Есть, конечно, и другие примеры этого маслянистого трюка — превращение удовольствий джентльмена в добродетели англосакса. Спорт, как и мыло, — вещь восхитительная, но, как и мыло, вещь приятная. И не исчерпывает всех смертных достоинств быть спортсменом, играющим в игру в мире, где так часто необходимо быть рабочим, выполняющим работу. Безусловно, пусть джентльмен поздравит себя с тем, что он не потерял свою естественную любовь к удовольствиям, в отличие от пресыщенных и не по-детски серьезных. Но когда у человека есть детская радость, лучше иметь также и детскую бессознательность; и я не думаю, что мы должны питать особую привязанность к маленькому мальчику, который вечно объяснял, что его долг — играть в прятки, а одна из его семейных добродетелей — быть заметным в игре «кошка-мышка».
Еще одно такое раздражающее лицемерие — это олигархическое отношение к нищенству в противовес организованной благотворительности. Здесь опять же, как и в случае с чистоплотностью и атлетизмом, отношение было бы вполне человечным и понятным, если бы оно не поддерживалось как заслуга. Точно так же, как очевидная вещь насчет мыла — это то, что оно удобно, так и очевидная вещь насчет нищих — это то, что они неудобны. Богатые заслуживали бы очень мало порицания, если бы они просто сказали, что никогда не имеют дела с нищими напрямую, потому что в современной городской цивилизации невозможно иметь дело с нищими напрямую; или, если не невозможно, то по крайней мере очень трудно. Но эти люди не отказывают в деньгах нищим на том основании, что такая благотворительность трудна. Они отказывают в ней на грубо лицемерном основании, что такая благотворительность легка. Они говорят с самой гротескной серьезностью: «Любой может засунуть руку в карман и дать бедняку пенни; но мы, филантропы, идем домой и размышляем и мучаемся над бедами бедняка, пока не обнаружим точно, в какую тюрьму, исправительное учреждение, работный дом или сумасшедший дом ему действительно лучше всего отправиться». Это все чистая ложь. Они не размышляют о человеке, когда приходят домой, и если бы они это делали, это не изменило бы первоначального факта, что их мотив для отпугивания нищих — совершенно рациональный: нищие — это обуза. Человеку легко простить то, что он не совершает тот или иной случайный акт благотворительности, особенно когда вопрос так же искренне труден, как в случае с нищенством. Но есть что-то совершенно ядовито-ханжеское в том, чтобы уклоняться от трудной задачи под предлогом, что она недостаточно трудна. Если какой-нибудь человек действительно попробует поговорить с десятью нищими, которые приходят к его двери, он скоро узнает, действительно ли это намного легче, чем труд по выписыванию чека для больницы.
XII. ЗАСТОЙ НОВЫХ ШКОЛ
По этой глубокой и парализующей причине, следовательно, из-за своего циничного и полного безразличия к истине, английская государственная школа не предоставляет нам идеала, который нам необходим. Мы можем только попросить ее современных критиков помнить, что, хорошо это или плохо, дело делается; фабрика работает, колеса крутятся, джентльмены производятся, со всем их мылом, крикетом и организованной благотворительностью. И в этом, как мы уже говорили ранее, государственная школа действительно имеет преимущество перед всеми другими образовательными схемами нашего времени. Вы можете выделить выпускника государственной школы в любой из многих компаний, в которые они попадают, от китайского опиумного притона до немецко-еврейского званого обеда. Но я сомневаюсь, что вы смогли бы сказать, какая маленькая девочка-спичечница была воспитана в духе внеконфессиональной религии, а какая — светским образованием. Великая английская аристократия, которая правила нами со времен Реформации, действительно, в этом смысле, является моделью для современников. У нее был идеал, и поэтому она создала реальность.
Мы можем повторить здесь, что эти страницы призваны главным образом показать одно: прогресс должен основываться на принципе, в то время как наш современный прогресс в основном основан на прецеденте. Мы идем не по тому, что может быть утверждено в теории, а по тому, что уже было допущено на практике. Вот почему якобиты — последние тори в истории, к которым человек с сильным духом может испытывать хоть какое-то сочувствие. Они хотели конкретной вещи; они были готовы идти вперед ради нее, и поэтому они были также готовы идти назад ради нее. Но современные тори обладают лишь скукой защиты ситуаций, которые они не имели радости создавать. Революционеры совершают реформу, консерваторы только сохраняют реформу. Они никогда не реформируют реформу, что часто очень необходимо. Точно так же, как соперничество в вооружениях — это лишь своего рода угрюмый плагиат, так и соперничество партий — это лишь своего рода угрюмое наследство. У мужчин есть голоса, значит, скоро голоса должны быть у женщин; бедных детей учат силой, значит, скоро их должны кормить силой; полиция закрывает пабы к двенадцати часам, значит, скоро они должны закрывать их к одиннадцати; дети остаются в школе до четырнадцати лет, значит, скоро они будут оставаться до сорока. Никакой проблеск разума, никакой минутный возврат к первопринципам, никакой абстрактный вопрос о чем-то очевидном не может прервать этот безумный и монотонный галоп простого прогресса по прецеденту. Это хороший способ предотвратить настоящую революцию. Благодаря этой логике событий радикал попадает в такую же колею, как и консерватор. Мы встречаем одного седого старого безумца, который говорит, что его дед велел ему стоять у одного стиля. Мы встречаем другого седого старого безумца, который говорит, что его дед велел ему ходить только по одной дорожке.
