«Герой Манилы: Дьюи на Миссисипи и в Тихом океане»

Midshipman Dewey.

ГЕРОЙ МАНИЛЫ

ДЬЮИ НА МИССИСИПИ И ТИХОМ ОКЕАНЕ

BY

РОССИТЕР ДЖОНСОН

AUTHOR OF PHAETON ROGERS,

A HISTORY OF THE WAR OF SECESSION, ETC.

WITH ILLUSTRATIONS BY B. WEST CLINEDINST AND OTHERS

NEW YORK

D. APPLETON AND COMPANY

1899

COPYRIGHT, 1899,

BY D. APPLETON AND COMPANY.

ПРЕДИСЛОВИЕ.

Если эта небольшая книга сама по себе не показывает, зачем она была написана, как она была написана и для кого она была написана, то не только предисловие, но и весь текст окажется бесполезным. Автор верит, что в каждой жизни, принесшей большую пользу человечеству, с самого начала заложены план и цель — вне зависимости от того, осознает это сам обладатель данной жизни или нет, — и что задача биографа, будь то работа исключительно с фактами или сочетание фактов и вымысла, заключается в том, чтобы сделать их очевидными для читателя.

Использованные источники включают «Жизнь Дэвида Глазго Фаррагута», написанную его сыном; «Атлантическое побережье» адмирала Аммена; «Миссисипи» Грина; «Сражения и вожди Гражданской войны»; «Записи о мятеже»; «Историю Военно-морской академии» Маршалла и, в особенности, «Жизнь и письма адмирала Дьюи» Адельберта М. Дьюи.

R. J.

AMAGANSETT, September 8, 1899.

СОДЕРЖАНИЕ.

CHAPTER

I. THE PHILOSOPHY OF FIGHTING

II. ON THE RIVER BANK

III. BATTLE ROYAL

IV. EDUCATION AT NORWICH

V. LIFE AT ANNAPOLIS

VI. THE BEGINNING OF WAR

VII. THE FIGHT FOR NEW ORLEANS

VIII. THE BATTLE AT PORT HUDSON

IX. THE CAPTURE OF FORT FISHER

X. IN TIME OF PEACE

XI. THE BATTLE OF MANILA

XII. AFTER THE BATTLE

XIII. THE PROBLEM ON LAND

XIV. HONORS

XV. LETTERS

СПИСОК ИЛЛЮСТРАЦИЙ.

Midshipman Dewey

By B. West Clinedinst

An early battle

By B. West Clinedinst

A schoolroom episode

By B. West Clinedinst

Scene of naval operations in Western rivers

Farragut and Dewey

By B. West Clinedinst

Whitewashing the decks

By B. West Clinedinst

Order of attack on Forts Jackson and St. Philip

Farragut's fleet passing the forts

Order of attack on Port Hudson

Passage of the batteries of Port Hudson

Removing the wounded

By B. West Clinedinst

Diagram of Manila Bay

U.S. Cruiser Olympia, Admiral Dewey's Flagship

The battle of Manila

Admiral Dewey on the bridge of the Olympia

Medal presented by Congress

Sword presented by Congress

Shield presented to the Olympia

Dewey Triumphal Arch, New York

Charles R. Lamb, Architect

The house in which Admiral Dewey was born in Montpelier, Vermont.

ГЕРОЙ МАНИЛЫ.

ГЛАВА I.

THE PHILOSOPHY OF FIGHTING.

Совсем необязательно посещать Неаполитанский залив, чтобы увидеть прекрасный закат. Наши собственные атмосферные условия и наши собственные воды производят не менее великолепные закаты, в то время как наши собственные горы и лесные массивы служат им столь же достойным обрамлением, как и любые другие в мире.

Полвека назад маленький мальчик сидел у окна своей комнаты в Вермонте и смотрел на летний закат. Он был настолько поглощен открывшейся перед ним картиной и собственными мыслями, что не заметил появления отца, пока тот не заговорил.

— О чем ты думаешь, Джордж? — спросил отец.

— О кораблях, — ответил мальчик, не поворачивая головы.

— О каких кораблях?

— Я вижу почти каждый вид кораблей, — сказал Джордж.

— Видишь их — где? — спросил отец, заглядывая через его плечо.

— Вон там, в закатных облаках, — сказал мальчик.

— Ого! — произнес отец, а затем, немного поразмыслив, добавил: — Не мог бы ты указать на некоторые из них?

— Ты видишь вон то небольшое облако на некотором расстоянии от остальных — то, которое довольно длинное и узкое, а рядом с ним еще одно, поуже?

— Да, вижу.

— Так вот, — сказал мальчик, — это бразильский катамаран, а те маленькие бугорки наверху — головы людей, которые гребут на нем.

— Вот как, — сказал отец. — Что еще ты видишь?

— Катамаран, — ответил Джордж, — подплывает к тому клиперу, который только что бросил якорь на рейде порта. Клипер — это тот большой корабль с убранными парусами. Наверное, местные жители привезли на борту немного фруктов, которые надеются продать матросам.

— Весьма правдоподобно, — сказал отец.

— А вон та небольшая шхуна под всеми парусами, с косым вооружением — это судно каботажного плавания.

— Кажется, она быстро меняет форму, — заметил отец.

— Да, — ответил мальчик. — Она лавирует, и ты видишь ее под другим углом.

— Я мог бы догадаться, — сказал отец, — но из меня никогда не получался хороший моряк.

— Вон тот очень крупный корабль, — продолжал мальчик, — с огромной площадью парусов и пробоинами в корпусе, сквозь которые льется красный солнечный свет, — это старомодный линейный корабль, и на нем зажжены все боевые фонари.

— Красивая фантазия, — произнес отец, который, судя по всему, проникался все большим интересом и начинал лучше видеть картины, столь яркие для его сына.

— Ты видишь вон ту темную точку справа, а рядом с ней — очень красную и очень потрепанную? — спросил мальчик.

— Вижу.

— Это «Конституция» и «Джава». Вчера у них было знаменитое сражение, и «Джава» пострадала настолько сильно, что сегодня Бейнбридж снял с нее команду и поджег. Скоро она взлетит на воздух.

— Я бы с удовольствием на это посмотрел, — сказал отец.

— А если ты посмотришь вон туда налево, — сказал мальчик, — то увидишь целое скопление довольно маленьких судов, большинство из которых ярко-красные, а некоторые наполовину красные и наполовину черные. Сначала это выглядит немного запутанно, но когда знаешь, в чем дело, отчетливо видишь, что это сражение на озере Эри. Прямо в центре находится небольшая шлюпка, а на ней — что-то черно-сине-красное с белым. Черное — это пушечный дым. Синий, красный и белый цвета — американский флаг, который Перри переносит на «Ниагару», потому что «Лоуренс» повреждена настолько сильно, что ему пришлось ее покинуть. Вон то судно с уцелевшей единственной мачтой — это «Лоуренс».

— Да, сынок, я думаю, ты прекрасно объяснил все, кроме одного. Что это за темное судно с закругленными краями и без мачты, чуть дальше клипера?

— О, это? — сказал мальчик, на секунду задумавшись. — Думаю, это баржа на Делавэр-Гудзонском канале.

— Весьма похоже, — улыбнувшись, сказал отец. — Но, Джордж, откуда ты так много знаешь о кораблях, лодках и военно-морской истории?

— Из книг, сэр, я читал всё, что мог о них найти.

— Ну что ж, Джордж, я действительно рад, — произнес доктор Дьюи. — Рад и воодушевлен тем, что ты занялся чтением, а не драками. Я боялся, что ты никогда не полюбишь книги; но раз уж ты начал, у тебя будут все хорошие книги, которые ты захочешь прочесть.

