«Женщина в профсоюзе»

Перед лицом таких доказательств найдется ли кто-нибудь, кто все еще может сомневаться в том, что индивидуальная сделка является угрозой для социального порядка и что образование и оснащение в области организации и гражданственности становятся социальной необходимостью?

Женщин-профсоюзных деятелей, как и мужчин в рабочем движении, постоянно просят поддержать расследования условий труда, расследования и еще раз расследования. Их просят дать показания перед советами и комиссиями, их просят предоставить журналистам и авторам книг информацию. Они делали это охотно, но многих из нас охватывает чувство, что у нас было достаточно расследований; и что час пробил некоторое время назад, чтобы, по крайней мере, начать класть конец условиям ненужной бедности и непростительного угнетения, которые раз за разом обнаруживались.

Никто, кто слышал г-жу Флоренс Келли на Конференции по благотворительности и исправительным учреждениям в Сент-Луисе в 1910 году, не может забыть ее мощный призыв к социальным работникам не довольствоваться расследованием. Не было проведено ни одного расследования, которое не рассказало бы одну и ту же историю, монотонную в своем уроке, различающуюся только в деталях; работники, и особенно женщины-работницы, получают неадекватную оплату. Далее она считает, что расследования были бы еще более тщательными и решительными, если бы следователи, работники и общественность знали, что из расследования выйдет что-то большее, чем слова, слова, слова.

Расследование само по себе никогда не исправляло никакого зла, никогда не восстанавливало никакой несправедливости. Тем не менее, что касается общества, средние мужчины и женщины, кажется, вполне довольны, когда расследование проведено, и останавливаются на этом. Что не так? Неужели не произойдет никакого реального улучшения, пока работники не станут достаточно сильными индивидуально и коллективно, чтобы управлять своими собственными делами, и через организацию, сотрудничество и политические действия или их эквивалент не обеспечат адекватное вознаграждение и не предотвратят переутомление, ускорение темпа работы, а также опасные и антисанитарные условия?

В некоторой степени расследование подготовило почву для законодательства. Законодательство, несомненно, будет играть еще большую роль, чем оно играло в защите работников. Почти все законы, за которые в целом выступает организованный труд, затрагивают женщин так же, как и мужчин, будь то законы против судебных запретов, законы о компенсации работникам или фабричные законы. Но есть другой класс законов, специально благоприятствующих женщинам, о которых у женщин естественно более решительные мнения, чем у мужчин. Это законы о часах работы, а в последнее время и о заработной плате, которые применимы или будут применимы только к женщинам. Справедливый и здравый аргумент распространяет особую законодательную защиту на женщин из-за их в целом эксплуатируемого и ущемленного положения; но единственным сильным аргументом, используемым в их пользу, были здоровье и безопасность, здоровье и безопасность будущих матерей общества. На этом мы остановимся. По всей вероятности, такая защита окажется настолько полезной для женщин, что со временем она будет распространена и на мужчин.

Одной из групп законов, в которых жизненно заинтересован труд, являются законы, касающиеся права работников на организацию. Многие из наиболее важных судебных решений по трудовым спорам вращались вокруг этого пункта. Сюда входит право сложить руки и мирно предлагать другим сделать то же самое; право объединяться, чтобы не покупать товары, произведенные не профсоюзами, и мирно убеждать других не покупать их.

Один из аспектов, с которого труд рассматривает все законотворчество, — это аспект администрирования. Закон может быть полезным. Он находится в опасности с двух сторон. Первая — риск быть объявленным неконституционным, что является обычной судьбой для самого передового законодательства в этой стране; или, будучи в безопасности с этой стороны, он может быть настолько небрежно или неэффективно исполняться, что станет почти бесполезным. В обоих случаях сильные профсоюзы оказывают огромное влияние на определение судьбы и практической полезности законов.

Будь то в процессе принятия, подтверждения или исполнения законов, профсоюзы формируют наиболее важный канал, через который могут быть выражены пожелания работников. Организованный труд говорит не только за профсоюзных деятелей; он неизбежно, почти в каждом случае, говорит и за неорганизованных, отчасти потому, что потребности тех и других обычно одинаковы, а отчасти потому, что нет никакого возможного метода, с помощью которого можно было бы установить пожелания трудящихся, кроме как через признанных представителей организованной части работников.

Отличная иллюстрация того, как бизнес может и действительно приспосабливается к меняющимся правовым требованиям, видна в том, что произошло, когда Закон о десятичасовом рабочем дне вступил в силу в штате Иллинойс в июле 1909 года.

Женщины-служащие на надземных железных дорогах Чикаго, которые привыкли работать двенадцать часов в день семь дней в неделю за 1,75 доллара в день, находились под угрозой увольнения и замены мужчинами. Но что произошло? Сначала им пришлось принять в качестве компромисса временное соглашение, по которому они получали оплату за одиннадцать часов за десять часов работы. Однако их места не были заняты мужчинами, и теперь они получают за свой десятичасовой рабочий день 1,90 доллара, или на 15 центов больше, чем им платили ранее за двенадцатичасовой рабочий день, и, кроме того, им теперь дают выходной каждое третье воскресенье. Это показало хорошие результаты закона, особенно когда за работниками стояла сильная организация. Торговые предприятия подпали под действие измененного Закона о десятичасовом рабочем дне два года спустя.

Новый закон в целом удивительно хорошо соблюдался в Чикаго, и, насколько мне удалось узнать, в небольших городах тоже. Были обнаружены некоторые нарушения, и множество других, несомненно, остались необнаруженными. Но нерадивых работодателей, должно быть, было очень мало по сравнению с подавляющим большинством тех, кто выполнял его требования добросовестно и разумно. Владельцы и менеджеры крупных чикагских универмагов, например, заранее разработали план смен, с помощью которого они могли справляться с рождественской торговлей, удовлетворять своих покупателей и в то же время отпускать каждую группу девушек по истечении их десятичасового периода. Чтобы удовлетворить потребности дела, каждым из крупных универмагов был нанят штат дополнительных работников. Это было обычное соглашение. Регулярные работницы работали с половины девятого до семи часов с перерывом на обед. Дополнительные работники приходили до полудня в одиннадцать часов и работали до десяти вечера с перерывом на ужин. Некоторые магазины несколько изменили план, давая два часа на обед. Эти длительные перерывы не лишены своих недостатков. Они означают все еще очень длинный день, и, кроме того, где девушке провести эти два часа? Она не может пойти домой, и по закону ей запрещено находиться в магазине, ибо в глазах закона, если она остается на территории, она предположительно работает, а если работает, то, следовательно, ее держат дольше законных десяти часов.