Я говорю, что мы можем повторить здесь эту основную часть аргумента, потому что мы только что подошли к месту, где она наиболее поразительно и сильно показана. Окончательное доказательство того, что наши начальные школы не имеют собственного определенного идеала, заключается в том, что они так открыто подражают идеалам государственных школ. В начальных школах у нас есть все этические предрассудки и преувеличения Итона и Харроу, тщательно скопированные для людей, к которым они даже приблизительно не относятся. У нас есть то же самое дико непропорциональное учение о влиянии физической чистоплотности на моральный характер. Педагоги и образовательные политики заявляют под горячие аплодисменты, что чистоплотность гораздо важнее всех споров о моральном и религиозном воспитании. Действительно, кажется, что пока маленький мальчик моет руки, не имеет значения, смывает ли он мамино варенье или кровь своего брата. У нас есть то же самое грубо неискреннее притворство, что спорт всегда поощряет чувство чести, когда мы знаем, что он часто его разрушает. Прежде всего, у нас есть то же самое великое предположение высшего класса, что дела лучше всего делаются крупными учреждениями, распоряжающимися крупными суммами денег и командующими всеми вокруг; и что тривиальная и импульсивная благотворительность в некотором роде презренна. Как говорит мистер Блэтчфорд: «Миру не нужно благочестие, а нужно мыло — и социализм». Благочестие — одна из народных добродетелей, тогда как мыло и социализм — два хобби высшего среднего класса.
Эти «здоровые» идеалы, как их называют, которые наши политики и школьные учителя позаимствовали у аристократических школ и применили к демократическим, отнюдь не особенно подходят для обедневшей демократии. Смутное восхищение организованным правительством и смутное недоверие к индивидуальной помощи никак не могут вписаться в жизнь людей, среди которых доброта означает одолжить кастрюлю, а честь — не попасть в работный дом. Это сводится либо к подавлению той системы быстрой и лоскутной щедрости, которая является ежедневной славой бедных, либо к туманным советам людям, у которых нет денег, не раздавать их безрассудно. И преувеличенная слава атлетики, вполне защитимая в обращении с богатыми, которые, если бы не резвились и не бегали, ели бы и пили нездорово, отнюдь не так уместна, когда применяется к людям, большинство из которых и так будет много упражняться с лопатой или молотком, киркой или пилой. А что касается третьего случая, мытья, то очевидно, что тот же самый род риторики о телесной опрятности, который подобает декоративному классу, не может, просто как есть, быть приложим к мусорщику. Ожидается, что джентльмен должен быть практически безупречен все время. Но для мусорщика быть грязным не более постыдно, чем для глубоководного водолаза быть мокрым. Трубочист не более опозорен, когда он покрыт сажей, чем Микеланджело, когда он покрыт глиной, или Баярд, когда он покрыт кровью. И эти расширители традиции государственной школы не сделали и не предложили ничего в качестве замены нынешней снобистской системы, которая делает чистоплотность почти невозможной для бедных; я имею в виду общий ритуал белья и ношения поношенной одежды богатых. Один человек переезжает в одежду другого человека, как он переезжает в дом другого человека. Неудивительно, что наши педагоги не в ужасе от того, что человек подбирает подержанные брюки аристократа, когда они сами лишь подобрали подержанные идеи аристократа.
