Во время великого отступления зимой 1914 года эффект музыки был великолепно проиллюстрирован. Мистер Конан Дойл пишет: «Как бы ни были истощены войска, не могло быть остановки или отдыха, пока они не обезопасили себя от непосредственной опасности. На последнем пределе человеческой выносливости они все еще шатались всю ночь, среди ревущего грома и сверкающих молний, вниз по дороге Сен-Кантен. Многие падали от усталости и, упав, продолжали спать... В случае с некоторыми людьми коллапс был настолько полным, что было почти невозможно заставить их идти дальше. Майор Том Бриджес из 4-го Королевского ирландского драгунского полка, будучи посланным собрать и поторопить 250 отставших в Сен-Кантене, нашел их почти в коме от усталости. С быстрым остроумием он купил игрушечный барабан и в сопровождении человека с дудочкой построил их и повел, смеющихся во всем своем несчастье, по главной дороге в сторону Ама». Когда он остановился, он обнаружил, что люди тоже остановились, поэтому он был вынужден маршировать и играть всю дорогу до Рупи.
В «Песне великого отступления» сэра Генри Ньюболта («The Times», 16 декабря 1914 г.) этот триумфальный успех описан так:
«Весело идет темная дорога, весело идет ночь, Весело идет кровь, чтобы держать ритм: Полтысячи мертвецов маршируют в бой, С маленьким игрушечным барабаном, чтобы поднять их ноги».
Эта песня должна быть особенно интересна нашему Обществу, потому что эффект маленького барабана и дудочки примерно такой же, как у свирели и тамбура, а это традиционные инструменты для английских народных танцев. Возможно, стоит отметить, что они должны были использоваться в старые времена на войне, ибо в древней рукописи есть иллюстрация барабанщика, играющего на свирели во главе отряда войск, марширующего из города.
Человек — социальное животное, и его естественная сила заключается в общности действий со своими собратьями. Именно это дает музыке ее власть над массами людей: пульсация барабана, рев отвечающих труб или пронзительный голос волынки взывают к ним тонами, которые нельзя не понять, связывая их в братство мужества и послушания. Но обществу танцоров Моррис не нужно напоминать о благородном эффекте человеческого движения, контролируемого музыкой. Слово «капер» имеет несколько нелепые ассоциации, но мы научились уважать его за то, что оно подразумевает: тонко упорядоченное напряженное движение сильных тел, прыгающих в ритмичном танце. Оно предполагает что-то языческое и доисторическое, физическую религию удивительной красоты. Некоторые из наших танцоров Моррис сейчас отдают всю энергию своих молодых тел великому и справедливому делу. Пожелаем им победного возвращения домой.
XII ПРЕПОДАВАНИЕ НАУКИ
Нетрудно посочувствовать тому, к чему стремился доктор Биркбек, основывая колледж, который носит его имя. Его идея, кажется, заключалась в том, что, каково бы ни было призвание человека, он становится лучше от точного знания вещей, с которыми он имеет дело. Это достаточно очевидное утверждение. Но если вместо слова «точное» мы подставим «научное», это перестанет быть банальностью — по крайней мере, в ушах полуобразованных. Ибо мы все еще можем найти людей, которые верят в «практичного человека» в противовес тому, кого они, вероятно, называют ученым. Хотелось бы знать больше о концепции науки, сформированной ненаучными людьми. Они, вероятно, не знают, что наука в высшей степени практична, утверждая, что истинно только то, что опирается на широкое и точное обобщение. Также практической мудростью является придерживаться, как это делает наука, того, что истина временна и относительна, и на самом деле является лишь лучшим выводом, который можно сделать в нынешнем состоянии знаний. Для многих людей наука утомительна и несколько смешна, и эти качества проявляются в натуралисте художественной литературы. Так, когда даже Джордж Элиот рисует колеоптеролога, он изображается как слабый старик, шаркающий туда-сюда среди своих нелепых жуков. А на французской сцене я видел ботаника, к которому относились в том же духе.
Самоуверенность и наглость также считаются нашими качествами. В «Новой республике» персонажи, призванные олицетворять Хаксли и Клиффорда, полностью скрыты за своей напыщенной претенциозностью.