— Спасибо, отец, я с радостью их почитаю.

— А теперь пойдем, сынок, ужин готов, и твоя сестра ждет нас.

— Я сейчас подойду, — ответил Джордж, и отец спустился по лестнице.

Немного погодя мальчик неторопливо спустился вниз и тихонько занял свое место за столом.

Через несколько минут доктор Дьюи поднял глаза, затем вздрогнул, словно от удивления, и опустил руки на край стола. Внимательно оглядев Джорджа, он произнес:

— Что это значит? Откуда у тебя подбитый глаз?

— Насколько мне известно, получить подбитый глаз можно только одним способом, — ответил мальчик.

— Дракой?

— Да, сэр.

Доктор несколько минут молчал, а затем сказал:

— Я не знаю, что тебе сказать или как с тобой поступить, сынок. Ты знаешь, что я говорил тебе о твоей привычке драться, и ты знаешь, что я говорю серьезно, ведь я не только беседовал с тобою, но и наказывал тебя. Когда я обнаружил, что ты увлекся чтением истории, у меня появилась новая надежда, ибо я думал, что ты уже перерос возраст драк и обратил свой ум к вещам более достойным. Но вот ты снова являешься со следами кулачного боя.

— Я не дерусь, когда могу этого избежать, и боюсь, что никогда не перерасту возраст драк, — ответил Джордж.

— Не драться, когда можешь этого избежать? — переспросил отец. — Разве ты не всегда можешь этого избежать?

— Разве что убежав. Ты хочешь, чтобы я так поступал? — тихо ответил мальчик.

— Разумеется, нет, — поспешно сказал доктор. — Но разве ты не можешь держаться в стороне?

— Мне нужно ходить в школу, и мне приходится общаться с мальчиками; а некоторые из них задиристы, некоторые полны самомнения, а некоторым время от времени требуется хорошая взбучка.

— И ты считаешь своим долгом ее устраивать? — заметил доктор. — Самодовольство — это преступление, которое невозможно наказать слишком сурово.

Мальчик почувствовал иронию в словах отца и понял, что тот не совсем верно истолковал слово «самомнение», поэтому принялся объяснять:

— Когда какой-нибудь мальчишка разгуливает вокруг и хвастается тем, скольких ребят он отлупил и скольких еще сможет отлупить, и как он поступит так, этак и вот так, если все вокруг будут зевать, мы говорим, что он слишком самодоволен и из него нужно выбить это самомнение; и при первой же удобной возможности мы выбиваем его.

— Предположим, ты оставил бы это самомнение в нем и не обращал на него никакого внимания — что произошло бы в таком случае? — спросил доктор.

— Он становился бы все более и более самодовольным, — ответил Джордж, — и вел бы себя настолько невыносимо, что остальные ребята не смогли бы радоваться жизни, и очень скоро ты заметил бы, как он привязывается к мальчикам помладше и лупит их просто ради нового хвастовства.

— У тебя действительно есть такие ребята среди школьных товарищей, или это лишь теория? — поинтересовался доктор.

— Есть пара человек, — ответил Джордж.

— И как же вы определяете, чей именно долг — выбивать самомнение из одного из них? Вы тянете жребий или действуете по очереди?

— Тот, кто получает от этого занятия больше всего удовольствия, обычно и берется за него, — сказал Джордж.

— Вот как, — произнес доктор. — И найдется ли в школе хоть один мальчик, который получает от этого занятия, как ты выражаешься, больше удовольствия, чем все остальные?

Джордж явно почувствовал, что этот вопрос бьет слишком близко к цели и от него нельзя ожидать ответа, и умолк.

Его старшая сестра Мэри (их мать умерла пять лет назад) теперь заговорила впервые.

— Пожалуй, — сказала она, — нам стоит попросить Джорджа рассказать об обстоятельствах этой последней драки. Я не верю, что он всегда во всем виноват.

— Разумеется, — согласился доктор, — это справедливо. Расскажи нам все как есть, Джордж.

Тогда мальчик принялся очень живо рассказывать обо всем произошедшем.

— Билл Аммон, — начал он, — один из самых властных парней в школе. Он рассчитывает, что все будет по-егому. Я не виню мальчика за то, что он хочет поступать по-своему, если он добивается этого честными средствами, но Билл поступает так далеко не всегда. Ты и учитель говорите мне, что дурные привычки со временем только усугубляются, и, полагаю, с Биллом так и было. Во всяком случае, несколько дней назад мы выяснили, что он регулярно собирал дань с двух младших ребят — Джимми Нэша и Тэдди Хоукинса — за то, что не лупит их. Каждый из них должен был приносить ему что-нибудь дважды в неделю: яблоки, или орехи, или шарики, или конфеты, или еще что-нибудь, чего он пожелает, — причем он угрожал не просто поколотить их, если они ничего не принесут, а отлупить вдвое сильнее, если они кому-нибудь об этом расскажут.

— Почему же эти мальчики подчинялись такому обращению? — спросил доктор.

— Ну понимаешь, — объяснил Джордж, — отец Джимми Нэша — квакер и не верит в причинение кому-либо вреда, поэтому, если у Джимми возникают неприятности, тот лупит его с невероятной яростью, как только узнает об этом. А мать Тэдди Хоукинса дает ему много карманных денег, так что он всегда может купить какую-нибудь мелочь, чтобы задобрить Билла, и, полагаю, он предпочитает делать это, а не драться.

— Будь у них хоть капля характера, — возмущенно произнес доктор, — я думаю, они объединили бы усилия и задали Биллу ту порку, которую он заслуживает. Вдвоем они вполне смогли бы это сделать.

— Да, смогли бы, — ответил Джордж, — но видишь ли, они не близнецы и не могут постоянно находиться вместе — на самом деле они живут далеко друг от друга, — и стоило Биллу поймать любого из них в одиночку, как он заставлял бы его горько пожалеть об этом. Требовалось, чтобы какой-нибудь один мальчик хорошенько его отлупил.

— Понимаю, — сказал доктор, — потребовался свой Декейтер, чтобы положить конец дани.

— Именно! — воскликнул Джордж, и глаза отца радостно заблестели оттого, что сын понял намек. Он особенно сильно хотел, чтобы его мальчик хорошо знал американскую историю, но никак не ожидал, что тот однажды сам станет ее творить.

— Когда мы во всем разобрались, — продолжал Джордж, — Билл попытался убедить нас, будто Джимми и Тэдди просто платили ему за защиту. Он говорил, что он их лучший друг. «Какая им нужна защита? — сказал я. — Они мирные парни, и вряд ли найдется кто-то настолько трусливый, чтобы на них напасть». Билл понял, что загнан в тупик в этом споре, и в то же время разозлился на слово «трусливый», решив, что я говорю это о нем. Но я вовсе не это имел в виду, так как вообще не считаю его трусом.

— Даже если он задира? — спросил доктор.

— Да, сэр, — ответил Джордж. — Он определенно отчасти задира, но не трус.

— В этом ты солидарен с Чарльзом Лэмом, — заметил доктор.

— Кто такой Чарльз Лэм? — спросил Джордж.

— Это англичанин, который умер пятнадцать или двадцать лет назад, — ответил доктор, — и я надеюсь, что когда-нибудь ты почитаешь его восхитительные эссе, но только не раньше, чем освоишь американскую историю. Сначала займись ею.

