Для Хэвлока Эллиса большая изменчивость самца «имеет социальные и практические последствия самого широкого значения. Вся наша человеческая цивилизация была бы другой, если бы в ранние зоологические эпохи самец не приобрел большую тенденцию к изменчивости, чем самка». («Мужчина и женщина», стр. 387.) Профессор Холл строит на ней схему восторженно-райского (и должным образом скучного) образования для девочки-подростка, которое «сдерживает чисто умственное» и развивает душу, тело и интуицию. («Психология подросткового возраста», том II, гл. 17.) Именно потому, что профессор Торндайк так осторожен в своих утверждениях, его практические выводы из этой теории наиболее интересны: «Таким образом, функция образования для женщин, хотя и не обязательно дифференцированная небольшими различиями в средних способностях, дифференцируется различием в диапазоне способностей. Не только вероятность и желательность брака и воспитания детей как существенной черты карьеры женщины, но и ограничение женщин посредственными уровнями способностей и достижений должны учитываться нашими образовательными системами. Образование женщин для таких профессий, как администрация, государственное управление, философия или научные исследования, где обществу требуются немногие очень одаренные личности, гораздо менее необходимо, чем образование для таких профессий, как сестринское дело, преподавание, медицина или архитектура, где необходим средний уровень. Начальное образование, вероятно, является даже лучшей инвестицией для общества в случае девочек, чем в случае мальчиков; ибо почти все девочки извлекают из него пользу, тогда как мальчик крайне низкого уровня может не соответствовать своему школьному образованию по усердию или способностям, а мальчик крайне высокого уровня может лучше обойтись без него. Так же и со средним образованием. С другой стороны, последипломное обучение, в которое женщины стекаются в огромных количествах, является, по крайней мере в своих высших пределах, гораздо более прибыльной социальной инвестицией в случае мужчин». («Секс в образовании», Bookman, том XXIII, апрель 1906 г., стр. 213.)
Прежде чем мы начнем пересмотр наших образовательных систем в соответствии с этой теорией, мы должны убедиться, что она действительно объясняет отсутствие «женщин-гениев». Ибо, хотя эта теория все еще широко поддерживается биологами и психологами, требуется лишь короткое исследование, чтобы обнаружить, насколько зыбки доказательства, приводимые в ее поддержку — во всех ее фазах, но особенно в отношении умственных черт. Дарвин, по-видимому, не предоставил статистических доказательств в поддержку «принципа», как он его называл, и те, кто последовал за ним, сделали мало, чтобы восполнить этот недостаток. Профессор Холл предлагает доказательства, которые почти полностью эмпиричны; Хэвлок Эллис подвергся нападкам со стороны Карла Пирсона за то, что сделал многое, «чтобы увековечить некоторые из худших псевдонаучных суеверий, на которые он [Эллис] ссылается, в частности, о большей изменчивости мужского человеческого существа». Профессор Торндайк, несмотря на свои выводы, признает, что «прискорбно, что так мало информации доступно для изучения половых различий в изменчивости умственных черт в случае индивидов старше пятнадцати лет». И хотя подавляющее большинство из 1000 выдающихся личностей профессора Кеттелла — мужчины, он лишь констатирует, не доказывая, свое объяснение, что «женщина меньше отклоняется от нормы, чем мужчина».
Мудрые феминистки сегодня концентрируют свои силы на этой теории. Женщины завоевали право на признанный разум; они хотят теперь права претендовать на гениальность и высокие таланты в «кривой шансов». И это не просто академический вопрос. Ибо, хотя гениальность может преодолеть самые суровые физические барьеры среды, она питается и развивается толерантным ожиданием. Мужчины могут достичь чего угодно, говорит им популярное мнение, и поэтому некоторые мужчины достигают. Но если женщины научно исключены из популярного ожидания великих дел, если их образование приглушено до подготовки к «среднему уровню», если материнство остается единственной уважаемой карьерой для всех женщин, то женщины-гении будут оставаться редким явлением. И, что еще важнее, все думающие женщины будут продолжать беспокоиться о проблеме, как обеспечить себе шанс варьироваться в интересах и способностях от среднего уровня своего пола, и в то же время быть женами и матерями.
