Со страхом и трепетом, отягощенный невежеством, я нанес визит профессору Стирлингу, декану факультета, который в то время исполнял обязанности президента, изложил свое дело, рассказал, как далеко я продвинулся в учебе дома, и добавил, что со времени отъезда из Шотландии в одиннадцатилетнем возрасте не ходил в школу, за исключением краткого периода в пару месяцев в окружной школе, поскольку меня не отпускали с фермы. Выслушав мой рассказ, добрый профессор приветствовал меня в этом славном университете, который казался мне едва ли не вратами Царства Небесного. После нескольких недель на подготовительном отделении я поступил на первый курс. По латыни я обнаружил, что одна из используемых книг мне уже знакома по учебе в Шотландии. Так что, после двенадцатилетнего перерыва, я начал изучение латыни с того самого места, где бросил; и, как ни странно, многое вспомнилось мне, особенно грамматика, которую я заучил наизусть еще в грамматической школе Данбара.
В течение четырех лет учебы в университете я зарабатывал на жизнь во время долгих летних каникул на жатве, что позволяло мне сводить концы с концами весь остальной год. Я работал до седьмого пота, скашивая жнейкой по четыре акра пшеницы в день и помогая ставить ее в снопы. Но поскольку приходилось покупать книги, платить, кажется, тридцать два доллара в год за обучение и время от времени приобретать кислоты, реторты, стеклянные трубки, колокола, колбы и т. д., мне время от времени приходилось урезать расходы на еду до полудоллара в неделю.
В одну из зим я преподавал в школе в десяти милях к югу от Мэдисона, зарабатывая столь необходимые деньги по двадцать долларов в месяц, «кочуя с ночлегами по семьям учеников» и продолжая университетскую учебу по ночам. Поскольку я тогда не мог позволить себе собственные часы, я пользовался одними из своих часов из гикори не только для определения времени, но и для того, чтобы растапливать школьную печь холодными утрами и следить за расписанием уроков. Я носил их на плече в старую бревенчатую школу и водружал на маленькую полочку, прибитую к одному из суковатых выпуклых бревен. Зима выдалась очень холодной, и мне приходилось приходить в школу около восьми часов, чтобы растопить печь и согреть помещение до прихода учеников. Это было довольно утомительное занятие, с которым мои часы вполне могли справляться сами. Поэтому однажды после ужина я сказал главе семьи, у которой квартировал, что, если он даст мне свечу, я вернусь в школу и подготовлю все для растопки в восемь часов, так что мне не придется присутствовать там до девяти, когда нужно открывать занятия. Он ответил: «О, молодой человек, в классе у тебя полно всяких диковинных штуковин, но я не думаю, что тебе это удастся». Я сказал: «О да! Это легко», — и едва ли за час с небольшим нехитрое дело было завершено. Нужно было лишь положить чайную ложку порошкообразного хлората калия и сахара на поддон печи рядом с щепкой и лучиной, а в назначенный час сделать так, чтобы часы с помощью несложного приспособления капнули капельку серной кислоты на воспламеняющуюся смесь. Каждый вечер после окончания занятий я выгребал остатки огня в снег, закладывал немного лучины, набивал большую печь-буржуйку тяжелыми дубовыми дровами, помещал устройство для розжига на поддон и заводил часы, чтобы они капнули кислоту ровно в восемь часов; все это занимало лишь несколько минут.
В первое же утро после того, как я соорудил это нехитрое приспособление, я пригласил сомневающегося фермера понаблюдать из окна, выходящего на приземистое школьное здание, не пойдет ли из дымовой трубы должный дымок. И точно, минута в минуту он увидел, как высокая струя дыма изящно клубится в морозном воздухе, но вместо того, чтобы поздравить меня с успехом, он мрачно покачал головой и произнес глухим, унылым голосом: «Молодой человек, так вы спалите школу». Всю зиму этот верный часовой механизм безотказно разжигал печь, и к моему приходу в школу она обычно была раскалена докрасна.
С наступлением долгих летних каникул я возвращался на ферму Хикори-Хилл, чтобы на жатве заработать средства для продолжения учебы в университете, причем весь путь проделывал пешком ради экономии на железнодорожных билетах. И хотя я скашивал жнейкой по четыре акра пшеницы в день, я удлинял и усложнял этот долгий, тяжелый, полный пота рабочий день тем, что не оставлял занятий ботаникой. В час дня я собирал большую охапку растений, ставил их в воду, чтобы они не вяли, а после ужина принимался за них и засиживался за полночь, анализируя и классифицируя находки, так что на сон оставалось всего четыре часа; и к концу первого года после начала занятий ботаникой я знал основные цветковые растения этого края.
