Наследие ГРЕЦИИ. Эссе Гилберта Мюррея, У. Р. Инга, Дж. Бернета, сэра Т. Л. Хита, Д’Арси У. Томпсона, Чарльза Сингера, Р. У. Ливингстона, А. Тойнби, А. Э. Зиммерна, Перси Гарднера, сэра Реджинальда Бломфилда. Под редакцией Р. У. ЛИВИНГСТОНА
ОКСФОРД В ИЗДАТЕЛЬСТВЕ КЛАРЕНДОН ПРЕСС
ОТПЕЧАТАНО В АНГЛИИ В УНИВЕРСИТЕТСКОМ ИЗДАТЕЛЬСТВЕ, ОКСФОРД, ДЖОНОМ ДЖОНСОНОМ, ПЕЧАТНИКОМ УНИВЕРСИТЕТА
Примечание транскриптора
Короткие фрагменты греческого текста подчеркнуты тонкой пунктирной синей линией. Транслитерированная версия появляется во всплывающем окне при наведении курсора мыши на слова.
После более длинных греческих фраз и стихотворений приводится транслитерированная версия в фигурных скобках.
Несмотря на множество различий, ни одна эпоха не была так близка к Древней Греции, как наша; ни одна не основывала свою глубокую жизнь в такой степени на идеалах, которые греки привнесли в мир. История не повторяется. И все же, если бы двадцатый век искал в прошлом своих ближайших духовных сородичей, он нашел бы их в V и последующих веках до нашей эры. Снова и снова, когда мы изучаем греческую мысль и литературу, за завесой, сотканной временем и расстоянием, мы встречаем свое собственное лицо — более юное, с меньшим количеством морщин на чертах и с более определенной и осознанной целью в глазах. По этим причинам сегодня мы способны, как никакая другая эпоха, понять Древнюю Грецию, усвоить уроки, которые она преподает, и, изучая идеалы и судьбы людей, с которыми у нас так много общего, обрести более полную способность понимать и оценивать самих себя. Эта книга — первая в своем роде на английском языке — стремится дать представление о том, чем мир обязан Греции в различных сферах духа и интеллекта, и о том, чему он все еще может у нее научиться.
Редактор.
Октябрь 1921 г.
CONTENTS
СТРАНИЦА
ЗНАЧЕНИЕ ГРЕЦИИ ДЛЯ БУДУЩЕГО МИРА. Гилберт Мюррей, член Британской академии, королевский профессор греческого языка в Оксфордском университете. 1
РЕЛИГИЯ. У. Р. Инг, доктор богословия, декан собора Святого Павла. 25
ФИЛОСОФИЯ. Дж. Бернет, член Британской академии, профессор греческого языка в Сент-Эндрюсском университете. 57
МАТЕМАТИКА И АСТРОНОМИЯ. Сэр Т. Л. Хит, кавалер ордена Бани, кавалер Королевского Викторианского ордена, член Королевского общества. 97
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ. Д’Арси У. Томпсон, член Королевского общества, профессор естественной истории в Сент-Эндрюсском университете. 137
БИОЛОГИЯ. Чарльз Сингер, преподаватель истории медицины в Университетском колледже Лондона. 163
МЕДИЦИНА. Чарльз Сингер. 201
ЛИТЕРАТУРА. Р. У. Ливингстон, член колледжа Корпус-Кристи, Оксфорд. 249
ИСТОРИЯ. Арнольд Тойнби, профессор византийского и новогреческого языка, литературы и истории имени Кораиса в Лондонском университете. 289
ПОЛИТИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ. А. Э. Зиммерн, бывший профессор международной политики имени Уилсона, Университетский колледж Уэльса, Аберистуит. 321
СВЕТИЛЬНИКИ ГРЕЧЕСКОГО ИСКУССТВА. Перси Гарднер, член Британской академии, профессор классической археологии имени Мертона в Оксфордском университете. 353
АРХИТЕКТУРА. Сэр Реджинальд Бломфилд, член Общества антикваров, член Королевской академии художеств. 397
ЗНАЧЕНИЕ ГРЕЦИИ ДЛЯ БУДУЩЕГО МИРА
Если измерять ценность человеческой жизни на земле долларами, милями и лошадиными силами, то Древняя Греция должна считаться нищей и крошечной территорией; ее двигатели и инструменты были ближе к копью и луку дикаря, чем к нашему телеграфу и аэроплану. Даже если мы пренебрежем чисто материальными вещами и возьмем за критерий реальные достижения народа в поведении и знаниях, средний клерк, который ежедневно ездит в город, лениво просматривая утреннюю газету, вероятно, является более воспитанным и бесконечно более информированным человеком, чем средний афинянин, сидевший завороженным на трагедиях Эсхила. Только по критерию духа, для которого достигнутое — малость, а качество ума, его достигшего, — многое, который заботится не столько о сумме накопленных знаний, сколько о любви к знанию, не столько о хорошем полицейском надзоре, сколько об одном свободном акте героизма, великую эпоху Греции можно судить как нечто необычайное и уникальное по своей ценности.