— Постараюсь, — сказал Джордж. — Когда Билл вспылил на это слово, он, кажется, немного потерял голову. «Ты кого это назвальем трусом?» — сказал он, приближаясь ко мне вплотную со сжатыми кулаками. Я ответил, что никогда никого не называю трусом, потому что если человек не трус, это неправда, а если трус — все и так поймут это достаточно быстро без моих подсказок. «Ну, ты это мне сказал, — заявил он, — и нам придется драться, так что лучше снимай куртку побыстрее». Я ответил, что не имею ничего против…

— Ты не имел ничего против! — воскликнула его сестра Мэри.

— Ну… то есть… при данных обстоятельствах, — произнес Джордж, — я не видел, как мог иметь что-то против. У меня не было на это права. Этим двоим действительно нужна была защита — их нужно было защищать от Билла Аммона, который их грабил. И я подумал, что сделать это могу так же хорошо, как и любой другой. Поэтому я сказал: «Пойдемте в сад, ребята», и мы все пошли. Тэдди Хоукинс подержал мою куртку, а Сим Нельсон — куртку Билла. Мы встали в стойку и немного побоксировали, и, полагаю, я проявил неосторожность, потому что Билл нанес мне первый удар прямо в глаз. Но вскоре я влепил ему хорошего тумака под скулу, а вслед за этим добавил сокрушительный удар в…

An early battle.

Тут Мэри побледнела и выказала признаки беспокойства и отвращения. Джордж, который вошел во вкус своего рассказа, не заметил ее и продолжал описание драки, когда отец остановил его.

— Твоя сестра, — сказал он, — не испытывает тяги к подобным подробностям. Оставь их до тех времен, когда мы с тобой останемся наедине. Расскажи лучше, чем все закончилось.

— Ребята сказали, что закончилось все тем, что я дал Биллу по заслугам, и я надеюсь, что это так, но я не стал говорить им, насколько чертовски трудным оказалось это дело.

— Браво, Джордж! — воскликнул доктор и тут же поспешно добавил: — Но больше не дрись.

ГЛАВА II.

ON THE RIVER BANK.

Группа мальчишек сидела на берегу реки Онион, глядя на воду и время от времени бросая в нее камешки. Мокрые волосы, босые ноги и прочие признаки указывали на то, что они совсем недавно оттуда вылезли. Ниже по течению, на одном из сравнительно мелководных участков с плоским дном, плескалась компания мальчишек помладше: одни брали свои первые уроки плавания, другие вовсю старались окунуть друг друга в воду, а третьи осторожно держались в стороне, опасаясь быть погруженными с головой. Деревья, скалы, пробивающиеся сквозь листву лучи солнца и летний ветерок придавали этой небольшой картине поистине аркадский вид.

— Мой дядя едет в Калифорнию добывать золото, — сказал один из мальчиков постарше, отзывавшийся на имя Том Кеннеди.

— Мой отец говорит, что в Австралии открыли золотые прииски, которые богаче калифорнийских, — сказал другой по имени Феликс Остром.

— Но ведь это в два раза дальше, — возразил первый говорящий, — и туда можно добраться только долгим морским путешествием. В Калифорнию же можно доехать по суше, и все время находиться в собственной стране. Разве это не намного лучше, пусть даже золота там добывается не так уж много?

— Для меня это было бы не лучше, — ответил Джордж Дьюи. — Я бы предпочёл отправиться морем и лучше поехал бы в другие страны. Я хочу повидать их как можно больше. Мне особенно хотелось бы поплавать по Тихому океану.

— Почему именно по Тихому? — спросил Том.

— Потому что, — ответил Джордж, — это не только самый большой океан в мире, но в нем больше всего островов, и он омывает страны, о которых мы меньше всего знаем.

— Добираться до него — та еще неприятность, вокруг мыса Горн, — заметил Феликс.

— Можно проплыть через Магелланов пролив, — сказал Джордж. — На прошлой неделе я нашел книгу путешествий в доме моей тетушки Лавинии и прочитал все о Магеллане. Он был первооткрывателем Тихого океана и проплыл через этот пролив, чтобы отыскать его.

— Должно быть, он был очень скромным человеком, — сказал Том.

— Почему?

— Потому что не назвал его Магеллановым океаном.

— Он назвал его Тихим, потому что он показался ему таким спокойным, — ответил Джордж. — И он пересёк его насквозь. Только представь: выйти к неизвестному морю шириной в пять или шесть тысяч миль, пуститься в него прямо вперед и вперед, мимо островов и рифов, а иногда преодолевать длинные пространства, где не видно ничего, кроме неба и воды, и нет никакой возможности узнать, когда наступит конец пути! И когда ты причаливаешь к острову, ты понятия не имеешь, что там найдешь и найдешь ли вообще что-нибудь — хотя бы хорошую питьевую воду. К тому же он не знал, действительно ли земля круглая, ведь до него никто ее не обплывал. По-моему, это круче Колумба.

— Он действительно был первым, кто совершил кругосветное плавание? — спросил Феликс.

— Не совсем так, — ответил Джордж. — Его корабль первым обошел вокруг света, но сам он с ним не обошел.

— Почему же?

— Потому что, когда они добрались до Филиппинских островов, которые они открыли, они высадились на один из них и затеяли драку с туземцами, и Магеллан был убит.

— Полагаю, от Филиппинских островов лучше держаться подальше, — сказал Сэмми Аткинсон.

— Я был бы не против рискнуть, если бы смог туда добраться, — сказал Джордж. — Но полагаю, мне это никогда не удастся.

— Никогда не знаешь наверняка, — заметил Сэнди Миллер, мальчик, который недавно приехал из Шотландии со своими родителями, — в каких диких странах тебе довелось побывать до самой смерти. Два года назад я и в страшном сне не мог представить, что приеду в Америку.

— Ты называешь нашу страну дикой? — с огоньком в глазах спросил Феликс.

— Я не совсем это имел в виду, — ответил Сэнди, — и все же, пожалуй, могу так назвать, вспомнив, как вы все набросились на меня с кулаками в мою первую неделю здесь только потому, что я был чужаком.

— Не совсем все, — возразил Джордж.

— Да, беру свои слова назад, — сказал Сэнди. — Ты справедливо говоришь, что не все, ведь ты сам так не поступил, и я должен этого не забывать. Наверное, это человеческая природа — стремиться драться со всеми чужаками, и, может быть, именно поэтому филиппинцы убили мастера Магеллана. Полагаю, они попытались бы сделать то же самое, отправься туда кто-нибудь сейчас. Но я хотел бы, чтобы ты рассказал нам побольше о нем, о Тихоокеанском регионе и Филиппинах, потому что я всегда обожал море; мне нравилась каждая волна Атлантики, когда мы плыли сюда.

Тогда Джордж, подталкиваемый также и остальными мальчишками, пересказал всё, что запомнил из прочитанного.

— А что стало с теми островами? — спросил Билл Аммон.

— Они до сих пор там, — ответил Джордж.

— Ты думал, они затонули в море? — спросил Том Кеннеди.

— Было бы не слишком смешно, если бы он так подумал, — сказал Джордж, — ведь там происходят сильнейшие землетрясения, и их там немало.

— Конечно, я имел в виду другое, — пояснил Билл. — Кому они принадлежат?

— Испания утверждает, что ей, — ответил Джордж, — и они принадлежат ей уже давно, поскольку она завладела ими примерно через пятьдесят лет после их открытия; однако около века назад она чуть было не лишилась их навсегда.

— Как это? — поинтересовался Билл.