Тот факт, что закон, которому так энергично противодействовали, в целом соблюдался так добросовестно во втором по величине городе Соединенных Штатов, что он в этом городе выдержал испытание, в самом начале своего действия, в период ажиотажного спроса, — это факт, полный надежды и ободрения для всех, кто стремится к тому, чтобы наши законы шли в ногу с идеалами общей справедливости.

Некоторое время спустя конституционность закона была проверена в судах. С тех пор жалобы утихли. Нет никаких записей о том, что торговые предприятия были вынуждены переехать в другой штат, и мы больше даже не слышим о том, что это является разрушительным препятствием для местных производителей. Даже реакционные работодатели теперь в основном озабочены тем, чтобы отсрочить надвигающееся зло, как они его рассматривают, восьмичасового рабочего дня, который, как они знают, не может быть очень далеко, так как он уже наступил на Тихоокеанском побережье.

Если согласие работодателей Иллинойса было удовлетворительным, то эффект для девушек был замечательным и превзошел ожидания. В течение той рождественской недели служащие, конечно, устали, но они не были в состоянии истощения, коллапса и физического и нервного истощения, которое они испытывали в предыдущие годы. Это телесное спасение ожидалось. Это было то, о чем просили и за что торговались организованные женщины, на чем настаивали защищающие их адвокаты, г-н Луи Д. Брандейс и г-н Уильям Дж. Кэлхун, когда Верховный суд Иллинойса ранее был призван вынести решение о действительности первоначального десятичасового закона, хотя служащие универмагов не были включены в сферу его защиты.

Но девушки были больше, чем просто не измотаны до предела. Большинство из них были более живыми, чем когда-либо с тех пор, как начали работать продавцами. Они были счастливы и удивлены без меры своей собственной удаче. Те младшие, которые могли только помнить, каким другим было прошлое Рождество, те старшие, чьи воспоминания хранили такие жгучие воспоминания о многих предыдущих Рождествах, были едины в своем ликовании и изумлении. Они уловили смутное видение общего интереса. Здесь было что-то, чем все могли поделиться. То, что один получил выгоду, не означало потерю другого.

От девушки к девушке я слышала одну и ту же историю. Я спрашивала их, как они справляются в это трудное время в этом году. «О, — отвечала девушка, — это было совсем не так плохо. Видите ли, у нас есть десятичасовой закон, и мы не можем работать после того, как время истекло. Это просто замечательно. Знаете, я собираюсь насладиться Рождеством в этом году. Я устала, но совсем не так, как всегда была раньше. В прошлое Рождество я не могла встать с постели, так у меня все болело, и есть я тоже не могла».

И все же, пока девушки, благодаря новому закону, имели что-то вроде приличных, хотя отнюдь не идеальных часов работы, молодые мальчики-лифтеры в том же магазине работали четырнадцать с половиной часов, изо дня в день.

Настолько несовершенны еще результаты многого из того, что достигнуто!

Сейчас есть два штата, Миссисипи и Орегон, в которых действуют десятичасовые законы, применяемые как к мужчинам, так и к женщинам и включающие большую часть работников. Существуют также федеральные статуты, законы штатов и муниципальные постановления, ограничивающие часы работы и предоставляющие восьмичасовой рабочий день целым группам работников, либо в государственных или полугосударственных учреждениях, либо затрагивающие специальные профессии, такие как горнодобывающая промышленность. Таким образом, ясно, что для обоих полов сейчас существует богатый юридический прецедент для любого сокращения часов работы, которое имеет свое место в более продвинутом социальном и промышленном развитии.

IX

ЖЕНЩИНЫ И ПРОФЕССИИ Глубокое впечатление, которое было оставлено в современной мысли учением Лестера Уорда и тех, кто последовал за ним, о том, что женщина — это раса, ощущалось повсюду за пределами сферы тех отраслей науки, студентов которых он впервые поразил этой мыслью. Его идея действительно революционна, насколько это касается нашего непосредственного прошлого и наших нынешних социальных отношений и половых отношений, но она естественна, гармонична и самообъяснима, если мы рассматриваем жизнь, жизнь нашего собственного дня, не как стоящую на месте, а как находящуюся в состоянии непрерывного потока и развития, и если мы вообще озабочены тем, чтобы обнаружить направление, куда эти изменения нас ведут. Действительно, вполне могло быть так, что формальное провозглашение первостепенной важности женщины в социальном организме сыграло свою роль в ускорении ее подъема на предназначенное ей высокое положение, хотя в основном любая философия может быть лишь объяснением и записью эволюции, в которой мы — не более чем пассивные факторы.

Одно можно сказать наверняка: настойчивое внедрение этой школой мыслителей идеи «женщина, женщина, женщина» как центра и ядра, из которого развивается ребенок и дом, и все, за что стоит цивилизация, и чьи права как независимого человеческого существа поэтому должны считаться первостепенными в нормальной эволюции расы, послужило постоянным напоминанием практическим работникам и реформаторам в сфере образования, а также лидерам женского движения. Особенно это было верно при решении проблем, более непосредственно затрагивающих женщин, потому что это по-настоящему трудные проблемы. Все, что касается только мужской стороны жизни, сравнительно просто и легко понятно, а потому легче поддается решению. Поэтому в грубых и готовых, часто жестоких решениях, которые природа и человечество выработали для социальных проблем, всегда именно мужчина был тем, чьи средства к существованию, чье образование и чья подготовка рассматривались в первую очередь, и чьи требования удовлетворялись в первую очередь. Для этого есть несколько причин. Обладание мужчиной материальным богатством и его, как следствие, монополия на социальную и политическую власть естественным образом привели к тому, что он сначала заботился о своих собственных интересах. Аргумент также о том, что мужчина был кормильцем и защитником дома от всех внешних антагонистических влияний, каковым он в прошлом обычно и был, послужил еще одной причиной, почему, когда какой-либо класс достигал новых социальных привилегий, именно мальчик и мужчина этого класса, а не женщина и девочка, получали от них пользу в первую очередь. Женщина и девочка приходили вторыми, если вообще участвовали в дележе добычи.

