«Основы защиты детей»

Вне всякого сомнения, вскоре станет общепринятым понимание того, что надлежащее применение евгенических принципов к человеческому роду будет обеспечено не столько принуждением, сколько просвещением. Но именно по этой причине огромное значение приобретет популяризация основ педагогической науки и гигиены детства, осуществление сексуального просвещения детей и взрослых, а также обеспечение распространения здравых этических идей. Будет преподаваться, что действия, наносящие ущерб интересам будущих поколений, аморальны, а некоторые из них даже будут сделаны наказуемыми деяниями. Также будут предприняты шаги, чтобы по мере возможности обеспечить вступление в брак только тех лиц, от которых можно ожидать здорового потомства.

В отношении всех этих проблем достижения медицинской науки имеют огромное значение; ибо именно на достижениях позитивной науки должно основываться законодательство, касающееся таких вопросов. К сожалению, однако, медицинская наука наших дней не всегда в состоянии дать решительный и удовлетворительный ответ в отношении различных только что изложенных проблем; и соответствующее законодательство по этим вопросам должно быть отложено до будущего, когда можно будет ожидать руководства от неизбежного прогресса медицинской науки.

Наследственность и воспитание. — У людей, как и у других животных, возможно улучшение врожденных способностей. В настоящее время мы довольствуемся тем, что принимаем детей такими, какие они есть, и просто стремимся путем воспитания сделать каждого ребенка полезным членом общества. Но только через влияния, затрагивающие наследственные качества, можно улучшить материал будущих поколений и создать человечество, лучше оснащенное, чем мы, для задач цивилизации. Длительный человеческий прогресс может быть достигнут только путем одновременного изучения и применения законов как воспитания, так и наследственности. По мере того как путем отбора улучшается наследственное оснащение, будут расширяться и пределы того, что достижимо посредством воспитания.

Даже сегодня наследственность и воспитание обычно действуют в одном направлении, ибо в большинстве случаев оба влияния осуществляются одними и теми же личностями. Родители высокого качества склонны производить на свет детей такого же качества, а также давать этим же детям исключительно хорошее воспитание; напротив, вырожденные родители склонны производить на свет вырожденных детей и плохо их воспитывать.

Природа воспитания. — Наследственный характер человека не является единым целым, а состоит из различных частей. Если бы это было не так, человек быстро погиб бы в борьбе за существование; ибо от обстоятельств, в которых он оказывается, зависит, какие части его наследственного характера претерпевают необходимое развитие. Подобно тому как природа создает огромное количество живых существ, а затем посредством механизма борьбы за существование отбирает для выживания тех особей, которые лучше всего приспособлены к условиям окружающей среды, так и в наследственном характере человека существуют доступные для влияний воспитания тысячи рудиментарных способностей, и именно конкретные условия окружающей среды определяют, какие из этих способностей культивируются и развиваются, а какие подвергаются атрофии.

Среди этих условий окружающей среды находятся преднамеренные процессы воспитания, которые также отбирают определенные способности для специального культивирования, а другие позволяют атрофироваться или исчезнуть. Последняя часть этого процесса происходит в соответствии с естественным законом, согласно которому каждый орган, который остается неиспользованным, подвергается атрофии и может даже полностью исчезнуть. Задача воспитания не предполагает какого-либо изменения наследственного характера. Напротив, воспитатель использует наличие различных наследственных характеристик таким образом, что заставляет те качества, которые он желает развить, вступить в борьбу против тех, которые он желает подавить.

Наследственный характер содержит определенные возможности развития. Если бы он был фиксированным и неизменным, воспитание было бы совершенно немыслимым. В практической работе по воспитанию мы должны считаться с тем фактом, что в каждом ребенке присутствуют определенные факторы развития, составляющие предпосылки того развития, которое ребенок впоследствии претерпит; что в процессе роста характер претерпевает значительные изменения; наконец, также и то, что характер ребенка — это нечто весьма отличное от характера взрослого. Таким образом, воспитание рассматривается как состоящее из влияний, оказываемых на характер путем применения определенных внешних факторов; это отбор из всего комплекса врожденных способностей и врожденных склонностей.

Характер ребенка. — Мнение, что ребенок обладает всеми пороками и всеми особенностями преступника, столь же ошибочно, как и мнение, что преступник, вследствие остановки умственного развития, навсегда остается ребенком и что он по своей природе един с дикарем, который, не затронутый условиями времени или места, сохраняет неизменным тип человечества в детстве нашей расы. До сих пор не было представлено никаких доказательств гипотезы о том, что в природе ребенка скрыта склонность к совершению зла. Но неоспоримым фактом является то, что ребенок полностью лишен способности оградить себя от вредных влияний и что, если преступные наклонности искусственно прививаются ребенку, они неизбежно разовьются, если не вступят в действие противодействующие влияния. Ребенок — это целина, которая со временем принесет добрые или дурные плоды в зависимости от характера обработки; при рождении ребенок качественно и количественно неполноценен; но все способности присутствуют в зародыше и готовы к своему дальнейшему развитию. Чем меньше круг идей, тем сильнее будет влияние, тем больше будет эффект от любой новой идеи, входящей в этот круг. У ребенка, прежде всего, круг идей настолько мал, что каждая новая идея будет составлять весьма заметную долю всех уже существующих идей.

Пределы воспитуемости. — Воспитание способно развивать полезные способности и качества человека и подавлять те способности и качества, которые бесполезны и вредны; но воспитание не в силах развить качества и способности, зародыши которых ранее не существовали в ребенке. Даже лучшее воспитание некомпетентно улучшить характер, который является врожденно совершенно плохим, или сделать что-либо для ребенка, чей характер, хотя и является врожденно хорошим, был полностью испорчен дурными влияниями.

К сожалению, наука еще недостаточно продвинулась вперед, чтобы позволить нам с абсолютной уверенностью определить, какие дети воспитуемы. Пока наши знания по этому вопросу остаются несовершенными, общество должно предпринимать бесплодное воспитание таких детей.

Воспитуемость зависит, прежде всего, от наследственных предрасположенностей мозга; когда отклонения от среднего в этом отношении значительны, мы имеем дело с больным мозгом. В зависимости от вида и степени отклонения мы различаем несколько групп психических аномалий, встречающихся в детстве, а именно:

(a) Болезненные психические (психопатические) конституции.

(b) Врожденное слабоумие (дебильность).