— Британские войска напали на них, — ответил Джордж, — и взяли штурмом столицу, Манилу, и городу было предложено на выбор: заплатить пять миллионов долларов или быть отданным солдатам на разграбление. Они выплатили деньги.

— Как ты думаешь, это было правильно? — спросил Феликс Остром.

— Я знаю об этом недостаточно, чтобы судить, — ответил Джордж, — но я полагаю, что война есть война, и если уж ее приходится вести, ее следует вести так, чтобы чего-то добиться.

— Как назывался корабль Магеллана? — спросил Том Кеннеди.

— Он отправился в путь с пятью кораблями, — сказал Джордж, — но четыре из них были потеряны. Самый крупный имел в длину всего восемьдесят футов. Кораблем же, который обошел вокруг света и вернулся домой, была «Виктория».

— Ха! — произнес Том. — Мог бы и догадаться — прямо как эти британцы, называющие всё в честь своей королевы.

— Магеллан не был британцем, он был португальцем, — возразил Джордж. — А королева Виктория родилась лишь примерно триста лет спустя после его знаменитого путешествия.

Мальчики разразились громовым смехом и начали улюлюкать в адрес Тома.

— Вам легко смеяться, — произнес Том, когда веселье немного утихло, — но я хотел бы знать, сколько из вас поняли бы, что я сморозил глупость, если бы Джордж Дьюи вам не объяснил — наверное, ни один. Не вижу причин, почему кто-либо, кроме Джорджа, имеет право смеяться надо мной, да я и заметил, что он смеялся меньше всех.

Мальчики, судя по всему, почувствовали укол от слов Тома, но в то же время понимали, что нельзя упускать любую возможность посмеяться над ним, поскольку он отличался критичностью и сарказмом больше всех остальных. Им хотелось ответить на его замечание, но они не знали, как сделать это эффективно, и все начали сердиться, пока Феликс Остром не придумал, как сменить тему и вернуть хорошее настроение.

— Послушайте, ребята, — сказал он, — раз уж мы заговорили о море, и некоторые из нас намерены стать моряками, когда подрастут, я хотел бы предложить, чтобы Сэнди Миллер спел нам морскую песню. Он знает чертовски хорошую песню, и я знаю, что он может ее исполнить, потому что я слышал ее однажды у него дома.

Последовало всеобщее требование исполнить песню — настолько громкое, настойчивое и единодушное, что Сэнди не мог отказаться.

— Ее написала моя двоюродная бабушка, мисс Корбетт, — сказал он. — Я не помню ее целиком, но спою вам отрывок, как смогу. Только помните, что я не Дженни Линд и не хор пресвитерианской церкви. Затем он запел:

"I've seen the waves as blue as air,

I've seen them green as grass;

But I never feared their heaving yet,

From Grangemouth to the Bass.

I've seen the sea as black as pitch,

I've seen it white as snow;

But I never feared its foaming yet,

Though the waves blew high or low.

When sails hang flapping on the masts,

While through the waves we snore,

When in a calm we're tempest-tossed,

We'll go to sea no more—

No more—

We'll go to sea no more.

"The sun is up, and round Inchkeith

The breezes softly blaw;

The gudeman has the lines on board—

Awa'! my bairns, awa'!

An' ye'll be back by gloamin' gray,

An' bright the fire will low,

An' in your tales and sangs we'll tell

How weel the boat ye row.

When life's last sun gaes feebly down,

An' death comes to our door,

When a' the world's a dream to us,

We'll go to sea no more—

No more—

We'll go to sea no more."

Когда аплодисменты, приветствовавшие песню, утихли, маленький Стив Леонард спросил: — Полагаю, это значит, что они будут плавать всю жизнь, верно?

— Да, примерно это оно и значит, — ответил Том Кеннеди.

Не обращая внимания на нотку сарказма в интонации Тома, Стив добавил:

— Ну, в рыболовецком судне они могли бы так плавать, а на флоте — нет. Мой дядя Вальтер — офицер флота, и в следующем году ему придется уйти в отставку, потому что ему исполнится шестьдесят два года, хотя на его голове нет ни единого седого волоса.

— Люди в песне как раз и были рыбаками, — сказал Сэнди.

В этот момент среди малышей в реке раздался крик испуга. Один из них заплыл на глубину и скрылся под водой.

Ребята постарше бросились вниз по склону с тревожными расспросами: «Где?» «Куда он ушел под воду?»

Но двоим из них — Джорджу Дьюи и Биллу Аммону — не нужно было ждать ответа. Они знали точную глубину каждого квадратного ярда в этой части реки и направление течения в каждой точке, поскольку бывали там и плавали вдоль и поперек более ста раз.

— Беги вниз по берегу и заходи со стороны сосны, Билл, — скомандовал Джордж. — Я войду чуть ниже переката и обследую яму возле обрыва!

Спустя несколько секунд оба мальчика скрылись под водой.

«Яма», как ее называли мальчишки, представляла собой место, где какая-то природная сила, вероятно лед и течение, вымыла русло реки на глубину в восемь или десять футов с почти отвесными стенками. Это было любимое место для ныряния ребят постарше; еще одним их развлечением было сплавляться в нее по течению, которое прямо перед входом в яму стремительно неслось через узкий проток.

Оба мальчика находились под водой так долго, что их товарищи начали опасаться, будто они не вынырнут вовсе. Из-за возбужденного состояния умов прошлое время казалось еще более долгим, чем на самом деле.

Билл появился первым и, едва переводя дыхание, доложил: «Безуспешно!»

Мгновение спустя вынырнул Джордж, и было очевидно, что он кого-то тащит. Как только Билл увидел это, он поплыл к нему, и в то же время с берега бросились еще два мальчика. Они вытащили на берег безжизненное с виду тело маленького Джимми Нэша и положили его на траву.

— Что нам делать? — спросили сразу несколько человек.

— Вытряхнуть из него воду, — предложил один.

— Поставить вверх ногами, — сказал другой.

— Покачать на бочке, — подсказал третий.

— Пусть кто-нибудь сбегает за доктором, — произнес четвертый; и это предложение было быстро исполнено двумя младшими мальчишками, которые помчались на поиски врача.

— Идея с бочкой правильная, — сказал Джордж, — но поблизости нет ни одной бочки. Ребята, притащите нам вон то толстое бревно.

Полдюжины мальчишек бросились к бревну, скатили его по склону и притащили в нужное место. Они положили Джимми поперек него лицом вниз и принялись осторожно катать туда-сюда, благодаря чему из его легких вышло немало воды.

Один из мальчиков, побежавших за врачом, имел счастье встретить проезжавшего в пролетке доктора Дьюи и закричал:

— Доктор! Доктор! Здесь мальчик утонул! Скорее сюда!

Доктор выпрыгнул на землю, привязал лошадь к загородке быстрее, чем можно это рассказать, и последовал за возбужденным мальчиком через поле и вниз по склону.

Провозившись с малышом около получаса, он вернул его в сознание, а еще через полчаса Джимми чувствовал себя достаточно хорошо, чтобы его отвели домой. Он был очень слаб, и двое крупных мальчиков шли рядом с ним, поддерживая под руки, в то время как все остальные следовали позади наполовину скорбной, наполовину радостной процессией.

— Интересно, отлупит ли отец Джимми за то, что тот утонул? — произнес Том Кеннеди.

ГЛАВА III.

BATTLE ROYAL.

В Монпелье пришла зима, а вместе с ней морозы, снег и новый учебный год.

