такие как Руссо, осуждали социальные институты как внутренне порочные и оптимистично полагались на человеческую природу как на изначально добрую.

Во всех этих трактатах предположения о человеческой природе являются либо предвзятыми мнениями, либо рационализациями опыта, сопутствующими правовой, моральной, религиозной или политической системе мышления. Как следствие, в этих трактатах мало или совсем нет анализа или подробного описания черт, приписываемых людям. Безусловно, нет никаких свидетельств попытки прийти к пониманию человеческого поведения на основе объективного изучения его природы.

Исторические предположения относительно человеческой природы, какими бы фантастическими или ненаучными они ни были, тем не менее оказали далеко идущее влияние на групповое действие. Периоды социальной революции открываются теоретиками, которые видят только зло в институтах и добро в человеческой природе. С другой стороны, «стражи общества», недоверчивые к импульсам человеческой природы, полагаются на конвенции и существующие формы социальной организации. Коммунистические общества организовывались на основе определенных идей о человеческой природе и выживали до тех пор, пока эти убеждения, вдохновлявшие их, контролировали поведение членов группы.

Философы со времен Сократа неизменно стремились обосновать свои моральные и политические теории на концепции, если не на определении, природы человека. Аристотель в своей «Политике» и Гоббс в своем «Левиафане», если упомянуть две классические работы, предлагают широко расходящиеся интерпретации человеческой природы. Аристотель подчеркивал альтруистические черты человека, Гоббс делал упор на его эгоистическую склонность. Эти противоположные концепции человеческого поведения являются явными и в каждом случае представлены с демонстрацией доказательств. Однако исследователи вскоре осознают, что ни один из философов при формировании своей концепции не свободен полностью от предвзятости или скрытых мотивов. Когда эти определения рассматриваются в контексте, в котором они встречаются, они кажутся не столько результатом анализа человеческой природы, сколько формулами, разработанными в интересах политической теории. Аристотель описывал идеальное государство; Гоббс был заинтересован в безопасности существующего социального порядка.

Тем не менее вклад, внесенный социальными и политическими философами, был реальным. Их описания человеческого поведения, пусть даже неадекватные и ненаучные, по крайней мере признавали, что понимание человеческой природы является предварительным условием для социальной реорганизации. Тот факт, что философские концепции и идеальные построения сами по себе являются социальными силами и как таковые часто представляют собой корыстные интересы, был препятствием как для социальной, так и для физической науки.

Идея Конта о том, что каждая научная дисциплина должна пройти через теологическую и метафизическую стадии, прежде чем она приобретет характер позитивной науки, кажется верной, по крайней мере в том, что касается социологии. Макиавелли шокировал моральное чувство своего времени, если не моралистов всех времен, когда предложил принять человеческую природу такой, какая она есть, в качестве основы для политической науки. Герберт Спенсер настаивал на тщетности ожидания «золотого поведения от свинцовых инстинктов». Утопическим социальным реформаторам своего времени он указал на ряд мер социального обеспечения в Англии, в которых результат был прямо противоположен желаемым результатам.

Эта критическая оценка предвзятых мнений и спекуляций о человеческой природе подготовила почву для беспристрастного наблюдения и сравнения. Определенные современные тенденции и движения дали импульс к отстраненному изучению человеческого поведения. Этнологи собрали объективные описания поведения первобытных народов. В психологии развился интерес к изучению ребенка и к сравнительному изучению поведения человека и животных. Психиатр, имея дело с определенными типами аномального поведения, такими как истерия и множественная личность, был вынужден изучать человеческое поведение объективно. Все это подготовило почву для науки о человеческой природе и обществе, основанной на объективном и беспристрастном наблюдении.

2. Литература и наука о человеческой природе

Поэты были первыми, кто признал, что «предметом изучения человечества является человек», как они также были первыми, кто интерпретировал его объективно. Описание и оценка человеческой природы и личности поэтом и художником предшествовали систематическому и рефлексивному анализу психолога и социолога. Более того, в последние годы предпринимаются весьма сознательные усилия сделать литературу, как и историю, «научной». Георг Брандес в своих «Главных течениях литературы девятнадцатого века» поставил перед собой задачу «проследить прежде всего связь между литературой и жизнью». «История английской литературы» Тэна пытается очертить британский темперамент и характер, как они отражены в литературных шедеврах.

Роман, который подчеркивает «среду» и «характер», в отличие от романа, который подчеркивает «действие» и «сюжет», является литературным инструментом для анализа человеческой природы и общества. Эмиль Золя в эссе «Экспериментальный роман» с характерной смелостью представил аргументы в пользу художественной литературы как инструмента для научного препарирования и объяснения человеческого поведения.