(c) Полностью развитые и ярко выраженные психические расстройства.

В первой группе мы находим ряд болезненных изменений, гораздо менее тяжелых по характеру, чем те, которые составляют группы (b) и (c); они обычно излечимы, при условии, что лечение начато в раннем детстве. Абсолютно необходимо, чтобы такие случаи были излечены, если это возможно: ибо, если этого не сделать, в большинстве случаев (и особенно когда они принадлежат к беднейшим слоям общества) мужчины становятся закоренелыми бродягами, в то время как женщины встают на путь проституции. Многочисленные исследования установили тот факт, что поразительно большая доля бродяг и других скитальцев с детства обладала психопатической конституцией.

Число лиц, проявляющих психические аномалии, заметно увеличилось в последнее время, но этот рост не затрагивает тех, кто страдает истинным безумием. Многие из тех, кто во взрослом возрасте проявляет симптомы психической аномалии, делают это в результате психопатической конституции, и во многих таких случаях проблемы взрослой жизни можно было бы предотвратить с помощью разумных мер в детстве. В случаях, относящихся к группе (b), включающей лиц, страдающих врожденным слабоумием, возможность воспитания полностью зависит от степени умственной отсталости. В случаях, относящихся к группе (c), воспитание невозможно. Вопрос о невоспитуемости важен, прежде всего, в связи с возможностями принудительного воспитания. Нельзя упускать из виду возможность того, что попытки воспитания могут оказаться совершенно бесплодными; ибо, хотя установленным фактом является то, что психически ненормальные дети обычно нуждаются в принудительном воспитании, в случае детей, чья психическая аномалия превышает определенные пределы, даже такое воспитание невыполнимо. В этих случаях также действует правило, что перспективы успеха тем выше, чем раньше берется дело в свои руки.

Цель воспитания. — Какова цель воспитания? Должны ли мы стремиться воспитывать ребенка для общества; или нашей первоочередной задачей должно быть развитие врожденных способностей ребенка? Ценность личности зависит от двух факторов: от способностей и качеств, которые он унаследовал, и от способностей и качеств, которые он приобрел. Воспитание не должно заниматься исключительно одной группой или другой, а должно гармонично работать с обеими группами. Ребенка нужно учить приспосабливаться ко всем возможным обстоятельствам и условиям; в то же время он должен получать воспитание, соответствующее его собственным способностям и дарованиям. В характере каждого ребенка существуют зародыши индивидуальности. Будь он нормальным или ненормальным, будь он подкидышем или нет, воспитывается ли он родителями или в школе, в семье или в учреждении, он должен воспитываться в соответствии с потребностями своей собственной индивидуальности. Девизом педагога должна быть — индивидуализация.

Величайшее наслаждение для каждого человека, будь то ребенок или взрослый, — быть занятым в соответствии со своими собственными склонностями и быть объектом обращения со стороны других в манере, соответствующей его собственным своеобразным тенденциям. Это, возможно, зависит от одного из основных законов физики, что движение происходит в направлении наименьшего сопротивления. Индивидуализация в воспитании — дело чрезвычайно трудное; и все же оно менее трудно, чем кажется на первый взгляд. Различия в индивидуальном характере гораздо менее значительны, чем принято считать, и ошибочно полагать, что характер каждого ребенка отличается в важных аспектах от характера любого другого. Невозможная цель воспитания — сделать каждого ребенка существом с ярко выраженной индивидуальностью. Если бы различия были слишком велики между теми, чье воспитание завершено, — то есть между теми взрослыми людьми, которые играют свои роли в обычном человеческом общении, — такое общение было бы менее обширным и более трудным, чем оно есть сейчас.

Ребенок должен быть воспитан таким образом, чтобы его действия не были инстинктивными и неконтролируемыми, а были сознательно целенаправленными и самоконтролируемыми; но в то же время педагог должен остерегаться опасности превращения ребенка в безвольную марионетку. Часто наблюдалось, что послушные дети вряд ли вырастут в людей, заслуживающих особого внимания, причина чего заключается в том, что они привыкли делать только то, что им говорят, и никогда не учились действовать по собственной инициативе.

Знание — это мощное оружие, но оно может быть использовано как во благо, так и во зло, и само по себе оно не является ни моральным, ни аморальным. Знание — это сила, но это не добродетель. Важна не способность читать и писать; важный вопрос заключается в том, что человек читает и что он пишет. Среди тех, кто не умеет ни читать, ни писать, мы находим многих, кто необычайно богат практическим опытом. Это объясняется тем фактом, что те, кто умеет читать и писать, способны получать впечатления как косвенно, так и прямо, в то время как неграмотные люди полностью зависят от своего собственного прямого жизненного опыта.

Среди причин преступности неграмотность отнюдь не играет такой важной роли, как принято считать. По этой причине, изучая положение в любой конкретной стране, мы должны избегать придания слишком большого значения проценту неграмотных среди ее населения. Число неграмотных частично зависит также от пропорции лиц разного возраста, поскольку при расчете процента неграмотных к общему населению лица школьного возраста не принимаются в расчет.

Отнюдь не является целью воспитания предоставление общего образования. Государство никак не может настаивать на том, чтобы каждый человек посвящал себя приобретению общего образования, ибо самый талантливый человек порой не в состоянии заработать себе на жизнь. В борьбе за существование общее образование, взятое само по себе, совершенно бесполезно.

Хороший пример. — Явления, которые ребенок имеет возможность наблюдать, оказывают большое влияние на его развитие. Хотя мнение о том, что ребенок подражает всему инстинктивно, ошибочно, несомненно, что воспитание окажется успешным только в тех случаях, когда личность учителя ребенка является той, которая ставит хороший пример перед глазами ребенка. Недостаточно просто обучать ребенка вербально. Необходимо, чтобы ребенок видел, что сам учитель практикует все то, что теоретически утверждается как правильное и достойное восхищения.

Доверие и любовь. — Авторитет и принуждение являются важными факторами воспитания; но на ложный путь встают те, кто пытается влиять на ребенка только с помощью авторитета и принуждения. Для индивидуализации в воспитании девизом должны быть: доверие и любовь. Для ребенка они значат то же, что солнечный свет для растения: без солнечного света растение отстает в росте и в конечном итоге погибает; но в лучах солнца оно процветает в изобилии.

