Ирония обстоятельств заключается в том, что доктор Джонсон и Чарльз Лэм были бездетны, ибо они были двумя выдающимися англичанами, которые на протяжении большей части века уважали независимость детства. Они были двумя выдающимися англичанами, которым можно было доверить оставить своих детей в покое. Лэму было девять лет, когда доктор Джонсон умер. Ему было двадцать семь, когда он обрушил свои бессильные анафемы на головы «проклятой команды Барбо», «порчи и язвы всего, что есть человеческого в человеке и ребенке». К тому времени рука педагога тяжело легла на классную комнату и детскую. Во Франции Руссо и мадам де Жанлис преуспели в том, чтобы заинтересовать родителей их детьми настолько глубоко, что французские младенцы вели vie de parade. Их туалеты и их трапезы были столь же открыты для публики, как туалеты и трапезы королевских особ. Их колыбели появлялись в салонах и в частных ложах в театре; и это было вдохновляющее зрелище — видеть французскую мать, исполняющую свой священный долг, пока она наслаждалась зрелищем на сцене. В Англии Эджуорты и мистер Дэй спроектировали систему образования, которая изолировала детей от общих течений жизни, поставила их в противоречие с принятыми обычаями общества и лишила их того здорового пренебрежения, которое является важным фактором саморазвития. Ребенок Эджуортов стал осью домашнего хозяйства, которое осторожно вращалось вокруг него, обучая его всякий раз, когда была хоть малейшая возможность, и оберегая его от четырех ветров небесных. Ему не позволялось оставаться в неведении ни по какому предмету, как бы далеко он ни был от его потребностей; но вся информация приходила отфильтрованной через родительский ум, так что единственное, чего он никогда не знал, — это мир детских верований и событий. Общение со слугами было запрещено; и приятно отметить, что мисс Эджуорт нашла даже миссис Барбо опасным гидом, потому что маленький Чарльз из «Ранних уроков» просит свою няню одеть его по утрам. Такой личный призыв, показывающий, что Чарльз был в дружеских отношениях с прислугой, был чем-то, что, по мнению мисс Эджуорт, ни один ребенок никогда не должен читать; и она хвалит заботу матери, которая вычеркнула это и все подобные отрывки, прежде чем доверить книгу своему маленькому сыну. Он мог бы — кто знает? — быть настолько испорченным, что попросил бы свою собственную няню застегнуть его на следующий день.
Другой родитель, еще более высоко оцененный, нашел что стереть во всех книгах своих детей; и мисс Эджуорт описывает с серьезным самодовольством эту патетическую маленькую библиотеку, исчерканную, запятнанную и изуродованную, прежде чем быть помещенной на полки детской. Тома были, признает она, безнадежно обезображены; «но должно ли образование семьи быть принесено в жертву красоте страницы? Немногие книги могут быть безопасно даны детям без предварительного использования пера, карандаша и ножниц. Они, в своем исправленном состоянии, иногда имеют несколько стертых слов, иногда полстраницы. Иногда многие страницы вырезаны».
Даже сейчас чувствуешь укол жалости к маленьким детям, которые более ста лет назад были остановлены на полпути в истории отсутствием полдюжины страниц. Даже сейчас задаешься вопросом, сколько скрытого любопытства было пробуждено этим процессом исключения. Постоянно парить на грани скрытого и запретного не кажется здоровой ситуацией; и внимательное прочтение той осужденной классики, «Синяя Борода», могло бы пробудить эту превосходную мать к рискам, на которые она шла. Не может быть более тяжелого препятствия для любого ребенка, чем сверхчеловечески мудрый и бдительный опекун, будь то опека родительская или переданная какому-нибудь фениксу-наставнику, вроде мистера Барлоу, или тому самоуверенному экспериментатору, который стоит на страже над «Эмилем», обучая его с искусной хитростью самым простым вещам жизни. Мы знаем, как Томми Мертон пал, когда был отделен от мистера Барлоу; но что стало бы с Эмилем, если бы «Жан-Жак» провиденциально сломал себе шею? Что стало бы с маленькими Кэролайн и Мэри в «Оригинальных историях» Мэри Уоллстонкрафт, если бы миссис Мейсон — которая есть мистер Барлоу в юбке — перестала на короткое время «регулировать привязанности и формировать умы» своих беспомощных подопечных? Все эти молодые люди настолько изучены, направляемы и контролируемы, что их личная ответственность была сведена к минимуму до опасной степени. Во имя природы, во имя демократии, во имя морали они вытеснены из благословенного братства детства и с проторенных путей жизни.