Нетрудно описать идеалы науки, но слишком легко им не соответствовать. Легко, например, стать сектантом, принадлежать к определенной школе и быть буквально неспособным к справедливости по отношению к оппозиции. Это было ясно видно при зарождении эволюционного учения, и одной из многих заслуг сэра Чарльза Лайеля было то, что он смог принять «Происхождение видов» и, по словам Хукера, подкрепить свою работу эволюционным фундаментом, обнаружив, что его здание стало прочнее, чем когда-либо. Но нам не нужно рассматривать битвы гигантов; мы гораздо чаще имеем дело с умственно ограниченными или деформированными людьми — с опасным человеком, который делает категоричные заявления на основе недостаточных данных или страдает от другого порока: неспособности признаться в своем невежестве. Единственные лекции, которые впечатлили меня, когда я был студентом в Кембридже, — это лекции покойного сэра Джорджа Хамфри; и его самыми поразительными словами были признания в полном невежестве относительно многих разделов физиологии. Вот пример противоположного положения дел, пример нехватки мужества. Выдающегося химика спросили, почему поваренная соль, брошенная в огонь, дает синее пламя. Химик был немцем и, выросши в стране печей, вероятно, не проводил эксперимент, который так легко сделать в доме с открытыми очагами. Поэтому он опрометчиво ответил: «Она не горит синим, это невозможно, соли натрия дают желтое пламя». На это мой друг принес соль и бросил горсть на раскаленные угли — в результате выдающийся химик встал и молча выбежал из комнаты. Он дал восхитительный пример того, как не следует себя вести. Прежде всего, ему не следовало отрицать факт априори, а когда его уличили, ему следовало бы порадоваться новым знаниям.
Говорят, что в научной работе точность — самое ценное и самое труднодостижимое качество. Одна лишь точность может показаться скучным качеством, чтобы так высоко ее ценить. Когда полученный результат был достигнут в одиннадцати последовательных экспериментах, но не удался в двенадцатый раз, именно человек с точным складом ума мудро использует эту неудачу. Она должна разжечь в нас пламя любопытства, зажечь целый сонм теорий, которые заставят нас изменить процедуру и, наконец, позволят решить проблему.
Большинство из нас склонны относиться к неожиданному результату легкомысленно, отбрасывая его как «всего лишь исключение», тогда как его следует принять как, возможно, замаскированную выдающуюся личность, а не как грубого нарушителя наших любимых идей.
Существует класс экспериментаторов, от которых мы все страдаем, — это повара. Как счастливы мы были бы, если бы они обладали этим живым желанием понять свои собственные промахи в кулинарии! В оправдание можно сказать, что, хотя суть кулинарии заключается в применении тепла к пище, ни у одного повара из тысячи нет термометра в духовке. Я надеюсь, что некоторые из дам, которые в этих лабораториях научились верить в точность, станут миссионерами среди невежд и будут настаивать на этой простой реформе.
Существует тип точности совершенно иного рода, который может стать настоящим пороком. Например, стремление взвешивать вещи с точностью до 1–10 мг, которые следовало взвешивать лишь до сантиграмма, измерять до 1–10 мм и вычислять средние значения до нескольких знаков после запятой. В такой науке, как ботаника, это может быть пустой тратой времени. Сакс, великий немецкий ботаник, в лаборатории которого я работал, не уставал жаловаться на эту «sogenannte Genauigkeit» (эту так называемую точность). Мне рассказывали, что лорд Рэлей, чьи физические исследования в некоторых случаях требуют чрезмерной и тщательной точности, обладает удивительным инстинктом, позволяющим знать, когда и где он может ослабить свои методы.
Я был вынужден использовать слова «наука» и «научный», потому что эти термины прочно закрепились за группой предметов, таких как физика, химия, геология, ботаника и т. д., и теперь их невозможно отделить от них. К сожалению, «научный» используется в другом смысле, подразумевая точность экспериментального метода и дедукции из результатов. Таким образом, называя себя научными работниками, мы рискуем показаться претендующими на монополию на метод, как будто мы претендуем на то, чтобы быть в чем-то выше квалифицированных работников в других областях. Текущее использование этого слова, следовательно, кажется, бросает несправедливую тень подозрения на литературу. Я хотел бы, чтобы слово «наука» было возвращено к своему первоначальному значению — знание или искусство познания; но слова (как и организмы) эволюционируют, и против эволюции боги сражаются напрасно. В любом случае, я надеюсь, что поверят, что, говоря о знании, я приводил примеры из того, что обычно называют наукой, не из неуважения к литературе, а, подобно доктору Джонсону в другом деле, — от незнания.
Я полагаю, что доктор Биркбек не имел ни малейшего представления о том, что это учреждение будет так широко использоваться для подготовки людей к экзаменам. Сомневаюсь, что ему бы это понравилось, но уважение к благочестивой памяти основателя может быть преувеличено, а поскольку от экзаменов никуда не деться, лучшее, что можно сделать, — это сделать искусство подготовки к ним как можно менее вредным для ученика и учителя. Я не хочу пренебрежительно отзываться о репетиторстве в целом, ибо большая его часть — это лишь очень искусный способ передачи знаний, но следует признать, что некоторая его часть не является образовательной в широком смысле.
