«Статьи» животного веками были предметом успешных усилий селекционеров, но они наследуются не более определенно, чем форма головы человека, его рост, цвет глаз и продолжительность жизни, все из которых наследственны, как масть лошади, аромат цветка и форма яблока. Натуралисты, не более чем фермеры, не могут с точностью предсказать, что на одной ферме родится 173 живых ягненка, что каждый цветок одного и того же класса даст одинаково обильный аромат или что каждый фрукт на одном и том же дереве будет весить ровно столько же до унции. Мы еще более невежественны или, по крайней мере, одинаково невежественны относительно точных результатов в конкретном случае характера индивидуального потомства, даже когда мы достаточно хорошо знакомы со всеми его предшественниками. Мы можем с уверенностью сказать, однако, как говорит доктор Карл Пирсон, что «из всех детей определенного класса родителей, таких как А и Б, мы можем утверждать, что определенная пропорция будет иметь определенное количество любого признака А и Б, с уверенностью, такой же большой, как у любого научного предсказания вообще. Я говорю не из веры или теории, а просто из фактов, из тысяч случаев, записанных моими коллегами или мной самим. Вот великий принцип жизни, нечто, по-видимому, контролирующее всю жизнь от ее простейших до самых сложных форм, и все же, хотя мы слишком часто видим его безжалостные последствия, мы продолжаем надеяться, что, по крайней мере, мы и наше потомство будем исключениями из его правил. Для одного из нас как индивида это может быть правдой, но для среднего из нас всех, для нации в целом, это пустая надежда. Вы не можете изменить пятна леопарда, и вы не можете изменить плохой материал на хороший; вы можете разбавить его, но пока он не перестанет размножаться, он не перестанет существовать». (Национальная жизнь с точки зрения науки.) Реформатор видит в этих фактах основу своих самых высоких надежд так же верно, как видит в них осуждение всех попыток реформ, которые игнорируют эти фундаментальные истины. Постоянное поддержание хороших стандартов, постепенное устранение безнадежно плохого материала и экспериментирование, направленное на использование всех хороших элементов на границе между желаемым и нежелательным, — такова программа евгениста в ближайшем настоящем. Его идеал выходит за рамки этой практической программы, ибо евгенист стремится к некоторому окончательному оправданию Природы. Не поклоняясь Природе, он желает понять ее процессы и идти в гармонии с ее тенденциями.
Самым мощным из всех благотворных влияний в органическом мире был закон естественного отбора. Под «законом», конечно, мы просто подразумеваем наблюдаемую неизменную последовательность событий, и независимо от того, есть ли у этой вселенной направляющий Разум или нет, «выживание наиболее приспособленных» шло своим путем посредством этого конкретного закона или процесса. Невозможно отрицать, что этот отбор чаще был инстинктивным, чем сознательным. Легко предсказать, что сознательный разумный отбор может произвести такое же реальное улучшение в человеческой расе, какое было получено в животном и растительном царствах, где человек так долго направлял выживание желаемых или устранение нежелательных «статей».
Терпение, изучение, проницательность и мужество — главные инструменты в евгеническом арсенале. При наличии этих качеств евгенике можно доверять в долгосрочной перспективе, чтобы она обогнала всех других конкурентов в области улучшения расы. Изучение — это sine qua non, потому что евгеника означает вероятность, основанную на опыте, и чем обширнее наши исследования, тем безопаснее будут наши обобщения. Терпение необходимо, потому что, в отличие от других лекарств, евгеника поможет индивиду меньше, чем она поможет обществу, и она всегда будет ставить интересы расы на первое место. Соответственно, ее результаты не будут заметны в текущем поколении. Это может обескуражить немыслящих, это утомит реформатора, живущего сегодняшним днем, поверхностные люди отмахнутся от всего этого как от бесполезного. Мудрость в проницательности будет необходима, потому что иногда «камень, который отвергли строители», имеет обыкновение становиться «главой угла». Но когда мы установили вне разумного сомнения качества, которые мы хотим сохранить, и характеристики, которые мы желаем устранить, мы должны быть мужественны в применении нашего средства.