Существует, однако, еще одна причина, и глубокого значения, которую, я полагаю, едва ли вообще затрагивали, почему женщину так постоянно низводили на низшее положение. Ее проблемы, как я сказала выше, гораздо труднее разрешить. Из-за ее двойной функции как члена своего собственного поколения и как потенциальной матери следующего поколения невозможно рассматривать ее жизнь как что-то простое и единое и продумывать планы для ее устройства, как мы делаем это с мужской жизнью. Поэтому в значительной степени мы следовали по пути наименьшего сопротивления, занимаясь сначала трудностями мужчин. Мы делали это вполне естественно, потому что с ними не так уж трудно справиться, и брались за проблемы женщин, стремясь удовлетворить ее потребности, только когда могли найти время, чтобы до них дойти. Это наиболее ярко проявляется в сфере образования. Возьмем только Соединенные Штаты. Именно мальчику всегда в первую очередь предлагались растущие образовательные преимущества.

В 1639 году власти города Дорчестер, штат Массачусетс, колебались, следует ли допускать девочек в, по-видимому, только что созданную школу. Решение было оставлено «на усмотрение старейшин и семи человек». Девочки проиграли. В книге «Детская жизнь в колониальные времена» цитируется миссис Энни Грант. Она провела свое детство в Олбани, штат Нью-Йорк, где-то в первой половине восемнадцатого века. Она говорит, что в то время было очень трудно получить средства обучения в тех районах. Девочки учились рукоделию у своих матерей и тетушек; они учились читать Библию и религиозные трактаты на голландском языке; немногих учили писать. Подобные сообщения приходят из Вирджинии.

Если речь шла об университетском образовании, сколько мужчин с университетским образованием не выпустили американские колледжи до того, как Люси Стоун смогла получить допуск в Оберлин?

Гарвард был открыт в 1636 году. Прошло двести лет, прежде чем появилось какое-либо учреждение, предлагающее соответствующие преимущества девочкам. Оберлин присудил свою первую степень женщине в 1838 году. Маунт-Холиок был основан в 1837 году, Эльмира в 1855 году и Вассар в 1865 году.

То, что совершенно честный элемент замешательства и недоумения действительно проникал в мысли родителей и взгляды общества, было бы тщетно отрицать. Эти молодые женщины были непостижимы. Почему они не довольствовались тем образованием, которое получили их матери, и той жизнью, которую вели их матери до них? Почему они хотели покинуть комфортабельные дома и встретиться с неизвестным, трудным, возможно, опасным? Как необъяснимо, как неблагодарно! Ах! Это молодые люди видели дальше всего в будущее; это отцы и матери не осознавали перемен, которые происходили в мире их дня.

Если тогда, по совокупности изложенных причин, женщины всегда плелись в хвосте, когда для мальчиков предоставлялись или добывались растущие образовательные преимущества литературного или профессионального характера, то неудивительно, когда, читая записи о работе по новым направлениям промышленного образования, профессионального обучения и ученичества, мы обнаруживаем те же самые влияния в действии, вздыхаем перед теми же трудностями и узнаем старые утомительные, избитые аргументы, которые, как можно было бы подумать, были достаточно опровергнуты ранее, чтобы им по крайней мере не доверять в этой связи. Это, однако, должно быть последним оплотом непрогрессистов в образовании, что касается работника. Идеалы сегодняшнего дня направлены на образование по линиям, которые позволят каждому ребенку, мальчику и девочке в равной степени, рожденному в любой цивилизованной стране или привезенному в нее, развивать все способности, и которые одновременно позволят обществу извлечь выгоду из этого полного, всестороннего развития каждого из своих членов.

Есть одно соображение, на которое я должна обратить внимание, потому что, будучи осознанным, оно не может не послужить величайшим стимулом для наших усилий по организации профессионального образования для девочек на самых широких началах. Оно заключается в следующем. Какие бы общие, национальные или государственные планы ни оказались наиболее полными и удовлетворительными для девочек, они, говоря в общем, в то же время окажутся решившими проблему и для мальчика. Двойная цель — оснастить девочку быть матерью, а также человеческим существом — настолько всеобъемлюща и поэтому настолько труднее достижима, что более простое обучение, необходимое для карьеры мальчика, будет автоматически обеспечено в то же время. Поэтому мальчик вряд ли окажется в невыгодном положении при такой системе совместного обучения, которая здесь подразумевается. Ибо именно к совместному обучению стремятся организованные женщины Соединенных Штатов, совместному обучению по линиям, адаптированным к сегодняшним потребностям. Какие еще вклады может принести нам далекое будущее в никогда не исследованной до конца сфере человеческого образования в его самом широком понимании, мы не знаем. Пока мы не усвоили урок сегодняшнего дня и не приступили к его применению на практике, такие проблески будущего нам не дарованы.

В такую эпоху перехода, как наша, любой план профессионального обучения, предназначенный для включения девочек, должен быть компромиссом с враждующими фактами и поэтому должен будет столкнуться с возражениями с обеих сторон: от тех смотрящих вперед, кто чувствует, что домашняя сторона деятельности женщины переоценена, и от тех, кто все еще оглядывается назад, кто хотел бы отказаться верить, что большинство женщин должны быть наемными работниками по крайней мере часть своей жизни. Последние утверждают, что, предоставляя девочкам все преимущества промышленного обучения, предоставленные или которые могут быть предоставлены мальчикам, мы «забираем их из дома». Как будто они уже не вне дома!

Это предположение покажется большинству читателей парадоксальным, если не сказать, что оно читается как противоречие в терминах. Немного размышлений, однако, покажет, что именно потому, что мы все время предполагаем экономическое первенство мальчика, девочка была так катастрофически запущена. Это правда, что мальчик также является потенциальным отцом и что его подготовка к этой высокой функции обычно игнорируется и ее придется иметь в виду, хотя никто не стал бы настаивать на том, что подготовка к отцовству должна занимать параллельное положение с подготовкой к материнству. Но популярное рассуждение не довольствуется принятием этого признания; оно продолжает делать совершенно необоснованный вывод, что, хотя мальчика следует тщательно обучать на стороне наемного труда и хотя такое обучение должно охватывать все более важные профессии, к которым он, вероятно, будет призван, соответствующее обучение девочки должно, как само собой разумеющееся, быть делом второстепенным, пригодным для нее только для ограниченного набора занятий, многие из которых занимают низкое место по квалификации и возможностям продвижения и обязательно являются наиболее низкооплачиваемыми; все это занятия, в которые мы предпочитаем предполагать, что девочки войдут, такие как шитье или изготовление коробок. Только недавно девочек стали готовить к текстильным профессиям, хотя они всегда работали в них, сначала дома, а с тех пор на фабриках. Еще меньше думают о подготовке к бесчисленным профессиям, которые необходимость и постоянно меняющийся мир все время заставляют девочек осваивать. В 1910 году в Соединенных Штатах было зарегистрировано 8 075 772 женщины в качестве наемных работников. Не было бы лучше, если девочка должна быть наемным работником, чтобы она имела по крайней мере столько же возможностей правильно освоить свою профессию, сколько предоставляется мальчику?