Романист в равной степени является наблюдателем и экспериментатором. Наблюдатель в нем дает факты, как он их наблюдал, предлагает отправные точки, показывает твердую почву, по которой должны ступать его персонажи, и явления развиваются. Затем появляется экспериментатор и вводит эксперимент, то есть заставляет своих персонажей действовать в определенной истории, чтобы показать, что последовательность фактов будет такой, какой требуют условия детерминизма исследуемых явлений. Романист начинает с поиска истины. Я возьму в качестве примера характер «барона Юло» в «Кузине Бетте» Бальзака. Общий факт, наблюдаемый Бальзаком, — это опустошения, которые влюбчивый темперамент мужчины производит в его доме, в его семье и в обществе. Как только он выбрал свой предмет, он начинает с известных фактов, затем он проводит свой эксперимент и подвергает Юло ряду испытаний, помещая его в определенные условия, чтобы показать, как работает сложный механизм его страстей. Очевидно, что здесь есть не только наблюдение, но и эксперимент, поскольку Бальзак не ограничивается фотографированием собранных им фактов, а вмешивается прямым образом, чтобы поместить своих персонажей в определенные условия, и в них он остается хозяином. Проблема заключается в том, чтобы узнать, что такая страсть, действующая в такой среде и при таких обстоятельствах, произвела бы с точки зрения индивида и общества; и экспериментальный роман, например «Кузина Бетта», — это просто отчет об эксперименте, который романист проводит на глазах у публики. Фактически вся операция состоит в том, чтобы взять факты в природе, затем изучить механизм этих фактов, воздействуя на них путем изменения обстоятельств и окружения, не отклоняясь от законов природы. Наконец, вы обладаете знанием о человеке, научным знанием о нем, как в его индивидуальных, так и в социальных отношениях.

Однако, что бы ни говорили в пользу экспериментального романа, его главная цель, как и у истории, — это оценка и понимание, а не обобщение и абстрактные формулы. Проницательность и сочувствие, мистическое чувство человеческой солидарности, выраженное в поговорке «понять все — значит простить все», — вот что дает эта литература. И это материалы, которыми социолог не может пренебречь. До сих пор нет автобиографии или биографии эгоцентричной личности, столь же убедительной, как «Эгоист» Джорджа Мередита. Скупой — это социальный тип; но нет таких сочувственных и проницательных тематических исследований, как «Сайлас Марнер» Джорджа Элиот. Нигде в социальных науках техника тематического исследования не развилась дальше, чем в криминологии; однако описание Достоевским самоанализа убийцы в «Преступлении и наказании» затмевает все сравнения вне аналогичных исследований в художественной литературе. Функция так называемого психологического или социологического романа, однако, заканчивается представлением отдельного инцидента или случая; он удовлетворяется проверкой своего воздействия на опыт читателя. Научное изучение человеческой природы идет на шаг дальше; оно ищет обобщения. Из тематических исследований истории и литературы оно абстрагирует законы и принципы человеческого поведения.

3. Исследования в области первоначальной природы

Ценные материалы для изучения человеческой природы были накоплены в археологии, этнологии и фольклористике. Уильям Г. Самнер в своей книге «Народные обычаи» проработал этнологические данные и сделал их доступными для социологического использования. Путем классификации и сравнения обычаев первобытных народов он показал, что культурные различия основаны на вариациях в народных обычаях и нравах в адаптации к окружающей среде, а не на фундаментальных различиях в человеческой природе.

Интересы исследований привели к разделению труда между областями первоначальной и приобретенной природы человека. Изучение первоначальных тенденций вполне справедливо связывалось с изучением наследственности. Для истории исследований в этой области студенту следует обратиться к трактатам по генетике и эволюции, а также к работам Ламарка, Дарвина, Де Фриза, Вейсмана и Менделя. Недавние открытия относительно механизма биологической наследственности привели к организации новой прикладной науки — «евгеники». Новая наука предлагает социальную программу улучшения расовых признаков, основанную на исследованиях разведения и физической наследственности. Исследования в области евгеники поощрялись лабораторией Гальтона в Англии и Бюро регистрации евгеники в Колд-Спринг-Харбор в Соединенных Штатах. Интерес был сосредоточен на изучении наследования слабоумия. Исследования семей и групп со слабоумием, такие как «Семья Калликак» Годдарда, «Джуки» Дагдейла и «Племя Измаила» Маккаллоха, показали, как психический дефект становится фактором производственной неэффективности, бедности, проституции и преступности.

4. Исследование человеческой личности

Тенденция исследований человеческой природы была направлена на изучение личности. Научное исследование проблем личности было стимулировано наблюдением за аномальным поведением, таким как истерия, потеря памяти и т. д., где причина не была органической и, следовательно, предположительно была психической. Школа французских психиатров и психологов, представленная Шарко, Жане и Рибо, внесла значительный вклад в понимание болезней личности. Исследования в этой области, неоценимые для понимания личности, были проведены при изучении двойной и множественной личности. Работа Фрейда, Юнга, Адлера и других в области психоанализа пролила свет на роль психического конфликта, вытеснения и желаний в развитии личности.