Свой первый урок ботаники я получил от студента по фамилии Грисволд, который ныне является окружным судьей в округе Вокеша, штат Висконсин. В университете над ним часто подшучивали из-за его страстного желания всех поучать и из-за того, что он то и дело с изящным пафосом повторял: «Передавать знания — мое величайшее наслаждение». В один памятный день июня, когда я стоял на каменных ступенях северного общежития, мистер Грисволд подошел ко мне и тут же принялся за обучение. Он дотянулся до раскидистой ветви робинии, сорвал цветок, протянул его мне и сказал: «Мьюир, ты знаешь, к какому семейству принадлежит это дерево?»
«Нет, — ответил я, — я ничего не смыслю в ботанике».
«Ну, неважно, — сказал он, — на что оно похоже?»
«Похоже на цветок гороха», — ответил я.
«Верно. Ты прав, — сказал он, — оно принадлежит к семейству бобовых».
«Но как такое может быть, — возразил я, — если горох — это слабое, цепляющееся, раскидистое травянистое растение, а робиния — большое колючее дерево с твердой древесиной?»
«Да, это верно, — ответил он, если говорить о разнице в размерах, но точно так же верно и то, что по всем своим существенным признакам они одинаковы, а значит, должны принадлежать к одному и тому же семейству. Только взгляни на особую форму цветка робинии: видишь, верхний лепесток, называемый парусником, широкий и прямой, точно такой же, как верхний лепесток цветка гороха; два нижних лепестка, называемые крыльями, раскинуты в стороны и имеют форму крыльев, как и у гороха; а два лепестка под крыльями срослись краями, загибаются вверх и образуют то, что называется лодочкой — видишь, у цветка гороха соответствующие лепестки устроены точно так же. А теперь взгляни на тычинки и пестики. Видишь, у девяти из десяти тычинок нити срослись в трубочку вокруг пестика, а нить десятой тычинки свободна. Это очень характерные признаки, не правда ли? И, как ни странно, ты найдешь их одинаковыми и у дерева, и у лианы. А теперь взгляни на семяпочки или семена робинии, и ты увидишь, что они расположены в стручке или бобе, совсем как у гороха. И взгляни на листья. Лист робинии состоит из нескольких листочков, и лист гороха устроен точно так же. А теперь попробуй листик робинии на вкус».
Я сделал это и обнаружил, что на вкус он напоминает лист гороха. Природа использовала одну и ту же приправу для обоих растений, хотя одно из них — ползучая лиана, а другое — огромное дерево.
«Ну, ты же не можешь вообразить, что все эти схожие черты — простые совпадения. Разве они не свидетельствуют о том, что Творец, создавая побег гороха и дерево робинии, держал в уме одну и ту же идею и что растения классифицируются вовсе не произвольно? Человек не имеет никакого отношения к их классификации. Природа позаботилась обо всем этом, наделив творения неизменным единством при безграничном разнообразии, так что ботанику остается лишь изучать растения, чтобы постичь гармонию их взаимосвязей».
Этот прекрасный урок очаровал меня и погнал в леса и на луга в диком восторге. Как и все остальные, я всегда любил цветы, привлеченный их внешней красотой и чистотой. Теперь же мои глаза открылись на их внутреннюю красоту, и все они являли славные следы божественных замыслей, уводя все дальше и дальше в бесконечный космос. При любой возможности я уходил бродяжничать, совершая долгие вылазки вокруг озер, собирал образцы и держал их свежими в ведре у себя в комнате, чтобы изучать по ночам после того, как были выучены заданные уроки; ведь мои глаза никогда не закрывались перед тем растительным великолепием, что мне довелось увидеть.