В этой борьбе за полный шанс конкурировать женщина может сделать одно (или все) из трех вещей. Она может просто игнорировать теорию и продолжать «работать и жить», доверяя тому, что по мере того, как экологические барьеры будут падать один за другим, этот последний вопрос тоже потеряет свое значение. Она может указать в поддержку этого отношения, что прошлое действительно содержит своих женщин-гениев, как бы мало их ни было; и, конечно, если все барьеры, которые были воздвигнуты против вступления женщины в большой мир, не полностью подавили женскую гениальность, мы можем, по крайней мере, с надеждой смотреть в более доброе будущее. Нечто от этого отношения, от этого требования свободных экспериментов, должно составлять часть брони каждой женщины против последствий этой теории. Но взятое само по себе, оно становится более просто оборонительным, чем того заслуживает статус теории. Ибо на самом деле именно теория должна защищать себя. Она должна не только привести больше утвердительных доказательств, но и встретить противоположные выводы таких исследований, которые были проведены. Она должна, опять же, доказать свое право на причину нехватки женщин-гениев, когда так много других, более искоренимых причин могут лежать в ее основе.
Фактические доказательства, собранные по этому вопросу, все еще неопределенны и фрагментарны. Хотя они еще не устанавливают ничего определенного, они указывают на довольно удивительные выводы. Во всех исследованных случаях обнаруженные различия в изменчивости были очень незначительными, и если они уравновешиваются в ту или иную сторону, то имеют тенденцию доказывать большую изменчивость среди женщин. Ни один из полов не должен иметь монополию ни на имбецилов, ни на гениев, но женщины, возможно, еще окажутся чуть более одаренными и теми, и другими!
Первое тщательное исследование в этой области было проведено д-ром Карлом Пирсоном, который опубликовал свои интересные результаты в виде эссе в книге «Шансы смерти и другие исследования эволюции» в 1897 году. Под заголовком «Изменчивость у мужчины и женщины» (том I, стр. 256-377), написанным как полемическая атака на позицию Хэвлока Эллиса в этой теории, он изложил результаты измерений мужчин и женщин по семнадцати анатомическим характеристикам. Он получил свои данные из уже собранной статистики, из измерений живых мужчин и женщин, а также из посмертных и археологических исследований. Женская изменчивость (коэффициенты вариации) оказалась больше в одиннадцати из этих семнадцати характеристик, мужская — в шести. Он пришел к выводу, среди прочего, что «нет... никаких доказательств большей мужской изменчивости, а скорее несколько большей женской изменчивости. Соответственно, принцип, что мужчина более изменчив, чем женщина, должен быть отброшен как псевдонаучное суеверие, пока он не будет продемонстрирован более научным способом, чем это было предпринято до сих пор».
Чтобы дополнить эти доказательства, доктора Лета Холлингворт и Хелен Монтегю измерили 20 000 младенцев при их рождении в родильных отделениях Нью-Йоркской больницы для женщин и детей. Они стремились выяснить, играют ли факторы окружающей среды какую-либо определяющую роль в получении результатов, достигнутых Пирсоном при измерениях взрослых. Из десяти анатомических измерений, сделанных у этих младенцев, они обнаружили, что «во всех случаях различия в изменчивости очень незначительны. Только в двух случаях процентная вариация различается в первом десятичном знаке. В этих двух случаях изменчивость один раз больше у мужчин и один раз больше у женщин». («Сравнительная изменчивость полов при рождении», American Journal of Sociology, том XX, 1914-1915 гг., стр. 335-370.)
Результаты по анатомической изменчивости, конечно, не обязательно доказывают что-либо о различиях в диапазоне умственных способностей. Однако они предполагают вероятность параллельных результатов, и такие исследования, которые были проведены, имеют тенденцию, в целом, подтверждать это. Вся недавняя работа в этой области (а она все еще фрагментарна) по-видимому, указывает, по крайней мере, на равную умственную изменчивость среди мужчин и женщин. В 1917 году Терман и другие в своей «Стэнфордской ревизии шкалы Бине-Симона для измерения интеллекта» исследовали эту проблему среди школьников от пяти до четырнадцати лет. Они получили коэффициенты интеллекта 457 мальчиков и 448 девочек и сравнили эти IQ с оценками учителей и суждениями об интеллекте и работе, а также с возрастным распределением полов для возрастов от 7 до 14 лет. Сделав все необходимые оговорки, они пришли к выводу, что тесты выявили небольшое превосходство в интеллекте девочек, которое «вероятно, основывается на реальном превосходстве в интеллекте, возраст за возрастом». Но «помимо небольшого превосходства девочек, распределение интеллекта не показывает значительных различий у полов. Данные не предлагают никакой поддержки широко распространенному убеждению, что девочки группируются более тесно вокруг медианы или что крайности интеллекта более распространены среди мальчиков» (стр. 83).