Тот факт, что Мэри Уолстонкрафт написала самую ханжескую книжонку своего времени, — одна из тех забавных ироний, что смягчают горечь нашего сострадания к ее судьбе. Публикация этой книги — единственный эпизод в ее жизни, вызывающий подобие улыбки; и даже здесь наше веселье умеряется сочувствием к бедным невинным созданиям, которых заставляли читать «Оригинальные истории» и которым даже прелестные иллюстрации Блейка вряд ли принесли большое утешение. Замысел произведения типичен для большинства детских книг того периода. Кэролайн и Мэри, оставшись без матери, попадают под опеку миссис Мейсон, дамы навязчивой мудрости и добродетели, которая омрачает их детство, морализирует по поводу каждого незначительного эпизода и с искренним усердием восхваляет саму себя. Если Кэролайн боится грозы, миссис Мейсон объясняет, что сама она не боится никакой бури, ибо «ум никогда не бывает по-настоящему велик, пока любовь к добродетели не победит страх смерти». Если Мэри ведет себя грубо с гостем, миссис Мейсон противопоставляет поведение своей воспитанницы собственному. «Я приучила себя думать о других и о том, что они будут чувствовать в любых обстоятельствах, — замечает она, — и это нежелание оскорбить или даже задеть чувства другого — тот мгновенный импульс, который направляет мои поступки и заставляет меня относиться с добротой ко всему живому... Пожалуй, величайшее удовольствие, которое я когда-либо испытывала, проистекало из привычного упражнения в благотворительности в ее различных проявлениях».
Истории, которыми эта наставница иллюстрирует свои поучения, взяты из назидательных летописей окрестностей, богатых примерами порока и добродетели. С одной стороны, мы видим благочестивую миссис Трумен, жену викария, живущую в увитом розами коттедже, обставленном книгами и музыкальными инструментами; а с другой — «распутного лорда Слая» и мисс Джейн Фретфул, которая начинает с того, что пинает мебель, когда пребывает в дурном настроении, а заканчивает тем, что отталкивает всех своих друзей (включая врача) и умирает нелюбимой и неоплаканной. Насколько ее мать должна нести ответственность за этот избыток раздражительности, когда она опрометчиво вышла замуж за джентльмена по фамилии Фретфул, остается неясным; но все персонажи книги живут благородно или подло, в полном соответствии со своими фамилиями. Когда Мэри забывает умыться — по-видимому, это было единственное, что она когда-либо мыла, — или почистить зубы по утрам, миссис Мейсон некоторое время лишь намекает на свое недовольство, «не желая обременять ее наставлениями», и ждет «вопиющего примера», чтобы показать маленькой девочке неприглядность постоянной грязи. Этот пример вскоре предоставляет миссис Дауди, которая вовремя заходит к ним в гости и чье нежелание совершать даже простые омовения, обычные для того времени, столь же непреклонно, как у Неряхи Петера.
В вопросах обучения миссис Мейсон сравнительно снисходительна. Кэролайн и Мэри, хотя их и предупреждают, что «праздность всегда должна быть невыносима, ибо это лишь тягостное осознание своего существования» (слова, которые, к счастью, не имеют смысла для детства), в целом менее насыщены знаниями, чем Гарри и Люси мисс Эджворт; а Гарри и Люси ведут шумную жизнь по сравнению с «Эдвином и Генри», или «Анной и Луизой», или любой другой парой маленьких героев и героинь. Эдвину и Генри приходится особенно несладко, ибо предполагается, что они проводят каникулы с отцом, «достойным мистером Френдли», который превращает «каждое домашнее происшествие, растительный мир, болезни и смерть в настоящий источник наставления для своих любимых отпрысков». Как, должно быть, радовались эти мальчики, возвращаясь в школу! И все же они напрашиваются на неприятности, задавая так много вопросов. Все дети в книгах наших прабабушек задают вопросы. Все подставляют себя под удар. Если они пьют чашку шоколада, они хотят знать, из чего он сделан и где растут кокосы. Если на обед у них пудинг, они гораздо больше стремятся узнать о саго и Ост-Индии, чем съесть его. Они задают разумные вопросы о работорговле и делают замечания, которые можно было бы цитировать в Парламенте; и при этом они настолько невежественны в обыденных вещах, словно только что появились на свет. В книге под названием «Летние прогулки, или Беседы поучительные и забавные, для использования детьми», опубликованной в 1801 году, маленькая девочка говорит матери: «Овощи? Я не знаю, что это такое. Вы не расскажете мне?» И мать любезно отвечает: «Да, с большим удовольствием. Горох, бобы, картофель, морковь, репа и капуста — это овощи».