Тем не менее я по-прежнему предавался страсти к механическим изобретениям. Я изобрел письменный стол, на котором нужные для учебы книги в начале каждого семестра аккуратно раскладывались в нужном порядке. Я также смастерил кровать, которая поднимала меня на ноги каждое утро в точно назначенное время, а в темные зимние утра ровно в тот момент, когда она ставила меня на пол, зажигала лампу. Затем, по истечении минут, отведенных на одевание, раздавался щелчок, и первая книга для занятий выдвигалась из полки под крышкой стола, раскрывалась и оставалась в таком положении требуемое количество минут. После этого механизм закрывал книгу и позволял ей упасть обратно в свой отсек, затем сдвигал подставку вперед и выдвигал следующую по порядку — и так весь день, разделенный в соответствии с расписанием уроков и временем, необходимым и выделенным на каждый предмет. Кроме того, я подумал, что летом, когда солнце встает рано, было бы здорово обойтись без часового механизма кровати и вместо этого задействовать солнечные лучи. Я добился этого очень просто: вытащил линзу из своей маленькой подзорной трубы, закрепил ее на рамке на подоконнике спальни и направил на восход солнца; сфокусированные солнечные лучи прожигали нить, позволяя механизму кровати поставить меня на ноги. Если мне нужно было встать в какое-то определенное время после восхода солнца, мне оставалось лишь повернуть закрепленную на шарнире рамку с линзой на нужный угол или количество минут. Так я последовал совету Эмерсона и привязал телегу своей кровати к звезде.
МОЙ ПИСЬМЕННЫЙ СТОЛ Сделан и использовался в Университете штата Висконсин
Я также изобрел аппарат, делающий видимым рост растений и воздействие солнечного света — весьма деликатное устройство, заключенное в стекло. Кроме того, я изобрел барометр и множество новых научных приборов. Моя комната считалась чем-то вроде достопримечательности среди профессоров, которые нередко приводили туда гостей по субботам и в праздники. И когда примерно восемнадцать лет спустя после окончания университета я прогуливался по кампусу во время каникул и заговорил с человеком, который, судя по всему, присматривал за территорией, он сообщил мне, что работает здесь сторожем; а когда я расспросил, что стало с Пэтом, бывшим в мои годы сторожем и всеобщим любимцем студентов, он ответил, что Пэт жив-здоров, но уже слишком стар для тяжелой работы. И когда я указал на комнату в общежитии, которую занимал давным-давно, он произнес: «О! Так я знаю, кто вы», — и назвал мое имя. «Откуда вы знаете мое имя?» — удивился я. Он пояснил: «Пэт всегда показывал новичкам ту комнату и рассказывал длинные истории о диковинках, которые когда-то в ней находились». Столь долго жила память о моих скромных изобретениях.
Хотя я проучился в университете четыре года, я не проходил стандартный курс обучения, а вместо этого выбирал то, что казалось мне наиболее полезным: в особенности химию, открывшую целый новый мир, а также математику и физику, немного греческого и латыни, ботанику и геологию. Я был далек от удовлетворения тем, чему научился, и остался бы там подольше. Вместо этого я отправился в славное ботаническое и геологическое странствие, которое длится уже почти пятьдесят лет и еще не завершено; всегда счастливый и свободный, бедный и богатый, не думая о дипломе или о том, чтобы сделать себе имя, ведомый вперед и вперед бесконечной, вдохновленной Богом красотой.
С вершины холма на северной стороне озера Мендота я бросил последний полный тоски и нежелания расставаться взгляд на прекрасные университетские корпуса и лужайки, где провел столько голодных, счастливых и полных надежд дней. Там со слезами на глазах я попрощался с моей благословенной Альма-матер. Но я покидал один университет лишь ради другого — Висконсинский университет ради Университета дикой природы.
КОНЕЦ
Указатель
America,
ранний интерес к нему, 51-53;
эмиграция в нее, 53-59.
Anderson, Mr., 216, 217.
Анемона патенс вар. нутталиана, 119-121.
Animals,
man’s tyranny over, 83, 84, 109, 110, 181;
происшествия с ним, 133-136;
the taming of, 185, 186;
cleanliness, 187, 188;
endurance of cold, 189, 190.
Apples, wild, 124.
Audubon, John James, on the passenger pigeon, 52, 53, 162-166.
Aurora borealis, 205, 206.
Badgers, 183.
Bathing, 16, 17;
of animals, 187, 188;
of man, 188, 189.
См. также Плавание.
Bear, black, 171, 183, 184.
Пчелы, 234-239.
Beetle, whirligig, 114.
Berries, 122, 123.
Библия, 242-244.
Birds,
removing their eggs, 64, 65;
жизнь в Висконсине, 64-75, 137-167;
происшествия с ним, 131-135;
bathing, 187, 188.