В социологии личность изучается не только с субъективной точки зрения ее организации, но еще больше в ее объективных аспектах и в связи с ролью личности в группе. Одна из самых ранних классификаций «видов поведения» приписывается традицией ученику Аристотеля Теофрасту, который называл себя «исследователем человеческой природы». «Характеры» Теофраста состоят из очерков — юмористических и острых, хотя и поверхностных — таких типов, как «льстец», «грубиян», «трус», «болтун». Они так же верны современной жизни, как и эпохе Александра. Главным среди современных подражателей Теофраста является Лабрюйер, который опубликовал в 1688 году «Характеры, или Нравы этого века», серию эссе о нравах своего времени, проиллюстрированных портретами его современников.

Автобиография и биография предоставляют исходный материал для изучения как субъективной жизни, так и социальной роли личности. Три великие автобиографии, которые вдохновили написание личных повествований, сами по себе являются репрезентативными для разных типов: «Записки» Цезаря с его отстраненным безличным описанием своих великих подвигов; «Исповедь» святого Августина с его интимным самоанализом и интенсивным самобичеванием, и менее известная «Книга о моей жизни» Кардано. Последняя является серьезной попыткой научного самоанализа. В последнее время внимание было направлено на накопление автобиографических и биографических материалов, которые интерпретируются с точки зрения психиатрии и психоанализа. Исследование «Случай Отто Вейнингера» доктора Фердинанда Пробста является репрезентативной монографией этого типа. Выдающимся примером этого метода и его использования для социологической интерпретации является «Жизнеописание иммигранта», содержащееся в третьем томе работы Томаса и Знанецкого «Польский крестьянин в Европе и Америке». В связи с «Обзором рекреации» Кливлендского фонда и «Исследованиями американизации» Корпорации Карнеги, история жизни была разработана как часть техники исследования.

5. Измерение индивидуальных различий

С растущим осознанием важности индивидуальных различий в человеческой природе были предприняты попытки их измерения. Тесты на физические и психические черты достигли стадии точности и аккуратности. Изучение темпераментных и социальных характеристик все еще находится на предварительной стадии.

Область измерения физических черт достойна названия «антропометрия». В девятнадцатом веке возлагались большие надежды на значимость измерений черепа и физиогномики для понимания психической и моральной природы личности. Путь в френологию, спонсируемый Галлем и Шпурцгеймом, оказался ложным следом. Так называемая «научная школа криминологии», основанная Чезаре Ломброзо на идентификации преступного типа по определенным аномалиям физиогномики и телосложения, была подорвана контролируемым исследованием, проведенным Чарльзом Горингом. В настоящее время консенсус экспертного мнения заключается в том, что только для небольшой группы грубые аномалии физического развития могут быть связаны с аномальными психическими и эмоциональными реакциями.

В 1905-11 годах Бине и Симон разработали серию тестов для определения умственного возраста французских школьников. Целью умственных измерений было оценить врожденные умственные способности. Поэтому тесты исключали материал, связанный со специальным социальным опытом. С их введением в Соединенных Штатах были сделаны определенные пересмотры и модификации, такие как пересмотр Годдарда, пересмотр Термана, шкала баллов Йеркса-Бриджеса, в интересах стандартизации. Применение умственных измерений к различным расам и социальным классам подняло вопрос о том, в какой степени отдельные группы различаются из-за различий в социальном опыте. Хотя невозможно абсолютно отделить первоначальные тенденции от их выражения в опыте, вполне возможно разработать тесты, которые будут учитывать различные социальные условия.

Изучение волевых черт и темперамента все еще находится в зачаточном состоянии. Многие недавние попытки классификации темпераментов основаны на столь же импрессионистской основе, как и популярное четырехкратное деление на сангвиников, меланхоликов, холериков и флегматиков. Две из попыток определить темпераментные различия, однако, основаны на изучении случаев из первых рук. Доктор Джун Э. Дауни разработала серию тестов, основанных на материале почерка для измерения волевых черт. В своей брошюре «Профиль воли» она представляет анализ двенадцати волевых черт: пересмотр, настойчивость, координация импульсов, внимание к деталям, моторное торможение, сопротивление, уверенность, моторный импульс, скорость принятия решения, гибкость, свобода от инерции и скорость движения. На основе изучения нескольких сотен случаев она определила определенные волевые паттерны, которые, по-видимому, характеризуют типы индивидов. По своему опыту она обнаружила, что оценка субъекта по тесту воли имеет отчетливую ценность в дополнении теста на умственные способности.

Крепелин, на основе своего исследования аномальных психических состояний, предлагает классификацию типов психопатических личностей. Он выделяет шесть групп: возбудимые, неустойчивые, с психопатическим уклоном, эксцентричные, антисоциальные и спорные. В психоанализе часто проводится более простое двукратное деление на интровертов, или «интроспективные», и экстравертов, или «объективные» типы индивидов.

Изучение социальных типов — это пока еще не освоенная область. Литература и жизнь окружают нас растущими специализациями в личностях, но попытки классификации все еще находятся на импрессионистской стадии. Деление, предложенное Томасом на филистерский, богемный и творческий типы, хотя и наводит на размышления, очевидно, слишком просто для адекватного описания богатого и сложного разнообразия личностей.