По этому критерию, если его применение законно и разумно, мы сможем понять, почему классическая греческая литература была основой образования на протяжении всей последующей античности; почему ее переоткрытие, каким бы фрагментарным и несовершенно понятым оно ни было, смогло опьянить самые острые умы Европы и составить своего рода духовное «Возрождение», и как ее дальнейшее исследование может оставаться задачей, ради которой стоит тратить жизнь и которая способна дать человечеству руководство, а также вдохновение.
Но является ли такой критерий законным и разумным? Мы ничего не выиграем от неанализируемых фраз. Но я думаю, что это, безусловно, просто естественный критерий любого философа-историка. Предположим, утверждают, что средний оптик в наши дни знает об оптике больше, чем Роджер Бэкон, изобретатель очков; предположим, утверждают, что поэтому он, насколько дело касается оптики, является более великим человеком и что Роджер Бэкон ничему не может нас научить; каков ответ? Он, полагаю, в том, что Роджер Бэкон, получив определенный объем знаний от своих учителей, имел в себе то, что направило их в неожиданные русла и сделало их бесконечно более значимыми и плодотворными. Средний оптик, вероятно, добавил немного к тому, чему его учили, но не много, и, несомненно, многое забыл или перепутал. Так что, если бы, изучая жизнь или книги Роджера Бэкона, мы могли соприкоснуться с его умом и приобрести часть этого особого, волнующего и вдохновляющего качества, это помогло бы нам гораздо больше, чем просто знания оптика.
Эту истину, несомненно, трудно увидеть в случае чисто технической науки; в книгах более широкого охвата, таких как, например, труды Дарвина, любому читателю легко почувствовать присутствие по-настоящему великого ума, производящего вдохновение иного рода, нежели самый превосходный современный экзаменационный учебник. В философии, религии, поэзии и высших видах искусства величие ума автора, как правило, является единственным, что имеет значение; почти не обращаешь внимания на дату, когда он работал. Это происходит потому, что в технических науках элемент простого факта или простого знания огромен, а элементы воображения, характера и тому подобного очень малы. Следовательно, книги по науке в прогрессивную эпоху очень быстро «устаревают», и каждое новое издание обычно вытесняет предыдущее. Крайне редко научный труд сохраняется в качестве учебника более десяти лет или около того. «Начала» Ньютона — почти единичный случай среди современных сочинений.
И все же есть несколько таких книг. Примерно до 1900 года основы геометрии регулярно преподавались по всей Европе по учебнику, написанному греком по имени Евклид в IV или III веке до н. э. Этот учебник просуществовал более двух тысяч лет. Сейчас, конечно, люди обнаружили в Евклиде ряд ошибок, но на это у них ушло все это время.
Далее, я знал одного пожилого джентльмена, который рассказывал мне, что в хорошей английской школе в начале XIX века его учили принципам грамматики по писателю по имени Дионисий Фракийский. Дионисий был греком I века до н. э., который совершил или осуществил замечательное открытие, что существует такая вещь, как наука о грамматике, т. е. что люди в своей повседневной речи бессознательно подчиняются необычайно тонкому и сложному своду законов, которые можно изучать и приводить в порядок. Дионисий не совершил все открытие сам; его подвел к этому его учитель Аристарх и другие. И его книга переиздавалась несколько раз за те тысячу с лишним лет, что прошли до того, как этот пожилой джентльмен начал по ней учиться.
Возьмем третий случай: на протяжении всей поздней античности и средних веков наука о медицине основывалась на трудах двух древних врачей, Гиппократа и Галена. Гален был греком, жившим в Риме в эпоху ранней Империи, Гиппократ — греком, жившим на острове Кос в V веке до н. э. Большая часть истории современной медицины — это история освобождения от мертвой хватки этих великих древних. Но один небольшой трактат, приписываемый Гиппократу, активно использовался при обучении студентов-медиков в мое время в Шотландии и до сих пор используется в некоторых американских университетах. Это была Клятва, которую давали студенты-медики в классическую эпоху Греции, когда они торжественно принимали на себя обязанности своей профессии. Ученик клялся почитать и слушаться своего учителя и заботиться о его детях, если они когда-нибудь будут в нужде; всегда помогать своим пациентам в меру своих сил; никогда не использовать или не заявлять об использовании магии, заклинаний или каких-либо сверхъестественных средств; никогда не давать яд и не проводить незаконные операции; никогда не злоупотреблять особым положением близости, которое врач естественно получает в доме больного, но всегда, входя, помнить, что он идет как друг и помощник к каждому человеку в нем.