Birds’-nesting, 27, 28, 44-48.
Blackbird,
red-winged, 142, 143;
hunting, 175.
Blacksmith,
the minister, 108;
жестокое обращение с братом, 214-217.
Bluebird,
nest, 62, 139;
a favorite, 138, 139.
Boat, 115.
Boatmen (insects), 115.
Bobolink, 140, 141.
Bob-white, or quail,
происшествия с ним, 133-135;
habits, 151, 152.
Книги, 241-245.
Ботаника, первые уроки, 280-283.
Мальчики, жестокость нравов, 23-26.
Brush fires, 76, 77.
Козодой, или американский козодой, 69-71.
Bullfrogs, 74.
Butterfly-weed, 122.
Cats,
жестокая мальчишеская выходка, 23-26;
a cat with kittens, 77, 78;
старый Том и гагара, 155-158.
Чарли, слабоумный человек, 214-217.
Chickadee, 143, 144.
Chickens, prairie, 145, 146.
Chipmunk, 193, 194.
Choke-damp, 232, 233.
Домашняя работа, 202-204.
Christian Philosopher, The, by Thomas Dick, 242.
Часы, 252-258.
Clover, 199, 200.
Combe’s Physiology, 188.
Consumption, 212, 213.
Coons, 170, 184, 185.
Copperhead, 110, 111.
Corn, husking, 105, 106.
Cows, sympathy with, 94.
Crane, sandhill, 68, 97.
Crops, Wisconsin, 199, 200.
Cypripedium, 121, 122.
Ужас перед Дэнди-Доктором, 6-9.
Дейвл-Брей, 28-30.
Олени, 169-174.
Desk, a student’s, 283, 284.
Dick, Thomas, his Christian Philosopher, 242.
Уотч, дворовая собака, 77-83.
Duck, wood, 147, 148.
Ducks, wild, 147, 148.
Dunbar, Scotland,
детские годы в ней, 1-55;
later visit to, 37, 38.
Dunbar Castle, 17.
Duncan, William, 233.
Eagle, bald, and fish hawk, 51, 52.
Early-rising machine, 252-256, 284.
Ferns, 122.
Fiddler, story of a Scotch, 130, 131.
Мальчишеские драки, 28-30, 33-37.
Fireflies, 71, 72.
Fires,
brush, 76, 77;
household, 204;
grass, 230;
розжиг печи в школе, 277-279.
Рыбы, 115-117.
Fishing, 116, 117.
Flicker, 66.
Flowers,
в Данбаре, 12-14;
дикие, в Висконсине, 118-122.
Вопрос с продовольствием, 241-244.
Fountain Lake, 62, 115-118, 124-129.
Fountain Lake Meadow, 62, 71.
Fox River, 123, 141, 147.
Foxes, 182, 183.
Frogs, love-songs of, 74.
Fuller, 129.
Ghosts, 18, 19.
Gilrye, Grandfather, 2-4, 43, 54, 55.
Glow-worms, 72.
Канадская казарка, 149-151.
Суслики, 194-198.
Дедушка. См. Дедишка Гилрай.
Gray, Alexander, 60, 61.
Green Lake, 103, 104.
Грисволд, судья, 280-282.
Grouse, ruffed, or partridge, drumming, 72.
Grubs, 229.
Помешанный человек, 214-217.
Hare, Dr., 7.
Hares, 181, 182.
Hawk, fish, and bald eagle, 51, 52.
Hawks, 66, 177.
Hell, warnings as to, 76, 77.
Hen-hawk, 66.
Hickory, 123.
Hickory Hill,
покупка фермы и ее освоение, 226-234;
жизнь на ней, 234-263;
vacation work at, 279.
Holabird, Mr., 148.
Holidays, 174.
Медоносные пчелы, 234-239.
Horses,
пони Джек, 95-102;
Ноб и Нелл, 103-105, 107-109.
Hunt, the side, 168, 169.
Hunting expeditions, 171.
Hyla, 75.
Ice, whooping of, 207, 208.
Ice-storm, 206, 207.
“Inchcape Bell, The,” 5, 6.
Indian moccasins (flowers), 121, 122.
Indians,
hunting muskrats, 81, 82;
killing pigs, 88, 89;
кража лошади, 103-105;
getting ducks and wild rice, 147;
hunting coons and deer, 170;
fond of muskrat flesh, 180;
их права, 218-220.