Этот обзор указывает на текущий статус попыток определить и измерить различия в первоначальной и человеческой природе. Знание индивидуальных различий важно в каждой области социального контроля. Примечательно, что эти тесты были разработаны для решения проблем политики и администрирования в медицине, промышленности, образовании, а также в исправительных и реформаторских учреждениях. Анализ работы, управление персоналом, неуровневые классы, классы для исключительных детей, профессиональная ориентация — все это указывает на области, ставшие возможными благодаря развитию тестов для измерения индивидуальных различий.

ИЗБРАННАЯ БИБЛИОГРАФИЯ

I. ПЕРВОНАЧАЛЬНАЯ ПРИРОДА

A. Расовое наследство

(1) Томсон, Дж. Артур. Наследственность. Лондон и Нью-Йорк, 1908.

(2) Уошберн, Маргарет Ф. Разум животных. Нью-Йорк, 1908.

(3) Морган, К. Ллойд. Привычка и инстинкт. Лондон и Нью-Йорк, 1896.

(4) ——. Инстинкт и опыт. Нью-Йорк, 1912.

(5) Лёб, Жак. Сравнительная физиология мозга и сравнительная психология. Нью-Йорк, 1900.

(6) ——. Вынужденные движения. Филадельфия и Лондон, 1918.

(7) Дженнингс, Г. С. Поведение низших организмов. Нью-Йорк, 1906.

(8) Уотсон, Джон. Поведение: введение в сравнительную психологию. Нью-Йорк, 1914.

(9) Торндайк, Э. Л. Первоначальная природа человека. Том I «Педагогической психологии». Нью-Йорк, 1913.

(10) Патон, Стюарт. Человеческое поведение. В связи с изучением образовательных, социальных и этических проблем. Нью-Йорк, 1921.

(11) Фарис, Эллсворт. «Являются ли инстинкты данными или гипотезами?» Американский журнал социологии, XXVII (сентябрь 1921 г.).

B. Наследственность и евгеника

1. Систематические трактаты:

(1) Касл, У. Э., Култер, Дж. М., Давенпорт, К. Б., Ист, Э. М. и Тауэр, У. Л. Наследственность и евгеника. Чикаго, 1912.

(2) Давенпорт, К. Б. Наследственность в связи с евгеникой. Нью-Йорк, 1911.

(3) Годдард, Генри Г. Слабоумие. Нью-Йорк, 1914.

2. Унаследованная неполноценность семей и сообществ:

(1) Дагдейл, Ричард Л. Джуки. Нью-Йорк, 1877.

(2) Маккаллох, О. К. Племя Измаила. Исследование социальной деградации. Национальная конференция благотворительности и исправления, 1888, 154-59; 1889, 265; 1890, 435-37.

(3) Годдард, Генри Г. Семья Калликак. Нью-Йорк, 1912.

(4) Уиншип, А. Э. Джуки-Эдвардс. Исследование образования и наследственности. Гаррисберг, Пенсильвания, 1900.

(5) Эстабрук, А. Г. и Давенпорт, К. Б. Семья Нам. Исследование какогеники. Колд-Спринг-Харбор, Нью-Йорк, 1912.

(6) Дэниелсон, Ф. Г. и Давенпорт, К. Б. Люди с холмов. Отчет о сельской общине наследственных дегенератов. Колд-Спринг-Харбор, Нью-Йорк, 1912.

(7) Кайт, Элизабет С. «Пайни», Survey, XXXI (4 октября 1913 г.), 7-13, 38-40.

(8) Гезелл, А. Л. «Деревня тысячи душ», American Magazine, LXXVI (октябрь 1913 г.), 11-13.

(9) Костир, Мэри С. Семья Сэма Шестидесятого. Колумбус, 1916.

(10) Финлейсон, Анна У. Семья Дак. Исследование наследственного отсутствия эмоционального контроля. Колд-Спринг-Харбор, Нью-Йорк, 1916.

II. ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ПРИРОДА

A. Человеческие черты

(1) Кули, Чарльз Х. Человеческая природа и социальный порядок. Нью-Йорк, 1902.

(2) Шейлер, Н. С. Индивид. Нью-Йорк, 1900.

(3) Хокинг, У. Э. Человеческая природа и ее переделка. Нью-Хейвен, 1918.

(4) Эдман, Ирвин. Человеческие черты и их социальное значение. Бостон, 1919.

(5) Уоллас, Грэм. Человеческая природа в политике. Лондон, 1908.

(6) Липпман, Уолтер. Предисловие к политике. [Критика современной политики с точки зрения изучения человеческой природы.] Нью-Йорк и Лондон, 1913.

(7) Джеймс, Уильям. Многообразие религиозного опыта. Исследование человеческой природы. Лондон и Нью-Йорк, 1902.

(8) Эллис, Хэвлок. Исследования по психологии пола. 6 томов. Филадельфия, 1900-1905.