По крайней мере, информация доброй леди была верна, насколько это было возможно, что случалось не всегда. Талантливая гувернантка в «Маленьких истинах» предупреждает своих воспитанников не глотать молодых лягушек из хвастовства, чтобы случайно не проглотить жабу, которая их отравит; а в «Истории птиц и зверей», предназначенной для совсем маленьких детей, мы находим под гравюрой на дереве, изображающей дикобраза, это необоснованное и неуместное утверждение:—
This creature shoots his pointed quills,
And beasts destroys, and men;
But more the ravenous lawyer kills
With his half-quill, the pen.
Именно так естественную историю преподавали в 1767 году.
Публикация в 1798 году «Практического воспитания» мистера Эджворта (мисс Эджворт была автором некоторых глав) дала мощный толчок изучению детей. Маленьких мальчиков и девочек вытащили из укромной гавани детской, из-за их букварей и случайных шлепков нянек, чтобы обучать и испытывать при дневном свете. Процесс, по-видимому, был глубоко захватывающим. Нерегулярное обучение, предметные уроки и экспериментальные игры давали мало передышки ни родителям, ни детям. «Квадратные и круглые кусочки дерева, шары, кубы и треугольники» были первыми заменителями игрушек мистера Эджворта; за ними последовали «картон, плотная бумага, прочные, но не остроконечные ножницы, проволока, клей и воск». Требовалась активная мать, чтобы присматривать за этим домашним детским садом, следить, чтобы малыш не ткнул треугольником себе в глаз, и время от времени очищать Томми от слоя клея и воска. Когда мы читаем далее, что «дети очень любят пробовать экспериментировать с окрашиванием и очень любопытны в отношении растительных красителей», мы получаем пугающее представление о родительских удовольствиях и обязанностях столетней давности.
Знания из учебников не одобрялись Эджвортами. Мы знаем, как «хорошая французская гувернантка» смеется над своей умной воспитанницей, которая изучила «Таблицу памяти» и может сказать, когда картофель был впервые завезен в Англию, когда впервые начали использовать пудру для волос и когда была изготовлена первая белая бумага. Новая теория образования изгнала «Таблицу памяти» и вменила в обязанность родителю или учителю сообщать в беседе такие факты о картофеле, пудре и бумаге, которые она желала, чтобы ее ученики знали. Если книги и использовались, то они были обманчивого толка, претендующие на то, чтобы быть дружелюбными и развлекательными. Один лондонский книготорговец действительно предложил Годвину «восхитительное произведение для детей», которое должно было называться «Путешествие по дому папы». Целью этого драгоценного тома было вскользь объяснить, как и где была сделана мебель папы, сотканы его ковры, окрашены шторы, созданы кухонные кастрюли и сковородки. Даже Годвин, не являвшийся фонтаном юмора, увидел абсурдность такой книги и порекомендовал вместо нее «Робинзона Крузо», «если очистить его от методизма» (увы! бедный Робинзон!), «Семь чемпионов христианского мира» и «Арабские ночи».
Одним из главных препятствий на пути педагога (оно до сих пор не полностью устранено) было правильное распределение знаний между мальчиками и девочками. Было трудно подтолкнуть ребенка мужского пола к каменистым высотам эрудиции; но было еще труднее остановить ребенка женского пола в решающий момент и заставить ее благопристойно плестись позади брата. В 1774 году несколько опрометчивых новаторов задумали проект передовой школы для девочек; такой, которая издалека приближалась бы к университетскому уровню и преподавала с основательностью то, что вообще преподавала; такой, которой можно было бы доверить расширение интеллекта женщин, не умаляя их столь ценимой женственности. Предлагалось даже, чтобы миссис Барбо, которую считали очень образованной леди, возглавила такое заведение; но план не встретил с ее стороны одобрения. Во-первых, она считала, что пятнадцать лет — не возраст для школьной жизни и учебы, ибо тогда «наступает империя страстей»; а во-вторых, не было ничего, что она так сильно не одобряла бы, как основательность в образовании девочки. В этом вопросе у нее не было сомнений и оговорок. «Юные леди, — писала она, — должны иметь лишь такую общую настойку знаний, чтобы быть приятными собеседницами для здравомыслящего мужчины и находить разумное развлечение для одинокого часа. Они должны приобретать эти светские таланты тихим и незаметным образом. Кражи знаний нашим полом прощаются, только пока они тщательно скрываются; а если они выставляются напоказ, то наказываются позором. Лучший способ для женщин приобретать знания — это беседа с отцом, братом или другом; и путем такого чтения, которое они могут порекомендовать».