Первый снегопад прошел ночью, и к полудню следующего дня снег стал достаточно мягким для лепки, предоставив возможность для забав, от которых американские мальчишки никогда не отказываются. Большие и маленькие, прилежные и ленивые, каждый из тех, с кем мы познакомились на предыдущих страницах, а также многие из их школьных товарищей, которых мы не назвали, набрали горсти холодной белой массы, скатали их в комья и попробовали свои силы в метании. Это местная форма карнавала, и горе тому, кто не сумел принять обстрел с добродушной улыбкой.

В тот день веселье было в самом разгаре у сада возле школы. Полдюжины мальчиков, частично укрывшихся за низкой каменной стеной, считались засевшими в форте, который штурмовали с десяток других ребят. Сначала каждый играл сам за себя, действуя по принципу «заряжай и стреляй по готовности», но по мере того как схватка становилась жарче (если этот термин применим к снежному бою), потребовалось хоть немного организовать процесс. Поэтому младшим мальчишкам было велено сосредоточиться исключительно на лепке снежков, которые старшие бросали с большей точностью и силой. Один мальчик, решивший внести разнообразие в игру с помощью эксперимента, скатал снежок вдвое больше своей головы, умудрился подкрасться с ним к стене, а затем подбросил его в воздух так, что тот перелетел внутрь форта. Приземлившись, снежок угодил прямо на голову и плечи Тэдди Хоукинса, рассыпавшись прекрасным фейерверком и на мгновение почти скрыв его из виду. Этот подвиг воинского мастерства удостоился подобающих аплодисментов, но его автору пришлось заплатить за это. Прежде чем он успел вернуться к своим линиям, он стал мишенью для каждого стрелка в форте, и по меньшей мере полдюжины снежков попали в него, причем смеялся он над всеми — за исключением того, что разбился о его шею и забросил свои осколки ему за воротник.

Когда в сражении наступило затишье, один из мальчиков выглянул из-за стены и окликнул осаждающих:

— Эй, ребята, смотрите, кто идет по дороге!

Приближался высокий мужчина с книгой под мышкой, погруженный, судя по всему, в глубокие мысли. Это был Пангбор совсем недавно после колледжа, все еще прилежный студент, которого мальчишки считали своим естественным врагом уже по тому простому факту, что он явился сюда быть их учителем.

Когда он появился в этот интересный момент, не было никакой нужды в каких-либо официальных объявлениях о перемирии между воюющими сторонами. Инстинкт деревенского школьника подсказал одну и ту же мысль, пожалуй, каждому — будь то осаждающий или осажденный. По цепи пронеслось: «Наделайте их побольше, скорее! И делайте покрепче».

Малыши, чьи руки покраснели и покалывали от холода, работали с удвоенной энергией, а те, что покрупнее, прекратили кидаться друг в друга, отошли назад на места, где их было труднее заметить с дороги, и по общему молчаливому согласию устроили засаду на ничего не подозревающего учителя.

Когда он оказался в пределах досягаемости, снежок, брошенный Джорджем Дьюи и сбивший с него фуражку, стал сигналом к всеобщей атаке, и в следующую минуту он вообразил себя в центре града, причем градины были такими крупными, какие провинциальные газеты изображают только на картинках. После первого шока и растерянности он осознал ситуацию и, будучи человеком сообразительным и имеющим некоторый опыт общения с мальчишками, понял, как именно следует поступить.

Хладнокровно положив книгу на фуражку, лежавшую на снегу, и почти не обращая внимания на свистевшие вокруг него снежки, он принялся лепить пять или шесть штук — круглых и твердых, насколько это возможно. Затем, отыскав глазами зачинщика атаки и узнав в нем Дьюи, он бросился на этого сорванца и послал каждый снежок в цель с непогрешимой точностью. Это было настолько великолепное проявление меткости, что все остальные бойцы замерли и наблюдали со стороны, а их восхищение хорошим броском перевесило неприязнь ко всем учителям.

Выпустив последний снежок, который мастер Дьюи мужественно и добродушно принял на грудь, мистер Пангбор поднял книгу с шляпой и продолжил свой путь, в то время как младшие мальчишки выбежали вперед и стали посылать ему вслед свои слабые выстрелы.

— Боюсь, он парень с характером, — сказал Том Кеннеди.

— Я этого не боюсь, я этому рад, — ответил Сим Нельсон. — Я хочу, чтобы у него был характер. Конечно, мы должны попытаться отлупить его до конца семестра, но я надеюсь, что у нас не получится. Я хочу, чтобы школа продолжала работать, и хочу чему-то научиться. Это может быть моя последняя зима, потому что мне скоро нужно идти учиться ремеслу. Прошлой зимой я как раз хорошо вошел в курс дела. Я почти закончил дроби, когда мы отлупили старого Хиггинса, и он бросил школу.

— Тогда зачем мы вообще лупим учителя? — спросил Сэмми Аткинсон.

— Полагаю, нельзя этого не делать, — сказал Сим. — Что сказали бы ребята из округа Майерс, если бы мы не устроили ему выволочку?

— Ребята из округа Майерс попробовали проделать это со своим учителем на прошлой неделе и были нещадно побиты, — заметил Билл Аммон.

— Во всяком случае, — сказал Сим, — это похоже на старую и укоренившуюся традицию. Вчера вечером отца навещал школьный товарищ, они вспомнили былые дни, и я слышал, как они живо описывали драку с учителем. После того как они выжили трех мужчин за три зимы, попечители наняли женщину-учителя. Она была высокой, сильной и ничего не боялась. Разумеется, они не могли с ней драться, потому что она была женщиной; но тем не менее она порола тех ребят сыромятным ремнем всякий раз, когда они нарушали правила. Однако отец говорил, что образования у нее было немного; она никогда не заводила их дальше простых дробей, поскольку сама не разбиралась в арифметике глубже этого уровня. Добравшись туда, она обычно говорила: «Думаю, теперь нам следует повторить пройденное; я верю в основательность». А на уроке чтения она учила их произносить Со'-кратес и Гер'-кулес вместо Сократ'-ес и Герк'-улес. Отец говорил, что той зимой мальчики научились великому послушанию, но больше ничему.

— Ну разумеется, — медленно произнес Тэдди Хоукинс, поскольку в то же время пытался откусить кончик большой палочки испанского солодкового корня, — если это было обычаем наших предков — мы должны его поддерживать. Но нам нужен хороший парень, чтобы вести борьбу и управлять ею. Если мы сделаем это как попало — нас самих — отлупят.

— Определенно! — согласился Сим. — И в любом случае именно таким может быть результат. Дьюи — тот самый парень, чтобы повести за собой толпу и взять командование на себя. Что скажешь — возьмешься, Джордж?

— Если он сделает что-то такое, за что его стоит отлупить, возьмусь, — ответил Джордж. — Но если вы собираетесь затевать ссору сами, можете на меня не рассчитывать.

На следующий день учитель принес таинственный сверток и положил его на свой стол, не разворачивая. Он заведовал школой всего неделю и, закрывая глаза на многие происшествия, которые можно было принять за открытый вызов, надеялся дать мальчикам понять, что он не питает к ним дурных чувств. Его снисходительность сочли за робость, и многие ученики видели в высоком молодом выпускнике лишь очередную жертву, которой было суждено очень скоро последовать за поверженным учителем прошлой зимы.

Вопреки их ожиданиям, мистер Пангбор открыл школу как обычно и не сделал ни намека на историю со снежками.

Первому классу было приказано занять места перед его столом. Когда они проходили мимо, один из мальчиков протянул ногу и поставил подножку другому. Тот, кому поставили подножку, поднял страшный шум, без всякой нужды рухнул через скамью и заявил, что пострадал как душевно, так и физически.