Откладывая на момент тот факт, что девочки уже заняты во многих профессиях, это плохая политика и еще худшая экономия — утверждать, что, поскольку девочка может быть наемным работником лишь несколько лет, поэтому не стоит делать из нее эффективного, способного наемного работника. Это справедливо ни для кого, ни для самой девочки, ни для общества. Девочка заслуживает того, чтобы к ней относились более серьезно. Сделайте это, и тогда станет ясно, что профессиональная система, достаточно широкая и гибкая, чтобы подготовить девочку быть одновременно способной матерью-хозяйкой и компетентным наемным работником, будет системой, адекватной для профессионального обучения мальчика для жизненной работы в любой из промышленных профессий. Само собой разумеется, что обратное было бы неверно.

И во-первых, тем читателям с передовыми взглядами, которые подумают, что я уступаю даже слишком много, соглашаясь таким образом, по-видимому, растворить человеческую деятельность женщины в деятельности матери в течение большей части зрелости. Касаясь вопроса личного человеческого развития, я ничего не уступаю, как ничего и не утверждаю, но я принимаю современные факты и желаю пойти на такой компромисс с ними, который расчистит путь для любых форм домашней и промышленной жизни, которые разовьются из них наиболее естественно и просто. Мы можем наблюдать с удовлетворением и надеждой, что примитивная совокупность несвязанных отраслей, которые так долго задерживались в доме в ущерб обоим и которые запутали наши мысли о том, что было существенными и постоянными, а что лишь случайными и временными функциями дома, постепенно попадают в сферу специализированных профессий, и как таковые освобождают дом от столь большого количества хлама и путаницы, а женщину — от столь многих сковывающих уз. Но процесс этот медленный, и опять же, он может даже не продолжаться бесконечно. Может существовать предел в процессе специализации домашних отраслей. Насколько он продвинулся, разные классы женщин затронуты им очень неравномерно. В Соединенных Штатах, где эти изменения происходили быстрее и дальше, чем где-либо еще, двумя классами, чьи занятия были наиболее радикально изменены, были, во-первых и главным образом, молодая девушка от четырнадцати до двадцати четырех лет, любого класса, а затем взрослая женщина, которая взялась за одну из профессий, теперь впервые открытых для женщин, и это почти независимо от того, замужем она или нет.

Что касается молодой девушки, трансформация дома плюс отрасли в дом, чистый и простой, место, где можно жить и отдыхать, любить и быть счастливой, уже настолько осуществлена, что в доме ремесленника и торговца сейчас обычно нет достаточного количества подлинного, прибыльного занятия для более чем одной растущей или взрослой девушки в качестве помощницы своей матери. По двум причинам другие дочери будут искать работу вне дома. Первая причина заключается в том, что при перестроенных условиях промышленности им дома делать нечего. Вторая причина не менее типична для этих измененных условий. Отец не может, даже если бы хотел, позволить себе держать их дома как непроизводителей. Если процессы изготовления одежды и приготовления пищи больше не выполняются членами семьи друг для друга, то посторонние, которые их выполняют, должны быть вознаграждены, и не натурой, как, например, едой, жильем и одеждой, а денежной заработной платой, монетой. И их доля денег, чтобы позволить этой сложной системе обмена услугами быть осуществленной, должна быть заработана незамужними дочерьми дома через их работу по очереди на какой-либо наемной работе, также вне дома.

Молодая женщина, которая вошла в медицину, или право, или стоматологию, которая пишет картины или пишет книги, находится на очень похожей экономической основе, что и молодая работающая девушка. Она тоже принята как часть уже установленного порядка вещей, и нынешнее поколение выросло в счастливом неведении о трудностях, которые испытывали пионеры во всех этих профессиях, устанавливая свое право на независимую карьеру. Профессиональная женщина, которая вышла замуж, обнаруживает, что она находится на менее прочном фундаменте. Каждая профессиональная женщина, у которой есть дети, должна сама решать проблему взаимного согласования требований своей профессии и своей семьи, но так многие решили трудности и сделали согласование, что кажется лишь вопросом времени, когда каждая профессиональная женщина сможет принять счастье супружества и материнства, когда оно ей предлагается, не чувствуя, что она должна выбрать раз и навсегда между счастливым браком и успешной профессиональной карьерой.

Немало профессиональных женщин, писателей и ораторов, пришли к выводу, что подобное решение было под рукой для работающей девушки при ее замужестве. Пока еще никакого такого согласования или, скорее, пересогласования домашних и промышленных видов деятельности для нее не предвидится. Какие бы изменения ни произошли в окружении будущей американской женщины, нынешнее поколение работающих девушек, выходя замуж, обнаружит, что их руки обильно заполнены обязанностями в стенах их собственных маленьких домов. Мы знаем сегодня, как обстоят дела со здоровьем и моральным благополучием детей, когда молодые матери преждевременно вынуждены возвращаться к тяжелым и изнурительным занятиям, из которых брак их вывел.

Опять же, фабричные условия современной промышленности были доведены до их нынешней стадии с одной целью — экономия времени и материала с целью удешевления продукта. Жизнь и бесперебойная работа человеческой машины, когда о них вообще думали, рассматривались в последнюю очередь, и в этом отношении Америка является даже одной из самых отсталых цивилизованных наций. Отсюда фабричная жизнь тяжела и неприятна для работника. Особенно для молодой девушки она часто невыносима. Девушка, которая проработала несколько лет на фабрике, редко хочет, чтобы ее младшая сестра тоже пришла туда. Она сама склонна переходить из одного цеха в другой, из отрасли в отрасль, всегда в надежде, что какая-то другая работа может оказаться менее изнурительной и монотонной, чем та, с которой она знакома по тяжелому опыту. Две силы стремятся рано вытолкнуть девушек из промышленной жизни: с одной стороны, совершенно нормальный инстинкт самосохранения в бегстве от неестественных и разрушающих здоровье условий, а с другой — не менее нормальный импульс, ведущий к браку. Но чаще, чем нам хотелось бы думать, первое является преобладающим мотивом.