XIII. РОДИТЕЛЬ ВНЕ ЗАКОНА
Есть по крайней мере одна вещь, о которой внутри народных школ никогда не бывает даже шепота; и это мнение народа. Единственные люди, которые, кажется, не имеют никакого отношения к образованию детей, — это родители. Тем не менее, у английских бедняков во многом есть очень определенные традиции. Они скрыты под смущением и иронией; и те психологи, которые их распутали, говорят о них как об очень странных, варварских и скрытных вещах. Но, по правде говоря, традиции бедных — это в основном просто традиции человечества, вещь, которую многие из нас давно не видели. Например, у рабочих есть традиция, что если речь идет о гнусном деле, лучше говорить о нем грубым языком; так меньше шансов быть соблазненным оправдать его. Но у человечества была эта традиция тоже, пока пуритане и их дети, ибсенисты, не начали противоположную идею, что неважно, что вы говорите, пока вы говорите это длинными словами и с длинным лицом. Или, опять же, образованные классы наложили табу на большинство шуток о внешности; но, делая это, они наложили табу не только на юмор трущоб, но и на более чем половину здоровой литературы мира; они надели вежливые намордники на носы Панча и Бардольфа, Стиггинса и Сирано де Бержерака. Опять же, образованные классы приняли отвратительный и языческий обычай считать смерть слишком ужасной, чтобы о ней говорить, и позволять ей оставаться секретом для каждого человека, как какая-то частная деформация. Бедные, напротив, устраивают большие сплетни и показуху по поводу утраты; и они правы. Они ухватились за истину психологии, которая лежит в основе всех погребальных обычаев детей человеческих. Способ уменьшить печаль — это сделать из нее много шума. Способ пережить болезненный кризис — это очень настаивать на том, что это кризис; позволить людям, которые должны чувствовать печаль, по крайней мере чувствовать себя важными. В этом бедные — просто священники универсальной цивилизации; и в их душных пирах и торжественной болтовне есть запах печеных яств Гамлета и пыль и эхо погребальных игр Патрокла.
Вещи, которые филантропы едва оправдывают (или не оправдывают) в жизни рабочего класса, — это просто вещи, которые мы должны оправдывать во всех величайших памятниках человека. Может быть, рабочий так же груб, как Шекспир, или так же болтлив, как Гомер; что если он религиозен, он говорит почти так же много об аде, как Данте; что если он мирской, он говорит почти так же много о выпивке, как Диккенс. И бедняк не лишен исторической поддержки, если он меньше думает о том церемониальном мытье, которое Христос отверг, и больше о том церемониальном питье, которое Христос особо освятил. Единственная разница между бедняком наших дней и святыми и героями истории — это та, которая во всех классах отделяет обычного человека, который может чувствовать вещи, от великого человека, который может их выразить. То, что он чувствует, — это просто наследие человека. Теперь никто, конечно, не ожидает, что извозчики и грузчики могут быть полными наставниками своих детей, так же как сквайры, полковники и торговцы чаем не являются полными наставниками своих детей. Должен быть образовательный специалист in loco parentis. Но учитель в Харроу — in loco parentis; учитель в Хокстоне — скорее contra parentem. Смутная политика сквайра, еще более смутные добродетели полковника, душа и духовные стремления торговца чаем в действительной практике передаются детям этих людей в английских государственных школах. Но я хочу здесь задать очень простой и решительный вопрос. Может ли кто-нибудь из живущих хотя бы притвориться, что укажет хоть какой-то способ, которым эти особые добродетели и традиции бедных воспроизводятся в образовании бедных? Я не хочу, чтобы ирония костера звучала так же грубо в школе, как в пивной; но звучит ли она вообще? Учат ли ребенка хоть немного сочувствовать замечательной жизнерадостности и сленгу его отца? Я не ожидаю, что трогательная, жадная pietas матери с ее траурной одеждой и траурными печеными яствами будет точно имитироваться в образовательной системе; но имеет ли она хоть какое-то влияние на образовательную систему? Уделяет ли хоть один учитель начальной школы ей хоть мгновение внимания или уважения? Я не ожидаю, что школьный учитель будет ненавидеть больницы и центры C.O.S. так же сильно, как отец школьника; но ненавидит ли он их вообще? Сочувствует ли он хоть немного чувству чести бедняка против официальных учреждений? Разве не совершенно очевидно, что обычный учитель начальной школы будет считать не просто естественным, а просто добросовестным искоренить все эти суровые легенды трудового народа и по принципу проповедовать мыло и социализм против пива и свободы? В низших классах школьный учитель работает не для родителя, а против родителя. Современное образование означает передачу обычаев меньшинства и искоренение обычаев большинства. Вместо их христоподобной благотворительности, их шекспировского смеха и их высокого гомеровского почтения к мертвым, бедным навязывают лишь педантичные копии предрассудков далеких богачей. Они должны считать ванную комнату необходимостью, потому что для счастливчиков это роскошь; они должны махать шведскими булавами, потому что их хозяева боятся английских дубинок; и они должны преодолеть свой предрассудок против того, чтобы их кормила община, потому что аристократы не чувствуют стыда от того, что их кормит нация.