(9) Томас, У. И. Хрестоматия по социальному происхождению. Чикаго, 1909. [Содержит обширные библиографии.]

B. Нравы

1. Сравнительные исследования культурных черт:

(1) Тайлор, Э. Б. Первобытная культура. Исследования развития мифологии, философии, религии, языка, искусства и обычаев. 4-е изд. 2 тома. Лондон, 1903.

(2) Самнер, У. Г. Народные обычаи. Исследование социологического значения обычаев, манер, нравов и морали. Бостон, 1906.

(3) Вестермарк, Э. А. Происхождение и развитие моральных идей. Лондон и Нью-Йорк, 1908.

(4) Ратцель, Ф. История человечества. Перевод А. Дж. Батлера. Лондон и Нью-Йорк, 1898.

(5) Фиркандт, А. Естественные народы и культурные народы. Лейпциг, 1896.

(6) Липперт, Юлиус. История культуры человечества в ее органическом строении. Штутгарт, 1886-87.

(7) Фрэзер, Дж. Дж. Золотая ветвь. Исследование магии и религии. 3-е изд., 12 томов. (Том XII — библиография предыдущих томов.) Лондон и Нью-Йорк, 1907-15.

(8) Дьюи, Джон и Тафтс, Джеймс Г. Этика. Нью-Йорк, 1908.

2. Исследования черт отдельных народов:

(1) Фуйе, А. Психология французского народа. Париж, 1898.

(2) Рис, Дж. и Бринмор-Джонс, Д. Валлийский народ. Лондон, 1900.

(3) Фишберг, М. Евреи. Исследование расы и окружающей среды. Лондон и Нью-Йорк, 1911.

(4) Штраус, А. Болгары. Этнографические исследования. Лейпциг, 1898.

(5) Штерн, Б. История общественной нравственности в России. Культура, суеверия, нравы и обычаи. Два тома. Берлин, 1907-8.

(6) Краусс, Ф. С. Нравы и обычаи южных славян. Вена, 1885.

(7) Кидд, Д. Сущность кафров. Лондон, 1904.

(8) Спенсер, Б. и Гиллен, Ф. Дж. Туземные племена Центральной Австралии. Лондон и Нью-Йорк, 1899.

C. Человеческая природа и промышленность

(1) Тейлор, Ф. У. Принципы научного менеджмента. Нью-Йорк, 1911.

(2) Тид, О. и Меткалф, Г. К. Управление персоналом; его принципы и практика. Нью-Йорк, 1920.

(3) Тид, О. Инстинкты в промышленности. Исследование психологии рабочего класса. Бостон, 1918.

(4) Паркер, К. Г. Случайный рабочий и другие эссе. Нью-Йорк, 1920.

(5) Маро, Хелен. Творческий импульс в промышленности; предложение для педагогов. Нью-Йорк, 1918.

(6) Уильямс, Уайтинг. Что на уме у рабочего. Нью-Йорк, 1920.

(7) Холлингворт, Г. Л. Профессиональная психология; ее проблемы и методы. Нью-Йорк, 1916.

III. ЛИЧНОСТЬ

A. Генезис личности

(1) Болдуин, Дж. М. Психическое развитие ребенка и расы: методы и процессы. 3-е перераб. изд. Нью-Йорк и Лондон, 1906.

(2) Болдуин, Дж. М. Социальные и этические интерпретации в психическом развитии. Гл. ii, «Социальная личность», стр. 66-98. 3-е изд., перераб. и доп. Нью-Йорк и Лондон, 1902.

(3) Салли, Дж. Исследования детства. Перераб. изд. Нью-Йорк, 1903.

(4) Кинг, И. Психология развития ребенка. Чикаго, 1903.

(5) Торндайк, Э. Л. Заметки об изучении ребенка. Нью-Йорк, 1903.

(6) Холл, Г. С. Подростковый возраст. Его психология и связи с физиологией, антропологией, социологией, полом, преступностью, религией и образованием. 2 тома. Нью-Йорк, 1904.

(7) Шинн, Милисент У. Заметки о развитии ребенка. Исследования Калифорнийского университета. №№ 1-4. 1893-99.

(8) Киркпатрик, Э. А. Индивид в процессе становления. Бостон и Нью-Йорк, 1911.

B. Психология и социология личности

(1) Джеймс, Уильям. Принципы психологии. Гл. x, «Сознание себя», I, 291-401. Нью-Йорк, 1890.

(2) Бехтерев, В. М. Личность и условия ее развития и здоровья. «Пограничные вопросы нервной и душевной жизни», № 45. Висбаден, 1906.

(3) Бине, А. Изменения личности. Перевод Г. Г. Болдуина. Нью-Йорк, 1896.

(4) Рибо, Т. А. Болезни личности. Авторизованный перевод, 2-е перераб. изд. Чикаго, 1895.

(5) Адлер, А. Невротическая конституция. Нью-Йорк, 1917.