Давайте теперь перейдем к возражениям тех, гораздо более многочисленных, для кого предоставление профессионального обучения для девочек кажется излишним, если не вредным, и кто особенно содрогается от предложения о совместном обучении. Чтобы удовлетворить их, давайте приведем несколько фактов и цифр.

О каждом виде образования, которое предлагалось для девочек, будь то совместное или нет, мы всегда слышали одни и те же опасения. Такое образование сделало бы девушку неженственной, оно сделало бы ее непригодной для ее истинных функций, мужчина не мог бы пожелать жениться на ней и так далее. Первые женщины-учителя и врачи действительно пережили тяжелые времена. Будучи допущенными к профессии только, так сказать, на острие меча, они должны были преуспеть и перед лицом всех предрассудков доказать свою способность учить или лечить, чтобы держать путь открытым для тех, кто должен был последовать за ними. Никакого подобного требования не должно логически предъявляться к работающей девушке сегодня, когда она требует совместного обучения по промышленным линиям. Ибо она уже находится в тех профессиях, из которых вы предлагаете так тщетно исключить ее, отказывая ей в доступе к техническому обучению, подготовительному к ним, и для подготовки ее к практике их.

Возьмем некоторые другие профессии, которые нанимают женщин в больших количествах: работники текстильных фабрик, продавщицы, табачные работники, сигарные работники, работники обувной промышленности, печатники, литографы и печатники, а также переплетчики. Вы вряд ли можете сказать, что это исключения, ибо вот цифры из профессиональной статистики переписи 1910 года.[A]

[Сноска A: Утверждение, которое появилось в отчете о «Профессиях» в данных переписи 1910 года, что было только девять профессий, в которых женщины не были заняты, широко комментировалось.

Объяснение, появившееся в соответствующем томе отчета переписи за 1910 год, показывает большие трудности, которые переписчики и статистики испытывают в получении точных фактов, везде, где ситуация является одновременно сложной и запутанной. Чиновники переписи признают свою неспособность сделать это в данном случае, хотя они пересмотрели цифры с предельной осторожностью. Со всеми возможными допущениями на ошибку, женщины все еще появляются во всех, кроме меньшинства, видах занятости. Классификация профессий основана на другой основе, и количество подразделений гораздо больше; однако даже сейчас из четырехсот двадцати девяти отдельно перечисленных, женщины возвращаются как занятые во всех, кроме сорока двух. С другой стороны, есть только одна профессия, которая не охватывает мужчин, — это профессия (необученной) акушерки.]

Работники текстильных фабрик 330 766 Продавщицы 250 438 Табачные работники и сигарные мастера 71 334 Производители и ремонтники обуви 61 084 Печатники, литографы и печатники 27 845 Переплетчики 22 012

Именно здесь мы можем увидеть камень впереди. В самих перспективах, о которых мы радуемся, о скором введении государственного промышленного обучения, мы можем обнаружить дополнительный риск для девушки. Если такое техническое обучение будет установлено в одном штате за другим, но запланировано в первую очередь для удовлетворения потребностей только мальчиков, а единственное обучение, предоставляемое девочкам, — это домашние искусства и использование иглы и кисти для клея для наемного труда, где будут наши девушки через несколько лет, когда квалифицированные профессии будут полны ее слишком хорошо обученных промышленных соперниц? В большей степени, чем даже сегодня, девушка обнаружит, что она везде находится в невыгодном положении из-за отсутствия раннего обучения, в котором государство отказало ей, одаривая им ее брата, а немногие промышленные профессии, для которых предусмотрено обучение, будут переполнены заявителями.

То, что женщины сегодня занимают столь подчиненное положение в профессиях, в которых они работают, достаточно прискорбно. Но гораздо важнее обеспечить, чтобы они получали свою справедливую долю от любых улучшенных условий, предоставляемых «поколению, стучащемуся в двери» жизни. Работающие женщины или женщины, близко знакомые с потребностями работающих женщин, должны иметь места во всех комиссиях, советах и комитетах, чтобы при планировании государственных программ профессионального обучения, при строительстве школ и разработке учебных курсов интересы девушек не были забыты, и особенно чтобы о них помнили при составлении бюджетов и запросах на ассигнования.

Если этого не произойдет, это станет лишь еще одним примером того, как дополнительное преимущество для мужчины оборачивается явным недостатком для женщины. Нельзя принести пользу одному классу, оставив другой в прежнем состоянии. Каждое благо, дарованное более обеспеченному классу, увеличивает диспропорцию и фактически способствует еще большему притеснению тех, кто остался за бортом.

Среди множества факторов, которые определяют или портят общее содержание жизни любого класса — будь то нация, раса, промышленная или экономическая группа, — есть один, важность которого осознается крайне недостаточно. Это влияние мы можем назвать ожиданием. Невозможно сказать, насколько низкий стандарт профессиональных или производственных достижений, предлагаемый девушке в самом впечатлительном возрасте — стандарт, который, следовательно, до некоторой степени развивается внутри нее, подобно тому как он существует вне ее, — в конечном итоге порождает ту самую неэффективность, которую он изначально предполагает. Но психология показала нам, что внушение или ожидание формируют один из элементов развития способностей, будь то ловкость рук, быстрота памяти или проявление суждения и инициативы.

По всей вероятности, этот элемент ожидания имеет как косвенные, так и прямые эффекты, причем косвенные не менее значимы по своим результатам. Иллюстрируя это: несомненно, если мы начнем с предположения, что девушки плохо справляются с расчетами, что они не могут понять устройство механизмов, что они настолько неэффективны, что заслуживают меньшей оплаты труда, чем юноши, то любое подобное широко распространенное мнение во многом будет способствовать созданию тех самых невежественных, некомпетентных и неэффективных существ, которыми, как предполагается, являются девушки. Но это приведет к большему. Столь низкие стандарты как производительности, так и заработной платы не закончатся на самих несчастных девушках. Они отразятся на родителях, учителях и обществе, которое в значительной степени состоит из этих родителей и которое нанимает этих учителей. Те необходимые условия и предпосылки для компетентного работника — обучение, инструкторы, а также средства и инструменты обучения — не будут предоставлены. Какой смысл с большими затратами обеспечивать профессиональное обучение для девушек, когда те же деньги, потраченные на юношей, позволили бы подготовить более эффективных работников? Какой смысл давать девушкам такое обучение, если они предположительно по своей природе не приспособлены извлечь из него пользу?