Не было опасности, что образование, проводимое в таком духе, приведет к чрезмерному развитию интеллекта, возвысит юную леди над «ее собственной мягкой и целомудренной сферой». Справедливости ради по отношению к миссис Барбо мы должны признать, что она лишь повторяла настроения своего времени. «Девочек, — говорила мисс Ханна Мор, — следует приучать не доверять собственным суждениям». Их следует учить отказываться от своего мнения и избегать споров, «даже если они знают, что правы». Единственный факт, внушаемый ребенку женского пола, — это ее второстепенное место в схеме творения; единственная добродетель, которую ее учили изображать, — это деликатность; единственный порок, дозволенный ее слабости, — это притворство. Даже ее игры были не похожи на игры брата — безрассудное предавание высокому духу; это были игры в сознательных границах приличия. В одной из книг миссис Триммер образцовая мать колеблется, позволить ли своей одиннадцатилетней дочери подняться на три ступеньки лестницы и заглянуть в гнездо малиновки, находящееся в четырех футах от земли. Это было неблагородное занятие для маленькой девочки. Даже ее школьные учебники были не похожи на учебники брата. Они были тщательно адаптированы к ее ограничениям. Мистер Томас Гисборн, написавший весьма почитаемый труд под названием «Исследование обязанностей женского пола», был того мнения, что географию можно преподавать девочкам без ограничений; но что они должны изучать лишь «избранные части» естественной истории, а из науки — лишь несколько «популярных и забавных фактов». «Руководство по астрономии для юных леди» было чем-то совершенно иным, нежели всеобъемлющая система, преподаваемая ее брату.
В очень способной и тонкой маленькой книге под названием «Завещание отца своим дочерям», написанной доктором Джоном Грегори из Эдинбурга,—
He whom each virtue fired, each grace refined,
Friend, teacher, pattern, darling of mankind![1]
—мы находим много искренних советов на эту тему. Доктор Грегори был любящим родителем. Он не жалел для своих дочерей ни материальных, ни интеллектуальных преимуществ; но он прекрасно понимал, что чрезмерной щедростью ставит под угрозу их жизненные перспективы. Поэтому, хотя он и желал, чтобы они были начитанными и осведомленными, он велел им никогда не выдавать свои знания миру. Поэтому, хотя он и желал, чтобы они были сильными и энергичными — чтобы ходить, ездить верхом, много жить на свежем воздухе, — он велел им никогда не хвастаться своей выносливостью. Крепкое здоровье, не меньше, чем ученость, было исключительной прерогативой мужчин. Его осознанной целью было сделать их разумными существами, имеющими ясные и умеренные взгляды на жизнь; но он еще более настойчиво предостерегал их от опасного потакания тому, чтобы казаться мудрее своих соседей. «Будьте даже осторожны в проявлении своего здравого смысла, — пишет этот проницательный и тревожный отец. — Подумают, что вы претендуете на превосходство над остальной компанией. Но если вам случится обладать какими-либо знаниями, храните их в глубокой тайне, особенно от мужчин, которые склонны смотреть ревнивым и злобным взглядом на женщину с большими способностями и развитым умом».
Это сказано прямо. И следует помнить, что «ученость» в 1774 году, как и много лет спустя, не была тем всеобъемлющим словом, каким является сегодня. Юная леди, способная перевести страницу Цицерона, считалась ученой до степени педантизма. Кто из читателей «Целеба» — если «Целеб» еще может похвастаться читателем — забудет тот волнующий момент, когда по неосторожности ребенка за завтраком выясняется, что Люсилла Стэнли каждое утро изучает латынь со своим отцом. Подавленный этим известием, Целеб бросает «робкий взгляд» на свою возлюбленную, которая заливается краской. Она кладет сахар в сливочник, а чай в сахарницу; и, наконец, не в силах вынести смешанного чувства благоговения и восхищения, вызванного этим раскрытием ее учености, она выскальзывает из комнаты, сопровождаемая младшей сестрой, и вызывая сострадание отца, который знает, какой удар получила ее врожденная деликатность. Если бы прекрасная Люсилла призналась, что она эксперт в хождении по канату, она вряд ли могла бы вызвать большее смятение.
Неудивительно, что доктор Грегори советовал своим дочерям молчать. Любовники, менее великодушные, чем Целеб, вполне могли быть оттолкнуты такими дисквалификациями. «О, как прекрасна девичья неосведомленность!» — вздыхает Руссо, с восторгом созерцая множество вещей, которых Софи не знает. «Счастлив тот, кому суждено учить ее. Она никогда не будет стремиться стать наставницей своего мужа, но будет довольствоваться тем, что останется его ученицей. Она не будет пытаться формировать его вкусы, но откажется от своих собственных. Она будет для него более ценной, чем если бы была ученой. Его удовольствием будет просвещать ее».