Вы помните, что мистер Брук в «Миддлмарче» имел обыкновение мягко исследовать вопросы, которые он всегда отбрасывал, потому что предвидел, что они «заведут его слишком далеко». Признаюсь, я чувствую себя очень похожим на мистера Брука, когда пытаюсь сбалансировать интересы учителя и студента. В тот комфортный период, XVIII век, все было в пользу учителя. Поэт Грей, который был профессором истории в Кембридже, никак не мог решить, читать ли лекции на латыни или на английском, и в итоге не читал их вовсе.
Сейчас легче найти случаи, когда учитель является жертвой и рабом своих учеников и не имеет времени или сил продолжать собственное образование.
Это имеет по крайней мере два плохих результата, а вероятно, и больше: (1) Из-за нехватки времени на чтение учитель едва ли может избежать отставания в быстро прогрессирующем предмете, таком как одна из естественных наук, и, следовательно, университет или колледж, который порабощает его, наносит ущерб своей собственной собственности. (2) У него нет времени на какую-либо оригинальную работу, и это еще хуже для него (а значит, как и прежде, для колледжа). Он перестает быть в близких отношениях с растениями, животными или химическими веществами, с которыми ему приходится иметь дело, и его преподавание неизбежно теряет ту энергию и свежесть, которые приходят от личного знания из первых рук. Это самая настоящая жестокость — отказывать во времени для исследований тем, кто страстно желает добавить что-то к ткани человеческого знания.
Стесненный в своих действиях учитель напоминает мне перелетную птицу, живущую с подрезанными крыльями в зоологическом саду: когда наступал сезон миграции, несчастный пленник начинал ходить и его можно было видеть прижимающимся грудью к прутьям в северной части вольера. Я надеюсь, что в наши дни все колледжи понимают, что они не должны держать своих птиц в клетках, а должны дать им средства для удовлетворения их естественного инстинкта к свежим и самостоятельно полученным знаниям. Студенты в некотором смысле находятся в лучшем положении, чем их учителя, поскольку лабораторная работа для них, как правило, в новинку и поэтому обладает некоторой прелестью открытия.
В том, что я сказал сегодня вечером, я ограничился естественными науками, в которых только и имел опыт преподавания или экзаменаторства. В литературной стороне дела я, боюсь, филистер или enfant terrible. Я принадлежу к тому классу людей (который имеет по крайней мере то достоинство, что он очень велик), которые едва ли открывали греческую или латинскую книгу с того дня, как сдали свой «Little-go».
Я жалею о времени, которое в школе уделяется тому, чтобы заставлять маленьких мальчиков стонать над книгами, не очень подходящими для них, в то время как французский и немецкий языки, или, по крайней мере, в мои дни, почти не преподавались. Если бы у меня было хорошее устное преподавание современных языков (такое, например, как в школе Перс в Кембридже), я мог бы простить своих учителей. Мы бы без слез научились бегло говорить и правильно писать хотя бы на одном современном языке, и ради этого я, возможно, мог бы вынести утомительность греческой и латинской грамматики. Если бы не тирания экзаменов, классическое образование можно было бы использовать по назначению, которое заключается не в том, чтобы служить орудием пытки, а в том, чтобы позволить нам читать античных авторов.
Я бы преподавал латынь и греческий только старшим мальчикам и тем методом, которым мы все учим современный язык, — то есть когда у нас есть преимущество быть одновременно учителем и учеником. Я имею в виду быстрое чтение, при необходимости с переводом; сначала не понимая и половины того, что читаем, но постепенно усваивая слова по ходу дела. Именно так я научился читать легкий итальянский. По совету покойного Генри Сиджвика я начал с плохого итальянского перевода французского романа, потому что такая версия, будучи полной французских идиом, более или менее буквально переведенных, легче, чем идиоматический итальянский. Правильная книга для начала — это хороший детектив, такой как один из романов Габорио, которые, к счастью, можно найти на плохом итальянском. Что сказал бы на это старомодный учитель греческого и латыни! В моем собственном случае я чувствую, что трудность чтения классиков была хорошей дисциплиной и в этом отношении образовательной. В методе Генри Сиджвика человек увлекается детективной историей и учит итальянские слова, как ребенок учит свой родной язык, через контекст и повторение. Скажут, что этот метод неприменим к латыни и греческому, и что даже если бы это было так, он не был бы образовательным. Признаюсь, я не ожидаю, что мои слова западут в сердца учителей того, что недобро называют мертвыми языками. Великого Молоха экзаменов постоянно нужно снабжать человеческими детьми, не говоря уже о взрослых людях. Некоторые спасаются, но сколько превращается в пепел?