X

ЖЕНЩИНЫ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ Соединенные Штаты начали свое национальное существование как народ, живущий на открытом воздухе. До сравнительно недавнего времени города были небольшими, и подавляющая часть жителей существовала за счет природных ресурсов страны, то есть за счет сырых продуктов шахт и лесов, а также урожаев, выращиваемых на равнинах с помощью самого примитивного и расточительного метода земледелия. Но навсегда прошли те дни, когда можно было, так сказать, вырвать средства к существованию у земли любым из этих способов. Легкодоступные запасы шахт и лесов истощены; почва на многих миллионах акров лишилась своего плодородия. Нация сейчас занята подсчетом того, что осталось в казне ее природных ресурсов, оценивая, как лучше сохранить и с выгодой использовать оставшееся.

Нация могла бы сделать это раньше, но на Западе всегда были новые земли для освоения, а на Востоке, спустя некоторое время, появился новый источник дохода в виде фабричной промышленности, которая все более прибыльно поглощала капитал и рабочую силу. Поэтому, хотя условия первопроходцев постепенно уходили в прошлое и становилось все труднее добывать средства к существованию на равнинах, в горах или шахтах, идея выяснения причин проблем, улучшения методов сельского хозяйства, сохранения лесных богатств путем постоянной пересадки или разработки менее богатых шахт с прибылью за счет новых процессов или использования побочных продуктов не сразу пришла на ум.

С другой стороны, когда мы обращаемся к производственным занятиям, мы обнаруживаем, что они прошли аналогичный, хотя и не совсем схожий путь эволюции. Безусловно, с самого начала производители показывали себя гораздо более продвинутыми, чем их коллеги, в экономном управлении сырьем, в принятии всевозможных устройств, экономящих труд и время, и в утилизации отходов. Но в своем роде они были столь же близоруки. Они принесли с собой в новые занятия те же самые небрежные привычки национального расточительства. Они тоже двигались вперед в такой же суетливой манере. На этот раз ресурсами, которые использовались так безрассудно, были человеческие ресурсы: сила и жизненная энергия зрелого мужчины, плоть и кровь маленьких детей, их запасы энергии, юношеской радости и надежды. Из-за переутомления или несчастных случаев отец погибал в расцвете сил, мальчик быстро изнашивался, а перспективы молодой девушки на счастливое материнство угасали навсегда.

Сейчас появились признаки благотворной реакции, начинающейся и здесь, и это во многом благодаря усилиям организованного рабочего движения. Принципы сохранения и разумной экономии, которые воссоздают равнины Запада и которые вновь покроют лесами склоны гор, действуют и в сфере промышленности. Не проходит и года, чтобы какой-нибудь штат не ограничил заново часы, в течение которых могут работать дети, или не настоял на сокращении рабочего дня для женщин, или на лучшей защите от опасных механизмов, или на обеспечении безопасности работника в нездоровых условиях труда. Организованное рабочее движение, всегда опережающее законодательство в своих стандартах рабочего времени и санитарных условий, создает школу образования и экспериментирования для всего общества, добиваясь для членов профсоюзов условий труда, которые впоследствии служат моделью для просвещенных работодателей и стандартом, который общество в конечном итоге должно требовать для всей массы трудящихся.

Но нужно сделать больше, чем просто сохранить жизнь нашим людям, настаивая на том, чтобы они не погибали при зарабатывании своего хлеба. Лидеры мысли и многие капитаны индустрии наконец осознали тот факт, что работник, необразованный и не обученный в истинном смысле этого слова, является одновременно плохим инструментом и самым дорогостоящим. Другие страны добавляют свою долю опыта, чтобы поддержать общественное мнение и законодательные действия. Отсюда и требование, звучащее из одного конца страны в другой, о профессиональном обучении. Общество повсюду, после столетия современной фабричной индустрии, наконец начинает иметь некоторые определенные идеи относительно профессионального обучения для мальчиков, которые должны поставлять человеческий элемент в фабричную систему. (Что касается девушек, они все еще блуждают во тьме.)

В течение многих лет экономисты привыкли выражать лишь удовлетворение по поводу постоянно растущей специализации промышленности. Они видели только удешевление продукта, огромный рост общего объема производства и накопление прибыли, и во всех трех результатах они видели лишь социальное преимущество. Поистине, выиграли и производитель, и потребитель. Когда более вдумчивые люди обратили свое внимание на непосредственных создателей, чьим трудом производились ткань, обувь и булавки специализированной промышленности, они убедились, что работник также должен быть участником выгод новой системы; ибо, говорили они, каждый, кто является работником, также является и потребителем. Даже если работник, который делает обувь, должен выполнять в двадцать раз больше работы за ту же заработную плату, все же как потребитель он участвует в общем удешевлении промышленных товаров и может покупать одежду, обувь и булавки гораздо дешевле. То, что стоимость жизни в целом может быть выше, что заработная плата работника может быть слишком низкой, чтобы позволить ему покупать те самые товары, в изготовление которых вложен его собственный труд, не приходило в голову этим априорным мыслителям. Потребовалось целое столетие невероятно быстрого механического прогресса, связанного в то же время с самым слепым, жестоким и грубым расточительством детской и взрослой жизни, чтобы прийти к началу корректировки между требованиями машинной индустрии и потребностями и справедливыми притязаниями человеческих работников. Мы только что оправились от ошеломленного чувства изумления и гордости за достижения, в которое современные открытия и изобретения, с последующим огромным ростом торговли и материального богатства, погрузили весь цивилизованный мир. Мы только начинаем осознавать то, что мы почти полностью упустили из виду: что даже машинная индустрия со всем, что она подразумевает — огромным увеличением производства промышленных товаров и распространением физического комфорта до степени, ранее неизвестной среди огромного числа людей, — не является всем национальным благополучием; что сама по себе, не сбалансированная справедливостью по отношению к работникам, она даже не является однозначным благом.

Я попыталась проследить эволюцию нашего современного индустриального общества по нескольким параллельным линиям: как развивалась сама промышленность, как иммиграция влияет на проблему труда в отношении женщины-работницы и отношение женщин к профессиям в современном мире. Давайте теперь взглянем на наши образовательные системы и увидим, как они соответствуют потребностям работников, особенно работающих женщин. Для наших текущих целей я не буду затрагивать образование в том виде, в каком мы находим его в наших самых отсталых штатах, а скорее в том виде, в каком оно существует в самых передовых, поскольку именно от улучшений в них мы можем ожидать наилучших результатов для всей нации.