Чрезмерное трудолюбие, 222-226.
Насекомые, 113-115.
Inventions,
на ферме, 248-261;
выход в свет, 260-272;
розжиг печки часами, 277-279;
в университете, 283-286.
Джек, пони, 95-102.
Сойка голубая, гнездо, 62-65.
Kettle-holes, 98.
Kingbird, 66, 67.
Кингстон, Виск., 59-61.
Lady’s-slippers, 121, 122.
Lake Mendota, 129.
Landlord, a friendly, 264, 265.
Жаворонок. См. Полевой жаворонок.
Lauderdale, Lord, his gardens, 2.
Lawson, Peter, 13, 14.
Lawson boys, 126, 127, 175.
Lightning-bugs, 71, 72.
Lilium superbum, 122.
Linnet, red-headed, 187, 188.
“Llewellyn’s Dog,” 4, 5.
Поездка на паровозе, 267-269.
Гагара, 153-158.
Lyon, Mr., teacher, 30, 37.
Maccoulough’s Course of Reading, 51.
McRath, Mr., 184, 185.
Madison, Wis.,
State Fair at, 260, 261, 269-272;
жизнь в нем, 273-287.
Mair, George, 218, 219.
Mallard, 147.
Marmot, mountain, 186.
Meadowlark, 143.
Meals, 42, 43;
the Scotch religious view of, 249, 250.
Melons, 200.
Minister, the blacksmith, 108;
жестокое обращение с братом, 214-217.
Moccasins, Indian, 121, 122.
Mosquitoes, 113, 114.
Mouse, European field, with young, 3.
Mouse,
meadow, or field, 106, 107;
eaten by a horse, 107.
Muir, Anna, 56.
Muir, Anne (Gilrye) (mother), 11, 15, 16, 20, 22, 23, 28, 49, 256, 259, 260, 263.
Muir, Daniel (brother), 56, 115, 146, 223.
Muir, Daniel (father), 10, 11, 24, 31, 43, 44, 49, 53-56, 58-61, 83, 90, 94-96, 100-102, 115, 148, 191, 195, 203, 205, 218, 222, 224, 226, 231-234;
admonitions, 76, 77;
шведские телесные наказания (по-шотландски), 84-87;
as a church-goer, 107, 108;
his advice as to swimming, 124;
его взгляды на книги и Библию, 241-244;
правила отхода ко сну и подъема, 245-251;
his religious view of meals, 249, 250;
и изобретения его сына, 253-258;
his parting advice to his son, 262;
theories on bringing up children, 263.
Muir, David, 11, 20-22, 43, 53, 54, 56, 62, 78, 85-87, 97, 110, 115, 125, 126, 223, 231, 263, 264;
убийство оленя, 172-174.
Muir, John,
fondness for the wild, 1, 49, 50;
самые ранние воспоминания, 1-3;
первая школа, 3-10, 28-30;
любимые истории в книге для чтения, 4-6;
favorite hymns and songs, 9, 10;
ранняя любовь к цветам, 12-14;
an early accident, 15, 16;
bathing, 16, 17;
boyish sports, 17-26, 40, 41;
грамматическая школа, 30-39;
разорение птичьих гнезд, 44-48;
ранний интерес к Америке, 51-53;
эмиграция в Америку, 53-59;
обоснование в Висконсине, 58-62;
жизнь на ферме Фоунтин-Лейк, 62-226;
избежание порки, 84-87;
обучение верховой езде, 95-100;
обучение плаванию, 124-129;
ambition in mowing and cradling, 202, 223;
put to the plough, 220, 221;
тяжелый труд, 221-224;
работа на целинном плуге, 227-229;
жизнь в Хикори-Хилл, 230-263;
приключение при выкапывании колодца, 231-234;
самообразование, 240-247;
ранний подъем как выход из затруднений, 245-251;
изобретения, 248-261;
выбор профессии, 259-261;
решение отвезти изобретения на ярмарку штата, 260-262;
начало самостоятельной жизни, 262-269;
на ярмарке штата, 269-272;
enters a machine-shop at Prairie du Chien, 272, 273;
odd jobs at Madison, 273, 274;
поступление в университет, 274-276;
жизнь в университете, 276-287;
преподавание в школе, 277-279;
vacation work at Hickory Hill, 279;
первые уроки ботаники, 280-283;
новые изобретения, 283-286;
enters the University of the Wilderness, 286, 287.