Мистер Пангбор вызвал зачинщика к себе и сказал:

— Я был готов закрыть глаза на то, что произошло вчера у сада, и не собирался сообщать об этом вашим родителям. Я признаю тот факт, что вы мальчишки, и знаю, что мальчишки любят веселье и оно им необходимо. Если вы иногда неправильно выбираете время для веселья, перебарщиваете и ведете себя как разбойники, а не как хорошие, здоровые, цивилизованные ребята, то за пределами школы и в нешкольное время у меня нет по этому поводу никаких претензий сверх того, что имеет любой другой гражданин. Но когда вы здесь — вы должны вести себя прилично. Я больше не стану говорить о том, что только что произошло, но при малейшем признаке дальнейших беспорядков или дурного поведения я положу этому конец способом, который вы запомните, и в этом мне поможет вот что.

С этими словами он развернул сверток и продемонстрировал большой новый сыромятный ремень.

Несколько секунд в классе стояла мертвая тишина. Затем мальчик на одной из задних парт — это был Джордж Дьюи — встал и произнес:

— Мистер Пангбор, я хочу сказать вам, что я об этом думаю, и полагаю, большинство ребят думает так же. Если нет, я надеюсь, вы позволите им высказать свое мнение. Вы задавали нам задачи на пропорции, и отец говорит мне, что я должен стараться применять на практике все, чему учусь. Если я делаю что-то не так, я готов понести порку соразмерно; но я не хочу получать суровую взбучку за пустяк. Я не верю, что хоть один мальчик в этой школе совершит что-то настолько плохое, чтобы заслуживать этот сыромятный ремень; им можно отвесить только самые жестокие порки. А потому, если вы вообще попытаетесь им воспользоваться, мы все дружно набросимся и отлупим вас.

A schoolroom episode.

— Вы построили весьма неплохое рассуждение, Джордж, — сказал учитель, — и мне нравится, когда мальчик упражняет свои способности к рассуждению — это одна из тех вещей, ради которых я здесь нахожусь. Но в вашем изложении дела есть одна-две серьезные ошибки. Во-первых, ни один мальчик не обязан совершать никаких проступков, больших или малых; он волен во всем подчиняться правилам и вести себя как джентльмен, и если он поступает так, этот сыромятный ремень или что-либо еще его не коснется. Если он решает нарушить правила, он заранее знает, во что это ему обойдется, и у него нет права жаловаться. Во-вторых, попечители наняли вас сюда не для того, чтобы управлять школой или судить, как ею следует управлять. Для этого они наняли меня; и я намерен делать то, на что подписался и за что мне платят. Я пришел сюда учить школу, но я не могу учить без порядка и послушания со стороны учеников; и порядок с послушанием у меня будут — полюбовно, если смогу, силой, если придется. Если бы вы остановились, Джордж, в конце своего рассуждения, я бы остановился здесь со своим ответом и похвалил вас за то, что вы смогли рассудить дело настолько хорошо, насколько способны, хоть и не пришли к правильному выводу. Ничто не порадует меня больше, чем если мальчики выработают привычку мыслить самостоятельно и научатся мыслить правильно. Вы всегда найдете меня готовым прислушаться к доводам разума. Но вы не остановились в конце своего рассуждения; вы добавили угрозу напасть на меня, призвав на помощь всю школу, чтобы одолеть меня. Что бы вы ни говорили о больших и малых проступках, теперь вы совершили один из величайших. Если бы я спустил такое нарушение дисциплины, моя полезность здесь подошла бы к концу. Пока я здесь хозяин, никакой школы быть не может. Если вы видите справедливость этого и обладаете достаточно мужеством, чтобы признать ее, вы можете просто встать, принести извинения за свою угрозу, и тогда мы продолжим уроки так, как будто ничего не произошло. Если нет, вам, разумеется, придется испить чашу до дна.

— Я не умею извиняться, — ответил Джордж, — и не собираюсь.

— Тогда выходите сюда, — произнес учитель, подбирая сыромятный ремень.

Мальчик немедленно вышел вперед со сжатыми кулаками и пылающими глазами.

Мистер Пангбор видел, что в нем есть хороший стержень, если только его правильно развивать, и не мог подавить чувство восхищения его смелостью.

— А теперь давай, ударь меня, — сказал Джордж.

В следующее мгновение сыромятный ремень опустился на его плечи, и с криком ярости мальчик бросился на учителя, отчаянно сражаясь, как терьер.

Затем пятеро или шестеро мальчишек постарше пришли Джорджу на помощь; большинство малышей последовало за ними; те же, кто не горел желанием драться, внесли свой вклад воплями, переворачиванием парт и проливанием чернил; и все помещение погрузилось в жуткий галдеж. Они нападали на учителя со всех сторон, но он крепко держал Дьюи за воротник одной рукой, продолжая охаживать его сыромятным ремнем другой. Самый крупный мальчик, получивший болезненный удар по лицу, достал палку из ящика для дров и запустил ею в голову учителя, едва не попав. Чувствуя, что его жизни может грозить опасность, мистер Пангбор поднял палку и ринулся в толкучку, пуская ее в ход так, как полицейский использует свою дубинку. Бросивший палку мальчик был повержен ударом по голове, и через три минуты все остальные были изгнаны из школы, причем некоторые чувствовали себя немного хромающими в плечах и боках — все, кроме Дьюи, хватку на котором учитель так и не ослабил. Теперь он снова взялся за сыромятный ремень и отвесил мальчику столько же, сколько тот, по его мнению, заслуживал.

Немного позже они вместе вышли из дома и поднялись по улице к кабинету доктора Дьюи, где мальчика передали отцу, вкратце изложив обстоятельства дела. Доктор Дьюи поблагодарил учителя за то, что он сделал, и на этом урок для Джорджа был окончен.

На следующее утро при ударе колокола Джордж уже сидел на своем месте, и в течение всего дня он был столь дисциплинирован и прилежен, насколько можно было пожелать. Когда занятия закончились и учитель выходил из дома, он обнаружил мальчика, ожидавшего его у двери. Джордж протянул руку и сказал:

"Отец и я все обсудили и пришли к выводу, что вы поступили абсолютно правильно. Я благодарен вам за это".

С того времени Зенас К. Пангборн и Джордж Дьюи стали неразлучными друзьями.

ГЛАВА IV.

EDUCATION AT NORWICH.

Год спустя Джордж Дьюи оставил школу и поступил в Моррисвиллскую академию, и там наставления мистера Пангборна также сослужили ему хорошую службу. Благодаря склонности к спорту Дьюи всегда пользовался всеобщим любимцем среди товарищей. Он был одним из самых быстрых бегунов и лучших конькобежцев, а также обладал способностью делать все быстро и аккуратно — так, как это свойственно человеку с правильным балансом между разумом, глазом и телом. Он действовал так, как думал, — быстро и уверенно, — и непременно давал отпор любому оскорблению или посягательству на то, что он считал своими правами.

Доктор Дьюи размышлял о будущем своего сына и решил отправить Джорджа в Уэст-Пойнт, хотя даже тогда склонности мальчика сильнее склонялись к другому роду войск. Тем не менее он не стал упорствовать, и поэтому после года обучения в Моррисвилле тот был направлен в Норвичский университет в Нортфилде, штат Вермонт.

Норвичский университет располагается на плато над городом Нортфилд. Это прекрасное старинное заведение с широким плацем перед зданиями, позади которого находятся кирпичные казармы, вмещающие помещения курсантов, а также арсенал и учебные аудитории. Все управлялось по-военному, и не было лучшей школы, чтобы подготовить мальчика к жизни и привычкам солдата. Джордж Дьюи стал учеником этого заведения в 1851 году и с самого дня своего прибытия проявил те лидерские качества, которые впоследствии принесли ему известность.