(6) Принс, М. Диссоциация личности. Биографическое исследование в аномальной психологии. 2-е изд. Нью-Йорк, 1913.

(7) ——. Бессознательное. Основы человеческой личности, нормальной и аномальной. Нью-Йорк, 1914.

(8) Кобленц, Феликс. О молящемся «Я» в Псалмах. Вклад в объяснение Псалтири. Франкфурт, 1897.

(9) Ройс, Дж. Исследования добра и зла. Серия эссе по проблемам философии и жизни. Гл. viii, «Некоторые наблюдения над аномалиями самосознания», стр. 169-97. Доклад, прочитанный перед Медико-психологической ассоциацией Бостона, 21 марта 1894 г. Нью-Йорк, 1898.

(10) Штерн, Б. Становление и сущность личности. Биологические и исторические исследования человеческой индивидуальности. Вена и Лейпциг, 1913.

(11) Шанд, А. Ф. Основы характера. Исследование тенденций эмоций и чувств. Лондон, 1914.

C. Материалы для изучения личности

(1) Теофраст. Характеры Теофраста. Перевод с греческого Р. К. Джебба. Лондон, 1870.

(2) Лабрюйер, Жан де. Характеры, или Нравы этого века. Париж, 1916. «Характеры» Жана де Лабрюйера. Перевод с французского Анри Ван Лана. Лондон, 1885.

(3) Августин, Аврелий. Исповедь святого Августина. Перевод с латыни Э. Б. Пьюзи. Лондон, 1907.

(4) Уэсли, Джон. Журнал преподобного Джона Уэсли. Нью-Йорк и Лондон, 1907.

(5) Амиель, Г. Интимный дневник. Перевод миссис Уорд. Лондон и Нью-Йорк, 1885.

(6) Челлини, Бенвенуто. Мемуары Бенвенуто Челлини. Перевод с итальянского Дж. А. Саймондса. Нью-Йорк, 1898.

(7) Вулман, Джон. Журнал жизни, евангельских трудов и христианского опыта верного служителя Иисуса Христа Джона Вулмана. Дублин, 1794.

(8) Толстой, граф Лев. Исповедь. Перевод с русского. Париж и Нью-Йорк, 1887. В чем моя вера. Перевод с французского. Нью-Йорк, 1885.

(9) Райли, И. У. Основатель мормонизма. Психологическое исследование Джозефа Смита-младшего. Нью-Йорк, 1902.

(10) Уайльд, Оскар. De Profundis. Нью-Йорк и Лондон, 1905.

(11) Келлер, Хелен. История моей жизни. Нью-Йорк, 1903.

(12) Зиммель, Георг. Гёте. Лейпциг, 1913.

(13) Томас, У. И. и Знанецкий, Ф. Польский крестьянин в Европе и Америке. «Жизнеописание иммигранта», III, 89-400. Бостон, 1919.

(14) Пробст, Фердинанд. Случай Отто Вейнингера. «Пограничные вопросы нервной и душевной жизни», № 31. Висбаден, 1904.

(15) Энтони, Кэтрин. Маргарет Фуллер. Психологическая биография. Нью-Йорк, 1920.

(16) Уиллард, Джозайя Флинт. Моя жизнь. Нью-Йорк, 1908.

(17) ——. Бродяжничество с бродягами. Нью-Йорк, 1899.

(18) Каммингс, Б. Ф. Журнал разочарованного человека, автор Барбеллион, У. Н. П. [псевдоним]. Введение Г. Дж. Уэллса. Нью-Йорк, 1919.

(19) Оду, Маргерит. Мари-Клер. Введение Октава Мирбо. Перевод с французского Дж. Н. Рафаэля. Лондон и Нью-Йорк, 1911.

(20) Клеменс, Сэмюэл Л. Приключения Тома Сойера, автор Марк Твен [псевдоним]. Нью-Йорк, 1903.

(21) Хэпгуд, Хатчинс. Автобиография вора. Нью-Йорк, 1903.

(22) Джонсон, Джеймс У. Автобиография бывшего цветного человека. Опубликовано анонимно. Бостон, 1912.

(23) Вашингтон, Букер Т. Восхождение из рабства. Автобиография. Нью-Йорк, 1901.

(24) Дюбуа, У. Э. Б. Души черного народа. Чикаго, 1903.

(25) Бирс, К. У. Разум, который обрел себя. Автобиография. 4-е перераб. изд. Нью-Йорк, 1917.

IV. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ

A. Природа индивидуальных различий

(1) Торндайк, Э. Л. Индивидуальность. Бостон, 1911.

(2) ——. «Индивидуальные различия и их причины», Педагогическая психология, III, 141-388. Нью-Йорк, 1913-14.

(3) Штерн, В. О психологии индивидуальных различий. Лейпциг, 1900.

(4) Холлингворт, Лета С. Психология детей с задержкой развития. Гл. i. «Индивидуальные различия». Нью-Йорк, 1920.

B. Умственные различия

(1) Годдард, Г. Г. Слабоумие. Его причины и последствия. Нью-Йорк, 1914.