Награда и наказание. — Мнение о том, что ни награда, ни наказание не должны использоваться в качестве инструментов воспитания, ошибочно, ибо, несомненно, оба они оказывают значительное влияние на человеческую деятельность и общение. Единственный вопрос, действительно открытый для рассмотрения, заключается в том, какова должна быть природа используемых наград и наказаний и каков должен быть метод их применения? Неправильно наказывать или награждать ребенка так часто, чтобы это становилось привычным. Учитель, который в большинстве случаев является обвинителем и потерпевшим (поскольку неправильные действия ребенка склонны принимать форму правонарушений против наставника), не должен также брать на себя роль судьи, решение которого не подлежит обжалованию, и роль палача. Прежде всего, необходимо отказаться от освященной веками системы, при которой каждое детское правонарушение искупается преднамеренно причиняемой физической болью.

Телесное наказание детей, безусловно, вредно. (a) Телесное наказание вредит здоровью ребенка. В прежние времена это возражение, возможно, имело меньший вес, ибо конституция ребенка, и особенно нервная система ребенка, были тогда менее чувствительны, чем сегодня. (b) Телесное наказание постепенно делает ребенка совершенно безразличным к обращению со своим телом и его использованию. Во многих случаях, либо у наказывающего, либо у наказываемого, либо у обоих, оно вызывает сексуальное возбуждение. Оно особенно опасно для девочек, которых оно склонно готовить к жизни проститутки. (c) Телесное наказание оказывает огрубляющее и ожесточающее влияние как на учителя, так и на ребенка. Учитель склонен все больше и больше поддаваться своим импульсам и тем самым становится катастрофическим примером для ребенка. (d) Телесное наказание ломает волю ребенка и вызывает чувство унижения, которое тем больше, чем сильнее собственное самоуважение ребенка. (e) Телесное наказание делает ребенка лицемерным и лживым и дает ему намек быть хитрее в следующий раз. Ибо в конечном итоге в уме ребенка формируется идея, что его наказали не за совершение проступка, а потому, что его разоблачили.

Наказание всегда должно быть такого характера, чтобы максимально укреплять те внутренние силы и импульсы, из-за слабости которых возникла ответственность за наказание. Ни в коем случае наказание не должно быть таким, чтобы поощрять в сознании ребенка веру в то, что поступок, за который его наказывают, был, в конце концов, тем, что он имел право совершить. Если, например, ребенок обидел слугу, его следует наказать, заставив его освободить слугу от части работы последнего. Если ребенок обидел кого-то, для учителя не является подходящим наказанием причинение прямого вреда ребенку, ибо это лишь побудило бы последнего поверить, что сильные оправданы в причинении вреда слабым.

Воспитание родителями. — Повсюду в природе, где детеныши любого животного должны прожить длительный период недостаточно защищенной незрелости, обязанностью родителей-животных является воспитание своего потомства. Выше определенного уровня в животной шкале эта обязанность является всеобщей. Чем ниже в шкале находится любой вид животных, тем быстрее детеныши этого вида достигают зрелости; наоборот, чем выше стадия развития любого вида, тем дольше период незрелости и тем дольше дети зависят от своих родителей. Это правило применимо и к людям, и описанные выше отношения существуют среди различных разновидностей и рас человечества. Из всех новорожденных животных ни одно не является столь беспомощным, как человек; и из всех животных его период незрелости самый длинный. Период воспитания длится у человека дольше, чем у других животных, человеческие детеныши дольше зависят от своих родителей, а сами родители у человеческого вида живут дольше, чем родители большинства других видов животных.

Чем моложе отдельный человек, тем больше он зависит от других. Младенец вообще не может продолжать существовать без внешней помощи. Его единственные потребности поначалу, действительно, заключаются в еде, питье, сне и чистоте; но чем он старше, тем сложнее уход, которого он требует. По мере увеличения возраста человека его потребности продолжают расти. Чем моложе человек, тем больше он зависит от родительской заботы, и, в частности, от материнской заботы; и чем беспомощнее потомство, тем больше воспитательное влияние матери превосходит влияние отца.

Мнение о том, что естественная сфера работы отца — обеспечивать средствами к существованию себя и свою семью, в то время как работа матери, с другой стороны, — заботиться о детях, ошибочно. Матери не только не нужно проводить все свое время с ребенком, но такой образ действий налагает на нее чрезмерную нагрузку и оказывает притупляющее действие. Также ложным является мнение, что только те женщины должным образом выполняют свои обязанности жен и матерей, которые посвящают все свое время воспитанию своих детей и заботам о своем домашнем хозяйстве.

Влияние родителей на ребенка очень сильно, потому что ребенок и родители, так сказать, настроены в унисон через наследственные предрасположенности и склонности. Колебания характера у родителей спонтанно инициируют колебания характера у ребенка, но в этом синтоническом влиянии может таиться очень большая опасность. Чем здоровее родители и чем лучше они подходят друг другу, тем лучше предрасположенности, которые дети наследуют от них, и тем самым дети приспособлены к получению лучшего воспитания. Среди низших животных родители воспитывают свое потомство исключительно в соответствии с велениями инстинкта. Для воспитания человеческих детенышей руководства человеческого инстинкта недостаточно; также необходимы воспитательные способности и специальные педагогические знания. Нормальные человеческие родители могут желать дать своим детям наилучшее возможное воспитание; но во многих случаях они сами не знают, что такое лучшее воспитание; и даже если они знают это, они будут не в состоянии обеспечить такое воспитание своими собственными усилиями без посторонней помощи и будут зависеть от других в воспитании своих собственных детей. Совершенно невозможно для кого-либо заниматься торговлей или профессией, контролировать ведение домашнего хозяйства и в то же время быть наставником своего собственного ребенка. Для этого родителям не хватает необходимого времени и энергии. Со временем принцип разделения труда применяется все больше и больше; именно в соответствии с этим принципом воспитание детей должно быть доверено профессиональным педагогам.