Мы смотрим не только на худшее, но и на лучшее, когда спрашиваем себя: можно ли улучшить расу? Высший тип человека, известный людям, должен быть нашей моделью. Мы должны постоянно и активно верить, что то, чем был человек, человек может быть. Если человечество действительно едино, мы связаны как с Грантами, так и с Гито, как со спасителями, так и с убийцами общества. Наше родство с низшими должно сделать нас более милосердными, наше родство с высшими может сделать нас более амбициозными, чтобы не довольствоваться ничем, кроме лучшего.
ГЛАВА VI
ОБРАЗОВАНИЕ И ЕВГЕНИКА
Здоровая волна реакции, кажется, нарастает против старого идеала «зубрежки», который когда-то маскировался под образование. Уже заметны признаки того, что для здорового ума необходим здоровый организм. Настроение в пользу физического воспитания постепенно возникает и может однажды быть переведено в статуты и административные правила. В настоящее время это настроение является расплывчатым и не полностью свободно от подозрений в скрытых мотивах, связанных с национальной обороной. Нельзя отрицать, что армия и флот выиграют в силе и эффективности от улучшения расового телосложения, но те же силы могли бы быть в равной степени увеличены каким-то новым открытием в авиации, каким-то новым изобретением в технике или какой-то новой комбинацией взрывчатых веществ, характерной для Америки. Методы образования должны оправдывать себя прежде всего и в конечном итоге своим соответствием физическим, моральным и интеллектуальным потребностям человеческой основы общества. Они не должны быть посвящены развитию только здорового мужского начала, интересы расы требуют, чтобы здоровое женское начало было заботой любой поистине национальной системы образования. Пока мы не построили тело, мы вряд ли преуспеем в создании расы чисто мыслящих, чисто живущих мужчин и женщин. Это всеобщая потребность. Высшее образование, высочайшая интеллектуальная культура — для немногих, не для богатых немногих, а для доказанно пригодных, для тех, чьи предшественники и характер показывают, что их мозг способен воспринимать и их силы способны использовать полностью развитое образование, которое в противном случае было бы смехотворно потраченной впустую ценностью.
Интеллектуальное образование будущего, вероятно, будет в среднем иметь более высокий стандарт, чем сейчас, но мы должны пересмотреть наш критерий суждения. Мы должны осознать, что наши текущие идеалы скорее ведут к созданию нации чопорных неэффективных людей, чем счастливых, здоровых строителей дома.
Если наши учителя в прошлом стремились впихнуть сравнительно бесполезные знания в каждый мозг, независимо от индивидуальных способностей, неудивительно, что нашими образовательными ошибками было пренебрежение физической стороной и игнорирование жизненно важного обучения, которое могло бы направить наших учеников в сторону их собственного физического развития. Эти две вещи неизбежно должны стоять или падать вместе. Если вы пренебрегаете физической подготовкой, это будет потому, что вы не осознаете ее важности. Если вы осознаете ее важность, вы не только посвятите свои основные образовательные усилия ее всеобщей практике в школах, но и увидите, что ничего не упущено, чтобы побудить молодых принять в уединении своей собственной жизни принципы, которые способствуют физическому совершенству.
Наследственность и среда одинаково преподают этот урок. Ребенок — отец человека, родители завтрашнего дня создаются сейчас. Слабые должны рано узнать свои ограничения, сильных следует учить, как лучше всего экономить свои силы. Ни один евгенист не верит в чрезмерное подчеркивание сексуальных знаний, но каждый евгенист верит в абсолютную важность раннего знакомства с существенной информацией о половой жизни. Подчеркивание этого знания означало бы виновность в том же роде ошибки, которая в настоящее время распространена. Знание законов пола никогда не должно отделяться от другого физиологического и морального образования, его приобретение должно быть постепенным, его полное значение должно быть настолько хорошо подготовлено, чтобы его физические проявления у молодежи обоих полов понимались без необходимости внезапного прыжка от бездонного невежества к ошеломляющему опыту.
Совместное обучение, обучение мальчиков и девочек вместе до полового созревания, — это шаг в правильном направлении. Оно знакомит детей друг с другом самым лучшим и самым невинным образом; оно не более вероятно создаст злые результаты, чем повседневная жизнь дома идеальной семьи мальчиков и девочек, встречающихся под защитой своих собственных родителей.