Четыре или пять молодых парней в форме сидели в одной из комнат Южной казармы. Они принадлежали к второкурсникам, а второй год обучения в любом учебном заведении — пожалуй, самый критический. Если мальчик ввязывается в какую-либо серьезную проделку, то обычно это происходит на втором курсе. Шалости второкурсников стоили колледжу немалых денег на возмещение ущерба за украденные ворота, сожженные заборы, разбитые фонарные столбы и пострадавших констеблей. Так дело обстояло и со второкурсниками в Норвиче.

"Где Док Дьюи? — спросил один из парней. — Мы должны привлечь его к нашему плану, иначе все сорвется".

"Если кто-то из вас хочет увидеть Дока Дьюи, вам нужно всего лишь подойти к окну", — сказал парень, глядящий на плац.

В дальнем конце одинокая фигура патрулировала туда-сюда, разворачиваясь в конце своего маршрута у большого вяза, росшего в углу студгородка. Наказания в Норвиче носили военный характер, и дополнительное несение караульной службы было платой за любое нарушение дисциплины.

"Это я должен маршировать за двоих, — сказал один из парней, — ведь Джордж лишь пытался вытащить меня из неприятностей, но он не позволил мне признаться".

"Ну, через полчаса он освободится, — произнес другой, — и мы соберемся в его комнате. Что скажете?"

"Всецело поддерживаем", — последовал ответ. "Там мы сможем разработать план лучше, чем где бы то ни было".

Через несколько минут компания разошлась, чтобы позже встретиться в комнате в дальнем конце коридора.

По другую сторону реки Коннектикут, омывающей город Нортфилд, находится город Гановер — место расположения старого Дартмутского колледжа. С незапамятных времен между двумя учебными заведениями существовало величайшее соперничество, и в годы, предшествовавшие гражданской войне, это чувство почти переросло в вражду, так что для воспитанника любого из этих заведений пересечь реку означало войти на вражескую территорию со всеми вытекающими отсюда рисками. Всего тремя или четырьмя вечерами ранее Дьюи и другой курсант смело перешли мост и средь бела дня появились на улицах Гановера. Новость быстро дошла до ушей нескольких дартмутских второкурсников, которые жаждали драки, и вскоре Дьюи со спутниками обнаружили, что за ними следят. Но признаки неприятностей появились лишь тогда, когда они достигли входа на мост. Там они действительно увидели четырех поджидавших их дартмутских забияк. Старый фермер, переезжавший по мосту из Гановера в Нортфилд, правил парой довольно норовистых лошадей, которые пританцовывали от стука досок под ногами. Приближалось время вечернего построения, и если курсанты хотели успеть вовремя, им нельзя было останавливаться, хотя, судя по всему, именно это и входило в намерения ожидавших их дартмутских парней. Они спросили фермера, не подвезет ли он их, и тот отказался; однако парни запрыгнули в повозку, и когда они приблизились к месту, где четверо их неприятелей выстроились поперек дороги, один из курсантов подался вперед, поднял хлыст и хлестнул лошадей по спинам. Больше им ничего было не нужно; дартмутские парни едва успели отпрыгнуть в сторону, как упряжка пронеслась мимо. Но разогнать молодых лошадей оказалось проще, чем остановить их. Гул моста пугал их все сильнее, и жители улиц Нортфилда были удивлены, увидев мчащуюся в город взмыленную тройку, в которой старик и два оставшихся без головных уборов курсанта безуспешно тянули за поводья. К счастью, никто не пострадал, и лошадей удалось остановить на середине холма, ведущего к Университету; однако президент видел и узнал две фигуры в форме, и это было одной из причин, почему Док Дьюи прогуливался вокруг старого вяза в этот прекрасный весенний день.

Накануне вечером один из курсантов вернулся из ночной вылазки за реку с порванным мундиром и рассказом о том, как с ним плохо обошлись. Замышлялась месть, и заговорщики выбрали Дьюи своим лидером для предстоящей экспедиции, призванной преподать урок парням из Дартмута. Эта экспедиция обернулась оживленной схваткой, в которой, несмотря на меньшинство, норвичские парни, как говорят, одержали победу. В преданиях школы она известна как Битва порванных мундиров.

На последнем году обучения Дьюи в Норвиче преподаватели приобрели две прекрасные шестифунтовые гаубицы с передками взамен старых железных пушек, с которыми упражнялись курсанты. По прибытии курсанты сняли старые орудия и доставили новые со станции железной дороги. Как и подобает мальчикам, они разделились на две группы и превратили это событие в веселую игру. Тащить пушки из вагона было делом утомительным, но стоило им оказаться снаружи и на передках, как началось настоящее веселье. Один из курсантов очень живо описал эту историю в своем дневнике.

"Эйнсворт и Мансон набрали команды, чтобы доставить их к плацу. Мне посчастливилось оказаться в команде Эйнсворта. Команда Эйнсворта хотела идти первой, но поскольку команда Мансона заняла дорогу впереди, а мы находились сбоку и в песчаных кюветах, было неясно, как нам это сделать. Они рванули вперед с отличным ускорением, захватив большой отрыв. Поднимаясь на холм, где дорога была шире, мы неуклонно сокращали разрыв, пока не сравнялись с ними в хвосте; затем мы собрались с силами и побежали бегом, обогнав их и вырвавшись вперед под приветственные крики и великое ликование. Поднимаясь на холм, мы двинулись медленнее, а Мансон спокойно плелся сзади, направляясь вокруг Северных казарм, а затем через обычные ворота на позицию. Въезжая в поселок около юго-восточного угла плаца, мы заметили команду Мансона, шедшую, по-видимому, под предводительством Дьюи и срезавшую путь через территорию, предварительно сломав забор ради прохода. Тут наши усилия удвоились, и парни из другой команды утверждают, что никогда не видели, чтобы кто-то бегал так, как бегали мы, и вряд ли увидят, как скачет пушка, подобно тому, как эта шестифунтовка подпрыгивала на главной улице и за углом. Но мы лидировали; вокруг Северных казарм бегом прошли пушка и орудийный расчет, ворвались во двор казармы и установили орудие на позицию перед западным фасадом Южных казарм, прокричав троекратное «ура» в честь номера первого на досаду номеру второму, только приближавшемуся к позиции. Это была величайшая гонка, и она чрезвычайно порадовала преподавателей".

Это был лишь один из многих эпизодов, которые не давали мальчикам скучать в Норвиче и скрашивали их воспоминания в будущем, хотя и не способствовали напрямую какому-либо полезному разделу образования.

ГЛАВА V.

LIFE AT ANNAPOLIS.

Когда доктор Дьюи дал согласие на желание сына получить военно-морское образование, следующим шагом стало обеспечение его назначения курсантом в Академию Аннаполиса. Каждый член Конгресса обладал привилегией назначать кандидата, если в Академии не было курсанта от его округа; а у Президента было десять назначений по всей стране, помимо одного от округа Колумбия. Предоставление таких назначений по результатам конкурсного экзамена сорок лет назад не было столь распространенным, как сейчас. Их почти неизменно раздавали произвольно — в соответствии с личными связями конгрессмена с просителями или его собственными политическими интересами. Однако было мало толку назначать мальчика, который не мог сдать вступительные экзамены по умственной и физической подготовке. Джордж Дьюи получил назначение, но лишь в качестве запасного кандидата. Первое место досталось его школьному товарищу, оказавшемуся на два года старше его, — Джорджу Б. Сполдингу. По какой-то причине Сполдинг, несмотря на то что был способным мальчиком, не смог сдать экзамены, в то время как запасной кандидат соответствовал требованиям и был принят в Академию. Мистер Сполдинг два года спустя окончил Вермонтский университет, изучал теологию в Андовере и сделал достойную карьеру священника и законодателя. Говорят, что лишь около сорока процентов назначенных кандидатов способны сдать вступительные экзамены, а из тех, кто допущен, курс завершает примерно половина.