Воспитание в различных социальных классах. — Воспитание, получаемое индивидом, определяется главным образом классом, к которому этот индивид принадлежит. В каждом индустриальном государстве становится очевидной деградация семей рабочего класса. Заработная плата рабочих очень мала; и из-за болезней, забастовок, локаутов и коммерческих кризисов даже этот небольшой доход время от времени уменьшается или может полностью прекратиться. Небезопасность — ключевая нота экономического существования рабочего. Последствия этой небезопасности — дурное настроение и озлобленность, которые находят выражение по большей части в семейной жизни. Место работы часто находится далеко от места жительства. Муж, жена и старшие дети идут на работу; им приходится вставать очень рано утром, когда дети еще спят. Поскольку перерывы на еду очень короткие, у них нет времени пойти домой; или если они спешат домой, им приходится проглатывать пищу с молниеносной скоростью. Только поздно вечером, когда дети снова уснули, родители возвращаются домой. Тысячи рабочих, из-за расстояния их домов от мест работы, остаются целую неделю вдали и возвращаются домой к своим семьям только в субботу. Даже если родители приходят домой с работы по вечерам до того, как их дети уснули, первые настолько измотаны долгими часами изнурительного труда, что ничего не могут сделать для своих детей.

Жилищные условия рабочего класса редко бывают удовлетворительными. Вследствие этого детей часто вынуждают жить на улице; а это, в свою очередь, ведет к аморальности и преступности. Часто дети семей рабочего класса вообще не остаются дома, а находят путь в ясли, воспитательные дома, богадельни и другие учреждения. Пролетарские родители обладают меньшими знаниями и меньшей способностью к воспитанию своих детей, чем родители, принадлежащие к другим слоям населения. Последние также могут легче позволить себе доверить воспитание своих детей другим лицам.

Тем не менее, воспитание детей состоятельных родителей нельзя безоговорочно считать лучшим, чем воспитание детей бедняков. Главные недостатки в отношении детей состоятельных родителей заключаются в том, что они склонны получать слишком много внимания; их часто балуют, и их инициатива постоянно подавляется. Богатые родители держат слуг и в значительной степени доверяют им воспитание своих детей. В наши дни стало считаться необходимым и естественным, чтобы за детьми ухаживали слуги; таким образом, влияние, оказываемое слугами на детей состоятельных родителей, является очень обширным и отнюдь не счастливым. Ибо этим слугам обычно не хватает утонченности и интеллекта, а способности подготовленного педагога у них полностью отсутствуют. Домашний слуга может должным образом воспитать своих собственных детей, но не детей другого; и неудача будет особенно заметна, когда социальное положение ребенка намного выше, чем у слуги.

Родители, школа, окружающая среда. — Три основных фактора воспитания: родители, школа и окружающая среда. Строго говоря, действительно, родители и школа — это лишь части окружающей среды. В некотором смысле, однако, все воспитание — это не что иное, как влияние на способности и предрасположенности ребенка внешними факторами — то есть окружающей средой. Влияние, оказываемое окружающей средой, очень велико. По мере того как социальная жизнь развивается в своей сложности, ребенок подвергается все большему и большему влиянию окружающей среды, и воспитательное влияние, оказываемое последней, становится все более обширным. Но в наше время ребенок меньше подвержен влиянию окружающей среды, чем взрослый.

В первые годы жизни работа воспитания находится в руках родителей, и прежде всего в руках матери. Впоследствии школьный учитель и учительница разделяют с родителями работу воспитания, и роль, которую играют родители, становится все менее важной. В дополнение, однако, к влиянию, оказываемому сначала родителями, а впоследствии учителями, общая окружающая среда делает свое дело с самых ранних дней жизни. Естественным постулатом здравого воспитания является то, что все эти три фактора — родители, школа и окружающая среда — должны сотрудничать и что каждый должен оказывать свое соответствующее влияние. Если они противодействуют, а не помогают друг другу, общий результат будет неудовлетворительным и неадекватным. Тщетно школа пытается оказать благоприятное влияние, если работа школы сводится на нет влиянием родителей. Опять же, совместное влияние родителей и школы бесплодно, если ребенок, находясь вне дома и вне школьных часов, находится под влиянием плохих товарищей. К сожалению, с развитием капитализма такие случаи стали все более частыми.

Тенденция эволюции. — С течением лет важность воспитания постоянно возрастает. Соблазны и искушения, с которыми сталкиваются молодые люди сегодня, одновременно гораздо чаще и гораздо тоньше, чем это было в прежние времена. Чтобы позволить им противостоять этим соблазнам, молодым требуется лучшее и более тщательное воспитание. На ранних стадиях эволюции, как в борьбе за существование между индивидами, так и в борьбе за существование между конкурирующими племенами, физическая сила была решающим фактором успеха; но на более поздних стадиях человеческой эволюции именно от интеллектуального и морального благополучия зависит победа в борьбе. Отсюда интеллектуальное и моральное воспитание приобретает все большее значение. Сегодня тот, чье интеллектуальное и моральное воспитание было запущено, гораздо менее способен успешно удовлетворять требованиям, предъявляемым современной жизнью, чем тот, кто жил сотни лет назад, чье воспитание было запущено, был бы способен удовлетворить требованиям, предъявляемым жизнью его собственного времени. В таком случае, в наши дни, вероятность того, что тот, чье воспитание было запущено, будет бесполезен и даже опасен для общества, гораздо выше, чем это было бы в прежние времена; и по мере того как время идет, различия между теми, кто получил соответствующее воспитание, и теми, чье воспитание было запущено, будут становиться все более обширными.

Хорошо известно, что большинство закоренелых преступников — это лица, которые начали совершать наказуемые деяния в ранние годы своей жизни. Лишь в редчайших случаях мы предотвращаем с помощью законных карательных методов превращение малолетнего преступника в закоренелого преступника; цель наказания достигается редко. Поэтому вопрос настойчиво требует нашего внимания, нельзя ли предотвращение преступности лучше всего достичь иным путем, чем использованием карательных методов, а именно — надлежащим воспитанием детей.

Воспитание не имеет отношения к жизни лиц, живущих в полной изоляции; это постулат только социальной жизни, и оно пропитывается во все большей степени социальными элементами. Современная тенденция социальной эволюции заключается в том, чтобы освободить семью от забот о воспитании, которое становится во все возрастающей степени общественным долгом; в то время как доля родителей в воспитании своих детей ограничивается, социальные институты обеспечивают более общее и более тщательное воспитание. Англия предлагает нам типичный пример действия этой современной тенденции; ибо Англия обычно считается преимущественно индивидуалистической, и все же нет страны, в которой было бы наложено больше ограничений на родительскую власть или в которой обязательное и всеобщее образование более тщательно обеспечивалось бы государством.