Мы отказались от этой клятвы сейчас: полагаю, мы не так сильно верим в ценность клятв. Но человек, который первым составил эту клятву, совершил великое дело. Он осознал и определил смысл своего высокого призвания словами, которые врачи неизвестных языков и неоткрытых стран принимали от него и чувствовали, что они выражают их цели на протяжении более двух тысяч лет.
Что же я хочу проиллюстрировать этими тремя примерами? Скорость, с которой мы сейчас, наконец, сбрасываем последние остатки ига Греции? Нет, не это. Я хочу указать на то, что даже в сфере науки, где прогресс так стремителен, а книги так недолговечны, греки великой эпохи обладали таким гением и жизненной силой, что их книги жили так, как не жили никакие другие. Давайте уйдем от мысли о Евклиде как о запятнанном чернилами и несовершенном английском школьном учебнике к тому древнему Евклиду, который, имея крайне мало книг, но большой стол с песком, вделанный в пол, планировал, открывал, собирал и переформировывал первые законы геометрии, пока, наконец, не написал одну из великих простых книг мира, книгу, которая должна была стоять столпом и маяком для человечества долго после того, как весь политический мир, который знал Евклид, был сметен, и короли, которым он служил, были завоеваны римлянами, а римляне со временем завоеваны варварами, и сами варвары, с большим трудом и нежеланием, частично с помощью книги Евклида, в конечном итоге образованы; так что, наконец, в наши дни они могут умудриться изучать свою геометрию без нее. Пришло время Евклиду быть вытесненным; пусть он уходит. Он, безусловно, достаточно долго держал факел для человечества; а книги по науке рождаются, чтобы быть вытесненными. Я хочу предположить, что та же необычайная жизненная сила ума, которая заставила Гиппократа, Евклида и даже Дионисия Фракийского прожить свои две тысячи лет, была также вложена греками великой эпохи в те виды деятельности, которые, по большей части, во всяком случае, не скоропортящиеся или прогрессивные, а вечные.
Это простой момент, но он настолько важен, что мы должны остановиться на нем на мгновение. Если мы читаем старый трактат по медицине или механике, мы можем восхищаться им и чувствовать, что это произведение гения, но мы также чувствуем, что он устарел: его работа закончена; мы ушли дальше. Но когда мы читаем Гомера или Эсхила, если у нас есть сила восхищаться и понимать их письмо, мы по большей части не испытываем чувства, что ушли дальше них. Мы, несомненно, сделали это во всех видах второстепенных вещей, в общих знаниях, в деталях техники, в цивилизации и тому подобном; но вряд ли какой-либо здравомыслящий человек когда-либо воображает, что он ушел дальше их сущностного качества, того качества, которое сделало их великими.
Несомненно, в каждом искусстве есть элемент простого знания или науки, и этот элемент прогрессивен. Но есть и другой элемент, который не зависит от знания и который не прогрессирует, а имеет своего рода стационарную и вечную ценность, подобно красоте рассвета, или любви матери к своему ребенку, или радости молодого животного от того, что оно живо, или мужеству мученика, встречающего мучения. Мы не можем, несмотря на весь наш прогресс, уйти дальше этих вещей; они стоят там, как свет на горах. Единственный вопрос в том, можем ли мы подняться до них. И то же самое со всеми величайшими порождениями человеческого воображения. Насколько мы можем предполагать, нет ни малейшей вероятности того, что какой-либо поэт когда-либо возьмется, скажем, за сущностный эффект, к которому стремился Эсхил в сцене с Кассандрой в «Агамемноне», и сделает это лучше, чем Эсхил. Единственное, что человечество должно сделать с этой сценой, — это понять ее и извлечь из нее всю радость, эмоции и удивление, которые она содержит.
Это вечное качество, пожалуй, яснее всего проявляется в поэзии: в поэзии смесь знаний имеет меньшее значение. В искусстве происходит постоянное развитие инструментов, средств и технических процессов. Современный художник может чувствовать, что, хотя он, возможно, не может создать такую же хорошую статую, как Фидий, он мог бы кое-где научить Фидия чему-то: и, во всяком случае, он может попробовать свое искусство на темах, гораздо более разнообразных и стимулирующих его воображение. В философии смесь более тонкая и глубокая. Философия всегда в каком-то смысле зависит от науки, однако лучшая философия, по-видимому, обычно обладает некоторым вечным качеством творческого воображения. Платон написал диалог об устройстве мира, «Тимей», который оказал огромное влияние на позднюю Грецию, но кажется нам, с нашими значительно превосходящими научными знаниями, почти бессмысленным. И все же, когда Платон пишет о теории познания или конечном смысле Справедливости или Любви, ни один хороший философ не может позволить себе оставить его в стороне: главный вопрос в том, можем ли мы подняться до высоты и тонкости его мысли.