(2) Тредголд, А. Ф. Умственная недостаточность. 2-е изд. Нью-Йорк, 1916.

(3) Броннер, Августа Ф. Психология особых способностей и недостатков. Бостон, 1917.

(4) Хили, Уильям. Тематические исследования умственно и морально аномальных типов. Кембридж, Массачусетс, 1912.

C. Темпераментные различия

1. Систематические трактаты:

(1) Фуйе, А. Темперамент и характер в зависимости от индивидов, полов и рас. Париж, 1895.

(2) Хирт, Эдуард. Темпераменты, их сущность, их значение для душевного переживания и их особые формы. «Пограничные вопросы нервной и душевной жизни», № 40. Висбаден, 1905.

(3) Хок, А., и Амсден, Г. С. «Руководство к описательному изучению личности», «Обзор неврологии и психиатрии» (1913), с. 577–87.

(4) Крепелин, Э. Психиатрия. Учебник для студентов и врачей. Т. IV, гл. xvi, с. 1973–2116. 8-е изд. 4 т. Лейпциг, 1909–15.

(5) Левенфельд, Л. О гениальной умственной деятельности с особым учетом гениальности в изобразительном искусстве. «Пограничные вопросы нервной и душевной жизни», № 21. Висбаден, 1903.

2. Типы темперамента:

(1) Ломброзо, Ч. Гениальность и помешательство. Пер. с итал. Лондон и Нью-Йорк, 1891.

(2) —. Преступный человек в связи с антропологией, юриспруденцией и тюрьмоведением. 3 т. 5-е изд. Турин, 1896–97.

(3) Горинг, Чарльз. Английский преступник. Статистическое исследование. Лондон, 1913.

(4) Вильманс, Карл. Психопатология бродяги. Лейпциг, 1906.

(5) Дауни, Джун Э. «Профиль воли». Предварительная шкала для измерения волевого паттерна. Бюллетень Вайомингского университета, Ларами, 1919.

(6) Панье, А. Бродяга. Париж, 1910.

(7) Ковалевский, А. Исследования по психологии пессимизма. «Пограничные вопросы нервной и душевной жизни», № 24. Висбаден, 1904.

D. Половые различия

(1) Эллис, Х. Х. Мужчина и женщина. Исследование вторичных половых признаков человека. 5-е перераб. изд. Лондон и Нью-Йорк, 1914.

(2) Геддес, П., и Томсон, Дж. А. Эволюция пола. Лондон, 1889.

(3) Томпсон, Хелен Б. Психические черты пола. Экспериментальное исследование нормального ума у мужчин и женщин. Чикаго, 1903.

(4) Монтегю, Хелен, и Холлингворт, Лета С. «Сравнительная изменчивость полов при рождении», Американский журнал социологии, XX (1914–15), 335–70.

(5) Томас, У. И. Пол и общество. Чикаго, 1907.

(6) Вейденсолл, К. Дж. Психика женщины-преступницы. Сравнительное исследование женщины-преступницы, работающей девушки и эффективной работающей женщины в серии ментальных и физических тестов. Балтимор, 1916.

(7) Холлингворт, Лета С. «Изменчивость в связи с половыми различиями в достижениях», Американский журнал социологии, XIX (1913–14), 510–30. [Библиография.]

E. Расовые различия

(1) Боас, Ф. Ум первобытного человека. Нью-Йорк, 1911.

(2) Кембриджская антропологическая экспедиция в пролив Торреса. 5 т. Кембридж, 1901–08.

(3) Ле Бон, Г. Психология народов. Ее влияние на их эволюцию. Нью-Йорк и Лондон, 1898. [Перевод.]

(4) Ройтер, Э. Б. Мулат в Соединенных Штатах. Бостон, 1918.

(5) Брунер, Ф. Г. «Слух первобытных народов», Архивы психологии, № 11. Нью-Йорк, 1908.

(6) Вудворт, Р. С. «Расовые различия в психических чертах», Science, новая серия, XXI (1910), 171–86.

(7) Морс, Джозайя. «Сравнение белых и цветных детей, измеренное по шкале интеллекта Бине-Симона», Popular Science Monthly, LXXXIVC (1914), 75–79.

(8) Фергюсон, Г. О., мл. «Психология негра, экспериментальное исследование», Архивы психологии, № 36. Нью-Йорк, 1916. [Библиография.]

ТЕМЫ ДЛЯ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ

1. Концепция человеческой природы по Кули

2. Человеческая природа и инстинкты

3. Человеческая природа и нравы

4. Исследования эволюции нравов: запреты, контроль рождаемости, социальный статус детей

5. Управление трудом как проблема человеческой природы

6. Человеческая природа в политике

7. Личность и «Я»

8. Личность как социологическое понятие

9. Темперамент, среда и социальные типы: политик, профсоюзный лидер, священник, актер, юрист, таксист, хористка и т. д.