Дьюи поступил в Академию 23 сентября 1854 года, когда ему шёл семнадцатый год. Он родился 26 декабря 1837 года. Число курсантов тогда составляло сто шестьдесят человек, учебный план незадолго до этого был переведен на четырехлетний курс обучения, и первый выпуск по новым правилам состоялся в том же году. Капитан Луи М. Голдсборо (впоследствии контр-адмирал) являлся начальником.

Классы обозначаются номерами, причем самый младший (соответствующий первокурсникам в колледже) именуется четвертым. Курсанты (или мичманы, как их тогда называли; этот термин больше не используется) находились в непосредственном подчинении офицера, именуемого комендантом мичманов. По своему званию он следовал сразу за начальником, являлся исполнительным офицером заведения и преподавателем морского дела, артиллерии и военно-морской тактики. У него было три помощника. Имелось восемь профессур: математики; астрономии, навигации и геодезии; естественной и экспериментальной философии; полевой артиллерии и пехотной тактики; этики и английской словесности; французского языка; испанского языка; и черчения.

Экзамены во всех классах проводились в феврале и июне. Велся строжайший учет поведения каждого учащегося; после июньского экзамена те из второго класса, кто за год набрал не более ста пятидесяти штрафных баллов, получали отпуск до октября, в то время как остальные немедленно отправлялись в ежегодный учебный поход. Это может показаться огромным количеством штрафных баллов даже для самого худшего студента, однако некоторые проступки карались более чем одним баллом. Так, за неисполнение приказаний или задержку сверх отпуска штраф составлял десять баллов; за наличие света в комнате после отбоя — восемь; за отсутствие на построении или перекличке — шесть; за неряшливую форму одежды — четыре и т. д. Любой курсант, набравший более двухсот штрафных баллов за год, отчислялся из списков; вдобавок на усмотрение начальника оставалось право уволить курсант из рядов за пьянство или хранение спиртного; за самовольное оставление пределов заведения; за вызов, доставку или принятие вызова на дуэль; за игру в карты или любые азартные игры в Академии; за проявление насилия или оскорбление лица при исполнении служебных обязанностей; за публикацию чего-либо, касающегося Академии; или за любое поведение, недостойное джентльмена.

Распорядок дня Академии представляет интерес как свидетельство того, какой дисциплине подвергались курсанты и какие привычки пунктуальности, регулярности и точности воспитывались в них. «История Академии» Маршалла показывает нам, каким он был в то время, и в практическом отношении он остается прежним.

Утренний ружейный салют и побудка под бой барабана производились в 6:15 утра или в 6:30 в зависимости от времени года. Затем следовали наведение порядка в помещениях и осмотр комнат. Перекличка назначалась на 6:45 или 7:15 в зависимости от сезона. С 1 декабря по 1 марта соблюдался более поздний час. За этим следовали церковная служба, а после нее — завтрак в 7 или 7:30. Вызов больных назначался через тридцать минут после завтрака. Затем у курсантов было личное время до 8 часов, когда начинались часы учебы и занятий.

Формирование учебных отделений происходило в переднем холле третьего этажа под наблюдением дежурного по части, который вместе со старостами отделений нес ответственность за поддержание тишины и порядка. По сигналу горна отделения направлялись в учебные аудитории. Они шли сомкнутым строем, в тишине и при строгом соблюдении воинской дисциплины. Покидая аудиторию, отделение под командованием старосты следовало на третий этаж, где и распускалось.

Учеба чередовалась или перемежалась с занятиями до часу дня, когда давался сигнал к обеду. Курсанты снова строились командирами расчетов и маршировали в столовую. Организация подразделялась на десять орудийных расчетов — для обучения морскому делу и артиллерии, а также для поддержания дисциплины. Командиры расчетов за обеденным столом незамедлительно пресекали любые проявления беспорядка, неподобающие выражения и ненужный шум. Они обеспечивали абсолютную тишину в подведомственных расчетах до тех пор, пока не подавалась команда «По местам!». После этого разрешалось разговаривать. Тишина вновь устанавливалась по команде «Встать!» и сохранялась до тех пор, пока расчеты не достигали главного холла. Во время сбора расчетов командиры обязаны были произносить имена самым тихим голосом, позволяющим привлечь внимание. От них требовалось докладывать о любых замеченных ими при любом построении нарушениях формы одежды или неопрятности, а также о любых нарушениях правил, игнорировании приказов и прочих неподобающих действиях.

Профессор полевой артиллерии и пехотной тактики являлся инспектором столовой и председательствовал за обеденным столом. Он отвечал за порядок и дисциплину в столовой, и в этих обязанностях ему помогали дежурный по части и командиры расчетов. Каждому учащемуся закреплялось определенное место за столом, которое он не мог менять без разрешения инспектора столовой; кроме того, ни один студент не имел права являться на приемы пищи в небрежно надетой форме.

На завтрак отводилось тридцать минут, столько же — на ужин. На обед выделялось сорок минут.

После обеда у молодых людей снова было личное время до двух часов, когда начинались дневные занятия и самоподготовка. Они продолжались до четырех часов, после чего следовали обучение приемам самообороны, пехотная или артиллерийская строевая подготовка и личное время до вечерней поверки и построения при закате солнца. Сразу за этим шел ужин; затем — личное время и сигнал к вечерней подготовке в 6:25 или 6:55 в зависимости от сезона. Часы самоподготовки длились до поверки в половине десятого вечера, которая служила сигналом для тушения огней и проверки комнат. После отбоя в десять часов вечера во всех помещениях курсантов запрещалось зажигать свет без разрешения начальника.

На учебном судне, приписанном к Академии, действовал иной свод правил и инструкций, касавшихся службы, поведения и этикета — настолько детальных и строгих, что можно было подумать, будто простое их заучивание само по себе составляет полноценное образование, не говоря уже об их ежедневном и ежечасном исполнении. Вот большая их часть:

At reveille the midshipmen will immediately turn out, arrange their bedding, and taking the lashing from the head clews of their hammocks, where it was neatly coiled the night before, will lash up their hammocks, taking seven taut turns at equal distances, and tucking in their clews neatly. They will then place their hammocks under their right arms, and first captains will give the order, "Stand by your hammocks, No. — forward, march!" at which order they will proceed in line, by their allotted ladders, to their allotted places in their respective nettings; when there, they will in order deliver their hammocks to those appointed to receive them. Each first captain delivering his hammock and falling back, will face the line of his gun's crew, and see that proper order is maintained; each midshipman, after delivering his hammock, will fall back, facing outboard, forming line from first captain aft. When all are stowed, the first captains, each at the head of his crew, will face them in the direction of their ladder, and march them to the wash room—odd-numbered crews on starboard, even numbers on port side of the wash room. Towels will be marked and kept in their places, over each respective basin. No one will leave the wash room until marched out; three guns' crews will wash at the same time, and each week the numbers will be changed. When ready, the first captains will march their crews to their places on the berth deck, where they will dismiss them.