И здесь возникает другой момент, столь же простой и столь же важный, если мы хотим понять наше отношение к прошлому. Предположим, человек говорит: «Я вполне понимаю, что у Платона или Эсхила могли быть прекрасные идеи, но ведь все ценное, что они сказали, должно было давным-давно стать общим достоянием. Нет нужды возвращаться к грекам ради этого. Мы не возвращаемся и не читаем Коперника, чтобы узнать, что Земля вращается вокруг Солнца». Каков ответ? Он в том, что такой взгляд игнорирует именно эту разницу между прогрессивным и вечным, между знанием и воображением. Если Гарвей открывает, что кровь не неподвижна, а циркулирует, если Коперник открывает, что Земля вращается вокруг Солнца, а не Солнце вокруг Земли, эти открытия легко могут быть переданы в самой сокращенной форме. Если механик изобретает улучшение телефона или социальный реформатор заменяет плохой обычай хорошим, через несколько лет мы, вероятно, все будем пользоваться этим улучшением, даже не зная, что это такое, или не говоря «спасибо». Мы можем быть сколь угодно глупыми, мы в некотором смысле получили от этого пользу.
Но можно ли применить тот же процесс к «Макбету» или «Ромео и Джульетте»? Может ли кто-нибудь сказать нам в нескольких словах, к чему они сводятся? Или может ли человек получить от них пользу каким-либо иным способом, кроме одного — пути живого и любящего изучения, следования за смыслом автора и прочувствования его до конца? Предполагать, как, я полагаю, делают некоторые люди, что можно получить ценность великой поэмы, изучив ее абстракт в энциклопедии или бегло прочитав средний перевод, — это действительно свидетельствует о своего рода умственной недостаточности, подобной глухоте или дальтонизму. Вещи, которые мы назвали вечными, вещи духа и воображения, всегда кажутся лежащими скорее в процессе, чем в результате, и могут быть достигнуты и оценены только путем повторного прохождения этого процесса. Если ценность определенной прогулки заключается в пейзаже, вы не получите этой ценности, срезав путь или воспользовавшись быстрым автомобилем.
Оглядываясь, таким образом, на любую жизненную и значимую эпоху прошлого, мы найдем объекты двух видов. Во-первых, будут вещи вроде Венеры Милосской, Книги Иова или «Государства» Платона, которые интересны или ценны сами по себе, благодаря своим собственным внутренним качествам; во-вторых, будут вещи вроде римского свода Законов двенадцати таблиц, изобретения печатного станка или записей о некоторых великих битвах, которые интересны главным образом потому, что они являются причинами других и более великих вещей или образуют узлы в великой паутине истории — первые имеют художественный интерес, вторые — только исторический, хотя, конечно, очевидно, что в любом конкретном случае обычно присутствует смесь того и другого.
Древняя Греция важна в обоих отношениях. Для художника или поэта она в совершенно необычайной степени обладает качеством красоты. Например, если взять контраст с Римом: если вы будете копать вокруг Римской стены в Камберленде, вы найдете множество объектов, алтарей, надписей, фигурок, оружия, сапог и ботинок, которые полны исторического интереса, но не намного красивее содержимого современной мусорной кучи. И то же самое верно для большинства раскопок по всему миру. Но если вы будете копать на любом классическом или субклассическом участке в греческом мире, каким бы неважным он ни был исторически, практически каждый объект, который вы найдете, будет красивым. Сама стена будет красивой; надписи будут красиво вырезаны; фигурки, какими бы дешевыми и простыми они ни были, могут иметь среди них некоторые намеренные гротески, но остальные будут обладать особой правдивостью и грацией; вазы будут хороших форм, а узоры будут красивыми узорами. Если вам случится копать на месте захоронения и наткнуться на эпитафии умершим, они практически все — даже когда стихи не совсем сканируются, а слова написаны с ошибками — будут иметь в себе это необъяснимое прикосновение красоты.
Я очень хочу не писать чепуху по этому поводу. Можно было бы доказать этот момент в деталях, взяв любую коллекцию греческих эпитафий, и это единственный способ, которым это можно доказать. Красота — это факт, и если мы попытаемся проанализировать ее источники, мы, возможно, отчасти поймем, как это произошло.