10. Богема, филистер и гений

11. Нищий, бродяга и хобо

12. Литература как исходный материал для изучения характера

13. Выдающиеся личности в избранном сообществе

14. Автобиография как исходный материал для изучения человеческой природы

15. Сравнение индивидуальных и расовых различий

16. Человек гениальный как биологический и социологический продукт

17. Джуки и аналогичные исследования неполноценных групп

18. История тестов Бине-Симона

19. Ментальные измерения и профессиональная ориентация

20. Психиатрия и ювенальная преступность

21. Современные исследования девушек-подростков

22. Умственная неполноценность и преступность

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Является ли человеческая природа тем, что фундаментально и одинаково во всех индивидах, или это те качества, которые мы распознаем и ценим как человеческие, когда встречаем их в индивидах?

2. Какова связь между изначальной природой и окружающей средой?

3. Какова основа для различия, проводимого Торндайком между рефлексами, инстинктами и врожденными способностями?

4. Внимательно прочитайте «Инвентарь изначальных склонностей» Торндайка. Какие иллюстрации различных изначальных черт приходят вам на ум?

5. Как вы понимаете утверждение Парка о том, что человек не рождается человеком?

6. «Человеческая природа — это надстройка». Какова ценность этой метафоры? Каковы ее ограничения? Предложите метафору, которая более адекватно иллюстрирует отношение изначальной природы к приобретенной.

7. В каком смысле можно сказать, что привычка является средством контроля изначальной природы?

8. Какова, согласно Парку, связь характера с инстинктом и привычкой? Согласны ли вы с ним?

9. Как вы понимаете утверждение, что «изначальная природа слепа»?

10. Какую связь имеет идеал с (а) инстинктом и (b) групповой жизнью?

11. В каком смысле мы можем говорить о младенце как о «естественном человеке»?

12. В какой степени расовые различия являются (а) различиями изначальной природы, (b) различиями, приобретенными из опыта?

13. Какие есть доказательства того, что половые различия в психических чертах являются приобретенными, а не врожденными?

14. Как вы различаете ментальность и темперамент?

15. Как вы объясняете большие различия в достижениях между полами?

16. Какие есть доказательства темпераментальных различий между полами? между расами?

17. Будут ли в будущем женщины равны мужчинам в достижениях?

18. Каков, по вашему суждению, диапазон индивидуальных различий? Меньше он или больше, чем диапазон расовых и половых различий?

19. В чем, по вашему мнению, заключается различие между расовой наследственностью, представленной инстинктами, и врожденными индивидуальными различиями? Считаете ли вы, что и то, и другое следует рассматривать как часть изначальной природы?

20. Каково влияние образования и разделения труда (а) на инстинкты и (b) на индивидуальные различия?

21. Что важнее для общества: индивидуальные различия или сходства?

22. В чем, по вашему мнению, заключается значимость индивидуальных различий (а) для социальной жизни; (b) для образования; (c) для промышленности?

23. Что вы понимаете под переделкой человеческой природы? Какова важность этого принципа для политики, промышленности и социального прогресса?

24. Объясните пословицы: «Привычка — десять раз природа», «Привычка — вторая натура».

25. Каково определение человеческой природы по Кули? Согласны вы с ним или нет? Разверните свою позицию.

26. В какой степени человеческая природа различается в зависимости от расы и географической среды?

27. Как бы вы переосмыслили концепцию человеческой природы Аристотеля и Гоббса в свете этого определения?

28. Какие иллюстрации различия между народными обычаями (folkways) и нравами (mores) вы бы предложили?

29. Классифицируйте следующие формы поведения как (а) народные обычаи или (b) нравы: приподнимание шляпы, отдание чести офицеру, моногамия, посещение церкви, соблюдение субботы, запрет, погружение как форма крещения, послеобеденный чай англичанина, двойной стандарт морали, Десять заповедей, Золотое правило, Конституция Соединенных Штатов.

30. Какова, по вашему пониманию, связь нравов с человеческой природой?

31. Каким образом (а) привычка связана с волей; (b) обычай связан с общей волей?

32. Как вы различаете общую волю (а) от закона, (b) от обычая?

33. Воплощает ли какой-либо из следующих терминов ваше представление о том, что выражается понятием Sittlichkeit: хорошие манеры, порядочность, самоуважение, приличие, благовоспитанность, условность?

34. Опишите и проанализируйте несколько конкретных социальных ситуаций, где поведение человека или группы контролировалось Sittlichkeit, а не совестью или законом.

35. Что вы понимаете под условностью? Какова связь условности с инстинктом? Является ли условность частью человеческой природы в той же мере, что и лояльность, честь и т. д.?

36. Что имеется в виду под высказыванием, что нравы, ритуал и условность — это, по словам Гегеля, «объективный дух»?

37. «Организм, и мозг как его высший представитель, составляют реальную личность». Какие характеристики личности подчеркиваются в этом определении?

Обложка выбранной аудиокниги Выберите главу Плеер готов к воспроизведению
0:00 0:00

Громкость