Элементы педагогической науки зависят главным образом от социальных условий, существующих в стране, с которой мы имеем дело; с течением времени наука претерпевает прогрессивное изменение и ведет нас от индивидуального воспитания к социальному воспитанию. Элементы воспитания будущего будут зависеть от общей конфигурации социальной жизни, от характеристик семейной жизни и от регулирования родительской власти. Индивидуальное домашнее хозяйство нашего времени совсем не учитывает особые потребности ребенка, и различные занятия, осуществляемые в таком хозяйстве, представляют собой препятствие для надлежащего воспитания детей. Кухонные работы подвергают детей постоянным несчастным случаям — от огня, кипятка, острых инструментов и т. д. Родители, и особенно мать, в будущем будут гораздо меньше заняты, чем сейчас, домашней рутиной и, следовательно, будут иметь больше времени, чтобы посвятить его воспитанию своих детей. Родители также сами будут стоять на гораздо более высоком уровне культуры, и это не может не привести к эффективному спросу на более подходящее воспитание детей. Современное жилище и его обстановка совсем не учитывают потребности детей; на каждом шагу есть острые углы и твердые предметы, при контакте с которыми дети могут быть, и часто бывают, серьезно травмированы. В прежние времена в индивидуальном домашнем хозяйстве выполнялись различные занятия, о которых сейчас почти никто не мечтает делать дома: среди них можно упомянуть прядение, ткачество, стирку, варку мыла, убой животных и приготовление их мяса, помол муки и т. д. и т. д. В Соединенных Штатах Америки даже сегодня многие семьи принимают все свои основные приемы пищи в общественных ресторанах; в Америке также во все возрастающей степени отопление, вентиляция и освещение домов обеспечиваются центральными учреждениями. Домашнее хозяйство сегодняшнего дня неудобно и неэкономично. Много работы все еще делается дома, которую можно было бы сделать дешевле, эффективнее и удобнее в другом месте. С течением времени одна работа за другой, которая сейчас делается дома, будет полностью удалена из сферы домашнего хозяйства, и это неизбежно приведет в конечном итоге к исчезновению индивидуального домашнего хозяйства. В будущем люди будут занимать отдельные жилища, но не отдельные домашние хозяйства; или, выражаясь более понятно, большая часть работы, которая сейчас осуществляется в индивидуальном домашнем хозяйстве, будет организована централизованными организациями. Очевидно, что эти изменения приведут к значительным модификациям наших нынешних индивидуальных методов домашней архитектуры.

Педагогические разработки будущего будут зависеть не только от изменений, которые были предсказаны в семейной жизни, но и от будущего развития института семьи. Естественно, характеристики семьи и характеристики домашнего хозяйства тесно связаны. Но, какие бы изменения ни произошли в этих отношениях, фундаментальный принцип, что родители несут ответственность за воспитание своих детей, вряд ли будет отброшен, ибо он основан на инстинкте, глубоко укоренившемся в самой природе человека. Но фактическая работа по воспитанию, вероятно, будет находиться в руках педагогических специалистов почти исключительно, как только дни младенчества и самого раннего детства будут пройдены. Когда физически способны будут это делать, матери, конечно, будут кормить грудью своих собственных детей. Трансформация нашего домашнего хозяйства и нашей домашней архитектуры приведет к приданию огромного возросшего значения учреждениям для воспитания детей; ясли, детские сады и начальные школы будут играть гораздо большую роль, чем сейчас, в социальной жизни; такие учреждения, вероятно, будут заботиться о детях всеми возможными способами и будут стремиться к удовлетворению всех их элементарных потребностей.

ГЛАВА V ПЛЮСЫ И МИНУСЫ ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ

Введение. — Lex minimi («закон экономии») является не только естественным законом, но и руководящим принципом как законодательной, так и исполнительной деятельности. Из этого закона мы узнаем, среди прочего: «Когда мы хотим достичь какой-либо цели, мы должны организовать это с наименьшими возможными затратами средств; с имеющимися средствами мы должны обеспечить наибольший возможный результат; стоимость производства не должна превышать стоимость готового продукта. Ни одно учреждение не должно поддерживаться, если его полезность меньше эквивалента стоимости его содержания. Какой бы прекрасной ни была цель, никогда нельзя забывать, что общество и государство имеют другие цели в дополнение к этой, и что если для достижения этой конкретной цели требуются чрезмерные затраты богатства, то будет использовано некоторое богатство, которое необходимо для достижения других целей».

Предупреждение лучше, чем лечение. Тот, чьи действия руководствуются предвидением, будет использовать превентивные методы тем более охотно, потому что предупреждение является частью естественного порядка вещей. Оно применимо не только в семейной жизни, но и в общей жизни общества; и по мере того как эволюция продолжается, важность репрессий постоянно уменьшается, в то время как важность предупреждения постоянно возрастает.

Каждое социальное учреждение служит для достижения какой-то конкретной цели — является, иными словами, средством к этой цели. Если цель может быть достигнута без потребления богатства — то есть без использования средств, влекущих за собой такие затраты богатства, — тогда жертва этого богатства и использование этих средств излишни и даже вредны. Тенденция каждого социального учреждения, по сути, заключается в том, чтобы стать излишним и быть вытесненным с течением лет.

Мудрый врач, который имеет дело с болезнями, поражающими человеческое тело, не ограничивает свои усилия лечением и облегчением симптомов, а стремится установить и устранить причины этих симптомов. Он прекрасно понимает, что метод лечения, который ограничивается облегчением лишь симптомов, даст не более чем временное улучшение и что до тех пор, пока причина симптомов остается в активном действии, болезненные явления будут продолжать повторяться. Теперь эти соображения применимы с такой же силой к социальному организму, как и к индивидуальному человеческому организму. Когда мы выносим суждение о социальном учреждении, мы всегда должны стремиться установить, относится ли какой-либо дефект, который мы можем заметить в связи с его работой, к социальному учреждению как таковому, и является ли ошибка неотделимой от учреждения, или мы можем разумно ожидать, что в дальнейшем ходе развития или в результате лучшей организации этот конкретный дефект исчезнет. В работе по защите детей эти фундаментальные принципы должны всегда приниматься во внимание.

Возражения против защиты детей. — Был сформулирован ряд возражений против защиты детей, из которых можно упомянуть следующие. В яслях и других учреждениях по уходу за маленькими детьми очень легко происходит распространение инфекционных заболеваний. Большинство учреждений, направленных на защиту детей, на самом деле являются наградами за аморальность и, таким образом, склонны поощрять аморальность. Естественным законом является то, что о ребенке должны заботиться его собственные родители, и защита детей, поскольку она отделяет ребенка от его родителей, неестественна.