Я ничего не сказал о том, что должно было быть моей темой, а именно о начале учебного года в колледже. По моему мнению, начала имеют нечто от той меланхолии, которая кажется более уместной для концов. Печальные ассоциации имеют тенденцию прилипать ко всему, что обладает качеством периодичности. Я, например, чувствую это, когда весна снова надевает знакомый облик, с которым наше детство и юность, казалось, сливались на равных, но который теперь упрекает нас, когда мы уже не молоды.
А в более будничном духе утро понедельника печально. Я думаю, это так потому, что концепция «следующей недели» полна призраков мертвых резолюций. Несомненно, именно по утрам в понедельник мистер Шенди возобновлял свой обет починить петлю двери в гостиной, которая, я думаю, так и осталась неисправной до конца книги.
Но в конце концов, эта мрачная точка зрения принадлежит наблюдателю, а не участникам ритма вещей. Каждый конкретный понедельник — это новорожденная сущность, и, несомненно, чувствует приятное волнение в своей короткой жизни. А для настоящих подснежников и весенников, которые пробиваются сквозь холодную землю, весна — это новый и славный опыт. В этой академической весне (которая случайно приходится на осень) наблюдателю не нужно испытывать болезненных чувств, разве что легкую зависть к тем, чья жизнь в колледже начинается сегодня.
XIII ЖИВОПИСНЫЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ
Тем, кто никогда не проводил эксперименты на растениях, может показаться, что «живописный» — странный термин для применения к лабораторным методам. Но для экспериментатора это прилагательное не кажется натянутым. Существует не только удовольствие от того, что предсказание подтвердилось, — это можно испытать и в более повседневных делах. Существует особое наслаждение в открытии метода раскрытия какой-либо детали в естественной истории живых существ. Я живо помню удовольствие, которое я испытал, когда впервые попробовал эксперимент на сорго, описанный в эссе о движениях растений в этом томе. Я надеялся, что проростки изогнутся сложным образом, показанным на рис. 4. Но у меня было так мало ожиданий успеха, что я не объяснил цель испытания своему лабораторному ассистенту, и для меня стало шоком восторга, когда он сказал мне, что проростки «скрутились, как штопоры». Я не думаю, что будет преувеличением сказать, что этот результат является живописной иллюстрацией распределения гравитационной чувствительности у растений. Примеры в данном эссе не касаются движений растений и поэтому менее интересны, но я думаю, что читатель не откажет им в том же прилагательном.
Мы все знаем, что в растениях — от самого маленького сорняка до гигантских деревьев Америки — течет поток воды от корня к самому верхнему листу. Тем не менее, это опыт — получить наглядное доказательство этого животворящего тока. Ветка лавра устроена так, что ей приходится всасывать воду, необходимую ей, через грубую трубку термометра, опущенную в стакан. Лавр не вянет, и мы знаем, следовательно, что он постоянно снабжается водой. Если убрать стакан, мы увидим поглощение, ибо трубка термометра не остается полной воды; в ее нижнем конце виден крошечный столбик воздуха, который быстро увеличивается в размерах, и, наконец, когда трубка освобождается от своего водного содержимого, пузырьки воздуха один за другим вырываются в большую трубку, содержащую срезанный конец ветки. Этот простейший из возможных экспериментов, тем не менее, является ярким наглядным доказательством способности лавра поглощать воду. Можно показать, что всасывающая сила ветки зависит от ее листьев, ибо если их удалить, скорость тока очень сильно уменьшается. Можно также доказать, что она зависит от некоторого качества поверхности листа, ибо если взять новый образец и если нижние стороны его листьев натереть вазелином, будет видно, что скорость поглощения очень сильно уменьшается. Смазывание верхней поверхности листьев не дает такого результата, и когда мы исследуем обе поверхности, обнаруживается, что нижняя усеяна бесчисленными микроскопическими отверстиями (устьицами), в то время как верхняя сторона листа не имеет таких отверстий. Устьица, по сути, являются арбитрами того, что пройдет внутрь или наружу тела листа; они — привратники, которые регулируют как экспорт, так и импорт. Известно путем фактического осмотра (с помощью микроскопа), что они закрываются на ночь: результатом этого является то, что испарение листьев ночью происходит гораздо медленнее, и это верно, если принять во внимание тот факт, что испарение также сдерживается ночью влажностью воздуха.