Бесплатное и обязательное государственное образование было создано для обеспечения литературной и культурной подготовки в то время, когда дети все еще имели возможность учиться дома, а позже в небольших мастерских — чему-то из тех профессий, которыми они будут заниматься, когда вырастут. Я знаю одного мастера-сантехника, который двадцать лет назад, будучи одиннадцатилетним ребенком, подружился с кузнецом и жестянщиком в маленькой деревне, где он жил, и самостоятельно освоил основы своего ремесла у кузнечной наковальни и с инструментами жестянщика. В четырнадцать лет этот мальчик практически много знал о свойствах металлов, мог ловко обращаться с простыми инструментами и был хорошо подготовлен к тому, чтобы легко освоить свою профессию, когда придет время.

Поскольку самые умные городские родители не могут сегодня как частные лица предоставить своим детям подобные шансы, мы должны ожидать от государственных школ, которые поддерживают все граждане, что они возьмутся за это дело и будут методично и целенаправленно обеспечивать то обучение глаза и руки, а затем и то обучение профессиональным занятиям, которое в прежние времена, как в приведенном случае, ребенок получал, так сказать, попутно, в процессе взросления.

Что касается литературной стороны, то это правда, школы постоянно улучшаются. История теперь преподается с помощью слайдов, показывающих жизнь людей, вместо списка дат в катехизисе. География иллюстрируется на садовом участке школьной площадки. Но в ответ на новые требования, которые предъявляют к ним новая эпоха и изменившийся мир, школы и учителя только начинают просыпаться. Ручной труд, постепенно внедряемый, — это многообещающее начало, но не более того. Самая ценная и важная работа такого рода зарезервирована для старших классов гимназий и для определенных средних школ, и дети, которые могут ею воспользоваться, по большей части являются потомками обеспеченных родителей, уже пользующихся всевозможными образовательными привилегиями. Образование, предоставляемое государством, бесплатное и обязательное, следовательно, предположительно всеобщее, было создано прежде всего для блага детей рабочих, однако из всех детей именно они в данный момент получают от него наименьшую пользу. Многие обстоятельства объединяются, чтобы привести к этому печальному результату. Главная непосредственная причина — бедность в доме. Так много семей вынуждены жить на такую низкую заработную плату — пятьсот-шестьсот долларов в год, — что у детей нет ни здоровья, чтобы извлечь пользу из обучения, ни книг, ни возможности читать книги дома, когда дом состоит из одной или, может быть, двух комнат. Проклятие надомной работы в городах привязывает детей к изготовлению перьев, или сбору орехов, или пришиванию пуговиц, или переноске посылок в мастерскую, которая выдает работу, лишает их сна и игр, делает их посещаемость школы нерегулярной и притупляет их ум в те часы, когда они находятся с учителем. В сельской местности часто короткий период посещения школы в течение года и ежедневная внешкольная работа, принудительно требуемая от маленьких детей измученными бедностью родителями, имеют схожие катастрофические результаты.

Даже в тех штатах, где обязательное посещение школы установлено до четырнадцати лет, многие дети, которые вполне нормальны, все же очень отстают в этом возрасте. Ребенок родителей, говорящих на иностранном языке, например, который никогда не слышит английской речи дома, нуждается в большем времени, чтобы достичь восьмого класса, чем ребенок англоговорящих родителей.

Чикаго является довольно типичным крупным промышленным городом, и там Городской клуб после расследования обнаружил, что сорок три процента учеников, поступающих в первый класс, не доходят до восьмого класса; сорок девять процентов не заканчивают восьмой класс; одиннадцать процентов не доходят до шестого класса, и еще шестнадцать процентов не заканчивают шестой класс.

Ребенок, который заканчивает восьмой класс, имеет какой-то багаж (по крайней мере, с литературной стороны), с которым можно начать жизнь. Он научился разумно читать книгу или газету и выражать свои мысли на письме. Если он средний ребенок, он приобрел много полезной информации. Он запомнит многое из того, чему научился, и может использовать имеющиеся у него знания. Но ребенок, который бросает школу в пятом или шестом классе, или, возможно, даже раньше, склонен не удерживать то, чему его учили, и это слишком скоро стирается из его памяти, особенно если у него в домашних условиях нет стимула к умственной деятельности. Бедное дитя! Какая насмешка называть это образованием, если оно так мало подготовило его к пониманию жизни и ее проблем! То, чему он научился вне школы, тем временем, зачастую скорее вредно, чем полезно.

Школьная дверь закрывается, а фабричные ворота стоят широко открытыми. Дети получают свои разрешения на работу и выскальзывают из одной, и проходят через другие. Сразу же, как мы устраиваем дела, начинается фатальный эффект передачи детей, телом и душой, под контроль промышленности. После нескольких дней или недель упаковки конфет, или переноски тюков, или вытягивания наметки, работа, какой бы она ни была, становится лишь простым механическим повторением. Вступают в игру лишь несколько мышц, и ни одна из высших способностей наблюдения, исследования и суждения не задействуется вовсе, пока через два года самые способные школьники заметно не теряют позиции во всех этих направлениях.

Два из самых драгоценных лет жизни ушли. Маленькие работники не продвигаются от выполнения одного процесса к другому, более сложному. Они так же далеки, как и прежде, от какой-либо перспективы освоения профессии разумным образом. Наступает сезон затишья. Маленькие пальчики, быстрые ноги больше не требуются. Снова начинается беготня в поисках работы, на этот раз менее радостная, то же самое беспорядочное обращение на другую фабрику за какой-то другой работой, которая, как и первая, не требует обучения, как и первая, никуда не ведет, но также, как и первая, приносит три или четыре доллара в неделю, может быть, меньше. Учитель в общественном центре при государственной школе спросил группу из пятидесяти девушек — упаковщиц крекеров, швей и работниц переплетной мастерской, — как долго каждая находится на своем нынешнем месте. Только одна проработала на своем месте восемнадцать месяцев. Ни одна другая не продержалась и года на одном месте. Средний срок оказался около трех или четырех месяцев.