Большинство этих возражений недействительны. Многие авторы утверждают, что защита малолетних преступников приносит больше вреда, чем пользы; но даже если это верно сегодня, из этого не следует, что малолетних преступников не следует защищать, а просто то, что наши методы защиты должны быть лучше приспособлены к своей цели. Возражения, выдвигаемые против яслей и других учреждений по уходу за маленькими детьми, не должны приводить к выводу, что таких учреждений не должно существовать, а должны скорее обратить наше внимание на необходимость принятия лучших мер для предотвращения заноса и распространения инфекционных заболеваний. Никто сегодня не может сомневаться в том, что подавление этих заболеваний находится в нашей власти.

Возражения против ухода за подкидышами. — В литературе по нашему предмету мы находим большое разнообразие мнений относительно ухода за подкидышами, и поэтому необходимо, чтобы мы рассмотрели возражения, которые были сделаны против учреждений для этой цели. Тщательное изучение вопроса покажет, что критика относится не к общему принципу, на котором основаны воспитательные дома, а к конкретной форме этого учреждения. Хорошо известно, что воспитательные дома прежних дней принимали детей с помощью вращающегося стола, через отверстие в стене (так что человек, принесший ребенка, мог оставаться совершенно неизвестным), что дети дорастали до зрелости в таких учреждениях, что младенцы находились на искусственном вскармливании, что самые элементарные гигиенические меры предосторожности игнорировались в этих зданиях и т. д. и т. д. Естественно, что такие воспитательные дома должны подвергаться нападкам со стороны многих писателей как вредные в высшей степени. Но эти писатели полностью игнорируют тот факт, что дефекты не были характерны для всех воспитательных домов и что, следовательно, они не были присущи учреждениям как таковым, а были результатом просто дефектной организации; они также не замечают, что уход за подкидышами может быть предпринят без создания воспитательных домов. Самым весомым из всех возражений против воспитательных домов является то, что стоимость содержания этих учреждений несоразмерна любому благу, которое они могут принести, поскольку ценность для общества тех подкидышей, которые достигают зрелости, не является надлежащим эквивалентом усилий, затраченных на достижение этого результата. Ввиду lex minimi, на который была сделана ссылка в начале этой главы, имеет ли такое учреждение право на существование?

Вращающийся стол для приема детей был введен по двум причинам. Во-первых, весь акт «подбрасывания» ребенка должен был быть незаметно скрыт от глаз общественности, и, во-вторых, не должно было оставаться никаких оправданий для преступления детоубийства. Правда, в наши дни можно привести много причин против сохранения вращающегося стола; он предоставляет средство, с помощью которого родители детей, рожденных в законном браке, могут уклоняться от своих естественных обязательств и возлагать их на общество в целом; он включает в себя юридическое противоречие, поскольку молчаливо разрешает и даже формально приглашает родителей подбрасывать своих детей, хотя это является уголовным преступлением; наконец, это ведет к переполненности воспитательных домов. Короче говоря, все возражения против учреждения вращающегося стола совершенно обоснованны; но было бы совершенно неоправданно делать из этого вывод, что воспитательные дома сами по себе ненужны и даже вредны. Воспитательные дома могут существовать без вращающегося стола (ни один современный воспитательный дом не содержит ничего подобного); дефекты воспитательных домов с вращающимися столами — это не дефекты воспитательных домов как таковых, а дефекты, присущие учреждению вращающегося стола.

Если нам говорят, что воспитательные дома не достигают своих целей (предотвращение детоубийства и увеличение численности населения), если нам говорят, что воспитательные дома сами по себе были ловушками для убийств и что все, что они могли сделать, — это сохранить для общества несколько особей, способных скорее к вреду, чем к добру, мы можем ответить, что в современных воспитательных домах уровень смертности намного ниже, чем он был в учреждениях прежних времен, что дети теперь получают в этих учреждениях гораздо лучшее воспитание, чем это было раньше, и что предполагаемые дефекты не присущи воспитательным домам как таковым, а лишь тому или иному способу управления такими учреждениями. Наконец, необходимо указать, что в то время как воспитательные дома прежних времен, из-за их дефектного управления, вероятно, не «окупались», прогресс медицинской науки значительно снизил уровень смертности в воспитательных домах, дети в этих учреждениях теперь гораздо лучше воспитаны, и по этим причинам эффективная отдача, которую воспитательные дома приносят обществу, гораздо больше, чем это было раньше.

Дарвинизм против общественного призрения. — Многие дарвинисты выступают против общественного призрения. Интерес сообщества требует, чтобы его члены были физически, интеллектуально и морально здоровыми. Социальная эволюция и социальное благополучие зависят от выживания наиболее приспособленных. Из этого следует, что интерес сообщества требует, чтобы мы предотвращали рождение больных и слабых особей; и что если такие особи все же рождаются, то чем скорее они погибнут, тем лучше. Если бы это было безоговорочно верно, нам пришлось бы признать, что облегчение нужды не только бесполезно для общества, но и положительно вредно.

Во многих случаях, благодаря применению медицинских навыков и знаний, можно, при значительных затратах усилий, поддерживать жизнь больных людей, тех, кто предрасположен к преступлениям, и тех, кто предрасположен к определенным заболеваниям, — людей, которые, в отсутствие такого особого ухода, неизбежно погибли бы. Такие дефектные особи, достигая зрелости, производят на свет себе подобных, создавая новое поколение больных людей с недостаточными силами сопротивления. Такие применения медицинской науки, несомненно, ценны с точки зрения лиц, получивших таким образом пользу, но они способствуют ухудшению расы. Это антиевгеническое влияние оказывается двояким образом: не только дефектные особи сохраняются в живых и получают возможность производить на свет себе подобных, но эти дефектные особи используют товары и услуги, которые в противном случае были бы выделены здоровым людям, благодаря чему последние становятся менее способными основывать и растить семьи.