XIV. БЕЗУМИЕ И ЖЕНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
То же самое и в случае с девочками. Меня часто торжественно спрашивают, что я думаю о новых идеях женского образования. Но нет никаких новых идей о женском образовании. Нет, никогда не было даже намека на новую идею. Все, что сделали реформаторы образования, — это спросили, что делается с мальчиками, а затем пошли и сделали это с девочками; точно так же, как они спросили, чему учат молодых сквайров, а затем учили этому молодых трубочистов. То, что они называют новыми идеями, — это очень старые идеи не на своем месте. Мальчики играют в футбол, почему девочки не должны играть в футбол; у мальчиков есть школьные цвета, почему у девочек не должно быть школьных цветов; мальчики ходят сотнями в дневные школы, почему девочки не должны ходить сотнями в дневные школы; мальчики ходят в Оксфорд, почему девочки не должны ходить в Оксфорд — короче говоря, мальчики отращивают усы, почему девочки не должны отращивать усы — вот и все их понятие о новой идее. В этом деле вообще нет никакой мозговой работы; никакого корневого вопроса о том, что такое пол, меняет ли он то или это, и почему, не больше, чем есть какое-то образное схватывание юмора и сердца народа в народном образовании. Нет ничего, кроме упорного, сложного, слоноподобного подражания. И точно так же, как в случае с начальным обучением, случаи эти отличаются холодной и безрассудной неуместностью. Даже дикарь мог бы увидеть, что телесные вещи, по крайней мере, которые хороши для мужчины, очень вероятно будут плохи для женщины. Тем не менее, нет такой мальчишеской игры, какой бы жестокой она ни была, которую эти мягкие безумцы не продвигали бы среди девочек. Чтобы взять более сильный случай, они дают девочкам очень тяжелую домашнюю работу; никогда не задумываясь о том, что у всех девочек уже есть домашняя работа в их домах. Это все часть того же глупого подчинения; вокруг шеи женщины должен быть жесткий стоячий воротничок, потому что он уже является обузой вокруг шеи мужчины. Хотя саксонский крепостной, если бы он носил этот воротничок из картона, попросил бы свой воротничок из латуни.
На это тогда ответят, не без насмешки: «А что бы вы предпочли? Вы бы вернулись к элегантной ранней викторианской женщине с локонами и нюхательной солью, немного занимающейся акварелью, немного балующейся итальянским, немного играющей на арфе, пишущей в вульгарных альбомах и рисующей на бессмысленных ширмах? Вы предпочитаете это?» На что я отвечаю: «Категорически, да». Я твердо предпочитаю это новому женскому образованию по той причине, что я могу видеть в нем интеллектуальный замысел, в то время как в другом его нет. Я отнюдь не уверен, что даже с практической точки зрения та элегантная женщина не была бы более чем ровней большинству неэлегантных женщин. Мне кажется, Джейн Остин была сильнее, острее и проницательнее, чем Шарлотта Бронте; я совершенно уверен, что она была сильнее, острее и проницательнее, чем Джордж Элиот. Она могла делать одну вещь, которую не могла делать ни одна из них: она могла хладнокровно и разумно описать мужчину. Я не уверен, что старая великая дама, которая могла только поверхностно знать итальянский, не была более энергичной, чем новая великая дама, которая может только заикаться по-американски; и я не уверен, что прежние герцогини, которые едва ли были успешны, когда рисовали аббатство Мелроуз, были настолько более слабоумными, чем современные герцогини, которые рисуют только свои лица, и плохи в этом. Но не в этом дело. Какова была теория, какова была идея в их старых, слабых акварелях и их дрожащем итальянском? Идея была та же, что в более грубом ранге выражалась в домашних винах и наследственных рецептах; и которая все еще, тысячей неожиданных способов, может быть найдена цепляющейся за женщин бедных. Это была идея, которую я отстаивал во второй части этой книги: что мир должен сохранить одного великого любителя, чтобы мы все не стали художниками и не погибли. Кто-то должен отказаться от всех специальных завоеваний, чтобы она могла победить всех завоевателей. Чтобы она могла быть королевой жизни, она не должна быть рядовым солдатом в ней. Я не думаю, что элегантная женщина с ее плохим итальянским была совершенным продуктом, так же как я не думаю, что женщина из трущоб, говорящая о джине и похоронах, — совершенный продукт; увы! совершенных продуктов мало. Но они происходят из понятной идеи; а новая женщина происходит из ничего и ниоткуда. Правильно иметь идеал, правильно иметь правильный идеал, и у этих двух есть правильный идеал. Мать из трущоб с ее похоронами — выродившаяся дочь Антигоны, упрямая жрица домашних богов. Леди, говорящая на плохом итальянском, — это угасшая десятиюродная сестра Порции, великой и золотой итальянской леди, любительницы жизни эпохи Возрождения, которая могла быть адвокатом, потому что могла быть кем угодно. Утопленные и забытые в море современной монотонности и подражания, типы крепко держатся за свои первоначальные истины. Антигона, уродливая, грязная и часто пьяная, все равно похоронит своего отца. Элегантная женщина, безвкусная и увядающая в ничто, все еще слабо чувствует фундаментальную разницу между собой и своим мужем: что он должен быть Кем-то в Сити, чтобы она могла быть всем в деревне.