Muir, Margaret, 56, 253.
Muir, Mary, 56.
Muir, Sarah, 15, 56, 127.
Озеро Мьюира. См. Фоунтин-Лейк.
Muskrats,
an Indian hunting, 81, 82;
привычки, 177-181.
Козодой, 69-71.
Ноб и Нелл, лошади, 103-105, 107-109.
Nuthatches, 144, 145.
Nuts, 123, 124.
Oriole, Baltimore, 143.
Owls, 145.
чуткость у волов, 90-94.
Пардивилль, Виск., 263-266.
Partridge, or ruffed grouse, drumming, 72.
Прострел, 119-121.
Phrenology, 266.
Pickerel, 116, 117.
Pigeon, passenger,
Audubon’s account, 52, 53, 162-166;
extermination, 83;
в Висконсине, 158-162;
Pokagon’s account, 166, 167.
Ploughing, 201, 202, 220, 221;
целинный плуг, 227-229.
Plutarch’s Lives, 241, 242.
Pokagon, his account of the passenger pigeon, 166, 167.
Portage, Wis., 93, 94, 108.
Prairie chickens, 145, 146.
Prairie du Chien, 272, 273.
Pucaway Lake, 147.
Перепел. См. Куропатка виргинская.
Rabbits, 181, 189.
Raccoon, 170, 184, 185.
Rails, splitting, 221, 222.
Rattlesnakes, 110.
Reid, Mr., 213, 214.
Ridgway, Robert, 64.
Road-making, 209.
Robin, American, 139.
Robin, European, 27, 28.
Дерзкие проделки, 20-22.
Scotch, the, their ideas of self-punishment, 130, 131.
Scotch, the language, 57.
Scottish Grays, 27.
Self-punishment, 130, 131.
Поселенцы в Висконсине, 211-220, 222-226.
Сорокопут-разбойник, 195-198.
Siddons, Mungo, 8, 9, 12, 30.
Skaters (insects), 115.
Полевой жаворонок, 46-48.
Snake, blow, 111.
Змеи, 110-112.
Snipe, a case of difficult parturition, 134.
Snipe, jack, 73.
Snowstorms, 206.
Southey, Robert, his “Inchcape Bell,” 5, 6.
Sow, the old, 88, 89.
Sparrow, song, 143.
Spermophile, or ground squirrel, a frozen, 135, 136.
Spirit-rappings, 210, 211.
Squirrel, flying, 192.
Серая белка, 190-192.
Земляная белка. См. Суслики и Спермофил.
State Fair, 260, 261, 269-272.
Stirling, Professor, 275, 276.
Strawberries, wild, 122.
Sunfish, 116.
Swamps, 208, 209.
Swans, wild, 149.
Плавание, 124-129.
Tanager, scarlet, 143.
Thermometer, a large, 258, 259.
Thrasher, brown, 139, 140.
Коричневый дрозд. Сm. Пересмешник.
Thunder-storms, 75, 76.
Trap, the steel, 180.
Tuberculosis, 212, 213.
Turk’s-turban, 122.
Turtle, snapping, 80.
Vaccination, 11.
Water-boatmen, 115.
Water-bugs, 114.
Water-lily, 118, 119.
Колодец, копание, 231-234.
Телесные наказания, 84-87.
Whip-poor-will, 68, 69.
Wiard, an inventor, 272, 273.
Wilson, Alexander, account of fish hawk and bald eagle, 51, 52.
Анемона, 119-121.
Wisconsin, settling in, 58-62;
жизнь в нем, 62-287.
Woodpecker, red-headed, 66;
утопление, 131-133;
shot and resurrected, 175, 176.
Woodpeckers, nest-holes and young, 65, 66.
Wrecks, 38, 39.
Слова с несогласованным написанием через дефис в тексте:
Page 55: care-free and Page 61: carefree
Page 59: heart-breaking and Page 109 and 227: heartbreaking
Page 102: pell-mell and Page 8: pellmell
Page 193: hazel-nuts and Page 124: hazelnuts
Page 224: over-work and Page 215: overwork
Page 269: foot-board and Page 273: footboard
Page 278: school-room and Page 8: schoolroom
back
back
back
back
back
back
back
back
back
back