Облегчение нужды обеспечивает поддержку более слабым членам сообщества. В то время как в отсутствие общественной помощи такие люди колебались бы вступать в брак, щедрое общественное обеспечение нуждающихся облегчает легкомысленный рост низших слоев населения, поскольку последние чувствуют себя оправданными в вере, что, если случится худшее, их дети будут обеспечены сообществом. При облегчении нужды товары, предназначенные для содержания слабых, отнимаются у сильных. Вследствие этого лишения сильные находят необходимым ограничивать свои семьи — пример, которому слабые не последуют. Таким образом, облегчение нужды способствует обратному отбору. Облегчение нужды также ухудшает эффективность процессов, посредством которых больные и бесполезные компоненты устраняются из социального организма, и это вмешательство в элиминационные процессы не менее опасно для социального, чем для индивидуального организма.

Дарвинизм против защиты детей. — Дарвинисты утверждают, что все эти соображения в равной степени применимы к защите детей. Они говорят нам, что мы должны защищать только сильных детей и ничего не делать для слабых. Они настаивают на том, что современная защита детей приводит к обратному результату. Она противодействует чрезмерной детской смертности, которая является эффективным фактором отбора, уничтожая слабых детей. Например, существование воспитательных домов побуждает многих родителей отказываться от заботы о собственных детях и отдавать их в эти учреждения. Многие родители, зная, что государство берет на себя принудительное воспитание безнадзорных детей, сознательно пренебрегают воспитанием своих собственных, чтобы вынудить общество взять это на себя.

В первые годы жизни, продолжают эти ультрадарвинисты, умирает больше детей, чем в последующие годы детства, потому что вследствие естественного отбора в первые годы жизни большая доля слабых погибает, так что уровень здоровья тех, кто доживает до более старшего возраста, значительно выше. Высокая младенческая смертность является одновременно симптомом и средством естественного отбора. За годами, характеризующимися высокой младенческой смертностью, неизбежно следуют годы, в которых уровень смертности младенцев был низким. В странах с высокой младенческой смертностью население сильнее, потому что плохо приспособленные новорожденные умирают в большей пропорции, чем хорошо приспособленные; в последующие годы смертность, следовательно, ниже, пригодность к военной службе выше, а туберкулез встречается реже. Снижение младенческой смертности привело бы к более быстрому росту населения; это, по сути, вызвало бы перенаселение до такой степени, что борьба за существование стала бы еще более жестокой и отвратительной, чем сегодня. Некоторые направления защиты детей ведут к сохранению детей, выживание которых совершенно нежелательно — детей, которые в противном случае погибли бы в первые годы жизни.

(Если верно, что незаконнорожденные дети приносят очень мало пользы обществу, и если невозможно предотвратить рождение таких детей, то, во всяком случае, желательно, продолжают авторы этой школы, чтобы те, кто все же появился на свет, умирали как можно скорее. Рассмотрим также прирожденных преступников. Они наносят обществу тяжкий вред. Если невозможно предотвратить их рождение, не должно ли общество, по крайней мере, принять меры к тому, чтобы их жизнь была как можно короче?)

Правильный взгляд. — Эти взгляды лишь частично верны. Возможно, это правда, что значительная часть незаконнорожденных детей слаба, и, возможно, именно по этой причине их уровень смертности и преступности чрезмерно высок; также вероятно, что при отсутствии защиты детей их смертность была бы значительно выше, чем сейчас. В другом месте этой работы мы рассмотрим, возможно ли предотвратить рождение незаконнорожденных детей и в какой степени. Также может быть правдой, что прирожденный преступник физически, интеллектуально и морально дегенеративен и что по этим причинам при отсутствии защиты детей он, вероятно, погиб бы в раннем возрасте.

Раса не всегда страдает от выживания тех, кто перенес болезнь. Болезнь может быть такого рода, что выживший пациент может полностью выздороветь и произвести на свет совершенно здоровых детей. Это очень сложный вопрос, может ли быть когда-либо правильным воздерживаться от лечения определенных пациентов, потому что их излечение было бы вредным для расы. Здесь гуманность и интересы расы, по-видимому, вступают в конфликт. Если в будущем, благодаря правильному применению профилактических методов, мы сможем добиться того, чтобы таких больных людей было очень мало, уже не будет необходимости пытаться лечить тех, кто все же существует, ибо в тот день применение эвтаназии в подобных случаях будет рассматриваться уже не как бесчеловечное, а как совершенно естественное и правильное.

На утверждение о том, что защищать следует только здоровых и сильных, мы можем ответить, что больные и слабые гораздо больше нуждаются в такой защите. Совершенно верно, что те, кто не приспособлен к условиям своей среды, погибают. Но одна из главных целей защиты детей — дать детям возможность стать способными к адаптации к окружающей среде; и у большинства детей мы можем этого добиться. Даже теми, в ком это недостижимо, не следует пренебрегать, потому что, пока они медленно погибают, общество терпит от них большой ущерб. Тот, кто болен или слаб с одной точки зрения, может тем не менее быть полезным членом общества, поскольку, возможно, в каком-то другом отношении он может быть сильным или здоровым. При нынешнем состоянии наших знаний мы не в состоянии в ранние годы ребенка, а тем более сразу после рождения, положительно определить, является ли ребенок интеллектуально или морально дефектным, является ли он прирожденным преступником или способен развиться в полезного члена общества. Мы, безусловно, должны оспорить утверждение, что физически слабый ребенок обязательно является также интеллектуально и морально дефектным, поскольку тысячи примеров подтверждают тот факт, что физически слабый ребенок часто оказывается полезным членом общества. Если бы не было защиты детей, погибли бы дети, выживание которых, несомненно, желательно.

Поэтому мы считаем, что защита детей необходима, хотя, несмотря на большие усилия и большие жертвы, она часто приводит к выживанию индивидов, бесполезных для общества. Взгляд, что только дети низших и бедных классов населения подходят для применения методов защиты детей, ошибочен, хотя бы по той причине, что состоятельные люди сегодня производят потомство, совершенно не заботясь о том, сильное оно или слабое; а также потому, что капитализм иными путями вмешивается в эффективное действие естественного отбора. Эти различные пороки сегодня можно устранить только с помощью защиты детей.