Совместное обучение делает ненужным то разделение на отдельные школы, которое так загадочно в раннем возрасте. Оно направлено на то, чтобы дать девочкам преимущество мальчишеских игр, поощряя их в мальчишеском кодексе чести и стремясь подготовить их к гражданству, которое они должны разделить с мальчиками, которых они могут даже сейчас считать «приятелями». Для мальчиков знакомство с повадками и характеристиками девочек поможет им быть вежливыми, не будучи слабыми, и избавиться от того застенчивого полового сознания, которое является противоположностью здорового знания о существовании другого пола.
В ранние годы младенчества только родители могут передать информацию о поле своему собственному потомству, и, вообще говоря, только мать будет желательным источником информации. Это само по себе оправдывает необходимость требования евгениста образовательно готовить девочек к материнству. В детской время для обучения интимным вещам можно оставить на усмотрение самих себя. Первые вопросы ребенка определяют время, когда должна быть дана самая ранняя информация. Когда ребенок задает вопросы, вы либо говорите ему правду, либо ложь. Правду можно сказать так деликатно, что никому не нужно краснеть, повторяя ее. Ложь может быть прямо более неделикатной и в своих будущих результатах может быть источником смертельной деморализации. Дети спрашивают о «тайне» рождения, когда рождается младший брат или сестра. Их вопросы и наши ответы являются частым предметом для шуток, когда единственным разумным оправданием нашей неспособности передать точные знания является либо наша собственная непригодность к обучению, либо неспособность нашего ребенка понять. Если первое не является неизлечимым, оно должно стать объектом немедленного изучения с целью реформы. Неспособность юного интеллекта понять элементарные факты сильно преувеличена, но, во всяком случае, это не оправдание для преднамеренного обмана. Незрелый ум может подождать знаний, его развитие не должно быть предрешено до того, как он начнет что-либо знать. Если мы не можем кормить его фактами, по крайней мере, не наполняйте его ложью.
При поступлении в школу дети знакомятся с человеком, чья профессия — учить. Как легко теперь было бы получить доверие ребенка, как легко было бы убедить ребенка, что нет скрытых знаний, нет темы, которая является табу, нет функции здорового тела, которая является нездоровой, и нет процесса Природы, который нельзя было бы сделать интересным и полезным исследованием. Привить ребенку ненужное чувство стыда — это шокирующее оскорбление, от которого чувствительная душа никогда не оправляется. Исключительные дети потребуют исключительного ухода, но средний ребенок никогда не должен знать по опыту значение сексуального стыда. Здоровые мальчики и девочки узнают, что, поскольку их родители создали их, они однажды сами квалифицируются для всех тех радостей, болей, волнений и интересов, которые так интимно связаны с функциями родительства. Подготовить мальчиков и девочек стать родителями может показаться большим предложением. Я убеждена, что это осуществимо, желательно и в лучших интересах расы. Человеческие отношения, человеческое родительство, человеческие процессы должны быть основой уроков естествознания. Ботаника и биология должны быть интересны из-за их отношения к человечеству. Информация о человеческих процессах жизни и пола не должна быть обусловлена возможностью разглашения ее в разрозненных фрагментах, случайных замечаниях о повадках белых медведей или функциях тычинки и пыльцы цветка.
По этой теме, по крайней мере, нет возможности постоянной секретности. План евгенического школьного обучения — это лишь призыв к мудрой, осмотрительной, своевременной правде из способного и доверенного источника против нескромной и часто неприлично несвоевременной полуправды из худших источников. Детей нужно информировать, предупреждать и помогать.