Еще хуже другой класс тупиковых занятий. Это уличные профессии. Газетчик, посыльный и телеграфный мальчик часто поначалу зарабатывают неплохие деньги. Девушки также нанимаются некоторыми компаниями посыльных. Все это профессии, которые, помимо многих опасностей, неотделимых от их преследования, означают увольнение максимум через два или три года, или как только мальчик достигает неловкого возраста. Полученный опыт не пригоден ни для какой другой работы, а необычная свобода делает посыльного, переросшего свое призвание, несклонным к дисциплине более регулярных занятий.

Каким может быть нормальное профессиональное образование и нормальное развитие профессии, видно на примере таких профессий, как право и медицина. Юрист и врач, правда, все больше ограничивают себя отдельными отраслями своих соответствующих призваний и все больше становятся экспертами в выбранной области права или медицины. Юрист специализируется на уголовных делах или исках о возмещении ущерба, на коммерческом или конституционном праве; он является адвокатом или консультантом. Врач может решить стать хирургом, или окулистом, анестезиологом или лабораторным работником. И общество пожинает плоды в виде более экспертных советов и лечения. Но сходство между такой профессиональной специализацией и дегуманизирующей и отупляющей промышленной специализацией, которая является порождением фабричной системы, существует только в названии, как это было замечательно выражено Сэмюэлом Гомперсом, когда он председательствовал на съезде Американской федерации труда в Торонто в 1909 году.

«Необходимо признать, что специалисты в промышленности сильно отличаются от специалистов в профессиях. В профессиях специалисты развиваются из всех элементов науки профессии. Специалисты в промышленности — это те, кто знает только одну часть профессии и абсолютно ничего не знает о любой другой ее части. В профессиях специалисты обладают всеми знаниями своего искусства; в промышленности им отказывают в возможности изучить самые обычные элементарные основы промышленности, кроме той же бесконечно малой части, выполняемой ими, возможно, тысячи раз каждый день».

Когда оратор подчеркивал эти моменты несходства, он в то же время, и в том же духе, указывал направление, в котором должна быть преобразована промышленность. Обучение всей профессии должно предшествовать выполнению специализации. Более того, поскольку всякое профессиональное обучение имеет свою культурную сторону, так же как и свою строго профессиональную сторону, культурное обучение работника должно всегда идти в ногу с его профессиональным обучением.

Девизом школы должно быть: «Мы для всех», ибо это то, что учителя и общество вечно забывают. Подумайте о бесчисленных фондах в странах старого света, предназначенных для бедных мальчиков, которые были постепенно присвоены богатыми. О других, опять же, предполагаемых для мальчиков и девочек, из которых девочки давно исключены. Великолепные технические школы этой страны, номинально открытые, по крайней мере, для всех мальчиков, по своим собственным условиям закрыты для бедного мальчика, каким бы одаренным он ни был. Давать тому, у кого есть, — это тенденция, против которой мы должны всегда остерегаться при планировании и управлении системами государственного образования. Со многими, возможно, большинством образовательных учреждений, по мере их старения, они все больше склоняются к улучшению стандартов своей работы, технически говоря, но к предоставлению своих преимуществ сравнительно все меньшему и меньшему числу получателей.

Я не хотела бы, чтобы меня поняли как человека, выступающего против оригинальных исследований или подготовки экспертных профессиональных работников в любой области, еще меньше как недооценивающего тщательность в любом отделе преподавания. Но я призываю к чувству меры, чтобы до тех пор, пока мир либо так беден, либо его богатство и возможности так неравномерно распределены, определенный минимум профессионального обучения был гарантирован всем.

Мы признаем необходимость тщательного обучения в случае будущего оригинального исследователя и эксперта-профессионала, и они составляют меньшинство. Мы не признаем, по крайней мере, столь же насущную необходимость тщательного обучения всего рабочего населения, а они составляют подавляющее большинство. В той мере, в какой предпрофессиональная работа в начальных школах, ручной труд и техническое обучение в средних школах, краткосрочные курсы, дополнительные лекции и заочное обучение университетов удовлетворяют эту насущную народную потребность, в той же мере они поднимают всю работу до профессионального стандарта, в той же мере они приносят всей нации дары культуры и экспертного обучения, которые до сих пор были привилегией немногих.

Я часто замечала, как профессора колледжей, перелистывая календарь университета или программу лекций, легко пропускают страницы, рассказывающие о предоставлении краткосрочных курсов, летних школ, дополнительного или заочного обучения, и с любовью задерживаются на более полной и удовлетворительной программе, намеченной для учителя или профессионального работника. Последнее лишь по видимости более интересно. Возьмем, к примеру, Сельскохозяйственный колледж Висконсина. Он ежегодно выпускает учителей и оригинальных исследователей, но не менее важным и значимым продуктом являются сотни фермеров и сыновей фермеров, которые приходят прямо с полей и молочных ферм, чтобы пройти шестинедельное обучение по управлению скотом или посевами, и возвращаются на поля и фермы, унося с собой накопленный опыт других, а также повышенный интеллект и уверенность в себе при решении проблем своего ежедневного труда.

Анна Гарлин Спенсер в своей книге «Женщина и социальная культура» указывает, как наши столь восхваляемые школы домоводства не приносят пользы школьницам из-за этой самой чрезмерной тщательности и дороговизны, как они сужаются до выпуска учителей домоводства, диетологов и других институциональных работников. Домоводство как профессию, приносящую доход, нельзя преподавать слишком тщательно, но то, что каждая девушка имеет право получить от государственной школы в течение своих школьных лет, — это «краткий курс» простых элементов домоводства с возможностью практики. Девушкам нужно не что-то очень сложное, но то немногое, что им нужно, им нужно очень сильно. Такой курс рассматривает девушку как хозяйку дома и совершенно отделен от ее обучения как наемного работника.

Когда мы снова обращаемся к этой стороне, дела обстоят не более многообещающе. Если мальчик из рабочего класса находится в плохом положении в отношении профессионального обучения, то его сестра находится в гораздо худшем положении. Некоторое обеспечение уже сделано для мальчика, и большее скоро придет к нему, но об обучении для девушки, которое было бы адекватным, чтобы подготовить ее к самообеспечению, мы почти ничего не слышим. Мы отметили, что женщины уже находятся в большинстве профессий, которыми занимаются мужчины, и что число этой армии работающих, зарабатывающих на жизнь женщин — легион; что они совсем не обучены и так плохо оплачиваются, что как демпингующие они постоянно сбивают заработную плату мужчин. Более того, молодая работающая девушка даже «свой собственный худший конкурент — конкурент против своего будущего дома, и как жена и мать она может быть вынуждена жить на ту заработную плату, которую сама же и обесценила».