В случае с младенцами не может быть и речи о борьбе за существование. Ибо их смертность зависит от двух факторов: во-первых, от их врожденных способностей; во-вторых, от условий, в которых они воспитываются. Первый фактор имеет гораздо меньшее значение в отношении младенческой смертности, чем в отношении детской смертности. Только в крайне ограниченном смысле можно говорить о борьбе за существование применительно к младенцам, в силу которой выживают наиболее приспособленные. Младенец подвергается многочисленным опасностям, при преодолении которых его врожденные способности почти не имеют значения. Когда вступают в игру определенные внешние влияния, младенец совершенно неспособен воспользоваться своими врожденными физиологическими способностями. Такие внешние влияния уничтожают совершенно безразлично как хорошо, так и плохо оснащенных при рождении младенцев. Нет сомнения в том, что сильный младенец мог бы лучше противостоять большинству болезней младенческого возраста, чем слабый; но различия в силе сопротивления у младенцев гораздо менее значительны, чем принято считать. Безусловно, неправильно утверждать, что сильный младенец способен успешно противостоять всем болезням.

Именно по той причине, что определенные болезни — например, некоторые поражения желудка и кишечника — уничтожат даже самого сильного младенца, предотвращение этих болезней становится делом первостепенной важности. Несомненно, что такие болезни можно предотвратить тем эффективнее, чем благоприятнее обстоятельства, в которых воспитывается младенец.

Безусловно, из-за ошибки наблюдения некоторые авторы утверждают, что в возрастной группе детей, переживших свой первый год, мы не находим слабых. Даже самый сильный младенец не доживет до этого возраста, если условия его среды слишком неблагоприятны. Часто случается, что младенец переживает болезнь, но остается в поврежденном состоянии. Высокая смертность является следствием высокого уровня заболеваемости; но из числа заболевших младенцев выживает лишь определенная часть, в то время как другие выживают с поврежденным организмом и представляют собой благоприятную почву для новых вспышек болезней. В двадцатом веке в цивилизованных странах Европы из ста детей, умирающих в течение первого года жизни, едва ли двадцать умирают вследствие врожденных дефектов или врожденных заболеваний (таких как врожденная слабость, атрофия, врожденный золотуха, туберкулез и т. д.).

Если бы было правдой, что младенческая смертность выполняет селективную функцию, мы обнаружили бы высокую детскую смертность в сочетании с низкой смертностью у детей старше младенческого возраста, и наоборот. Но повсюду мы видим, что уровень младенческой смертности и уровень смертности среди детей в возрасте от одного до пяти лет изменяются прямо, а не обратно пропорционально. Более того, различия в уровне смертности детей в разные годы жизни определяются тем фактом, что чем младше ребенок, тем меньше его сопротивляемость; таким образом, опасность для здоровья, возникающая в результате неблагоприятных условий жизни, изменяется обратно пропорционально возрасту ребенка; и даже в пределах первого года жизни уровень младенческой смертности тем выше, чем меньше времени прошло с момента рождения. Среди низших слоев населения уровень младенческой смертности выше, чем среди высших слоев. Если бы высокая младенческая смертность оказывала селективное влияние, мы обнаружили бы, что среди низших слоев смертность среди детей старше одного года была бы ниже, чем смертность детей высших слоев соответствующих возрастов. Но это нигде не наблюдается.

Смертность детей в возрасте от одного до пяти лет зависит главным образом от частоты инфекционных заболеваний. Хорошо известно, что эти болезни протекают гораздо легче в цивилизованных странах, чем в нецивилизованных. Из этого следует, что уровень смертности среди детей в возрасте от одного до пяти лет зависит главным образом от уровня цивилизации; смертность выше там, где уровень цивилизации низок, и наоборот; но на уровень младенческой смертности стандарт цивилизации влияет гораздо меньше. Более того, недавние исследования показали, что (особенно в крупных городах и промышленных регионах) высокая младенческая смертность тесно связана с низким уровнем пригодности к военной службе и с высокой смертностью от туберкулеза. Правда, на число тех, кто умирает от туберкулеза, и на число тех, кто оказывается пригоден к военной службе, влияют и другие причины, помимо младенческой смертности — причины, которые не имеют ничего общего с этим уровнем смертности. Но остается неоспоримым фактом, что причины, ведущие к высокой смертности среди младенцев, имеют тенденцию вредить организму тех младенцев, которым удается выжить, и тем самым ослабляют общее здоровье населения.

Социализм против общественного призрения. — Многие социалисты выступают против помощи нуждающимся. Бедность существовала до возникновения капитализма и встречается там, где капиталистическая система еще не пустила корни. Но главной причиной бедности сегодня, несомненно, является капитализм. Капитализм — создатель пролетариата, типа бедного класса; бедность и пролетариат, бедняк и пролетарий — почти равнозначные понятия. Капитализм также является создателем пауперизма (например, промышленной резервной армии), который следует рассматривать как существенную предпосылку капиталистического производства. В промышленных районах бедность более распространена, чем в сельскохозяйственных. В городах она более распространена, чем в сельской местности. Капитализм не может существовать без общественного призрения. Если нуждающимся не помогать из излишков капитализма, возникнут определенные крайне нежелательные последствия. Ибо бедность является главной причиной как наказуемых деяний, так и всевозможных болезней. Две основные цели помощи нуждающимся, по сути, заключаются в защите богатых от преступных выступлений со стороны бедных и в предотвращении эпидемических заболеваний, которые могли бы развиваться в условиях запущенной бедности и распространяться оттуда в дома богатых.

Главная цель общественного призрения — оказание помощи в случаях бедности, возникающей по индивидуальным причинам, работа с бедностью, рассматриваемой как индивидуальная проблема. Общественное призрение не делает никаких попыток устранить социальные причины бедности — да и методы общественного призрения не могли бы этого сделать, даже если бы такая попытка была предпринята. В некотором смысле социализм и общественное призрение имеют общий характер, поскольку оба они выступают против свободной конкуренции. Цель общественного призрения — облегчить катастрофические последствия свободной конкуренции; цель социализма — устранить классовые различия и существующие контрасты между богатством и бедностью, то есть уравнять и демократизировать. Но социализм не поддерживает помощь нуждающимся и скорее рассматривает необходимость такой помощи как доказательство несправедливости капиталистической системы. Социализм рассматривает общественное призрение не более чем как способ лечения симптомов социального беспорядка и как метод, необходимый только в эпоху капитализма. Социализм враждебен любому социальному институту, который служит защите капитализма.

Социализм против защиты детей. — Соображения, выдвинутые в отношении общественного призрения, в некоторой степени относятся к взаимоотношениям защиты детей и капитализма. Многие направления защиты детей — например, воспитательные дома — являются лишь подразделениями общественного призрения. Защита детей в основном касается детей бедняков, поскольку они гораздо больше нуждаются в защите, чем дети богатых.