Почему должно считаться неприличным давать доброе предупреждение против болезни? Дети часто слишком чувствительны к воображаемым или обнаруженным различиям между собой и другими детьми, а также к естественным развитиям или даже небольшим дефектам, которые неосведомленный ум увеличивает до первоклассных аномалий. Их часто успокаивало бы знание об огромном разнообразии, которое может существовать в пределах среднего и нормального. Детей не следует ни пугать благонамеренными преувеличениями, которые иногда используются, чтобы предостеречь детей и растущую молодежь от самых реальных злых результатов самоудовлетворения, ни поощрять такие злы ханжеским игнорированием возможной опасности. Мастурбация может быть показана как стоящая на пути всего того, что молодежь справедливо ценит в своей нынешней счастливой школьной жизни и игре, она может быть доказана как препятствующая достижению того, что требует каждый здоровый школьный идеал как будущие функции зрелости. Сдержанность невозможна, потому что онанизм — это по существу тайный порок, и поэтому, когда эти призывы к разуму, идеализму, самоуважению и собственному интересу терпят неудачу, все терпит неудачу. Страх противоположен самой основе школьной чести. Если более благородные мотивы неадекватны, требуется врач, а не учитель, ибо есть патологическая причина для таких аномальных умов. Опасность заражения сексуальными болезнями должна быть очень тщательно преподана. Тело должно быть спасено, но душа не должна быть одновременно потеряна. Проблемы сексуальных болезней не должны смешиваться с сексуальной моралью, иначе мы извратим самую благородную часть молодежи. О сексуальной болезни следует упоминать, как и обо всех других сексуальных вопросах, как о случайных для всей темы тела и его функций, злоупотреблений и болезней. Идея о том, что любая болезнь может справедливо рассматриваться как подходящее «наказание» за любое конкретное преступление, так же зла по своему эффекту, как и порочна по своему принципу. Поощрение уведомления о каждой болезни, особенно самой худшей, — это общественный долг, который мы можем избежать только огромной ценой в невинных жизнях. Борьба с сексуальным бичом, называемым сифилисом, ужасно затруднена сдержанностью, сокрытием и стыдом, прямо или косвенно прослеживаемыми к ошибочной этике о Немезиде.
Подготовка детей к родительству включает в себя поиск разумного уважения к отцовству, так же как и к материнству. Никакая система экономики, которая низводит отцовство до неважности, не является хорошей для государства. Мальчик должен узнать, что отец имеет обязанности, отличные от материнских, но достойные его самого лучшего. К счастью, страницы истории изобилуют иллюстрациями этой темы для тех, кто желает примеров и предупреждений из прошлого; может быть даже необходимо указать, что функция отца была переоценена в наших анналах по сравнению с функцией еще более важной, но менее восхваляемой матери. Поскольку, однако, функция матери гораздо более непрерывна, чем функция отца, сохранение такой степени совершенства, которой наделен мальчик, должно быть обеспечено постоянной бдительностью, чтобы он не потерпел неудачу в том одном великом акте, который дает право дать свое имя своему потомству.
Евгеническое образование девочек, как правило, легче, чем мальчиков, по многим причинам. Девочки видят больше, чем мальчики, ведение дома, они привыкли к детям младше себя, они любят младенцев и будут нянчить кукол для развлечения, извлекая много удовольствия из времяпрепровождения, чреватого евгенической внушаемостью. Позже определенные признаки подросткового возраста ускоряют объяснения и стимулируют любопытство. Нет необходимости в каких-либо ограничениях возможностей, которыми женщины пользуются в образовательном плане. Как и с мальчиками, лучшее образование должно быть дано тем девочкам, которые показывают способность использовать его. Никогда не утверждалось, что культура должна быть удержана от мужчины как несовместимая с отцовством; материнство не должно быть сделано оправданием для отказа в образовании. Самая безопасная политика — делать приготовления к Жизни независимо от приготовлений к Карьере. Дон и синий чулок должны жить, так же как ковбой и повар. Все должны иметь универсальные знания, посредством которых они могут служить своей расе как здоровые родители здоровых детей, даже если колледж, кабинет, ранчо и кухня имеют свои собственные технические детали, которые должны быть освоены заинтересованными индивидами.
Об учебе в целом евгеника найдет много чего сказать. Невозможно пренебречь ни одной отраслью знаний. Человеческая воля не меньше, чем человеческая необходимость, давит вперед во всех направлениях. Мы можем быть как царь Соломон, окруженные материальным богатством и имуществом, но, как и он, если мы вынуждены выбирать между ними и знанием, самое благородное внутри нас будет взывать к знанию. Мы должны научиться различать ценности знаний и стремиться выстроить наше учебное время так, чтобы даже наименьший из нас мог быть поощрен узнать все, что мы можем. Для тех, кто может быстро переваривать огромные континенты знаний, призы стипендии обеспечены. Не в интересах евгеники, чтобы знания приобретались с такой быстротой теми, кто конституционно не приспособлен для напряжения. Образовательная система, разработанная для мужчин, может не обязательно подходить женщинам, одинаково стремящимся знать и желающим уделить такой же период учебе. Может быть найдено практичным на евгенических основаниях дать больше возможностей, чем мы делаем, для прерывистых исследований, для исследований, которые идут медленнее и длятся дольше, и для исследований, где награды не даются тем, кто может впихнуть больше всего в наименьшее время.