Д-р Холлингворт, опять же, провела исследование умственных различий для взрослых. Она обобщила результаты недавних исследований половых различий в умственной изменчивости и в предпочтениях, восприятиях, интересах и т.д. Ее выводы по этому вопросу интересны: «(1) Большая изменчивость мужчин в анатомических чертах не установлена, но оспаривается авторитетами, возможно, равной компетентности. (2) Но даже если бы она была установлена, это лишь предполагало бы, а не доказывало, что мужчины более изменчивы и в умственных чертах. Эмпирические данные, доступные в настоящее время по этому пункту, неадекватны и противоречивы, и если они указывают в какую-либо сторону, то фактически указывают на большую женскую изменчивость...» («Изменчивость в связи с половыми различиями в достижениях», American Journal of Sociology, том XIX, стр. 510-530, янв. 1914 г.)
Поэтому кажется едва ли безопасным с научной точки зрения ограничивать женщин средними уровнями в образовании, работе и профессии на том основании, что выдающиеся достижения находятся за пределами их диапазона. Но если женщины-гении не были отсечены сравнительно суженным диапазоном умственных способностей, где они? Конечно, история не обнаруживает их в сколько-нибудь удовлетворительном количестве. И именно сейчас женщины могут выдвинуть свое третье оружие атаки. Женщины-гении могли отсутствовать не из-за врожденного недостатка в составе пола, а из-за угнетающих, ограничивающих культурных условий, в которых женщины были вынуждены жить.
Важная роль, которую играют культурные условия в культурных достижениях различных наций и рас, была отмечена с возрастающим акцентом новыми школами социологии и антропологии. Ни один ученый не может теперь защищать неоспоримый тезис о «низших или высших расах», настаивая на достижениях любой расы как на показателе ее диапазона умственных способностей. Культура растет по своим собственным законам, и высокое положение белой расы может быть в такой же степени продуктом благоприятных обстоятельств, как и исключительных врожденных способностей. Точно так же выражение, принимаемое гением различных наций, по-видимому, поразительно варьируется. Это особенно впечатляет в сфере музыки. Англосаксонские народы удивительно лишены великих музыкальных композиторов. Ни Британия, ни Америка, ни даже какая-либо из северных стран не внесли ни одного композитора, достойного упоминания рядом с Бетховенами, Вагнерами и Шопенами этого искусства. Действительно, великие имена в музыке обычно имеют немецкое, латинское или славянское происхождение. Однако никто не думает настаивать на этом факте как на доказательстве англосаксонской неспособности к крупному творчеству. Вместо этого мы указываем на достижения в других областях или, в крайнем случае, пытаемся объяснить этот своеобразный недостаток какой-то внешней причинностью. Точно так же вся наша нетерпимость к нехудожественным подходам американского народа не ведет нас к созданию теории их отсутствия гениальности. Есть много культурных факторов, которые следует рассмотреть в первую очередь.
Но как только мы подходим к проблеме женской гениальности, слишком многие из нас склонны выдвигать совершенно иной вид интерпретации. Мы легко проходим мимо несомненных женщин-гениев — признавая Сапфо, Бонер, Брюн, Элиот, Бронте, Амстер, мадам Кюри, Каролину Гершель и, возможно, даже Шаминад, Клару Шуман и нескольких других. Мы признаем несомненно значительные роли, которые женщины играют в современной литературе. Но вопрос всегда остается.
И все же ни в одной национальной или расовой группе культурные влияния не оказывали столь ограничивающего влияния, как среди всего женского пола. Не только большой мир был закрыт для них, не только общественное мнение предполагало, что «ни одна женщина не способна на это», но вынашивание и воспитание детей в прошлом влекло за собой неизбежную рутину домашней работы. И это «область», как указывает д-р Холлингворт, «где выдающиеся достижения невозможны».
Именно Прудон насмешливо ответил на подобный аргумент, что «женщины не могли даже изобрести свою прялку». Но мы теперь достаточно знаем о законах изобретения, чтобы понять, насколько несправедлива такая насмешка. Профессор Франц Боас и его школа давно продемонстрировали, что культурные достижения и умственные способности не обязательно коррелируют. Ибо материальная культура, как только она начинается, имеет тенденцию расти путем накопления и диффузии. Каждое поколение добавляет к существующему запасу знаний, и по мере роста запаса урожаи неизбежно становятся больше. Современному человеку не нужно обладать большими умственными способностями, чем людям ледникового периода, чтобы объяснить, почему его улучшения бесчисленных машин и инструментов, которые у него есть, дают такой гораздо больший урожай, чем улучшения палеолитических охотников их немногих кремневых орудий и промышленных процессов. Ибо, как хорошо показал профессор Огберн (в «Социальных изменениях», часть III), каждое изобретение содержит два элемента — растущую культурную базу и изобретательский гений для работы с материалами, которые она предоставляет. Количество новых изобретений неизбежно растет вместе с культурной базой. Даже 50 раз по 100 дают только 5000, но 2 раза по 1 000 000 дают 2 000 000. Бесчисленные поколения добавили свою долю к общей материальной культуре, которая является нашей и которую мы передадим еще более обогащенной потомству.
Должно быть сразу очевидно, что в домашней работе не было такого культурного роста. Домашняя работа долгое время оставалась индивидуализированной, некумулятивной индустрией, где дочь учится у матери старым способам делать вещи. Небольшие улучшения и изобретательность, которые придумывают большинство домохозяек, редко находят свой путь в общий поток культуры. Таким образом, недавние великие изобретения, которые медленно революционизируют этот последний оплот мелкого индивидуализма, пришли из созданного мужчинами мира. Работники в области электричества могли легче придумать пылесос, чем одинокая домохозяйка; электрическая стиральная машина, паркетные полы, консервная банка, массовое производство чулок, шерсти, одежды, хлеба, масла и все другие инструменты, которые действительно сделали возможной эмансипацию женщин, естественно, пришли не из умов женщин (так же, как и не из умов мужчин), а из роста культуры и умов, которые используют этот рост для дальнейшего расширения.
Следовательно, по мере того как женщины участвуют в работе мира и завоевывают право приобретать результаты прошлых достижений в науке, технике и искусстве, мы можем ожидать, что их вклад в социальный прогресс будет появляться во все больших количествах. Пока мы не дадим им этот полный шанс внести свой вклад, мы не имеем права объяснять скудость их даров обществу врожденными недостатками. И кажется разумным ожидать, что такой шанс сделает старый поиск женщин-гениев должным образом старомодным. Ибо они будут там, эти женщины — способные, талантливые и гении — работающие бок о бок с мужчинами, не как «очень великие люди», не как обязательно «развращенные» и не как необычные в каком-либо отношении. Они будут там как человеческие существа и как женщины.
Мужчина и женщина как творцы
Александр Гольденвейзер
Александр Гольденвейзер,
психолог и антрополог, является преподавателем в Новой школе социальных исследований в Нью-Йорке.
МУЖЧИНА И ЖЕНЩИНА КАК ТВОРЦЫ
АЛЕКСАНДР ГОЛЬДЕНВЕЙЗЕР
«Курица — не птица, женщина — не человек», — гласит русская пословица. В этой радикальной формулировке записана история столетий. Претензия женщины на «человечность» временами принималась с оговорками, в другое время она смело оспаривалась, и даже сегодня, когда правовые, социальные, экономические и политические ограничения женщины были в значительной степени сняты, принятие женщины в обществе как равной мужчине остается зависимым от определения «равного».
Как и в случае с умственными способностями рас, вопрос об интеллектуальном статусе женщины никогда не судился по существу. Скорее, он принимался как практический социальный постулат, а затем рационализировался до подобия индуктивного вывода. Проблема кажется настолько наполненной искушениями для предвзятых доводов, что совершенно беспристрастное отношение становится почти невозможным. Однако давайте попробуем!
Является ли женщина психологически идентичной мужчине? Или, если есть разница, является ли она разницей превосходства и неполноценности? И какое практическое значение имеет этот вопрос для общества?
Открыты два пути подхода: подвергнуть мужчин и женщин психологическим тестам или наблюдать за их деятельностью в жизни и, проявляя должную критическую осторожность, делать выводы о способностях.